Emily Pilloton: Teaching design for change

Fordító: Anna Patai Lektor: Robert Toth Dr

So this is a story

Ez egy történet a helyről,

of a place that I now call home.

amit ma már az otthonomnak hívok.

It's a story of public education

Egy történet az állami oktatásról

and of rural communities

és a vidéki közösségekről,

and of what design might do to improve both.

és arról, hogy a design hogyan javíthat mindkettőn.

So this is Bertie County,

Szóval ez Bertie megye,

North Carolina, USA.

az USA-beli észak-Karolinában,

To give you an idea of the "where:"

hogy el tudják képzelni hol,

So here's North Carolina, and if we zoom in,

ez Észak-Karolina, és ha ráközelítünk,

Bertie County is in the eastern part of the state.

Bertie megye az állam keleti részében van.

It's about two hours east

Autóval kb. 2 órára

driving-time from Raleigh.

Raleigh-tól keletre.

And it's very flat. It's very swampy.

Nagyon lapos. És nagyon mocsaras.

It's mostly farmland.

Leginkább termőföldek.

The entire county

Az egész megye

is home to just 20,000 people, and they're very sparsely distributed.

csupán 20.000 ember otthona, és nagyon gyéren lakott.

So there's only 27 people per square mile,

Csak 27 ember négyzetmérföldenként,

which comes down to about 10 people

ami nagyjából 10 ember

per square kilometer.

négyzetkilométerenként.

Bertie County is kind of a prime example

Bertie megye egy nagyon jó példa

in the demise of rural America.

a vidéki Amerika hanyatlására.

We've seen this story all over the country

Ugyanezt a történetet látjuk az országban mindenhol,

and even in places beyond the American borders.

és más helyeken is Amerika határain túl.

We know the symptoms.

Ismerjük a tüneteket.

It's the hollowing out of small towns.

A kisvárosok kiüresednek.

It's downtowns becoming ghost towns.

A belvárosok szellemvárosokká válnak --

The brain drain --

az agyelszívás,

where all of the most educated and qualified leave and never come back.

amikor minden művelt és képzett ember elmegy és nem jön vissza.

It's the dependence on farm subsidies

A függés az állami támogatástól

and under-performing schools

és a rosszul teljesítő iskolák,

and higher poverty rates in rural areas

magasabb szegénységi ráta vidéken,

than in urban.

mint a városokban.

And Bertie County is no exception to this.

Bertie megye sem kivétel.

Perhaps the biggest thing it struggles with,

Talán a legnagyobb probléma,

like many communities similar to it,

mint sok hozzá hasonló közösségben,

is that there's no

az, hogy nincs

shared, collective investment

közös, kollektív befektetés

in the future of rural communities.

a vidéki közösségek jövőjébe.

Only 6.8 percent of all our philanthropic giving in the U.S. right now

Most Amerikában a jótékony adományaink csupán 6,8%-a

benefits rural communities,

megy vidéki közösségek javára,

and yet 20 percent of our population lives there.

pedig a népességünk 20%-a él itt.

So Bertie County is not only very rural; it's incredibly poor.

Bertie megye nem csak nagyon vidéki, hihetetlenül szegény is.

It is the poorest county in the state.

Az állam legszegényebb megyéje.

It has one in three of its children living in poverty,

Minden harmadik gyerek szegénységben él.

and it's what is referred to as a "rural ghetto."

Ezt hívják vidéki gettónak.

The economy is mostly agricultural.

A gazdaság leginkább mezőgazdaság.

The biggest crops are cotton and tobacco,

A legjelentősebb növények a gyapot és a dohány,

and we're very proud of our Bertie County peanut.

és nagyon büszkék vagyunk a Bertie megyei földimogyoróra.

The biggest employer is the Purdue chicken processing plant.

A legnagyobb munkáltató a Purdue csirkefeldolgozó üzem.

The county seat is Windsor.

A megyeszékhely Windsor.

This is like Times Square of Windsor that you're looking at right now.

Ez Windsor főtere, amit most látnak.

