How virtual reality turns students into scientists | Jessica Ochoa Hendrix

Перекладач: Svitlana Zapolskykh Утверджено: Yurii Kondratyk

How did you discover your passion

Як ви знайшли своє захоплення,

or find your career?

роботу своєї мрії?

Were you exposed to it?

Це було свідомо?

Or was it trial and error?

Або методом спроб та помилок?

As child rights advocate Marian Wright Edelman said,

Захисник прав дітей Маріан Райт Едельман сказала:

"You can't be what you can't see."

«Ви не зможете стати тим, кого не бачили».

Fortunately, we now live in a time

На щастя, ми живемо в такий час,

when emerging technologies may help us to solve this problem.

коли новітні технології дають змогу вирішити цю проблему.

For the past two years,

Упродовж останніх двох років

I've been developing an extended reality program

я працювала над розробкою програми розширеної реальності,

that enables middle school students from across the country

яка дозволяє учням середніх шкіл з усієї країни

to take on the role of a marine biologist --

спробувати себе у ролі морського біолога,

even if they've never seen the ocean.

навіть, якщо вони ніколи не бачили океану.

As one seventh grader who recently completed our program said,

Як сказав один семикласник, який нещодавно закінчив програму:

"I could see myself as a scientist,

«Я міг би стати вченим у майбутньому,

because I enjoyed this game."

адже мені дуже сподобалась гра».

This feedback really excited me,

Ця відповідь приємно вразила мене,

because too few students do see themselves as scientists.

тому що небагато учнів сьогодні хочуть обрати цю професію.

A 2014 study showed that 57 percent of eighth- and ninth-grade students

Дослідження 2014 року показало, що 57 відсотків учнів 8-9 класів

said, "Science isn't me."

заявили: «Наука – це не про мене».

Coincidentally, also in 2014,

У тому ж таки 2014 році

I met Mandë Holford, a marine biochemist,

я випадково зустріла Манде Холфорда, морського біохіміка,

and Lindsay Portnoy, an educational psychologist.

та Ліндсі Портной, психолога-педагога.

The three of us shared a passion

Ми троє палко бажали

for getting students excited by and comfortable with science.

зацікавити учнів наукою.

We thought about how we could give children

Ми думали над тим, як надати дітям

the most realistic experience of a scientific career.

найреалістичніший досвід у кар’єрі вченого.

We discussed the research;

Обговорення дослідження

it showed that students felt comfortable taking risks when playing games.

показало, що учні полюбляють ризикувати, граючи в ігри.

So the three of us started an educational games company

Тож ми утрьох заснували компанію навчальних ігор,

to bring science to life.

щоб наблизити науку до життя.

Virtual reality seemed like a low-cost way of increasing access.

Віртуальна реальність забезпечила доступність за мінімальні затрати.

In addition, academic research has shown

До того ж, наукове дослідження показало,

that virtual reality may lead to increases in learning retention.

що віртуальна реальність покращує результати навчання.

This was perfect for us, as we wanted to be in schools

Нам це підходило, ми хотіли потрапити у школи,

so that we could reach the most number of students possible,

задіяти якомога більшу кількість учнів,

particularly students who have been underrepresented in science.

які недостатньо представлені в науці.

So, with funding from the National Science Foundation,

Завдяки фінансовій підтримці Національного фонду науки,

we began developing our extended reality program

ми почали розробляти програму розширеної реальності,

that combined virtual reality

яка поєднувала віртуальну реальність

with personalized digital journaling.

з персоналізованим цифровим протоколюванням.

We worked with teachers while developing it

Ми співпрацювали з учителями,

to ensure that it would fit seamlessly into existing curricula

щоб переконатися, що наша програма узгоджується з навчальною програмою,

and empower teachers to use cutting-edge technology in their classroom.

і вчителі зможуть скористатися новітніми технологіями.

We designed the virtual reality for Google Cardboard,

Ми розробили програму для Google Cardboard,

which requires only a smartphone

для якої потрібний лише смартфон

and a 10 dollar VR viewer made of cardboard.

та 10-доларові картонні ВР-окуляри.

With this inexpensive headset,

За допомогою цього недорогого обладнання

students are transported to an underwater expedition.

учні вирушають у підводну експедицію.

Students use their digital journal

У своєму електронному щоденнику

to write down their notes,

вони занотовують інформацію,

to answer questions,

відповідають на запитання,

to construct models

конструюють моделі

and to develop hypotheses.

та гіпотези.

Students then go to the virtual world to test their hypotheses

Потім учні занурюються у віртуальний світ для перевірки гіпотез,

and see if they're accurate,

їхньої вірогідності,

much as scientists go to the field

як зазвичай це роблять вчені

in their careers.

у своїй роботі.

When students return to their digital journal,

У своїх електронних щоденниках

they share their observations, claims,

учні діляться спостереженнями, твердженнями,

reasoning and evidence.

міркуваннями та доказами.

The students' written answers and virtual interactions

Письмові відповіді та віртуальні дії учнів

are all updated live

оновлюються в онлайн режимі

in an educator assessment dashboard,

на панелі оцінювання вчителя,

so that teachers can follow their progress

щоб вчителі могли стежити за прогресом учнів

and support them as needed.

