Paper towns and why learning is awesome | John Green

Vertaald door: Desiree Kramer Nagekeken door: Peter van de Ven

This is a map of New York State

Dit is de staat New York.

that was made in 1937 by the General Drafting Company.

Deze kaart werd in 1937 gemaakt door de General Drafting Company.

It's an extremely famous map among cartography nerds,

Cartografie-nerds kennen deze kaart maar al te goed,

because down here at the bottom of the Catskill Mountains,

want hier onderaan het Catskill-gebergte

there is a little town called Roscoe --

ligt het kleine dorpje Roscoe --

actually, this will go easier if I just put it up here --

weet je, we zien het beter op het scherm --

There's Roscoe, and then right above Roscoe is Rockland, New York,

Daar ligt Roscoe, boven Roscoe ligt Rockland,

and then right above that is the tiny town of Agloe, New York.

en daar recht boven ligt het piepkleine dorpje Agloe.

Agloe, New York, is very famous to cartographers,

Iedere cartograaf kent Agloe in New York,

because it's a paper town.

want het is een papieren stad,

It's also known as a copyright trap.

ofwel een valstrik in het auteursrecht.

Mapmakers -- because my map of New York and your map of New York

Mijn kaart en jouw kaart van New York

are going to look very similar, on account of the shape of New York --

zien er vrijwel hetzelfde uit, gezien de vorm van New York.

often, mapmakers will insert fake places onto their maps,

Kaartenmakers verzinnen vaak plaatsen op de kaart

in order to protect their copyright.

om hun auteursrecht te beschermen.

Because then, if my fake place shows up on your map,

Als mijn verzonnen plek dan op jouw kaart staat,

I can be well and truly sure that you have robbed me.

weet ik zeker dat je me bestolen hebt.

Agloe is a scrabblization of the initials of the two guys who made this map,

De naam 'Agloe' is opgebouwd uit initialen van de makers van de kaart:

Ernest Alpers and Otto [G.] Lindberg,

Ernest Alpers en Otto [G.] Lindberg.

and they released this map in 1937.

Ze gaven de kaart uit in 1937.

Decades later, Rand McNally releases a map

Tientallen jaren later geeft Rand McNally een kaart uit

with Agloe, New York, on it, at the same exact intersection

en Agloe in New York staat erop

bij dezelfde kruising van twee zandwegen in Verweggistan.

of two dirt roads in the middle of nowhere.

Well, you can imagine the delight over at General Drafting.

Stel je de opwinding eens voor bij General Drafting.

They immediately call Rand McNally, and they say,

Ze bellen Rand McNally op en zeggen:

"We've caught you! We made Agloe, New York, up.

"We hebben je! Wij hebben Agloe verzonnen.

It is a fake place. It's a paper town.

Het bestaat niet, het is een papieren stad.

We're going to sue your pants off!"

We dagen je voor het gerecht!"

And Rand McNally says, "No, no, no, no, Agloe is real."

Maar Rand McNally zegt: "Nee hoor, Agloe bestaat echt."

Because people kept going to that intersection of two dirt roads --

Omdat mensen die kruising van twee zandwegen maar bleven bezoeken --

(Laughter)

(Gelach)

in the middle of nowhere, expecting there to be a place called Agloe --

met de verwachting dat daar het plaatsje Agloe lag --

someone built a place called Agloe, New York.

heeft iemand daar het dorpje Agloe gebouwd.

(Laughter)

(Gelach)

It had a gas station, a general store, two houses at its peak.

Er was een benzinestation, een supermarktje en hoogstens twee huizen.

(Laughter)

(Gelach)

And this is of course a completely irresistible metaphor to a novelist,

Dit is natuurlijk een onweerstaanbare metafoor voor een schrijver,

because we would all like to believe that the stuff that we write down on paper

want we willen allemaal geloven dat hetgeen we op papier zetten

can change the actual world in which we're actually living,

de echte wereld waarin we leven kan veranderen.

which is why my third book is called "Paper Towns".

Daarom heet mijn derde boek 'Paper Towns'.

But what interests me ultimately more than the medium in which this happened,

Maar veel interessanter dan het medium waarin dit gebeurde,

is the phenomenon itself.

vind ik het fenomeen op zich.

It's easy enough to say that the world shapes our maps of the world, right?

We kunnen makkelijk zeggen dat de wereld onze wereldkaarten vormt.

Like the overall shape of the world is obviously going to affect our maps.

Net zoals de vorm van de wereld effect heeft op onze kaarten.

