Uri Alon: Why truly innovative science demands a leap into the unknown

Vertaald door: Anouschka Valkenhoff Nagekeken door: Axel Saffran

In the middle of my Ph.D.,

Halverwege mijn promotieonderzoek liep ik hopeloos vast.

I was hopelessly stuck.

Every research direction that I tried

Elke richting die ik insloeg, liep uit op niets.

led to a dead end.

It seemed like my basic assumptions

Het was alsof mijn basishypothesen ineens niet meer werkten.

just stopped working.

I felt like a pilot flying through the mist,

Ik voelde me als een piloot in de mist en was mijn richtingsgevoel kwijt.

and I lost all sense of direction.

I stopped shaving.

Ik scheerde me niet meer.

I couldn't get out of bed in the morning.

Ik kon 's ochtends niet opstaan.

I felt unworthy

Ik voelde me te onwaardig om nog op de universiteit te komen.

of stepping across the gates of the university,

because I wasn't like Einstein or Newton

Ik was niet als Einstein of Newton, of welke bekende wetenschapper dan ook.

or any other scientist whose results

I had learned about, because in science,

Want de wetenschap draait om resultaten, niet om het proces.

we just learn about the results, not the process.

And so obviously, I couldn't be a scientist.

Ik kon dus overduidelijk geen wetenschapper zijn.

But I had enough support

Maar ik had genoeg steun.

and I made it through

En ik heb het doorstaan.

and discovered something new about nature.

En ik ontdekte iets nieuws over de natuur.

This is an amazing feeling of calmness,

Dat is een geweldig gevoel van kalmte,

being the only person in the world

om de enige op aarde te zijn,

who knows a new law of nature.

die een nieuwe natuurwet kent.

And I started the second project in my Ph.D,

En toen begon ik aan mijn tweede promotieproject.

and it happened again.

En het gebeurde weer.

I got stuck and I made it through.

Ik liep vast en heb het doorstaan.

And I started thinking,

En ik bedacht me toen: dit kan een patroon zijn.

maybe there's a pattern here.

I asked the other graduate students, and they said,

Ik vroeg het mijn collega's en zij zeiden:

"Yeah, that's exactly what happened to us,

"Ja, dat is ons ook overkomen!, alleen heeft niemand ons erover verteld."

except nobody told us about it."

We'd all studied science as if it's a series

We dachten dat wetenschap bestond uit logische stappen van vraag naar antwoord.

of logical steps between question and answer,

but doing research is nothing like that.

Maar onderzoek doen is iets heel anders.

At the same time, I was also studying

In diezelfde periode acteerde ik in een improvisatiegezelschap.

to be an improvisation theater actor.

So physics by day,

Dus overdag natuurkunde.

and by night, laughing, jumping, singing,

's Avonds lachen, springen, zingen en gitaarspelen.

playing my guitar.

Improvisation theater,

Improvisatietheater is net als wetenschap.

just like science, goes into the unknown,

Het gaat in op het onbekende.

because you have to make a scene onstage

Je moet een scène spelen zonder regisseur, zonder script,

without a director, without a script,

without having any idea what you'll portray

zonder te weten wat je gaat uitbeelden of wat de andere personages gaan doen.

or what the other characters will do.

But unlike science,

Maar er is een verschil met wetenschap.

in improvisation theater, they tell you from day one

Als improvisator vertellen ze meteen wat er gaat gebeuren.

what's going to happen to you when you get onstage.

You're going to fail miserably.

Het zal jammerlijk mislukken.

You're going to get stuck.

Je gaat vastlopen.

And we would practice staying creative

En we oefenden met creatief blijven, terwijl we vast zaten.

inside that stuck place.

For example, we had an exercise

Zo deden we een oefening, waarbij we in een cirkel stonden.

where we all stood in a circle,

and each person had to do the world's worst tap dance,

En om de beurt moesten we 's werelds slechtste tapdans doen.

and everybody else applauded

En alle anderen klapten en moedigden je aan

and cheered you on,

supporting you onstage.

en steunden je op het toneel.

When I became a professor

Toen ging ik lesgeven.

and had to guide my own students

Ik moest mijn studenten begeleiden bij hun onderzoek.

through their research projects,

I realized again,

En ik realiseerde me opnieuw dat ik niet wist wat ik moest doen.

I don't know what to do.