It's home to only 2,000 people,

Csak 2.000 ember él itt,

and like a lot of other small towns

és mint sok már kisváros,

it has been hollowed out over the years.

ez is kiüresedett az évek során.

There are more buildings that are empty or in disrepair

Több épület áll üresen vagy van rossz állapotban,

than occupied and in use.

mint lakottan és használatban.

You can count the number of restaurants in the county

Egy kézen meg lehet számolni a vendéglőket

on one hand --

a megyében --

Bunn's Barbecue being my absolute favorite.

a Bunn's Barbecue az abszolút kedvencem.

But in the whole county there is no coffee shop,

De az egész megyében nincs egy kávézó,

there's no Internet cafe,

nincs internet kávézó,

there's no movie theater, there's no bookstore.

nincs mozi, nincs könyvesbolt.

There isn't even a Walmart.

Még egy Aldi sincs.

Racially, the county

Etnikailag a megye

is about 60 percent African-American,

kb. 60%-ban afroamerikai,

but what happens in the public schools

de az történik az állami iskolákban,

is most of the privileged white kids

hogy a módos fehér gyerekek

go to the private Lawrence Academy.

a Lawrence Academy magániskolába járnak.

So the public school students

Tehát az állami iskolai diákok

are about 86 percent African-American.

kb. 86%-a afroamerikai.

And this is a spread from the local newspaper of the recent graduating class,

Ez egy oldalpár a helyi újságból a frissen érettségizett osztályról,

and you can see the difference is pretty stark.

és láthatják, hogy a különbség igencsak szembeötlő.

So to say that the public education system

Tehát ha azt mondom, hogy az állami oktatási

in Bertie County is struggling

rendszer nehézségekkel küzd a megyében,

would be a huge understatement.

akkor még finoman fogalmaztam.

There's basically no pool

Alapvetően nincsenek képzett

of qualified teachers to pull from,

tanárok, akikre építeni lehet.

and only eight percent of the people in the county

A megye lakóinak csupán 8% rendelkezik

have a bachelor's degree or higher.

középiskolai vagy magasabb végzettséggel.

So there isn't a big legacy

Szóval nincs nagy hagyománya

in the pride of education.

a műveltségre való büszkeségnek.

In fact, two years ago,

Sőt, két évvel ezelőtt

only 27 percent of all the third- through eighth-graders

harmadiktól nyolcadik osztályig csupán a diákok 27%-a

were passing the state standard

érte el az állami alapkövetelményt

in both English and math.

irodalomból és matematikából.

So it sounds like I'm painting a really bleak picture of this place,

Úgy hangzik, hogy nagyon sötét képet festek erről a helyről,

but I promise there is good news.

de ígérem, vannak jó hírek.

The biggest asset, in my opinion,

A legnagyobb kincs, szerintem,

one of the biggest assets in Bertie County right now is this man:

a legnagyobb kincs Bertie megyében ez az ember.

This is Dr. Chip Zullinger,

Ez Dr. Chip Zullinger,

fondly known as Dr. Z.

akit kedveskedve Dr. Z.-nek hívnak.

He was brought in in October 2007

2007 októberében hívták el

as the new superintendent

új szakfelügyelőnek,

to basically fix this broken school system.

hogy hozza rendbe az elromlott iskolarendszert.

And he previously was a superintendent

Korábban szakfelügyelő volt

in Charleston, South Carolina

Charlestonban, Dél-Karolinában,

and then in Denver, Colorado.

és utána Denverben, Coloradoban.

He started some of the country's first charter schools

Ő alapította az ország néhány első charter iskoláját

in the late '80s in the U.S.

a késő '80-as években az Egyesült Államokban.

And he is an absolute renegade and a visionary,

Abszolút lázadó és látnok,

and he is the reason that I now live and work there.

és ő az oka annak, hogy itt élek és dolgozom.

So in February of 2009,

Szóval 2009 februárjában

Dr. Zullinger invited us, Project H Design --

Dr. Zullinger meghívott minket, a Project H Designt --

which is a non-profit design firm that I founded --

ami egy non-profit design cég, amit én alapítottam --

to come to Bertie and to partner with him

hogy menjünk el Bertie megyébe és dolgozzunk vele

on the repair of this school district

az iskolai körzet megmentésén,

and to bring a design perspective to the repair of the school district.

