Mitch Resnick: Let's teach kids to code

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

מתרגם: Ido Dekkers מבקר: eviatar edlerman

It was a Saturday afternoon in May,

הייתה זו שעת אחר הצהריים ביום שבת של חודש מאי

and I suddenly realized

ופתאום הבנתי

that the next day was Mother's Day,

שמחר יום האם,

and I hadn't gotten anything for my mom,

ושלא קניתי מתנה לאמי,

so I started thinking about

אז התחלתי לחשוב

what should I get my mom for Mother's Day?

מה כדאי לי לקנות לאמי לכבוד יום האם?

I thought, why don't I make her

חשבתי שאולי אצור עבורה

an interactive Mother's Day card

כרטיס ברכה אינטראקטיבי

using the Scratch software that I'd been developing

באמצעות תוכנת ה"סקראץ'" שפיתחתי באותו הזמן

with my research group at the MIT Media Lab?

יחד עם קבוצת המחקר שלי במעבדת המדיה של אוניברסיטת MIT?

We developed it so that people could easily create

פיתחנו תוכנה זו כדי שאנשים יוכלו ליצור בקלות

their own interactive stories and games and animations,

סיפורים אינטראקטיבים, משחקים והנפשות משלהם

and then share their creations with one another.

ואז לחלוק אותם אחד עם השני.

So I thought, this would be an opportunity to use Scratch

אז חשבתי לעצמי שזו תהיה הזדמנות טובה להשתמש ב"סקראץ'"

to make an interactive card for my mom.

כדי ליצור כרטיס ברכה אינטראקטיבי עבור אמי.

Before making my own Mother's Day card,

לפני שהכנתי את כרטיס יום האם שלי,

I thought I would take a look

חשבתי שאני אביט

at the Scratch website.

באתר סקרץ'.

So over the last several years, kids around the world

אז במהלך השנים האחרונות, ילדים מסביב לעולם

ages 8 and up, have shared their projects,

מגיל 8 ומעלה, חלקו את הפרוייקטים שלהם,

and I thought, I wonder if, of those three million projects,

וחשבתי, אני תוהה אם, מכל שלושת מליוני הפרוייקטים,

whether anyone else has thought to put up Mother's Day cards.

אם מישהו אחר חשב על כרטיס ליום האם.

So in the search box I typed in

אז בתיבת החיפוש הקלדתי

"Mother's Day,"

"יום האם,"

and I was surprised and delighted to see a list

והופתעתי ונהנתי לראות רשימה

of dozens and dozens of Mother's Day cards

של עשרות על עשרות של כרטיסים ליום האם

that showed up on the Scratch website,

שהופיעו באתר סקרץ',

many of them just in the past 24 hours

רבים מהם מ24 השעות האחרונות

by procrastinators just like myself.

של אנשים שדחו לרגע האחרון בדיוק כמוני.

So I started taking a look at them. (Music)

אז התחלתי להביט בהם. (מוזיקה)

I saw one of them that featured a kitten

ראיתי אחד מהם שהראה חתולה

and her mom and wishing her mom a happy Mother's Day.

ואת אימה ואיחלה לאימה יום האם שמח.

And the creator very considerately

והיוצרת ברוב התחשבות

offered a replay for her mom.

הציעה כפתור הפעלה מחדש לאימה.

Another one was an interactive project where,

אחד נוסף היה פרוייקט אינטראקטיבי בו,

when you moved the mouse over the letters of "Happy Mom Day,"

כשהזזתם את העכבר על האותיות של "יום אם שמח,"

it reveals a special happy Mother's Day slogan.

הוא גילה סלוגן מיוחד ליום אם שמי.

(Music) In this one, the creator told a narrative

(מוזיקה) בזה, היוצרת סיפרה נרטיב

about how she had Googled to find out

על איך היא גיגלה כדי למצוא

when Mother's Day was happening.

מתי יום האם.

