The call to learn | Clifford Stoll

מתרגם: Moshe Gabay מבקר: Moshe Sayag

I'm delighted to be here.

אני שמח להיות כאן.

I'm honored by the invitation, and thanks.

ולכבוד לי שהוזמנתי. תודה.

I would love to talk about stuff that I'm interested in,

הייתי שמח לדבר על הדברים שמענייינים אותי,

but unfortunately, I suspect that what I'm interested in

אך לרוע המזל אני חושש שמה שמעניין אותי

won't interest many other people.

לא יעניין רבים אחרים.

First off, my badge says I'm an astronomer.

ראשית, התג שלי טוען שאני אסטרונום.

I would love to talk about my astronomy,

הייתי שמח לדבר על האסטרונומיה שלי,

but I suspect that the number of people who are interested in radiative transfer

אבל אני חושש שמספר האנשים שמתעניינים במעבר קרינה

in non-gray atmospheres

באטמוספירות לא-אפורות

and polarization of light in Jupiter's upper atmosphere

ובפולריזציה של אור באטמוספירה העליונה של יופיטר (צדק)

are the number of people who'd fit in a bus shelter.

דומה למספר אנשים שיכולים להיכנס בתוך תחנת אוטובוס.

So I'm not going to talk about that.

לכן אני לא הולך לדבר על זה.

(Laughter)

(צחוק)

It would be just as much fun

יהיה כיף באותה מידה

to talk about some stuff that happened in 1986 and 1987,

לדבר על כל הדברים שקרו ב 1986 ו 1987,

when a computer hacker is breaking into our systems

כשהאקרים פרצו למערכות שלנו

over at Lawrence Berkeley Labs.

במעבדות לורנס ברקלי.

And I caught the guys,

וכשתפסתי אותם

and they turned out to be working for what was then the Soviet KGB,

התברר כי הם עובדים עבור מה שאז עדיין היה הק.ג.ב הסובייטי,

and stealing information and selling it.

ושהם גונבים מידע ומוכרים אותו.

And I'd love to talk about that -- and it'd be fun --

אז הייתי שמח לדבר על זה , וזה גם יהיה כיף,

but, 20 years later ...

אבל, אחרי 20 שנה...

I find computer security, frankly, to be kind of boring.

אני מוצא שאבטחת מחשבים, למען האמת, די משעממת.

It's tedious.

זה מייגע.

I'm --

אני...

The first time you do something, it's science.

בפעם הראשונה שעושים משהו, זהו מדע.

The second time, it's engineering.

בפעם השניה, זוהי הנדסה.

A third time, it's just being a technician.

בפעם השלישית, זה פשוט להיות טכנאי.

I'm a scientist. Once I do something, I do something else.

אני מדען. אחרי שעשיתי משהו, אני עושה משהו אחר

So, I'm not going to talk about that.

אז אני גם לא עומד לדבר על זה.

Nor am I going to talk about what I think are obvious statements from my first book,

וגם לא על מה שאני חושב הן הצהרות מובנות מאליהן מספרי הראשון

"Silicon Snake Oil," or my second book,

נחש נפט סיליקון, או ספרי השני,

nor am I going to talk about

וגם איני הולך לדבר

why I believe computers don't belong in schools.

למה אני חושב שבבתי ספר לא צריכים להיות מחשבים.

I feel that there's a massive and bizarre idea going around

אני חש שיש רעיון ביזארי ועצום שמסתובב

that we have to bring more computers into schools.

לפיו אנחנו צריכים להכניס עוד מחשבים לבתי הספר.

My idea is: no! No!

הרעיון שלי הוא: לא ! לא !

Get them out of schools, and keep them out of schools.

תוציאו אותם מבתי הספר, ותשאירו אותם הרחק מבתי הספר

And I'd love to talk about this,

הייתי שמח לדבר על כך,

but I think the argument is so obvious to anyone who's hung around a fourth grade classroom

אבל אני חושב שהטיעון כל כך ברור לכל מי שהסתובב בחדר של כיתה ד'

that it doesn't need much talking about --

כך שלא צריך לדבר עליו הרבה

but I guess I may be very wrong about that,

למרות שאני מנחש שאולי אני טועה מאד בקשר לכך,

and everything else that I've said.