és hozzunk egy design látásmódot az iskolai körzet megmentéséhez.

And he invited us in particular

És azért kifejezetten minket hívott meg,

because we have a very specific

mert nekünk nagyon sajátos

type of design process --

design módszerünk van --

one that results in appropriate design solutions

ami megfelelő design megoldásokat eredményez

in places that don't usually have access

olyan helyeken, amelyeknek általában nincs hozzáférése

to design services or creative capital.

design szolgáltatásokhoz vagy kreatív tőkéhez.

Specifically, we use these six design directives,

Egész pontosan ezt a hat design irányelvet követjük,

probably the most important being number two:

amiből talán a második a legfontosabb:

we design with, not for --

valakivel tervezünk, nem valakinek --

in that, when we're doing humanitarian-focused design,

amikor humanitáriánus központú designnal foglalkozunk,

it's not about designing for clients anymore.

már nem egy ügyfélnek tervezünk,

It's about designing with people,

hanem emberekkel együtt tervezünk,

and letting appropriate solutions emerge from within.

és hagyjuk, hogy a megfelelő megoldás organikusan megjelenjen.

So at the time of being invited down there,

Amikor meghívtak minket,

we were based in San Francisco,

San Franciscóban volt a bázisunk.

and so we were going back and forth

És oda-vissza utaztunk

for basically the rest of 2009,

2009 hátralevő részében,

spending about half our time in Bertie County.

az időnk kb. felét töltöttük Bertie megyében.

And when I say we, I mean Project H,

Amikor azt mondom mi, azalatt a Project H-t értem,

but more specifically, I mean myself and my partner, Matthew Miller,

pontosabban saját magamat és a partneremet, Matthew Millert,

who's an architect and a sort of MacGyver-type builder.

aki építész, és egy MacGyver típusú építő.

So fast-forward to today, and we now live there.

Előreugorva az időben, most itt élünk.

I have strategically cut Matt's head out of this photo,

Stratégiai megfontolásból levágtam Matt fejét erről a fotóról,

because he would kill me if he knew I was using it

mert megölne, ha megtudná, hogy ezt használom,

because of the sweatsuits.

a mackók miatt.

But this is our front porch. We live there.

De ez a tornácunk. Itt élünk.

We now call this place home.

Ezt a helyet hívjuk az otthonunknak.

Over the course of this year that we spent flying back and forth,

Azalatt az év alatt, míg oda-vissza röpködtünk,

we realized we had fallen in love with the place.

rájöttünk, hogy beleszerettünk a helybe.

We had fallen in love with the place and the people

Beleszerettünk a helybe és az emberekbe,

and the work that we're able to do

és a munkába, amit el tudtunk végezni

in a rural place like Bertie County,

egy olyan vidéki helyen, mint Bertie megye,

that, as designers and builders,

amit, mint tervezők és építészek,

you can't do everywhere.

nem csinálhatunk akárhol.

There's space to experiment

Van hely kísérletezni,

and to weld and to test things.

alakítgatni és kipróbálni a dolgokat.

We have an amazing advocate in Dr. Zullinger.

Dr. Zullinger személyében elképesztő szószólónk van.

There's a nobility of real, hands-on,

Van becsülete az igazi, kétkezi,

dirt-under-your-fingernails work.

homlokod verejtékével végzett munkának.

But beyond our personal reasons for wanting to be there,

De a saját okainkon túl a maradásra,

there is a huge need.

hatalmas szükség is van ránk.

There is a total vacuum of creative capital in Bertie County.

Bertie megyéből a kreatív tőke teljesen hiányzik.

There isn't a single licensed architect in the whole county.

Nincs egyetlen okleveles építész az egész megyében.