(Typing) And then once she found out when Mother's Day was happening,

(הקלדה) ואז כשמצאה מתי יום האם מתרחש,

she delivered a special Mother's Day greeting

היא שלחה ברכת יום האם מיוחדת

of how much she loved her mom.

על כמה היא אוהבת את אימה.

So I really enjoyed looking at these projects

אז אני ממש נהנתי להביט בפרוייקטים האלה

and interacting with these projects.

ולשחק עם הפרוייקטים האלה.

In fact, I liked it so much that, instead of making my own project,

למעשה, אהבתי את זה כל כך, שבמקום להכין פרוייקט לאימי,

I sent my mom links to about a dozen of these projects. (Laughter)

שלחתי לאימי לינק לבערך שנים עשר מהפרוייקטים האלה. (צחוק)

And actually, she reacted exactly the way that I hoped that she would.

ולמעשה, היא הגיבה בדיוק בדרך שקיויתי שהיא תגיב.

She wrote back to me and she said,

היא כתבה לי חזרה ואמרה,

"I'm so proud to have a son that created the software

"אני כל כך גאה שיש לי בן שיצר את התוכנה

that allowed these kids to make Mother's Day cards for their mothers."

שאיפשרה לילדים האלה ליצור כרטיסי ברכה ליום האם לאימותיהם."

So my mom was happy, and that made me happy,

אז אימי היתה שמחה, וזה עשה אותי שמח,

but actually I was even happier for another reason.

אבל למעשה הייתי אפילו שמח יותר מסיבה אחרת.

I was happy because these kids were using Scratch

הייתי שמח בגלל שהילדים האלה השתמשו בסקרץ'

just in the way that we had hoped that they would.

בדיוק בדרך שקיוויתי שישתמשו בה.

As they created their interactive Mother's Day cards,

כשהם יצרו את ברכות יום האם האינטראקטיביות שלהם,

you could see that they were really

יכולתם לראות שהם ממש

becoming fluent with new technologies.

הפכו לרהוטים בטכנולוגיות.

What do I mean by fluent?

ולמה אני מתכוון ברהוטים?

I mean that they were able to start expressing themselves

התכוונתי שהם מסוגלים להתחיל להביע את עצמם

and to start expressing their ideas.

ולהתחיל להביע את רעיונותיהם.

When you become fluent with language,

וכשאתם מתחילים להיות רהוטים בשפה,

it means you can write an entry in your journal

זה אומר שאתם יכולים לכתוב פוסט בבלוג

or tell a joke to someone or write a letter to a friend.

או לספר בדיחה למישהו או לכתוב מכתב לחבר.

And it's similar with new technologies.

וזה דומה בטכנולוגיות חדשות.

By writing, be creating these interactive Mother's Day cards,

על ידי כתיבה, על ידי יצירה של ברכות יום האם אינטראקטיביות האלו,

these kids were showing that they were really fluent

הילדים האלה הראו שהם באמת רהוטים

with new technologies.

בטכנולוגיות חדשות.

Now maybe you won't be so surprised by this,

עכשיו אולי אתם לא תהיו כל כך מופתעים מזה,

because a lot of times people feel that

בגלל שהרבה פעמים אנשים מרגישים

young people today can do all sorts of things with technology.

שאנשים צעירים יכולים לעשות כל מני דברים עם טכנולוגיה.

I mean, all of us have heard young people referred to as "digital natives."

אני מתכוון, כולנו שמענו שמתייחסים לאנשים צעירים כ"ילידים דיגיטליים."

But actually I'm sort of skeptical about this term.

אבל למעשה אני די סקפטי בנוגע למושג.

I'm not so sure we should be thinking of young people as digital natives.

אני לא בטוח שאנחנו צריכים לחשוב על צעירים כילידים דיגיטליים.

When you really look at it, how is it that young people

כשאתם באמת מסתכלים על זה, איך זה שאנשים צעירים

spend most of their time using new technologies?

