How to inspire every child to be a lifelong reader | Alvin Irby

Fordító: Andi Vida Lektor: Tímea Hegyessy

As an elementary school teacher,

Anyukám általános iskolai tanárként

my mom did everything she could to ensure I had good reading skills.

mindent megtett, amit csak tudott, hogy megtanítson jól olvasni.

This usually consisted of weekend reading lessons at our kitchen table

Ezért szinte az összes hétvégén olvasást gyakoroltam a konyhaasztalnál,

while my friends played outside.

míg pajtásaim odakint játszottak.

My reading ability improved,

Egyre jobban tudtam olvasni,

but these forced reading lessons didn't exactly inspire a love of reading.

de a kötelező gyakorlásoktól nem igazán lettem olvasásrajongó.

High school changed everything.

A középiskolában minden megváltozott.

In 10th grade, my regular English class read short stories and did spelling tests.

Tizedikben kezdő angolórán novellákat olvastunk, és helyesírást gyakoroltunk.

Out of sheer boredom, I asked to be switched into another class.

Puszta unalomból átkértem magam egy másik osztályba.

The next semester, I joined advanced English.

A következő félévben átálltam haladóra.

(Laughter)

(Nevetés)

We read two novels and wrote two book reports that semester.

Két regényt olvastunk el, két olvasónaplót írtunk meg abban a félévben.

The drastic difference and rigor between these two English classes

A két angol osztály közti drasztikus különbség és szigor feldühített,

angered me and spurred questions like,

és olyan kérdésekre sarkallt, mint:

"Where did all these white people come from?"

"Honnan jött ez a sok fehér ember?"

(Laughter)

(Nevetés)

My high school was over 70 percent black and Latino,

A középiskolámban 70 százalék fölött volt a fekete és a latin diákok száma,

but this advanced English class had white students everywhere.

de a haladó angol osztály tele volt fehér diákokkal.

This personal encounter with institutionalized racism

Ez a személyes találkozásom az intézményesített rasszizmussal

altered my relationship with reading forever.

örökre megváltoztatta az olvasáshoz fűződő kapcsolatomat.

I learned that I couldn't depend on a school, a teacher or curriculum

Megtanultam, hogy nem függhetek iskolától, tanártól, sem tananyagtól,

to teach me what I needed to know.

hogy megtanuljam, amire szükségem van.

And more out of like, rebellion, than being intellectual,

És inkább lázadásból, mint megfontoltságból,

I decided I would no longer allow other people to dictate

úgy döntöttem, többé nem tűröm, hogy mások határozzák meg,

when and what I read.

mikor és mit olvassak.

And without realizing it, I had stumbled upon a key

Anélkül, hogy felismertem volna, ráakadtam egy kulcsra,

to helping children read.

ami segít a gyerekeknek olvasni.

Identity.

Az identitás.

Instead of fixating on skills

Nem gyakorlatokhoz kell ragaszkodni,

and moving students from one reading level to another,

nem egyik olvasásszintről a másikra kell rángatni a tanulókat,

or forcing struggling readers to memorize lists of unfamiliar words,

nem azzal kell gyötörni őket, hogy ismeretlen szavak listáit magolják,

we should be asking ourselves this question:

hanem fel kell tennünk magunknak az alábbi kérdést:

How can we inspire children to identify as readers?

Hogyan serkenthetjük a gyerekeket arra, hogy magukra találjanak olvasás közben?

DeSean, a brilliant first-grader I taught in the Bronx,

DeSean, egy kiemelkedő képességű elsős, akit Bronxban tanítottam,

he helped me understand how identity shapes learning.

segített megértenem, hogyan formálja az olvasást az identitás.

One day during math, I walk up to DeSean, and I say,

Egyszer egy matekórán odaballagtam hozzá, és azt mondtam:

"DeSean, you're a great mathematician."

"DeSean, te kiváló matekos vagy."

He looks at me and responds,

Rám nézett, és így felelt:

"I'm not a mathematician, I'm a math genius!"

"Nem matekos vagyok, hanem matekzseni!"

