Freeman Hrabowski: 4 pillars of college success in science | TED

Фриман Грабовски: 4 столпа успеха в колледже и науке

Translator: Timothy Covell Reviewer: Morton Bast

Переводчик: Sergey Menis Редактор: Vera R

So I'll be talking about the success of my campus,

Я расскажу вам об успехе моего кампуса

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

Мэрилендского университета, в округе Балтимор, (МУБ)

in educating students of all types,

В обучении студентов различным дисциплинам,

across the arts and humanities and the science and engineering areas.

начиная от гуманитарных до естественных и инженерных.

What makes our story especially important

Изюминка этой истории в том,

is that we have learned so much from a group of students

что мы смогли многое узнать от студентов,

who are typically not at the top of the academic ladder --

которые зачастую не достигают особых высот в научной среде —

students of color, students underrepresented in selected areas.

от темнокожих студентов, их меньше в определённых науках.

And what makes the story especially unique

Уникальность этой истории в том,

is that we have learned how to help African-American students, Latino students,

что мы научились помогать студентам афро- и латино-американцам,

students from low-income backgrounds,

а так же студентам из малоимущих семей,

to become some of the best in the world in science and engineering.

стать лидерами в естественных и инженерных дисциплинах.

And so I begin with a story about my childhood.

Я начну свой рассказ с истории из моего детства.

We all are products of our childhood experiences.

Мы все продукты нашего детства.

It's hard for me to believe that it's been 50 years

Трудно представить, что уже прошло 50 лет

since I had the experience of being a ninth grade kid in Birmingham, Alabama,

с тех пор когда я был девятиклассником, в городе Бирмингем, штат Алабама,

a kid who loved getting A's,

обожал получать 5-ки,

a kid who loved math, who loved to read,

обожал математику, чтение,

a kid who would say to the teacher --

Любил говорить учителю,

when the teacher said, "Here are 10 problems," to the class,

который задавал нам десять задач:

this little fat kid would say, "Give us 10 more."

«Задайте нам ещё десять».

And the whole class would say, "Shut up, Freeman."

А весь класс кричал: «Фриман, заткнись».

And there was a designated kicker every day.

Ежедневно, меня пинали.

And so I was always asking this question:

Я постоянно задавался вопросом:

"Well how could we get more kids to really love to learn?"

«Как привить этим детям любовь к учёбе?».

And amazingly, one week in church,

Однажды, в церкви,

when I really didn't want to be there

когда я опять совершенно не хотел там быть,

and I was in the back of the room being placated by doing math problems,

но занимал себя задачками по математике, сидя на последнем ряду,

I heard this man say this:

я услышал как кто-то сказал:

"If we can get the children

«Если мы убедим детей

to participate in this peaceful demonstration here in Birmingham,

участвовать в этой мирной демонстрации, здесь в Бирмингеме,

we can show America that even children know the difference between right and wrong

то покажем Америке, что даже дети могут отличить хорошее от плохого

and that children really do want to get the best possible education."

и эти дети очень хотят получить лучшее образование».

And I looked up and said, "Who is that man?"

Я спросил: «Кто этот человек?».

And they said his name was Dr. Martin Luther King.

Они ответили, что его зовут Мартин Лютер Кинг.

And I said to my parents, "I've got to go.

Я сказал родителям, что должен пойти,

I want to go. I want to be a part of this."

что хочу участвовать в этом.

And they said, "Absolutely not."

Они же ответили: «Категорически, нет!».

(Laughter)

(Смех)

And we had a rough go of it.

Это была сложная ситуация.

And at that time, quite frankly, you really did not talk back to your parents.

Честно говоря, в то время было не принято перечить родителям.

And somehow I said, "You know, you guys are hypocrites.

Но, я всё же сказал: «Вы лицемеры!

You make me go to this. You make me listen.

Вы взяли меня с собой. Заставили всё выслушать.

The man wants me to go, and now you say no."

Он говорит — пошли, а вы говорите — нет!».

And they thought about it all night.

Целую ночь они думали

And they came into my room the next morning.

и утром, не спав всю ночь,

They had not slept.

молясь, плача и рассуждая,

They had been literally crying and praying and thinking,

они пришли в мою комнату.

"Will we let our 12-year-old

Задав себе вопрос: «Позволим ли мы, своему 12-летнему сыну

participate in this march and probably have to go to jail?"

