Anant Agarwal: Why massively open online courses (still) matter

Anant Agarwal: Tại sao MOOC (vẫn) quan trọng

Translator: Thanh Nguyen Cong Reviewer: An Nguyen Hoang

I'd like to reimagine education.

Tôi muốn hình dung lại về giáo dục.

The last year

Năm qua

has seen the invention of a new four-letter word.

đã chứng kiến sự ra đời của một từ gồm bốn chữ cái.

It starts with an M.

bắt đầu với chữ M.

MOOC: massive open online courses.

MOOC: massive open online courses. khóa học trực tuyến đại chúng

Many organizations

Nhiều tổ chức đang cung cấp

are offering these online courses

các khóa học trực tuyến hoàn toàn miễn phí

to students all over the world, in the millions, for free.

cho hàng triệu sinh viên khắp thế giới

Anybody who has an Internet connection

Bất cứ ai có kết nối Internet và ý chí học tập

and the will to learn can access these great courses

đều có thể truy cập các khóa học tuyệt vời từ các trường đại học lớn

from excellent universities

and get a credential at the end of it.

và nhận giấy chứng nhận khi kết thúc khóa học.

Now, in this discussion today,

Trong buổi thảo luận hôm nay,

I'm going to focus

tôi sẽ tập trung

on a different aspect of MOOCs.

vào một khía cạnh khác của MOOCs.

We are taking what we are learning

Chúng ta đang dùng những gì học hỏi được

and the technologies we are developing in the large

và các công nghệ phát triển trên diện rộng

and applying them in the small

để áp dụng trên diện hẹp

to create a blended model of education

nhằm tạo ra một mô hình giáo dục tích hợp

to really reinvent and reimagine

để tái sáng tạo và hình dung

what we do in the classroom.

hoạt động trong lớp học.

Now, our classrooms could use change.

So, here's a classroom

Đây là một lớp học

at this little three-letter institute

tại học viện có tên gồm 3 chữ cái

in the Northeast of America, MIT.

ở phía đông bắc Mỹ, MIT.

And this was a classroom about 50 or 60 years ago,

Đây là một lớp học 50, 60 năm về trước,

and this is a classroom today.

còn đây là lớp học ngày hôm nay.

What's changed?

Có những thay đổi gì?

The seats are in color.

Ghế ngồi giờ rất sặc sỡ.

Whoop-de-do.

Whoop-de-do.

Education really hasn't changed

Giáo dục thực sự không thay đổi

in the past 500 years.

suốt 500 năm qua.

The last big innovation in education

Đổi mới lớn cuối cùng trong giáo dục

was the printing press and the textbooks.

là về in ấn và sách giáo khoa.

Everything else has changed around us.

Mọi thứ khác đã thay đổi

You know, from healthcare to transportation,

từ y tế đến giao thông vận tải,

everything is different, but education hasn't changed.

mọi thứ đều đổi khác, nhưng giáo dục thì không.

It's also been a real issue in terms of access.

Đây cũng là vấn đề liên quan đến quyền truy cập.

So what you see here

Những gì bạn thấy ở đây

is not a rock concert.

không phải là một buổi diễn rock.

And the person you see at the end of the stage

Và người bạn nhìn thấy ở phía cuối sân khấu

is not Madonna.

không phải là Madonna.

This is a classroom

Đây là một lớp học

at the Obafemi Awolowo University in Nigeria.

ở đại học Awolowo Obafemi tại Nigeria.

Now, we've all heard of distance education,

Chúng ta đã nghe nói nhiều về giáo dục từ xa,

but the students way in the back,

nhưng cách học mà

200 feet away from the instructor,

sinh viên cách người dạy khoảng 60m,

I think they are undergoing long-distance education.

tôi e rằng, chính họ đang trải nghiệm giáo dục từ xa, rất xa.

Now, I really believe

Tôi thực sự tin rằng

that we can transform education,

chúng ta có thể chuyển đổi giáo dục,

both in quality and scale and access,

cả về chất lượng, quy mô và quyền truy cập,

through technology.

nhờ vào công nghệ.