But what I find a lot more interesting is the way

Ik vind het veel boeiender

dat hóe we de wereld in kaart brengen, de wereld verandert.

that the manner in which we map the world changes the world.

Because the world would truly be a different place if North were down.

De wereld zou echt anders zijn als Noord onderaan zou liggen.

And the world would be a truly different place

De wereld zou heel anders zijn

if Alaska and Russia weren't on opposite sides of the map.

als Alaska en Rusland niet aan de uiteinden van de kaart stonden.

And the world would be a different place

De wereld zou anders zijn

if we projected Europe to show it in its actual size.

als we Europa zouden afbeelden op haar werkelijke grootte.

The world is changed by our maps of the world.

De wereld wordt veranderd door onze wereldkaarten.

The way that we choose -- sort of, our personal cartographic enterprise,

De manier waarop we ons persoonlijke, cartografische avontuur kiezen,

also shapes the map of our lives,

geeft ook vorm aan onze levenskaart,

and that in turn shapes our lives.

en die vormt op zijn beurt ons leven.

I believe that what we map changes the life we lead.

Ik geloof dat wat we in kaart brengen ons leven verandert.

And I don't mean that in some, like, secret-y Oprah's Angels network, like,

En dat bedoel ik dan niet op zijn Oprahs Angels',

you-can-think-your-way- out-of-cancer sense.

op zo'n geheimzinnige je-kunt-je-kanker-wegdenken-manier.

But I do believe that while maps don't show you where you will go in your life,

Ik denk niet dat een kaart je laat zien hoe je leven daadwerkelijk zal verlopen,

they show you where you might go.

maar wel waar je terecht zou kunnen komen.

You very rarely go to a place that isn't on your personal map.

Je gaat niet snel naar een plek die niet op je persoonlijke kaart staat.

So I was a really terrible student when I was a kid.

Ik was een beroerde leerling als kind.

My GPA was consistently in the low 2s.

Ik had vijfjes en zesjes op mijn rapport.

And I think the reason that I was such a terrible student

Ik denk dat ik zo'n slechte leerling was

is that I felt like education was just a series of hurdles

omdat ik een opleiding zag als een serie hordes

that had been erected before me,

die daar voor me waren neergezet.

and I had to jump over in order to achieve adulthood.

Daar moest ik overheen springen om volwassenheid te bereiken.

And I didn't really want to jump over these hurdles,

Ik hoefde niet zo nodig die hordes over;

because they seemed completely arbitrary, so I often wouldn't,

ze leken volkomen willekeurig en dus nam ik ze vaak niet.

and then people would threaten me, you know,

Dan probeerden ze me bang te maken met opmerkingen als:

they'd threaten me with this "going on [my] permanent record,"

"Dit komt in je officiële documenten te staan",

or "You'll never get a good job."

of: "Jij krijgt nooit een goeie baan."

I didn't want a good job!

Ik wilde geen goede baan!

As far as I could tell at eleven or twelve years old,

Toen ik elf of twaalf jaar oud was,

like, people with good jobs woke up very early in the morning,

zag ik al die mensen met goede banen wel heel erg vroeg opstaan.

(Laughter)

(Gelach)

and the men who had good jobs, one of the first things they did

De mannen met die goede banen begonnen de ochtend

was tie a strangulation item of clothing around their necks.

met een kledingstuk om hun nek te doen waarmee je iemand kunt wurgen.

They literally put nooses on themselves,

Ze knoopten letterlijk een strop om zichzelf.

and then they went off to their jobs, whatever they were.

Daarna gingen ze naar hun werk, wat dat ook mocht inhouden.

That's not a recipe for a happy life.

Dat is geen recept voor een gelukkig leven.

These people -- in my, symbol-obsessed, twelve year-old imagination --

In de verbeelding van een 12-jarige met een obsessie voor symbolen

these people who are strangling themselves

konden deze mensen, die zichzelf elke morgen probeerden te wurgen,

as one of the first things they do each morning,

they can't possibly be happy.

niet gelukkig zijn.

Why would I want to jump over all of these hurdles

Waarom zou ik over al die hordes springen

and have that be the end?

om ook zo te worden?

That's a terrible end!

Dat is verschrikkelijk!

And then, when I was in tenth grade, I went to this school,

In de vierde klas van de middelbare school ging ik naar de Indian Springs School,

Indian Springs School, a small boarding school,

een kleine kostschool net even buiten Birmingham in Alabama.

outside of Birmingham, Alabama.

