How to inspire every child to be a lifelong reader | Alvin Irby

Překladatel: Lenka Slámová Korektor: Alena Novotná

As an elementary school teacher,

Jako učitelka na základní škole dělala moje máma, co mohla,

my mom did everything she could to ensure I had good reading skills.

aby zajistila, že budu umět dobře číst.

This usually consisted of weekend reading lessons at our kitchen table

To obvykle znamenalo víkendové lekce čtení u kuchyňského stolu,

while my friends played outside.

zatímco si moji kamarádi hráli venku.

My reading ability improved,

Moje čtení se zlepšovalo,

but these forced reading lessons didn't exactly inspire a love of reading.

ale tyhle nucené lekce čtení ve mně zrovna nevyvolávaly lásku ke čtení.

High school changed everything.

Střední škola vše změnila.

In 10th grade, my regular English class read short stories and did spelling tests.

V druháku jsme v hodinách angličtiny četli povídky a psali diktáty.

Out of sheer boredom, I asked to be switched into another class.

Kvůli naprosté nudě jsem požádal o přesun do jiné třídy.

The next semester, I joined advanced English.

V dalším semestru jsem se připojil k pokročilým angličtinářům.

(Laughter)

(smích)

We read two novels and wrote two book reports that semester.

V tom semestru jsme četli dva romány a psali dva referáty.

The drastic difference and rigor between these two English classes

Drastický rozdíl a striktnost mezi těmi dvěma lekcemi angličtiny

angered me and spurred questions like,

mě rozčilovala a vyvolávala otázky jako:

"Where did all these white people come from?"

„Kde se všichni ti běloši vzali?“

(Laughter)

(smích)

My high school was over 70 percent black and Latino,

Moje střední škola sestávala ze 70 % z černochů a Hispánců,

but this advanced English class had white students everywhere.

ale na lekcích pokročilé angličtiny převládali bílí studenti.

This personal encounter with institutionalized racism

Tahle osobní zkušenost s institucionálním rasismem

altered my relationship with reading forever.

změnila navždy můj vztah ke čtení.

I learned that I couldn't depend on a school, a teacher or curriculum

Naučil jsem se, že se nemohu spoléhat na školu, učitele nebo učební plán,

to teach me what I needed to know.

abych se naučil to, co potřebuji znát.

And more out of like, rebellion, than being intellectual,

Ne z projevu intelektuálství, ale spíše ze vzpoury jsem se rozhodl,

I decided I would no longer allow other people to dictate

že už si nikým nenechám diktovat,

when and what I read.

kdy a co mám číst.

And without realizing it, I had stumbled upon a key

A aniž bych si to uvědomil, narazil jsem na klíč k tomu,

to helping children read.

jak pomoci dětem číst.

Identity.

Ztotožnění.

Instead of fixating on skills

Místo fixování se na schopnosti

and moving students from one reading level to another,

a posouvání studentů z jedné čtenářské úrovně k další,

or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words,

nebo naléhání na ty, kterým čtení nejde, aby si pamatovali seznamy neznámých slov,

we should be asking ourselves this question:

měli bychom sami sobě položit tuto otázku:

How can we inspire children to identify as readers?

Jak můžeme děti dovést k tomu, aby se považovaly za čtenáře?

DeSean, a brilliant first-grader I taught in the Bronx,

DeSean, úžasný prvňák, kterého jsem učil v Bronxu,

he helped me understand how identity shapes learning.

mi pomohl pochopit, jak identita formuje učení.

One day during math, I walk up to DeSean, and I say,

Jednou během matiky jsem k DeSeanovi přišel a řekl mu:

"DeSean, you're a great mathematician."

„DeSeane, ty jsi dobrý matematik.“

He looks at me and responds,

Podívá se na mě a prohlásí:

"I'm not a mathematician, I'm a math genius!"

„Já nejsem matematik, já jsem matematický génius!“

(Laughter)

(smích)

OK DeSean, right?

Fajn DeSeane, tak jo.

Reading?

A čtení?

Completely different story.

Úplně jiný příběh.

"Mr. Irby, I can't read.

„Pane Irby, já neumím číst.

I'm never going to learn to read," he would say.

Nikdy se nenaučím číst,“ říkal.

I taught DeSean to read,

Naučil jsem DeSeana číst,

but there are countless black boys who remain trapped in illiteracy.

ale spousta černošských chlapců zůstává uvězněných v negramotnosti.

According to the US Department of Education,

Podle amerického Ministerstva školství

more than 85 percent of black male fourth graders

neumí číst více než 85 % černošských chlapců ve 4. ročníku.

are not proficient in reading.

85 percent!

85 procent!

The more challenges to reading children face,

Čím větší problémy mají děti se čtením,

the more culturally competent educators need to be.

tím více musí být pedagogové kulturně kompetentní.

Moonlighting as a stand-up comedian for the past eight years,

Za posledních 8 let jsem při melouchaření jako stand-up komik pochopil,

I understand the importance of cultural competency,

jak důležité jsou kulturní kompetence,

which I define as the ability to translate

které definuji jako schopnost převést to,

what you want someone else to know or be able to do

co chcete, aby někdo jiný znal nebo uměl dělat,

into communication or experiences that they find relevant and engaging.

na komunikaci nebo zkušenost, kterou považují za relevantní a poutavou.

Before going on stage, I assess an audience.

Před vstupem na pódium publikum hodnotím.

Are they white, are they Latino?

Jsou to běloši, jsou to Hispánci?

Are they old, young, professional, conservative?

Jsou staří, mladí, profesionální, konzervativní?

