The call to learn | Clifford Stoll

번역: Moonjeong Kang 검토: Sun Young Kim

I'm delighted to be here.

이 자리에 설 수 있어서 몹시 기쁩니다.

I'm honored by the invitation, and thanks.

초대해주셔서 영광이고 감사드립니다.

I would love to talk about stuff that I'm interested in,

제가 관심있는 것들에 대해 말하고 싶지만

but unfortunately, I suspect that what I'm interested in

유감스럽게도 제가 관심있는 것들은

won't interest many other people.

많은 사람들의 관심 밖의 것들일 거란 생각이 드네요.

First off, my badge says I'm an astronomer.

우선, 제 명찰을 보면 천문학자라고 적혀있죠.

I would love to talk about my astronomy,

천문학에 대한 얘기를 정말로 하고 싶어요

but I suspect that the number of people who are interested in radiative transfer

그러나 비회색 대기권의

in non-gray atmospheres

복사열전달이나

and polarization of light in Jupiter's upper atmosphere

주피터 행성의 광선편광에 관심있는 사람들은 다 합쳐봤자

are the number of people who'd fit in a bus shelter.

버스 정류장 하나를 채울 수 있을 정도나 될지 의심스럽네요

So I'm not going to talk about that.

그래서 그런 이야기는 안할겁니다.

(Laughter)

(웃음)

It would be just as much fun

컴퓨터 해커가

to talk about some stuff that happened in 1986 and 1987,

로렌스 버클리 연구실 시스템에 침입했던

when a computer hacker is breaking into our systems

1986년과 1987년에 있었던 일에 대해 이야기하는 것은

over at Lawrence Berkeley Labs.

꽤 재미있을 듯 합니다.

And I caught the guys,

제가 해커들을 잡았는데,

and they turned out to be working for what was then the Soviet KGB,

알고보니 당시 소비에트 KGB에서 일하며

and stealing information and selling it.

훔친 정보를 판매하고 있던 사람들이었죠.

And I'd love to talk about that -- and it'd be fun --

그 사건에 대해 얘기하고 싶어요. 재미있을거에요.

but, 20 years later ...

그러나, 20년이 지난 지금

I find computer security, frankly, to be kind of boring.

솔직히, 컴퓨터 보안은 좀 지루하다는 느낌이 드네요.

It's tedious.

따분하죠.

I'm --

전--

The first time you do something, it's science.

뭔가를 최초로 해냈을 때, 그건 과학이 되죠

The second time, it's engineering.

그걸 한 번 더 하면 엔지니어링이죠

A third time, it's just being a technician.

세번째부터는 그냥 기술자가 되는 거죠.

I'm a scientist. Once I do something, I do something else.

저는 과학자입니다. 뭔가를 한 번 하고나선 다른 걸 하죠.

So, I'm not going to talk about that.

그래서 그것에 대해 얘기하지 않을 거에요

Nor am I going to talk about what I think are obvious statements from my first book,

또한 내 첫번째 책 실리콘 스네이크 오일이나

"Silicon Snake Oil," or my second book,

제 두번째 책에 실린 뻔한 얘기들도 하지 않을 거에요.

nor am I going to talk about

뿐만 아니라

why I believe computers don't belong in schools.

학교에 컴퓨터를 두면 안되는 이유에 대해서도 얘기하지 않을겁니다.

I feel that there's a massive and bizarre idea going around

요즘 엄청나고 괴상망측한 생각이 유행하는 듯 한데

that we have to bring more computers into schools.

말하자면 학교에 컴퓨터를 더 많이 들여놔야 한다는 것이죠.

My idea is: no! No!

제 생각은: "반대! 반대!" 입니다.

Get them out of schools, and keep them out of schools.

학교에서 컴퓨터를 끌어내고 다시 들여놓지 못하게 해야돼요.

And I'd love to talk about this,

이에 대한 얘기도 정말 하고싶어요.

but I think the argument is so obvious to anyone who's hung around a fourth grade classroom

그러나, 이 주장은 초등 4학년 교실에 들어가본 사람이라면 누구나 뻔히 파악할 수 있기 때문에

that it doesn't need much talking about --

별로 얘기할 필요가 없어요.

but I guess I may be very wrong about that,

하지만 제가 지금껏 얘기했던 모든 것들에 대해

and everything else that I've said.