מבלים את רוב זמנם בשימוש בטכנולוגיה?

You often see them in situations like this,

אתם רואים אותם הרבה במצבים כאלה,

or like this,

או כאלה,

and there's no doubt that young people

ואין ספק שאנשים צעירים

are very comfortable and familiar browsing

מרגישים בנוח לגלוש

and chatting and texting and gaming.

ולצ'טט ולסמס ולשחק.

But that doesn't really make you fluent.

אבל זה לא באמת הופך אותם לרהוטים.

So young people today have lots of experience

אז לאנשים צעירים היום יש הרבה נסיון

and lots of familiarity with interacting with new technologies,

והכרה טובה עם עיסוק בטכנולוגיות חדשות,

but a lot less so of creating with new technologies

אבל הרבה פחות עם יצירת הטכנולוגיות החדשות האלו

and expressing themselves with new technologies.

והבעה של עצמם עם טכנולוגיות חדשות.

It's almost as if they can read

זה כאילו הם יודעים לקרוא

but not write with new technologies.

אבל לא לכתוב עם טכנולוגיות חדשות.

And I'm really interested in seeing, how can we help young people become fluent

ואני מתעניין לראות, איך אנחנו יכולים לעזור לאנשים צעירים להפוך לרהוטים

so they can write with new technologies?

כך שיוכלו לכתוב עם טכנולוגיות חדשות?

And that really means that they need to be able to

וזה באמת אומר שהם צריכים להיות מסוגלים

write their own computer programs, or code.

לכתוב את התוכניות שלהם, או קוד.

So, increasingly, people are starting to recognize

אז, יותר ויותר, אנשים מתחילים להבין

the importance of learning to code.

את החשיבות של למידת קוד.

You know, in recent years, there have been

אתם יודעים, בשנים האחרונות, היו

hundreds of new organizations and websites

מאות ארגונים חדשים ואתרים

that are helping young people learn to code.

שעוזרים לצעירים ללמוד קוד.

You look online, you'll see places like Codecademy

אתם מסתכלים ברשת, אתם תראו מקומות כמו קודאקדמי

and events like CoderDojo

וארועים כמו קודרדוג'ו

and sites like Girls Who Code,

ואתרים כמו בנות שמקודדות,

or Black Girls Code.

או קוד של בנות שחורות.

It seems that everybody is getting into the act.

נראה שכולם נכנסים לזה.

You know, just at the beginning of this year,

אתם יודעים, רק בתחילת השנה,

at the turn of the new year,

ממש בהתחלה,

New York City Mayor Michael Bloomberg

ראש העיר ניו יורק מייקל בלומברג

made a New Year's resolution that he was going to learn

סיפר החלטת שנה חדשה שהוא יתחיל ללמוד

to code in 2012.

לכתוב קוד ב 2012.

A few months later, the country of Estonia decided that

כמה חודשים מאוחר יותר, מדינת אסטוניה החליטה

all of its first graders should learn to code.

שכל תלמידי כיתה א' צריכים ללמוד לתכנת.

And that triggered a debate in the U.K.

וזה התחיל דיון באגליה

about whether all the children there should learn to code.

על האם כל הילדים צריכים ללמוד תכנות.

Now, for some of you, when you hear about this,

עכשיו, לחלק מכם, כשאתם שומעים על זה,

it might seem sort of strange about everybody learning to code.

זה אולי יראה מוזר שכולם ילמדו לתכנת.

When many people think of coding, they think of it

כשהרבה אנשים חושבים על תכנות, הם חושבים על זה

as something that only a very narrow sub-community

כמשהו שרק תת קהילה צרה

of people are going to be doing,

של אנשים תעשה,

and they think of coding looking like this.

והם חושבים על תכנות שהוא נראה ככה.

