Mitch Resnick: Let's teach kids to code

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Vertaald door: Rik Delaet Nagekeken door: Els De Keyser

It was a Saturday afternoon in May,

Op een zaterdagmiddag in mei

and I suddenly realized

viel me plots te binnen

that the next day was Mother's Day,

dat het de volgende dag moederdag was,

and I hadn't gotten anything for my mom,

en dat ik nog niets had voor mijn moeder.

so I started thinking about

Dus begon ik na te denken over

what should I get my mom for Mother's Day?

wat ik haar kon geven?

I thought, why don't I make her

Waarom geen interactieve kaart voor moederdag

an interactive Mother's Day card

Waarom geen interactieve kaart voor moederdag

using the Scratch software that I'd been developing

met behulp van de Scratch-software die ik net had ontwikkeld

with my research group at the MIT Media Lab?

met mijn onderzoeksgroep aan het MIT Media Lab?

We developed it so that people could easily create

We ontwikkelden ze om mensen hun eigen interactieve verhalen,

their own interactive stories and games and animations,

games en animaties te laten creëren

and then share their creations with one another.

en ze vervolgens met elkaar te delen.

So I thought, this would be an opportunity to use Scratch

Ik vond dit een kans om Scratch te gebruiken

to make an interactive card for my mom.

om een interactieve kaart voor mijn moeder te maken.

Before making my own Mother's Day card,

Alvorens mijn eigen moederdagkaart te maken

I thought I would take a look

wou ik eens rondkijken

at the Scratch website.

op de website van Scratch.

So over the last several years, kids around the world

In de voorbije jaren hebben kinderen van 8 en ouder

ages 8 and up, have shared their projects,

over de hele wereld hun projecten met elkaar gedeeld.

and I thought, I wonder if, of those three million projects,

Ik vroeg me af of iemand in die drie miljoen projecten

whether anyone else has thought to put up Mother's Day cards.

er ooit aan had gedacht om moederdagkaarten te maken.

So in the search box I typed in

In het zoekvak typte ik:

"Mother's Day,"

‘Moederdag’

and I was surprised and delighted to see a list

en ik was blij verrast een lijst

of dozens and dozens of Mother's Day cards

van tientallen kaarten voor moederdag te zien

that showed up on the Scratch website,

op de website van Scratch.

many of them just in the past 24 hours

Veel ervan alleen al in de afgelopen 24 uur

by procrastinators just like myself.

door uitstellers zoals ikzelf.

So I started taking a look at them. (Music)

Ik begon ze door te nemen. (Muziek)

I saw one of them that featured a kitten

Op de eerste stond een poesje

and her mom and wishing her mom a happy Mother's Day.

dat haar moeder een gelukkige moederdag wenste.

And the creator very considerately

De maker voorzag zeer weloverwogen

offered a replay for her mom.

een replay voor haar moeder.

Another one was an interactive project where,

Een ander was een interactief project waar,

when you moved the mouse over the letters of "Happy Mom Day,"

als je de muis over ‘Gelukkige Moederdag’ bewoog,

it reveals a special happy Mother's Day slogan.

er een speciale ‘Gelukkige Moederdag’ verscheen.

(Music) In this one, the creator told a narrative

(Muziek) In deze vertelde de maakster

about how she had Googled to find out

hoe ze via Google de datum

when Mother's Day was happening.

van moederdag had gevonden.

(Typing) And then once she found out when Mother's Day was happening,

(Typen) Zodra ze dat wist,

she delivered a special Mother's Day greeting

gaf ze een speciale moederdaggroet

of how much she loved her mom.

van hoeveel ze van haar moeder hield.

So I really enjoyed looking at these projects

Ik heb echt genoten van deze projecten

and interacting with these projects.

en hun toepassing.

In fact, I liked it so much that, instead of making my own project,

Ik vond ze zo leuk dat ik, in plaats van mijn eigen project te maken,

I sent my mom links to about a dozen of these projects. (Laughter)

mijn moeder links naar een tiental van deze projecten doorstuurde. (Gelach)

And actually, she reacted exactly the way that I hoped that she would.

Ze reageerde precies zoals ik het hoopte.

She wrote back to me and she said,

Ze schreef terug:

"I'm so proud to have a son that created the software

“Ik ben zo trots op een zoon die de software maakte

that allowed these kids to make Mother's Day cards for their mothers."

waarmee deze kinderen hun moederdagkaarten konden maken.”

