Anant Agarwal: Why massively open online courses (still) matter

Traducător: Cornelia Iordache Corector: Ariana Bleau Lugo

I'd like to reimagine education.

Aş dori să reimaginez educaţia.

The last year

Anul trecut

has seen the invention of a new four-letter word.

s-a inventat un nou cuvânt din patru litere.

It starts with an M.

Începe cu M.

MOOC: massive open online courses.

MOOC: massive open online courses.

Many organizations

Multe organizaţii

are offering these online courses

oferă cursuri online

to students all over the world, in the millions, for free.

milioanelor de studenţi din toată lumea, gratuit.

Anybody who has an Internet connection

Oricine are acces la Internet

and the will to learn can access these great courses

şi dorința să înveţe, poate accesa cursuri

from excellent universities

de la universităţi excelente

and get a credential at the end of it.

şi să obţină acreditare la sfârşit.

Now, in this discussion today,

Astăzi,

I'm going to focus

mă voi concentra

on a different aspect of MOOCs.

pe un aspect diferit al cursurilor MOOC.

We are taking what we are learning

Luăm cunoştinţele

and the technologies we are developing in the large

şi tehnologiile dezvoltate la scară largă

and applying them in the small

şi le aplicăm la scară mică

to create a blended model of education

ca să creăm un model mixt de educaţie

to really reinvent and reimagine

care reinventează şi reimaginează

what we do in the classroom.

ce facem în sala de clasă.

Now, our classrooms could use change.

Sălile de clasă ar putea folosi schimbarea.

So, here's a classroom

Aici e o sală de clasă

at this little three-letter institute

la acest institut cu trei inițiale

in the Northeast of America, MIT.

din nord-estul Americii, MIT.

And this was a classroom about 50 or 60 years ago,

Așa arăta o clasă acum 50 - 60 de ani

and this is a classroom today.

şi asta e o clasă astăzi.

What's changed?

Ce s-a schimbat?

The seats are in color.

Scaunele sunt colorate.

Whoop-de-do.

Uraaa.

Education really hasn't changed

Educaţia nu s-a schimbat

in the past 500 years.

în ultimii 500 de ani.

The last big innovation in education

Ultima mare inovaţie în educaţie

was the printing press and the textbooks.

a fost presa tipărită şi manualele.

Everything else has changed around us.

Totul restul s-a schimbat în jurul nostru.

You know, from healthcare to transportation,

De la îngrijirea medicală la transport,

everything is different, but education hasn't changed.

totul e diferit, dar educaţia nu s-a schimbat.

It's also been a real issue in terms of access.

O problemă reală e şi accesul.

So what you see here

Ce vedeţi aici

is not a rock concert.

nu e un concert rock,

And the person you see at the end of the stage

iar persoana de la capătul scenei

is not Madonna.

nu e Madonna.

This is a classroom

E o clasă

at the Obafemi Awolowo University in Nigeria.

la Universitatea Obafemi Awolowo din Nigeria.

Now, we've all heard of distance education,

Toţi am auzit de educaţia la distanţă,

but the students way in the back,

iar elevii din spate,

200 feet away from the instructor,

la 60 de metri de profesor,

I think they are undergoing long-distance education.

experimentează educaţia la distanţă.

Now, I really believe

Cred cu adevărat

that we can transform education,

că putem transforma educaţia,

both in quality and scale and access,

privind calitatea, proporţia şi accesul

through technology.

prin tehnologie.

For example, at edX,

De exemplu, la edX,

we are trying to transform education

încercăm să transformăm educaţia

through online technologies.

prin tehnologiile online.

Given education has been calcified for 500 years,

Întrucât educaţia e pietrificată de 500 de ani,

we really cannot think about reengineering it,

nu putem s-o reorganizăm,

micromanaging it.

s-o micro-administrăm.

We really have to completely reimagine it.

Trebuie s-o reinventăm complet.

It's like going from ox carts to the airplane.

E ca trecerea de la căruţele cu boi la avion.

Even the infrastructure has to change.

Şi infrastructura trebuie schimbată.

Everything has to change.

Totul trebuie schimbat.

We need to go from lectures on the blackboard

Trebuie să trecem de la lecţiile la tablă

to online exercises, online videos.

la exerciţii online, videoclipuri online,

We have to go to interactive virtual laboratories

laboratoare virtuale interactive

and gamification.

