Jonathan Drori: Why we don't understand as much as we think

Kääntäjä: Oikolukija: Ulla Vainio

I'm going to try and explain why it is that perhaps

Yritän selittää teille, miksi emme ehkä ymmärrä

we don't understand as much as we think we do.

niin paljon kuin luulemme ymmärtävämme.

I'd like to begin with four questions.

Aloitan neljällä kysymyksellä.

This is not some sort of cultural thing for the time of year.

Tämä ei ole mikään vuodenaikaan liittyvä kulttuurillinen seikka.

That's an in-joke, by the way.

Se oli vitsi.

But these four questions, actually,

Nämä neljä kysymystä ovat vaikeita

are ones that people who even know quite a lot about science find quite hard.

jopa niille, jotka tietävät tieteestä melko paljon.

And they're questions that I've asked of science television producers,

Olen kysynyt näitä kysymyksiä

tieteisohjelmien tuottajilta, luonnontieteiden opettajilta

of audiences of science educators --

so that's science teachers -- and also of seven-year-olds,

sekä seitsenvuotiailta.

and I find that the seven-year-olds do marginally better

Olen havainnut, että seitsenvuotiaat tietävät vastaukset

than the other audiences, which is somewhat surprising.

paremmin kuin muut, mikä on melko yllättävää.

So the first question, and you might want to write this down,

Ensimmäisenä kysymys, joka kannattaa kirjoittaa paperille

either on a bit of paper, physically, or a virtual piece of paper

tai vain laittaa muistiin.

in your head. And, for viewers at home, you can try this as well.

Ja kotikatsojat, voitte kokeilla tätä myös.

A little seed weighs next to nothing and a tree weighs a lot, right?

Siemen ei paina juuri mitään, puu painaa paljon, eikö?

I think we agree on that. Where does the tree get the stuff that makes up this chair,

Olemme samaa mieltä.

Mistä puu sitten saa aineksen, josta tämä tuoli on tehty?

right? Where does all this stuff come from?

Mistä tämä aines tulee?

(Knocks)

And your next question is, can you light a little torch-bulb

Seuraava kysymys.

Osaatko sytyttää pienen lampun paristolla ja johdon pätkällä?

with a battery, a bulb and one piece of wire?

And would you be able to, kind of, draw a -- you don't have to draw

Ja osaisitko tarvittaessa piirtää

the diagram, but would you be able to draw the diagram,

tästä diagrammin,

jos sinun olisi pakko?

if you had to do it? Or would you just say,

Vai toteaisitko, ettei se ole mahdollista?

that's actually not possible?

The third question is, why is it hotter in summer than in winter?

Kolmas kysymys: miksi kesällä on kuumempaa kuin talvella?

I think we can probably agree that it is hotter in summer than in winter,

Olemme samaa mieltä siitä, että kesällä on kuumempaa.

but why? And finally, would you be able to --

Mutta miksi?

Ja lopuksi,

tämän voit raapustaa,

and you can sort of scribble it, if you like --

osaisitko piirtää kaavion aurinkokunnasta,

scribble a plan diagram of the solar system,

showing the shape of the planets' orbits?

jossa näkyy planeettojen kiertoratojen muoto?

Would you be able to do that?

Osaisitko tehdä sen?

And if you can, just scribble a pattern.

Jos osaat, niin voit raapustaa sen.

OK. Now, children get their ideas not from teachers,

No niin.

Lapset eivät saa ideoitaan opettajilta,

as teachers often think, but actually from common sense,

toisin kuin opettajat luulevat.

He saavat ne todellisen maailman kokemuksistaan,

from experience of the world around them,

from all the things that go on between them and their peers,

kaikesta siitä, mitä tapahtuu heidän ja ystäviensä välillä,

and their carers, and their parents, and all of that. Experience.

hoitajiensa ja vanhempiensa välillä. Kokemuksista.

And one of the great experts in this field, of course, was, bless him,

Yksi tämän alan suuria asiantuntijoita oli, tietenkin,

Cardinal Wolsey. Be very careful what you get into people's heads

kardinaali Wolsey.