So my mom was happy, and that made me happy,

Dat maakte me gelukkig,

but actually I was even happier for another reason.

maar ik ben zelfs nog blijer om een andere reden.

I was happy because these kids were using Scratch

Ik was blij omdat deze kinderen Scratch gebruikten

just in the way that we had hoped that they would.

op de manier die we hadden gehoopt.

As they created their interactive Mother's Day cards,

Terwijl ze hun interactieve kaarten maakten,

you could see that they were really

kon je zien dat ze steeds vlotter omgingen

becoming fluent with new technologies.

in deze nieuwe technologieën.

What do I mean by fluent?

Wat bedoel ik met vlotter?

I mean that they were able to start expressing themselves

Ze vonden een manier om zich te uiten

and to start expressing their ideas.

en uiting te geven aan hun ideeën.

When you become fluent with language,

Wanneer je vloeiend wordt met taal

it means you can write an entry in your journal

betekent dat dat je iets kunt noteren in je dagboek,

or tell a joke to someone or write a letter to a friend.

iemand een mop vertellen of een vriend een brief schrijven.

And it's similar with new technologies.

Het is vergelijkbaar met nieuwe technologieën.

By writing, be creating these interactive Mother's Day cards,

Door deze interactieve kaarten voor moederdag te schrijven,

these kids were showing that they were really fluent

toonden deze kinderen aan dat zij vloeiend waren

with new technologies.

in nieuwe technologieën.

Now maybe you won't be so surprised by this,

Het zal jullie misschien niet erg verrassen

because a lot of times people feel that

omdat veel mensen het gevoel hebben dat

young people today can do all sorts of things with technology.

jonge mensen vandaag allerlei dingen kunnen doen met technologie.

I mean, all of us have heard young people referred to as "digital natives."

We hebben allemaal de term ‘digital natives’ (geboren digitalen) wel eens gehoord.

But actually I'm sort of skeptical about this term.

Ik ben nogal sceptisch over die term.

I'm not so sure we should be thinking of young people as digital natives.

Ik ben er niet zo zeker van dat we jonge mensen als ‘geboren digitalen’ moeten zien.

When you really look at it, how is it that young people

Hoe gaan jongeren meestal

spend most of their time using new technologies?

met die nieuwe technologieën om?

You often see them in situations like this,

Vaak zie je ze zo,

or like this,

of zo.

and there's no doubt that young people

Ongetwijfeld zijn deze jonge mensen

are very comfortable and familiar browsing

zeer vertrouwd met browsen,

and chatting and texting and gaming.

chatten, sms’en en gamen.

But that doesn't really make you fluent.

Maar dat maakt niet dat je het vlot beheerst.

So young people today have lots of experience

Jonge mensen hebben vandaag de dag veel ervaring

and lots of familiarity with interacting with new technologies,

en een heleboel vertrouwdheid met het gebruik van die nieuwe technologieën,

but a lot less so of creating with new technologies

maar een stuk minder met het creëren met nieuwe technologieën

and expressing themselves with new technologies.

en zichzelf te uiten met nieuwe technologieën.

It's almost as if they can read

Het is bijna alsof ze wel kunnen lezen

but not write with new technologies.

maar niet schrijven met de nieuwe technologieën.

And I'm really interested in seeing, how can we help young people become fluent

Ik wil jongeren helpen om vlot te worden

so they can write with new technologies?

in het schrijven met die nieuwe technologieën.

And that really means that they need to be able to

Dat wil zeggen dat ze

write their own computer programs, or code.

hun eigen computerprogramma's of code gaan schrijven.

So, increasingly, people are starting to recognize

Meer en meer mensen beginnen

the importance of learning to code.

het belang van leren programmeren in te zien.

You know, in recent years, there have been

In de afgelopen jaren zijn er

hundreds of new organizations and websites

honderden nieuwe organisaties en websites

that are helping young people learn to code.

die jonge mensen helpen om te leren programmeren.

You look online, you'll see places like Codecademy

Online vind je sites zoals Codecademy

and events like CoderDojo

en evenementen zoals CoderDojo

and sites like Girls Who Code,

en sites zoals ‘Meisjes Die Programmeren’,

or Black Girls Code.

of ‘Zwarte Meisjes Programmeren’.

It seems that everybody is getting into the act.

Het lijkt erop dat iedereen gaat meedoen.