וכל הדברים האחרים שאמרתי.

So don't go back and read my dissertation.

אז אל תחזרו ותקראו את התזה שלי.

It probably has lies in it as well.

כנראה שגם שם יש כל מיני שקרים.

Having said that, I outlined my talk about five minutes ago.

אז אחרי שאמרתי את זה, בניתי את עיקרי ההרצאה שלי לפני חמש דקות בערך

(Laughter)

(צחוק)

And if you look at it over here,

אם תסתכלו בה כאן,

the main thing I wrote on my thumb was the future.

הדבר העיקרי שכתבתי על הבוהן שלי הוא "העתיד".

I'm supposed to talk about the future, yes?

אני אמור לדבר על העתיד, נכון?

Oh, right. And my feeling is, asking me to talk about the future is bizarre,

אה, נכון. ההרגשה שלי היא שלבקש ממני לדבר על העתיד זה משונה,

because I've got gray hair,

כי יש לי שער שיבה,

and so, it's kind of silly for me to talk about the future.

כך שזה קצת טיפשי שאני אדבר על העתיד.

In fact, I think that if you really want to know what the future's going to be,

למעשה, אני חושב שאם אתם באמת רוצים לדעת מה יהיה בעתיד,

if you really want to know about the future,

אם אתם באמת רוצים לדעת על העתיד,

don't ask a technologist, a scientist, a physicist.

אל תשאלו טכנולוג, מדען או פיזיקאי.

No! Don't ask somebody who's writing code.

לא ! אל תשאלו מישהו שכותב קוד

No, if you want to know what society's going to be like in 20 years,

לא, אם ברצונכם לדעת כיצד תיראה החברה בעוד עשרים שנה,

ask a kindergarten teacher.

שאלו גננת.

They know.

הן יודעות.

In fact, don't ask just any kindergarten teacher,

למעשה, אל תשאלו סתם גננת,

ask an experienced one.

שאלו גננת בעלת נסיון.

They're the ones who know what society is going to be like in another generation.

הן אלה שיודעות כיצד תיראה החברה בדור אחר.

I don't. Nor, I suspect,

אני - לא. וגם לא, אני חושש,

do many other people who are talking about what the future will bring.

אנשים רבים אחרים אשר מדברים על מה יביא העתיד.

Certainly, all of us can imagine these cool new things

בודאי, כולנו יכולים לדמיין את הדברים החדשים והמגניבים

that are going to be there.

שיהיו כאן

But to me, things aren't the future.

אבל עבורי, דברים אינם העתיד

What I ask myself is, what's society is going to be like,

כשאני שואל את עצמי, איך תיראה החברה,

when the kids today are phenomenally good at text messaging

כשהילדים היום טובים באופן מדהים בשליחת הודעות טקסט

and spend a huge amount of on-screen time,

ומבלים המון זמן מול מסך,

but have never gone bowling together?

אבל מעולם לא הלכו לבאולינג ביחד.

Change is happening, and the change that is happening

שינוי מתרחש, והשינוי שקורה

is not one that is in software.

אינו של תוכנה.

But that's not what I'm going to talk about.

אבל לא על כך אני עומד לדבר.

I'd love to talk about it, it'd be fun,

הייתי שמח לדבר על כך, וזה היה כיף,

but I want to talk about what I'm doing now. What am I doing now?

אבל אני רוצה לדבר על מה אני עושה היום. מה אני עושה היום?

Oh -- the other thing that I think I'd like to talk about

אה, הדבר השני שאני חושב שהייתי רוצה לדבר אודותיו

is right over here. Right over here.

הוא ממש כאן. ממש כאן.

Is that visible? What I'd like to talk about is one-sided things.

אפשר לראות? אני רוצה לדבר על דברים חד צדדיים.

I would dearly love to talk about

מה שהייתי ממש רוצה לדבר עליו

things that have one side.

הוא דברים שיש להם צד אחד.