şi gamificarea.

We have to go to completely online grading

Trebuie să trecem la notarea online,

and peer interaction and discussion boards.

interacţiuni între colegi şi forumuri de discuţii.

Everything really has to change.

Totul trebuie schimbat.

So at edX and a number of other organizations,

La edX şi alte organizaţii,

we are applying these technologies to education

aplicăm aceste tehnologii în educaţie

through MOOCs to really increase access to education.

prin MOOCs ca să creştem accesul la educaţie.

And you heard of this example,

Aţi auzit acest exemplu,

where, when we launched our very first course --

când am lansat primul curs--

and this was an MIT-hard

şi a fost unul MIT- greu

circuits and electronics course --

curs de circuite şi electronică--

about a year and a half ago,

un an şi jumătate în urmă,

155,000 students from 162 countries

155.000 de studenţi din 162 de ţări

enrolled in this course.

s-au înscris la acest curs.

And we had no marketing budget.

Nu am avut nevoie de buget de marketing.

Now, 155,000 is a big number.

155.000 e un număr mare.

This number is bigger

E mai mare

than the total number of alumni of MIT

decât numărul total de absolvenţi MIT

in its 150-year history.

în istoria sa de 150 de ani.

7,200 students passed the course,

7.200 studenţi au trecut cursul

and this was a hard course.

şi a fost unul greu.

7,200 is also a big number.

Și 7.200 este un număr mare.

If I were to teach at MIT two semesters every year,

Dacă ar fi să predau la MIT două semestre în fiecare an,

I would have to teach for 40 years

ar trebui să predau 40 de ani

before I could teach this many students.

ca să predau atâtor studenţi.

Now these large numbers

Aceste numere mari

are just one part of the story.

sunt doar o parte din poveste.

So today, I want to discuss a different aspect,

Vreau să vorbesc de un alt aspect,

the other side of MOOCs,

cealaltă parte a MOOC,

take a different perspective.

să prezint o perspectivă diferită.

We are taking what we develop and learn in the large

Luăm ce dezvoltăm şi învăţăm la scară mare

and applying it in the small

şi le aplicăm la scară mică

to the classroom, to create a blended model of learning.

în sala de clasă ca să creăm un model mixt de învăţare.

But before I go into that, let me tell you a story.

Înainte de a continua, permiteţi-mi să vă spun o poveste.

When my daughter turned 13, became a teenager,

Când fiica mea a împlinit 13 ani, a devenit adolescentă,

she stopped speaking English,

a încetat să vorbească engleza

and she began speaking this new language.

şi a început să vorbească o limbă nouă.

I call it teen-lish.

O numesc teen-lish.

It's a digital language.

E o limbă digitală.

It's got two sounds: a grunt and a silence.

Are două sunete: un mormăit şi o tăcere.

"Honey, come over for dinner."

„Scumpo, vino la cină”;.

"Hmm."

„Hmm”;

"Did you hear me?"

„M-ai auzit?”

Silence. (Laughter)

Tăcere. (Râsete)

"Can you listen to me?"

„Poţi să mă asculţi?”

"Hmm."

„Hmm”

So we had a real issue with communicating,

Am avut o problemă reală cu comunicarea.

and we were just not communicating,

Pur şi simplu nu comunicam

until one day I had this epiphany.

până când într-o zi am avut o revelaţie.

I texted her. (Laughter)

I-am trimis un mesaj. (Râsete)

I got an instant response.

Am primit răspuns.

I said, no, that must have been by accident.

Am crezut că e o greşeală.

She must have thought, you know,

O fi crezut că

some friend of hers was calling her.

vreun prieten de-al ei a sunat-o.

So I texted her again. Boom, another response.

I-am trimis mesaj din nou. Boom, alt răspuns.

I said, this is great.

E grozav.

And so since then, our life has changed.

De atunci, viaţa noastră s-a schimbat.

I text her, she responds.

Îi trimit mesaje, ea îmi răspunde.

It's just been absolutely great.

E absolut grozav.

(Applause)

(Aplauze)

So our millennial generation

Generaţia actuală

is built differently.

e crescută altfel.