You know, just at the beginning of this year,

Bij het begin van dit jaar

at the turn of the new year,

Bij het begin van dit jaar

New York City Mayor Michael Bloomberg

nam burgemeester Michael Bloomberg van New York City zich voor

made a New Year's resolution that he was going to learn

om in 2012 te gaan leren programmeren.

to code in 2012.

om in 2012 te gaan leren programmeren.

A few months later, the country of Estonia decided that

Een paar maanden later besloot Estland

all of its first graders should learn to code.

dat alle kinderen in de lagere school moesten leren coderen.

And that triggered a debate in the U.K.

Dat leidde tot een debat in het Verenigd Koninkrijk

about whether all the children there should learn to code.

of alle kinderen moesten leren programmeren.

Now, for some of you, when you hear about this,

Het kan voor jullie raar lijken

it might seem sort of strange about everybody learning to code.

dat iedereen zou moeten leren programmeren.

When many people think of coding, they think of it

De meesten denken hierbij aan

as something that only a very narrow sub-community

iets dat alleen door

of people are going to be doing,

wat specialisten gedaan wordt.

and they think of coding looking like this.

Beelden als dit komen dan voor de geest.

And in fact, if this is what coding is like,

Als het er zo zou uitzien,

it will only be a narrow sub-community of people

zou het alleen kunnen gebeuren door mensen

with special mathematical skills and technological background

met speciale wiskundige vaardigheden

that can code.

en een technologische achtergrond.

But coding doesn't have to be like this.

Maar programmeren kan ook anders.

Let me show you about what it's like to code in Scratch.

Hier zie je zoals het gaat in Scratch.

So in Scratch, to code, you just snap blocks together.

Bij Scratch hoef je alleen maar blokken samen te voegen.

In this case, you take a move block,

In dit geval neem je een beweegblok,

snap it into a stack,

steekt hem in een stapel

and the stacks of blocks control the behaviors

en die stapels blokken besturen het gedrag

of the different characters in your game or your story,

van de verschillende personages in je spel of je verhaal.

in this case controlling the big fish.

In dit geval is dat die grote vis.

After you've created your program, you can click on "share,"

Nadat je het programma hebt gemaakt, kun je klikken op 'delen',

and then share your project with other people,

en vervolgens je project delen met andere mensen,

so that they can use the project

zodat ze het project kunnen gebruiken

and start working on the project as well.

en ook beginnen werken aan het project.

So, of course, making a fish game isn't the only thing

Natuurlijk is het maken van een vissenspel niet het enige

you can do with Scratch.

dat je kunt doen met Scratch.

Of the millions of projects on the Scratch website,

Er zijn miljoenen projecten op de website van Scratch.

there's everything from animated stories

Het gaat van animatiefilmpjes

to school science projects

naar schoolwetenschap-projecten

to anime soap operas

animatie-soaps,

to virtual construction kits

virtuele constructiekits,

to recreations of classic video games

recreaties van klassieke videogames,

to political opinion polls

politieke opiniepeilingen,

to trigonometry tutorials

trigonometrielessen,

to interactive artwork, and, yes,

interactieve illustraties,

interactive Mother's Day cards.

en ja,ook interactieve kaarten voor moederdag.

So I think there's so many different ways

Op allerlei manieren

that people can express themselves using this,

kunnen mensen zich hiermee uitdrukken

to be able to take their ideas and share their ideas with the world.

en hun ideeën delen met de wereld.

And it doesn't just stay on the screen.

Niet alleen op het scherm.

You can also code to interact with the physical world around you.

Je kunt ook programmeren voor interactie met de fysieke wereld om je heen.

Here's an example from Hong Kong,

Hier is een voorbeeld uit Hongkong.

where some kids made a game

Enkele kinderen maakten een spel

and then built their own physical interface device

en bouwden vervolgens hun eigen fysische interfaceapparaat.

and had a light sensor, so the light sensor

Een lichtsensor

detects the hole in the board,

detecteert het gat in de plank.

so as they move the physical saw,

Door de echte zaag te bewegen

the light sensor detects the hole

detecteert de lichtsensor het gat,

and controls the virtual saw on the screen

controleert zo de virtuele zaag op het scherm

and saws down the tree.

en zaagt de boom om.

We're going to continue to look at new ways

We blijven zoeken naar nieuwe manieren om

of bringing together the physical world and the virtual world

de fysieke wereld en de virtuele wereld samen te brengen

and connecting to the world around us.

en verbinding te maken met de wereld om ons heen.