Because I love Mobius loops. I not only love Mobius loops,

בגלל שאני מת על לולאות מוביוס. לא רק שאני אוהב לולאות מוביוס,

but I'm one of the very few people,

אני גם אחד מאנשים המעטים מאוד,

if not the only person in the world, that makes Klein bottles.

אם לא היחיד בעולם, שמייצר בקבוקי קליין.

Right away, I hope that all of your eyes glaze over.

ממש מיד, אני מקוה כי העיניים של כולכם יזדגגו.

This is a Klein bottle.

זהו בקבוק קליין.

For those of you in the audience who know,

אלה מכם בקהל שיודעים זאת,

you roll your eyes and say, yup, I know all about it.

אתם מגלגלים את העיניים ואומרים, כן, אני יודע הכל על זה.

It's one sided. It's a bottle whose inside is its outside.

יש לו צד אחד בלבד. זה בקבוק שהפנים שלו הוא גם החוץ שלו.

It has zero volume. And it's non-orientable.

יש לו נפח אפס. והוא אינו ניתן לכיוון.

It has wonderful properties.

יש לו תכונות נפלאות.

If you take two Mobius loops and sew their common edge together,

אם תיקחו שתי לולאות מוביוס ותתפרו את הקצה המשותף שלהן יחד,

you get one of these, and I make them out of glass.

תקבלו אחד מאלה. אני עושה אותם מזכוכית.

And I'd love to talk to you about this,

ואשמח לדבר איתכם על זה,

but I don't have much in the way of ... things to say because --

רק שאין לי יותר מדי...מה לומר כי...

(Laughter)

(צחוק)

(Chris Anderson: I've got a cold.)

(כריס אנדרסן: הצטננתי)

However, the "D" in TED of course stands for design.

בכל מקרה, האות D ב TED מיצגת עיצוב,כמובן (Design).

Just two weeks ago I made --

רק לפני שבועיים הכנתי...

you know, I've been making small, medium and big Klein bottles for the trade.

אתם יודעים, הכנתי בקבוקי קליין קטנים, בינוניים וגדולים לקראת הועידה.

But what I've just made --

אבל מה שזה עתה הכינותי...

and I'm delighted to show you, first time in public here.

ואני שמח להציג לכם, בפעם הראשונה בפומבי.

This is a Klein bottle wine bottle,

זהו בקבוק קליין שהוא גם בקבוק יין,

which, although in four dimensions

שלמרות שבארבעה מימדים

it shouldn't be able to hold any fluid at all,

הוא לא אמור להיות מסוגל להכיל נוזלים בכלל,

it's perfectly capable of doing so

הוא בהחלט מסוגל לעשות זאת

because our universe has only three spatial dimensions.

מכיון שליקום שלנו יש רק שלושה מימדים מרחביים.

And because our universe is only three spatial dimensions,

ומכיון שליקום שלנו יש רק שלושה מימדים מרחביים,

it can hold fluids.

הוא יכול להכיל נוזלים.

So it's highly -- that one's the cool one.

ולכן, זה הדבר המגניב.

That was a month of my life.

זה היה חודש מהחיים שלי.

But although I would love to talk about topology with you, I'm not going to.

אבל למרות שהייתי שמח לדבר איתכם על טופולוגיה (חקר תכונות מבנים גיאומטרים), אני לא הולך לעשות זאת

(Laughter)

(צחוק)

Instead, I'm going to mention my mom,

במקום זאת, אני הולך להזכיר את אמי,

who passed away last summer.

שנפטרה בקיץ האחרון.

Had collected photographs of me, as mothers will do.

היא אספה תמונות שלי, כמו שאמהות עושות.

Could somebody put this guy up?

מישהו יכול להקרין את הבחור הזה?

And I looked over her album

והסתכלתי באלבום שלה

and she had collected a picture of me, standing --

והיא שמרה שם תמונה שלי עומד,

well, sitting -- in 1969, in front of a bunch of dials.

יותר נכון יושב לפני ערימה של חוגות.

And I looked at it, and said, oh my god,

והסתכלתי על זה ואמרתי לעצמי, אלהים,

that was me, when I was working at the electronic music studio!