"Varo, mitä syötät ihmisten mieliin,

because it's virtually impossible to shift it afterwards, right?

sillä sitä on lähes mahdotonta saada sieltä pois."

(Laughter)

I'm not quite sure how he died, actually.

En itse asiassa tiedä, kuinka hän kuoli.

Was he beheaded in the end, or hung?

Mestattiinko hänet vai hirtettiinkö?

(Laughter)

Now, those questions, which, of course, you've got right,

Sitten ne kysymykset, jotka toki osasitte,

and you haven't been conferring, and so on.

ettekä kysyneet apua vierustoverilta.

And I -- you know, normally, I would pick people out and humiliate,

Yleensä valitsisin jonkun teistä nöyryytettäväksi,

but maybe not in this instance.

mutta ehkäpä ei tässä tilaisuudessa.

A little seed weighs a lot and, basically, all this stuff,

Siemen painaa paljon ja kaikki tämä aines,

99 percent of this stuff, came out of the air.

99 prosenttia tästä, tulee ilmasta.

Now, I guarantee that about 85 percent of you, or maybe it's fewer at TED,

Olen varma, että 85 prosenttia teistä, tai ehkä TED:ssä vähemmän,

will have said it comes out of the ground. And some people,

sanoivat, että aines tulee maasta.

probably two of you, will come up and argue with me afterwards,

Ja muutama teistä tulee luokseni jälkikäteen

and say that actually, it comes out of the ground.

sanomaan, että se tulee maasta.

Now, if that was true, we'd have trucks going round the country,

Jos tämä olisi totta, maata kiertäisi rekkoja

filling people's gardens in with soil, it'd be a fantastic business.

täyttämässä puutarhat maa-aineksella. Se olisi loistavaa bisnestä.

But, actually, we don't do that.

Mutta me emme toimi näin.

The mass of this comes out of the air.

Tuolin massa tulee ilmasta.

Now, I passed all my biology exams in Britain.

Läpäisin kaikki biologian kokeeni Britanniassa.

I passed them really well, but I still came out of school

Läpäisin ne hyvin arvosanoin, mutta silti lähdin koulusta

thinking that that stuff came out of the ground.

luullen, että aines tulee maasta.

Second one: can you light a little torch-bulb with a battery bulb and one piece of wire?

Seuraava: osaatko sytyttää lampun paristolla ja johdon pätkällä?

Yes, you can, and I'll show you in a second how to do that.

Kyllä osaat. Näytän pian, kuinka se tehdään.

Now, I have some rather bad news,

Minulla on huonoja uutisia.

which is that I had a piece of video that I was about to show you,

Aioin näyttää teille videon,

which unfortunately -- the sound doesn't work in this room,

mutta äänentoisto ei toimi tässä tilassa.

so I'm going to describe to you, in true "Monty Python" fashion,

Kerron Monty Python -tyylisesti, mitä videossa tapahtuu.

what happens in the video. And in the video, a group of researchers

Videossa ryhmä tutkijoita menee

go to MIT on graduation day.

Massachusettsin teknilliseen korkeakouluun.

We chose MIT because, obviously, that's a very long way away

Valitsimme MIT:n, koska se on kaukana täältä,

from here, and you wouldn't mind too much,

joten emme toivottavasti loukkaa teitä.

but it sort of works the same way in Britain

Tämä toimii samoin niin Britanniassa

and in the West Coast of the USA.

kuin Yhdysvaltojen länsirannikolla.

And we asked them these questions, and we asked those questions

Kysyimme siellä nämä kysymykset

of science graduates, and they couldn't answer them.

vastavalmistuneilta, eivätkä he tienneet vastauksia.

And so, there's a whole lot of people saying,

Monet sanoivat olevansa yllättyneitä,

"I'd be very surprised if you told me that this came out of the air.

jos selviäisi, että tämä tuli ilmasta.

That's very surprising to me." And those are science graduates.

Ja he ovat opiskelleet tätä alaa.

And we intercut it with, "We are the premier science university in the world,"

Me toki muistutamme, että oma yliopistomme on paras.

because of British-like hubris.

Britit kun uhoavat mielellään.