Then I curate and modify my jokes

Pak vybírám a upravuji vtipy podle toho,

based on what I think would generate the most laughter.

co by podle mě mohlo vyvolalat nejvíc smíchu.

While performing in a church, I could tell bar jokes.

Kdybych vystupoval v kostele, mohl bych tam říkat vtipy z baru.

But that might not result in laughter.

Ale tomu by se asi nikdo nesmál.

(Laughter)

(smích)

As a society, we're creating reading experiences for children

Jako společnost vytváříme

pro děti čtenářské zážitky,

that are the equivalent of telling bar jokes in a church.

které jsou ekvivalentem vyprávění vtipů z baru v kostele.

And then we wonder why so many children don't read.

A pak se divíme, proč tolik dětí nečte.

Educator and philosopher Paulo Freire

Pedagog a filozof Paulo Freire věřil,

believed that teaching and learning should be two-way.

že učení by mělo být obousměrné.

Students shouldn't be viewed as empty buckets to be filled with facts

Studenti by neměli být vnímáni jako prázdné nádoby,

které máme naplnit vědomostmi,

but as cocreators of knowledge.

ale jako spolutvůrci znalostí.

Cookie-cutter curriculums and school policies

Učební plány a školní řády na jedno brdo,

that require students to sit statue-still

které vyžadují, aby žáci seděli bez hnutí

or to work in complete silence --

nebo pracovali v naprostém tichu –

these environments often exclude the individual learning needs,

taková prostředí často vylučují individuální potřeby učení,

the interest and expertise of children.

zájmy a zaměření dětí.

Especially black boys.

Obzvlášť u černošských chlapců.

Many of the children's books promoted to black boys

Mnoho dětských knih předkládaných černošským chlapcům

focus on serious topics, like slavery, civil rights and biographies.

se zaměřuje na vážná témata, třeba na otroctví, občanská práva a životopisy.

Less than two percent of teachers in the United States are black males.

Méně než 2 % učitelů v USA jsou černošští muži.

And a majority of black boys are raised by single mothers.

A většinu černošských chlapců vychovává matka samoživitelka.

There are literally young black boys who have never seen a black man reading.

Opravdu existují mladí černošští chlapci, kteří nikdy neviděli černocha číst.

Or never had a black man encourage him to read.

Nebo je černoch nikdy ke čtení nepovzbuzoval.

What cultural factors, what social cues are present

Jaké kulturní faktory, jaké existující společenské podněty

that would lead a young black boy to conclude

by mohly mladého černošského chlapce dovést k závěru,

that reading is even something he should do?

že čtení je vážně něčím, co by měl dělat?

This is why I created Barbershop Books.

A proto jsem vytvořil Barbershop Books.

It's a literacy nonprofit

Je to neziskovka na podporu gramotnosti,

that creates child-friendly reading spaces in barber shops.

která v holičstvích vytváří prostor vhodný pro děti, kde si lze číst.

The mission is simple:

Její mise je jednoduchá:

to help young black boys identify as readers.

pomoci černošským chlapcům, aby se identifikovali jako čtenáři.

Lots of black boys go to the barber shop once or twice a month.

Spousta mladých černochů chodí jednou či dvakrát měsíčně k holiči.

Some see their barbers more than they see their fathers.

Někteří vídají svého holiče častěji než svého otce.

Barbershop Books connects reading to a male-centered space

Barbershop Books spojuje čtení s prostorem orientovaným na muže

and involves black men and boys' early reading experiences.

a pro černoššké muže a chlapce znamená ranou čtenářskou zkušenost.

This identity-based reading program

Tento čtenářský program založený na ztotožnění se

uses a curated list of children's books recommended by black boys.

využívá seznam vybraných dětských knih doporučených černošskými chlapci.

These are the books that they actually want to read.

Jsou to knihy, které si opravdu chtějí přečíst.

Scholastic's 2016 Kids and Family Report

Ze Zprávy o vzdělávání dětí a rodin z roku 2016 vyplynulo,

found that the number one thing children look for when choosing a book

že děti v první řadě při výběru knihy hledají tu,

is a book that will make them laugh.

která je rozesměje.

So if we're serious about helping black boys and other children to read

Pokud to myslíme vážně a chceme černošským i dalším dětem pomoct

when it's not required,

něco si nepovinně přečíst,

we need to incorporate relevant male reading models

potřebujeme už v počátcích gramotnosti

into early literacy

více vhodných mužských čtenářských vzorů

and exchange some of the children's books that adults love so much

a vyměnit některé dětské knihy, které dospělí tolik milují,

for funny, silly or even gross books, like "Gross Greg".

za vtipné, hloupé nebo dokonce vulgární knihy, jako je „Nechutný Greg“.

(Laughter)

(smích)

"You call them boogers. Greg calls them delicious little sugars."

„Vy jim říkáte šušně, Greg jim říká lahodné malé cukříky.“

(Laughter)

(smích)

That laugh, that positive reaction

Ten smích, tu pozitivní reakci,

or gross reaction some of you just had,

nebo u některých z vás tu znechucenou reakci,

(Laughter)

(smích)

black boys deserve and desperately need more of that.

tu si černí chlapci zaslouží a zoufale více potřebují.

Dismantling the savage inequalities that plague American education

Odstranění hrubých nerovností, které trápí americké vzdělání,

requires us to create reading experiences

vyžaduje, abychom dali vzniknout čtenářským zážitkům,

that inspire all children to say three words:

které inspirují všechny děti, aby řekly tato dvě slova:

I'm a reader.

„Jsem čtenář.“

Thank you.

Děkuji.

(Applause)

(potlesk)