This tool will help improve your critical thinking - Erick Wilberding

Translator: PanaEk Warawit Reviewer: Sakunphat Jirawuthitanant

Socrates, one of the founding fathers of Western philosophical thought,

โสเครตีส ซึ่งถือได้ว่าเป็นหนึ่ง ในผู้วางรากฐานแนวคิดปรัชญาตะวันตก

was on trial.

ได้ถูกไต่สวน

Many Athenians believed he was a dangerous enemy of the state,

ชาวเมืองเอเธนส์จำนวนมากเชื่อว่า เขาเป็นศัตรูอันตรายต่ออาณาจักร

accusing the philosopher of corrupting the youth

ได้กล่าวหานักปรัชญาผู้นี้ว่า เป็นผู้ยุยงให้เยาวชน

and refusing to recognize their gods.

เสื่อมศรัทธาในพระเจ้าของพวกเขา

However, Socrates wasn’t feared for claiming to have all the answers,

อย่างไรก็ตาม โสเครตีสไม่ได้ถูกหวาดกลัว เพราะอ้างว่ารู้คำตอบทั้งหมด

but rather, for asking too many questions.

แต่เป็นเพราะว่า ถามคำถามมากเกินไป

While he loathed formal lectures,

ในขณะที่เขามักรังเกียจการสอนเป็นรูปแบบ

the philosopher frequently engaged friends and strangers

แต่นักปรัชญาผู้นี้มักจะ พูดคุยกับเพื่อนและคนแปลกหน้า

in lengthy conversations about morality and society.

ในการสนทนาที่ยืดยาว เกี่ยวกับศีลธรรมและสังคม

These discussions weren’t debates, nor would Socrates offer explicit advice.

การอภิปรายเหล่านี้ไม่ใช่การถกเถียง และโซเครตีสก็ไม่ได้ให้คำแนะนำที่ชัดแจ้ง

In fact, the philosopher often claimed to know nothing at all,

ที่จริงแล้ว นักปรัชญาผู้นี้มักจะ อ้างว่าเขาไม่รู้อะไรเลย

responding to his partner's answers only with further questions.

และมักตอบสนองต่อคำตอบของ คู่สนทนาด้วยคำถามเพิ่มเติม

But through this process, Socrates probed their logic,

แต่ด้วยกระบวนการนี้เอง โสเครตีสได้ตรวจสอบตรรกะของพวกเขา

revealing its flaws and helping both parties reach a more robust understanding.

เผยให้เห็นถึงข้อบกพร่องและช่วยทั้งสองฝ่าย ให้บรรลุถึงความเข้าใจที่หนักแน่นมากขึ้น

These insightful questions made Socrates beloved by his followers.

คำถามที่ลึกซึ้งเหล่านี้ ทำให้โสเครตีสเป็นที่รักของเหล่าผู้ติดตาม

Two of his students, Plato and Xenophon, were so inspired

ศิษย์ของเขาสองคน เพลโตและซีโนฟอน ต่างก็ได้แรงบันดาลใจ

that they replicated their mentor’s process in fictional dialogues.

จนลอกเลียนวิธีการของที่ปรึกษา ในบทสนทนาจำลอง

These invented exchanges provide perfect examples

บทสนทนาจำลองเหล่านี้ กลายเป็นตัวอย่างที่สมบูรณ์

of what would come to be known as the Socratic Method.

ของสิ่งที่รู้จักกันภายหลังว่า การสอนแบบโสเครตีส

In one of these fabricated dialogues,

หนึ่งในบทสนทนาจำลองนั้น

Socrates is conversing with a young man named Euthydemus,

โสเครตีสกำลังสนทนากับชายหนุ่มชื่อยูทีเดมัส

who is confident that he understands the nature of justice and injustice.

ผู้ซึ่งมั่นใจว่าเขาเข้าใจ ถึงธรรมชาติของความยุติธรรม

Socrates probes the student’s values by asking him to label actions

โสเครตีสตรวจสอบค่านิยม ของลูกศิษย์ด้วยการให้เขาระบุการกระทำ

such as lying and theft as just or unjust.

