Alan Kay: A powerful idea about teaching ideas

Alan Kay partage une puissante idée à propos d'idées

Traducteur: Aline Hanle Relecteur: Anna Cristiana Minoli

A great way to start, I think, with my view of simplicity

Une très bonne manière de commencer, je pense, avec ma vision de la simplicité

is to take a look at TED. Here you are, understanding why we're here,

c'est d'analyser TED. Vous êtes ici, et vous comprenez pourquoi vous êtes ici.

what's going on with no difficulty at all.

ce qui se passe, sans aucune difficulté.

The best A.I. in the planet would find it complex and confusing,

La meilleure des intelligences artificielles trouverait cela complexe et tres confus.

and my little dog Watson would find it simple and understandable

et mon petit chien Watson trouverait cela simple et compréhensible,

but would miss the point.

mais ne comprendrait absolument pas a quoi ca sert.

(Laughter)

(Rires)

He would have a great time.

Il s'amuserait bien.

And of course, if you're a speaker here, like Hans Rosling,

Et, bien sur, si vous êtes un orateur ici, comme Hans Rosling,

a speaker finds this complex, tricky. But in Hans Rosling's case,

un orateur trouverait cela complexe et délicat. Mais, dans le cas de Hans Rosling,

he had a secret weapon yesterday,

il avait une arme secrète hier,

literally, in his sword swallowing act.

littéralement, avec sa présentation durant laquelle il avale son épée.

And I must say, I thought of quite a few objects

Et, je dois dire que j'ai pensé à plusieurs objets

that I might try to swallow today and finally gave up on,

que je pouvais essayer d'avaler aujourd'hui, et finalement j'ai laissé tomber --

but he just did it and that was a wonderful thing.

mais il l'a fait et c'était merveilleux.

So Puck meant not only are we fools in the pejorative sense,

Alors Puck signifie que non seulement nous sommes des fous, dans un sens péjoratif

but that we're easily fooled. In fact, what Shakespeare

mais aussi que nous nous laissons prendre au jeu facilement. En réalité, ce que Shakespeare

was pointing out is we go to the theater in order to be fooled,

voulais dire c'était que nous allons au théâtre dans le but de nous faire avoir

so we're actually looking forward to it.

donc réellement nous sommes impatients de nous faire avoir.

We go to magic shows in order to be fooled.

Nous allons à des spectacles de magie pour nous faire avoir.

And this makes many things fun, but it makes it difficult to actually

Et cela permet d'être entouré de choses fun, mais en même temps, ça rend difficile

get any kind of picture on the world we live in or on ourselves.

capturer une image du monde dans lequel nous vivons ou une image de nous-mêmes.

And our friend, Betty Edwards,

Et notre amie, Betty Edwards,

the "Drawing on the Right Side of the Brain" lady, shows these two tables

le Dessin sur le coté droit du cerveau de la dame, montre ces deux tables

to her drawing class and says,

À sa classe de dessin, elle dit,

"The problem you have with learning to draw

le problème que vous avez avec l'apprentissage du dessin

is not that you can't move your hand,

n'est pas dans le fait que vous ne pouvez bouger votre main,

but that the way your brain perceives images is faulty.

mais c'est plutôt que la façon dont votre cerveau perçoit l'image est erronée.

It's trying to perceive images into objects

Vous essayer de percevoir les images au travers d'objets

rather than seeing what's there."

au lieu de voir ce qu'il y a la.

And to prove it, she says, "The exact size and shape of these tabletops

Et pour le prouver, dit-elle, la taille et la forme exacte de ces deux dessus de tables

is the same, and I'm going to prove it to you."

est identiques et je vais vous le prouver.

She does this with cardboard, but since I have

Elle fait cela avec des cartons, mais puisque j'ai

an expensive computer here

un ordinateur couteux, ici,

I'll just rotate this little guy around and ...

je vais juste tourner ce petit truc autour et...