This is an example from a new version of Scratch

Dit is een voorbeeld van een nieuwe versie van Scratch

that we'll be releasing in the next few months,

die we in de komende maanden gaan vrijgeven.

and we're looking again to be able

We zijn op zoek naar manieren

to push you in new directions.

om je in nieuwe richtingen te duwen.

Here's an example.

Hier is een voorbeeld.

It uses the webcam.

Het maakt gebruik van een webcam.

And as I move my hand, I can pop the balloons

Als ik mijn hand beweeg, kan ik de ballonnen laten springen

or I can move the bug.

of het beestje verplaatsen.

So it's a little bit like Microsoft Kinect,

Een beetje zoals Microsoft Kinect,

where you interact with gestures in the world.

waar je via gebaren interageert met de wereld.

But instead of just playing someone else's game,

Maar in plaats van alleen maar iemand anders spel te spelen,

you get to create the games,

maak je zelf spelen.

and if you see someone else's game,

Bij het spel van iemand anders

you can just say "see inside,"

kan je ‘erin’ kijken

and you can look at the stacks of blocks that control it.

en zien hoe de stapels blokken het spel controleren.

So there's a new block that says how much video motion there is,

Een nieuw blok vertelt je hoeveel videobeweging er is.

and then, if there's so much video motion,

Na zoveel videobeweging

it will then tell the balloon to pop.

doet het de ballon barsten.

The same way that this uses the camera

Op dezelfde manier als de camera

to get information into Scratch,

informatie invoert in Scratch,

you can also use the microphone.

kan dat ook via de microfoon.

Here's an example of a project using the microphone.

Hier is een voorbeeld van een project met een microfoon.

So I'm going to let all of you control this game

Jullie gaan allemaal dit spel controleren

using your voices.

door jullie stem.

(Crickets chirping) (Shouts) (Chomping)

(Krekels zingen) (Geroep) (Gesmak)

(Laughter)

(Gelach)

(Applause)

(Applaus)

As kids are creating projects like this,

Als kinderen aan deze projecten werken,

they're learning to code,

leren ze programmeren,

but even more importantly, they're coding to learn.

maar nog belangrijker, ze programmeren om te leren.

Because as they learn to code,

Omdat ze, terwijl ze code leren,

it enables them to learn many other things,

ook vele andere dingen leren,

opens up many new opportunities for learning.

Het biedt vele nieuwe mogelijkheden om te leren.

Again, it's useful to make an analogy to reading and writing.

Vergelijk het met lezen en schrijven.

When you learn to read and write, it opens up

Wanneer je leert lezen en schrijven, opent dat mogelijkheden voor je

opportunities for you to learn so many other things.

om veel andere dingen te leren.

When you learn to read, you can then read to learn.

Wanneer je leert lezen, kun je daarna lezen om te leren.

And it's the same thing with coding.

Dat geldt ook voor programmeren.

If you learn to code, you can code to learn.

Als je leert programmeren, kun je programmeren om te leren.

Now some of the things you can learn are sort of obvious.

Sommige zaken liggen nogal voor de hand.

You learn more about how computers work.

Je leert over hoe computers werken.

But that's just where it starts.

Maar dat is maar het begin.

When you learn to code, it opens up for you to learn

Leren programmeren opent de poort

many other things.

naar veel andere dingen.

Let me show you an example.

Ik geef een voorbeeld.

Here's another project,

Hier is een ander project.

and I saw this when I was visiting

Ik zag dit

one of the computer clubhouses.

in een computerclub.

These are after-school learning centers that we helped start

Dit zijn naschoolse leercentra waar we begonnen

that help young people from low-income communities

om jonge mensen uit arme gemeenschappen

learn to express themselves creatively with new technologies.

zich creatief te leren uiten met nieuwe technologieën.

And when I went to one of the clubhouses a couple years ago,

Een paar jaar geleden zag ik in een van de clubhuizen

I saw a 13-year-old boy who was using our Scratch software

een 13-jarige jongen die met onze Scratch-software

to create a game somewhat like this one,

een spel als dit aan het maken was.

and he was very happy with his game and proud of his game,

Hij was erg blij en trots op zijn spel,

but also he wanted to do more.

maar hij wilde meer.

He wanted to keep score.

Hij wilde de score bijhouden.

