3 tips on how to study effectively

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TED-Ed


下の英語字幕をダブルクリックすると動画を再生できます。

翻訳: Mari Hashimoto 校正: Yoshiaki Yamagami
00:07
During their training,
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7253
1251
外科研修医は
00:08
medical residents learn countless techniques, surgeries, and procedures
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4505
多くの技術を習得し 手術や処置の研修を経て
00:13
which they’ll later use to save lives.
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将来 人々の命を救います
00:15
Being able to remember these skills
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2377
こうしたスキルの習得が
00:17
can quite literally be a matter of life and death.
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17847
2920
まさに生死にかかわるのです
00:20
With this in mind, a 2006 research study took a class of surgical residents
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20892
5505
このことを念頭に 2006年に 研修医を対象とした研究が行われました
00:26
learning to suture arteries and split them into two groups.
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26397
3921
研究では 動脈の縫合術を学ぶ研修医が 2つの群に分けられて
00:30
Each received the same study materials,
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30443
2628
それぞれに同じ教材が配布されました
00:33
but one group implemented a small change in how they studied them.
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33071
4379
ただし 一方の群では 学習法を少し工夫しました
00:37
And when tested one month later,
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37658
2086
1か月後にテストしたところ
00:39
this group performed the surgeries significantly better
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39744
3920
その群の研修医の手術成績は
00:43
than the other residents.
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1752
もう一方を大きく上回りました
00:45
We’ll discuss the secret to that group’s success,
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45500
2919
では 成功の秘訣は何だったのでしょう
00:48
along with two other highly effective study techniques
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3462
別の効果的な学習法も 2つ加えて ご紹介します
00:51
which can be applied both in and out of the classroom.
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学校の勉強に限らず 役立つ方法です
00:55
But to understand why these methods work,
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2461
その前に なぜ効果的な方法なのか・・・
00:57
let's first unpack how the brain learns and stores information.
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4713
まずは 脳がどのように情報を学び 保存するのかを みてみましょう
01:02
Say you're trying to memorize the anatomy of the heart.
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3295
例えば 心臓の構造を覚えたいとします
01:06
When you’re introduced to a new concept,
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2294
知らなかったことを知ると
01:08
the memory is temporarily encoded in groups of neurons
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その記憶は一時的にニューロンが受けとります
01:12
in a brain area called the hippocampus.
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2544
海馬という部分にある神経細胞です
01:15
As you continue to learn about workings of the heart
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授業で心臓の働きを学んだり
01:18
in class or study its chambers for an exam,
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3294
試験に向けて 心房や心室について学ぶと
01:21
you reactivate these same neurons.
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同じニューロンが再び活性化されます
01:24
This repeated firing strengthens the connections between the cells,
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84247
4421
こうした活性化の繰り返しは 細胞間のつながりを強め
01:28
stabilizing the memory.
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記憶を定着させます
01:30
Gradually, the knowledge of heart anatomy is stored long-term,
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90670
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次第に 心臓の構造の知識は長期記憶となり
01:34
which involves another brain area known as the neocortex.
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そこでは 脳内の別の部分 「新皮質」が働きます
01:39
How information is transferred from short-term to long-term storage
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99345
4505
どのように短期記憶から長期記憶に 情報が転送されるのかは
01:43
is still not completely understood,
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103850
2419
まだ完全には解明されていませんが
01:46
but it’s thought to happen in between study sessions
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106269
3003
おそらく 学習を繰り返す間に転送されており
01:49
and perhaps most crucially during sleep.
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2878
中でも 睡眠中の転送が 重要と考えられています
01:52
Here the new knowledge is integrated with other related concepts you already know,
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4880
ここでは 新しい知識と 既に知っている関連情報が紐づきます
01:57
such as how to measure heart rate, or the anatomy of other organs.
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「心拍の測定方法」や「他の臓器の構造」 といった情報に関連づけられるのです
02:02
And the process doesn’t end there.
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2252
さらに まだ続きがあります
02:04
Each time you recall heart anatomy, you reactivate the long-term memory,
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124412
4671
心臓の構造を思い起こすたびに 長期記憶が再活性化され
02:09
which makes it susceptible to change.
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変化を受け入れやすくなります
02:11
The knowledge can be updated, strengthened,
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2461
知識は更新され 強化され
02:13
and reintegrated with other pieces of information.
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3462
他の情報とも紐づけられるのです
02:17
This is where our first study technique comes in.
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2919
さて ここで 最初の学習法です
02:20
Testing yourself with flashcards and quizzes
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140970
3045
暗記カードや練習問題で復習すると
02:24
forces you to actively retrieve knowledge,
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2752
