Freeman Hrabowski: 4 pillars of college success in science | TED

Translator: Timothy Covell Reviewer: Morton Bast

Μετάφραση: Sofia Kalamatianou Επιμέλεια: Toula Papapantou

So I'll be talking about the success of my campus,

Λοιπόν, θα μιλήσω για την επιτυχία του πανεπιστημίου μου,

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

το Πανεπιστήμιο του Μέρυλαντ, στη Βαλτιμώρη, το UMBC,

in educating students of all types,

στην μόρφωση των φοιτητών όλων των τύπων,

across the arts and humanities and the science and engineering areas.

στις τέχνες, ανθρωπιστικές και φυσικές επιστήμες καθώς και στις διάφορες περιοχές της μηχανικής.

What makes our story especially important

Αυτό που κάνει την ιστορία μας ιδιαίτερα σημαντική

is that we have learned so much from a group of students

είναι το ότι μάθαμε τόσα από μια ομάδα φοιτητών

who are typically not at the top of the academic ladder --

που συνήθως δεν είναι στην κορυφή της ακαδημαϊκής σκάλας --

students of color, students underrepresented in selected areas.

έγχρωμους φοιτητές, που εκπροσωπούνται ελάχιστα σε συγκεκριμένους τομείς.

And what makes the story especially unique

Και αυτό που κάνει την ιστορία ιδιαίτερα μοναδική

is that we have learned how to help African-American students, Latino students,

είναι το ότι μάθαμε πώς να βοηθάμε Αφρο-Αμερικανούς φοιτητές, Λατίνους φοιτητές,

students from low-income backgrounds,

φοιτητές από χαμηλό οικονομικό επίπεδο,

to become some of the best in the world in science and engineering.

ώστε να γίνουν από τους καλύτερους στον κόσμο στις επιστήμες και στη μηχανική.

And so I begin with a story about my childhood.

Κι έτσι ξεκινάω με μια ιστορία για την παιδική μου ηλικία.

We all are products of our childhood experiences.

Είμαστε όλοι προϊόντα των παιδικών εμπειριών μας.

It's hard for me to believe that it's been 50 years

Δυσκολεύομαι να πιστέψω πως έχουν περάσει 50 χρόνια

since I had the experience of being a ninth grade kid in Birmingham, Alabama,

από τότε που ήμουν μαθητής της 3ης γυμνασίου στο Μπέρμινχαμ, στην Αλαμπάμα,

a kid who loved getting A's,

ένα παιδί που λάτρευε να παίρνει Άριστα,

a kid who loved math, who loved to read,

που λάτρευε τα μαθηματικά, που λάτρευε το διάβασμα,

a kid who would say to the teacher --

ένα παιδί που θα έλεγε στο δάσκαλο --

when the teacher said, "Here are 10 problems," to the class,

όταν ο δάσκαλος έλεγε, "Ορίστε 10 προβλήματα" στην τάξη,

this little fat kid would say, "Give us 10 more."

αυτός ο χοντρούλης θα έλεγε, "Δώστε μας άλλα 10."

And the whole class would say, "Shut up, Freeman."

Και όλη η τάξη θα έλεγε, "Σκάσε, Φρίμαν."

And there was a designated kicker every day.

Και υπήρχε κάποιος υπεύθυνος να δίνει την κλωτσιά κάθε μέρα.

And so I was always asking this question:

Κι έτσι πάντα ρώταγα:

"Well how could we get more kids to really love to learn?"

"Πώς μπορούμε να κάνουμε περισσότερα παιδιά να αγαπήσουν τη μάθηση;"

And amazingly, one week in church,

Και παραδόξως, μια βδομάδα στην εκκλησία,

when I really didn't want to be there

όταν πραγματικά δεν ήθελα να είμαι εκεί

and I was in the back of the room being placated by doing math problems,

και ήμουν στο πίσω μέρος της αίθουσας ήσυχος κάνοντας μαθηματικά,

I heard this man say this:

άκουσα αυτόν τον άνδρα να λέει:

"If we can get the children

"Αν μπορέσουμε να κάνουμε τα παιδιά

to participate in this peaceful demonstration here in Birmingham,

να συμμετέχουν σε αυτή την ειρηνική διαδήλωση εδώ στο Μπέρμινχαμ,

we can show America that even children know the difference between right and wrong

θα μπορέσουμε να δείξουμε στην Αμερική πως ακόμα και τα παιδιά ξέρουν τη διαφορά ανάμεσα στο σωστό και το λάθος

and that children really do want to get the best possible education."

και πως τα παιδιά θέλουν πραγματικά να έχουν την καλύτερη δυνατή εκπαίδευση."

And I looked up and said, "Who is that man?"

Σήκωσα το κεφάλι μου και είπα, "Ποιος είναι αυτός ο άνδρας;"

And they said his name was Dr. Martin Luther King.