And so we saw an opportunity

Tehát megláttuk a lehetőséget,

to bring design as this untouched tool,

hogy behozzuk a designt, mint érintetlen eszközt,

something that Bertie County didn't otherwise have,

ami nem állt volna Bertie megye rendelkezésére,

and to be sort of the -- to usher that in

és hogy valahogy bevezessük,

as a new type of tool in their tool kit.

mintha valami új eszközt a szerszámos ládájukba.

The initial goal became using design

Az elsődleges cél az lett, hogy haszáljuk a designt

within the public education system in partnership with Dr. Zullinger --

az állami oktatási rendszerben Dr. Zullingerrel együttműködésben,

that was why we were there.

ezért voltunk ott.

But beyond that, we recognized

De ezen túlmenően rájöttünk,

that Bertie County, as a community,

hogy Bertie megyének, mint közösségnek,

was in dire need of a fresh perspective

rettentő nagy szüksége van a friss látásmódra,

of pride and connectedness

a büszkeségre és összekötöttségre,

and of the creative capital

és a kreatív tőkére,

that they were so much lacking.

ami annyira hiányzott.

So the goal became, yes, to apply design within education,

Így a cél az lett, hogy igen, alkalmazzuk a designt az oktatásban,

but then to figure out how to make education

de azontúl találjuk ki, hogyan tegyük az oktatást

a great vehicle for community development.

a közösségfejlesztés eszközévé.

So in order to do this, we've taken three different approaches

Hogy ezt elérjük, három megközelítést alkalmaztunk

to the intersection of design and education.

a design és az oktatás keresztmetszetében.

And I should say that these are three things that we've done in Bertie County,

És bár ez három dolog, amit Bertie megyében csináltunk,

but I feel pretty confident that they could work

de biztos vagyok benne, sok más vidéki

in a lot of other rural communities

közösségben is működnének

around the U.S. and maybe even beyond.

Amerika-szerte, és talán még azon túl is.

So the first of the three is design for education.

A háromból az első a design az oktatásért.

This is the most kind of direct, obvious

Ez a legközvetlenebb, legnyilvánvalóbb

intersection of the two things.

keresztmetszete a két tárgynak.

It's the physical construction

Ez a konkrét építése továbbfejlesztett

of improved spaces and materials and experiences

tereknek, anyagoknak és élményeknek

for teachers and students.

a tanárok és diákok számára.

This is in response to the awful mobile trailers

Válaszul a borzalmas lakókocsikra,

and the outdated textbooks

az idejétmúlt tankönyvekre,

and the terrible materials that we're building schools out of these days.

és a szörnyű alapanyagokra, amiből manapság iskolákat építünk.

And so this played out for us in a couple different ways.

Ez különböző módokon valósult meg.

The first was a series of renovations of computer labs.

Az első számítógéptermek felújításának egy sorozata volt.

So traditionally, the computer labs,

Hagyományosan a számítógéptermek,

particularly in an under-performing school like Bertie County,

főleg az alulteljesítő iskolákban, mint Bertie megyében,

where they have to benchmark test every other week,

ahol minden második héten teljesítményteszteket kell végezniük,

the computer lab is a kill-and-drill

a számítógépterem egy ipari

testing facility.

húsfeldolgozó üzem.

You come in, you face the wall, you take your test and you leave.

Bemész, a fal felé fordulsz, megírod a tesztet és kijössz.

So we wanted to change the way that students approach technology,

Meg akartuk változtatni azt, ahogy a diákok a technológiához állnak,

to create a more convivial and social space

hogy egy derűs, társas teret hozzunk létre,

that was more engaging, more accessible,

ami izgalmasabb és nyitottabb.

and also to increase the ability for teachers

És azért, hogy megnöveljük a tanárok lehetőségeit,

to use these spaces for technology-based instruction.

hogy technológiai alapú képzésre használják a helyiséget.

So this is the lab at the high school,

Szóval ez a terem a gimnáziumban.

and the principal there is in love with this room.

És az iskolaigazgató imádja ezt a helyiséget.

Every time he has visitors, it's the first place that he takes them.

Valahányszor látogatói jönnek, ezt mutatja meg nekik először.