And in fact, if this is what coding is like,

למעשה, אם ככה היה נראה תכנות,

it will only be a narrow sub-community of people

זה באמת היה רק תת קבוצה קטנה של אנשים

with special mathematical skills and technological background

עם יכולות מתמטיות מיוחדות ורקע טכנולוגי

that can code.

שיכלו לקודד.

But coding doesn't have to be like this.

אבל תכנות לא חייב להיות כזה.

Let me show you about what it's like to code in Scratch.

תנו לי להראות לכם איך זה לקודד בסקרץ'.

So in Scratch, to code, you just snap blocks together.

אז בסקרץ', כדי לקודד, אתם צריכים לחבר בלוקים יחד.

In this case, you take a move block,

במקרה הזה, אתם לוקחים בלוק הזזה,

snap it into a stack,

ומוסיפים אותו לערמה,

and the stacks of blocks control the behaviors

והבלוקים בערמת הבלוקים שולטים בתהנהגויות

of the different characters in your game or your story,

של דמויות שונות במשחק או בסיפור שלכם,

in this case controlling the big fish.

במקרה הזה שולטים בדג הגדול.

After you've created your program, you can click on "share,"

אחרי שיצרתם את התוכנית, אתם יכולים ללחוץ על "שיתוף,"

and then share your project with other people,

ולשתף את הפרוייקט שלכם עם אנשים אחרים,

so that they can use the project

כך שהם יוכלו להשתמש בפרוייקט

and start working on the project as well.

ולהתחיל גם לעבוד על הפרוייקט.

So, of course, making a fish game isn't the only thing

אז, כמובן, ליצור משחק דג זה לא הדבר היחיד

you can do with Scratch.

שאתם יכולים לעשות בסקרץ'.

Of the millions of projects on the Scratch website,

מתוך מליוני הפרוייקטים באתר סקרץ',

there's everything from animated stories

יש הכל מסיפורים מונפשים

to school science projects

לפרוייקטי מדע בבית ספר

to anime soap operas

לאופרות סבון של אנימה

to virtual construction kits

לכלי בניה וירטואליים

to recreations of classic video games

ליצירה מחדש של משחקי וידאו

to political opinion polls

למשאלי דעת קהל פוליטיים

to trigonometry tutorials

לשיעורים בטריגונומטריה

to interactive artwork, and, yes,

לאומנות אינטראקטיבית, וכן,

interactive Mother's Day cards.

כרטיסי יום האם אינטראקטיביים.

So I think there's so many different ways

אז אני חושב שיש כל כך הרבה דרכים

that people can express themselves using this,

שאנשים יכולים להביע את עצמם עם זה,

to be able to take their ideas and share their ideas with the world.

להיות מסוגלים לקחת את הרעיונות שלהם ולשתף אותם עם העולם.

And it doesn't just stay on the screen.

וזה לא רק נשאר על המסך.

You can also code to interact with the physical world around you.

אתם יכולים גם לתכנת שיתממשק עם העולם הפיסי סביבכם.

Here's an example from Hong Kong,

הנה דוגמה מהונג קונג,

where some kids made a game

בה ילדים המציאו משחק

and then built their own physical interface device

ואז בנו מכשיר אינטראקטיבי פיסי משלהם

and had a light sensor, so the light sensor

והיה להם רגש אור, כך שהאור

detects the hole in the board,

מגלה את החור בלוח,

so as they move the physical saw,

כך שהם מזיזים את המסור הפיסי,

the light sensor detects the hole

רגש האור מגלה את החור

and controls the virtual saw on the screen

ושולט במסור הוירטואלי על המסך

and saws down the tree.

ומנסר את העץ.

We're going to continue to look at new ways

אנחנו נמשיך לחפש דרכים חדשות

of bringing together the physical world and the virtual world

לחבר את העולם הפיסי והוירטואלי

and connecting to the world around us.

ולחבר את העולם סביבנו.