זה צולם כשעבדתי באולפן המוזיקה האלקטרוני!

As a technician, repairing and maintaining

בתור טכנאי, מתחזק ומתקן

the electronic music studio at SUNY Buffalo. And wow!

את אולפן המוזיקה האלקטרוני באוניברסיטת ניו יורק בבופאלו. וואו!

Way back machine. And I said to myself, oh yeah!

מכונת ה"מלא-זמן".. ואמרתי לעצמי - הו כן!

And it sent me back.

וזה שלח אותי אחורה....

Soon after that, I found in another picture that she had, a picture of me.

מיד אחר כך, מצאתי עוד תמונה שלי שהיא שמרה.

This guy over here of course is me.

הבחור הזה הוא אני כמובן.

This man is Robert Moog,

והאיש הזה הוא רוברט מוג,

the inventor of the Moog synthesizer,

ממציא הסינטיסייזר של מוג,

who passed away this past August.

שנפטר באוגוסט האחרון.

Robert Moog was a generous, kind person, extraordinarily competent engineer.

רוברט מוג היה אדם טוב ונדיב ומהנדס מוכשר בצורה יוצאת מהכלל.

A musician who took time from his life to teach me,

מוזיקאי שהקדיש זמן מחייו ללמד אותי,

a sophomore, a freshman at SUNY Buffalo.

תלמיד שנה ראשונה באוניברסיטת ניו יורק בבופאלו.

He'd come up from Trumansburg to teach me

הוא היה מגיע מטרומנסבורג כדי ללמד אותי

not just about the Moog synthesizer, but we'd be sitting there --

לא רק על הסינטיסייזר של מוג, אלא היינו יושבים שם...

I'm studying physics at the time. This is 1969, 70, 71.

למדתי פיסיקה באותו זמן. 1969, 70, 71.

We're studying physics, I'm studying physics,

אנחנו לומדים פיזיקה, אני לומד פיזיקה,

and he's saying, "That's a good thing to do.

ואז הוא אומר "זה דבר טוב לעשות".

Don't get caught up in electronic music if you're doing physics."

"אל תיתקע במוזיקה אלקטרונית אם אתה לומד פיזיקה".

Mentoring me. He'd come up and

הא נהג לחנוך אותי. הוא היה מגיע

spend hours and hours with me.

ומבלה איתי שעות על שעות.

He wrote a letter of recommendation for me to get into graduate school.

הוא כתב לי מכתב המלצה לקבלה ללימודי המשך.

In the background, my bicycle.

ברקע - האופניים שלי.

I realize that this picture was taken at a friend's living room.

עכשיו אני קולט שהתמונה צולמה בסלון של חבר.

Bob Moog came by and hauled a whole pile of equipment

בוב מוג הגיע והעמיס ערימת ציוד שלמה

to show Greg Flint and I things about this.

כדי להראות לגרג פלינט ולי כל מיני דברים על זה.

We sat around talking about Fourier transforms,

ישבנו ודיברו על ממירי פורייה.

Bessel functions, modulation transfer functions,

פונקציות בסל, פונקציות המרה,

stuff like this.

דברים כאלה.

Bob's passing this past summer has been a loss to all of us.

פטירתו של בוב הקיץ היתה אבידה לכולנו.

Anyone who's a musician has been profoundly influenced by Robert Moog.

כל מי שהוא מוסיקאי הושפע עמוקות מרוברט מוג.

(Applause)

(מחיאות כפיים)

And I'll just say what I'm about to do. What I'm about to do --

רק אומר מה שאני עומד לעשות. מה שאני עומד לעשות...

I hope you can recognize that there's a distorted sine wave,

אני מקווה שזיהיתם שיש גל סינוס מעוות,

almost a triangular wave upon this Hewlett-Packard oscilloscope.

גל כמעט משולש באוסילוסקופ הזה של HP.

Oh, cool. I can get to this place over here, right?

מגניב. אני יכול להגיע למקום הזה שכאן, נכון?

Kids. Kids is what I'm going to talk about -- is that okay?

ילדים. ילדים זה מה שאני רוצה לדבר עליו - זה בסדר?