知識を呼び起こそうとするので
02:26
which updates and strengthens the memory.
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記憶が更新され 強化されます
02:29
Students often prefer other study methods,
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2878
学生は他の学習法を好むことが多く
02:32
like rereading textbooks and highlighting notes.
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152523
3003
教科書を再読したり マーカーを引いたりしますが
02:35
But these practices can generate a false sense of competence,
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155526
4046
これでは「理解した気分」に なっているだけかもしれません
02:39
since the information is right in front of you.
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2461
目の前に情報があるのですから
02:42
Testing yourself, however,
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1627
一方 練習問題などに挑むと
02:43
allows you to more accurately gauge what you actually know.
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163743
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実際の理解度を より正確に測定できます
02:47
But what if, while doing this, you can’t remember the answers?
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167663
3796
でも 答えを思い出せなかったら?
02:51
Not to worry—
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171709
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大丈夫です
02:52
making mistakes can actually improve learning in the long term.
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4338
間違えることが 実はその後 習得の助けになるのです
02:57
It’s theorized that as you rack your brain for the answer,
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177298
3545
答えを思い出そうとすることで
03:00
you activate relevant pieces of knowledge.
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180843
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関連知識が活性化されて
03:03
Then, when the correct answer is later revealed,
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183512
2795
正解がわかると
03:06
the brain can better integrate this information with what you already know.
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3962
脳は 既に知っていた情報と よりうまく紐づけられるのです
03:10
Our second technique builds on the first.
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190603
2753
これを踏まえて 次の学習法です
03:13
When using flashcards to study, it's best to mix the deck with multiple subjects.
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5297
暗記カードで勉強するときは 複数の科目を交ぜてみましょう
03:18
Interleaving, or mixing the concepts you focus on in a single session,
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198653
4754
学びたい科目を複数交ぜて学習すると
03:23
can lead to better retention than practicing a single skill
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203407
3838
1つのスキルやトピックを個々に学ぶよりも
03:27
or topic at a time.
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207245
1626
しっかり定着します
03:28
One hypothesis of why this works is that, similar to testing,
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208913
4129
それは なぜでしょうか その仮説は 練習課題の説に似ています
03:33
cycling through different subjects forces your brain to temporarily forget,
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213042
4630
異なる内容を交互に追うことで 脳は 一時的に情報を忘れて
03:37
then retrieve information, further strengthening the memory.
63
217672
3545
また思い出すので 記憶がさらに強化されるのです
03:41
You may also find connections across the topics,
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221259
3169
さらに トピック間の関連性を見つけたり
03:44
and better understand their differences.
65
224428
2294
その差をより理解できたりします
03:46
Now that you know how and what to study, our final technique concerns when.
66
226889
5297
「どのように 何を勉強するか」に続いて 最後は 「いつ勉強するか」です
03:52
Spacing your review across multiple days
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232812
3128
数日間空けて復習することで
03:55
allows for rest and sleep between sessions.
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235940
3211
次の復習までに休息したり 睡眠をとることができます
03:59
While “offline,” the brain is actively at work,
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239277
3670
「オフライン」の間に 脳は活発に働き
04:02
storing and integrating knowledge in the neocortex.
70
242947
3503
新皮質で知識を保存し 統合します
04:06
So while cramming the night before the exam may seem logical—
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246450
3754
試験前夜の詰め込み勉強は 理にかなっているようで
04:10
after all, won’t the material be fresh in your mind?—
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250204
2878
結局 その内容は新しい記憶ですよね?
04:13
the information won’t stick around for the long term.
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253082
3420
つまり その記憶が 長く残ることはないでしょう
04:17
This brings us back to our medical residents.
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257128
2878
ここで研修医の話に戻りましょう
04:20
Both groups studied the surgery for the same amount of time.
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260172
3379
両群とも同じ時間をかけて縫合術を学びました
04:23
Yet one group’s training was crammed in a single day,
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263551
3628
ただし 一方は1日に詰め込んで トレーニングしたのに対し
04:27
while the other more successful group’s training was spread over four weeks.
77
267388
4421
もう一方の成績が良かった群は 4週間かけてトレーニングしました
04:32
The reason all three of these study techniques work
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272310
3003
紹介した3つの学習法が効果的な理由は
04:35
is because they’re designed with the brain in mind.
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2836
脳を念頭に考えられた学習法だからです
04:38
They complement and reinforce the incredible way the brain works,
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278274
4254
これらの学習法は 脳の驚異的な働きを 補完し 強化します
04:42
sorting through and storing the abundance of information
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282528
3378
そして 膨大な情報が整理され 保存されるのです
04:45
it’s fed day after day.
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285906
1919
日々絶え間なく送り込まれる情報が・・・
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