Είπαν πως τον λένε Δρ. Μάρτιν Λούθερ Κινγκ.

And I said to my parents, "I've got to go.

Και είπα στους γονείς μου, "Πρέπει να πάω.

I want to go. I want to be a part of this."

Θέλω να πάω. Θέλω να πάρω μέρος."

And they said, "Absolutely not."

Και εκείνοι είπαν, "Αποκλείεται."

(Laughter)

(Γέλια)

And we had a rough go of it.

Διαφωνήσαμε αρκετά.

And at that time, quite frankly, you really did not talk back to your parents.

Και εκείνη την εποχή, ειλικρινά, δεν αντιμιλούσες στους γονείς σου.

And somehow I said, "You know, you guys are hypocrites.

Και κάπως είπα, "Ξέρετε κάτι, είσαστε υποκριτές.

You make me go to this. You make me listen.

Με κάνετε να έρθω σε αυτό. Με κάνετε να ακούσω.

The man wants me to go, and now you say no."

Ο άνθρωπος θέλει να πάω και τώρα μου λέτε όχι."

And they thought about it all night.

Και το σκέφτηκαν όλη τη νύχτα.

And they came into my room the next morning.

Και ήρθαν στο δωμάτιό μου το επόμενο πρωινό.

They had not slept.

Δεν είχαν κοιμηθεί.

They had been literally crying and praying and thinking,

Κυριολεκτικά, έκλαιγαν και προσεύχονταν και σκέφτονταν,

"Will we let our 12-year-old

"Θα αφήσουμε το 12-χρονό μας

participate in this march and probably have to go to jail?"

να λάβει μέρος σε αυτή την πορεία και πιθανώς να πάει και φυλακή;"

And they decided to do it.

Και αποφάσισαν να το κάνουν.

And when they came in to tell me,

Και όταν ήρθαν να μου το πουν,

I was at first elated.

αρχικά πέταγα.

And then all of a sudden I began thinking about the dogs and the fire hoses,

Και μετά ξαφνικά άρχισα να σκέφτομαι τα σκυλιά και τους σωλήνες νερού,

and I got really scared, I really did.

και φοβήθηκα, πραγματικά.

And one of the points I make to people all the time

Και ένα από τα πράγματα που λέω όλη την ώρα

is that sometimes when people do things that are courageous,

είναι ότι όταν κάποιες φορές οι άνθρωποι κάνουν κάτι γενναίο,

it doesn't really mean that they're that courageous.

δεν σημαίνει απαραίτητα ότι είναι γενναίοι.

It simply means that they believe it's important to do it.

Απλά σημαίνει πως πιστεύουν ότι είναι σημαντικό να το κάνουν.

I wanted a better education.

Ήθελα καλύτερη εκπαίδευση.

I did not want to have to have hand-me-down books.

Δεν ήθελα να έχω μεταχειρισμένα βιβλία.

I wanted to know that the school I attended

Ήθελα να ξέρω πως το σχολείο μου

not only had good teachers, but the resources we needed.

όχι μόνο είχε καλούς δασκάλους αλλά και τους πόρους που χρειαζόταν.

And as a result of that experience,

Και ως αποτέλεσμα αυτής της εμπειρίας,

in the middle of the week, while I was there in jail,

στη μέση της εβδομάδας που ήμουν στη φυλακή,

Dr. King came and said with our parents,

ο Δρ. Κινγκ ήρθε με τους γονείς μας και είπε:

"What you children do this day

"Αυτό που κάνατε, παιδιά, σήμερα

will have an impact on children who have not been born."

θα έχει επίδραση και στα παιδιά που δεν έχουν καν γεννηθεί ακόμα."

I recently realized that two-thirds of Americans today

Πρόσφατα συνειδητοποίησα πως τα 2/3 των Αμερικανών σήμερα

had not been born at the time of 1963.

δεν είχαν γεννηθεί το 1963.

And so for them, when they hear about the Children's Crusade in Birmingham,

Και έτσι, γι' αυτούς όταν ακούν για τη Σταυροφορία των Παιδιών στο Μπέρμινχαμ,

in many ways, if they see it on TV,

με πολλούς τρόπους, αν το δουν στην τηλεόραση,

it's like our looking at the 1863 "Lincoln" movie:

είναι σαν να βλέπουμε εμείς την ταινία "Λίνκολν" του 1863:

It's history.

Είναι ιστορία.

And the real question is, what lessons did we learn?

Και η πραγματική ερώτηση είναι, τι μαθήματα πήραμε;

Well amazingly, the most important for me was this:

Παραδόξως, το σημαντικό για μένα ήταν αυτό:

That children can be empowered to take ownership of their education.

'Ότι τα παιδιά μπορούν να ενθαρρυνθούν να πάρουν στα χέρια τους τη μόρφωσή τους.

