How to inspire every child to be a lifelong reader | Alvin Irby

المترجم: Oussama SALAHOUELHADJ المدقّق: Fatima Zahra El Hafa

As an elementary school teacher,

كمعلمة في المدرسة الابتدائية،

my mom did everything she could to ensure I had good reading skills.

فعلت أمي ما بوسعها لتتأكد أن لدي مهارات جيّدة في القراءة.

This usually consisted of weekend reading lessons at our kitchen table

عادة ما تضمن هذا القراءة في عطلة نهاية الأسبوع على طاولة المطبخ

while my friends played outside.

بينما أصدقائي يلعبون خارجًا.

My reading ability improved,

تحسّنت مهاراتي في القراءة،

but these forced reading lessons didn't exactly inspire a love of reading.

لكن دروس القراءة القسرية هذه لم تلهمني لحب المطالعة.

High school changed everything.

غيرت المدرسة الثانوية كل شيء.

In 10th grade, my regular English class read short stories and did spelling tests.

في الصف العاشر، كان صف الإنجليزية يرتكز على قراءة قصص قصيرة واختبارات التهجئة.

Out of sheer boredom, I asked to be switched into another class.

ومن شدة الضجر والملل، طلبت أن يتم تحويلي إلى صفّ آخر.

The next semester, I joined advanced English.

في الفصل الموالي، انضممت إلى صف الإنجليزية المتقدّم.

(Laughter)

(ضحك)

We read two novels and wrote two book reports that semester.

قرأنا روايتين وكتبنا تقرِيرَينِ عن كتابين خلال ذلك الفصل.

The drastic difference and rigor between these two English classes

الاختلاف الكبير والصعب بين صفّي الإنجليزية هذين

angered me and spurred questions like,

أغضبني وجعلني أسأل أسئلة مثل،

"Where did all these white people come from?"

"من أين أتى كل هؤلاء الأشخاص ذوي البشرة البيضاء؟"

(Laughter)

(ضحك)

My high school was over 70 percent black and Latino,

كانت ثانويّتي تحوي أكثر من %70 من السود والآسيويين،

but this advanced English class had white students everywhere.

لكن صفّ الإنجليزية المتقدّم هذا يضم العديد من الطلّاب البيض في كل مكان.

This personal encounter with institutionalized racism

هذه المواجهة الشخصيّة مع العنصريّة المؤسسيّة

altered my relationship with reading forever.

غيّرت علاقتي بالمطالعة للأبد.

I learned that I couldn't depend on a school, a teacher or curriculum

تعلمت أنه لا يمكنني الاعتماد على المدرسة أو المعلم أو المناهج الدراسيّة

to teach me what I needed to know.

لتعليمي ما أريد معرفته.

And more out of like, rebellion, than being intellectual,

ومن دافع التمرّد، لا رغبة في أن أكون مثقّفًا،

I decided I would no longer allow other people to dictate

قرّرتُ أني لن أدع مطلقا الناس الآخرين يملون علي

when and what I read.

متى وماذا أقرأ.

And without realizing it, I had stumbled upon a key

ودون أن أدرك ذلك، عثرت على طريقة

to helping children read.

لمساعدة الأطفال على القراءة.

Identity.

الهويّة.

Instead of fixating on skills

بدلًا من التركيز على المهارات

and moving students from one reading level to another,

ونقل الطلّاب من مرحلة مطالعة إلى أخرى،

or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words,

أو إجبار القراء المتعثرين على تذكّر قائمةٍ من الكلمات غير المعهودة،

we should be asking ourselves this question:

يجب علينا أن نسأل أنفسنا هذا السؤال:

How can we inspire children to identify as readers?

كيف يمكننا أن نلهم الأطفال ليصبحوا قرّاءً؟

DeSean, a brilliant first-grader I taught in the Bronx,

ديشان، طالب لامع في الصف الأول درّسته في (ذا برونكس)،

he helped me understand how identity shapes learning.

ساعدني لأفهم كيف أميز بين أشكال التعلم وفقًا للهوية

One day during math, I walk up to DeSean, and I say,

في يوم من الأيام في حصّة الرياضيات، ذهبت إلى ديشان، وقلت له:

"DeSean, you're a great mathematician."