I'd studied thousands of hours of physics,

Ik had duizenden uren besteed aan natuurkunde, biologie en scheikunde.

biology, chemistry,

but not one hour, not one concept

Maar ik had geen idee hoe ik een mentor moest zijn.

on how to mentor, how to guide someone

Hoe ik iemand in het onbekende kon begeleiden, motiveren.

to go together into the unknown,

about motivation.

So I turned to improvisation theater,

Dus wendde ik me tot improvisatie.

and I told my students from day one

Ik vertelde mijn studenten vanaf het begin wat er gebeurt als je onderzoek gaat doen.

what's going to happen when you start research,

and this has to do with our mental schema

En dit heeft te maken met ons mentale schema van onderzoek doen.

of what research will be like.

Because you see, whenever people do anything,

Elke keer dat iemand iets doet,

for example if I want to touch this blackboard,

zoals dit bord aanraken,

my brain first builds up a schema,

dan maken de hersenen een schema, ze voorspellen wat mijn spieren doen.

a prediction of exactly what my muscles will do

before I even start moving my hand,

nog voordat ik mijn hand beweeg.

and if I get blocked,

En als ik vastloop, als het schema niet past bij de realiteit,

if my schema doesn't match reality,

that causes extra stress called cognitive dissonance.

ontstaat extra stress of 'cognitieve dissonantie'.

That's why your schemas had better match reality.

Daarom moeten schema's bij de realiteit passen.

But if you believe the way science is taught,

Maar als je gelooft wat je leert over wetenschap en uit studieboeken,

and if you believe textbooks, you're liable

to have the following schema of research.

dan denk je waarschijnlijk dat onderzoek als volgt werkt.

If A is the question,

Als A de vraag is

and B is the answer,

en B het antwoord,

then research is a direct path.

dan is onderzoek een directe lijn.

The problem is that if an experiment doesn't work,

Het probleem is dat als een experiment mislukt

or a student gets depressed,

of een student ontmoedigd raakt,

it's perceived as something utterly wrong

dit als volkomen verkeerd wordt gezien en enorm veel stress veroorzaakt.

and causes tremendous stress.

And that's why I teach my students

Daarom leer ik mijn studenten een realistischer schema.

a more realistic schema.

Here's an example

Hier is een voorbeeld, waarin dingen niet bij je schema passen.

where things don't match your schema.

(Laughter)

(Applause)

So I teach my students a different schema.

Dus ik leer mijn studenten een ander schema.

If A is the question,

Als A de vraag is

B is the answer,

en B het antwoord ...

stay creative in the cloud,

Blijf creatief in de waas.

and you start going,

... en je begint.

and experiments don't work, experiments don't work,

En experimenten mislukken en mislukken en mislukken.

experiments don't work, experiments don't work,

until you reach a place linked with negative emotions

Totdat je een plek bereikt met negatieve emoties.

where it seems like your basic assumptions

Het lijkt dan alsof je uitgangspunten niet meer kloppen.

have stopped making sense,

like somebody yanked the carpet beneath your feet.

Alsof iemand je onderuithaalt.

And I call this place the cloud.

En ik noem die plek 'de waas'.

Now you can be lost in the cloud

Hoe lang de waas duurt, is verschillend.

for a day, a week, a month, a year,

Een dag, een week, een maand, een jaar,

a whole career,

een hele carrière lang.

but sometimes, if you're lucky enough

Maar soms, met wat geluk en genoeg steun,

and you have enough support,

you can see in the materials at hand,

zie je in de informatie die je hebt, of peinzend over de vorm van de waas,

or perhaps meditating on the shape of the cloud,

a new answer,

een nieuw antwoord.

C, and you decide to go for it.

C, en je besluit om ervoor te gaan.

And experiments don't work, experiments don't work,

En experimenten mislukken en mislukken.

but you get there,

Maar je komt er wel,

and then you tell everyone about it

en dan vertel je iedereen erover in een paper, genaamd 'Van A naar C'.

by publishing a paper that reads A arrow C,

which is a great way to communicate,

Als communicatie is dit prima.

but as long as you don't forget the path

Maar vergeet niet de weg ernaartoe.

that brought you there.

Now this cloud is an inherent part

De waas is onderdeel van onderzoek doen.

of research, an inherent part of our craft,

Het is een vast onderdeel van ons vak, want de waas bewaakt de grens.

because the cloud stands guard at the boundary.

