Freeman Hrabowski: 4 pillars of college success in science | TED

Translator: Timothy Covell Reviewer: Morton Bast

Traducător: Cristina Musat Corector: Ariana Bleau Lugo

So I'll be talking about the success of my campus,

Voi vorbi despre succesul în universitatea mea,

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

Universitatea din Maryland, Baltimore County - UMBC,

in educating students of all types,

în educarea tuturor studenţilor,

across the arts and humanities and the science and engineering areas.

fie că studiază arte, ştiinţe umaniste, şiinţe exacte sau inginerie.

What makes our story especially important

Important în povestea mea

is that we have learned so much from a group of students

este că am învăţat multe de la un grup de studenţi

who are typically not at the top of the academic ladder --

nu tocmai în vârful ierarhiei academice --

students of color, students underrepresented in selected areas.

studenţi de culoare, studenţi minoritari.

And what makes the story especially unique

Ce face povestirea mea unică este că am învăţat

is that we have learned how to help African-American students, Latino students,

cum să ajutăm studenţii afro-americani sau din America latină,

students from low-income backgrounds,

studenţii provenind din medii dezavantajate,

to become some of the best in the world in science and engineering.

să ajungă printre cei mai buni studenţi în ştiinţe şi inginerie.

And so I begin with a story about my childhood.

Voi începe cu o amintire din copilăria mea.

We all are products of our childhood experiences.

Toți suntem produsul experienţelor din copilărie.

It's hard for me to believe that it's been 50 years

E dificil să accept că au trecut 50 de ani

since I had the experience of being a ninth grade kid in Birmingham, Alabama,

de când eram elev în Birmingham, Alabama,

a kid who loved getting A's,

un elev care adora să ia numai A,

a kid who loved math, who loved to read,

un elev care iubea matematica și cititul,

a kid who would say to the teacher --

un elev care spunea profesorului ...

when the teacher said, "Here are 10 problems," to the class,

când profesorul spunea „Aveţi 10 probleme pentru acasă",

this little fat kid would say, "Give us 10 more."

acest dolofan spunea: „Mai daţi-ne încă 10."

And the whole class would say, "Shut up, Freeman."

Iar clasa sărea: „Mai taci, Freeman."

And there was a designated kicker every day.

Aşa se întâmpla în fiecare zi.

And so I was always asking this question:

M-am întrebat mereu:

"Well how could we get more kids to really love to learn?"

„Cum am putea să-i facem pe tineri să le placă să înveţe?"

And amazingly, one week in church,

Și într-o zi în biserică,

when I really didn't want to be there

când nu prea doream să fiu acolo,

and I was in the back of the room being placated by doing math problems,

rezolvam o problemă de matematică în spatele sălii,

I heard this man say this:

am auzit acest om spunând:

"If we can get the children

„Dacă i-am putea convinge pe copii

to participate in this peaceful demonstration here in Birmingham,

să vină la o demonstraţie paşnică, aici în Birmingham,

we can show America that even children know the difference between right and wrong

am arăta Americii că şi copiii înţeleg diferenţa dintre bine şi rău

and that children really do want to get the best possible education."

şi că îşi doresc cu adevărat cea mai bună educaţie posibilă".

And I looked up and said, "Who is that man?"

Am ridicat privirea și am spus: „Cine-i acest om?"

And they said his name was Dr. Martin Luther King.

Mi-au răspus că îl cheamă Dr. Martin Luther King.

And I said to my parents, "I've got to go.

Le-am spus părinţilor mei: „Trebuie să merg şi eu.

I want to go. I want to be a part of this."

Vreau sa particip la demonstrație. Vreau să iau şi eu parte."

And they said, "Absolutely not."

Părinţii mi-au spus: „Categoric nu."

(Laughter)

(Râsete)

And we had a rough go of it.

Am avut un schimb mai dur de replici.

And at that time, quite frankly, you really did not talk back to your parents.

În acele vremuri, sincer, nu prea răspundeai părinţilor.

And somehow I said, "You know, you guys are hypocrites.

Totuşi le-am spus: „Sunteţi ipocriţi.

You make me go to this. You make me listen.

M-aţi adus aici. M-aţi pus să ascult.