제가 아마 틀렸을 수도 있어요,

So don't go back and read my dissertation.

그러니까 돌아가셔서 제 학위논문을 찾아 보지는 말아주세요.

It probably has lies in it as well.

거기에도 아마도 거짓말들이 있을지도 모르거든요.

Having said that, I outlined my talk about five minutes ago.

그건 그렇고, 제가 5분 전쯤 이렇게 제 강연의 윤곽을 그려봤어요.

(Laughter)

(웃음)

And if you look at it over here,

여기 보시면

the main thing I wrote on my thumb was the future.

제 엄지에 적힌, 주요 주제는 미래지요.

I'm supposed to talk about the future, yes?

제가 미래에 대해 얘기하기로 된 거 맞죠?

Oh, right. And my feeling is, asking me to talk about the future is bizarre,

네 그렇죠. 그런데 저에게 미래에 대해 얘기하라는 것은 정말 이상한 것 같아요.

because I've got gray hair,

제 흰머리를 보세요.

and so, it's kind of silly for me to talk about the future.

제가 미래에 대해 얘기하는 건 가당찮죠.

In fact, I think that if you really want to know what the future's going to be,

사실, 제 생각에, 미래가 어떤 모습일지 정말 알고 싶으시다면,

if you really want to know about the future,

정말로 미래에 대해 알고 싶으시다면

don't ask a technologist, a scientist, a physicist.

공학자나 과학자, 물리학자에게 묻지 마세요.

No! Don't ask somebody who's writing code.

안돼요! 코드나 쓰고 있는 사람한텐 묻지 마세요

No, if you want to know what society's going to be like in 20 years,

20년 후 사회가 어떤 모습일지 정말로 알고 싶으시다면,

ask a kindergarten teacher.

유치원 교사분들께 여쭤보세요.

They know.

그 분들은 알아요.

In fact, don't ask just any kindergarten teacher,

사실, 유치원 교사 아무나 붙잡고 물으면 안되고요,

ask an experienced one.

경험이 풍부하신 분에게 여쭤보세요.

They're the ones who know what society is going to be like in another generation.

그분들이야말로 다음 세대에 가서 사회가 어떤 모습일지 알고 계시죠

I don't. Nor, I suspect,

전 몰라요. 그리고 제 생각에는

do many other people who are talking about what the future will bring.

미래에 대해 이야기하시는 많은 분들도 잘 모르실 거에요.

Certainly, all of us can imagine these cool new things

물론 우리 모두 다 앞으로 등장할 근사한 물건들을

that are going to be there.

상상할 수 있죠.

But to me, things aren't the future.

그렇지만 제 생각엔, 물건들은 미래가 아니에요.

What I ask myself is, what's society is going to be like,

제가 묻고 싶은 것은, 사회가 어떤 모습일지 입니다.

when the kids today are phenomenally good at text messaging

아이들의 문자 메세지 실력은 경이적인 수준이고

and spend a huge amount of on-screen time,

컴퓨터를 통해 엄청 많은 시간을 같이 보내면서도

but have never gone bowling together?

실제로 함께 볼링치러 가본 적도 없는 현재 상황을 봤을 때 말이죠.

Change is happening, and the change that is happening

변화는 일어나고 있어요. 그리고 이 변화들은

is not one that is in software.

소프트웨어의 변화가 아니죠.

But that's not what I'm going to talk about.

그런데 제가 얘기할 주제는 이것도 아니죠

I'd love to talk about it, it'd be fun,

이에 대해 얘기하고 싶기도 하죠. 재밌을 거에요.

but I want to talk about what I'm doing now. What am I doing now?

그보다 제가 지금 하고 있는 일들에 대해 얘기할게요. 제가 지금 무슨 일을 하고 있냐고요?

Oh -- the other thing that I think I'd like to talk about

아- 제가 말하려고 하는 또 다른 게

is right over here. Right over here.

바로 여기 있네요. 바로 여기.

Is that visible? What I'd like to talk about is one-sided things.

잘 보이세요? 제가 얘기하고자하는 주제는 면이 하나밖에 없는 물체입니다.

I would dearly love to talk about

저는 정말 이 주제에 대해 말하고 싶어요.

things that have one side.