"ديشان، أنت رياضياتيٌّ ممتاز"

He looks at me and responds,

نظر إليّ وردّ،

"I'm not a mathematician, I'm a math genius!"

"أنا لست رياضياتيًّا، أنا نابغة في الرياضيات!"

(Laughter)

(ضحك)

OK DeSean, right?

حسنا ديشان، كما تريد.

Reading?

القراءة؟

Completely different story.

قصة مختلفة تمامًا.

"Mr. Irby, I can't read.

"سيد أوربي، لا أستطيع القراءة.

I'm never going to learn to read," he would say.

لن أستطيع أبدا تعلّم القراءة،" هذا ما كان يقوله.

I taught DeSean to read,

علّمت ديشان كيف يقرأ،

but there are countless black boys who remain trapped in illiteracy.

ولكن هناك عدد لا يحصى من الأولاد السود الذين لا يزالون محاصرين في الأميّة

According to the US Department of Education,

وفقا لوزارة التعليم الأمريكية،

more than 85 percent of black male fourth graders

أكثر من %85 من الطلاب السود في الصف الرابع

are not proficient in reading.

ليسوا بارعين في القراءة.

85 percent!

85%!

The more challenges to reading children face,

كلّما واجهتنا تحدّيات أكبر أمام قراءة الأطفال،

the more culturally competent educators need to be.

كلّما احتجنا لأن يكون المربون أكثر كفاءة من الناحية الثقافية.

Moonlighting as a stand-up comedian for the past eight years,

بحكم عملي الإضافي كممثل كوميدي على مدى السنوات 8 الماضية،

I understand the importance of cultural competency,

أنا أعي جيّدا أهمية الكفاءة الثقافية.

which I define as the ability to translate

والتي أعبر عنها بأنها القدرة على ترجمة

what you want someone else to know or be able to do

ما تريد أن يعرفه شخص آخر أو يكون قادرًا على فعله

into communication or experiences that they find relevant and engaging.

إلى تواصل أو خبرات يجدها ذات صلة ومشوقة.

Before going on stage, I assess an audience.

قبل وقوفي على خشبة المسرح، أقيّم الجمهور

Are they white, are they Latino?

هل هم من ذوي البشرة البيضاء، هل هم آسيويّون؟

Are they old, young, professional, conservative?

هل هم كبار في السّن، شبّان، محترفيين، متحفّظين؟

Then I curate and modify my jokes

حينها أقيّم وأعدّل نكتي

based on what I think would generate the most laughter.

على أساس ما أعتقد أنه سيكون مضحكا أكثر.

While performing in a church, I could tell bar jokes.

أثناء أدائي في الكنيسة، بإمكاني إلقاء نكاتٍ محظورة.

But that might not result in laughter.

لكن هذا لن يثمر بالضّحك.

(Laughter)

(ضحك)

As a society, we're creating reading experiences for children

كمجتمع، نحن نخلق تجارب قراءة للأطفال

that are the equivalent of telling bar jokes in a church.

تشبه إلقاء نكاتٍ محظورة في الكنيسة.

And then we wonder why so many children don't read.

ثم نتساءل لماذا هناك العديد من الأطفال الذين لا يطالعون.

Educator and philosopher Paulo Freire

المربي والفيلسوف باولو فريري

believed that teaching and learning should be two-way.

آمن بأن التعليم والتعلّم يجب أن يكونا في اتجاهين.

Students shouldn't be viewed as empty buckets to be filled with facts

لا يجب النظر إلى الطلاب كأوعية فارغة لتملأ بالحقائق

but as cocreators of knowledge.

بل كمنتجين للمعرفة.

Cookie-cutter curriculums and school policies

أنماط المناهج وسياسات المدارس

that require students to sit statue-still

التي تتطلب من الطلّاب الجلوس دون حراك

or to work in complete silence --

أو العمل في صمت مطبق،

these environments often exclude the individual learning needs,

هذه البيئات غالبا ما تستبعد احتياجات التعلم الفردية،

the interest and expertise of children.

واهتمامات وخبرات الأطفال.

Especially black boys.

خصوصا الأطفال السّود.

Many of the children's books promoted to black boys

العديد من كتب الأطفال الموجّهة للأطفال السّود

focus on serious topics, like slavery, civil rights and biographies.

تركز على مواضيع جادة، كالعبودية، والحقوق المدنية والسّير الذّاتية.