It says kids over here, that's what I'd like to talk about.

כתוב פה ילדים, על זה אני רוצה לדבר.

I've decided that, for me at least,

החלטתי, שלפחות עבורי,

I don't have a big enough head.

אין לי ראש מספיק גדול.

So I think locally and I act locally.

אז אני חושב מקומית ופועל מקומית.

I feel that the best way I can help out anything is to help out very, very locally.

אני מרגיש שהדרך הכי טובה לעזור במשהו היא לעזור באופן מקומי, מאד מקומי.

So Ph.D. this, and degree there, and the yadda yadda.

אז דוקטורט פה, ותואר שם וידה ידה ידה

I was talking about this stuff to

דיברתי על הענינים האלה

some schoolteachers about a year ago.

עם כמה מורים לפני כשנה.

And one of them, several of them would come up to me and say,

ואחד מהם, למעשה כמה מהם באו אלי ואמרו,

"Well, how come you ain't teaching?"

"איך זה שאתה לא מלמד?"

And I said, "Well, I've taught graduate --

ואמרתי "לימדתי לתואר שני...

I've had graduate students, I've taught undergraduate classes."

לימדתי לתואר ראשון."

No, they said, "If you're so into kids and all this stuff,

והם אמרו "לא, אם אתה כל כך אוהב ילדים וכל הדברים האלה

how come you ain't over here on the front lines?

איך זה שאתה לא שם בחזית?

Put your money where you mouth is."

שהמעשים שלך יתאימו לדיבורים שלך"

Is true. Is true. I teach eighth-grade science four days a week.

זה נכון. נכון. אני מלמד מדע לכתות ח' ארבעה ימים בשבוע.

Not just showing up every now and then.

לא רק מופיע פה ושם.

No, no, no, no, no. I take attendance.

לא, לא, לא. אני מפגין נוכחות.

I take lunch hour. (Applause)

אני בא להפסקות צהרים. (מחיאות כפיים)

This is not -- no, no, no, this is not claps.

זה לא, לא לא לא, זה לא ענין של מחיאות כפים.

I strongly suggest that this is a good thing for each of you to do.

אני ממליץ בחום לכל אחד מכם לעשות משהו כזה.

Not just show up to class every now and then.

לא רק לבוא מדי פעם לכתה זו או אחרת.

Teach a solid week. Okay, I'm teaching three-quarters time, but good enough.

ללמד, שבוע שלם. טוב, אני בשלושת רבעי משרה, אבל זה מספיק טוב.

One of the things that I've done for my science students

אחד הדברים שעשיתי עם תלמידי המדעים שלי

is to tell them, "Look, I'm going to teach you college-level physics.

זה לומר להם "אני הולך ללמד אותכם פיזיקה ברמת קולג'".

No calculus, I'll cut out that.

בלי חדו"א, את זה אני חותך.

You won't need to know trig.

אתם לא צריכים לדעת טריגו'.

But you will need to know eighth-grade algebra,

אבל אתם חייבים לדעת אלגברה של כתה ח',

and we're going to do serious experiments.

ואנחנו נעשה ניסויים רציניים.

None of this open-to-chapter-seven-and-do-all-the-odd-problem-sets.

בלי כל ה"לפתוח בפרק שבע ולפתור את כל הבעיות האי זוגיות"

We're going to be doing genuine physics."

הולכים לעשות פיזיקה אמיתית.

And that's one of the things I thought I'd do right now.

וזה אחד הדברים שחשבתי שנעשה עכשיו.

(High-pitched tone)

(צליל גבוה)

Oh, before I even turn that on,

אה, לפני שאני מדליק את זה,

one of the things that we did about three weeks ago in my class --

אחד הדברים שעשינו לפני שלושה שבועות בכתה...

this is through the lens, and one of the things we used a lens for

זה דרך העדשה, ואחד הדברים שלשמם השתמשנו בעדשה

was to measure the speed of light.

זה למדוד את מהירות האור.

My students in El Cerrito -- with my help, of course,

התלמידים שלי באל סריטו, בעזרתי כמובן,

and with the help of a very beat up oscilloscope --

ובעזרת אוסילוסקופ חבוט וישן מאד,

measured the speed of light.