면이 하나 밖에 없는 물체들에 대해서 말이죠

Because I love Mobius loops. I not only love Mobius loops,

뫼비우스의 띠를 사랑하기 때문이죠. 저는 뫼비우스의 띠를 사랑할 뿐만 아니라

but I'm one of the very few people,

이 세계에 몇 안되는

if not the only person in the world, that makes Klein bottles.

아니 유일하게 클라인의 항아리를 만드는 사람입니다.

Right away, I hope that all of your eyes glaze over.

지금 바로 여러분들의 눈에 초점이 흐려지고 있군요

This is a Klein bottle.

이 것이 클라인의 항아리입니다.

For those of you in the audience who know,

여러분 중에 이미 아시는 분들은,

you roll your eyes and say, yup, I know all about it.

눈을 굴리며 말하겠죠, 응. 아주 잘 알지!

It's one sided. It's a bottle whose inside is its outside.

이건 한 면 밖에 없어요. 병의 안쪽이 그것의 바깥쪽이기도 해요.

It has zero volume. And it's non-orientable.

부피가 없고요, 방향성이 없어요.

It has wonderful properties.

아주 멋진 성질들을 가지고 있죠.

If you take two Mobius loops and sew their common edge together,

만약에 두 개의 뫼비우스의 띠를 가지고, 공통된 가장자리를 연결시키면,

you get one of these, and I make them out of glass.

이걸 만들 수 있을거에요, 저는 유리로 만든 것일 뿐이에요.

And I'd love to talk to you about this,

전 이것에 대해 말하길 좋아하지만,

but I don't have much in the way of ... things to say because --

저는 별로 말할 것이 없어요 왜냐하면 --

(Laughter)

(웃음)

(Chris Anderson: I've got a cold.)

(크리스 앤더슨: 나 감기 걸렸어요.)

However, the "D" in TED of course stands for design.

하지만 TED의 D는 디자인을 뜻하죠.

Just two weeks ago I made --

2주 전에 --

you know, I've been making small, medium and big Klein bottles for the trade.

음..저는 소형, 중형 그리고 대형의 클라인 항아리를 만들어왔어요.

But what I've just made --

하지만 제가 지금 막 만든건,

and I'm delighted to show you, first time in public here.

여러분에게 보여주게 되어 기뻐요, 공개석상에선 처음이거든요.

This is a Klein bottle wine bottle,

이것은 클라인 항아리 스타일의 와인병입니다.

which, although in four dimensions

비록 4차원에서는

it shouldn't be able to hold any fluid at all,

아무런 액체도 담지 못하지만,

it's perfectly capable of doing so

그것이 완벽하게 가능한 이유는

because our universe has only three spatial dimensions.

우리의 세계가 3차원 공간이기 때문이에요.

And because our universe is only three spatial dimensions,

우리의 세계가 3차원 공간이기 때문에,

it can hold fluids.

이 병에 액체를 담을 수 있죠.

So it's highly -- that one's the cool one.

이건 몹시 -- 멋진 물건이죠.

That was a month of my life.

한 달을 꼬박 매달렸죠.

But although I would love to talk about topology with you, I'm not going to.

위상기하학에 대해 말씀드리고 싶긴 하지만, 하지 않을겁니다.

(Laughter)

(웃음)

Instead, I'm going to mention my mom,

대신에, 저희 어머니에 대해 말할께요.

who passed away last summer.

지난 여름에 돌아가셨는데요,

Had collected photographs of me, as mothers will do.

다른 어머니들처럼 제 사진을 모으셨죠.

Could somebody put this guy up?

누가 이것 좀 올려주시겠어요?

And I looked over her album

저는 그녀의 앨범을 살펴보았는데요,

and she had collected a picture of me, standing --

제 사진이 한 장 있었어요,

well, sitting -- in 1969, in front of a bunch of dials.

1969년에 찍은, 수 많은 다이얼 앞에 앉아 있는 사진이죠.

And I looked at it, and said, oh my god,

그 사진을 보고, 말했어요, '맙소사,'

that was me, when I was working at the electronic music studio!

제가 전자음악 스튜디오에서 일하고 있을 때였어요.

As a technician, repairing and maintaining

기술자로서, 뉴욕주립대 버팔로 캠퍼스의

the electronic music studio at SUNY Buffalo. And wow!

전자음악 스튜디오에서 유지보수 일을 했어요. 그리고 와우!