For example, at edX,

Ví dụ, tại edX,

we are trying to transform education

chúng tôi cố gắng biến đổi giáo dục

through online technologies.

thông qua công nghệ trực tuyến.

Given education has been calcified for 500 years,

Nếu giáo dục đã bị vôi hóa suốt 500 năm qua,

we really cannot think about reengineering it,

chúng ta sẽ không thể nghĩ đến

việc tái cơ cấu hay quản lí vi mô

micromanaging it.

We really have to completely reimagine it.

mà phải hoàn toàn tái hình dung về nó.

It's like going from ox carts to the airplane.

Giống như chuyển từ xe bò sang đi máy bay.

Cả cơ sở hạ tầng cũng phải thay đổi

Even the infrastructure has to change.

Everything has to change.

Mọi thứ đều phải thay đổi.

We need to go from lectures on the blackboard

Chúng ta cần phải chuyển từ bài giảng trên bảng đen

to online exercises, online videos.

sang các bài tập, video trực tuyến

We have to go to interactive virtual laboratories

sang phòng thí nghiệm tương tác ảo

and gamification.

và các game ứng dụng.

We have to go to completely online grading

hệ thống chấm điểm trực tuyến

and peer interaction and discussion boards.

và tương tác giữa học viên kèm diễn đàn thảo luận.

Everything really has to change.

Tất cả mọi thứ phải thay đổi.

So at edX and a number of other organizations,

Tại edX và một số tổ chức khác,

we are applying these technologies to education

chúng tôi áp dụng công nghệ này vào MOOCs

through MOOCs to really increase access to education.

cho phép nhiều người tiếp cận giáo dục hơn .

And you heard of this example,

Bạn đã nghe nói về ví dụ này,

where, when we launched our very first course --

khóa học đầu tiên mà chúng tôi đưa ra

and this was an MIT-hard

là khóa của MIT:

circuits and electronics course --

về mạch và thiết bị điện tử -

about a year and a half ago,

khoảng một năm rưỡi trước.

155,000 students from 162 countries

155.000 sinh viên từ 162 quốc gia

enrolled in this course.

đã ghi danh vào khóa học này.

And we had no marketing budget.

Và chúng tôi không có ngân sách cho tiếp thị.

Now, 155,000 is a big number.

Bây giờ, 155.000 là một con số lớn.

This number is bigger

Con số này là lớn hơn

than the total number of alumni of MIT

tổng số cựu sinh viên của MIT

in its 150-year history.

trong lịch sử 150 năm.

7,200 students passed the course,

7.200 học sinh vượt qua khóa học,

and this was a hard course.

đây là một khóa học khó.

7,200 is also a big number.

7.200 cũng là một con số lớn.

If I were to teach at MIT two semesters every year,

Nếu tôi dạy tại MIT hai học kỳ mỗi năm,

I would have to teach for 40 years

Tôi phải dạy 40 năm mới có được

before I could teach this many students.

nhiều học sinh đến thế.

Now these large numbers

Những con số ấn tượng này

are just one part of the story.

chỉ là một phần của câu chuyện.

So today, I want to discuss a different aspect,

Hôm nay, tôi muốn nói về một khía cạnh khác của MOOCs

the other side of MOOCs,

take a different perspective.

We are taking what we develop and learn in the large

Chúng tôi dùng những gì đã được phát triển và học hỏi

and applying it in the small

trên diện rộng để áp dụng

to the classroom, to create a blended model of learning.

vào các lớp học, tạo ra mô hình học tập tích hợp.

But before I go into that, let me tell you a story.

Trước khi nói về nó, hãy để tôi kể một câu chuyện.

When my daughter turned 13, became a teenager,

Khi con gái tôi lên 13, lứa tuổi teen

she stopped speaking English,

nó bỗng dưng không nói tiếng Anh nữa,

and she began speaking this new language.

mà bắt đầu sử dụng ngôn ngữ mới này.

I call it teen-lish.

Tôi gọi đó là ngôn ngữ tuổi teen.

It's a digital language.

một ngôn ngữ kỹ thuật số.

It's got two sounds: a grunt and a silence.

có hai âm : một là ậm ừ và hai là im lặng.