And all at once I became a learner.

Plotseling vond ik het leuk om te leren.

And I became a learner, because I found myself

Ik begon te leren omdat iedereen dat daar deed.

in a community of learners.

I found myself surrounded by people

Ik werd omgeven door mensen

who celebrated intellectualism and engagement,

die intellectualisme en betrokkenheid belangrijk vonden.

and who thought that my ironic oh-so-cool disengagement

Ze vonden mijn ironische coole onverschilligheid

wasn't clever, or funny,

helemaal niet slim of grappig,

but, like, it was a simple and unspectacular response

maar een simpel en ordinair antwoord

to very complicated and compelling problems.

op zeer gecompliceerde en belangrijke vraagstukken.

And so I started to learn, because learning was cool.

Dus begon ik met leren, want leren was cool.

I learned that some infinite sets are bigger than other infinite sets,

Ik leerde dat sommige oneindige verzamelingen groter zijn dan andere.

and I learned that iambic pentameter is and why it sounds so good to human ears.

Ik leerde wat jambische pentameters zijn en waarom deze zo goed klinken.

I learned that the Civil War was a nationalizing conflict,

Ik leerde dat de Burgeroorlog een nationaliserend conflict was.

I learned some physics,

Ik leerde natuurkunde,

I learned that correlation shouldn't be confused with causation --

ik leerde dat correlatie iets anders is dan causaliteit.

all of these things, by the way,

Al deze dingen

enriched my life on a literally daily basis.

verrijkten mijn leven letterlijk elke dag.

And it's true that I don't use most of them for my "job,"

Het meeste daarvan gebruik ik niet in mijn 'werk',

but that's not what it's about for me.

maar daar gaat het niet om.

It's about cartography.

Het gaat over cartografie.

What is the process of cartography?

Wat is het cartografie-proces?

It's, you know, sailing upon some land, and thinking,

Je zeilt op een stuk land af en denkt:

"I think I'll draw that bit of land,"

ik ga dit stukje land tekenen.

and then wondering, "Maybe there's some more land to draw."

Dan denk je: misschien is er meer land om te tekenen.

And that's when learning really began for me.

Zo begon ik met leren.

It's true that I had teachers that didn't give up on me,

Ik had wel leraren die in me bleven geloven.

and I was very fortunate to have those teachers,

Dat was mijn geluk,

because I often gave them cause to think there was no reason to invest in me.

want ik gaf ze reden genoeg om niet in mij te investeren.

But a lot of the learning that I did in high school

Veel dingen die ik op de middelbare school leerde,

wasn't about what happened inside the classroom,

hadden niets te maken met wat er in de klas gebeurde,

it was about what happened outside of the classroom.

maar juist met wat daarbuiten gebeurde.

For instance, I can tell you

Ik kan bijvoorbeeld opzeggen:

"Licht kan bij Zonsondergang, op Wintermiddagen --

that "There's a certain Slant of light, Winter Afternoons --

That oppresses, like the Heft Of Cathedral Tunes --"

Drukkend zijn als kerkgezang Van gedragen aard --"

not because I memorized Emily Dickinson in school

niet omdat ik Emily Dickinson uit mijn hoofd leerde in de klas

when I was in high school,

op de middelbare school,

but because there was a girl when I was in high school,

maar omdat er een meisje op school zat.

and her name was Amanda, and I had a crush on her,

Ze heette Amanda, ik was gek op haar

and she liked Emily Dickinson poetry.

en ze hield van de gedichten van Emily Dickinson.

The reason I can tell you what opportunity cost is,

Ik kan je ook vertellen wat alternatieve kosten zijn,

is because one day when I was playing Super Mario Kart on my couch,

want toen ik thuis op de bank Super Mario Kart zat te spelen,

kwam mijn vriend Emmet langs en zei:

my friend Emmet walked in, and he said,

"How long have you been playing Super Mario Kart?"

"Hoe lang speel je nu al Super Mario Kart?"

Ik zei: "Geen idee, zes uur?", en hij zei:

And I said, "I don't know, like, six hours?" and he said,

"Besef je dat als je zes uur had gewerkt, je 30 dollar had kunnen verdienen?

"Do you realize that if you'd worked at Baskin-Robbins those six hours,

you could have made 30 dollars, so in some ways,

Dus betaalde je eigenlijk 30 dollar om Super Mario Kart te spelen."

you just paid thirty dollars to play Super Mario Kart."

And I was, like, "I'll take that deal."

Ik zei: "Daar doe ik het voor."