Way back machine. And I said to myself, oh yeah!

구식 기계죠. 전 속으로 말했죠, 오 예!

And it sent me back.

그 사진은 저를 과거로 돌아가게 만들었어요.

Soon after that, I found in another picture that she had, a picture of me.

곧 이어, 저는 또 다른 저의 사진을 보았는데요,

This guy over here of course is me.

여기 이 사람이 바로 저이고요.

This man is Robert Moog,

이 사람은 로버트 모그에요,

the inventor of the Moog synthesizer,

모그 신디사이저(전자음 합성장치) 를 만든 사람이고요,

who passed away this past August.

작년 8월에 돌아가셨어요.

Robert Moog was a generous, kind person, extraordinarily competent engineer.

로버트 모그는 너그럽고 친절한 사람이었고, 아주 유능한 공학자였죠.

A musician who took time from his life to teach me,

뉴욕주립대 버팔로 캠퍼스의 1, 2학년 때

a sophomore, a freshman at SUNY Buffalo.

자신의 시간을 내어 저를 가르쳐 준 음악가였어요.

He'd come up from Trumansburg to teach me

트루만스버그에서 저를 가르치기 위해 왔었는데요

not just about the Moog synthesizer, but we'd be sitting there --

모그 신디사이저에 관한 것 뿐만이 아니라 함께 앉아서 --

I'm studying physics at the time. This is 1969, 70, 71.

1969년 70년 71년무렵, 저는 물리학을 공부하고 있었는데요.

We're studying physics, I'm studying physics,

우리는 물리학을 공부했어요. 저는 물리학을 공부했어요.

and he's saying, "That's a good thing to do.

그가 말하길, 괜찮은 걸 하고 있어.

Don't get caught up in electronic music if you're doing physics."

물리학을 하고 있다면 전자음악에 빠지지 말게."

Mentoring me. He'd come up and

조언을 해 주었죠.

spend hours and hours with me.

저와 시간을 많이 보냈어요.

He wrote a letter of recommendation for me to get into graduate school.

대학원 갈 때엔 추천서를 써 주기도 했죠.

In the background, my bicycle.

뒤에 보이는 건, 제 자전거에요.

I realize that this picture was taken at a friend's living room.

이 사진은 아마 제 친구집의 거실에서 찍은 것 같아요.

Bob Moog came by and hauled a whole pile of equipment

밥 모그가 그레그 플린트에게 보여주려고

to show Greg Flint and I things about this.

장치 꾸리미 전체를 끌고 왔던, 그런 일들도 있었고요.

We sat around talking about Fourier transforms,

우리는 모여 앉아 푸리에 변환과

Bessel functions, modulation transfer functions,

베셀 함수, 변조 전송 함수 같은 것들에 대해

stuff like this.

이야기 하곤 했죠.

Bob's passing this past summer has been a loss to all of us.

밥은 이번 여름 저세상으로 갔고, 이는 우리 모두에게 큰 상심이었죠.

Anyone who's a musician has been profoundly influenced by Robert Moog.

로버트 모그의 영향을 많이 받은 사람들 모두에게....

(Applause)

(박수)

And I'll just say what I'm about to do. What I'm about to do --

제가 하려는 걸 말할게요. 제가 하려는 것은 --

I hope you can recognize that there's a distorted sine wave,

전 여러분들이 일그러진 사인 파동이 있다는 걸 알길 바랍니다.

almost a triangular wave upon this Hewlett-Packard oscilloscope.

이 HP 오실로스코프에선 거의 삼각형의 파동으로 보이죠.

Oh, cool. I can get to this place over here, right?

오 멋져요. 제가 이 부분에 대해서 말할 수 있겠죠, 그렇죠?

Kids. Kids is what I'm going to talk about -- is that okay?

아이들. 제가 이야기하려는 것은 아이들이에요. 괜찮죠?

It says kids over here, that's what I'd like to talk about.

여기 보시면 'Kids(아이들)' 이 여기 있어요. 제가 이야기하려는 것이죠.

I've decided that, for me at least,

저는 결심했는데요, 최소한 저는 말이죠,

I don't have a big enough head.

저는 머리가 충분히 크지 않아요.

So I think locally and I act locally.

그래서 논리적으로 생각하고, 논리적으로 행동해요.

I feel that the best way I can help out anything is to help out very, very locally.