участвовать в этой демонстрации и попасть в тюрьму?».

And they decided to do it.

Они решили пустить меня на демонстрацию.

And when they came in to tell me,

Когда мне это сообщили,

I was at first elated.

изначально, я ликовал,

And then all of a sudden I began thinking about the dogs and the fire hoses,

но когда я задумался о собаках и шлангах с водой

and I got really scared, I really did.

я очень испугался.

And one of the points I make to people all the time

Я часто говорю об этом людям,

is that sometimes when people do things that are courageous,

что если ты совершаешь смелый поступок

it doesn't really mean that they're that courageous.

не значит, что ты смельчак,

It simply means that they believe it's important to do it.

а значит, что ты веришь, что это важно.

I wanted a better education.

Я хотел хорошее образование.

I did not want to have to have hand-me-down books.

Я не хотел читать чьи-то подержанные книжки.

I wanted to know that the school I attended

Я хотел знать, что в моей школе есть не только хорошие учителя,

not only had good teachers, but the resources we needed.

но и адекватные ресурсы для обучения.

And as a result of that experience,

Я помню

in the middle of the week, while I was there in jail,

когда посередине недели, пока я сидел в тюрьме,

Dr. King came and said with our parents,

доктор Кинг пришёл вместе с нашими родителями

"What you children do this day

и сказал: «То, что вы делаете сегодня

will have an impact on children who have not been born."

изменит жизнь детей, которые ещё даже не родились».

I recently realized that two-thirds of Americans today

Две трети американцев, сегодня,

had not been born at the time of 1963.

ещё даже не родились тогда, в 1963.

And so for them, when they hear about the Children's Crusade in Birmingham,

Когда они слышат о детском походе в Бирмингеме

in many ways, if they see it on TV,

или смотрят это по телевизору,

it's like our looking at the 1863 "Lincoln" movie:

это лишь история, такая же как и

It's history.

фильм «Линкольн» о событиях 1863 года.

And the real question is, what lessons did we learn?

И всё же, какой урок мы вынесли из этого?

Well amazingly, the most important for me was this:

Самым важным для меня является следующее:

That children can be empowered to take ownership of their education.

детей можно вдохновить почувствовать контроль над собственным образованием.

They can be taught to be passionate

Их можно научить страстно любить

about wanting to learn and to love the idea of asking questions.

учёбу и привить любовь к задаванию вопросов.

And so it is especially significant

Это особенно важно,

that the university I now lead,

потому как мой университет,

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

Мэрилендский университет, в округе Балтимор, UMBC,

was founded the very year I went to jail with Dr. King, in 1963.

был основан в тот же год, когда я попал в тюрьму с доктором Кингом, 1963.

And what made that institutional founding especially important

Основание этого заведения очень важно,

is that Maryland is the South, as you know,

ведь Мэриленд это, как вы знаете, Юг,

and, quite frankly, it was the first university in our state

это первый университет в нашем штате,

founded at a time when students of all races could go there.

основанный в момент, когда студенты всех рас могли туда поступить.

And so we had black and white students and others who began to attend.

У нас появились черные, белые и студенты других рас.

And it has been for 50 years an experiment.

На протяжении 50 лет, это был эксперимент.

The experiment is this:

Суть эксперимента:

Is it possible to have institutions in our country, universities,

могут ли в нашей стране существовать образовательные заведения

where people from all backgrounds can come and learn

где будут собираться и учиться люди разных происхождений,

and learn to work together and learn to become leaders

работать вместе и поддерживать друг друга,

and to support each other in that experience?

в итоге становясь лидерами?

Now what is especially important about that experience for me is this:

Этот опыт для меня важен, потому как

We found that we could do a lot in the arts and humanities and social sciences.

мы поняли, что можем многое изменить в искусстве, гуманитарных и общественных науках.

And so we began to work on that, for years in the '60s.

Мы работали над этим с 60-х.

And we produced a number of people in law, all the way to the humanities.

Мы выучили многих от юристов до гуманитариев.

We produced great artists. Beckett is our muse.

Мы выучили великих артистов. Беккетт — наша муза.

A lot of our students get into theater.

Многие из наших студентов выступают в театре.

It's great work.

Это прекрасная работа.

The problem that we faced was the same problem America continues to face --

Проблема, с которой сталкиваемся мы и вся Америка:

that students in the sciences and engineering,

студенты не преуспевают в точных и инженерных науках,

black students were not succeeding.