So this was a game where the big fish eats the little fish,

In dit spel waar de grote vis de kleine opeet,

but he wanted to keep score, so that each time

wilde hij de score bijhouden.

the big fish eats the little fish,

Telkens de grote vis een kleine opeet,

the score would go up and it would keep track,

gaat de score omhoog. Hij wilde dat bijhouden,

and he didn't know how to do that.

maar wist niet hoe.

So I showed him.

Dus toonde ik het hem.

In Scratch, you can create something called a variable.

In Scratch kan je een variabele definiëren.

I'll call it score.

Ik noem het ‘score’.

And that creates some new blocks for you,

Die maakt wat nieuwe blokken voor je,

and also creates a little scoreboard that keeps track of the score,

en een klein scorebord dat de score bijhoudt.

so each time I click on "change score," it increments the score.

Telkens ik klik op ‘verander score,’ verhoogt het de score.

So I showed this to the clubhouse member --

Ik toonde dat aan het clublid --

let's call him Victor -- and Victor,

laten we hem Victor noemen.

when he saw that this block would let him increment the score,

Victor wist dadelijk wat hem te doen stond

he knew exactly what to do.

zodra hij het doorhad.

He took the block

Hij nam het blok,

and he put it into the program

zette het in het programma

exactly where the big fish eats the little fish.

precies waar de grote vis de kleine opeet.

So then, each time the big fish eats the little fish,

Elke keer de grote vis een kleine opeet,

he will increment the score, and the score will go up by one.

verhoogt de score met 1.

And it's in fact working.

En het werkt.

And he saw this, and he was so excited,

Toen hij dit zag, was hij zo opgewonden,

he reached his hand out to me,

dat hij zijn hand naar mij uitstak

and he said, "Thank you, thank you, thank you."

en “Dank je, dank je, dank je” zei.

And what went through my mind was,

Ik vroeg me af

how often is it that teachers are thanked by their students

hoe vaak leraren door hun studenten worden bedankt

for teaching them variables? (Laughter)

als ze hen variabelen leren gebruiken? (Gelach)

It doesn't happen in most classrooms,

Niet vaak,

but that's because in most classrooms, when kids learn about variables,

omdat kinderen

they don't know why they're learning it.

er het nut niet van inzien.

It's nothing that, really, they can make use of.

Ze hebben er geen toepassing voor.

When you learn ideas like this in Scratch,

Maar in Scratch

you can learn it in a way that's really meaningful and motivating for you,

leer je die dingen op een werkelijk zinvolle en motiverende manier toepassen,

that you can understand the reason for learning variables,

Je begrijpt dan de reden voor het leren van variabelen.

and we see that kids learn it more deeply

De kinderen gaan er dieper op in

and learn it better.

en leren het beter.

Victor had, I'm sure, been taught about variables in schools,

Victor had zeker op school al geleerd over variabelen,

but he really didn't -- he wasn't paying attention.

maar niet echt – hij had er geen aandacht aan gegeven.

Now he had a reason for learning variables.

Nu had hij een reden om te leren over variabelen.

So when you learn through coding, and coding to learn,

Als je dus leert door te programmeren en programmeert om te leren,

you're learning it in a meaningful context, and that's the best way of learning things.

leer je in een zinvolle context. Dat is de beste manier om iets te leren.

So as kids like Victor are creating projects like this,

Met projecten als deze leren kinderen als Victor

they're learning important concepts like variables,

belangrijke concepten zoals variabelen,

but that's just the start.

maar dat is nog maar het begin.

As Victor worked on this project and created the scripts,

Terwijl Victor aan dit project werkte en de scripts maakte,

he was also learning about the process of design,

leerde hij ook over het ontwerpproces.

how to start with the glimmer of an idea

Hoe beginnen met een vaag idee

and turn it into a fully-fledged, functioning project

en komen tot een volwaardig, goed functionerend project

like you see here.

zoals je hier ziet.

So he was learning many different core principles of design,

Hij leerde allerlei basisprincipes van ontwerp,

about how to experiment with new ideas,

over hoe experimenteren met nieuwe ideeën,

how to take complex ideas and break them down into simpler parts,

hoe starten met complexe ideeën en ze in eenvoudigere onderdelen opsplitsen,

how to collaborate with other people on your projects,

hoe samenwerken met andere mensen voor je project,

about how to find and fix bugs when things go wrong,

hoe de fouten vinden en oplossen wanneer dingen misgaan,

how to keep persistent and to persevere

hoe blijven volhouden en frustraties overwinnen

in the face of frustrations when things aren't working well.

wanneer de dingen niet zo goed werken.