제가 도움을 주는 가장 좋은 방법은, 아주 아주 논리적으로 도와주는 거에요.

So Ph.D. this, and degree there, and the yadda yadda.

그래서 xx학 박사, xx에서 학위를 받고, 그리고 어쩌구 저쩌구.

I was talking about this stuff to

1년 전쯤에, 이런 것들에 대해서

some schoolteachers about a year ago.

어떤 학교 선생님들과 이야기하고 있었어요.

And one of them, several of them would come up to me and say,

그 중에 한 분이, 그 중에 몇 분이 저에게 와서 말하길,

"Well, how come you ain't teaching?"

"음, 어떻게 가르치지 않을 수가 있어요?"

And I said, "Well, I've taught graduate --

그리고 제가 말했죠, "글쎄요, 저는

I've had graduate students, I've taught undergraduate classes."

저는 대학원생들을 가르쳤고요, 대학원 학부 과목도 가르쳤어요."

No, they said, "If you're so into kids and all this stuff,

"아니요", 그들이 말했죠, "당신이 애들과 이 일에 정말 관심이 있다면,

how come you ain't over here on the front lines?

어떻게 여기 앞에 오지 않으실 수가 있죠?

Put your money where you mouth is."

행동을 하시란 말이에요."

Is true. Is true. I teach eighth-grade science four days a week.

맞는 말이에요. 저는 일주일에 4번, 8학년 과학을 가르쳐요.

Not just showing up every now and then.

그 때나 지금이나 매번 단순히 나타나기만 하는 것은 아니에요.

No, no, no, no, no. I take attendance.

아뇨, 아뇨, 아뇨, 아뇨, 아뇨. 전 출석을 불러요.

I take lunch hour. (Applause)

점심시간도 가지구요. (박수)

This is not -- no, no, no, this is not claps.

이건 -- 아뇨 아뇨 아뇨, 이건 박수칠 게 아닙니다.

I strongly suggest that this is a good thing for each of you to do.

제가 강력히 추천하건데, 이건 여러분 한분한분이 하시기에 좋은 일이에요.

Not just show up to class every now and then.

그 때나 지금이나 매번 단순히 나타나는 것만은 아니구요.

Teach a solid week. Okay, I'm teaching three-quarters time, but good enough.

일주일 내내 가르쳐요. 네, 저는 3/4 정도의 시간만 가르치지만, 그걸로 충분해요.

One of the things that I've done for my science students

저의 과학 수업을 듣는 학생들에게 제가 한 일 중 하나는,

is to tell them, "Look, I'm going to teach you college-level physics.

이렇게 얘기하는 것이었죠. "얘들아 난 너희에게 대학수준의 물리를 가르칠거야.

No calculus, I'll cut out that.

미적분학 필요 없게 할 것이고.

You won't need to know trig.

삼각법을 몰라도 될거야.

But you will need to know eighth-grade algebra,

하지만 8학년 수준의 대수학은 알아야 할 것이구,

and we're going to do serious experiments.

우리는 진지한 실험들을 할 거야.

None of this open-to-chapter-seven-and-do-all-the-odd-problem-sets.

"7장을 펴고 모든 홀수 문제를 풀어요"같은 게 아니라..

We're going to be doing genuine physics."

우린 진짜 물리를 하게 될거야."

And that's one of the things I thought I'd do right now.

그리고 저건 제가 지금 하려고 했던 것 중 하나에요.

(High-pitched tone)

(고음의 톤)

Oh, before I even turn that on,

오, 저것을 켜기 전에,

one of the things that we did about three weeks ago in my class --

약 3주전에 저의 수업시간에 우리가 했던 것 중 하나는 말이죠 --

this is through the lens, and one of the things we used a lens for

이것은 렌즈를 이용하죠, 그리고 우리가 렌즈를 이용한 이유 중 하나는

was to measure the speed of light.

빛의 속도를 측정하기 위해서였죠.

My students in El Cerrito -- with my help, of course,

엘 세리토에 있는 저의 학생이 -- 물론 제가 도왔죠,

and with the help of a very beat up oscilloscope --

그리고 아주 낡은 오실로스코프의 도움으로,

measured the speed of light.

빛의 속도를 측정했어요.