черные студенты не преуспевают.

But when I looked at the data,

Изучив статистику,

what I found was that, quite frankly, students in general,

мы осознали, что студенты в целом,

large numbers were not making it.

в больших количествах, не преуспевают.

And as a result of that,

В результате,

we decided to do something that would help, first of all,

первым делом, мы решили помочь,

the group at the bottom, African-American students, and then Hispanic students.

студентам в самой плачевной ситуации, афро- и латино-американцам.

And Robert and Jane Meyerhoff, philanthropists, said, "We'd like to help."

Филантропы, Роберт и Джейн Майрхофф, сказали: «Мы хотим помочь».

Robert Meyerhoff said, "Why is it that everything I see on TV about black boys,

Роберт Майрхофф сказал — «Почему всё, что показывают

if it's not about basketball, is not positive?

по телевизору, о чёрных мальчишках, помимо баскетбола, отрицательное?

I'd like to make a difference, to do something that's positive."

Я хочу как-то изменить это, хочу сделать положительный шаг».

We married those ideas, and we created this Meyerhoff Scholars program.

Мы объединили эти идеи и создали стипендию Майрхоффа.

And what is significant about the program

Эта программа значительна

is that we learned a number of things.

ввиду нескольких важных открытий.

And the question is this:

А суть в следующем:

How is it that now we lead the country in producing African-Americans

Как получилось, что, в этой стране, мы обучаем большую долю

who go on to complete Ph.D.'s in science and engineering and M.D./Ph.D.'s?

афро-американцев кандидатов точных и инженерных наук, а так же докторов медицины?

That's a big deal. Give me a hand for that. That's a big deal.

Это очень важно! Ваши аплодисменты. Это очень важно.

That's a big deal. It really is.

Это очень важно. Правда.

(Applause)

(Аплодисменты)

You see, most people don't realize

Многие не понимают,

that it's not just minorities who don't do well in science and engineering.

что не только меньшинства не преуспевают в точных и инженерных науках.

Quite frankly, you're talking about Americans.

Не преуспевают американцы.

If you don't know it, while 20 percent of blacks and Hispanics

Лишь 20% афро- и латино-американцев,

who begin with a major in science and engineering

поступающих на факультеты точных и инженерных наук,

will actually graduate in science and engineering,

получат диплом в этих сферах.

only 32 percent of whites who begin with majors in those areas

И только 32% белых,

actually succeed and graduate in those areas,

и 42% американцев азиатского происхождения,

and only 42 percent of Asian-Americans.

получат свои дипломы.

And so, the real question is, what is the challenge?

Очевидный вопрос — «Что им препятствует?».

Well a part of it, of course, is K-12.

Частично проблема в среднем школьном образовании.

We need to strengthen K-12.

Нам нужно усилить школьную программу.

But the other part has to do with the culture

Но, другая сторона проблемы, в культуре науки

of science and engineering on our campuses.

на наших кампусах.

Whether you know it or not, large numbers of students with high SAT's

Не все знают, что многие студенты с высокими балами по SAT

and large numbers of A.P. credits

и большим количеством предварительно зачисленных учебных часов,

who go to the most prestigious universities in our country

в самых престижных учебных заведениях,

begin in pre-med or pre-engineering and engineering, and they end up changing their majors.

поступают на инженерные и медицинские факультеты, но в итоге меняют направление.

And the number one reason, we find, quite frankly,

Это происходит потому что

is they did not do well in first year science courses.

у них плохие оценки на первом курсе.

In fact, we call first year science and engineering, typically around America,

В Америке уроки первого курса по естественным и инженерным наукам,

weed-out courses or barrier courses.

мы называем отборочными или преграждающими.

How many of you in this audience know somebody

Кто, из вас в этой аудитории, знает кого-нибудь

who started off in pre-med or engineering

кто начал учиться на инженера или доктора,

and changed their major within a year or two?

но сменил профиль после первого или второго курса?

It's an American challenge. Half of you in the room.

Это американская проблема. Это половина этой аудитории.

I know. I know. I know.

Да, я знаю.

And what is interesting about that

И всё же интересно,

is that so many students are smart and can do it.

что у нас много умных студентов и они могут учиться.

We need to find ways of making it happen.

Мы должны найти способы помочь им.