Now having seen that -- and I've seen it hundreds of times,

Maintenant, en voyant cela -- et je l'ai vu une centaine de fois,

because I use this in every talk I give -- I still can't see

car j'utilise cette présentation dans toutes mes discours -- je continue à ne pas voir

that they're the same size and shape, and I doubt that you can either.

qu'ils sont de la même taille et de la même forme, et je doute que vous puissiez.

So what do artists do? Well, what artists do is to measure.

Alors, que font les artistes? Et bien, ce que font les artistes, c'est mesurer.

They measure very, very carefully.

Ils mesurent avec beaucoup, beaucoup d'attention.

And if you measure very, very carefully with a stiff arm and a straight edge,

Et si vous mesurez avec beaucoup, beaucoup d'attention avec un bras solide et une règle,

you'll see that those two shapes are

vous verrez que ces deux formes sont

exactly the same size.

totalement identiques.

And the Talmud saw this a long time ago, saying,

Et le Talmud a identifié cela il y a déjà longtemps, en disant,

"We see things not as they are, but as we are."

nous voyons les choses non pour ce qu'elles sont, mais pour ce que nous sommes.

I certainly would like to know what happened to the person

J'aimerais bien savoir ce qui est arrivé à la personne

who had that insight back then,

qui a eu cette révélation à ce moment la,

if they actually followed it to its ultimate conclusion.

s’ils ont réellement poursuivit cela jusqu'à sa conclusion ultime.

So if the world is not as it seems and we see things as we are,

Alors, si le monde n'est pas ce qu'il semble et nous voyons les choses comme nous nous voyons nous-mêmes,

then what we call reality is a kind of hallucination

alors, ce que nous appelons la réalité est une forme d'hallucination

happening inside here. It's a waking dream,

qui se passe ici. C'est un rêve debout.

and understanding that that is what we actually exist in

Et comprendre que c'est en fait dans cela que nous existons

is one of the biggest epistemological barriers in human history.

est l'une des barrières les plus épistémologiques de l'histoire humaine.

And what that means: "simple and understandable"

Et ce que cela veut dire : "simple et compréhensible"

might not be actually simple or understandable,

ne serait peut être pas en réalité simple ou compréhensible,

and things we think are "complex" might be made simple and understandable.

et les choses que nous pensons être compliquées peuvent être simples et compréhensibles.

Somehow we have to understand ourselves to get around our flaws.

Quelque part, nous devons nous comprendre nous-mêmes pour contourner nos défauts.

We can think of ourselves as kind of a noisy channel.

Nous pouvons imaginer que nous sommes quelque chose comme une chaine bruyante.

The way I think of it is, we can't learn to see

Ce que je pense, c'est que nous ne pouvons pas apprendre à voir

until we admit we're blind.

tant que nous n'admettons pas que nous sommes aveugles.

Once you start down at this very humble level,

Lorsque vous commencez à ce degré d'humilité,

then you can start finding ways to see things.

alors vous pouvez commencer à trouver des moyens de voir les choses.

And what's happened, over the last 400 years in particular,

Et ce qui s'est passé depuis plus de quatre cent ans plus particulièrement

is that human beings have invented "brainlets" --

c'est que les êtres humains ont inventé des extensions de cerveau:

little additional parts for our brain --

des petites parties ajoutées à notre cerveau,

made out of powerful ideas that help us

créées grâce à des idées grandioses qui nous permettent

see the world in different ways.

de voir le monde de manière différente.

And these are in the form of sensory apparatus --

Et celles-ci ont pris la forme d'appareils sensoriels --

telescopes, microscopes -- reasoning apparatus --

télescopes, microscopes -- appareils pour comprendre,

various ways of thinking -- and, most importantly,

différentes manières de penser, et plus important encore,

in the ability to change perspective on things.

la capacité de changer la perspective sur les choses.

I'll talk about that a little bit.

Je vais parler un peu de tout cela.

It's this change in perspective

C'est ce changement de perspective,

on what it is we think we're perceiving

et ce que nous croyons percevoir,

that has helped us make more progress in the last 400 years

qui nous a permis de faire plus de progrès ces quatre cent dernières années

than we have in the rest of human history.

que nous n'en avons fait durant le reste de l'histoire de l’humanité.