(Laughter)

And when we gave graduate engineers that question,

Kun kysyimme asiaa tuoreilta insinööreiltä,

they said it couldn't be done.

he sanoivat, ettei se onnistuisi.

And when we gave them a battery, and a piece of wire, and a bulb,

Ja kun annoimme heille pariston, johdon ja lampun,

and said, "Can you do it?" They couldn't do it. Right?

ja kysyimme: "Osaatko tämän?", he eivät osanneet sitä.

And that's no different from Imperial College in London, by the way,

Tilanne on muuten sama Lontoon Imperial Collegessa.

it's not some sort of anti-American thing going on.

Tämä ei ole mikään Amerikan vastainen lausunto.

As if. Now, the reason this matters is we pay lots and lots of money

Niinpä niin.

Tämä on merkittävää siksi, että käytämme

paljon rahaa koulutukseen, joten parempi tehdä se oikein.

for teaching people -- we might as well get it right.

And there are also some societal reasons

On myös joitain yhteiskunnallisia syitä,

why we might want people to understand what it is that's happening

miksi ihmisten olisi hyvä ymmärtää, miten yhteyttäminen toimii.

in photosynthesis. For example, one half of the carbon equation

Puolet tästä yhtälöstä on se, kuinka paljon vapautamme.

is how much we emit, and the other half of the carbon equation,

Toinen puoli on se,

as I'm very conscious as a trustee of Kew,

ja minä tiedän kasvitieteellisen puutarhan tukijana,

is how much things soak up, and they soak up carbon dioxide out of the atmosphere.

kuinka paljon kasvit imevät hiilidioksidia ilmakehästä.

That's what plants actually do for a living.

Tätä kasvit tekevät elääkseen.

And, for any Finnish people in the audience, this is a Finnish pun:

Tässä suomalaiselle yleisölle sanaleikki:

we are, both literally and metaphorically, skating on thin ice

Kävelemme kaikin tavoin heikoilla jäillä,

if we don't understand that kind of thing.

jos emme ymmärrä tätä asiaa.

Now, here's how you do the battery and the bulb.

Sitten siirrytään paristoon ja lamppuun.

It's so easy, isn't it? Of course, you all knew that.

Onpa helppoa, vai mitä?

Te tietenkin osasitte tämän.

But if you haven't played with a battery and a bulb,

Jos et ole leikkinyt paristolla ja lampulla,

if you've only seen a circuit diagram,

jos olet vain nähnyt piirikaavion,

you might not be able to do that, and that's one of the problems.

et välttämättä osaa tätä.

Se onkin yksi ongelma.

So, why is it hotter in summer than in winter?

Miksi kesällä on kuumempaa kuin talvella?

We learn, as children, that you get closer to something that's hot,

Opimme lapsina, että jos menet liian lähelle jotakin kuumaa,

and it burns you. It's a very powerful bit of learning,

se polttaa.

Tämä on rankka läksy, joka opitaan hyvin varhain.

and it happens pretty early on.

By extension, we think to ourselves, "Why it's hotter in summer than in winter

Tästä johtuen ajattelemme,

että kesällä on kuumempaa,

must be because we're closer to the Sun."

koska olemme lähempänä Aurinkoa.

I promise you that most of you will have got that.

Vannon, että suurin osa teistä ajattelee näin.

Oh, you're all shaking your heads,

Pudistelette päätänne,

but only a few of you are shaking your heads very firmly.

mutta vain muutama pudistelee päättäväisesti.

Other ones are kind of going like this. All right.

Hyvä on.

It's hotter in summer than in winter because the rays from the Sun

Kesällä on kuumempaa, koska auringonsäteet

are spread out more, right, because of the tilt of the Earth.

levittyvät laajemmalle Maan kallistuksen takia.

And if you think the tilt is tilting us closer, no, it isn't.

Ja ei, kallistus ei vie meitä lähemmäksi.

The Sun is 93 million miles away, and we're tilting like this, right?

Aurinko on lähes 150 miljoonan kilometrin päässä ja me kallistumme näin.

It makes no odds. In fact, in the Northern Hemisphere,

Sillä ei ole merkitystä.

Itse asiassa pohjoisella pallonpuoliskolla

we're further from the Sun in summer,

olemme kauempana Auringosta kesällä.

as it happens, but it makes no odds, the difference.