So what are the four things we did to help minority students

Какие четыре принципа мы приняли, чтобы помочь меньшинствам,

that now are helping students in general?

и которые актуальны для всех студентов в общем?

Number one: high expectations.

Первый — большие надежды.

It takes an understanding of the academic preparation of students --

Нужно отнестись с пониманием к академической подготовке студентов,

their grades, the rigor of the course work,

их оценкам, интенсивности образовательной программы,

their test-taking skills, their attitude,

умении сдавать экзамены, настроении,

the fire in their belly, the passion for the work, to make it.

задоре в их сердцах, желанию работать и быть успешными.

And so doing things to help students prepare to be in that position, very important.

Очень важно подготавливать их к этой роли.

But equally important, it takes an understanding that it's hard work that makes the difference.

Не менее важно дать им знать, что только труд поможем им достичь этого.

I don't care how smart you are or how smart you think you are.

Мне не важно, насколько вы умные или считаете себя умными.

Smart simply means you're ready to learn.

Умный это значит, что вы готовы учиться.

You're excited about learning and you want to ask good questions.

Вас радует учёба и вы хотите задавать вопросы.

I. I. Rabi, a Nobel laureate, said that when he was growing up in New York,

Исидор Айзек Раби, лауреат Нобелевской премии, сказал, что когда он рос в Нью-Йорке,

all of his friends' parents would ask them

родители его друзей спрашивали их:

"What did you learn in school?" at the end of a day.

«Чему вас сегодня научили в школе?».

And he said, in contrast, his Jewish mother would say,

А его еврейская мама, спрашивала:

"Izzy, did you ask a good question today?"

«Иззи, ты задавал сегодня хорошие вопросы?».

And so high expectations have to do with curiosity

Большие надежды связаны с любопытством

and encouraging young people to be curious.

и воодушевлением молодёжи быть любопытными.

And as a result of those high expectations,

В результате этих больших надежд,

we began to find students we wanted to work with

мы отыскали студентов, с которыми мы хотели поработать

to see what could we do to help them,

и выяснили, как мы можем им помочь

not simply to survive in science and engineering,

не только выдержать учиться на инженера или учёного,

but to become the very best, to excel.

но и как раскрыть свой потенциал и преуспеть в общем.

Interestingly enough, an example:

К примеру, один молодой человек

One young man who earned a C in the first course and wanted to go on to med school,

получил тройку и собирался дальше поступать в медучилище.

we said, "We need to have you retake the course,

Мы же сказали: «Тебе нужно повторно взять этот курс,

because you need a strong foundation if you're going to move to the next level."

прежде чем переходить на следующий уровень. Нужны хорошие базовые знания».

Every foundation makes the difference in the next level.

Каждый этап формирует фундамент для следующего.

He retook the course.

Он повторно сдал этот курс.

That young man went on to graduate from UMBC,

Он закончил UMBC и является первым афро-американцем

to become the first black to get the M.D./Ph.D. from the University of Pennsylvania.

со степенью доктора медицины и философии из Пенсильванского университета.

He now works at Harvard.

Теперь он работает в Гарварде.

Nice story. Give him a hand for that too.

Очень хорошая история. Поаплодируйте ему.

(Applause)

(Аплодисменты)

Secondly, it's not about test scores only.

Во-вторых, оценки не самое важное.

Test scores are important, but they're not the most important thing.

Экзаменационные балы важны, но это не самое важное.

One young woman had great grades, but test scores were not as high.

У одной девушки были хорошие оценки, но она плохо сдавала экзамены.

But she had a factor that was very important.

Но, у неё была очень важная черта.

She never missed a day of school, K-12.

Она ни разу не пропустила ни одного дня в школе.

There was fire in that belly.

У неё в сердце горел огонь!

That young woman went on, and she is today with an M.D./Ph.D. from Hopkins.

Теперь она доктор медицины и философии в университете Джонса Хопкинса.

She's on the faculty, tenure track in psychiatry, Ph.D. in neuroscience.

Она теперь профессор, с постоянным контрактом, доктор философии по неврологии.

She and her adviser have a patent on a second use of Viagra for diabetes patients.

У неё и её начальника патент на альтернативное применение Виагры для больных диабетом.

Big hand for her. Big hand for her.

Ваши аплодисменты для неё.

(Applause)

(Аплодисменты)

And so high expectations, very important.