"Honey, come over for dinner."

"Con ơi, ra ăn tối!"

"Hmm."

"Hmm."

"Did you hear me?"

"Nghe bố gọi không đấy?"

Silence. (Laughter)

Im lặng. (Tiếng cười)

"Can you listen to me?"

"Nghe bố nói không đấy?"

"Hmm."

"Hmm."

So we had a real issue with communicating,

Chúng tôi gặp vấn đề lớn trong giao tiếp,

and we were just not communicating,

until one day I had this epiphany.

cho đến một ngày tôi có phát kiến :

I texted her. (Laughter)

nhắn tin cho con gái (Tiếng cười)

I got an instant response.

Tôi nhận được trả lời ngay lập tức.

I said, no, that must have been by accident.

Tôi nghĩ rằng :

She must have thought, you know,

Chắc nó nhầm mình với một đứa bạn.

some friend of hers was calling her.

So I texted her again. Boom, another response.

Tôi nhắn lại lần nữa. Bum! Lại một tin nhắn trả lời.

I said, this is great.

Cái này được đấy! Kể từ đó,

And so since then, our life has changed.

cuộc sống của chúng tôi đã thay đổi.

I text her, she responds.

Tôi nhắn tin, con gái nhắn lại.

It's just been absolutely great.

Rất tuyệt vời.

(Applause)

(Vỗ tay)

So our millennial generation

Thế hệ mới này

is built differently.

được xây dựng hoàn toàn khác.

Now, I'm older, and my youthful looks might belie that,

Tôi già rồi, vẻ ngoài trẻ trung có thể đánh lừa

but I'm not in the millennial generation.

nhưng tôi không thuộc thế hệ này.

But our kids are really different.

Nhưng con cái của chúng ta thì khác.

The millennial generation is completely comfortable

Thế hệ của chúng hoàn toàn thoải mái với công nghệ trực tuyến.

with online technology.

So why are we fighting it in the classroom?

Vậy, tại sao lại chống lại nó trong lớp học?

Let's not fight it. Let's embrace it.

Hãy tận dụng nó.

In fact, I believe -- and I have two fat thumbs,

Hai ngón cái của tôi rất to, tôi nhắn tin rất kém,

I can't text very well --

but I'm willing to bet that with evolution,

nhưng tôi sẵn sàng cược rằng

our kids and their grandchildren

con cái rồi con cháu chúng ta

will develop really, really little, itty-bitty thumbs

sẽ có những ngón cái nhỏ xinh

to text much better,

để nhắn tin giỏi hơn,

that evolution will fix all of that stuff.

sự tiến hóa sẽ sửa chỉnh tất cả.

But what if we embraced technology,

Sẽ thế nào nếu chúng ta

embraced the millennial generation's

chấp nhận công nghệ, chấp nhận những điều

natural predilections,

mà thế hệ này hằng ưa chuộng,

and really think about creating these online technologies,

và nghĩ đến việc tạo ra các công nghệ trực tuyến,

blend them into their lives.

tích hợp chúng vào cuộc sống.

So here's what we can do.

Một số điều ta có thể làm.

So rather than driving our kids into a classroom,

Thay vì chở con em mình tới lớp,

herding them out there at 8 o'clock in the morning --

lùa chúng tới trường lúc 8h sáng -

I hated going to class at 8 o'clock in the morning,

Tôi ghét phải đến lớp lúc 8h sáng,

so why are we forcing our kids to do that?

vậy tại sao buộc con mình phải làm thế?

So instead what you do

Thay vào đó,

is you have them watch videos

hãy cho chúng xem video

and do interactive exercises

và làm bài tập tương tác

in the comfort of their dorm rooms, in their bedroom,

trong sự thoải mái của phòng học hoặc phòng ngủ ,

in the dining room, in the bathroom,

trong phòng ăn, nhà tắm,

wherever they're most creative.

hay bất cứ nơi nào cho phép chúng sáng tạo nhất.

Then they come into the classroom

Sau đó, cho chúng tới lớp

for some in-person interaction.

để bọn trẻ có thể thảo luận với nhau.

They can have discussions amongst themselves.