And yet, it is not taught in any K through 12 curriculum in America that I'm aware of.

Et pourtant, rien de tout cela n'est enseigné dans les classes de la maternelle au lycée aux États-Unis, du moins que je sache.

So one of the things that goes from simple to complex

Alors, l'une des choses qui passe du simple au compliqué

is when we do more. We like more.

c'est lorsque nous faisons "plus de". Nous aimons "plus".

If we do more in a kind of a stupid way,

Lorsque nous faisons "plus" bêtement,

the simplicity gets complex

la simplicité devient compliquée.

and, in fact, we can keep on doing it for a very long time.

Et en fait, nous pouvons continuer à faire cela pendant longtemps.

But Murray Gell-Mann yesterday talked about emergent properties;

Hier, Murray Gell-Mann parlait des propriétés qui émergent.

another name for them could be "architecture"

Un autre nom pour cela pourrait être "architecture"

as a metaphor for taking the same old material

comme une métaphore dans laquelle on prend du vieux matériel

and thinking about non-obvious, non-simple ways of combining it.

en pensant à des moyens pas très évidents et pas simple de les combiner.

And in fact, what Murray was talking about yesterday in the fractal beauty of nature --

Et en réalité, ce dont Murray parlait hier, dans la beauté fractale de la nature,

of having the descriptions

d'avoir des descriptions

at various levels be rather similar --

à différents niveaux et relativement similaires,

all goes down to the idea that the elementary particles

tout revient à l'idée que les particules élémentaires,

are both sticky and standoffish,

sont toutes les deux collantes et peu amicales,

and they're in violent motion.

et elles remuent violemment.

Those three things give rise to all the different levels

Ces trois choses donnent naissances à tous les différents niveaux

of what seem to be complexity in our world.

de ce qui semble former la complexité de notre monde.

But how simple?

Mais simple comment?

So, when I saw Roslings' Gapminder stuff a few years ago,

Alors lorsque j'ai vu les trucs de Roslings Gapminder il y a déjà quelques années,

I just thought it was the greatest thing I'd seen

j'ai pense que c'était la chose la plus géniale que j'avais jamais vu

in conveying complex ideas simply.

expliquant simplement les idées complexes.

But then I had a thought of, "Boy, maybe it's too simple."

Mais alors, je me suis mis a pensé que, peut-être c'était trop simple.

And I put some effort in to try and check

Et j'ai mis du temps et de l'énergie à essayer et vérifier cela

to see how well these simple portrayals of trends over time

afin de voir comment ces simples descriptions à la mode

actually matched up with some ideas and investigations from the side,

correspondaient réellement avec des idées et des recherches parallèles,

and I found that they matched up very well.

et j'ai découvert qu'elles correspondaient très bien.

So the Roslings have been able to do simplicity

Donc, les Roslings ont réussi à faire simple

without removing what's important about the data.

sans enlever les éléments importants des informations.

Whereas the film yesterday that we saw

Comme le film que nous avons vu hier

of the simulation of the inside of a cell,

sur la reproduction de l'intérieur d'une cellule,

as a former molecular biologist, I didn't like that at all.

en tant que biologiste moléculaire, je n'ai pas du tout aimé.

Not because it wasn't beautiful or anything,

Pas parce que ce n'était pas beau, pas du tout,

but because it misses the thing that most students fail to understand

mais parce qu'il manque la chose essentielle que les étudiants ne comprennent pas

about molecular biology, and that is:

à propos de la biologie moléculaire, c’est à dire,

why is there any probability at all of two complex shapes

pourquoi y-a t-il des probabilités que deux formes complexes

finding each other just the right way

se trouvent parfaitement

so they combine together and be catalyzed?

et peuvent ainsi se combiner et se catalyser?

And what we saw yesterday was

Et ce que nous avons vu hier était,

every reaction was fortuitous;

que toute réaction est fortuite.

they just swooped in the air and bound, and something happened.