(Laughter)

(Gelach)

But I learned what opportunity cost is.

Maar ik leerde wel wat alternatieve kosten zijn.

And along the way, the map of my life got better.

Onderweg begon mijn levenskaart er steeds beter uit te zien.

It got bigger; it contained more places.

Hij werd groter en kreeg meer plekken.

There were more things that might happen,

Er openden zich voor mij meer toekomstmogelijkheden.

more futures I might have.

It wasn't a formal, organized learning process,

Het was geen formeel of gepland leerproces,

and I'm happy to admit that.

dat geef ik graag toe.

It was spotty, it was inconsistent, there was a lot I didn't know.

Het was vlekkerig, niet consistent, ik wist niet veel.

I might know, you know, Cantor's idea

Ik snapte het idee van Cantor misschien,

that some infinite sets are larger than other infinite sets,

dat sommige oneindigheden groter zijn dan andere,

but I didn't really understand the calculus behind that idea.

maar de berekening achter dat idee begreep ik niet.

I might know the idea of opportunity cost,

Ik snap het idee van alternatieve kosten,

maar niet de wet van afnemende meeropbrengsten.

but I didn't know the law of diminishing returns.

But the great thing about imagining learning as cartography,

Het is mooi als je het leerproces als cartografie kunt zien,

instead of imagining it as arbitrary hurdles

in plaats van als willekeurige hordes

that you have to jump over,

waar je overheen moet springen.

is that you see a bit of coastline, and that makes you want to see more.

Je ziet een stukje kustlijn en daar wil je graag meer van zien.

And so now I do know at least some of the calculus

Nu snap ik de berekeningen tenminste een beetje

that underlies all of that stuff.

die daaraan ten grondslag liggen.

So, I had one learning community

Ik had dus een leergemeenschap op de middelbare school,

in high school, then I went to another for college,

een andere op de universiteit,

and then I went to another,

daarna weer van een andere toen ik ging werken voor het blad 'Booklist'.

when I started working at a magazine called "Booklist,"

where I was an assistant, surrounded by astonishingly well-read people.

Daar was ik assistent en werd omgeven door zeer belezen mensen.

And then I wrote a book.

Toen schreef ik een boek.

And like all authors dream of doing,

Ik deed waar alle schrijvers van dromen:

I promptly quit my job.

ik stopte direct met werken.

(Laughter)

(Gelach)

And for the first time since high school,

Voor het eerst sinds de middelbare school had ik geen leergemeenschap

I found myself without a learning community, and it was miserable.

en het was één grote ellende.

I hated it.

Ik haatte het.

I read many, many books during this two-year period.

Twee jaar lang las ik veel boeken.

I read books about Stalin,

Ik las boeken over Stalin,

and books about how the Uzbek people came to identify as Muslims,

boeken over hoe Oezbekistanen zich als moslim gingen identificeren,

and I read books about how to make atomic bombs,

en boeken over hoe je atoombommen maakt.

but it just felt like I was creating my own hurdles,

Het voelde alsof ik mijn eigen hordes creëerde en er zelf over heen sprong,

and then jumping over them myself, instead of feeling the excitement

in plaats van het enthousiasme te voelen om deel te zijn van een leergemeenschap,

of being part of a community of learners, a community of people

een gemeenschap van mensen

who are engaged together in the cartographic enterprise

die zich verbonden voelt in een cartografische onderneming

om de wereld om haar heen beter te begrijpen en in kaart te brengen.

of trying to better understand and map the world around us.

And then, in 2006, I met that guy.

In 2006 ontmoette ik die kerel.

His name is Ze Frank.

Hij heet Ze Frank.

I didn't actually meet him, just on the Internet.

Ik ontmoette hem niet in het echt, maar op het Internet.

Ze Frank was running, at the time, a show called "The Show with Ze Frank,"

Ze Frank maakte een programma: 'The Show with Ze Frank'.

and I discovered the show,

Ik ontdekte dat programma,

and that was my way back into being a community learner again.

en zo kwam ik weer in een leergemeenschap terecht.

Here's Ze talking about Las Vegas:

Hier heeft Ze het over Las Vegas:

(Video) Ze Frank: Las Vegas was built in the middle of a huge, hot desert.

(Video) Ze Frank: Las Vegas is gebouwd in een gigantische en hete woestijn.

Almost everything here was brought from somewhere else --

Alles wat hier is, komt ergens anders vandaan:

de rotsen, de bomen, de watervallen.

the sort of rocks, the trees, the waterfalls.