They can be taught to be passionate

Μπορούν να μάθουν να είναι παθιασμένα

about wanting to learn and to love the idea of asking questions.

για τη μάθηση και να λατρεύουν την ιδέα του να κάνουν ερωτήσεις.

And so it is especially significant

Κι έτσι είναι ιδιαίτερα σημαντικό

that the university I now lead,

το ότι το Πανεπιστήμιο που τώρα διοικώ

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

το Πανεπιστήμιο του Μέρυλαντ στη Βαλτιμώρη,

was founded the very year I went to jail with Dr. King, in 1963.

ιδρύθηκε τη χρονιά που πήγα φυλακή με τον Δρ. Κινγκ, το 1963.

And what made that institutional founding especially important

Και αυτό που έκανε την ίδρυσή του ιδιαίτερα σημαντική

is that Maryland is the South, as you know,

είναι πως το Μέρυλαντ είναι στο Νότο όπως ξέρετε,

and, quite frankly, it was the first university in our state

και ειλικρινά, ήταν το πρώτο Πανεπιστήμιο στην πολιτεία μας

founded at a time when students of all races could go there.

που ιδρύθηκε σε μια εποχή όπου φοιτητές όλων των εθνικοτήτων μπορούσαν να πάνε.

And so we had black and white students and others who began to attend.

Κι έτσι είχαμε μαύρους και άσπρους φοιτητές και άλλων εθνικοτήτων που άρχισαν να παρακολουθούν μαθήματα.

And it has been for 50 years an experiment.

Και για 50 χρόνια ήταν ένα πείραμα.

The experiment is this:

Το πείραμα είναι το εξής:

Is it possible to have institutions in our country, universities,

Είναι δυνατόν να έχουμε ιδρύματα στη χώρα μας, πανεπιστήμια,

where people from all backgrounds can come and learn

όπου άνθρωποι κάθε κοινωνικού επιπέδου μπορούν να έρχονται και να μάθουν

and learn to work together and learn to become leaders

και να μάθουν να δουλεύουν μαζί και να μάθουν να είναι ηγέτες

and to support each other in that experience?

και να υποστηρίξουν ο ένας τον άλλο σε αυτή την εμπειρία;

Now what is especially important about that experience for me is this:

Αυτό που είναι πιο σημαντικό από αυτή την εμπειρία για μένα είναι το εξής:

We found that we could do a lot in the arts and humanities and social sciences.

Μάθαμε πως μπορούμε να κάνουμε πολλά στις τέχνες, στις ανθρωπιστικές και στις κοινωνικές επιστήμες.

And so we began to work on that, for years in the '60s.

Κι έτσι αρχίσαμε να δουλεύουμε πάνω σε αυτό, για χρόνια τη δεκαετία του '60.

And we produced a number of people in law, all the way to the humanities.

Και βγάλαμε ανθρώπους στη νομική μέχρι και τις ανθρωπιστικές επιστήμες.

We produced great artists. Beckett is our muse.

Βγάλαμε μεγάλους καλλιτέχνες. Ο Μπέκεττ είναι η μούσα μας.

A lot of our students get into theater.

Πολλοί από τους φοιτητές μας είναι στο θέατρο.

It's great work.

Είναι καταπληκτική δουλειά.

The problem that we faced was the same problem America continues to face --

Το πρόβλημα που αντιμετωπίσαμε είναι το ίδιο με αυτό που αντιμετωπίζει η Αμερική σήμερα --

that students in the sciences and engineering,

πως οι φοιτητές στις επιστήμες και στη μηχανική,

black students were not succeeding.

οι μαύροι φοιτητές δεν είχαν επιτυχία.

But when I looked at the data,

Αλλά όταν κοίταξα τα δεδομένα,

what I found was that, quite frankly, students in general,

αυτό που βρήκα, ειλικρινά, ήταν πως οι φοιτητές γενικά

large numbers were not making it.

μεγάλος αριθμός τους δεν τα κατάφερνε.

And as a result of that,

Και ως αποτέλεσμα,

we decided to do something that would help, first of all,

αποφασίσαμε να κάνουμε κάτι που θα βοηθούσε, πρώτα

the group at the bottom, African-American students, and then Hispanic students.

τη χαμηλότερη ομάδα, τους Αφρο-Αμερικανούς, και τους Λατίνους φοιτητές.

And Robert and Jane Meyerhoff, philanthropists, said, "We'd like to help."

Και ο Ρόμπερτ και η Τζέιν Μέγιερχοφ, φιλάνθρωποι, είπαν, "Θα θέλαμε να βοηθήσουμε."

Robert Meyerhoff said, "Why is it that everything I see on TV about black boys,

Ο Ρόμπερτ Μέγιερχοφ είπε, "Γιατί ό,τι βλέπω στην τηλεόραση για μαύρα αγόρια,

if it's not about basketball, is not positive?