Now, I'm older, and my youthful looks might belie that,

Sunt bătrân, deşi înfăţişarea mea tinerească ar putea contrazice asta,

but I'm not in the millennial generation.

dar nu fac parte din generaţia mileniului 3.

But our kids are really different.

Copiii noştri sunt diferiţi.

The millennial generation is completely comfortable

Generaţia milenară e complet confortabilă

with online technology.

cu tehnologia online.

So why are we fighting it in the classroom?

De ce n-o introducem în clasă?

Let's not fight it. Let's embrace it.

Haideţi să nu o evităm, ci s-o îmbrăţişăm.

In fact, I believe -- and I have two fat thumbs,

Am două degete mari groase,

I can't text very well --

nu pot scrie mesaje foarte bine --

but I'm willing to bet that with evolution,

dar pun pariu că prin evoluție,

our kids and their grandchildren

copiii şi nepoţii noştri

will develop really, really little, itty-bitty thumbs

vor dezvolta degete foarte mici

to text much better,

ca să scrie mai bine,

that evolution will fix all of that stuff.

evoluţia va rezolva asta.

But what if we embraced technology,

Ce ar fi să acceptăm tehnologia,

embraced the millennial generation's

înclinaţiile naturale

natural predilections,

ale generaţiei mileniului 3

and really think about creating these online technologies,

şi să creăm tehnologii online,

blend them into their lives.

să le includem în viaţa lor.

So here's what we can do.

Iată ce putem face.

So rather than driving our kids into a classroom,

În loc să ducem copiii în sala de clasă,

herding them out there at 8 o'clock in the morning --

aliniindu-i la 8 dimineaţa--

I hated going to class at 8 o'clock in the morning,

am urât să merg la şcoală la 8 dimineaţa,

so why are we forcing our kids to do that?

de ce ne obligăm copiii să facă asta?

So instead what you do

În schimb,

is you have them watch videos

îi punem să vizioneze video-uri

and do interactive exercises

şi să facă exerciţii interactive

in the comfort of their dorm rooms, in their bedroom,

în confortul propriilor camere,

in the dining room, in the bathroom,

sufragerii, băi,

wherever they're most creative.

oriunde sunt mai creativi.

Then they come into the classroom

Apoi, vin în sala de clasă

for some in-person interaction.

ca să interacţioneze direct.

They can have discussions amongst themselves.

Pot discuta între ei,

They can solve problems together.

rezolva probleme împreună,

They can work with the professor

pot lucra cu profesorul

and have the professor answer their questions.

şi profesorul să le răspundă.

In fact, with edX, when we were teaching our first course

Cu edX, când am predat primul curs

on circuits and electronics around the world,

de circuite si electronică în întreaga lume,

this was happening unbeknownst to us.

s-a întâmplat fără ştirea noastră.

Two high school teachers

Doi profesori de liceu

at the Sant High School in Mongolia

de la liceul Sant din Mongolia

had flipped their classroom,

au trecut la predarea inversată,

and they were using our video lectures

folosind cursurile noastre video

and interactive exercises,

şi exerciţiile interactive,

where the learners in the high school,

iar elevii de liceu,

15-year-olds, mind you,

15 ani, tineţi minte,

would go and do these things in their own homes

mergeau şi făceau aceste lucruri acasă,

and they would come into class,

apoi veneau în clasă,

and as you see from this image here,

după cum vedeţi în această imagine,

they would interact with each other

interacţionau

and do some physical laboratory work.

şi făceau lucrări de laborator.

And the only way we discovered this

Am aflat asta

was they wrote a blog

când au scris un blog

and we happened to stumble upon that blog.

şi am dat peste el întâmplător.

We were also doing other pilots.

Făceam şi alte proiecte pilot.

So we did a pilot experimental blended courses,

Am făcut un pilot de cursuri experimentale mixte,

working with San Jose State University in California,

în colaborare cu Universitatea San Jose din California,

again, with the circuits and electronics course.

din nou, despre circuite si electronică.

You'll hear that a lot. That course has become

Veţi auzi asta mult. Acest curs a devenit

sort of like our petri dish of learning.

într-un fel vasul nostru petri de învăţare.

So there, the students would, again,

Elevii,

the instructors flipped the classroom,

profesorii foloseau predarea inversă,

blended online and in person,

interacţionau online şi apoi direct,

and the results were staggering.

iar rezultatele au fost uimitoare.