These fish are almost as out of place as my pig that flew.

Vissen passen hier niet, net zomin als mijn vliegende varken.

Contrasted to the scorching desert that surrounds this place,

Alles staat in contrast met de bloedhete woestijn,

net als deze mensen.

so are these people.

Van overal zijn hier dingen heen gesleept,

Things from all over the world have been rebuilt here, away from their histories,

ontworteld van hun historie en van mensen die ze anders ervaren.

and away from the people that experience them differently.

Sommige dingen worden verbeterd, zelfs de Sphinx kreeg een neuscorrectie.

Sometimes improvements were made -- even the Sphinx got a nose job.

Je hebt niet het gevoel dat je iets mist.

Here, there's no reason to feel like you're missing anything.

Dit New York betekent voor mij hetzelfde als voor iedereen.

This New York means the same to me as it does to everyone else.

Alles is uit de context gehaald en dat geldt daar voor alles:

Everything is out of context, and that means context allows for everything:

zelf parkeren, congrescentra, haaienaquarium.

Self Parking, Events Center, Shark Reef.

This fabrication of place could be one of the world's greatest achievements,

Dit verzinsel zou 's werelds grootste succes kunnen zijn,

want als niemand hier thuis is, is iedereen het.

because no one belongs here; everyone does.

Vanmorgen viel me op dat de meeste gebouwen grote spiegels zijn

As I walked around this morning, I noticed most of the buildings

die de zon terugkaatsen naar de woestijn.

were huge mirrors reflecting the sun back into the desert.

Maar anders dan de meeste spiegels, waar je jezelf in je omgeving in ziet,

But unlike most mirrors,

which present you with an outside view of yourself embedded in a place,

laten deze spiegels leegte zien.

these mirrors come back empty.

John Green: Ik krijg heimwee naar de pixels in oude online video's.

John Green: Makes me nostalgic for the days

when you could see the pixels in online video.

(Gelach)

(Laughter)

Ze isn't just a great public intellectual, he's also a brilliant community builder,

'Ze' is niet alleen een intellectueel maar ook een briljante community builder.

and the community of people that built up around these videos

De gemeenschap die rond deze video's ontstond,

was in many ways a community of learners.

was in veel opzichten een leergemeenschap.

So we played Ze Frank at chess collaboratively, and we beat him.

We schaakten dus gezamenlijk tegen Ze Frank en versloegen hem.

We organized ourselves to take a young man on a road trip across the United States.

We organiseerden samen een autoreis door de VS voor een jongeman.

We turned the Earth into a sandwich,

We maakten een tosti van de aarde.

by having one person hold a piece of bread at one point on the Earth,

Iemand hield een snee brood vast aan de ene kant van de aarde

and on the exact opposite point of the Earth,

en precies daartegenover

have another person holding a piece of bread.

hield iemand anders ook een snee brood vast.

I realize that these are silly ideas, but they are also "learny" ideas,

Ik snap dat dit flauwe ideeën zijn, maar je kunt er ook van leren.

and that was what was so exciting to me,

Dat vond ik nou zo geweldig.

and if you go online, you can find communities like this all over the place.

Je vindt dit soort gemeenschappen over het hele internet.

Follow the calculus tag on Tumblr,

Volg de calculus-blog op Tumblr.

and yes, you will see people complaining about calculus,

Ja, je zult mensen erover zien klagen,

but you'll also see people re-blogging those complaints,

maar je ziet ook dat mensen die klachten opnieuw bloggen

making the argument that calculus is interesting and beautiful,

en dan beargumenteren dat calculus wel mooi en interessant is.

and here's a way in to thinking about the problem that you find unsolvable.

Zo kun je nadenken over vragen die je niet kunt oplossen.

You can go to places like Reddit, and find sub-Reddits,

Je kunt naar Reddit gaan en sub-Reddits vinden,

like "Ask a Historian" or "Ask Science,"

zoals 'Vraag aan een historicus' of 'Vraag aan de wetenschap',

where you can ask people who are in these fields

waar je dit soort mensen

a wide range of questions,

allerlei vragen kunt stellen,

from very serious ones to very silly ones.

heel serieuze vragen, maar ook flauwe.

But to me, the most interesting communities of learners

De interessantste leergemeenschappen

that are growing up on the Internet right now are on YouTube,

vind ik diegenen die nu groot worden op YouTube.

and admittedly, I am biased.

Ik geef toe dat ik bevooroordeeld ben.

But I think in a lot of ways, the YouTube page resembles a classroom.