מדדו את מהירות האור.

We were off by 25 percent. How many eighth graders do you know of

פיספסנו בעשרים וחמישה אחוז. כמה תלמידי כתה חית אתם מכירים

who have measured the speed of light?

שמדדו את מהירות האור?

In addition to that, we've measured the speed of sound.

בנוסף, מדדנו את מהירות הקול.

I'd love to measure the speed of light here.

הייתי שמח למדוד כאן את מהירות האור.

I was all set to do it and I was thinking, "Aw man,"

הייתי כבר מוכן לעשות זאת וכבר חשבתי "או בנאדם",

I was just going to impose upon the powers that be,

אני עומד לאתגר את כוחות השלטון,

and measure the speed of light.

ולמדוד את מהירות האור

And I'm all set to do it. I'm all set to do it,

ואני כבר מאורגן לעשות זאת, מאורגן לעשות זאת,

but then it turns out that to set up here, you have like 10 minutes to set up!

אבל אז מתברר שכדי להתארגן כאן, יש לך רק עשר דקות להתכונן!

And there's no time to do it.

ואין מספיק זמן לעשות זאת.

So, next time, maybe, I'll measure the speed of light!

אז בפעם הבאה, אולי, אמדוד את מהירות האור!

But meanwhile, let's measure the speed of sound!

אבל בינתיים, בואו נמדוד את מהירות הקול!

Well, the obvious way to measure the speed of sound

ובכן הדרך המובנת מאליה למדוד את מהירות הקול

is to bounce sound off something and look at the echo.

היא להחזיר את הקול מעל משהו ולבחון את ההד.

But, probably -- one of my students, Ariel [unclear], said,

אבל, כנראה - אחר הסטודנטים שלי, אריאל, אמר,

"Could we measure the speed of light using the wave equation?"

"אפשר למדוד את מהירות האור תוך שימוש במשוואת הגל?"

And all of you know the wave equation is

כולכם יודעים מהי משוואת הגל:

the frequency times the wavelength of any wave ...

התדר כפול אורך הגל של כל גל שהוא...

is a constant. When the frequency goes up,

הוא קבוע. כשהתדר עולה,

the wavelength comes down. Wavelength goes up,

אורך הגל יורד. כשאורך הגל עולה,

frequency goes down. So, if we have a wave here --

התדר יורד. אז אם יש לנו גל כאן...

over here, that's what's interesting --

כאן, זה מה שמעניין...

as the pitch goes up, things get closer,

כשהשיא גבוה יותר, הדברים קרובים יותר,

pitch goes down, things stretch out.

כשהשיא נמוך יותר, הכל נמתח.

Right? This is simple physics.

נכון? זוהי פיזיקה פשוטה.

All of you know this from eighth grade, remember?

כולכם יודעי את זה מכיתה ח', זוכרים?

What they didn't tell you in physics -- in eighth-grade physics --

מה שלא סיפרו לכם בשיעורי פיזיקה,בפיזיקה בכתה ח',

but they should have, and I wish they had,

אבל הם היו צריכים, והלוואי שהם היו עושים זאת,

was that if you multiply the frequency times the wavelength of sound

זה שאם אתה מכפיל את התדר כפול אורך הגל של הקול

or light, you get a constant.

או של אור, אתה מקבל קבוע.

And that constant is the speed of sound.

והקבוע הזה יהיה מהירות הקול.

So, in order to measure the speed of sound,

אז כדי למדוד את מהירות הקול,

all I've got to do is know its frequency. Well, that's easy.

כל מה שאני צריך לעשות זה לדעת את התדר. טוב, זה קל.

I've got a frequency counter right here.

יש לי מד תדר כאן.

Set it up to around A, above A, above A. There's an A, more or less.

נכייל אותו ל A פחות או יותר.

Now, so I know the frequency.

עכשיו, אז אני יודע את התדר.

It's 1.76 kilohertz. I measure its wavelength.

זה 1.76 קילוהרץ. אני מודד את אורך הגל.