Now don't take these results to the bank just yet.

Nu luaţi aceste rezultate la bancă încă.

Just wait a little bit longer as we experiment with this some more,

Aşteptaţi până experimentăm mai mult,

but the early results are incredible.

dar primele rezultate sunt incredibile.

So traditionally, semester upon semester,

De obicei, semestru după semestru,

for the past several years, this course,

în ultimii ani, acest curs,

again, a hard course,

un curs dificil,

had a failure rate of about 40 to 41 percent

a avut o rată de nepromovare de circa 40-41%

every semester.

în fiecare semestru.

With this blended class late last year,

Cu această clasă mixtă la sfârşitul anului trecut,

the failure rate fell to nine percent.

rata de nepromovare a scăzut la nouă procente.

So the results can be extremely, extremely good.

Deci rezultatele pot fi extrem de bune.

Now before we go too far into this,

Înainte de a continua,

I'd like to spend some time discussing

aş dori să acord mai mult timp

some key ideas.

unor idei cheie.

What are some key ideas

Ce idei cheie

that makes all of this work?

sunt esențiale reușitei?

One idea is active learning.

O idee e învăţarea activă.

The idea here is, rather than have students

În loc să punem elevii

walk into class and watch lectures,

să meargă în clasă şi să vadă prelegeri,

we replace this with what we call lessons.

înlocuim asta cu ce noi numim lecţii.

Lessons are interleaved sequences

Lecţiile sunt secvenţe intercalate

of videos and interactive exercises.

de videouri şi exerciţii interactive.

So a student might watch a five-, seven-minute video

Studentul poate urmărește un video de 5-7 minute,

and follow that with an interactive exercise.

apoi face un exerciţiu interactiv.

Think of this as the ultimate Socratization of education.

Considerați-o ca pe o socratizare supremă a educaţiei.

You teach by asking questions.

Predaţi punând întrebări.

And this is a form of learning

E o formă de învăţare

called active learning,

numită învăţare activă,

and really promoted by a very early paper, in 1972,

promovată printr-o lucrare timpurie din 1972

by Craik and Lockhart,

de Craik şi Lockhart.

where they said and discovered

Ei au descoperit

that learning and retention really relates strongly

că învăţarea şi memoria sunt strâns legate

to the depth of mental processing.

de profunzimea procesării mentale.

Students learn much better

Elevii învaţă mai bine

when they are interacting with the material.

când interacţionează cu materialul.

The second idea is self-pacing.

Ideea a doua e auto-ritmul.

Now, when I went to a lecture hall,

Într-o sală de curs,

and if you were like me,

dacă aţi fost ca mine,

by the fifth minute I would lose the professor.

în al cincilea minut eram deja în urmă.

I wasn't all that smart, and I would be scrambling, taking notes,

Nu eram aşa inteligent, mă străduiam, luam notiţe,

and then I would lose the lecture for the rest of the hour.

apoi pierdeam firul pentru restul orei.

Instead, wouldn't it be nice with online technologies,

În schimb, cu tehnologiile online,

we offer videos and interactive engagements to students?

oferim videouri şi angajamente interactive studenţilor.

They can hit the pause button.

Pot apăsa butonul de pauză.

They can rewind the professor.

Pot derula profesorul.

Heck, they can even mute the professor.

Pot chiar da pe mut.

So this form of self-pacing

Această formă de auto-ritm

can be very helpful to learning.

poate fi foarte utilă pentru învăţare.

The third idea that we have is instant feedback.

A treia ideea e feedback-ul instantaneu.

With instant feedback,

Cu feedback-ul instantaneu,

the computer grades exercises.

calculatorul poate nota exerciţiile.

I mean, how else do you teach 150,000 students?

Cum altfel predai la 150.000 de studenţi?

Your computer is grading all the exercises.

Computerul evaluează toate exerciţiile.

And we've all submitted homeworks,

Obișnuiam să predăm temele,

and your grades come back two weeks later,

iar notele veneau două săptămâni mai târziu,

you've forgotten all about it.

uitam complet de ele.

I don't think I've still received some of my homeworks

Unele rezultate nu le-am mai primit

from my undergraduate days.

de la universitate.

Some are never graded.

Unele nu sunt niciodată notate.