(Laughter)

(Nevetés)

OK DeSean, right?

Oké, DeSean, rendben.

Reading?

És az olvasás?

Completely different story.

Az egészen más történet.

"Mr. Irby, I can't read.

"Mr. Irby, nem tudok olvasni.

I'm never going to learn to read," he would say.

Sosem fogom megtanulni" – mondta.

I taught DeSean to read,

Megtanítottam őt olvasni,

but there are countless black boys who remain trapped in illiteracy.

de rengeteg fekete kisfiú rekedt az analfabétizmus csapdájában.

According to the US Department of Education,

Az Amerikai Oktatásügyi Minisztérium adatai szerint

more than 85 percent of black male fourth graders

a negyedik osztályos fekete fiúk több mint 85 százaléka

are not proficient in reading.

nem tud rendesen olvasni.

85 percent!

Nyolcvanöt százalék!

The more challenges to reading children face,

Minél több nehézséggel szembesülnek a gyerekek az olvasás során,

the more culturally competent educators need to be.

annál több kulturálisan hozzáértő pedagógusra van szükség.

Moonlighting as a stand-up comedian for the past eight years,

Nyolc éve vagyok részmunkaidős stand-up komikus,

I understand the importance of cultural competency,

így tisztában vagyok a kulturális kompetencia fontosságával,

which I define as the ability to translate

amit úgy határozok meg: az a képesség, amivel lefordítjuk,

what you want someone else to know or be able to do

amit másoknak meg akarunk tanítani, vagy amire képessé akarjuk tenni őket,

into communication or experiences that they find relevant and engaging.

olyan kommunikációra vagy tapasztalatokra, amiket fontosnak és vonzónak találnak.

Before going on stage, I assess an audience.

Mielőtt színpadra lépek, feltérképezem a közönséget.

Are they white, are they Latino?

Fehérek? Latin-amerikaiak?

Are they old, young, professional, conservative?

Idősek? Fiatalok? Szakemberek? Konzervatívok?

Then I curate and modify my jokes

Aztán úgy igazítom és módosítom a poénjaimat,

based on what I think would generate the most laughter.

ahogy szerintem a legtöbb nevetést tudom belőlük kihozni.

While performing in a church, I could tell bar jokes.

Ha templomban lépek fel, mondhatok kocsmai vicceket.

But that might not result in laughter.

De nem biztos, hogy nevetni fognak rajtuk.

(Laughter)

(Nevetés)

As a society, we're creating reading experiences for children

Társadalmi szinten olyan olvasási élményeket nyújtunk a gyerekeknek,

that are the equivalent of telling bar jokes in a church.

mintha kocsmai vicceket mesélnénk a templomban.

And then we wonder why so many children don't read.

Aztán csodálkozunk, milyen kevés gyerek tud olvasni.

Educator and philosopher Paulo Freire

Paulo Freire pedagógus és filozófus azt vallotta,

believed that teaching and learning should be two-way.

hogy a tanításnak és a tanulásnak kétirányúnak kell lenni.

Students shouldn't be viewed as empty buckets to be filled with facts

A tanulók nem üres zsákok, amiket adatokkal kell megtöltenünk,

but as cocreators of knowledge.

hanem együtt kell megteremtenünk a tudást.

Cookie-cutter curriculums and school policies

A tömeggyártású tananyagok és oktatáspolitika

that require students to sit statue-still

megkövetelik a diáktól, hogy úgy üljön, mint egy szobor,

or to work in complete silence --

vagy néma csendben dolgozzon –

these environments often exclude the individual learning needs,

ilyen környezetben gyakran elvesznek az egyéni tanulási szükségletek,

the interest and expertise of children.

kialszik a gyerekekben az érdeklődés és a szaktudás.

Especially black boys.

Ez különösen igaz a fekete fiúkra.

Many of the children's books promoted to black boys

A nekik írt gyerekkönyvek többsége

focus on serious topics, like slavery, civil rights and biographies.

komoly témákról szól, rabszolgaságról, polgárjogokról és életrajzokról.