All I need now is to flip on another beam,

כל מה שאני צריך לעשות זה להדליק קרן נוספת,

and the bottom beam is me talking, right?

התחתונה היא אני מדבר, כן?

So anytime I talk, you'd see it on the screen.

אז בכל פעם שאני מדבר תראו זאת על המסך.

I'll put it over here, and as I move this away from the source,

אני אשים את זה כאן, וכשאני מזיז את זה מהמקור,

you'll notice the spiral.

אתם תבחינו בספירלה.

The slinky moves. We're going through different nodes of the wave,

התנועות כמו של סלינקי. אנחנו עוברים דרך צמתים שונים של הגל,

coming out this way.

יוצא מכאן.

Those of you who are physicists, I hear you rolling your eyes,

אני שומע את הפיזיקאים שביניכם מגלגלים את עיניהם,

but bear with me. (Laughter)

אבל תנו לי רגע. (צחוק)

To measure the wavelength,

כדי למדוד את אורך הגל,

all I need to do is measure the distance from here --

כל מה שאני צריך לעשות זה למדוד את המרחק מכאן,

one full wave -- over to here.

ארוך גל מלא, ועד לכאן.

From here to here is the wavelength of sound.

מכאן ועד לכאן זהו אורך הגל של הקול.

So, I'll put a measuring tape here, measuring tape here, move it back over to here.

אז נשים סרט מידה כאן וכאן, ואז נזיז חזרה לכאן.

I've moved the microphone 20 centimeters.

הזזתי את המיקרופון עשרים סנטימטר.

0.2 meters from here, back to here, 20 centimeters.

0.2 מטר מכאן, חזרה לכאן 20 סמטימטר.

OK, let's go back to Mr. Elmo.

אוקיי, בואו נחזור שוב למר אלמו.

And we'll say the frequency is 1.76 kilohertz, or 1760.

ובוא נגיד שהתדירות היא 1.76 קילוהרץ, או 1760 הרץ.

The wavelength was 0.2 meters.

אורך הגל הוא 0.2 מטר.

Let's figure out what this is.

בוא נחשב מה יוצא.

(Laughter) (Applause)

(צחוק) (מחיאות כפים)

1.76 times 0.2 over here is 352 meters per second.

1.76 כפול 0.2 מטר זה 352 מטר לשניה.

If you look it up in the book, it's really 343.

ואם תבדקו בספרים, זה למעשה 343.

But, here with kludgy material, and lousy drink --

אבל כאן עם ציוד מגושם, ומשקה מחורבן,

we've been able to measure the speed of sound to --

הצלחנו למדוד את מהירות הקול בדיוק של..

not bad. Pretty good.

לא רע. די טוב.

All of which comes to what I wanted to say.

כל זה מצטרף למה שרציתי לומר.

Go back to this picture of me a million years ago.

חזרו לתמונה שלי מלפני כמליון שנים.

It was 1971, the Vietnam War was going on,

השנה היא 1971, מלחמת ויטנאם נמשכת,

and I'm like, "Oh my God!"

ואני כאילו, "אלוהים!"

I'm studying physics: Landau, Lipschitz, Resnick and Halliday.

אני לומד פיזיקה - לנדאו, ליפשיץ רזניק והולידיי

I'm going home for a midterm. A riot's going on on campus.

אני נוסע הביתה לחופשת אמצע סמסמטר, יש מהומות בקמפוס.

There's a riot! Hey, Elmo's done: off.

יש התפרעות! היי, אלמו גמור.

There's a riot going on on campus,

יש התפרעות בקמפוס,

and the police are chasing me, right?

והמשטרה רודפת אחרי, כן?

I'm walking across campus. Cop comes and looks at me and says,

אני הולך בקמפוס, שוטר בא אלי, מסתכל עלי ואומר,

"You! You're a student."

"אתה! אתה סטודנט."

Pulls out a gun. Goes boom!

מוציא אקדח. בום!

And a tear gas canister the size of a Pepsi can goes by my head. Whoosh!

ורימון גז בגודל של פחית פפסי עף לי ליד הראש. ווושש!

I get a breath of tear gas and I can't breathe.