They can solve problems together.

Hoặc cùng nhau giải quyết các vấn đề.

They can work with the professor

Chúng có thể làm việc với các giáo sư

and have the professor answer their questions.

In fact, with edX, when we were teaching our first course

Trong thực tế, với edX, khi dạy khóa học đầu tiên

on circuits and electronics around the world,

về mạch điện và điện tử trên toàn thế giới,

this was happening unbeknownst to us.

điều này đã xảy ra mà chúng tôi không hề biết.

Two high school teachers

Hai giáo viên trung học

at the Sant High School in Mongolia

tại Trung học Sant ở Mông Cổ

had flipped their classroom,

đã lồng video vào lớp của họ,

and they were using our video lectures

sử dụng video bài giảng của chúng tôi

and interactive exercises,

cùng bài tập tương tác,

where the learners in the high school,

cho các học sinh trung học,

15-year-olds, mind you,

xin lưu ý là các em mới 15 tuổi,

would go and do these things in their own homes

để chúng làm bài tập tại nhà

and they would come into class,

rồi sẽ đến lớp,

and as you see from this image here,

như bạn thấy ở đây,

they would interact with each other

họ sẽ tương tác

and do some physical laboratory work.

và làm một số thí nghiệm vật lý.

And the only way we discovered this

Chúng tôi phát hiện ra điều này

was they wrote a blog

vì họ đã viết về nó trên blog

and we happened to stumble upon that blog.

và tình cờ chúng tôi đọc được.

We were also doing other pilots.

Chúng tôi cũng đã làm những chương trình thử nghiệm khác.

So we did a pilot experimental blended courses,

Một khóa học tích hợp thử nghiệm

working with San Jose State University in California,

cùng với Đại học San Jose State ở California,

again, with the circuits and electronics course.

một lần nữa, về mạch điện và điện tử.

You'll hear that a lot. That course has become

Khóa học đã trở thành

sort of like our petri dish of learning.

nơi để chúng tôi thử nghiệm

So there, the students would, again,

có các sinh viên và giáo viên hướng dẫn

the instructors flipped the classroom,

lồng video vào bài giảng tích hợp giữa trực tuyến và gặp trực tiếp

blended online and in person,

and the results were staggering.

và kết quả thật đáng kinh ngạc.

Now don't take these results to the bank just yet.

Đừng vội vàng kết luận gì về kết quả này.

Just wait a little bit longer as we experiment with this some more,

Cần thử nghiệm thêm với một số thứ

but the early results are incredible.

nhưng kết quả ban đầu thật đáng kinh ngạc.

So traditionally, semester upon semester,

Theo cách học truyền thống,

for the past several years, this course,

trong nhiều năm qua, khóa học này,

again, a hard course,

là một khóa học khó,

had a failure rate of about 40 to 41 percent

tỷ lệ trượt khoảng 40 đến 41%

every semester.

trong mỗi học kỳ.

With this blended class late last year,

Trong lớp học tích hợp này vào cuối năm ngoái,

the failure rate fell to nine percent.

tỷ lệ trượt giảm còn 9%.

So the results can be extremely, extremely good.

Vậy, kết quả có thể cực kỳ, cực kỳ tốt.

Now before we go too far into this,

Trước khi quá sa đà vào điều này,

I'd like to spend some time discussing

tôi muốn dành chút thời gian thảo luận về một số nguyên nhân

some key ideas.

What are some key ideas

Những nguyên nhân nào

that makes all of this work?

khiến nó hiệu quả đến vậy ?

One idea is active learning.

Ý tưởng thứ nhất là học tập tích cực.

The idea here is, rather than have students

Ý tưởng này là: thay vì để học sinh

walk into class and watch lectures,

vào lớp và xem bài giảng,

we replace this with what we call lessons.

ta thay thế bằng thứ gọi là bài học.

Lessons are interleaved sequences

Bài học là một chuỗi video và bài tập tương tác

of videos and interactive exercises.

So a student might watch a five-, seven-minute video

Một học sinh có thể xem một video dài năm đến bảy phút

and follow that with an interactive exercise.

rồi làm bài tập tương tác.