We were off by 25 percent. How many eighth graders do you know of

25% 정도의 오차가 있었어요. 여러분이 알고 있는 8학년 학생 중에

who have measured the speed of light?

빛의 속도를 측정한 학생이 얼마나 되나요?

In addition to that, we've measured the speed of sound.

그와 더불어, 우리는 소리의 속도를 측정했죠.

I'd love to measure the speed of light here.

저는 여기서 빛의 속도를 측정하고 싶어요.

I was all set to do it and I was thinking, "Aw man,"

저는 그걸 위한 모든 준비를 했고, 생각했죠, "오, 이런,"

I was just going to impose upon the powers that be,

나는 힘을 가해서

and measure the speed of light.

빛의 속도를 측정하려고 했어요.

And I'm all set to do it. I'm all set to do it,

전 모든 준비를 마쳤어요. 전 모든 준비를 마쳤죠,

but then it turns out that to set up here, you have like 10 minutes to set up!

그런데, 여기에 준비를 하려면, 장비를 설치하는데 10분 정도가 걸릴거라는 거에요.

And there's no time to do it.

그럴만한 시간은 없죠.

So, next time, maybe, I'll measure the speed of light!

그래서, 아마 다음 번에, 제가 빛의 속도를 측정할게요.

But meanwhile, let's measure the speed of sound!

하지만 그 때까지는, 소리의 속도를 측정하기로 해요!

Well, the obvious way to measure the speed of sound

음, 소리의 속도를 측정하는 명확한 방법은

is to bounce sound off something and look at the echo.

소리를 튕겨져나오게 하고, 메아리를 살펴보는 것이죠.

But, probably -- one of my students, Ariel [unclear], said,

하지만, 아마 -- 저의 제자 중 한명인, 에어리얼이 말했을거에요,

"Could we measure the speed of light using the wave equation?"

"파동 방정식을 이용해서 빛의 속도를 구할 순 없나요?"

And all of you know the wave equation is

여러분 모두 아시다시피 파동방정식은:

the frequency times the wavelength of any wave ...

어떤 주파수라도, 진동과 파장을 곱하면

is a constant. When the frequency goes up,

일정한 값이 된다는 것이죠. 주파수가 올라가면,

the wavelength comes down. Wavelength goes up,

파장이 내려가죠. 파장이 올라가면,

frequency goes down. So, if we have a wave here --

주파수가 내려가죠. 그래서 만약 우리가 파동을 안다면 --

over here, that's what's interesting --

여기에 말이죠, 이게 흥미로운 것이죠.

as the pitch goes up, things get closer,

음높이가 올라갈 수록, 간격은 좁아지죠,

pitch goes down, things stretch out.

음높이가 내려갈 수록, 간격은 넓어지고요.

Right? This is simple physics.

그렇죠? 이건은 간단한 물리에요.

All of you know this from eighth grade, remember?

여러분 모두가 8학년 때에 배운거에요, 기억하시나요?

What they didn't tell you in physics -- in eighth-grade physics --

8학년 물리에서 여러분이 배우지 않은 것은,

but they should have, and I wish they had,

하지만 배워야 했고 -- 배웠길 소망하는 것은 --

was that if you multiply the frequency times the wavelength of sound

여러분이 소리나 빛에 있어서, 주파수와 파장을 곱하면

or light, you get a constant.

일정한 값(상수) 을 얻는다는 점이에요.

And that constant is the speed of sound.

그리고 그 상수값이 소리의 속도에요.

So, in order to measure the speed of sound,

그래서 소리의 속도를 측정하기 위해서,

all I've got to do is know its frequency. Well, that's easy.

내가 했던 것은, 주파수를 아는 일이었죠. 음, 그건 쉬워요.

I've got a frequency counter right here.

주파수 측정기가 바로 여기에 있어요.

Set it up to around A, above A, above A. There's an A, more or less.

그걸 A 근처에, A 위로, A 위로 맞춰요. 여기가 A에요, 약간 오차가 있겠지만요.

Now, so I know the frequency.

자, 그래서 저는 주파수을 알아요.

It's 1.76 kilohertz. I measure its wavelength.

1.76 킬로헤르츠이고요. 저는 그것의 파장을 측정해요.

All I need now is to flip on another beam,

제가 해야 할 일은, 다른 전파선을 살짝 켜 주는 것이고요,

and the bottom beam is me talking, right?