αν δεν είναι για μπάσκετ, δεν είναι θετικό;

I'd like to make a difference, to do something that's positive."

Θα ήθελα να το αλλάξω, να κάνω κάτι θετικό."

We married those ideas, and we created this Meyerhoff Scholars program.

Παντρέψαμε αυτές τις δύο ιδέες και δημιουργήσαμε το πρόγραμμα Ακαδημαΐκών Μέγιερχοφ.

And what is significant about the program

Και το σημαντικό αυτού του προγράμματος

is that we learned a number of things.

είναι πως μάθαμε αρκετά πράγματα.

And the question is this:

Και το ερώτημα είναι:

How is it that now we lead the country in producing African-Americans

Πώς γίνεται και τώρα ηγούμαστε της χώρας στο να βγάζουμε Αφρο-Αμερικανούς

who go on to complete Ph.D.'s in science and engineering and M.D./Ph.D.'s?

που συνεχίζουν σε διδακτορικά στις επιστήμες, στη μηχανική και στην ιατρική;

That's a big deal. Give me a hand for that. That's a big deal.

Είναι μεγάλο θέμα. Χειροκροτήστε για αυτό. Είναι πολύ μεγάλο.

That's a big deal. It really is.

Είναι σημαντικό. Πραγματικά είναι.

(Applause)

(Χειροκρότημα)

You see, most people don't realize

Βλέπετε, οι περισσότεροι άνθρωποι δεν συνειδητοποιούν

that it's not just minorities who don't do well in science and engineering.

πως δεν είναι μόνο οι μειονότητες που δεν τα πάνε καλά στις επιστήμες και στη μηχανική.

Quite frankly, you're talking about Americans.

Ειλικρινά, μιλάμε για τους Αμερικανούς γενικά.

If you don't know it, while 20 percent of blacks and Hispanics

Αν δεν το ξέρετε, ενώ 20% των μαύρων και Λατίνων

who begin with a major in science and engineering

που ξεκινούν να σπουδάζουν επιστήμες και μηχανική

will actually graduate in science and engineering,

όντως θα αποφοιτήσουν με αυτό το πτυχίο,

only 32 percent of whites who begin with majors in those areas

μόνο 32% των λευκών που ξεκινούν αυτές τις σπουδές

actually succeed and graduate in those areas,

όντως αποφοιτούν με αυτό το πτυχίο,

and only 42 percent of Asian-Americans.

και μόνο 42% των Ασιατών-Αμερικανών.

And so, the real question is, what is the challenge?

Κι έτσι η πραγματική ερώτηση είναι, ποια είναι η πρόκληση;

Well a part of it, of course, is K-12.

Μέρος της φυσικά είναι το εκπαιδευτικό σύστημα, από τα νήπια ως την τρίτη Λυκείου.

We need to strengthen K-12.

Πρέπει να το ενδυναμώσουμε.

But the other part has to do with the culture

Αλλά ένα άλλο μέρος έχει να κάνει με την κουλτούρα

of science and engineering on our campuses.

των επιστημών και της μηχανικής στα πανεπιστήμιά μας.

Whether you know it or not, large numbers of students with high SAT's

Είτε το ξέρετε είτε όχι, ένας μεγάλος αριθμός μαθητών με υψηλή βαθμολογία στις τελικές εξετάσεις,

and large numbers of A.P. credits

και πολλοί στα ανώτερα μαθήματα

who go to the most prestigious universities in our country

που τελικά πάνε στα καλύτερα πανεπιστήμια της χώρας μας

begin in pre-med or pre-engineering and engineering, and they end up changing their majors.

ξεκινούν με ιατρική ή μηχανική και τελικά αλλάζουν πορεία.

And the number one reason, we find, quite frankly,

Και ο πρώτος λόγος, βρίσκουμε, ειλικρινά,

is they did not do well in first year science courses.

πως είναι ότι δεν τα πήγαν καλά στα μαθήματα επιστημών πρώτου έτους.

In fact, we call first year science and engineering, typically around America,

Βασικά αποκαλούμε αυτά τα μαθήματα στην Αμερική,

weed-out courses or barrier courses.

μαθήματα ξεχορταριάσματος ή μαθήματα εμπόδια.

How many of you in this audience know somebody

Πόσοι από εσάς στο κοινό ξέρετε κάποιον

who started off in pre-med or engineering

που ξεκίνησε στην ιατρική ή μηχανική

and changed their major within a year or two?

και άλλαξαν πορεία μέσα στα πρώτα δύο χρόνια;

It's an American challenge. Half of you in the room.

Είναι η Αμερικανική πρόκληση. Οι μισοί από εσάς εδώ.

I know. I know. I know.

Το ξέρω, το ξέρω, το ξέρω.

And what is interesting about that

Και αυτό που είναι ενδιαφέρον εδώ

is that so many students are smart and can do it.