Mutta tällä ei ole merkitystä.

OK, now, the scribble of the diagram of the solar system.

Sitten aurinkokunnan raapustus.

If you believe, as most of you probably do,

Jos uskot, kuten monet tekevät,

that it's hotter in summer than in winter because we're closer to the Sun,

että kesällä on kuumempaa, koska olemme lähempänä Aurinkoa,

you must have drawn an ellipse.

olet varmasti piirtänyt ellipsin.

Right? That would explain it, right?

Sehän selittäisi tämän, eikö?

Except, in your -- you're nodding -- now, in your ellipse,

Nyökkäilette.

Oletko miettinyt, mitä ellipsillesi käy yöllä?

have you thought, "Well, what happens during the night?"

Between Australia and here, right, they've got summer

Australian ja tämän pisteen välillä on kesä

and we've got winter, and what --

ja meillä on talvi.

does the Earth kind of rush towards the Sun at night,

Syöksyykö Maa yöllä kohti Aurinkoa

and then rush back again? I mean, it's a very strange thing going on,

ja sitten taas takaisin? Vaikuttaa aika kummalliselta.

and we hold these two models in our head, of what's right and what isn't right,

Pidämme nämä kaksi mallia mielessä, oikean ja väärän.

and we do that, as human beings, in all sorts of fields.

Ihmisinä teemme näin kaikenlaisilla tieteenaloilla.

So, here's Copernicus' view of what the solar system looked like as a plan.

Tässä on Kopernikuksen näkemys aurinkokunnasta.

That's pretty much what you should have on your piece of paper. Right?

Tällainen teillä pitäisi olla piirrettynä, vai mitä?

And this is NASA's view. They're stunningly similar.

Ja tässä on NASA:n näkemys. Ne ovat lähes identtisiä.

I hope you notice the coincidence here.

Toivottavasti huomaatte niiden samankaltaisuuden.

What would you do if you knew that people had this misconception,

Mitä tekisit, jos huomaisit, että ihmiset luulisivat

right, in their heads, of elliptical orbits

näiden soikeiden kiertoratojen

caused by our experiences as children?

johtuvan lapsuudenkokemuksista?

What sort of diagram would you show them of the solar system,

Millaisen kaavion näyttäisit aurinkokunnasta,

to show that it's not really like that?

jotta he ymmärtäisivät?

You'd show them something like this, wouldn't you?

Näyttäisit varmaan jotakin tällaista.

It's a plan, looking down from above.

Se on ylhäältä alaspäin kuvattu malli.

But, no, look what I found in the textbooks.

Näin se on kuitenkin oppikirjoissa.

That's what you show people, right? These are from textbooks,

Näitä ihmiset näkevät, eikö?

Nämä ovat oppikirjoista, opetuksellisilta nettisivuilta...

from websites, educational websites --

and almost anything you pick up is like that.

Lähes kaikki, mitä on saatavilla, näyttää tältä.

And the reason it's like that is because it's dead boring

Tämä johtuu siitä, että on järkyttävän tylsää

to have a load of concentric circles,

katsella vain samankeskisiä ympyröitä.

whereas that's much more exciting, to look at something at that angle,

On innostavampaa katsella jotakin tästä kulmasta.

isn't it? Right? And by doing it at that angle,

Tästä kulmasta on helppo korjata väärin ymmärtämiään asioita

if you've got that misconception in your head, then that

two-dimensional representation of a three-dimensional thing will be ellipses.

Kuten sitä, että kaksiulotteinen kuvaus kolmiulotteisesta asiasta on soikio.

So you've -- it's crap, isn't it really? As we say.

Sehän on, no, täyttä soopaa. Kuten sanotaan.

So, these mental models -- we look for evidence that reinforces our models.

Me etsimme todisteita, jotka vahvistavat ajatusmallejamme.

We do this, of course, with matters of race, and politics, and everything else,

Teemme tätä, oli kyse rodusta, politiikasta ja kaikesta muusta.

and we do it in science as well. So we look, just look --

Samoin jos on kyse tieteestä.