The man wants me to go, and now you say no."

Iar când omul îmi cere să merg nu mă lăsaţi."

And they thought about it all night.

S-au gândit toată noaptea.

And they came into my room the next morning.

Au venit la mine a doua zi de dimineaţă.

They had not slept.

Nu dormiseră deloc.

They had been literally crying and praying and thinking,

Toata noaptea plânseseră, se rugaseră şi se gândiseră.

"Will we let our 12-year-old

„Să-l lăsăm pe copilul nostru de 12 ani

participate in this march and probably have to go to jail?"

să meargă la marş şi probabil să fie inchis?"

And they decided to do it.

Au decis să mă lase.

And when they came in to tell me,

Au venit la mine să-mi spună că îmi dau voie.

I was at first elated.

La început am fost încântat.

And then all of a sudden I began thinking about the dogs and the fire hoses,

Apoi, dintr-o dată, m-am gândit la câini şi la tunurile cu apă

and I got really scared, I really did.

şi m-am speriat, pe bune.

And one of the points I make to people all the time

Le spun mereu oamenilor

is that sometimes when people do things that are courageous,

că uneori când oamenii fac ceva curajos,

it doesn't really mean that they're that courageous.

nu înseamnă neapărat că sunt curajoşi.

It simply means that they believe it's important to do it.

Pur şi simplu consideră că e important ce au de făcut.

I wanted a better education.

Am vrut o educaţie mai bună.

I did not want to have to have hand-me-down books.

N-am vrut ceva de mâna a doua.

I wanted to know that the school I attended

Voiam să știu că școala la care mergeam

not only had good teachers, but the resources we needed.

avea nu numai profesori buni, ci și resursele necesare.

And as a result of that experience,

Ca urmare a acestei experienţe,

in the middle of the week, while I was there in jail,

pe la mijlocul săptămânii, în timp ce eram la închisoare,

Dr. King came and said with our parents,

Dr. King ne-a spus, de faţă cu părinţii noştri:

"What you children do this day

„Ce aţi făcut voi astăzi

will have an impact on children who have not been born."

va avea un impact asupra copiilor care nu s-au născut încă."

I recently realized that two-thirds of Americans today

Recent mi-am dat seama că două treimi din americanii de azi

had not been born at the time of 1963.

nu erau născuţi încă în 1963.

And so for them, when they hear about the Children's Crusade in Birmingham,

Pentru ei, când aud despre Cruciada copiilor din Birmingham,

in many ways, if they see it on TV,

dacă văd la televizor,

it's like our looking at the 1863 "Lincoln" movie:

e ca şi cum s-ar uita la filmul „Lincoln" - 1863.

It's history.

E doar istorie.

And the real question is, what lessons did we learn?

Adevărata întrebare este, ce lecţii am învăţat?

Well amazingly, the most important for me was this:

Surprinzător, cea mai importantă lecţie a fost:

That children can be empowered to take ownership of their education.

copiii pot fi împuterniciţi să-şi asume dreptul la propria lor educaţie.

They can be taught to be passionate

Pot fi învăţaţi să fie pasionaţi

about wanting to learn and to love the idea of asking questions.

de ceea ce doresc să înveţe şi să le placă să pună întrebări.

And so it is especially significant

De aceea e crucial

that the university I now lead,

că universitatea pe care o conduc acum,

the University of Maryland, Baltimore County, UMBC,

Universitatea din Maryland, Baltimore County, UMBC,

was founded the very year I went to jail with Dr. King, in 1963.

a fost fondată în 1963 - anul în care eram la închisoare cu Dr. King.

And what made that institutional founding especially important

Ceea ce a făcut ca apariţia instituţiei să fie importantă

is that Maryland is the South, as you know,

e faptul că Maryland e în sud, după cum ştiţi,

and, quite frankly, it was the first university in our state

şi, sincer, a fost prima universitate din statul nostru,

founded at a time when students of all races could go there.

creată pentru ca studenţii de toate rasele să poată studia.

And so we had black and white students and others who began to attend.

Încă de la început am avut studenţi albi şi negri.

And it has been for 50 years an experiment.

De 50 de ani este un experiment.