อย่างเช่นการโกหก หรือการขโมย ว่ายุติธรรมหรือไม่

Euthydemus confidently categorizes them as injustices,

ยูทีเดมัสตอบอย่างมั่นใจ ว่าการกระทำเหล่านั้นไม่ยุติธรรม

but this only prompts another question:

ซึ่งก็นำไปสู่คำถามเพิ่มเติมอีกว่า

is it just for a general to deceive or pillage a hostile army?

แล้วมันถูกต้องหรือไม่ ที่แม่ทัพ จะทำอุบายหรือปล้นชิงกองทัพศัตรู

Euthydemus revises his assertion.

ยูทีเดมัสก็ปรับการประเมินของเขา

He claims that these actions are just when done to enemies,

เขาอ้างว่า การกระทำเหล่านั้น ยุติธรรมถ้าทำกับศัตรู

and unjust when done to friends.

แต่จะไม่ยุติธรรมถ้าทำกับมิตร

But Socrates isn’t finished.

แต่โสเครตีสไม่หยุดอยู่แค่นั้น

He asks the young man to consider a commander lying to his troops

เขาถามชายหนุ่มต่อว่า แล้วถ้าผู้บัญชาการโกหกต่อเหล่าทหาร

to boost their morale.

เพื่อสร้างขวัญและกำลังใจละ

Before long, Euthydemus is despondent.

เพียงไม่นาน ยูทีเดมัสก็สิ้นหวัง

It seems that every answer leads to further problems,

มันดูเหมือนว่า ทุกคำตอบจะนำไปสู่ปัญหามากขึ้น

and perhaps he’s not quite sure what constitutes justice after all.

และบางทีเขาอาจจะ ไม่ได้เข้าใจว่าอะไรคือความยุติธรรมกันแน่

In employing this question-oriented approach,

ในการใช้วิธีการถามคำถามเหล่านี้

Socrates described himself as a midwife,

โสเครตีสเปรียบตัวเองเหมือนหมอตำแย

whose inquiries assist others in giving birth to their ideas.

ช่วยถามคำถามที่ ให้กำเนิดไอเดียใหม่ๆ

His method of questioning draws out an individual’s unexamined assumptions,

วิธีการถามคำถามจะช่วยดึง สมมติฐานที่ยังไม่เคยถูกตรวจสอบออกมา

and then challenges those biases.

และท้าทายอคติต่างๆ

It doesn't always provide definitive answers,

มันไม่ได้ให้คำตอบที่แน่ชัดเสมอไป

but the method helps clarify the questions

แต่วิธีการนี้ช่วยทำให้คำถามต่างๆ กระจ่างมากขึ้น

and eliminate contradictory or circular logic.

และลบล้างตรรกะที่ขัดแย้ง หรือวกวนลงได้

And by following a line of inquiry where it logically leads,

และการติดตามเส้นทาง ความคิดที่เป็นตรรกะนี้

both the question asker and answerer can end up in unexpected places.

ทั้งผู้ถามและผู้ตอบ สามารถบรรลุถึงจุดที่คาดไม่ถึงมาก่อนได้

This technique isn’t limited by the conversation’s content,

เทคนิคนี้ไม่เพียงจำกัดอยู่แค่ เนื้อหาที่เป็นการสนทนากันเท่านั้น

making it incredibly useful in numerous fields.

ทำให้มันมีประโยชน์เป็นอย่างมาก ในสาขาวิชาแขนงต่างๆ

During the Renaissance, the method was used to teach clinical medicine.

ในยุคสมัยฟื้นฟูศิลปวิทยา วิธีการนี้ถูกใช้สอนเวชศาสตร์คลีนิค

Students proposed their rationale for different diagnoses,

โดยนักเรียนจะเสนอเหตุผล ของการวินิจฉัยต่างๆ

while a doctor questioned their assumptions and moderated discussion.

และอาจารย์แพทย์จะถามถึง สมมติฐานและดำเนินการอภิปราย

In this model, the method could even produce conclusive results.

ด้วยวิธีนี้ การสอนแบบนี้อาจจะ สามารถให้ผลลัพธ์ที่สรุปได้แน่ชัด

This same approach was later used in other sciences,

วิธีการแบบนี้ยังถูกใช้ในศาสตร์แขนงอื่น ด้วยในภายหลัง

such as astronomy, botany, and mathematics.