And this also meant the co-creation with some teachers

Ez egy oktató-játszótér rendszer kialakítását is jelentette

of this educational playground system

a tanárokkal együttműködésben,

called the learning landscape.

amit a tanuló tájnak neveztünk.

It allows elementary-level students to learn core subjects

Ez lehetővé teszi általános iskolások számára alaptantárgyak

through game play and activity

elsajátítását játék, futkározás és sikongás közben,

and running around and screaming and being a kid.

más szóval úgy, hogy gyerekként viselkednek.

So this game that the kids are playing here --

Ez a játék, amit itt a gyerekek játszanak --

in this case they were learning basic multiplication

itt egyszerű szorzást tanulnak

through a game called Match Me.

egy "Párosíts össze" nevű játékon keresztül.

And in Match Me, you take the class, divide it into two teams,

A "Párosíts össze" közben két csapatra osztjuk az osztályt,

one team on each side of the playground,

egy csapat a játszótér mindkét oldalán,

and the teacher will take a piece of chalk

a tanár fog egy krétát

and just write a number on each of the tires.

és felír egy számot minden autógumira.

And then she'll call out a math problem --

Aztán kikiált egy matematikai feladatot --

so let's say four times four --

mondjuk négyszer négy --

and then one student from each team has to compete

és utána egy diák mindkét csapatból versenyez,

to figure out that four times four is 16

hogy kiszámolják, a négyszer négy az tizenhat

and find the tire with the 16 on it and sit on it.

és megtalálják a tizenhatos gumit és ráüljenek.

So the goal is to have all of your teammates sitting on the tires

A cél az, hogy a csapatodból mindenki autógumikon üljön,

and then your team wins.

és akkor a csapatod nyert.

And the impact of the learning landscape

A tanuló táj hatása nagyon

has been pretty surprising and amazing.

meglepő és elképesztő volt.

Some of the classes and teachers have reported higher test scores,

Némelyik osztály és tanár magasabb eredményeket jelentett,

a greater comfort level with the material,

sokkal inkább magukénak érezték a tananyagot,

especially with the boys,

főleg a fiúknál,

that in going outside and playing,

azáltal, hogy kimentek és játszottak,

they aren't afraid to take on

nem féltek felvállalni egy

a double-digit multiplication problem --

kétszámjegyű szorzást --

and also that the teachers are able

és a tanárok képesek ezt

to use these as assessment tools

felmérésre használni,

to better gauge how their students

hogy megállapítsák mennyire értik

are understanding new material.

a diákjaik az új tananyagot.

So with design for education, I think the most important thing

Szerintem a legfontosabb az oktatási célokra történő designban

is to have a shared ownership of the solutions with the teachers,

a megoldások közös kidolgozása a tanárokkal,

so that they have the incentive and the desire to use them.

hogy legyen késztetésük és kedvük használni ezeket.

So this is Mr. Perry. He's the assistant superintendent.

Ez itt Mr. Perry. Ő a segéd-szakfelügyelő.

He came out for one of our teacher-training days

Kijött megnézni az egyik tanárképző napunkat és öt kör "Párosíts össze"

and won like five rounds of Match Me in a row and was very proud of himself.

játékot nyert meg egymás után és nagyon büszke volt magára.

(Laughter)

(Nevetés)

So the second approach is redesigning education itself.

A második megközelítés magának az oktatásnak az újratervezése.

This is the most complex.

Ez a legösszetettebb.

It's a systems-level look

Ez egy rendszerszintű vizsgálata annak,

at how education is administered

hogy hogyan igazgatjuk az oktatást,

and what is being offered and to whom.

mit nyújtunk és kinek.

So in many cases this is not so much about making change

Szóval sok esetben nem változtatásról van szó, hanem

as it is creating the conditions

olyan körülmények megteremtéséről,

under which change is possible

amelyek között a változás lehetséges,

and the incentive to want to make change,

és a motiváció, hogy akarjanak változtatni,

which is easier said than done in rural communities

ami nem könnyű egy vidéki közösségben

and in inside-the-box education systems

és a szűklátókörű oktatási rendszerben, ami

in rural communities.

a vidéki közösségek sajátja.