είναι πως τόσοι φοιτητές είναι έξυπνοι και μπορούν να το κάνουν.

We need to find ways of making it happen.

Πρέπει να βρούμε τρόπους να το πραγματοποιήσουμε.

So what are the four things we did to help minority students

Οπότε ποια είναι τα τέσσερα πράγματα που κάναμε για να βοηθήσουμε φοιτητές από μειονότητες

that now are helping students in general?

που τώρα βοηθάνε φοιτητές γενικά;

Number one: high expectations.

Πρώτον: Υψηλές προσδοκίες.

It takes an understanding of the academic preparation of students --

Χρειάζεται κατανόηση της ακαδημαϊκής προετοιμασίας των μαθητών --

their grades, the rigor of the course work,

τους βαθμούς τους, την ένταση της δουλειάς,

their test-taking skills, their attitude,

την αποδοτικότητά τους στα τεστ, η στάση τους,

the fire in their belly, the passion for the work, to make it.

η φωτιά μέσα τους, το πάθος για δουλειά, για να τα καταφέρουν.

And so doing things to help students prepare to be in that position, very important.

Οπότε το να κάνεις πράγματα που βοηθάνε φοιτητές να προετοιμαστούν να είναι σε αυτή τη θέση είναι σημαντικό.

But equally important, it takes an understanding that it's hard work that makes the difference.

Αλλά εξίσου σημαντικό είναι να καταλάβουν πως η σκληρή δουλειά κάνει τη διαφορά.

I don't care how smart you are or how smart you think you are.

Δεν με ενδιαφέρει πόσο έξυπνος είσαι ή νομίζεις πως είσαι.

Smart simply means you're ready to learn.

Έξυπνος σημαίνει απλά πως είσαι έτοιμος να μάθεις.

You're excited about learning and you want to ask good questions.

Σε ενθουσιάζει η μάθηση και θες να κάνεις καλές ερωτήσεις.

I. I. Rabi, a Nobel laureate, said that when he was growing up in New York,

Ο Ι. Ράμπι που έχει βραβευτεί με Νόμπελ, είπε πως μεγαλώνοντας στη Νέα Υόρκη,

all of his friends' parents would ask them

όλοι οι γονείς των φίλων του ρωτούσαν

"What did you learn in school?" at the end of a day.

"Τι μάθατε στο σχολείο;" στο τέλος της ημέρας.

And he said, in contrast, his Jewish mother would say,

Κι εκείνος αντίθετα είπε πως η Εβραία μητέρα του ρώταγε,

"Izzy, did you ask a good question today?"

"Ίζζυ, έκανες καμιά καλή ερώτηση σήμερα;"

And so high expectations have to do with curiosity

Έτσι οι υψηλές προσδοκίες έχουν να κάνουν με την περιέργεια

and encouraging young people to be curious.

και με το να ενθαρρύνουμε τους νέους να είναι περίεργοι.

And as a result of those high expectations,

Και ως αποτέλεσμα αυτών των υψηλών προσδοκιών,

we began to find students we wanted to work with

αρχίσαμε να βρίσκουμε φοιτητές που θέλαμε να δουλέψουμε μαζί τους

to see what could we do to help them,

για να δούμε τι θα μπορούσαμε να κάνουμε να τους βοηθήσουμε,

not simply to survive in science and engineering,

όχι απλά να επιβιώσουν στις επιστήμες,

but to become the very best, to excel.

αλλά να γίνουν οι καλύτεροι, να προοδεύσουν.

Interestingly enough, an example:

Ένα ενδιαφέρον παράδειγμα:

One young man who earned a C in the first course and wanted to go on to med school,

Ένας νεαρός που πήρε Γ στο πρώτο μάθημα και ήθελε να πάει στην ιατρική,

we said, "We need to have you retake the course,

του είπαμε, "Πρέπει να ξαναπάρεις το μάθημα,

because you need a strong foundation if you're going to move to the next level."

επειδή πρέπει να έχεις γερά θεμέλια αν είναι να προχωρήσεις στο επόμενο στάδιο."

Every foundation makes the difference in the next level.

Κάθε θεμέλιο κάνει τη διαφορά για το επόμενο επίπεδο.

He retook the course.

Ξαναπήρε το μάθημα,

That young man went on to graduate from UMBC,

Αυτός ο νεαρός αποφοίτησε από το UMBC,

to become the first black to get the M.D./Ph.D. from the University of Pennsylvania.

και έγινε ο πρώτος μαύρος που πήρε διδακτορικό στην ιατρική από το Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνιας.

He now works at Harvard.

Τώρα δουλεύει στο Χάρβαρντ.

Nice story. Give him a hand for that too.

Ωραία ιστορία. Χειροκροτείστε κι εκείνον.

(Applause)

(Χειροκρότημα)

Secondly, it's not about test scores only.