та допомагати їм за потреби.

To give you a better sense, I'm going to show you

Для кращого розуміння, я продемонструю,

a little bit of what students see.

що бачать студенти.

This is the virtual reality when they're underwater

Це віртуальна підводна реальність

observing the flora and fauna.

для спостереження за флорою і фауною.

This is the digital journal where they're constructing their models

Це цифровий журнал з розробками учнів

based on this abiotic data to show what they expect to see.

на базі абіотичних даних з їхніми прогнозами.

Here, they're supporting that with qualitative statements.

Тут учні підтверджують свої думки аргументами.

And this is the educator dashboard that shows progress

А це панель вчителя, яка показує прогрес учнів

and enables [teachers] to see the students' answers as they go.

та їхні відповіді у процесі роботи.

When we were creating BioDive,

Коли ми розробляли БіоДайв,

again, we really wanted to focus on access,

акцент був зроблений на доступності,

so we designed it to require only one phone for every four students.

тому одним телефоном можуть скористатися четверо учнів.

We also knew how collaborative science work is,

Наука неможлива без співпраці,

so we constructed the experience to only be solved

тому завдання у програмі можна вирішити

through collaborative teamwork,

лише працюючи в команді,

as each student is an expert in a different geographic location.

адже кожен з учнів є експертом в якійсь із географічних локацій.

Given that these children's brains are still developing,

Враховуючи, що розум дітей ще розвивається,

we limited each experience to last a maximum of two minutes.

ми обмежили використання програми двома хвилинами.

And finally, because we know the importance of repeated exposure

Ми враховуємо важливість системного впливу

for internalizing knowledge,

на засвоєння знань,

we constructed BioDive to take place over five class periods.

тому тривалість програми БіоДайв - не менше п'яти занять.

We started piloting BioDive in 2017

Вперше ми запустили БіоДайв у 2017 році

in 20 schools in New York and New Jersey.

у 20 школах Нью-Йорка та Нью-Джерсі.

We wanted to see students as they were using this new technology.

Нас цікавило, як учні будуть використовувати ці нові технології.

In 2019, now,

А зараз, у 2019,

we are now piloting in 26 states.

програма стартує у 26 штатах.

What we have heard from teachers who have taught our program:

Що кажуть вчителі, які навчали за цією програмою:

"It was a nice way to show ocean dynamics without the luxury of actually being there

«Гарний спосіб показати океан у дії без особистої зустрічі з ним,

since we are in Ohio."

адже ми в Огайо».

(Laughter)

(Сміх)

"It's pretty mind-blowing."

«Приголомшливо».

"The students were totally engaged."

«Учні дуже зацікавились».

But what really gives us hope is what we're hearing from students.

Але ще більше надихає те, що кажуть з цього приводу самі учні:

"I liked how it felt like I was there."

"It's interactive and a fun way to learn."

«Інтерактивне та цікаве навчання».

"It really gave me realistic examples of how these organisms appear."

«Я зрозумів, як утворюються ці організми».

"I could see myself as a scientist because it seems really fun."

«Я можливо стану вченим, тому що це захоплює».

Our feedback wasn't always so positive.

Наші відгуки не завжди були позитивними.

When we began developing,

Ми почали

we started off by asking students

з опитування учнів, щоб дізнатися,

what they liked,

що їм подобається

what they didn't like

або не подобається,

and what they found confusing.

що не зрозуміло.

Eventually we began asking what they wished they could do.

Ми також запитували, що їм хотілося б робити.

Their feedback gave us concrete items to build in

Їхні коментарі дали нам базові орієнтири для розробки програми.

to be sure that we were including student voices in what we were designing.

Так ми врахували бажання учнів.

Overall, what we have learned is that this is the beginning of a new platform

Ми зрозуміли, що це буде нова платформа,

for giving students both voice and ownership

яка враховуватиме думку учнів та залучить їх

in deciding how they want to have impact

до вирішення питання вибору

in their careers.

своєї кар’єри.

We focused on science,

Ми зосередилися на науці,

because we know we need scientists

тому що нам потрібні вчені

to help us solve our current and future challenges.

для вирішення сучасних та майбутніх проблем.

But virtual reality could support students in any area.

Віртуальна реальність може стати у нагоді у різних сферах.

How could we support students in exploring all of their desires

Ми можемо спонукати учнів досліджувати свої бажання,

with these eye-opening experiences and chances to learn from primary sources?

отримувати безцінний досвід при вивченні первинних джерел.

Could we create VR for inexpensive headsets

Можна створити віртуальну реальність з простою гарнітурою,

that lets them be immersed in oral literature

щоб занурити учнів в літературну творчість

or in critical moments of human history?

або в переламні моменти історії людства.

Extended reality has the potential to change the trajectory

Розширена реальність має потенціал змінити траєкторію

of our children's lives

життя наших дітей,

and lead them to careers they never imagined

відкрити для них нові професії,

by giving them the chance to see what they can be.

даючи їм шанс побачити, ким вони можуть стати.

Thank you.

Дякую.

(Applause)

(Оплески)