Elles plongent dans les airs, rebondissent et quelque chose se passe.

But in fact, those molecules are spinning at the rate of

Mais en réalité ces molécules tournent à une vitesse

about a million revolutions per second;

d'environ un million de tours par secondes.

they're agitating back and forth their size every two nanoseconds;

Elles remuent de tous les cotés toutes les deux nanosecondes.

they're completely crowded together, they're jammed,

Elles sont complètement serrées les unes sur les autres. Elles sont empilées,

they're bashing up against each other.

elles se rentrent dedans.

And if you don't understand that in your mental model of this stuff,

Et si vous ne comprenez pas cela dans votre représentation mentale de ce truc,

what happens inside of a cell seems completely mysterious and fortuitous,

ce qui se passe à l'intérieur d'une cellule semble complètement mystérieux et fortuit.

and I think that's exactly the wrong image

Et je pense que c'est exactement la mauvaise image

for when you're trying to teach science.

à se faire lorsque vous essayez d'enseigner la science.

So, another thing that we do is to confuse adult sophistication

Alors une autre chose que nous faisons c'est confondre la sophistication des adultes

with the actual understanding of some principle.

avec la compréhension actuelle de certains principes.

So a kid who's 14 in high school

Alors, un enfant de 14 ans au lycée

gets this version of the Pythagorean theorem,

apprend cette version du théorème de Pythagore,

which is a truly subtle and interesting proof,

ce qui est vraiment une preuve subtile et intéressante,

but in fact it's not a good way to start learning about mathematics.

mais qui en réalité n'est pas un bon moyen de commencer à apprendre les mathématiques.

So a more direct one, one that gives you more of the feeling of math,

Alors une version plus directe, une qui vous donne un meilleur ressenti des maths,

is something closer to Pythagoras' own proof, which goes like this:

serait quelque chose de plus proche de la preuve même du théorème de Pythagore, quelque chose comme cela.

so here we have this triangle, and if we surround that C square with

Donc, ici nous avons un triangle, et si nous entourons ce carré C avec

three more triangles and we copy that,

trois triangles supplémentaires et que nous recopions cela,

notice that we can move those triangles down like this.

remarquez que nous pouvons bouger ces triangles en bas comme cela,

And that leaves two open areas that are kind of suspicious ...

et que cela nous laisse deux ouvertures qui sont un peu suspects,

and bingo. That is all you have to do.

et Bingo. Et c'est tout ce que vous avez à faire.

And this kind of proof is the kind of proof

Et ce genre de preuve est le genre de preuve

that you need to learn when you're learning mathematics

dont vous avez besoin lorsque vous apprenez les mathématiques

in order to get an idea of what it means

si vous voulez comprendre ce que c'est

before you look into the, literally, 1,200 or 1,500 proofs

avant d'aller explorer, littéralement, les 12 ou 1500 preuves

of Pythagoras' theorem that have been discovered.

du théorème de Pythagore qui ont été découvertes.

Now let's go to young children.

Maintenant, voyons les enfants plus jeunes.

This is a very unusual teacher

Voila un enseignant très bizarre

who was a kindergarten and first-grade teacher,

qui enseignait dans des classes de maternelle et de primaire,

but was a natural mathematician.

mais elle était une mathématicienne dans l'âme.

So she was like that jazz musician friend you have who never studied music

Elle était comme ce copain musicien qui joue du jazz mais qui n'a jamais étudié la musique,

but is a terrific musician;

mais qui est un musicien fantastique.

she just had a feeling for math.

Elle avait vraiment un don pour les maths,

And here are her six-year-olds,

et la voila avec ces élèves de 6 ans,

and she's got them making shapes out of a shape.

et elle leurs demande de fabriquer des formes en utilisant des formes.

So they pick a shape they like -- like a diamond, or a square,

Alors ils prennent une forme qu'ils aiment -- un losange, ou un carré,

or a triangle, or a trapezoid -- and then they try and make

ou un triangle, ou un trapèze -- et ils essaient et reproduisent

the next larger shape of that same shape, and the next larger shape.

un modèle plus grand de la forme de départ et ainsi de suite.