Δεύτερον, δεν είναι μόνο για βαθμούς εξετάσεων.

Test scores are important, but they're not the most important thing.

Οι βαθμοί εξετάσεων είναι σημαντικοί, αλλά δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

One young woman had great grades, but test scores were not as high.

Μια κοπέλα είχε πολύ καλούς βαθμούς, αλλά οι βαθμοί στα τεστ δεν ήταν τόσο υψηλοί.

But she had a factor that was very important.

Αλλά είχε έναν σημαντικό παράγοντα.

She never missed a day of school, K-12.

Δεν έχασε ποτέ ούτε μέρα σχολείου.

There was fire in that belly.

Είχε φωτιά μέσα της.

That young woman went on, and she is today with an M.D./Ph.D. from Hopkins.

Εκείνη η κοπέλα προχώρησε και σήμερα έχει διδακτορικό στην ιατρική από το Πανεπιστήμιο του Τζονς Χόπκινς.

She's on the faculty, tenure track in psychiatry, Ph.D. in neuroscience.

Είναι καθηγήτρια στην ψυχιατρική, με διδακτορικό στη νευροεπιστήμη.

She and her adviser have a patent on a second use of Viagra for diabetes patients.

Εκείνη και ο σύμβουλός της έχουν πατεντάρει μια δεύτερη χρήση για το Βιάγκρα για διαβητικούς.

Big hand for her. Big hand for her.

Ένα χειροκρότημα και για εκείνη.

(Applause)

(Χειροκρότημα)

And so high expectations, very important.

Οπότε οι υψηλές προσδοκίες είναι σημαντικές.

Secondly, the idea of building community among the students.

Δεύτερον, η ιδέα του να χτίζουμε μια κοινωνία μεταξύ των φοιτητών.

You all know that so often in science and engineering

Ξέρετε πως συχνά τείνουμε στις επιστήμες

we tend to think cutthroat.

να σκεφτόμαστε ακραία.

Students are not taught to work in groups.

Οι φοιτητές δεν μαθαίνουν να δουλεύουν σε ομάδες.

And that's what we work to do with that group

Και πάνω σε αυτό δουλεύουμε με αυτή την ομάδα

to get them to understand each other,

να τους κάνουμε να καταλάβουν ο ένας τον άλλον,

to build trust among them, to support each other,

να χτίσουμε εμπιστοσύνη μεταξύ τους, να αλληλο-υποστηρίζονται,

to learn how to ask good questions,

να μαθαίνουν να κάνουν ερωτήσεις,

but also to learn how to explain concepts with clarity.

αλλά και να μαθαίνουν να εξηγούν ιδέες ξεκάθαρα.

As you know, it's one thing to earn an A yourself,

Όπως ξέρετε είναι ένα πράγμα να παίρνεις Άριστα ο ίδιος,

it's another thing to help someone else do well.

είναι άλλο όμως να βοηθάς κάποιον άλλο να τα πάει καλά.

And so to feel that sense of responsibility makes all the difference in the world.

Και το να έχεις αυτό το αίσθημα ευθύνης κάνει όλη τη διαφορά στον κόσμο.

So building community among those students, very important.

Οπότε το να χτίζεις αυτή την κοινωνία μεταξύ φοιτητών είναι επίσης σημαντικό.

Third, the idea of, it takes researchers to produce researchers.

Τρίτον, η ιδέα ότι χρειάζεσαι ερευνητές για να κάνεις ερευνητές.

Whether you're talking about artists producing artists

Είτε μιλάς για καλλιτέχνες να κάνουν καλλιτέχνες

or you're talking about people getting into the social sciences,

είτε για κοινωνικούς επιστήμονες,

whatever the discipline -- and especially in science and engineering, as in art, for example --

οποιουδήποτε κλάδου -- και ειδικότερα στις επιστήμες και τη μηχανική, όπως και στις τέχνες για παράδειγμα --

you need scientists to pull the students into the work.

χρειάζεσαι επιστήμονες για να τραβήξεις φοιτητές στη δουλειά.

And so our students are working in labs regularly.

Κι έτσι οι φοιτητές μας δουλεύουν τακτικά σε εργαστήρια.

And one great example that you'll appreciate:

Κι ένα παράδειγμα που θα εκτιμήσετε:

During a snowstorm in Baltimore several years ago,

Κατά τη διάρκεια μιας χιονοθύελλας στη Βαλτιμώρη πριν λίγα χρόνια,

the guy on our campus with this Howard Hughes Medical Institute grant

εκείνος που είχε τη χρηματοδότηση από το Ιατρικό Ινστιτούτο Χάουαρντ Χιούζ

literally came back to work in his lab after several days,

επέστρεψε κυριολεκτικά στη δουλειά μετά από λίγες μέρες,

and all these students had refused to leave the lab.