This is an example from a new version of Scratch

זו דוגמה מגרסה חדשה של סקרץ'

that we'll be releasing in the next few months,

שנשחרר בחודשים הקרובים,

and we're looking again to be able

ואנחנו מנסים שוב להיות מסוגלים

to push you in new directions.

לדחוף אתכם לכיוונים חדשים.

Here's an example.

הנה דוגמה.

It uses the webcam.

היא משתמשת במצלמת רשת.

And as I move my hand, I can pop the balloons

וכשאתם מזיזים את היד, אני יכול לפוצץ את הבלונים

or I can move the bug.

או שאני יכול להזיז את החרק.

So it's a little bit like Microsoft Kinect,

אז זה קצת כמו מיקרוסופט קינקט,

where you interact with gestures in the world.

שם אתם שולטים בעולם עם תנועות.

But instead of just playing someone else's game,

אבל במקום סתם לשחק במשחק של מישהו אחר,

you get to create the games,

אתם יוצרים את המשחקים,

and if you see someone else's game,

ואם אתם רואים משחק של מישהו אחר,

you can just say "see inside,"

אתם יכולים להגיד "תראו בפנים,"

and you can look at the stacks of blocks that control it.

ואתם יכולים לראות את ערמות הבלוקים ששולטים בו.

So there's a new block that says how much video motion there is,

אז יש בלוק חדש שאומר כמה תנועת וידאו יש,

and then, if there's so much video motion,

ואז, אם יש יותר מדי תנועת וידאו,

it will then tell the balloon to pop.

הוא יגיד לבלון להתפוצץ.

The same way that this uses the camera

באותה דרך שזה משתמש במצלמה

to get information into Scratch,

כדי לקבל מידע לתוך סקרץ',

you can also use the microphone.

אתם יכולים להשתמש במיקרופון.

Here's an example of a project using the microphone.

הנה דוגמה של פרוייקט שמשתמש במיקרופון.

So I'm going to let all of you control this game

אז אני אתן לכם לשלוט במשחק הזה

using your voices.

עם קולותיכם.

(Crickets chirping) (Shouts) (Chomping)

(צרצרים מצרצרים)(צעקות)(גריסה)

(Laughter)

(צחוק)

(Applause)

(מחיאות כפיים)

As kids are creating projects like this,

כשילדים יוצרים פרוייקטים כאלה,

they're learning to code,

הם לומדים לתכנת,

but even more importantly, they're coding to learn.

אבל יותר חשוב, הם מקודדים ללמוד.

Because as they learn to code,

מפני שכשהם לומדים לתכנת,

it enables them to learn many other things,

זה מאפשר להם ללמוד הרבה דברים אחרים,

opens up many new opportunities for learning.

זה פותח הרבה הזדמנויות חדשות ללמידה.

Again, it's useful to make an analogy to reading and writing.

שוב, זה יעיל לעשות אנלוגיה לקריאה וכתיבה.

When you learn to read and write, it opens up

כשאתם לומדים לקרוא ולכתוב, זה פותח

opportunities for you to learn so many other things.

הזדמנויות ללמוד כל כך הרבה דברים אחרים.

When you learn to read, you can then read to learn.

כשאתם לומדים לקרוא, אתם יכולים לקרוא כדי ללמוד.

And it's the same thing with coding.

וזה אותו הדבר עם תכנות.

If you learn to code, you can code to learn.

אם אתם לומדים לתכנת, אתם יכולים לתכנת כדי ללמוד.

Now some of the things you can learn are sort of obvious.

עכשיו כמה מהדברים שאתם יכולים לעשות הם די ברורים.

You learn more about how computers work.

אתם לומדים יותר על איך מחשבים עובדים.

But that's just where it starts.

אבל זה רק איפה שזה מתחיל.

When you learn to code, it opens up for you to learn

כשאתם לומדים לתכנת, זה פותח לכם אפשרויות ללמוד

many other things.

הרבה דברים אחרים.