Think of this as the ultimate Socratization of education.

You teach by asking questions.

Bạn dạy bằng cách đặt câu hỏi.

And this is a form of learning

Đây là một hình thức học tập tích cực,

called active learning,

and really promoted by a very early paper, in 1972,

và được hoan nghênh từ rất sớm trong một bài báo, năm 1972,

by Craik and Lockhart,

viết bởi Craik và Lockhart,

where they said and discovered

họ phát hiện ra rằng

that learning and retention really relates strongly

học tập và ghi nhớ liên quan mạnh mẽ

to the depth of mental processing.

đến chiều sâu của quá trình xử lí thông tin.

Students learn much better

Học sinh học tốt hơn nhiều

when they are interacting with the material.

khi chúng tương tác với học liệu.

The second idea is self-pacing.

Ý tưởng thứ hai là tự điều chỉnh tốc độ học.

Now, when I went to a lecture hall,

Khi đến giảng đường, đến phút thứ năm,

and if you were like me,

by the fifth minute I would lose the professor.

như tôi đây, bạn sẽ không còn đủ tập trung

I wasn't all that smart, and I would be scrambling, taking notes,

Tôi không thông minh gì, và luôn gặp khó khăn khi ghi chép,

and then I would lose the lecture for the rest of the hour.

nên rồi không theo kịp phần bài giảng còn lại.

Instead, wouldn't it be nice with online technologies,

Hẳn sẽ tuyệt hơn, nếu công nghệ trực tuyến,

we offer videos and interactive engagements to students?

cung cấp video và hoạt động tương tác cho học sinh.

They can hit the pause button.

Họ có thể nhấn nút tạm dừng.

They can rewind the professor.

tua lại bài giảng.

Heck, they can even mute the professor.

Hay, thậm chí có thể tắt tiếng.

So this form of self-pacing

Hình thức tự điều chỉnh tốc độ học

can be very helpful to learning.

có thể rất hữu ích.

The third idea that we have is instant feedback.

Ý tưởng thứ ba là nhận thông tin phản hồi ngay lập tức.

With instant feedback,

Máy tính sẽ chấm các bài tập.

the computer grades exercises.

I mean, how else do you teach 150,000 students?

Làm sao khác được khi giảng dạy cho 150.000 học sinh?

Your computer is grading all the exercises.

Máy tính phân loại các bài tập.

And we've all submitted homeworks,

Nộp bài tập về nhà,

and your grades come back two weeks later,

Hai tuần sau mới có điểm, thì đã quên hết mất rồi.

you've forgotten all about it.

I don't think I've still received some of my homeworks

Vài bài tập từ hồi đại học, tôi còn chưa nhận lại

from my undergraduate days.

Some are never graded.

thậm chí, chẳng bao giờ được chấm.

So with instant feedback,

Sự phản hồi ngay giúp sinh viên cố gắng làm bài tập.

students can try to apply answers.

If they get it wrong, they can get instant feedback.

Nếu làm sai, họ cũng nhận được ngay kết quả

They can try it again and try it again,

và có thể thử làm lại

and this really becomes much more engaging.

điều này khiến sinh viên gắn bó hơn với việc học.

They get the instant feedback,

and this little green check mark that you see here

Dấu kiểm màu xanh lá cây này

is becoming somewhat of a cult symbol at edX.

đang trở thành một biểu tượng tại edX.

Learners are telling us that they go to bed at night

Học viên của chúng tôi nói rằng ban đêm khi đi ngủ

dreaming of the green check mark.

họ mơ thấy dấu kiểm màu xanh lá cây.

In fact, one of our learners

Một trong những học viên

who took the circuits course early last year,

của khóa mạch điện đầu năm ngoái

he then went on to take a software course

tiếp tục học lên một khóa phần mềm

from Berkeley at the end of the year,

của Berkeley hồi cuối năm,

and this is what the learner had to say

và học viên ấy đã nói

on our discussion board

trên diễn đàn thảo luận

when he just started that course

about the green check mark:

về dấu kiểm màu xanh lá cây:

"Oh god; have I missed you."

"Trời ơi, tao nhớ mày quá!"