The experiment is this:

Experimentul este acesta:

Is it possible to have institutions in our country, universities,

E posibil să avem în ţara noastră universităţi,

where people from all backgrounds can come and learn

unde vin tineri din toate mediile

and learn to work together and learn to become leaders

să înveţe să lucreze împreună, să înveţe să devină lideri,

and to support each other in that experience?

în acelaşi timp sprijinindu-se reciproc?

Now what is especially important about that experience for me is this:

Ce-i semnificativ pentru mine în acest experiment:

We found that we could do a lot in the arts and humanities and social sciences.

Am descoperit că puteam face multe în domeniul artelor, ştiinţelor umaniste şi sociale.

And so we began to work on that, for years in the '60s.

Aşa că am început să lucrăm, începând din anii ' 60.

And we produced a number of people in law, all the way to the humanities.

Aveam un număr mare de absolvenţi în drept şi alte ştiinţe umaniste.

We produced great artists. Beckett is our muse.

Am produs mari artişti. Beckett e muza noastră.

A lot of our students get into theater.

Mulți dintre studenţii noştri sunt azi în teatru.

It's great work.

E mare lucru.

The problem that we faced was the same problem America continues to face --

Problema noastră e aceeaşi pe care America o are și azi--

that students in the sciences and engineering,

studenţii la ştiinţe şi inginerie,

black students were not succeeding.

studenţii negri nu au succes.

But when I looked at the data,

Dar când m-am uitat la date,

what I found was that, quite frankly, students in general,

am observat că studenţii, în general,

large numbers were not making it.

în număr mare, nu au succes.

And as a result of that,

Ca urmare a acestui rezultat,

we decided to do something that would help, first of all,

am decis să fac ceva care să-i ajute în primul rând

the group at the bottom, African-American students, and then Hispanic students.

pe cei aflaţi în josul ierarhiei - studenţii afro-americani şi cei hispanici.

And Robert and Jane Meyerhoff, philanthropists, said, "We'd like to help."

Iar Robert şi Jane Meyerhoff, filantropi, au spus: „Vrem să ajutăm."

Robert Meyerhoff said, "Why is it that everything I see on TV about black boys,

Robert a spus: „De ce tot ce se dă la TV despre tinerii negri,

if it's not about basketball, is not positive?

dacă nu e vorba despre baschet, nu e pozitiv?

I'd like to make a difference, to do something that's positive."

Aş dori să se schimbe ceva, pentru a apărea şi ştiri pozitive."

We married those ideas, and we created this Meyerhoff Scholars program.

Am aderat la aceste idei şi am creat programul Meyerhoff Scholars.

And what is significant about the program

Important despre acest program

is that we learned a number of things.

este că am învăţat o serie de lucruri.

And the question is this:

Întrebarea este aceasta:

How is it that now we lead the country in producing African-Americans

Cum am ajuns numărul 1 în țară la numărul de studenţi afro-americani

who go on to complete Ph.D.'s in science and engineering and M.D./Ph.D.'s?

care îşi finalizează masteratele și doctoratele în ştiinţe şi inginerie?

That's a big deal. Give me a hand for that. That's a big deal.

Aplaudaţi, pentru că este o mare realizare.

That's a big deal. It really is.

Este cu adevărat o mare reuşită.

(Applause)

(Aplauze)

You see, most people don't realize

Mulţi oameni nu realizează

that it's not just minorities who don't do well in science and engineering.

că nu doar minorităţile n-au succes în ştiinţe şi inginerie.

Quite frankly, you're talking about Americans.

Sincer, e vorba despre americani în general.

If you don't know it, while 20 percent of blacks and Hispanics

În timp ce 20% din negrii şi hispanicii

who begin with a major in science and engineering

care încep studiile cu specializarea în ştiinţe şi inginerie

will actually graduate in science and engineering,

vor absolvi cu această specializare,

only 32 percent of whites who begin with majors in those areas

doar 32% dintre albii care încep studiile în aceste domenii

actually succeed and graduate in those areas,

finalizează în aceste specializări,

and only 42 percent of Asian-Americans.

şi doar 42% din americanii de origine asiatică.

And so, the real question is, what is the challenge?