Joten etsimme, kuten myös tutkijat,

and scientists do it, constantly -- we look for evidence

todisteita, jotka vahvistavat ajatusmallejamme.

that reinforces our models, and some folks are just all too able

Jotkut ovat liiankin innokkaita

and willing to provide the evidence that reinforces the models.

tarjoamaan näitä todisteita, jotka vahvistavat näitä malleja.

So, being I'm in the United States, I'll have a dig at the Europeans.

Koska olen Yhdysvalloissa, pilkkaan hetken eurooppalaisia.

These are examples of what I would say is bad practice in science

Tässä esimerkkejä huonoista tieteellisistä toimintatavoista,

teaching centers. These pictures are from La Villette in France

joita käytetään opetuksessa. Nämä kuvat ovat La Villettestä, Ranskasta.

and the welcome wing of the Science Museum in London.

Ja nämä Lontoon Science Museumin aulasta.

And, if you look at the, kind of the way these things are constructed,

Jos katsoo, kuinka nämä on rakennettu,

there's a lot of mediation by glass, and it's very blue, and kind of professional --

niin näkee paljon lasia, sinistä ja melko ammattimaisen...

in that way that, you know, Woody Allen comes up

Samalla tavalla kuin Woody Allen sanoo sängyssä Annie Hallissa:

from under the sheets in that scene in "Annie Hall,"

and said, "God, that's so professional." And that you don't --

"Olipa ammattimaista."

there's no passion in it, and it's not hands on, right,

Se ei ole intohimoista eikä käsinkosketeltavaa.

and, you know, pun intended. Whereas good interpretation --

Sanaleikki sallittakoon.

Käytän hyvänä esimerkkinä San Fransiscon Exploratoriumia,

I'll use an example from nearby -- is San Francisco Exploratorium,

where all the things that -- the demonstrations, and so on,

missä kaikki esittelyt ja muut on tehty arkisista asioista,

are made out of everyday objects that children can understand,

jotka lapsikin ymmärtää.

it's very hands-on, and they can engage with, and experiment with.

Siellä pääsee koskemaan ja kokeilemaan.

And I know that if the graduates at MIT

Uskon, että jos MIT:stä ja Lontoon Imperial Collegesta valmistuneet

and in the Imperial College in London had had the battery and the wire

olisivat saaneet pariston ja johdon pätkän,

and the bit of stuff, and you know, been able to do it,

ja olisivat osanneet sytyttää lampun,

they would have learned how it actually works,

he olisivat oppineet, kuinka se oikeasti toimii.

rather than thinking that they follow circuit diagrams and can't do it.

Sen sijaan, että seuraisivat piirikaavioita ja epäonnistuisivat.

So good interpretation is more about

Hyvät tulkinnat tulevat siis ennemminkin

things that are bodged and stuffed and of my world, right?

hutaisten tehdystä ja omasta elämästä, eikö?

And things that -- where there isn't an extra barrier

Kun edessä ei ole ylimääräistä estettä,

of a piece of glass or machined titanium,

lasista tai titaanista,

and it all looks fantastic, OK?

kaikki näyttää loistavalta.

And the Exploratorium does that really, really well.

Exploratorium tekee tämän todella hyvin.

And it's amateur, but amateur in the best sense,

Vaikka se onkin harrastelijoiden tekemää,

in other words, the root of the word being of love and passion.

niin se on sitä sanan parhaassa merkityksessä.

So, children are not empty vessels, OK?

Lapset eivät siis ole tyhjiä astioita.

So, as "Monty Python" would have it,

Monty Pythonin sanoin:

this is a bit Lord Privy Seal to say so,

"Lienee ylhäistä sanoa näin",

but this is -- children are not empty vessels.

mutta lapset eivät ole tyhjiä astioita.

They come with their own ideas and their own theories,

He syntyvät omine ideoineen ja teorioineen,

and unless you work with those, then you won't be able to shift them,

ja jos et hyödynnä tätä, et tee heihin vaikutusta.

right? And I probably haven't shifted your ideas

Todennäköisesti en ole tehnyt teihin vaikutusta,

of how the world and universe operates, either.

enkä muuttanut näkemyksiänne universumista.