เช่นในวิชาดาราศาสตร์ พฤษศาสตร์ และคณิตศาสตร์

Following the Protestant Reformation,

ภายหลังจากการปฏิรูปศาสนาฝ่ายโปรเตสแตนต์

it was adapted to tackle abstract questions of faith.

มันถูกปรับใช้ในการแก้ปัญหา ด้านความศรัทธาเชิงนามธรรม

In the 19th century, the method became an essential part

ในศตวรรษที่ 19 วิธีการนี้ กลายเป็นส่วนสำคัญ

of American legal education.

ในการศึกษาด้านกฎหมายของอเมริกา

Professors explored students’ understanding of judicial reasoning

อาจารย์จะตรวจสอบความเข้าใจ ของนักศึกษาด้านการให้เหตุผลทางกฎหมาย

by challenging them with unforeseen hypothetical situations.

โดยท้าทายด้วยสถานการณ์จำลอง ทางทฤษฎีที่ไม่เคยมีมาก่อน

This approach is still used today by the Supreme Court

วิธีการนี้ยังคงมีการใช้อยู่ในปัจจุบัน ในศาลฎีกา

to imagine the unintended impacts of passing a law.

เพื่อใช้จินตนาการถึงผลกระทบ ที่อาจไม่ได้ตั้งใจ จากการผ่านร่างกฎหมาย

The Socratic Method can be adapted to teach almost any topic

วิธีการสอนแบบโสเครตีสนี้ สามารถปรับใช้สอนได้เกือบทุกหัวข้อ

that relies on critical reasoning,

ที่ต้องมีการใช้การให้เหตุผลเชิงวิพากษ์

but its success depends on the teacher employing it.

แต่ความสำเร็จของมัน จะขึ้นอยู่กับอาจารย์ผู้นำไปใช้

An effective Socratic educator must be well versed in their subject.

ผู้สอนที่ใช้วิธีโสเครตีสอย่างมีประสิทธิภาพ จะต้องมีความรอบรู้ในหัวข้อเป็นอย่างดี

Rather than bullying their students or showing off their superior intellect,

แต่แทนที่จะกระหน่ำนักเรียน หรือแสดงความฉลาดที่เหนือชั้นกว่า

they should be modest, genuinely curious, and affirming of every contribution.

ผู้สอนควรจะต้องถ่อมตัว ใจกว้างรับฟัง และเปิดรับทุกแนวความคิด

In this regard, Socrates himself

ซึ่งในแง่นี้ ตัวของโสเครตีสเอง

may not have been the most subtle Socratic teacher.

ก็อาจจะไม่ได้เป็น ผู้สอนวิธีโสเครตีสที่ดีนัก

Historians believe he was deeply critical of Athens’ particular brand of democracy,

นักประวัติศาสตร์เชื่อว่า เขามีความคิด ต่อต้านประชาธิไตยแบบเอเธนส์อย่างรุนแรง

and known to pass those concerns onto his followers.

และทราบกันว่าได้ถ่ายทอดแนวความคิดนี้ สู่ผู้ติดตามของเขา

These subversive beliefs were distorted in public forums

ความเชื่อแนวล้มล้างเหล่านี้ ถูกบิดเบือนในวงอภิปรายสาธารณะ

and thought to have inspired two of his pupils to treasonous ends.

และกันเชื่อว่าส่งผลให้ศิษย์สองคนของเขา ก้าวไปสู่จุดจบของการทรยศ

It was likely for these ideas Socrates was brought to trial,

เป็นไปได้ว่าแนวความคิดเหล่านั้น ส่งผลให้โสเครตีสถูกไต่สวน

and eventually, sentenced to death.

และถูกพิพากษาประหารชีวิตในที่สุด

But even on his deathbed, artists depict a serene philosopher—

แต่แม้กระทั่งในวาระสุดท้ายของเขา ศิลปินก็ยังวาดภาพนักปรัชญาผู้เยือกเย็น

ever curious to explore the ultimate question.

และสงสัยใคร่รู้ แม้แต่คำถามสุดท้าย