κι όλοι αυτοί οι φοιτητές είχαν αρνηθεί να φύγουν από το εργαστήριο.

They had food they had packed out.

Είχαν πακετάρει φαγητό.

They were in the lab working,

Ήταν στο εργαστήριο και δουλεύανε,

and they saw the work, not as schoolwork, but as their lives.

και είδαν τη δουλειά, όχι ως σχολική εργασία, αλλά σαν τη ζωή τους.

They knew they were working on AIDS research.

Ήξεραν πως έκαναν έρευνα πάνω στο AIDS.

They were looking at this amazing protein design.

Κοίταγαν αυτό το καταπληκτικό μοντέλο πρωτεΐνης.

And what was interesting was each one of them focused on that work.

Και αυτό που ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον ήταν πως όλοι ήταν συγκεντρωμένοι σε αυτή τη δουλειά.

And he said, "It doesn't get any better than that."

Κι εκείνος είπε, "Δεν γίνεται καλύτερο από αυτό."

And then finally, if you've got the community

Και τέλος, αν έχεις την κοινότητα

and you've got the high expectations and you've got researchers producing researchers,

και έχεις τις υψηλές προσδοκίες και τους ερευνητές να κάνουν ερευνητές,

you have to have people who are willing as faculty

πρέπει να έχεις ανθρώπους που είναι πρόθυμοι ως καθηγητές

to get involved with those students, even in the classroom.

να συμμετέχουν με αυτούς τους φοιτητές, ακόμα και στην τάξη.

I'll never forget a faculty member calling the staff and saying,

Δεν θα ξεχάσω έναν καθηγητή να παίρνει στο προσωπικό και να λέει,

"I've got this young man in class, a young black guy,

"Έχω έναν νεαρό στην τάξη, έναν μαύρο,

and he seems like he's just not excited about the work.

και είναι σαν να μην ενδιαφέρεται για τη δουλειά.

He's not taking notes. We need to talk to him."

Δεν κρατάει σημειώσεις. Πρέπει να του μιλήσουμε."

What was significant was that the faculty member was observing every student

Το ενδιαφέρον είναι πως ο καθηγητής παρακολουθούσε κάθε φοιτητή

to understand who was really involved and who was not

για να καταλάβει ποιος ασχολείται και ποιος όχι

and was saying, "Let me see how I can work with them.

και έλεγε, "Αφήστε με να δω πως μπορώ να δουλέψω μαζί τους.

Let me get the staff to help me out."

Αφήστε και το προσωπικό να βοηθήσει."

It was that connecting.

Ήταν αυτή η σύνδεση.

That young man today is actually a faculty member M.D./Ph.D. in neuroengineering at Duke.

Αυτός ο νεαρός σήμερα είναι καθηγητής με διδακτορικό στη νευρομηχανική στο Πανεπιστήμιο Ντιούκ.

Give him a big hand for that.

Χειροκροτείστε τον για αυτό.

(Applause)

(Χειροκρότημα)

And so the significance is that we have now developed this model

Το σημαντικό είναι πως τώρα έχουμε αναπτύξει αυτό το μοντέλο

that is helping us, not only finally with evaluation, assessing what works.

που μας βοηθά όχι μόνο με την αξιολόγηση αλλά και με το να διαπιστώνουμε τι λειτουργεί.

And what we learned was that we needed to think about redesigning courses.

Και αυτό που μάθαμε είναι πως χρειάζεται να σκεφτούμε τον ανασχεδιασμό μαθημάτων.

And so we redesigned chemistry, we redesigned physics.

Κι έτσι ανασχεδιάσαμε τη χημεία και τη φυσική.

But now we are looking at redesigning the humanities and social sciences.

Αλλά τώρα κοιτάμε τον ανασχεδιασμό των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών.

Because so many students are bored in class.

Επειδή τόσοι φοιτητές βαριούνται στην τάξη.

Do you know that?

Το ξέρετε αυτό;

Many students, K-12 and in universities,

Πολλοί μαθητές σε όλες τις βαθμίδες μέχρι το πανεπιστήμιο,

don't want to just sit there and listen to somebody talk.

δεν θέλουν να κάθονται απλά και να ακούνε κάποιον να μιλά.

They need to be engaged.

Χρειάζεται να ασχοληθείς μαζί τους.

And so we have done -- if you look at our website at the Chemistry Discovery Center,

Κι έτσι κάναμε -- αν κοιτάξετε την ιστοσελίδα μας στο Κέντρο Ανακάλυψης Χημείας,

you'll see people coming from all over the country

θα δείτε ανθρώπους να έρχονται από όλο τον κόσμο

to look at how we are redesigning courses,

για να δουν πως ανασχεδιάζουμε μαθήματα,

having an emphasis on collaboration, use of technology,

με έμφαση στη συνεργασία, τη χρήση τεχνολογίας,

using problems out of our biotech companies on our campus,

χρησιμοποιώντας προβλήματα από εταιρείες βιοτεχνολογίας στο χώρο του Πανεπιστημίου,

and not giving students the theories,

και χωρίς να δίνουμε στους φοιτητές τις θεωρίες,

but having them struggle with those theories.