Astfel că adevărata întrebare este: care să fie problema?

Well a part of it, of course, is K-12.

O parte din problemă este învăţământul preuniversitar.

We need to strengthen K-12.

Trebuie să consolidăm învăţământul preuniversitar.

But the other part has to do with the culture

Dar cealaltă parte se referă la cultura

of science and engineering on our campuses.

ştiinţifică şi de inginerie din campusurile noastre.

Whether you know it or not, large numbers of students with high SAT's

Un mare număr de studenţi cu scor mare la SAT

and large numbers of A.P. credits

şi cu un număr mare de credite A.P.

who go to the most prestigious universities in our country

care merg la cele mai prestigioase universităţi din ţară,

begin in pre-med or pre-engineering and engineering, and they end up changing their majors.

încep studiile în medicină sau inginerie şi termină cu alte specializări.

And the number one reason, we find, quite frankly,

Principalul motiv identificat, sincer,

is they did not do well in first year science courses.

este că nu au note bune în primul an.

In fact, we call first year science and engineering, typically around America,

Primul an de studii în ştiinţe şi inginerie se numeşte de obicei, în America,

weed-out courses or barrier courses.

anul de eliminare a buruienilor sau anul - barieră.

How many of you in this audience know somebody

Câţi dintre voi, din public, cunosc pe cineva

who started off in pre-med or engineering

care a început la medicină sau inginerie

and changed their major within a year or two?

şi şi-a schimbat opţiunea după unul sau doi ani de studii?

It's an American challenge. Half of you in the room.

E o provocare pentru America. Jumătate dintre voi.

I know. I know. I know.

Ştiu. Ştiu. Ştiu.

And what is interesting about that

Interesant despre această situaţie

is that so many students are smart and can do it.

e ca mulţi studenţi sunt inteligenţi şi pot face faţă în aceste domenii.

We need to find ways of making it happen.

Trebuie doar găsite modalităţile de a-i sprijini.

So what are the four things we did to help minority students

Deci, care sunt cele patru condiții pentru a-i ajuta pe studenţii din minoritate,

that now are helping students in general?

care acum sunt de ajutor pentru toţi studenţii, în general?

Number one: high expectations.

Numărul unu: aşteptări mari.

It takes an understanding of the academic preparation of students --

De la început, studenţii trebuie să înţeleagă că este nevoie de tot pentru a avea succes --

their grades, the rigor of the course work,

notele lor, rigurozitatea muncii de la cursuri,

their test-taking skills, their attitude,

abilităţile de participare la teste, atitudinea lor,

the fire in their belly, the passion for the work, to make it.

dorinţa lor, pasiunea pentru studiu.

And so doing things to help students prepare to be in that position, very important.

E important să-i susţinem pe studenţi să înţeleagă aceste aspecte.

But equally important, it takes an understanding that it's hard work that makes the difference.

La fel de important, studenţii trebuie să înţeleagă că e nevoie de multă muncă.

I don't care how smart you are or how smart you think you are.

Nu-mi pasă cât de deştept eşti sau crezi că eşti.

Smart simply means you're ready to learn.

Inteligent înseamnă pur şi simplu că eşti gata să înveţi.

You're excited about learning and you want to ask good questions.

Eşti dornic să înveţi şi vrei să pui întrebări bune.

I. I. Rabi, a Nobel laureate, said that when he was growing up in New York,

I. I. Rabi, un laureat al Premiului Nobel, povestea că, pe când era copil în New York,

all of his friends' parents would ask them

toţi părinţii prietenilor lui îi întrebau

"What did you learn in school?" at the end of a day.

la sfârşitul zilei: „Ce aţi învăţat azi la şcoală?"

And he said, in contrast, his Jewish mother would say,

În schimb, mama lui, evreică, îl întreba:

"Izzy, did you ask a good question today?"

„Izzy, ai pus o întrebare bună astăzi?"

And so high expectations have to do with curiosity

Astfel, aşteptările înalte dezvoltă curiozitatea

and encouraging young people to be curious.

şi îi încurajează pe tineri să fie curioşi.