아래의 전파선이 제가 이야기하는 것이에요, 그렇죠?

So anytime I talk, you'd see it on the screen.

제가 이야기 할 때 마다, 여러분은 화면으로 그것을 볼 수 있게 되요.

I'll put it over here, and as I move this away from the source,

제가 이걸 여기 놓을게요, 발원지에서 조금 떨어지게 되는 것이죠.

you'll notice the spiral.

나선형을 보실 수 있을거에요.

The slinky moves. We're going through different nodes of the wave,

살금살금 움직이죠. 다른 종류의 파동도 살펴 보죠.

coming out this way.

이쪽으로 오는 걸로 말이에요.

Those of you who are physicists, I hear you rolling your eyes,

여러분 중에 물리학자이신 분들은 눈을 굴리시며

but bear with me. (Laughter)

제가 하는 걸 참고 계시는 분들도 있네요. (웃음)

To measure the wavelength,

파장을 측정하기 위해,

all I need to do is measure the distance from here --

제가 해야 할 일은, 여기서부터

one full wave -- over to here.

여기까지, 한 주기의 파동만큼을 측정하는거에요.

From here to here is the wavelength of sound.

여기서 여기까지가 소리의 파장이에요.

So, I'll put a measuring tape here, measuring tape here, move it back over to here.

그래서, 제가 줄자를 여기 놓고요, 여기에도 놓고요, 여기로 다시 옮겨 놓을거에요.

I've moved the microphone 20 centimeters.

제가 마이크를 20센티미터 정도 옮겼어요.

0.2 meters from here, back to here, 20 centimeters.

여기에서 다시 여기까지, 0.2미터, 즉 20센티미터에요.

OK, let's go back to Mr. Elmo.

좋아요, 미스터 엘모로 다시 돌아가죠.

And we'll say the frequency is 1.76 kilohertz, or 1760.

진동은 1.76 킬로헤르츠에요, 혹은 1760 헤르츠죠.

The wavelength was 0.2 meters.

파장은 0.2 미터이고요.

Let's figure out what this is.

이게 무엇인지 알아봅시다.

(Laughter) (Applause)

(웃음) (박수)

1.76 times 0.2 over here is 352 meters per second.

1.76 와 여기에 0.2를 곱하면, 초당 352 미터가 나오네요.

If you look it up in the book, it's really 343.

책을 보시면, 실제로는 343이 나와요.

But, here with kludgy material, and lousy drink --

하지만 여기 어수선하고 시끄러운 곳에서 --

we've been able to measure the speed of sound to --

우리가 소리의 속도를 측정할 수 있었던 것이니까 --

not bad. Pretty good.

나쁘지 않아요. 꽤 괜찮아요.

All of which comes to what I wanted to say.

이 모든 것은 제가 이야기하고 싶었던 것으로 돌아오죠.

Go back to this picture of me a million years ago.

백만년전의 제 사진으로 다시 가 보시죠.

It was 1971, the Vietnam War was going on,

1971년이었고요, 베트남 전쟁이 일어나고 있을 때였어요,

and I'm like, "Oh my God!"

그리고 저는 마치, "오 맙소사!"

I'm studying physics: Landau, Lipschitz, Resnick and Halliday.

저는 물리를 공부하고 있어요 : 랜도, 립쉬쯔, 레스닉 그리고 할리데이 같은 것들 말이죠.

I'm going home for a midterm. A riot's going on on campus.

저는 중간고사 때문에 집으로 가고 있어요. 캠퍼스엔 폭동이 일어나고 있구요.

There's a riot! Hey, Elmo's done: off.

폭동이다! 이봐. 엘모는 끝났어. 끝.

There's a riot going on on campus,

캠퍼스에 폭동이 일어나고 있고,

and the police are chasing me, right?

경찰들은 저를 쫓아와요, 그렇죠?

I'm walking across campus. Cop comes and looks at me and says,

저는 캠퍼스를 가로질러 가고 있어요. 경찰이 와서 저를 보고 말해요,

"You! You're a student."

"너! 너 학생이지."

Pulls out a gun. Goes boom!

총을 꺼내서. 빵!

And a tear gas canister the size of a Pepsi can goes by my head. Whoosh!

펩시 콜라캔 같은 최루탄 깡통이 제 머리로 와서는, 휙!