When's the last time you've seen students

Lần gần đây nhất bạn thấy sinh viên

posting comments like this about homework?

gửi bình luận như vậy về bài tập về nhà là khi nào?

My colleague Ed Bertschinger,

Đồng nghiệp của tôi, Ed Bertschinger,

who heads up the physics department at MIT,

người đứng đầu bộ môn Vật lý tại MIT,

has this to say about instant feedback:

đã nhận xét về phản hồi tức thì này:

He indicated that instant feedback

Ông chỉ ra rằng thông tin phản hồi tức thì

turns teaching moments into learning outcomes.

chuyển những khoảnh khắc giảng dạy thành kết quả học tập.

The next big idea is gamification.

Ý tưởng lớn tiếp theo là ứng dụng game.

You know, all learners engage really well

Tất cả học viên tham gia tích cực

with interactive videos and so on.

vào tương tác video, v.v.

You know, they would sit down and shoot

họ sẽ ngồi cả ngày ,

alien spaceships all day long until they get it.

bắn hạ phi thuyền ngoài hành tinh

So we applied these gamification techniques to learning,

Do đó, chúng tôi áp dụng game vào học tập,

and we can build these online laboratories.

và có thể xây dựng phòng thí nghiệm trực tuyến.

How do you teach creativity? How do you teach design?

để giảng dạy về sáng tạo và thiết kế

We can do this through online labs

and use computing power

to build these online labs.

So as this little video shows here,

Như bạn thấy trên video này,

you can engage students

học sinh hào hứng tham gia học tập

much like they design with Legos.

So here, the learners are building a circuit

vô tư xây dựng mạch điện

with Lego-like ease.

với những khối như mảnh xếp hình Lego.

And this can also be graded by the computer.

Kết quả sẽ được chấm điểm bằng máy tính.

Fifth is peer learning.

Thứ năm là học hỏi từ bạn cùng lớp.

So here, we use discussion forums and discussions

Chúng tôi sử dụng diễn đàn và thảo luận

and Facebook-like interaction

cũng như những tương tác kiểu Facebook,

not as a distraction,

chúng không hề khiến học sinh phân tâm

but to really help students learn.

mà thực sự giúp ích cho việc học tập.

Let me tell you a story.

Tôi xin kể một câu chuyện.

When we did our circuits course

Khi giảng dạy về mạch điện

for the 155,000 students,

cho 155.000 sinh viên,

I didn't sleep for three nights

trước khi khóa học bắt đầu. suốt ba đêm liền, tôi không ngủ

leading up to the launch of the course.

I told my TAs, okay, 24/7,

Tôi đã nói với trợ giảng rồi, đến ngày 24/7,

we're going to be up

chúng ta phải lên theo dõi diễn đàn, trả lời câu hỏi.

monitoring the forum, answering questions.

They had answered questions for 100 students.

Trước đó, họ đã trả lời cho 100 sinh viên.

How do you do that for 150,000?

Làm thế nào trả lời hết cho 150.000 sinh viên?

So one night I'm sitting up there, at 2 a.m. at night,

Rồi một đêm, tôi thức đến 2 giờ sáng ,

and I think there's this question

suy nghĩ về câu hỏi của một sinh viên ở Pakistan,

from a student from Pakistan,

and he asked a question, and I said,

"Được rồi, giờ mình sẽ gõ câu trả lời ."

okay, let me go and type up an answer,

I don't type all that fast,

tôi gõ không nhanh lắm,

and I begin typing up the answer,

and before I can finish,

nhưng chưa gõ xong, thì

another student from Egypt popped in with an answer,

một học viên từ Ai Cập gửi câu trả lời,

not quite right, so I'm fixing the answer,

không đúng lắm, nên tôi sửa nó,

and before I can finish, a student from the U.S.

chưa xong thì nhận được câu trả lời khác từ một sinh viên ở Mỹ

had popped in with a different answer.

And then I sat back, fascinated.

Tôi ngả người ra đầy kinh ngạc.