αλλά να τους αφήνουμε να παλεύουν με αυτές.

And it's working so well that throughout our university system in Maryland,

Και λειτουργεί τόσο καλά που σε όλο το Πανεπιστήμιο στο Μέρυλαντ,

more and more courses are being redesigned.

ανασχεδιάζονται όλο και περισσότερα μαθήματα.

It's called academic innovation.

Λέγεται ακαδημαϊκή καινοτομία.

And what does all of that mean?

Και τι σημαίνουν όλα αυτά;

It means that now, not just in science and engineering,

Σημαίνει πως τώρα, όχι μόνο στις επιστήμες και στη μηχανική,

we now have programs in the arts, in the humanities, in the social sciences,

τώρα έχουμε προγράμματα στις τέχνες, στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες,

in teacher education, even particularly for women in I.T.

στην εκπαίδευση δασκάλων, και συγκεκριμένα στις γυναίκες στον τομεά της τεχνολογίας.

If you don't know it, there's been a 79-percent decline

Αν δεν το γνωρίζατε, υπήρξε 79% πτώση

in the number of women majoring in computer science just since 2000.

στον αριθμό γυναικών που σπουδάζουν επιστήμες υπολογιστών μόνο από το 2000.

And what I'm saying is that what will make the difference

Και αυτό που λέω είναι πως αυτό που θα κάνει τη διαφορά

will be building community among students,

θα είναι το χτίσιμο κοινωνίας ανάμεσα στους φοιτητές,

telling young women, young minority students and students in general,

να λέμε σε νεαρές φοιτήτριες, νεαρούς φοιτητές από μειονότητες και γενικά σε φοιτητές,

you can do this work.

πως μπορούν να τα καταφέρουν.

And most important, giving them a chance to build that community

Και πιο σημαντικό, να τους δίνεται η ευκαιρία να χτίσουν αυτή την κοινότητα

with faculty pulling them into the work

με τους καθηγητές να τους τραβάνε στη δουλειά

and our assessing what works and what does not work.

και εμείς να εκτιμούμε το τι λειτουργεί και τι όχι.

Most important, if a student has a sense of self,

Και πιο σημαντικό, αν ο φοιτητής έχει αυτογνωσία,

it is amazing how the dreams and the values

είναι καταπληκτικό πώς τα όνειρα και οι αξίες

can make all the difference in the world.

μπορούν να κάνουν όλη τη διαφορά.

When I was a 12-year-old child in the jail in Birmingham,

Όταν ήμουν ένα 12-χρονο παιδί στη φυλακή στο Μπέρμινχαμ,

I kept thinking, "I wonder what my future could be."

σκεφτόμουν συνέχεια, "Αναρωτιέμαι πώς θα μπορούσε να είναι το μέλλον μου,"

I had no idea that it was possible for this little black boy in Birmingham

Δεν είχα ιδέα πως ήταν πιθανό για αυτό το μικρό μαύρο αγόρι από το Μπέρμινχαμ

to one day be president of a university that has students from 150 countries,

να είναι μια μέρα πρόεδρος πανεπιστημίου με φοιτητές από 150 χώρες,

where students are not there just to survive,

όπου οι φοιτητές δεν είναι εκεί μόνο για να επιβιώσουν,

where they love learning, where they enjoy being the best,

όπου αγαπούν τη μάθηση, όπου απολαμβάνουν το να είναι οι καλύτεροι,

where they will one day change the world.

όπου μια μέρα θα αλλάξουν τον κόσμο.

Aristotle said, "Excellence is never an accident.

Ο Αριστοτέλης είπε, "Η υπεροχή δεν είναι ποτέ ατύχημα.

It is the result of high intention, sincere effort and intelligent execution.

Είναι το αποτέλεσμα υψηλής προσδοκίας, ειλικρινούς προσπάθειας και έξυπνης εκτέλεσης.

It represents the wisest option among many alternatives."

Αντιπροσωπεύει την πιο σοφή επιλογή από τις εναλλακτικές."

And then he said something that gives me goosebumps.

Και μετά είπε κάτι που με ανατριχιάζει.

He said, "Choice, not chance, determines your destiny."

Είπε, "Η επιλογή, όχι η τύχη, καθορίζει το πεπρωμένο σου."

Choice, not chance, determines your destiny, dreams and values.

Η επιλογή, όχι η τύχη, καθορίζει το πεπρωμένο σου, τα όνειρα και τις αξίες σου.

Thank you all very much.

Ευχαριστώ πολύ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)