I get a breath of tear gas and I can't breathe.

최루탄 가스를 마시고, 숨을 쉴 수가 없어요.

This cop comes after me with a rifle.

이 경찰은 자동소총을 들고 저를 쫓아와요.

He wants to clunk me over the head!

그는 저의 머리를 쏘고 싶어해요!

I'm saying, "I got to clear out of here!"

저는 말해요, "여기서 벗어나야겠어!"

I go running across campus quick as I can. I duck into Hayes Hall.

저는 최대한 빨리 캠퍼스를 가로질러 달려요. 저는 헤이스 홀에 숨어요.

It's one of these bell-tower buildings.

그것은 종탑 건물 중 하나에요.

The cop's chasing me.

경찰이 저를 쫓고 있고요.

Chasing me up the first floor, second floor, third floor.

1층, 2층, 3층까지 저를 쫓아 오고

Chases me into this room.

이 방까지 저를 쫓아오죠.

The entranceway to the bell tower.

종탑의 출입구까지요.

I slam the door behind me, climb up,

저는 문을 닫고, 올라가요,

go past this place where I see a pendulum ticking.

시계추가 똑딱거리는 장소를 지나요.

And I'm thinking, "Oh yeah,

그리고 저는 생각해요, 그래 맞아,

the square root of the length is proportional to its period." (Laughter)

길이의 제곱근은 그것의 구간에 비례해. (웃음)

I keep climbing up, go back.

저는 다시 계속 올라가요.

I go to a place where a dowel splits off.

저는 맞춤못이 갈라지는 곳으로 가요.

There's a clock, clock, clock, clock.

거기에 시계, 시계, 시계, 시계가 있었어요.

The time's going backwards because I'm inside of it.

시간은 거꾸로 가요, 왜냐하면 저는 시계 안에 있으니까요.

I'm thinking of Lorenz contractions and Einsteinian relativity.

저는 로렌즈의 수축성과 아인슈타인의 상대성에 대해 생각해요.

I climb up, and there's this place, way in the back,

저는 올라갔어요, 그 뒷쪽에 이런 공간이 있는데요

that you climb up this wooden ladder.

나무 사다리를 타고 올라가는 것이죠.

I pop up the top, and there's a cupola.

저는 꼭대기로 갔고요, 거기엔 큐폴라(둥근 지붕위의 탑) 가 있었어요.

A dome, one of these ten-foot domes.

둥근 지붕, 3 미터짜리 둥근 지붕들 중 하나죠.

I'm looking out and I'm seeing the cops bashing students' heads,

저는 밖을 내다 보구요, 경찰이 학생의 머리를 때리는 것과,

shooting tear gas, and watching students throwing bricks.

최루탄을 쏘는 것과, 학생들이 벽돌을 던지는 것을 보아요.

And I'm asking, "What am I doing here? Why am I here?"

그리고 저는 묻죠, 난 여기서 뭘 하는거지? 내가 왜 여기에 있지?

Then I remember what my English teacher in high school said.

그리고 저는 고등학교 영어선생님이 말해주셨던 걸 기억해요.

Namely, that when they cast bells,

그게 뭐냐면, 종을 만들 때,

they write inscriptions on them.

종에 무언가가 새겨진다는 거에요.

So, I wipe the pigeon manure off one of the bells, and I look at it.

그래서 저는 종에서 비둘기 똥을 떼 내어서, 그걸 보아요.

I'm asking myself, "Why am I here?"

저는 저 자신에게 묻죠, 나는 왜 여기에 있지?

So, at this time, I'd like to tell you the words inscribed

그래서, 이 시간에 저는 헤일리 홀의 종탑에

upon the Hayes Hall tower bells:

새겨져 있는 말을 말해드릴까 해요:

"All truth is one.

"모든 진실은 하나다.

In this light, may science and religion endeavor here

이런 측면에서 여기 과학과 종교는

for the steady evolution of mankind, from darkness to light,

인류의 지속적인 발전을 위해, 어둠에서 빛으로,

from narrowness to broad-mindedness, from prejudice to tolerance.

편협함에서 관대함으로, 편견에서 인내로 가기 위해 노력한다.

It is the voice of life, which calls us to come and learn."

그것은 우리들에게 와서 배우라고 말하는 삶의 목소리 입니다."

Thank you very much.

감사합니다.