אני נושם מעט גז מדמיע ואני לא מסוגל לנשום.

This cop comes after me with a rifle.

השוטר רודף אחרי עם רובה.

He wants to clunk me over the head!

הוא רוצה לחבוט בי בראש!

I'm saying, "I got to clear out of here!"

אני אומר "אני חייב לעוף מפה!"

I go running across campus quick as I can. I duck into Hayes Hall.

אני רץ וחוצה את הקמפוס מהר ככל יכולתי. אני חומק לתוך אולם הייז.

It's one of these bell-tower buildings.

זה אחד מאותם בניים עם מגדל פעמונים.

The cop's chasing me.

והשוטר רודף אחרי.

Chasing me up the first floor, second floor, third floor.

רודף אחרי לקומה הראשונה, קומה שניה, שלישית.

Chases me into this room.

לתוך איזה חדר.

The entranceway to the bell tower.

חדר הכניסה למגדל הפעמונים.

I slam the door behind me, climb up,

אני טורק את הדלת מאחורי, מטפס למעלה,

go past this place where I see a pendulum ticking.

אני עובר את המקום בו אני רואה את המטוטלת מתנדנדת.

And I'm thinking, "Oh yeah,

ואני חושב לעצמי, או כן,

the square root of the length is proportional to its period." (Laughter)

השורש הרבועי של האורך פרופורציונלי למשך התנודה. (צחוק)

I keep climbing up, go back.

אני ממשיך לטפס, חוזר חזרה.

I go to a place where a dowel splits off.

הולך למקום בו איזה זיז מתפצל.

There's a clock, clock, clock, clock.

יש רעש של קלוק, קלוק, קלוק קלוק.

The time's going backwards because I'm inside of it.

הזמן חוזר אחורה כי אני בתוכו.

I'm thinking of Lorenz contractions and Einsteinian relativity.

אני חושב על ההתכווצויות של לורנץ והיחסיות של איינשטיין.

I climb up, and there's this place, way in the back,

אני מטפס למעלה, ואז יש מקום, ממש מאחורה,

that you climb up this wooden ladder.

שבו אתה יכול לטפס על סולם עץ.

I pop up the top, and there's a cupola.

להרים את המכסה, ושם יש כיפה.

A dome, one of these ten-foot domes.

אחת מהכיפות הללו בנות שלושה מטרים.

I'm looking out and I'm seeing the cops bashing students' heads,

אני מתבונן החוצה ורואה את השוטרים מכסחים ראשי סטודנטים,

shooting tear gas, and watching students throwing bricks.

יורים גז מדמיע, וסטודנטים זורקים לבנים.

And I'm asking, "What am I doing here? Why am I here?"

ואני שואל את עצמי, מה אני עושה פה? למה אני פה?

Then I remember what my English teacher in high school said.

ואז נזכרתי במשהו שהמורה שלי לאנגלית בתיכון אמרה.

Namely, that when they cast bells,

שכשיוצקים פעמונים,

they write inscriptions on them.

חורטים עליהם איזה כיתוב.

So, I wipe the pigeon manure off one of the bells, and I look at it.

אז אני מנגב את לשלשת היונים מעל אחד הפעמונים, ומסתכל עליו.

I'm asking myself, "Why am I here?"

ושואל את עצמי "למה אני פה?"

So, at this time, I'd like to tell you the words inscribed

אז, עכשיו הזמן שאספר לכם מה היה חרוט שם

upon the Hayes Hall tower bells:

על הפעמון במגדל הפעמונים על שם הייז.

"All truth is one.

"כל האמיתות הן אחת.

In this light, may science and religion endeavor here

באור הזה, לו המדע והדת יעמלו כאן

for the steady evolution of mankind, from darkness to light,

על ההתפתחות היציבה של האנושות, מחושך לאור,

from narrowness to broad-mindedness, from prejudice to tolerance.

מצרות מוחין לרוחב אופקים, מדעות קדומות לסובלנות.

It is the voice of life, which calls us to come and learn."

לקול החיים, הקורא לנו לבוא וללמוד."

Thank you very much.

תודה רבה לכם.