Boom, boom, boom, boom, the students were

Bùm, bùm, bùm các sinh viên

discussing and interacting with each other,

thảo luận và tương tác với nhau,

and by 4 a.m. that night, I'm totally fascinated,

và vào khoảng 4 giờ sáng, tôi hoàn toàn bị phấn khích,

having this epiphany,

and by 4 a.m. in the morning,

Vào 4 giờ sáng,

they had discovered the right answer.

họ đã tìm ra câu trả lời đúng.

And all I had to do was go and bless it,

Tôi chỉ việc lên và khen ngợi,

"Good answer."

"Câu trả lời tốt lắm!"

So this is absolutely amazing,

Điều này quá ư tuyệt vời,

where students are learning from each other,

các học viên học hỏi từ nhau,

and they're telling us that they are learning

và cho chúng ta biết rằng họ đang học

by teaching.

thông qua việc dạy lại cho người khác.

Now this is all not just in the future.

Tất cả những điều này không chỉ dành cho tương lai.

This is happening today.

mà đang diễn ra ngay hôm nay.

So we are applying these blended learning pilots

Chúng tôi đang thí điểm phương pháp học tập tích hợp

in a number of universities and high schools around the world,

trong nhiều trường đại học và trung học khắp thế giới,

from Tsinghua in China

từ Đại học Thanh Hoa tại Trung Quốc

to the National University of Mongolia in Mongolia

tới Đại học Quốc gia Mông Cổ

to Berkeley in California --

hay Berkeley ở California--

all over the world.

And these kinds of technologies really help,

Công nghệ và các mô hình tích hợp thực sự giúp ích

the blended model can really help

revolutionize education.

cho việc cách mạng hóa giáo dục.

It can also solve a practical problem of MOOCs,

Nó cũng có thể giải quyết một vấn đề của MOOCs,

the business aspect.

khía cạnh tài chính.

We can also license these MOOC courses

Chúng tôi có thể cấp giấy phép

to other universities,

cho các trường đại học khác,

and therein lies a revenue model for MOOCs,

nằm trong mô hình doanh thu của MOOCs,

where the university that licenses it with the professor

các trường đại học cấp phép cho các giáo sư

can use these online courses

sử dụng các khóa học trực tuyến

like the next-generation textbook.

giống như sách giáo khoa thế hệ mới.

They can use as much or as little as they like,

Họ có thể sử dụng nhiều ít, tùy ý

and it becomes a tool in the teacher's arsenal.

và nó trở thành một công cụ giảng dạy đắc lực.

Finally, I would like to have you

Cuối cùng, tôi mong rằng các bạn đây

dream with me for a little bit.

hãy cùng tôi mơ ước.

I would like us to really reimagine education.

Mong rằng chúng ta thực sự tái hình dung về giáo dục.

We will have to move from lecture halls to e-spaces.

Chuyển từ giảng đường tới không gian trực tuyến.

We have to move from books to tablets

từ sách đến máy tính bảng

like the Aakash in India

như Aakash ở Ấn Độ

or the Raspberry Pi, 20 dollars.

hoặc Raspberry Pi, với mức giá chỉ 20 đô.

The Aakash is 40 dollars.

Aakash có giá 40 đô.

We have to move from bricks-and-mortar school buildings

Chuyển từ trường học xây từ vôi vữa

to digital dormitories.

sang những phòng học kỹ thuật số.

But I think at the end of the day,

Tôi nghĩ rằng, cuối cùng thì

I think we will still need one lecture hall

ta vẫn cần một giảng đường

in our universities.

tại trường đại học.

Otherwise, how else do we tell our grandchildren

Để có thể nói với con cháu mình

that your grandparents sat in that room

ông bà đã từng ngồi trong căn phòng đó

in neat little rows like cornstalks

ngay ngắn thẳng hàng

and watched this professor at the end

theo dõi vị giáo sư tít đằng kia giảng bài

talk about content and, you know,

và các con tưởng tượng nổi không,

you didn't even have a rewind button?

thời đó, thậm chí, còn không có nút tua lại ?

Thank you.

Xin cảm ơn.

(Applause)

(Vỗ tay)

Thank you. Thank you. (Applause)

Xin cảm ơn. Xin cảm ơn. (Vỗ tay)