Now those are important skills

Nu zijn dat belangrijke vaardigheden

that aren't just relevant for coding.

die niet alleen relevant zijn bij het coderen.

They're relevant for all sorts of different activities.

Ze zijn relevant voor allerlei activiteiten.

Now, who knows if Victor is going to grow up and become

Zal Victor opgroeien tot programmeur

a programmer or a professional computer scientist?

of een professionele computerwetenschapper?

It's probably not so likely,

Waarschijnlijk niet,

but regardless of what he does,

maar ongeacht wat hij gaat doen,

he'll be able to make use of these design skills that he learned.

zullen deze ontwerpvaardigheden hem van pas komen.

Regardless of whether he grows up to be a marketing manager

Of hij nu een marketingmanager,

or a mechanic or a community organizer,

een monteur of een gemeenschapsorganisator wordt,

that these ideas are useful for everybody.

deze ideeën zijn nuttig voor iedereen.

Again, it's useful to think about this analogy with language.

Het is nuttig om na te denken over die analogie met taal.

When you become fluent with reading and writing,

Wanneer je vlot leert lezen en schrijven,

it's not something that you're doing

doe je dat niet alleen maar

just to become a professional writer.

om een professioneel schrijver te worden.

Very few people become professional writers.

Zeer weinig mensen worden professionele schrijvers.

But it's useful for everybody to learn how to read and write.

Maar het is voor iedereen nuttig om te leren lezen en schrijven.

Again, the same thing with coding.

Dat geldt ook voor programmeren.

Most people won't grow up to become professional

De meeste mensen worden geen professionele

computer scientists or programmers,

computerwetenschappers of programmeurs,

but those skills of thinking creatively,

maar die vaardigheden van creatief denken,

reasoning systematically, working collaboratively --

systematisch redeneren, samenwerken --

skills you develop when you code in Scratch --

die vaardigheden ontwikkel je met Scratch --

are things that people can use no matter what they're doing in their work lives.

zijn dingen die mensen kunnen gebruiken, wat ze ook gaan doen.

And it's not just about your work life.

Niet alleen voor je job.

Coding can also enable you to

Programmeren kan je ook helpen

express your ideas and feelings in your personal life.

om je ideeën en gevoelens in je persoonlijke leven uit te drukken.

Let me end with just one more example.

Ik eindig met nog een voorbeeld.

So this is an example that came from

Toen ik mijn moeder

after I had sent the Mother's Day cards to my mom,

die moederdagkaarten had gestuurd,

she decided that she wanted to learn Scratch.

besloot ze dat ze Scratch wilde leren.

So she made this project for my birthday

Dit project maakte ze voor mijn verjaardag

and sent me a happy birthday Scratch card.

en stuurde me een Scratch Gelukkige Verjaardags-kaart.

Now this project is not going to win any prizes for design,

Dit project gaat geen prijzen voor ontwerp winnen

and you can rest assured that my 83-year-old mom

en je mag er zeker van zijn dat mijn 83-jarige moeder

is not training to become a professional programmer or computer scientist.

geen opleiding tot professionele programmeur of computerwetenschapper heeft genoten.

But working on this project enabled her

Maar dit project stelde haar in staat

to make a connection to someone that she cares about

iets te zeggen aan iemand waar ze om geeft,

and enabled her to keep on learning new things

nieuwe dingen te leren,

and continuing to practice her creativity

haar creativiteit te botvieren

and developing new ways of expressing herself.

en nieuwe manieren om zichzelf uit te drukken te ontwikkelen.

So as we take a look and we see that

Als we zien

Michael Bloomberg is learning to code,

dat Michael Bloomberg leert programmeren,

all of the children of Estonia learn to code,

dat alle kinderen van Estland leren programmeren

even my mom has learned to code,

en dat zelfs mijn moeder het heeft geleerd,

don't you think it's about time that you might be

vinden jullie dan niet dat het tijd wordt

thinking about learning to code?

om het ook eens te proberen?

If you're interested in giving it a try,

Als je erin geïnteresseerd bent,

I'd encourage you to go to the Scratch website.

ga dan eens naar de Scratch-website.

It's scratch.mit.edu,

Het is scratch.mit.edu.

and give a try at coding.

Probeer het eens.

Thanks very much. (Applause)

Dank u zeer. (Applaus)