Less than two percent of teachers in the United States are black males.

أقل من 2% من المعلِّمين في الولايات المتحدة الأمريكية هم من السّود.

And a majority of black boys are raised by single mothers.

وأكثرية الأولاد السّود تمت تنشئتهم من قبل أمهات عازبات.

There are literally young black boys who have never seen a black man reading.

هنالك حرفيا شبّان سودٌ لم يروا قطُّ رجلاً أسودًا يطالع.

Or never had a black man encourage him to read.

أو لم يكن لديهم رجلٌ أسود لتشجيعهم على المطالعة.

What cultural factors, what social cues are present

ماهي العوامل الثقافية، وماهي الدلائل الاجتماعيّة

that would lead a young black boy to conclude

التي من شأنها أن تقود شابًا أسودًا لاستنتاج

that reading is even something he should do?

أن المطالعة هي شيء يجب عليه أن يفعله؟

This is why I created Barbershop Books.

لهذا أنشأت "باربر شوب بوكس"

It's a literacy nonprofit

هي منظمة غير ربحية لمحو الأمية

that creates child-friendly reading spaces in barber shops.

تخلق فضاءات صديقة للأطفال في محلات الحلاقة.

The mission is simple:

المهمّة سهلة:

to help young black boys identify as readers.

مساعدة الأطفال السود ليصبحوا قراءً.

Lots of black boys go to the barber shop once or twice a month.

العديد من الأولاد السود يذهبون للحلّاق مرة أو مرتين في الشهر.

Some see their barbers more than they see their fathers.

بعضهم يرى الحلّاق أكثر من رؤيتهم لآبائهم.

Barbershop Books connects reading to a male-centered space

يربط "باربر شوب بوكس" القراءة بالفضاءات التي تركّز على الذّكور

and involves black men and boys' early reading experiences.

وتحتوي على تجارب القراءة المبكّرة للرجال والأطفال السّود.

This identity-based reading program

هذا البرنامج القائم على الهويّة

uses a curated list of children's books recommended by black boys.

يستخدم قائمة مختارة من كتب الأطفال التى أوصى بها الأولاد السّود.

These are the books that they actually want to read.

هذه هي الكتب التي يودّون فعلًا قراءتها.

Scholastic's 2016 Kids and Family Report

وجدت دراسة تعود لعام 2016 تهتم بالأطفال والعائلات

found that the number one thing children look for when choosing a book

أن الشيء الأول الذي ينظر إليه الطفل حين يختار كتابًا

is a book that will make them laugh.

هو الكتاب الذي سيجعله يضحك.

So if we're serious about helping black boys and other children to read

لذلك إذا كنّا جديّين حول مساعدة الأولاد السّود وغيرهم على القراءة

when it's not required,

عندما تكون غير إلزامية،

we need to incorporate relevant male reading models

نحتاج إلى تجسيد نماذج ذات صلة بقراءة الذكور

into early literacy

إلى محو أمية مبكّرة

and exchange some of the children's books that adults love so much

واستبدال بعض من كتب الأطفال التي يحبها الكبار كثيرا

for funny, silly or even gross books, like "Gross Greg".

بأخرى مضحكة، سخيفة أو حتى مقززة كـ "غروس جريج".

(Laughter)

(ضحك)

"You call them boogers. Greg calls them delicious little sugars."

" تدعونه بالمخاط. غريج يدعوها قطع السكر الحلوة الصغيرة."

(Laughter)

(ضحك)

That laugh, that positive reaction

تلك الضحكة، ردّة الفعل الإيجابية تلك

or gross reaction some of you just had,

أو تقزز بعضكم الآن،

(Laughter)

(ضحك)

black boys deserve and desperately need more of that.

الأولاد السّود يستحقّون ويحتاجون الكثير من ذلك بشدّة.

Dismantling the savage inequalities that plague American education

إن تفكيك التفاوتات الوحشيّة التي يعاني منها التعليم الأمريكي

requires us to create reading experiences

يتطلب منّا خلق تجارب قراءة

that inspire all children to say three words:

تلهم كل الأطفال ليقولوا ثلاث كلماتٍ:

I'm a reader.

أنا طفلٌ قارئٌ.

Thank you.

شكرًا لكم.

(Applause)

(تصفيق)