So with instant feedback,

Cu feedback imediat,

students can try to apply answers.

elevii pot ajusta răspunsurile.

If they get it wrong, they can get instant feedback.

Dacă greşesc, primesc feedback imediat.

They can try it again and try it again,

Pot încerca de câte ori doresc,

and this really becomes much more engaging.

și astfel devine mai interesant.

They get the instant feedback,

Primesc feedback instantaneu

and this little green check mark that you see here

şi semnul verde pe care-l vedeţi aici

is becoming somewhat of a cult symbol at edX.

devine un fel de simbol de cult la edX.

Learners are telling us that they go to bed at night

Elevii ne spun ca merg la culcare

dreaming of the green check mark.

visând semnul verde.

In fact, one of our learners

Unul din studenții noştri

who took the circuits course early last year,

care a urmat cursul de circuite la începutul anului trecut,

he then went on to take a software course

a continuat cu un curs de software

from Berkeley at the end of the year,

la Berkeley la sfârşitul anului,

and this is what the learner had to say

şi asta a spus

on our discussion board

pe forumul nostru de discuţii

when he just started that course

la începutul cursului

about the green check mark:

despre semnul verde:

"Oh god; have I missed you."

„Vai, ce mi-ai lipsit.”

When's the last time you've seen students

Când ați văzut ultima dată studenţi

posting comments like this about homework?

postând comentarii de genul ăsta despre teme?

My colleague Ed Bertschinger,

Colegul meu, Ed Bertschinger,

who heads up the physics department at MIT,

care conduce departamentul de fizică la MIT,

has this to say about instant feedback:

a spus despre feedback-ul instantaneu:

He indicated that instant feedback

feedback-ul neîntârziat

turns teaching moments into learning outcomes.

transfrmă predarea în învăţare.

The next big idea is gamification.

Următoarea mare idee e gamificarea.

You know, all learners engage really well

Studenții sunt acaparaţi

with interactive videos and so on.

de videouri interactive etc.

You know, they would sit down and shoot

Stau şi țintesc

alien spaceships all day long until they get it.

navele spaţiale extraterestre toată ziua până reuşesc.

So we applied these gamification techniques to learning,

Am aplicat învăţării aceste tehnici de gamificare,

and we can build these online laboratories.

putem construi laboratoare online.

How do you teach creativity? How do you teach design?

Cum predai creativitatea? Cum predai designul?

We can do this through online labs

Putem face asta prin laboratoare online

and use computing power

şi putem folosi puterea cibernetică

to build these online labs.

ca să construim laboratoare online.

So as this little video shows here,

Așa cum vedem în acest video,

you can engage students

poți capta studenţii

much like they design with Legos.

similar cu un design de Lego.

So here, the learners are building a circuit

Elevii construiesc un circuit

with Lego-like ease.

cu uşurinţa jocului Lego.

And this can also be graded by the computer.

Şi asta poate fi notat de calculator.

Fifth is peer learning.

Al cincilea e învăţatul de la colegi.

So here, we use discussion forums and discussions

Folosim forumurile de discuţii,

and Facebook-like interaction

şi interacţiunea de tip Facebook

not as a distraction,

nu ca o distracţie,

but to really help students learn.

ci ca să ajute studenţii să înveţe.

Let me tell you a story.

Să vă spun o poveste.

When we did our circuits course

Când am făcut cursul despre circuite

for the 155,000 students,

pentru 155.000 de studenţi,

I didn't sleep for three nights

n-am dormit trei nopţi

leading up to the launch of the course.

până la lansarea cursului.

I told my TAs, okay, 24/7,

Am spus asistenților,

we're going to be up

vom sta treji 24 din 24,

monitoring the forum, answering questions.

monitorizând forumul, răspunzând la întrebări.

They had answered questions for 100 students.

Au răspuns la întrebările a 100 de studenţi.

How do you do that for 150,000?

Cum faci cu 150.000?

So one night I'm sitting up there, at 2 a.m. at night,

Într-o noapte, stăteam acolo, la 2 noaptea

and I think there's this question

şi era o întrebare

from a student from Pakistan,

de la un student din Pakistan,

and he asked a question, and I said,

şi m-am gândit

okay, let me go and type up an answer,

să-i scriu un răspuns.