Большие надежды очень важны.

Secondly, the idea of building community among the students.

А так же, создание студенческой среды.

You all know that so often in science and engineering

Мы привыкли считать, что среда обучения,

we tend to think cutthroat.

в науке и инженерном искусстве, беспощадна.

Students are not taught to work in groups.

Студентов не учат работать в командах.

And that's what we work to do with that group

Мы помогаем этим группам

to get them to understand each other,

понимать, доверять

to build trust among them, to support each other,

и поддерживать друг друга,

to learn how to ask good questions,

учиться задавать вопросы,

but also to learn how to explain concepts with clarity.

а так же объясняться эффективно.

As you know, it's one thing to earn an A yourself,

Можно заработать 5-ку самостоятельно,

it's another thing to help someone else do well.

но это совершенно иное чувство, помочь получить 5-ку другому.

And so to feel that sense of responsibility makes all the difference in the world.

Мы считаем, что чувство ответственности сильно влияет на исход дел.

So building community among those students, very important.

Следовательно, очень важно построить студенческую среду.

Third, the idea of, it takes researchers to produce researchers.

В-третьих, принцип, что нужны учёные чтобы вырастить учёных.

Whether you're talking about artists producing artists

Нужны артисты для обучения артистов,

or you're talking about people getting into the social sciences,

социологи для студентов социологии.

whatever the discipline -- and especially in science and engineering, as in art, for example --

Так и с любой другой дисциплиной и больше всего в инженерном искусстве и науке.

you need scientists to pull the students into the work.

Нужны учёные, чтобы втягивать студентов в науку.

And so our students are working in labs regularly.

Наши студенты постоянно работают в лабораториях.

And one great example that you'll appreciate:

Я думаю, вам понравится вот такой пример:

During a snowstorm in Baltimore several years ago,

пару лет назад, во время снежной бури, в Балтиморе,

the guy on our campus with this Howard Hughes Medical Institute grant

один парень, в нашем университете, c грантом от медицинского института Хьюза,

literally came back to work in his lab after several days,

вернулся на работу спустя несколько дней

and all these students had refused to leave the lab.

и все его студенты отказались покидать лабораторию.

They had food they had packed out.

Они принесли с собой еду,

They were in the lab working,

они остались работать в лаборатории,

and they saw the work, not as schoolwork, but as their lives.

для них это была их жизнь, а не работа.

They knew they were working on AIDS research.

Они знали, что исследуют СПИД.

They were looking at this amazing protein design.

Они работали над конструированием белка.

And what was interesting was each one of them focused on that work.

Каждый из них был поглощён своей работой.

And he said, "It doesn't get any better than that."

Он сказал: «Ничто не может быть лучше!».

And then finally, if you've got the community

Наконец, если у вас есть студенческая община,

and you've got the high expectations and you've got researchers producing researchers,

большие надежды, и учёные чтобы обучать учёных,

you have to have people who are willing as faculty

вам понадобится профессура,

to get involved with those students, even in the classroom.

заинтересованная в работе со студентами, даже в аудитории.

I'll never forget a faculty member calling the staff and saying,

Я никогда не забуду звонок от одного профессора нашему сотруднику:

"I've got this young man in class, a young black guy,

«У меня сидит молодой афро-американец

and he seems like he's just not excited about the work.

и он не увлечён учёбой.

He's not taking notes. We need to talk to him."

Он не ведёт конспекты. Вы не могли бы поговорить с ним?».

What was significant was that the faculty member was observing every student

Важно заметить, что этот профессор наблюдал за каждым студентом

to understand who was really involved and who was not

и отмечал, кто вовлечён, а кто нет,

and was saying, "Let me see how I can work with them.

задаваясь вопросом: «Как я могу с ним наладить контакт

Let me get the staff to help me out."

и привлечь моих сотрудников на подмогу?».

It was that connecting.

Всё взаимосвязано.

That young man today is actually a faculty member M.D./Ph.D. in neuroengineering at Duke.

Этот молодой человек теперь доктор медицины и философии, по нейроинженерии,

Give him a big hand for that.

в университете Дьюка. Поаплодируйте ему!

(Applause)

(Аплодисменты)

And so the significance is that we have now developed this model

Мы разработали модель,

that is helping us, not only finally with evaluation, assessing what works.