You can see the trapezoids are a little challenging there.

Et vous pouvez voir les trapèzes posent un peu de difficultés la.

And what this teacher did on every project

Et ce que cette institutrice a fait pour chaque projet

was to have the children act like first it was a creative arts project,

était de permettre aux enfants de percevoir le projet comme un projet d'art créatif

and then something like science.

et seulement ensuite comme un projet scientifique.

So they had created these artifacts.

Donc, ils ont créé ces objets.

Now she had them look at them and do this ... laborious,

Maintenant, elle a demandé aux enfants de les regarder et de le rendre laborieux --

which I thought for a long time, until she explained to me was

ce qui m'a fait réfléchir pendant un bon moment, jusqu'à ce qu'elle me l'explique, c'était

to slow them down so they'll think.

de leur permettre de se calmer pour ainsi leur permettre de penser.

So they're cutting out the little pieces of cardboard here

Alors, tout d'abord, ils coupent les petits morceaux de cartons ici,

and pasting them up.

et les collent.

But the whole point of this thing is

Mais le but du jeu est

for them to look at this chart and fill it out.

pour eux, de regarder ce tableau et de le remplir.

"What have you noticed about what you did?"

Qu'est ce que vous avez remarque par rapport a ce que vous avez fait?

And so six-year-old Lauren there noticed that the first one took one,

Et alors, Lauren, 6 ans, a remarqué que pour le premier il en fallait un,

and the second one took three more

et que pour le deuxième il en fallait trois de plus,

and the total was four on that one,

et que le total était de quatre sur celui la.

the third one took five more and the total was nine on that one,

Le troisième en a pris 5 de plus, et le total était de 9 sur celui la,

and then the next one.

et ainsi de suite.

She saw right away that the additional tiles that you had to add

Donc, elle s'est tout de suite rendu compte que les carreaux ajoutés

around the edges was always going to grow by two,

autour des bords grandissaient toujours par deux.

so she was very confident about how she made those numbers there.

Donc, elle se sentait a l'aise lorsqu'elle mettait ces nombres la.

And she could see that these were the square numbers up until about six,

Et elle pouvait voir que ceux-ci étaient les nombres des carrés jusqu'à 6.

where she wasn't sure what six times six was

Ce dont elle n'était pas sure c'était ce que représentait 6 fois 6,

and what seven times seven was,

et ce que sept fois sept faisait.

but then she was confident again.

Mais ensuite, elle reprenait confiance en elle-même.

So that's what Lauren did.

C'est donc ce que Lauren a fait.

And then the teacher, Gillian Ishijima, had the kids

Et puis, l'institutrice, Gillian Ishijima, a demandé aux enfants

bring all of their projects up to the front of the room and put them on the floor,

d'apporter tous leurs projets au devant de la pièce et de les mettre par terre.

and everybody went batshit: "Holy shit! They're the same!"

Et tous etaient epoustouflés! Merde alors! Ce sont les mêmes!

No matter what the shapes were, the growth law is the same.

Peu importe la forme utilisée, la loi de croissance était la même.

And the mathematicians and scientists in the crowd

Et les mathématiciens et les scientifiques, dans la foule

will recognize these two progressions

reconnaitront ces deux progressions

as a first-order discrete differential equation

comme une équation différentielle de premier ordre

and a second-order discrete differential equation,

et une équation différentielle d'ordre secondaire.

derived by six-year-olds.

Dérivées par un enfant de 6 ans.

Well, that's pretty amazing.

Et bien c'est plutôt incroyable.

That isn't what we usually try to teach six-year-olds.

Ce n'est pourtant pas cela que nous essayons d'enseigner a nos enfants de 6 ans.

So, let's take a look now at how we might use the computer for some of this.

Alors, maintenant, regardons comment est ce que l'on peut utiliser l'ordinateur pour illustrer cela.

And so the first idea here is

Et donc, la première idée est

just to show you the kind of things that children do.

simplement de vous montrer le genre de choses que les enfants font.