I don't type all that fast,

Nu scriu foarte repede,

and I begin typing up the answer,

am început să-i scriu

and before I can finish,

şi, înainte să termin,

another student from Egypt popped in with an answer,

un alt student din Egipt a apărut cu un raspuns,

not quite right, so I'm fixing the answer,

nu foarte corect, corectez răspunsul,

and before I can finish, a student from the U.S.

dar înainte să termin, un student din SUA

had popped in with a different answer.

a postat un răspuns diferit.

And then I sat back, fascinated.

M-am relaxat, fascinat.

Boom, boom, boom, boom, the students were

Boom, boom, boom, boom,

discussing and interacting with each other,

studenții discutau şi interacţionau.

and by 4 a.m. that night, I'm totally fascinated,

iar la 4 dimineața în acea noapte, eram fascinat,

having this epiphany,

având această revelaţie,

and by 4 a.m. in the morning,

şi pe la 4 dimineaţa,

they had discovered the right answer.

au găsit răspunsul corect.

And all I had to do was go and bless it,

Tot ce-am făcut a fost să confirm şi să spun:

"Good answer."

„Răspuns corect.”

So this is absolutely amazing,

E absolut uimitor

where students are learning from each other,

când învaţă unii de la alţii

and they're telling us that they are learning

şi ne spun că învaţă

by teaching.

predând.

Now this is all not just in the future.

Asta nu e în viitor.

This is happening today.

Se întâmplă astăzi.

So we are applying these blended learning pilots

Aplicăm aceste programe pilot de învăţare mixtă

in a number of universities and high schools around the world,

într-un număr de universităţi şi licee din întreaga lume,

from Tsinghua in China

din Tsinghua - China

to the National University of Mongolia in Mongolia

la Universitatea Naţională a Mongoliei

to Berkeley in California --

la Berkeley din California--

all over the world.

peste tot în lume.

And these kinds of technologies really help,

Aceste tipuri de tehnologii ajută cu adevărat,

the blended model can really help

modelul mixt poate ajuta

revolutionize education.

să revoluţioneze educaţia.

It can also solve a practical problem of MOOCs,

Poate rezolva şi o problemă practică a MOOC,

the business aspect.

partea de afaceri.

We can also license these MOOC courses

Putem da licenţa pentru cursurile MOOC

to other universities,

altor universităţi,

and therein lies a revenue model for MOOCs,

existând un model de venituri pentru MOOC,

where the university that licenses it with the professor

unde universitatea care are licenţă

can use these online courses

poate folosi aceste cursuri online

like the next-generation textbook.

ca manual pentru generaţia viitoare.

They can use as much or as little as they like,

Pot să-l folosească atât cât vor

and it becomes a tool in the teacher's arsenal.

şi devine un instrument în arsenalul profesorului.

Finally, I would like to have you

În final, mi-aş dori

dream with me for a little bit.

să visaţi cu mine puţin.

I would like us to really reimagine education.

Aş dori să reimaginăm educaţia.

We will have to move from lecture halls to e-spaces.

Trebuie să ne mutăm din sălile de curs în e-spaţii.

We have to move from books to tablets

Trebuie să trecem de la cărţi la tablete

like the Aakash in India

ca Aakash în India

or the Raspberry Pi, 20 dollars.

sau Raspberry Pi, 20 de dolari.

The Aakash is 40 dollars.

Aakash e 40 de dolari.

We have to move from bricks-and-mortar school buildings

Trebuie să ne mutăm din şcolile din cărămizi şi mortar

to digital dormitories.

în cămine digitale.

But I think at the end of the day,

În cele din urmă,

I think we will still need one lecture hall

cred că vom mai avea nevoie de o singură sală de curs

in our universities.

în universităţi.

Otherwise, how else do we tell our grandchildren

Cum altfel putem spune nepoţiilor noştri

that your grandparents sat in that room

că bunicii lor au stat in acea sală

in neat little rows like cornstalks

în rânduri ordonate ca boabele-n cocean,

and watched this professor at the end

se uitau la profesor

talk about content and, you know,

vorbind despre conţinut şi

you didn't even have a rewind button?

nici măcar n-aveau buton de derulare?

Thank you.

Vă mulţumesc.

(Applause)

(Aplauze)

Thank you. Thank you. (Applause)

Vă mulţumesc. Vă mulţumesc. (Aplauze)