которая позволяет нам оценивать, что работает, а что нет,

And what we learned was that we needed to think about redesigning courses.

но и показала нам, что требуется обновить нашу программу.

And so we redesigned chemistry, we redesigned physics.

Мы перепланировали химию и физику.

But now we are looking at redesigning the humanities and social sciences.

Мы так же хотим переработать гуманитарные и общественные науки,

Because so many students are bored in class.

потому что так много студентов скучают на уроках.

Do you know that?

Вы это знали?

Many students, K-12 and in universities,

Многие школьники и студенты не хотят

don't want to just sit there and listen to somebody talk.

просто сидеть и слушать лектора.

They need to be engaged.

Их нужно вовлечь.

And so we have done -- if you look at our website at the Chemistry Discovery Center,

На нашей веб странице есть ссылка на центр исследования Химии.

you'll see people coming from all over the country

Люди со всей страны посещают её,

to look at how we are redesigning courses,

чтобы посмотреть как мы переконструировали курсы,

having an emphasis on collaboration, use of technology,

c упором на взаимодействие и применение технологий,

using problems out of our biotech companies on our campus,

на примере задач от биотехнологических компаний на нашем кампусе.

and not giving students the theories,

Мы не кормим наших студентов теориями,

but having them struggle with those theories.

а позволяем им решать эти задачи самим.

And it's working so well that throughout our university system in Maryland,

Из-за успеха, в нашем университете,

more and more courses are being redesigned.

всё больше курсов подвергаются перепланировке.

It's called academic innovation.

Это называется академической инновацией.

And what does all of that mean?

И всё же, какие у нас результаты?

It means that now, not just in science and engineering,

На данный момент, мы запустили похожие программы,

we now have programs in the arts, in the humanities, in the social sciences,

в гуманитарных и общественных науках,

in teacher education, even particularly for women in I.T.

педагогики и, что очень важно, в информатике для женщин.

If you don't know it, there's been a 79-percent decline

Если вы не знали, c 2009 года, количество женщин

in the number of women majoring in computer science just since 2000.

поступающих на факультет информатики, сократилось на 79%.

And what I'm saying is that what will make the difference

Всё это можно исправить,

will be building community among students,

если создать студенческие общины и среду обучения, а так же говорить

telling young women, young minority students and students in general,

молодым девушкам, представителям меньшинств и обычным студентам:

you can do this work.

«Вы можете успешно учиться!».

And most important, giving them a chance to build that community

Важно дать им возможность создать эту среду

with faculty pulling them into the work

при поддержке профессуры, вовлекающей их в работу,

and our assessing what works and what does not work.

и постоянно переоценивать, что работает, а что нет.

Most important, if a student has a sense of self,

Чувство собственного достоинства у студента, это очень важно.

it is amazing how the dreams and the values

Просто невероятно, как мечты и ценности

can make all the difference in the world.

могут радикально изменить ход дела.

When I was a 12-year-old child in the jail in Birmingham,

Когда я сидел в тюрьме Бирмингема, в 12 лет, я думал:

I kept thinking, "I wonder what my future could be."

«Какое у меня может быть будущее?».

I had no idea that it was possible for this little black boy in Birmingham

Я не мог представить, что маленький чёрный мальчик, из Бирмингема,

to one day be president of a university that has students from 150 countries,

может стать президентом университета, где учатся студенты из 150 стран,

where students are not there just to survive,

где студенты не просто выживают,

where they love learning, where they enjoy being the best,

а любят учиться, успешными

where they will one day change the world.

и когда-нибудь они изменят этот мир.

Aristotle said, "Excellence is never an accident.

Аристотель сказал: «Превосходство никогда не даётся случайно.

It is the result of high intention, sincere effort and intelligent execution.

Оно всегда результат чётких намерений, чистосердечного труда и обдуманного исполнения.

It represents the wisest option among many alternatives."

Это самый мудрый выбор из всех возможных».

And then he said something that gives me goosebumps.

Затем, он сказал нечто, что до сих пор бросает меня в дрожь.

He said, "Choice, not chance, determines your destiny."

Он сказал: «Выбор, а не шанс, определяет нашу судьбу».

Choice, not chance, determines your destiny, dreams and values.

Выбор, а не шанс, определяет вашу судьбу. Мечты и ценности.

Thank you all very much.

Огромное вам спасибо.

(Applause)

(Аплодисменты)