And as a result of those high expectations,

Ca urmare a acestor mari aşteptări,

we began to find students we wanted to work with

am căutat studenţi cu care să lucrăm

to see what could we do to help them,

pentru a vedea cu ce putem să-i ajutăm,

not simply to survive in science and engineering,

nu doar să supravieţuiască în ştiinţe şi inginerie,

but to become the very best, to excel.

ci pentru a deveni cei mai buni, pentru a excela.

Interestingly enough, an example:

Un exemplu interesant:

One young man who earned a C in the first course and wanted to go on to med school,

Unui tânăr înscris la medicină, care a luat un C la primul curs,

we said, "We need to have you retake the course,

i-am spus: „Noi considerăm că trebuie să repeţi acest curs,

because you need a strong foundation if you're going to move to the next level."

deoarece e nevoie de cunoştinţe solide pentru nivelul următor."

Every foundation makes the difference in the next level.

Cunoştinţele de bază sunt importante pentru nivelul următor.

He retook the course.

El a repetat cursul.

That young man went on to graduate from UMBC,

Acel tânăr a continuat studiile şi a fost absolvent al UMBC,

to become the first black to get the M.D./Ph.D. from the University of Pennsylvania.

fiind primul negru care și-a făcut doctoratul la Universitatea din Pennsylvania.

He now works at Harvard.

Acum lucrează la Harvard.

Nice story. Give him a hand for that too.

O poveste frumoasă. Aplaudaţi-l pentru reuşita lui.

(Applause)

(Aplauze)

Secondly, it's not about test scores only.

În al doilea rând, nu e vorba doar despre scorurile la teste.

Test scores are important, but they're not the most important thing.

Scorurile sunt importante, dar nu sunt totul.

One young woman had great grades, but test scores were not as high.

O tânără avea note mari, dar scorul la admitere nu a fost la fel de mare.

But she had a factor that was very important.

Dar avea ceva foarte important.

She never missed a day of school, K-12.

Nu avusese nicio absenţă în primii 12 ani de şcoală.

There was fire in that belly.

Avea ambiție.

That young woman went on, and she is today with an M.D./Ph.D. from Hopkins.

Acea tânără și-a luat doctoratul la Hopkins.

She's on the faculty, tenure track in psychiatry, Ph.D. in neuroscience.

Lucrează la universitate, la catedra de psihiatrie, doctor în neuroştiinţe.

She and her adviser have a patent on a second use of Viagra for diabetes patients.

Ea şi îndrumătorul ei au un brevet de utilizare secundară pentru Viagra la pacienţii cu diabet zaharat.

Big hand for her. Big hand for her.

Aplaudaţi-o.

(Applause)

(Aplauze)

And so high expectations, very important.

Deci aşteptările atât de mari sunt foarte importante.

Secondly, the idea of building community among the students.

În al doilea rând, trebuie construită o comunitate a studenţilor.

You all know that so often in science and engineering

Ştiţi cu toţii că adesea, în ştiinţe şi inginerie,

we tend to think cutthroat.

tindem să gândim individualist.

Students are not taught to work in groups.

Studenţii nu sunt învăţaţi să lucreze în grup.

And that's what we work to do with that group

Şi asta este ce-i învățăm

to get them to understand each other,

pentru a-i face pe membrii grupului să se înţeleagă reciproc,

to build trust among them, to support each other,

pentru a construi încrederea între studenţi, pentru a se sprijini reciproc,

to learn how to ask good questions,

pentru a afla cum să pună întrebări bune,

but also to learn how to explain concepts with clarity.

cuma să explice conceptele cu claritate.

As you know, it's one thing to earn an A yourself,

E una să obțină cineva un A,

it's another thing to help someone else do well.

şi altceva să ajute pe altcineva să aibă succes.

And so to feel that sense of responsibility makes all the difference in the world.

Simţul responsabilităţii e cheia.

So building community among those students, very important.

E importantă construirea comunităţii studenţilor.

Third, the idea of, it takes researchers to produce researchers.

În al treilea rând, e nevoie de cercetători pentru a produce cercetători.