So for us, this was a graphic public campaign

Számunkra ez egy grafikus kampány volt,

called Connect Bertie.

amit Bertie Kapcsolatnak hívtunk.

There are thousands of these blue dots all over the county.

Több ezer ilyen kék pötty van megyeszerte.

And this was for a fund that the school district had

Ez iskolai körzet pénzügyi alapja számára készült ahhoz,

to put a desktop computer and a broadband Internet connection

hogy legyen számítógép és szélessávú internet

in every home

minden otthonban,

with a child in the public school system.

ahol állami iskolába járó gyerek van.

Right now I should say,

Pillanatnyilag

there are only 10 percent of the houses

csupán a háztartások 10%-ban van

that actually have an in-home Internet connection.

internet kapcsolat.

And the only places to get WiFi

És az egyedüli helyek, ahol van Wi-Fi,

are in the school buildings, or at the Bojangles Fried Chicken joint,

az az iskolaépületek vagy a Bojangles Fried Chicken étterem,

which I find myself squatting outside of a lot.

ami előtt sokat szoktam kuporogni.

Aside from, you know, getting people excited

Azon kívül, hogy izgatottá tesszük az embereket,

and wondering what the heck these blue dots were all over the place,

és kíváncsivá, hogy mik ezek a kék pöttyök mindenhol,

it asked the school system

ez arra kérte az iskolarendszert,

to envision how it might become a catalyst

hogy képzeljék el, hogy válhatnak egy összekötöttebb

for a more connected community.

közösség katalizátorává.

It asked them to reach outside of the school walls

Arra kértük őket, hogy nyissanak az iskolafalon kívülre,

and to think about how they could play a role

és gondolkodjanak azon, hogyan tudnának

in the community's development.

szerepet játszani a közösség fejlesztésében.

So the first batch of computers

Az első szállítmány számítógépeit

are being installed later this summer,

a nyár végén szerelik be,

and we're helping Dr. Zullinger develop some strategies

és segítünk Dr. Zullingernek kifejleszteni a stratégiákat,

around how we might connect the classroom and the home

hogy hogyan tudnánk összekötni az iskolatermet az otthonnal,

to extend learning beyond the school day.

hogy kiterjesszük a tanulást az iskolán túlra.

And then the third approach, which is what I'm most excited about,

A harmadik megközelítés, ami leginkább lázban tart,

which is where we are now,

ahol most tartunk,

is: design as education.

az a design, mint oktatás.

So "design as education" means

A design, mint oktatás azt jelenti,

that we could actually teach design within public schools,

hogy taníthatunk designt az állami iskolákban,

and not design-based learning --

és nem design alapú oktatást jelent --

not like "let's learn physics by building a rocket,"

nem azt, hogy tanuljunk fizikát egy rakéta építésén keresztül --

but actually learning design-thinking

hanem igazi design gondolkodást tanítani

coupled with real construction and fabrication skills

párosítva igazi építési és előállítási gyakorlattal,

put towards a local community purpose.

amit egy közösségi célra alkalmazunk.

It also means that designers are no longer consultants,

Ez azt is jelenti, hogy a designerek már nem csak tanácsadók,

but we're teachers,

hanem tanárok vagyunk,

and we are charged with growing creative capital

és a feladatunk a kreatív tőke megteremtése

within the next generation.

a következő generáción belül.

And what design offers as an educational framework

Amit a design nyújt az oktatás keretében,

is an antidote

az egy ellenszer

to all of the boring, rigid, verbal instruction

az unalmas, merev, szóbeli oktatásra,

that so many of these school districts are plagued by.

amit olyan sok hasonló iskolai kerületet sújt.

It's hands-on, it's in-your-face,

Kétkezi, közvetlen,

it requires an active engagement,

és aktív részvételt kíván,

and it allows kids to apply all the core subject learning

és lehetővé teszi, hogy a diákok a valóságban

in real ways.

alkalmazzák az alaptantárgyakat.