It stands guard at the boundary

De waas bewaakt de grens tussen het bekende ...

between the known

and the unknown,

... en het onbekende.

Want om iets nieuws te ontdekken, moet je minstens één aanname loslaten.

because in order to discover something truly new,

at least one of your basic assumptions has to change,

and that means that in science,

En dat betekent dat wij wetenschappers iets heldhaftigs doen.

we do something quite heroic.

Every day, we try to bring ourselves

We zoeken telkens de grens tussen bekend en onbekend

to the boundary between the known and the unknown

and face the cloud.

en trotseren de waas.

Now notice that I put B

Je ziet dat ik punt B als bekend beschouw, want we kenden het al aan het begin.

in the land of the known,

because we knew about it in the beginning,

but C is always more interesting

Maar C is altijd interessanter en belangrijker dan B.

and more important than B.

So B is essential in order to get going,

Dus B is nodig aan het begin, maar C is veel diepgaander.

but C is much more profound,

and that's the amazing thing about resesarch.

En dat is zo geweldig aan onderzoek.

Now just knowing that word, the cloud,

Het woord 'waas', heeft veel veranderd in mijn klas.

has been transformational in my research group,

because students come to me and say,

Ze komen naar me toe en zeggen: "Uri, ik zit in de waas."

"Uri, I'm in the cloud,"

and I say, "Great, you must be feeling miserable."

Dan zeg ik: "Mooi, dan voel je je vast ellendig."

(Laughter)

But I'm kind of happy,

Maar ik ben wel blij dat we de grens tussen bekend en onbekend naderen

because we might be close to the boundary

between the known and the unknown,

and we stand a chance of discovering

en dat we misschien iets heel nieuws gaan ontdekken.

something truly new,

Want zo werkt onze geest:

since the way our mind works,

it's just knowing that the cloud

als we weten dat de waas normaal en essentieel is,

is normal, it's essential,

en eigenlijk mooi,

and in fact beautiful,

we can join the Cloud Appreciation Society,

dan gaan we bij de waas-fanclub.

and it detoxifies the feeling that something

(Gelach)

Het neemt het gevoel weg dat er iets grondig mis is met mij.

is deeply wrong with me.

And as a mentor, I know what to do,

Als mentor weet ik wat ik moet doen, namelijk de student nog meer ondersteunen.

which is to step up my support for the student,

because research in psychology shows

Psychologisch onderzoek toont aan dat angst en wanhoop je beperken.

that if you're feeling fear and despair,

your mind narrows down

to very safe and conservative ways of thinking.

Je blijft dan bij het bekende en denkt heel voorzichtig.

If you'd like to explore the risky paths

Om de risicovolle paden te bewandelen, moet je uit de waas komen.

needed to get out of the cloud,

you need other emotions --

Dat kan met emoties als steun en hoop, die uit verbondenheid stammen.

solidarity, support, hope —

that come with your connection from somebody else,

so like in improvisation theater,

Net als in improvisatietheater, verken je de waas in onderzoek het beste samen.

in science, it's best to walk into the unknown

together.

So knowing about the cloud,

Bij het improviseren leer je ook een effectieve gesprekstechniek

you also learn from improvisation theater

a very effective way to have conversations

die je in de waas kunt gebruiken.

inside the cloud.

It's based on the central principle

Deze techniek is gebaseerd op het centrale principe van improvisatie.

of improvisation theater,

so here improvisation theater

Dus improvisatie was ook hier nuttig.

came to my help again.

It's called saying "Yes, and"

Je zegt dan: "Ja, en ...", op wat de andere acteurs zeggen.

to the offers made by other actors.

That means accepting the offers

Je gaat dus mee in wat wordt gezegd door te zeggen: "Ja, en ...".

and building on them, saying, "Yes, and."

For example, if one actor says,

Als één acteur zegt: "Hier ligt een plas",

"Here is a pool of water,"

and the other actor says,

en de ander zegt: "Nee, dat is het podium",

"No, that's just a stage,"

the improvisation is over.

dan is het afgelopen.

It's dead, and everybody feels frustrated.

Dan valt het spel stil en is iedereen gefrustreerd.

That's called blocking.

Dit heet een 'blokkade'.

If you're not mindful of communications,

Dit komt veel voor in wetenschappelijke gesprekken.

scientific conversations can have a lot of blocking.

Saying "Yes, and" sounds like this.