Let me show you an example.

תנו לי להראות לכם דוגמה.

Here's another project,

הנה עוד פרוייקט,

and I saw this when I was visiting

וראיתי את זה כשביקרתי

one of the computer clubhouses.

את אחד ממועדוני המחשבים.

These are after-school learning centers that we helped start

אלה מרכזי למידה אחרי בית הספר שעזרנו להקים

that help young people from low-income communities

שעוזרים לצעירים מקהילות עם הכנסה נמוכה

learn to express themselves creatively with new technologies.

ללמוד להביע את עצמם בצורה יצירתית עם טכנולוגיות חדשות.

And when I went to one of the clubhouses a couple years ago,

וכשהלכתי לאחד המועדונים לפני כמה שנים,

I saw a 13-year-old boy who was using our Scratch software

ראיתי בן 13 שהשתמש בתוכנת סקרץ'

to create a game somewhat like this one,

ליצור משחק שדומה קצת לזה,

and he was very happy with his game and proud of his game,

והוא היה ממש מרוצה מהמשחק שלו וגאה במשחק שלו,

but also he wanted to do more.

אבל הוא גם רצה לעשות יותר.

He wanted to keep score.

הוא רצה לשמור תוצאות.

So this was a game where the big fish eats the little fish,

אז זה היה משחק בו דגים גדולים אוכלים דגים קטנים,

but he wanted to keep score, so that each time

אבל הוא רצה לשמור את התוצאה, כך שכל פעם

the big fish eats the little fish,

שדג גדול אוכל דג קטן,

the score would go up and it would keep track,

התוצאה תעלה והמשחק יעקוב אחריה,

and he didn't know how to do that.

והוא לא ידע איך לעשות את זה.

So I showed him.

אז הראתי לו.

In Scratch, you can create something called a variable.

בסקרץ', אתם יכולים ליצור שנקרא משתנה.

I'll call it score.

אני אקרא לזה תוצאה.

And that creates some new blocks for you,

וזה יוצר כמה בלוקים חדשים בשבילכם,

and also creates a little scoreboard that keeps track of the score,

וגם יוצר לוח תוצאות קטן שעוקב אחרי התוצאה,

so each time I click on "change score," it increments the score.

כך שכל פעם שאני לוחץ על "שנה תוצאה," זה מעלה את התוצאה.

So I showed this to the clubhouse member --

אז הראתי את זה לחבר המועדון --

let's call him Victor -- and Victor,

בואו נקרא לו ויקטור -- וויקטור,

when he saw that this block would let him increment the score,

כשהוא ראה שהבלוק הזה יאפשר לו להעלות את התוצאה,

he knew exactly what to do.

הוא ידע בדיוק מה לעשות.

He took the block

הוא לקח את הבלוק

and he put it into the program

והוא הכניס אותו לתוכנית

exactly where the big fish eats the little fish.

בדיוק איפה שהדג הגדול אוכל את הדג הקטן.

So then, each time the big fish eats the little fish,

ואז, כל פעם שהדג הגדול אכל את הדג הקטן,

he will increment the score, and the score will go up by one.

הוא העלה את התוצאה, והתוצאה עלתה באחד.

And it's in fact working.

וזה עובד למעשה.

And he saw this, and he was so excited,

והוא ראה את זה, והוא כל כך התלהב,

he reached his hand out to me,

הוא הושיט לי את היד,

and he said, "Thank you, thank you, thank you."

ואמר, "תודה, תודה,תודה."

And what went through my mind was,

ומה שעבר לי בראש היה,

how often is it that teachers are thanked by their students

כמה פעמים תלמידים מודים למורים שלהם

for teaching them variables? (Laughter)

על שלימדו אותם משתנים? (צחוק)

It doesn't happen in most classrooms,

זה לא קורה ברוב הכיתות,

but that's because in most classrooms, when kids learn about variables,

אבל זה בגלל שברוב הכיתות, כשילדים לומדים על משתנים,

they don't know why they're learning it.