Whether you're talking about artists producing artists

Fie că-i vorba despre artişti care cresc alţi artişti

or you're talking about people getting into the social sciences,

sau despre oameni din domeniul ştiinţelor sociale,

whatever the discipline -- and especially in science and engineering, as in art, for example --

indiferent de domeniu - dar în special în ştiinţe şi inginerie -

you need scientists to pull the students into the work.

ai nevoie de oamenii de ştiinţă pentru a-i atrage pe studenţi.

And so our students are working in labs regularly.

Aşa că studenţii noştri lucrează în mod regulat în laboratoare.

And one great example that you'll appreciate:

Iată un bun exemplu.

During a snowstorm in Baltimore several years ago,

În timpul unui viscol în Baltimore, acum câţiva ani,

the guy on our campus with this Howard Hughes Medical Institute grant

era la noi un tip care avea o bursă acordată de Howard Hughes Medical Institute

literally came back to work in his lab after several days,

a reuşit după câteva zile să ajungă la laboratorul lui,

and all these students had refused to leave the lab.

iar acolo erau toţi studenţii lui, care refuzaseră să plece din laborator.

They had food they had packed out.

Ei îşi luaseră mâncare la pachet.

They were in the lab working,

Au stat în laborator şi au lucrat,

and they saw the work, not as schoolwork, but as their lives.

fără să considere că munca lor e o temă şcolară, ci o parte a vieţii lor.

They knew they were working on AIDS research.

Ştiau că au lucrat la cercetarea SIDA.

They were looking at this amazing protein design.

Studiau uimitorul design al proteinelor.

And what was interesting was each one of them focused on that work.

Interesant că fiecare era concentrat la ce făcea.

And he said, "It doesn't get any better than that."

Iar noul venit şi-a spus: „Mai bine de atât nu se poate."

And then finally, if you've got the community

În cele din urmă, dacă ai reuşit să creezi comunitatea,

and you've got the high expectations and you've got researchers producing researchers,

ai aşteptări mari şi ai cercetători care produc alţi cercetători,

you have to have people who are willing as faculty

trebuie să ai persoane care doresc ca facultatea

to get involved with those students, even in the classroom.

să-i implice pe studenţi, chiar şi în sala de clasă.

I'll never forget a faculty member calling the staff and saying,

Nu voi uita când un profesor şi-a adunat echipa şi a spus:

"I've got this young man in class, a young black guy,

„Am un tânăr în clasă, un tânăr negru,

and he seems like he's just not excited about the work.

care nu pare interesat de curs.

He's not taking notes. We need to talk to him."

Nu ia notiţe. Trebuie să vorbim cu el."

What was significant was that the faculty member was observing every student

Semnificativ că acel profesor îi observa pe studenţi,

to understand who was really involved and who was not

pentru a înţelege cine era într-adevăr implicat şi cine nu

and was saying, "Let me see how I can work with them.

spunându-şi: „Să văd cum pot lucra cu ei.

Let me get the staff to help me out."

Să-mi chem echipa să mă ajute."

It was that connecting.

Relaţia a fost cheia.

That young man today is actually a faculty member M.D./Ph.D. in neuroengineering at Duke.

Acel tânăr lucrează acum în universitate, doctor în neuroinginerie la Duke.

Give him a big hand for that.

Aplaudaţi-l pentru reuşita lui.

(Applause)

(Aplauze)

And so the significance is that we have now developed this model

Semnificativ e că am dezvoltat acest model eficient,

that is helping us, not only finally with evaluation, assessing what works.

nu numai la evaluarea finală, ci și pentru a evalua ce funcţionează.

And what we learned was that we needed to think about redesigning courses.

Am învăţat că era nevoie de reproiectarea cursurilor.

And so we redesigned chemistry, we redesigned physics.

Am reproiectat cursurile de chimie, de fizică.

But now we are looking at redesigning the humanities and social sciences.

Iar acum vom reproiecta cursurile de ştiinţe sociale şi umaniste.

Because so many students are bored in class.

Deoarece atât de mulţi studenţi se plictisesc la curs.

Do you know that?

Aţi observat?

Many students, K-12 and in universities,

Mulţi studenţi, din învăţământul preuniversitar şi universităţi,

don't want to just sit there and listen to somebody talk.

nu vor doar să stea în bancă şi să asculte pe cineva vorbind.