So we started thinking

Elkezdtünk gondolkodni

about the legacy of shop class

a technika óra hagyatékán,

and how shop class -- wood and metal shop class in particular --

és hogy a technika óra -- és kifejezetten a fa- és fémműves óra --

historically, has been something

hagyományosan egy tantárgy olyan

intended for kids who aren't going to go to college.

gyerekeknek, akik nem mennek egyetemre.

It's a vocational training path.

Egy szakképzés.

It's working-class; it's blue-collar.

Munkásosztálybeli, proli.

The projects are things like,

let's make a birdhouse for your mom for Christmas.

And in recent decades, a lot of the funding for shop class

has gone away entirely.

So we thought, what if you could bring back shop class,

but this time orient the projects

around things that the community needed,

and to infuse shop class

with a more critical and creative-design-thinking studio process.

So we took this kind of nebulous idea

and have worked really closely with Dr. Zullinger for the past year

on writing this as a one-year curriculum

offered at the high school level to the junior class.

And so this starts in four weeks,

at the end of the summer,

and my partner and I, Matthew and I,

just went through the arduous and totally convoluted process

of getting certified as high school teachers to actually run it.

And this is what it looks like.

So over the course of two semesters,

the Fall and the Spring,

the students spend three hours a day every single day

in our 4,500 square foot

studio/shop space.

And during that time, they're doing everything

from going out and doing ethnographic research and doing the need-finding,

coming back into the studio,

doing the brainstorming and design visualization

to come up with concepts that might work,

and then moving into the shop and actually testing them,

building them, prototyping them,

figuring out if they are going to work and refining that.

And then over the summer, they're offered a summer job.

They're paid as employees of Project H

to be the construction crew with us

to build these projects in the community.

So the first project, which will be built next summer,

is an open-air farmers' market downtown,

followed by bus shelters for the school bus system in the second year

and home improvements for the elderly in the third year.

So these are real visible projects

that hopefully the students can point to and say,

"I built that, and I'm proud of it."

So I want you to meet three of our students.

This is Ryan.

She is 15 years old.

She loves agriculture and wants to be a high school teacher.

She wants to go to college, but she wants to come back to Bertie County,

because that's where her family is from, where she calls home,

and she feels very strongly about giving back

to this place that she's been fairly fortunate in.

So what Studio H might offer her

is a way to develop skills

so that she might give back in the most meaningful way.

This is Eric. He plays for the football team.

He is really into dirtbike racing,

and he wants to be an architect.

So for him, Studio H offers him

a way to develop the skills he will need as an architect,

everything from drafting to wood and metal construction

to how to do research for a client.

And then this is Anthony.

He is 16 years old, loves hunting and fishing and being outside

and doing anything with his hands,

and so for him, Studio H means

that he can stay interested in his education

through that hands-on engagement.

He's interested in forestry, but he isn't sure,

so if he ends up not going to college,

he will have developed some industry-relevant skills.

What design and building really offers to public education

is a different kind of classroom.

So this building downtown,

which may very well become the site of our future farmers' market,

is now the classroom.

And going out into the community and interviewing your neighbors

about what kind of food they buy

and from where and why --

that's a homework assignment.

And the ribbon-cutting ceremony at the end of the summer

when they have built the farmers' market and it's open to the public --

that's the final exam.

And for the community, what design and building offers

is real, visible, built progress.

It's one project per year,

and it makes the youth the biggest asset

and the biggest untapped resource

in imagining a new future.

So we recognize that Studio H, especially in its first year,

is a small story --

13 students, it's two teachers,

it's one project in one place.

But we feel like this could work in other places.

And I really, strongly believe in the power of the small story,

because it is so difficult

to do humanitarian work at a global scale.

Because, when you zoom out that far,

you lose the ability to view people as humans.

Ultimately, design itself is a process

of constant education

for the people that we work with and for

and for us as designers.

And let's face it, designers, we need to reinvent ourselves.

We need to re-educate ourselves around the things that matter,

we need to work outside of our comfort zones more,

and we need to be better citizens in our own backyard.

So while this is a very small story,

we hope that it represents a step in the right direction

for the future of rural communities

and for the future of public education

and hopefully also for the future of design.

Thank you.

(Applause)