Less than two percent of teachers in the United States are black males.

Az Egyesült Államokban a tanároknak alig két százaléka fekete férfi.

And a majority of black boys are raised by single mothers.

A fekete fiúk többségét egyedülálló anyák nevelik fel.

There are literally young black boys who have never seen a black man reading.

Vannak fekete kisfiúk, akik még soha nem láttak fekete embert olvasni.

Or never had a black man encourage him to read.

Vagy soha nem biztatta őket fekete ember az olvasásra.

What cultural factors, what social cues are present

Milyen kulturális tényezők, milyen társadalmi azonosítási pontok

that would lead a young black boy to conclude

vezethetnek rá egy fekete kisfiút arra,

that reading is even something he should do?

hogy olvasson?

This is why I created Barbershop Books.

Ezért alapítottam a Borbélybolt Könyvek céget.

It's a literacy nonprofit

Ismeretterjesztő, nonprofit cég,

that creates child-friendly reading spaces in barber shops.

ami gyermekbarát tereket hoz létre borbélyüzletekben.

The mission is simple:

A küldetés egyszerű:

to help young black boys identify as readers.

segít abban, hogy a fekete kisfiúk olvasónak érezzék magukat.

Lots of black boys go to the barber shop once or twice a month.

Sokan járnak közülük a borbélyüzletbe havonta egyszer-kétszer.

Some see their barbers more than they see their fathers.

Néhányan többet találkoznak borbélyukkal, mint saját édesapjukkal.

Barbershop Books connects reading to a male-centered space

A Borbélybolt Könyvek egy férfiközpontú térséggel köti össze az olvasást,

and involves black men and boys' early reading experiences.

és beletartozik a fekete férfiak és kisfiúk korai olvasásélménye is.

This identity-based reading program

Az identitásalapú olvasási program

uses a curated list of children's books recommended by black boys.

olyan gyermekkönyvek gondozott listáját használja, amit fekete fiúk ajánlottak.

These are the books that they actually want to read.

Ezek azok, amiket tényleg el akarnak olvasni.

Scholastic's 2016 Kids and Family Report

A Scholastic Kiadó 2016-os felmérése [Kids and Family Report] kimutatta,

found that the number one thing children look for when choosing a book

hogy gyerekeknél a legfontosabb könyvválasztási szempont az,

is a book that will make them laugh.

hogy a könyv megnevettesse őket.

So if we're serious about helping black boys and other children to read

Ha valóban komolyan segíteni akarjuk a fekete fiúk és más gyerekek olvasását,

when it's not required,

ha ez nem kötelező,

we need to incorporate relevant male reading models

be kell építenünk a megfelelő férfi olvasási modelleket

into early literacy

a korai olvasástudásba.

and exchange some of the children's books that adults love so much

Viszont vannak gyerekkönyvek, amiket nagyon szeretnek a felnőttek,

for funny, silly or even gross books, like "Gross Greg".

mert viccesek, bolondosak, sőt gusztustalanok, mint az "Undi Greg".

(Laughter)

(Nevetés)

"You call them boogers. Greg calls them delicious little sugars."

"Ön szerint fika. Greg szerint finom cukorka."

(Laughter)

(Nevetés)

That laugh, that positive reaction

Erre a nevetésre, erre a pozitív reakcióra,

or gross reaction some of you just had,

vagy undorra, amit egyesekből kivált,

(Laughter)

(Nevetés)

black boys deserve and desperately need more of that.

erre mindennél nagyon szükségük van a fekete fiúknak, ez jár nekik.

Dismantling the savage inequalities that plague American education

Az amerikai közoktatást mérgező durva egyenlőtlenségek megszüntetése

requires us to create reading experiences

megköveteli tőlünk, hogy olyan olvasásélményeket nyújtsunk,

that inspire all children to say three words:

ami minden gyermeket az alábbi két szó kimondására ösztönöz:

I'm a reader.

Olvasó vagyok.

Thank you.

Köszönöm.

(Applause)

(Taps)