They need to be engaged.

Simt nevoia să fie implicaţi.

And so we have done -- if you look at our website at the Chemistry Discovery Center,

Şi aşa am făcut -- dacă vă uitaţi pe site, la Chemistry Discovery Center,

you'll see people coming from all over the country

veţi vedea oameni care vin din toată ţara

to look at how we are redesigning courses,

pentru a vedea cum am reproiectat cursurile,

having an emphasis on collaboration, use of technology,

cu accent pe colaborare, utilizarea tehnologiilor,

using problems out of our biotech companies on our campus,

aducând în campus problemele companiilor de biotehnologie,

and not giving students the theories,

şi nu furnizând studenţilor noştri teorii,

but having them struggle with those theories.

ci punându-i să se confrunte cu aceste teorii.

And it's working so well that throughout our university system in Maryland,

Această abordare funcţionează aşa de bine, că în toate universităţile din Maryland,

more and more courses are being redesigned.

tot mai multe cursuri sunt în curs de reproiectare.

It's called academic innovation.

Se numeşte inovaţie academică.

And what does all of that mean?

Ce înseamnă toate acestea?

It means that now, not just in science and engineering,

Înseamnă că, acum, nu doar în ştiinţe şi inginerie,

we now have programs in the arts, in the humanities, in the social sciences,

e util şi în domeniul artelor, ştiinţelor umaniste şi sociale,

in teacher education, even particularly for women in I.T.

în formarea cadrelor didactice, în IT - în special pentru femei.

If you don't know it, there's been a 79-percent decline

Dacă nu ştiaţi, a existat un declin de 79%

in the number of women majoring in computer science just since 2000.

al numărului absolventelor cu specializarea în informatică, din 2000.

And what I'm saying is that what will make the difference

Ceea ce va face diferenţa

will be building community among students,

va fi construirea comunităţii printre studenţi,

telling young women, young minority students and students in general,

spunându-le tinerelor, studenţlor minoritari şi tuturor studenţilor:

you can do this work.

puteţi reuși.

And most important, giving them a chance to build that community

Cel mai important, oferindu-le o şansă de a construi comunitatea

with faculty pulling them into the work

cu facultatea implicându-i în activităţi

and our assessing what works and what does not work.

de evaluare internă a ceea ce funcţionează şi ce nu.

Most important, if a student has a sense of self,

Cel mai important, dacă studentul are stimă de sine,

it is amazing how the dreams and the values

este uimitor cum visurile şi valorile

can make all the difference in the world.

pot face toate diferenţele din lume.

When I was a 12-year-old child in the jail in Birmingham,

Când eram de 12 ani în închisoarea din Birmingham,

I kept thinking, "I wonder what my future could be."

mă gândeam: „Oare care va fi viitorul meu?"

I had no idea that it was possible for this little black boy in Birmingham

N-aveam idee că acest băiat negru din Birmingham

to one day be president of a university that has students from 150 countries,

va fi într-o bună zi preşedintele unei universităţi cu studenţi din 150 de ţări,

where students are not there just to survive,

unde studenţii nu doar supravieţuiesc,

where they love learning, where they enjoy being the best,

ci unde le place să înveţe, să se bucure să fie cei mai buni,

where they will one day change the world.

unde se pregătesc ca la un moment dat să schimbe lumea.

Aristotle said, "Excellence is never an accident.

Aristotel a spus: „Excelenţa nu e un accident.

It is the result of high intention, sincere effort and intelligent execution.

E rezultatul obiectivelor înalte, efortului sincer şi execuţiei inteligente.

It represents the wisest option among many alternatives."

Reprezintă opţiunea cea mai înţeleaptă dintre mai multe alternative."

And then he said something that gives me goosebumps.

Şi a mai spus ceva care îmi face pielea de găină.

He said, "Choice, not chance, determines your destiny."

A spus, „Alegerea, nu şansa, îţi determină destinul."

Choice, not chance, determines your destiny, dreams and values.

Alegerea, nu şansa, vă determină destinul, visurile şi valorile.

Thank you all very much.

Va mulţumesc tuturor foarte mult.

(Applause)

(Aplauze)