But this applies, equally, to matters of trying to sell new technology.

Tämä pätee myös, kun yritetään myydä uutta teknologiaa.

For example, we are, in Britain, we're trying to do a digital switchover

Esimerkiksi täällä Britanniassa yritämme siirtää

of the whole population into digital technology [for television].

koko kansan digitaalisen teknologian pariin.

And it's one of the difficult things

Haastavinta ovat ihmisten ennakkokäsitykset

is that when people have preconceptions of how it all works,

siitä, miten jokin toimii.

it's quite difficult to shift those.

Näitä käsityksiä on hankala muuttaa.

So we're not empty vessels; the mental models that we have

Emme siis ole tyhjiä astioita.

Lapsuuden ajatusmallit kestävät aikuisikään asti.

as children persist into adulthood.

Poor teaching actually does more harm than good.

Huono opetus tekee enemmän pahaa kuin hyvää.

In this country and in Britain, magnetism is understood better

Sekä täällä että Britanniassa lapset ymmärtävät magntismia

by children before they've been to school than afterwards, OK?

paremmin ennen kouluun menoa.

Same for gravity, two concepts, so it's -- which is quite humbling,

Sama pätee painovoimaan, eli kaksi käsitettä.

Opettajalle on melko nöyryyttävää,

as a, you know, if you're a teacher, and you look before and after,

that's quite worrying. They do worse in tests afterwards, after the teaching.

että oppilaat menestyvät huonommin opetuksen jälkeen.

And we collude. We design tests,

Tässä toimimme salaliitossa.

or at least in Britain, so that people pass them. Right?

Ainakin Britanniassa suunnitellaan kokeet niin, että niistä pääse läpi.

And governments do very well. They pat themselves on the back.

Hallituksilla menee hyvin, ne voivat onnitella itseään.

OK? We collude, and actually if you --

Toimimme salaliitossa.

Jos joku olisi suunnitellut kokeen minulle,

if someone had designed a test for me

when I was doing my biology exams,

kun suoritin biologiaa,

to really understand, to see whether I'd understood

niin että olisin todella oppinut

more than just kind of putting starch and iodine together

muutakin kuin tärkin ja jodin yhdistämisen niin,

and seeing it go blue,

että siitä tulee sinistä.

and really understood that plants took their mass out of the air,

Jos olisin ymmärtänyt, että kasvit ottavat massansa ilmasta,

then I might have done better at science.

ehkäpä olisin menestynyt paremmin luonnontieteissä.

So the most important thing is to get people to articulate their models.

Tärkeintä on siis saada ihmiset pukemaan mallinsa sanoiksi.

Your homework is -- you know, how does an aircraft's wing create lift?

Kotitehtävänne on...

Kuinka lentokoneen siipi luo nostetta?

An obvious question, and you'll have an answer now in your heads.

Ilmiselvä kysymys, ja teillä on vastaus mielessänne.

And the second question to that then is,

Ja toinen tähän liittyvä asia on,

ensure you've explained how it is that planes can fly upside down.

että selitätte, kuinka lentokoneet lentävät ylösalaisin.

Ah ha, right. Second question is, why is the sea blue? All right?

Niin, aivan. Toinen kysymys on, miksi meri on sininen?

And you've all got an idea in your head of the answer.

Jälleen mielessänne on vastaus.

So, why is it blue on cloudy days? Ah, see.

No, miksi se on sininen pilvisellä säällä?

(Laughter)

I've always wanted to say that in this country.

Olen aina halunnut sanoa noin tässä maassa.

(Laughter)

Finally, my plea to you is to allow yourselves, and your children,

Pyydän lopuksi, että annatte itsenne ja lastenne,

and anyone you know, to kind of fiddle with stuff,

ja tuttujenne näpräillä asioiden kanssa,

because it's by fiddling with things that you, you know,

sillä näpräilemällä täydennätte oppimaanne.

you complement your other learning. It's not a replacement,

Se ei korvaa mitään,

it's just part of learning that's important.

mutta se on tärkeä osa oppimista.

Thank you very much.

Kiitos paljon.

Now -- oh, oh yeah, go on then, go on.

Sitten... No, jatkakaa vain.

(Applause)