הם לא יודעים למה הם לומדים את זה.

It's nothing that, really, they can make use of.

זה לא משהו, באמת, שהם יכולם להשתמש בו.

When you learn ideas like this in Scratch,

כשאתם לומדים רעיונות כמו זה בסקרץ',

you can learn it in a way that's really meaningful and motivating for you,

אתם יכולים ללמוד את זה בדרך שהיא באמת משמעותית ונותנת מוטיבציה,

that you can understand the reason for learning variables,

שאתם יכולים להבין את הסיבות ללימוד משתנים,

and we see that kids learn it more deeply

אנחנו רואים שילדים לומדים את זה יותר לעומק

and learn it better.

וטוב יותר.

Victor had, I'm sure, been taught about variables in schools,

את ויקטור לימדו, אני בטוח, על משתנים בבית הספר,

but he really didn't -- he wasn't paying attention.

אבל לא באמת -- הוא לא שם לב.

Now he had a reason for learning variables.

עכשיו היתה לו סיבה ללמוד משתנים.

So when you learn through coding, and coding to learn,

אז כשהוא למד דרך קוד, וקידד כדי ללמוד,

you're learning it in a meaningful context, and that's the best way of learning things.

אתם לומדים את זה בדרך עם משמעות, וזו הדרך הטובה ביותר ללמוד.

So as kids like Victor are creating projects like this,

אז כשילדים כמו ויקטור יוצרים פרוייקטים כמו זה,

they're learning important concepts like variables,

הם לומדים קונספטים חשובים כמו משתנים,

but that's just the start.

אבל זו רק ההתחלה.

As Victor worked on this project and created the scripts,

כשויקטור עבד על הפרוייקט שלו ויצר את התסריטים,

he was also learning about the process of design,

הוא גם למד על התהליך של עיצוב,

how to start with the glimmer of an idea

איך להתחיל עם שביב של רעיון

and turn it into a fully-fledged, functioning project

ולהפוך אותו לפרוייקט מלא ועובד

like you see here.

כמו זה שאתם רואים כאן.

So he was learning many different core principles of design,

אז הוא למד הרבה עקרונות בסיסיים של עיצוב,

about how to experiment with new ideas,

על איך לנסות רעיונות חדשים,

how to take complex ideas and break them down into simpler parts,

איך לקחת רעיונות מורכבים ולחלק אותם לחלקים פשוטים יותר,

how to collaborate with other people on your projects,

איך לשתף פעולה עם אנשים אחרים בפרוייקטים שלכם,

about how to find and fix bugs when things go wrong,

על איך למצוא ולתקן באגים כשדברים לא עובדים,

how to keep persistent and to persevere

איך לשמור על עקביות ולעמוד

in the face of frustrations when things aren't working well.

בפני תיסכול כשדברים לא עובדים טוב.

Now those are important skills

עכשיו אלה כישורים חשובים

that aren't just relevant for coding.

שלא רלוונטיים רק לקוד.

They're relevant for all sorts of different activities.

הם רלוונטיים לכל מיני פעילויות שונות.

Now, who knows if Victor is going to grow up and become

עכשיו, מי יודע אם ויקטור יגדל להיות

a programmer or a professional computer scientist?

מתכנת או מדען מחשב מקצועי?

It's probably not so likely,

זה כנראה לא סביר,

but regardless of what he does,

אבל בלי קשר למה הוא יעשה,

he'll be able to make use of these design skills that he learned.

הוא יהיה מסוגל להשתמש בכישורי העיצוב שהוא למד.

Regardless of whether he grows up to be a marketing manager

בלי קשר לאם יגדל להיות מנהל שיווק

or a mechanic or a community organizer,

או מכונאי או מארגן קהילתי,

that these ideas are useful for everybody.

הרעיונות האלה שימושיים לכולם.