"Ja, en ..." klinkt als volgt.

"Here is a pool of water." "Yeah, let's jump in."

"Hier is een plas." "Ja, we springen erin."

"Look, there's a whale! Let's grab it by its tail.

"Kijk, een walvis! We pakken zijn staart. Hij trekt ons naar de maan!"

It's pulling us to the moon!"

So saying "Yes, and" bypasses our inner critic.

Met "Ja, en ..." omzeilen we onze innerlijke criticus.

We all have an inner critic

We hebben allemaal een criticus die bewaakt wat we zeggen.

that kind of guards what we say,

so people don't think that we're obscene

Dan denken anderen niet dat we schunnig, gek of saai zijn.

or crazy or unoriginal,

and science is full of the fear

Wetenschappers zijn vaak bang om onorigineel te zijn.

of appearing unoriginal.

Saying "Yes, and" bypasses the critic

Met "Ja, en ..." omzeil je de criticus en ontketen je creativiteit

and unlocks hidden voices of creativity

you didn't even know that you had,

waarvan je misschien niet eens wist dat je die had.

and they often carry the answer

Daarin ligt vaak de oplossing voor de waas.

about the cloud.

So you see, knowing about the cloud

Dus kennis van de waas en "Ja, en ..." maakten mijn lab heel creatief.

and about saying "Yes, and"

made my lab very creative.

Students started playing off of each others' ideas,

Studenten gingen in op elkaars ideeën en we ontdekten verrassende dingen

and we made surprising discoveries

in the interface between physics and biology.

in het grensgebied van natuurkunde en biologie.

For example, we were stuck for a year

We zaten bijvoorbeeld een jaar lang vast.

trying to understand the intricate

We wilden de complexe netwerken in onze cellen begrijpen.

biochemical networks inside our cells,

and we said, "We are deeply in the cloud,"

Toen zeiden we: "We zitten diep in de waas."

and we had a playful conversation

En we hadden een luchtig gesprek, waarin mijn student Shai Shen Orr zei:

where my student Shai Shen Orr said,

"Let's just draw this on a piece of paper, this network,"

"Laten we dit netwerk gewoon uittekenen op papier."

and instead of saying,

Ik zei toen niet: "Dat hebben we al gedaan en het werkt niet."

"But we've done that so many times

and it doesn't work,"

I said, "Yes, and

Maar ik zei: "Ja, en laten we een heel groot stuk papier gebruiken."

let's use a very big piece of paper,"

and then Ron Milo said,

En toen zei Ron Milo: "Laten we een vel voor een blauwdruk gebruiken."

"Let's use a gigantic architect's

blueprint kind of paper, and I know where to print it,"

and we printed out the network and looked at it,

En toen we het geprinte netwerk bekeken, deden we de belangrijkste ontdekking.

and that's where we made our most important discovery,

that this complicated network is just made

Het complexe netwerk bestond uit een paar simpele repetitieve handelingen.

of a handful of simple, repeating interaction patterns

like motifs in a stained glass window.

Zoals motieven in een glas-in-lood-raam.

We call them network motifs,

We noemden ze 'netwerkmotieven'.

and they're the elementary circuits

Het zijn de basisschakelingen die de logica van cellen helpen verklaren

that help us understand

the logic of the way cells make decisions

in all organisms, including our body.

in alle organismen, dus ook ons lichaam.

Soon enough, after this,

Kort hierna werd ik uitgenodigd om hier presentaties over te geven

I started being invited to give talks

to thousands of scientists across the world,

aan duizenden collega's wereldwijd.

but the knowledge about the cloud

Maar de kennis over de waas en 'Ja, en ...' bleef in mijn eigen lab.

and saying "Yes, and"

just stayed within my own lab,

because you see, in science, we don't talk about the process,

Want in de wetenschap praten we niet over het proces, meningen of emoties.

anything subjective or emotional.

We talk about the results.

We praten over resultaten.

So there was no way to talk about it in conferences.

Dus ik kon er niet over vertellen, dat was ondenkbaar.

That was unthinkable.

And I saw scientists in other groups get stuck

Ik zag andere wetenschappers vastlopen, zonder het te kunnen uitleggen.

without even having a word to describe

what they're seeing,

and their ways of thinking

En hun denken werd beperkt tot de bekende veilige wegen.

narrowed down to very safe paths,

their science didn't reach its full potential,

Ze bereikten niet hun potentie en daar baalden ze van.

and they were miserable.