Ik denk dat YouTube in veel opzichten op een schoolklas lijkt.

Look for instance at "Minute Physics,"

Kijk naar 'Minute Physics',

a guy who's teaching the world about physics:

een jongen die de wereld natuurkunde leert:

(Video) Let's cut to the chase.

(Video) Hier gaat het om.

As of July 4, 2012, the Higgs boson is the last fundamental piece

Vanaf 4 juli 2012 is het higgsboson

het laatste nog experimenteel te ontdekken fundamentele deeltje

of the standard model of particle physics to be discovered experimentally.

van het standaardmodel van deeltjesfysica.

Maar waarom was het higgsboson deel van het standaardmodel,

But, you might ask, why was the Higgs boson

included in the standard model,

samen met de welbekende deeltjes zoals elektronen, lichtdeeltjes en quarks,

alongside well-known particles like electrons and photons and quarks,

if it hadn't been discovered back then in the 1970s?

als het in de jaren 70 nog niet ontdekt was?

Goede vraag, er zijn twee redenen.

Good question. There are two main reasons.

First, just like the electron is an excitation in the electron field,

Ten eerste, net zoals een elektron een excitatie is in het elektronenveld,

the Higgs boson is simply a particle which is an excitation

is het higgsboson deeltje eenvoudigweg een excitatie

of the everywhere-permeating Higgs field.

van het overal aanwezige higgsveld.

The Higgs field in turn plays an integral role

Het higgsveld speelt op zijn beurt een integrale rol

in our model for the weak nuclear force.

in ons model voor de zwakke kernkracht.

In particular, the Higgs field helps explain why it's so weak.

Het higgsveld leert ons vooral waarom het zo zwak is.

We'll talk more about this in a later video,

We zien meer in een volgende video.

Hoewel de theorie van zwakke kernkracht in de jaren 80 werd bevestigd,

but even though weak nuclear theory was confirmed in the 1980s, in the equations,

in de vergelijkingen is het higgsveld zo verweven met de zwakke kracht zelf,

the Higgs field is so inextricably jumbled with the weak force, that until now

dat we het actuele en onafhankelijke bestaan nog niet kunnen bevestigen.

we've been unable to confirm its actual and independent existence.

JG: Or here's a video that I made

JG: Deze video maakte ik

as part of my show "Crash Course," talking about World War I:

voor mijn programma 'Crash Course', over de Eerste Wereldoorlog:

(Video) The immediate cause was of course the assassination in Sarajevo

(Video) De directe aanleiding was natuurlijk de moord in Serajevo

of the Austrian Archduke Franz Ferdinand,

op de Oostenrijkse aartshertog Franz Ferdinand

on June 28, 1914, by a Bosnian-Serb nationalist named Gavrilo Princip.

gepleegd op 28 juni 1914 door de Bosnisch- Servische nationalist Gavrilo Princip.

Quick aside: It's worth noting

Het is belangrijk om te weten

that the first big war of the twentieth century began

dat de eerste grote oorlog van de 20e eeuw

with an act of terrorism.

met een terreurdaad begon.

So Franz Ferdinand wasn't particularly well-liked

Franz Ferdinand viel niet in de smaak

by his uncle, the emperor Franz Joseph -- now that is a mustache!

bij zijn oom en keizer Franz Joseph -- dat is pas een snor!

But even so, the assassination led Austria to issue an ultimatum to Serbia,

Door de moord gaf Oostenrijk Servië een ultimatum.

whereupon Serbia accepted some, but not all, of Austria's demands,

Servië accepteerde er een paar, maar niet alle Oostenrijkse eisen.

leading Austria to declare war against Serbia.

Daarom verklaarde Oostenrijk de oorlog aan Servië.

And then Russia, due to its alliance with the Serbs, mobilized its army.

Rusland mobiliseerde zijn leger vanwege zijn bondgenootschap met Servië.

Germany, because it had an alliance with Austria,

Duitsland had een alliantie met Oostenrijk

told Russia to stop mobilizing,

en maande Rusland om daarmee te stoppen.

which Russia failed to do, so then Germany mobilized its own army,

Rusland luisterde niet, Duitsland mobiliseerde zijn eigen leger,

declared war on Russia, cemented an alliance with the Ottomans,

verklaarde de oorlog aan Rusland, verbond zich met de Ottomanen

and then declared war on France, because, you know, France.

en verklaarde de oorlog aan Frankrijk, omdat het Frankrijk is, weet je.