Again, it's useful to think about this analogy with language.

ושוב, זה עוזר לחשוב על האנלוגיה של השפה.

When you become fluent with reading and writing,

כשאתם רהוטים בקריאה וכתיבה,

it's not something that you're doing

זה לא משהו שאתם עושים

just to become a professional writer.

רק כדי להיות כותב מקצועי.

Very few people become professional writers.

מעט מאוד אנשים הופכים לכותבים מקצועיים.

But it's useful for everybody to learn how to read and write.

אבל זה מועיל לכולם ללמוד איך לקרוא ולכתוב.

Again, the same thing with coding.

שוב, אותו הדבר עם תכנות.

Most people won't grow up to become professional

רוב האנשים לא יגדלו להיות

computer scientists or programmers,

מדעני מחשב מקצועיים או מתכנתים,

but those skills of thinking creatively,

אבל הכישורים האלה של חשיבה יצירתית,

reasoning systematically, working collaboratively --

הגיון שיטתי, עבודה בשיתוף פעולה --

skills you develop when you code in Scratch --

כישורים שאתם מפתחים כשאתם מפתחים בסקרץ' --

are things that people can use no matter what they're doing in their work lives.

הם דברים שאנשים יכולים להשתמש בהם לא משנה במה יעבדו.

And it's not just about your work life.

וזה לא רק בנוגע לעבודה שלכם.

Coding can also enable you to

תכנות יכול גם לאפשר לכם

express your ideas and feelings in your personal life.

להביע את הרעיונות שלכם והרגשות שלכם בחיים האישיים.

Let me end with just one more example.

תנו לי לסיים עם רק עוד דוגמה אחת.

So this is an example that came from

אז זו דוגמה שהגיעה

after I had sent the Mother's Day cards to my mom,

אחרי ששלחתי את כרטיס יום האם לאימי,

she decided that she wanted to learn Scratch.

היא החליטה שהיא רוצה ללמוד סקרץ'.

So she made this project for my birthday

אז היא עשתה פרוייקט ליום הולדתי

and sent me a happy birthday Scratch card.

ושלחה לי כרטיס יום הולדת של סקרץ'.

Now this project is not going to win any prizes for design,

עכשיו הפרוייקט הזה לא יזכה באף פרס על עיצוב,

and you can rest assured that my 83-year-old mom

ואתם יכולים להיות בטוחים שאימי בת ה 83

is not training to become a professional programmer or computer scientist.

לא מתאמנת להיות מתכנתת מקצועית או מדענית מחשב.

But working on this project enabled her

אבל עבודה על הפרוייקט הזה איפשרה לה

to make a connection to someone that she cares about

ליצור חיבור למישהו שאכפת לה ממנו

and enabled her to keep on learning new things

ואפשר לה להמשיך ללמוד דברים חדשים

and continuing to practice her creativity

ולהמשיך לתרגל את היצירתיות שלה

and developing new ways of expressing herself.

ולפתח דרכים חדשות להביע את עצמה.

So as we take a look and we see that

אז כשאנחנו מביטים ורואים

Michael Bloomberg is learning to code,

שמייקל בלומברג לומד לתכנת,

all of the children of Estonia learn to code,

כל הילדים באסטוניה לומדים לתכנת,

even my mom has learned to code,

אפילו אמא שלי למדה לתכנת,

don't you think it's about time that you might be

אתם לא חושבים שהגיע הזמן שאתם

thinking about learning to code?

תחשבו על ללמוד תכנות?

If you're interested in giving it a try,

אם אתם מתעניינים לנסות,

I'd encourage you to go to the Scratch website.

אני אעודד אתכם ללכת לאתר סקרץ'.

It's scratch.mit.edu,

זה scratch.mit.edu,

and give a try at coding.

לנסות תכנות.

Thanks very much. (Applause)

תודה רבה לכם. (מחיאות כפיים)