I thought, that's the way it is.

Ik dacht: zo werkt het.

I'll try to make my lab as creative as possible,

Ik maak mijn lab zo creatief mogelijk.

and if everybody else does the same,

En als iedereen dat ook doet, wordt wetenschap steeds beter.

science will eventually become

more and more better and better.

That way of thinking got turned on its head

Die manier van denken sloeg om

when by chance I went to hear Evelyn Fox Keller

toen ik Evelyn Fox Keller toevallig een presentatie zag geven

give a talk about her experiences

over hoe het is als vrouw in de wetenschap.

as a woman in science.

And she asked,

Ze vroeg: "Waarom praten we niet over de gevoelsaspecten van wetenschap?

"Why is it that we don't talk about the subjective

and emotional aspects of doing science?

It's not by chance. It's a matter of values."

Het is geen toeval, het gaat om waarden."

You see, science seeks knowledge

Wetenschap richt zich op objectieve en rationele kennis.

that's objective and rational.

That's the beautiful thing about science.

Dat is het mooie aan wetenschap.

But we also have a cultural myth

Maar er is ook een culturele mythe over onderzoek doen.

that the doing of science,

what we do every day to get that knowledge,

Namelijk dat het vergaren van kennis ook alleen objectief en rationeel is.

is also only objective and rational,

like Mr. Spock.

Zoals Mr. Spock.

And when you label something

Zie je iets als objectief en rationeel, dan zie je het tegengestelde,

as objective and rational,

automatically, the other side,

the subjective and emotional,

het subjectieve en emotionele, automatisch als niet-wetenschappelijk

become labeled as non-science

or anti-science or threatening to science,

of anti-wetenschap, bedreigend.

and we just don't talk about it.

En dan praten we er niet over.

And when I heard that,

En toen ik hoorde dat wetenschap een cultuur heeft, viel het kwartje.

that science has a culture,

everything clicked into place for me,

because if science has a culture,

Als wetenschap een cultuur heeft, kan deze namelijk veranderen.

culture can be changed,

and I can be a change agent

En ik kan daaraan bijdragen door mee te werken aan deze verandering.

working to change the culture of science wherever I could.

And so the very next lecture I gave in a conference,

Dus mijn eerstvolgende lezing ging over mijn wetenschap.

I talked about my science,

and then I talked about the importance

Over het belang van de subjectieve en emotionele aspecten van wetenschap.

of the subjective and emotional aspects of doing science

and how we should talk about them,

Hoe we erover konden praten.

and I looked at the audience,

Ik keek naar het publiek.

and they were cold.

En het kwam niet aan.

They couldn't hear what I was saying

Wat ik zei landde niet op een congres met 10 aaneengesloten presentaties.

in the context of a 10 back-to-back

PowerPoint presentation conference.

And I tried again and again, conference after conference,

Ik probeerde het steeds opnieuw op verschillende bijeenkomsten.

but I wasn't getting through.

Maar ik kwam er niet doorheen.

I was in the cloud.

Ik zat vast in de waas.

And eventually I managed to get out the cloud

En uiteindelijk kwam ik eruit door improvisatie en muziek.

using improvisation and music.

Since then, every conference I go to,

Vanaf dat moment geef ik altijd twee presentaties.

I give a science talk and a second, special talk

Een wetenschappelijke en een tweede, genaamd 'Liefde en angst in het lab'.

called "Love and fear in the lab,"

and I start it off by doing a song

Ik begin met een liedje over de grootste angst van wetenschappers.

about scientists' greatest fear,

which is that we work hard,

Namelijk dat we hard werken en iets nieuws ontdekken.

we discover something new,

and somebody else publishes it before we do.

En dat iemand hetzelfde dan eerder publiceert.

We call it being scooped,

We noemen het 'gescoopt worden', en het voelt vreselijk.

and being scooped feels horrible.

It makes us afraid to talk to each other,

Dus durven we niet met elkaar te praten, en dat is niet leuk.

which is no fun,

because we came to science to share our ideas

We zitten in de wetenschap om ideeën te delen en van elkaar te leren.

and to learn from each other,

and so I do a blues song,

En daarom speel ik een bluesliedje.

which — (Applause) —

(Applaus)

called "Scooped Again,"

Het heet 'Weer gescoopt'.