(Laughter)

(Gelach)

And it's not just physics and world history

Natuurkunde en geschiedenis

that people are choosing to learn through YouTube.

zijn niet de enige vakken die mensen op YouTube leren.

Here's a video about abstract mathematics.

Dit is een video over abstracte wiskunde.

(Video) So you're me, and you're in math class yet again,

(Video) Jij bent mij en je zit weer bij wiskunde,

because they make you go every single day.

want dat heb je nu eenmaal elke dag.

And you're learning about, I don't know, the sums of infinite series.

Stel, je leert over de som van de oneindige verzamelingen.

Schoolonderwerp, toch?

That's a high school topic, right?

Het is een cool onderwerp, maar ze weten het toch weer te verpesten.

Which is odd, because it's a cool topic, but they somehow manage to ruin it anyway.

Ik denk dat ze daarom toestaan om oneindigheid te onderwijzen.

So I guess that's why they allow infinite series in the curriculum.

Het is dus heel begrijpelijk dat je als afleiding

So, in a quite understandable need for distraction, you're doodling

nadenkt over het meervoud van 'oneindigheid'

and thinking more about what the plural of "series" should be

in plaats over het onderwerp: oneindigheids, onneneindigheid?

than about the topic at hand: "serieses," "seriese," "seriesen," and "serii?"

Zou het enkelvoud 'oneindig' of 'oneind' moeten zijn?

Or is it that the singular should be changed: one "serie," or "serum,"

Zoals het enkelvoud van 'varken' eigenlijk 'vark' moet zijn.

just like the singular of "sheep" should be "shoop."

But the whole concept of things

Het hele concept van dingen,

like 1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 and so on approaches one, is useful if, say,

zoals dat 1/2 + 1/4 + 1/16 in de buurt van één komt,

is handig als je een lijn olifanten wil tekenen

you want to draw a line of elephants,

met kop en staart aan elkaar vast:

each holding the tail of the next one:

normal elephant, young elephant, baby elephant, dog-sized elephant,

normale olifant, jonge olifant, kleine olifant, baby olifant,

puppy-sized elephant, all the way down to Mr. Tusks and beyond.

tot aan Meneer Tusks en nog kleiner.

Wat best wel tof is,

Which is at least a tiny bit awesome,

because you can get an infinite number of elephants in a line,

want zo krijg je een oneindige hoeveelheid olifanten

die nog steeds op één blaadje in je schrift passen.

and still have it fit across a single notebook page.

JG: Als laatste Destin van 'Smarter Every Day'.

JG: And lastly, here's Destin, from "Smarter Every Day,"

Hij praat over over het behoud van het impulsmoment

talking about the conservation of angular momentum,

en, omdat het YouTube is, over katten:

and, since it's YouTube, cats:

(Video) Hey, it's me, Destin. Welcome back to "Smarter Every Day."

(Video) Ik ben Destin met 'Smarter Every Day'.

Je weet waarschijnlijk dat katten altijd op hun pootjes terecht komen.

So you've probably observed that cats almost always land on their feet.

Today's question is: why?

De vraag van vandaag: waarom?

Like most simple questions, there's a very complex answer.

Zoals bij veel simpele vragen is het antwoord zeer complex.

For instance, let me reword this question:

Wat als ik het bijvoorbeeld zo zeg:

hoe gaat een kat van poten omhoog

How does a cat go from feet-up to feet-down in a falling reference frame,

naar poten omlaag in een vallend referentiekader,

without violating the conservation of angular momentum?

zonder de Wet van behoud van het impulsmoment te overtreden?

(Laughter)

(Gelach)

JG: So, here's something all four of these videos have in common:

JG: Dit hebben de vier video's met elkaar gemeen:

They all have more than half a million views on YouTube.

ze zijn op YouTube alle vier meer dan een half miljoen keer bekeken.

And those are people watching not in classrooms,

Deze mensen bekijken ze niet in een klaslokaal,

but because they are part of the communities of learning

maar omdat ze deel zijn van een leergemeenschap

that are being set up by these channels.

die door die kanalen zijn opgezet.

And I said earlier that YouTube is like a classroom to me,

Ik zei al dat YouTube voor mij als een klaslokaal voelt,

and in many ways it is, because here is the instructor --

want er is een leraar --

echt als in een ouderwets klaslokaal --

it's like the old-fashioned classroom: here's the instructor,

hier heb je de leraar en daar beneden zitten de leerlingen,

and then beneath the instructor are the students,

and they're all having a conversation.

en ze bespreken dingen met elkaar.