(Gelach)

and I ask the audience to be my backup singers,

Ik vraag het publiek of ze de achtergrondzangers willen zijn.

and I tell them, "Your text is 'Scoop, Scoop.'"

En ik zeg: "Jullie tekst is 'Scoop, Scoop'".

It sounds like this: "Scoop, scoop!"

Het klinkt zo.

Sounds like this.

♪ I've been scooped again ♪

Ik ben weer gescoopt.

♪ Scoop! Scoop! ♪

Scoop! Scoop!

And then we go for it.

En dan gaan we ervoor.

♪ I've been scooped again ♪

Ik ben weer gescoopt.

♪ Scoop! Scoop! ♪

Scoop! Scoop!

♪ I've been scooped again ♪

Ik ben weer gescoopt.

♪ Scoop! Scoop! ♪

Scoop! Scoop!

♪ I've been scooped again ♪

Ik ben weer gescoopt.

♪ Scoop! Scoop! ♪

Scoop! Scoop!

♪ I've been scooped again ♪

Ik ben weer gescoopt!

♪ Scoop! Scoop! ♪

Scoop! Scoop!

♪ Oh mama, can't you feel my pain ♪

O mama, voel je hoeveel pijn het doet?

♪ Heavens help me, I've been scooped again ♪

Hemel, sta me bij, ik ben weer gescoopt.

(Applause)

Thank you.

Bedankt,

Thank you for your backup singing.

Bedankt voor het meezingen.

So everybody starts laughing, starts breathing,

Iedereen begint te lachen en te ademen.

notices that there's other scientists around them

Ze merken dat de anderen dezelfde problemen hebben.

with shared issues,

and we start talking about the emotional

En dan praten we over de emotionele en subjectieve aspecten van onderzoek.

and subjective things that go on in research.

It feels like a huge taboo has been lifted.

Het voelt alsof een taboe is doorbroken.

Finally, we can talk about this in a scientific conference.

Eindelijk praten we hierover op een wetenschappelijk congres.

And scientists have gone on to form peer groups

Na afloop ontstaan er peergroups.

where they meet regularly

Ze komen regelmatig samen en praten over emotie en subjectiviteit.

and create a space to talk about the emotional

and subjective things that happen as they're mentoring,

Over alles wat gebeurt tijdens het begeleiden.

as they're going into the unknown,

Terwijl ze het onbekende betreden.

and even started courses

Ze zijn zelfs opleidingen begonnen over het onderzoeksproces.

about the process of doing science,

about going into the unknown together,

Over gezamenlijk het onbekende betreden en allerlei andere zaken.

and many other things.

So my vision is that,

Dus mijn visie is als volgt.

just like every scientist knows the word "atom,"

Elke wetenschapper weet dat materie uit atomen bestaat.

that matter is made out of atoms,

every scientist would know the words

Zo zou ook elke wetenschapper moeten weten wat de 'waas' is en 'Ja, en ...'.

like "the cloud," saying "Yes, and,"

and science will become much more creative,

Dan wordt de wetenschap veel creatiever.

make many, many more unexpected discoveries

En zouden er veel meer onverwachte ontdekkingen worden gedaan

for the benefit of us all,

en dat zou in het voordeel zijn van ons allemaal.

and would also be much more playful.

En het zou ook veel luchtiger zijn.

And what I might ask you to remember from this talk

Ik hoop dat jullie het volgende meenemen van mijn verhaal.

is that next time you face

Als je een lastig probleem hebt, zakelijk of privé, dan is hier een woord voor:

a problem you can't solve

in work or in life,

there's a word for what you're going to see:

the cloud.

de waas.

And you can go through the cloud

En je kunt erdoorheen komen, niet alleen maar samen.

not alone but together

with someone who is your source of support

Met iemand die je steunt en die 'Ja, en ...' zegt als je een idee hebt.

to say "Yes, and" to your ideas,

to help you say "Yes, and" to your own ideas,

Die helpt om jou 'Ja, en ...' te laten zeggen op je eigen ideeën.

to increase the chance that,

Om de kans te vergroten dat je rust vindt in de bochten van de waas.

through the wisps of the cloud,

you'll find that moment of calmness

where you get your first glimpse

De rust waarin je een glimp opvangt van jouw onverwachte ontdekking.

of your unexpected discovery,

your C.

Jouw C.

Thank you.

Bedankt.

(Applaus, Gejuich)

(Applause)