And I know that YouTube comments have a very bad reputation

Ik weet dat YouTube-commentaar een slechte reputatie heeft

in the world of the Internet,

binnen de Internetwereld,

but in fact, if you go on comments for these channels,

maar als je de commentaren eens bekijkt van deze kanalen

what you'll find is people engaging the subject matter,

zie je dat mensen ingaan op het onderwerp.

asking difficult, complicated questions that are about the subject matter,

Ze stellen gecompliceerde vragen over het onderwerp

and then other people answering those questions.

die andere mensen dan weer beantwoorden.

And because the YouTube page is set up so that the page in which I'm talking to you

YouTube is zo opgezet

dat op de pagina waarop ik met je praat, jij je vragen kunt stellen

is on the exact -- the place where I'm talking to you is on the exact same page

en commentaar kunt geven.

as your comments,

you are participating in a live and real and active way in the conversation.

Je neemt actief deel aan een levende conversatie.

And because I'm in comments usually, I get to participate with you.

Omdat ik ook commentaar geef, ben ik met je in gesprek.

And you find this whether it's world history,

Je vindt dit voor geschiedenis,

maar ook voor wiskunde, natuurkunde, noem maar op.

or mathematics, or science, or whatever it is.

You also see young people using the tools and the sort of genres of the Internet

Je ziet ook dat jonge mensen het Internet gebruiken

in order to create places for intellectual engagement,

om plekken te creëren voor intellectuele betrokkenheid

instead of the ironic detachment

en niet de ironische afstandelijkheid die de meesten van ons associëren

that maybe most of us associate with memes and other Internet conventions --

met memes en andere Internetconventies.

you know, "Got bored. Invented calculus."

Zoals: "Raakte verveeld. Vond calculus uit."

Or, here's Honey Boo Boo criticizing industrial capitalism:

Dit is Honey Boo Boo die het industriële kapitalisme bekritiseert.

["Liberal capitalism is not at all the Good of humanity.

["Liberaal kapitalisme is niet goed voor ons welzijn.]

Quite the contrary; it is the vehicle of savage, destructive nihilism."]

Mocht je niet zien wat ze zegt --

[In tegendeel: het is de motor voor barbaars, destructief nihilisme."]

In case you can't see what she says ... yeah.

I really believe that these spaces,

Ik geloof echt dat deze plekken,

deze gemeenschappen, voor de nieuwe generatie

these communities, have become for a new generation of learners,

het soort gemeenschappen of cartografische ondernemingen zijn

the kind of communities, the kind of cartographic communities

that I had when I was in high school, and then again when I was in college.

die ik op de middelbare school en op de universiteit had.

Toen ik als volwassene deze gemeenschappen terugvond,

And as an adult, re-finding these communities

has re-introduced me to a community of learners,

kwam ik opnieuw in een leergemeenschap terecht.

and has encouraged me to continue to be a learner even in my adulthood,

Dit spoort mij aan om door te leren, ook al ben ik volwassen.

so that I no longer feel like learning is something reserved for the young.

Ik heb niet langer het gevoel dat leren alleen iets voor jongeren is.

Vi Hart and "Minute Physics" introduced me

Vi Hart met 'Minute Physics' introduceerde me

to all kinds of things that I didn't know before.

tot allerlei dingen die ik niet wist.

And I know that we all hearken back

Ik weet dat we allemaal terugdenken

to the days of the Parisian salon in the Enlightenment,

aan de dagen van de Parijse salon in de Verlichting,

or to the Algonquin Round Table, and wish,

of de ronde tafel van de Algonquins:

"Oh, I wish I could have been a part of that,

"Ik wou dat ik daarbij was geweest,

I wish I could have laughed at Dorothy Parker's jokes."

ik wou dat ik mee had kunnen lachen om Dorothy Parkers grappen."

But I'm here to tell you that these places exist, they still exist.

Maar ik vertel jullie dat deze plekken nog steeds bestaan.

They exist in corners of the Internet, where old men fear to tread.

Ze bestaan in hoekjes van het Internet waar oude mannen niet durven te komen.

(Laughter)

(Gelach)

And I truly, truly believe that when we invented Agloe, New York, in the 1960s,

Ik geloof echt dat toen we in de jaren 60 Agloe in New York verzonnen,

when we made Agloe real, we were just getting started.

toen we Agloe werkelijk maakten, dat dat pas het begin was.

Thank you.

Dank jullie wel.

(Applause)

(Applaus)