I'm using the software that we're putting on the $100 laptop.

J'utilise le logiciel que nous installons dans un ordinateur portable qui coute 100 dollars.

So I'd like to draw a little car here --

Bon, j'aimerais dessiner une petite voiture ici.

I'll just do this very quickly -- and put a big tire on him.

Je vais le faire très rapidement. Et ici, je vais placer un gros pneu dessus.

And I get a little object here and I can look inside this object,

Et je vais mettre un petit objet ici, et je peux voir à l'intérieur de cet objet.

I'll call it a car. And here's a little behavior: car forward.

Je vais l'appeler une voiture. Voila le mouvement. La voiture avance.

Each time I click it, car turn.

Chaque fois que je clique dessus, la voiture tourne.

If I want to make a little script to do this over and over again,

Si je veux créer un script pour continuer cette manœuvre,

I just drag these guys out and set them going.

j'ai juste à faire glisser ces petits trucs et les laisser aller.

And I can try steering the car here by ...

Et je peux essayer de tourner le volant de la voiture ici en --

See the car turn by five here?

voyez la voiture qui tourne en 5 ici?

So what if I click this down to zero?

Alors, qu'est ce qui se passe si je clique cela et que je reviens a zéro?

It goes straight. That's a big revelation for nine-year-olds.

Elle va tout droit. C'est plutôt une révélation pour un enfant de 9 ans.

Make it go in the other direction.

La faire bouger dans une autre direction.

But of course, that's a little bit like kissing your sister

Bien entendu, c'est un peu comme embrasser votre sœur

as far as driving a car,

en comparaison avec conduire une voiture.

so the kids want to do a steering wheel;

Alors les enfants veulent faire un volant.

so they draw a steering wheel.

Donc, ils dessinent un volant.

And we'll call this a wheel.

Et nous appellerons cela un volant.

See this wheel's heading here?

Et, vous voyez l'étiquette de ce volant ici?

If I turn this wheel, you can see that number over there going minus and positive.

Si je tourne ce volant, vous pouvez voir ce nombre la qui diminue et devient positif.

That's kind of an invitation to pick up this name of

C'est une forme d'invitation à choisir ce nom de

those numbers coming out there

ces chiffres qui sortent

and to just drop it into the script here,

et de le poser dans le script ici.

and now I can steer the car with the steering wheel.

Et maintenant, Je peux tourner la voiture avec le volant.

And it's interesting.

Et c'est interessant.

You know how much trouble the children have with variables,

Est ce que vous vous rendez compte des difficultés que les enfants rencontrent avec les variables,

but by learning it this way, in a situated fashion,

mais en apprenant de cette manière, dans une situation connue,

they never forget from this single trial

ils n'oublieront jamais grâce à cet essai unique

what a variable is and how to use it.

ce qu'est une variable et comment l'utiliser.

And we can reflect here the way Gillian Ishijima did.

Et nous pouvons réfléchir ici, aux moyens utilises par Gillian Ishijima.

So if you look at the little script here,

Donc, si vous regarder ce script ici,

the speed is always going to be 30.

la vitesse va toujours être de 30.

We're going to move the car according to that over and over again.

Nous allons faire bouger la voiture encore et encore, en prenant cela en compte.

And I'm dropping a little dot for each one of these things;

Et je vais poser un petit point pour chacune de ces choses.

they're evenly spaced because they're 30 apart.

Elles sont espacées de façon égale. Elles sont espacées de 30.

And what if I do this progression that the six-year-olds did

Et que se passe t-il si j'utilise la progression qu'a utilise l'enfant de six ans

of saying, "OK, I'm going to increase the speed by two each time,

en disant OK, je vais multiplier ma vitesse par deux à chaque fois,

and then I'm going to increase the distance by the speed each time?

et puis, je vais accroitre ma distance en la multipliant par la vitesse à chaque fois?

What do I get there?"

Qu'est ce que j'obtiens?

We get a visual pattern of what these nine-year-olds called acceleration.

Nous obtenons un parcours de ce que ces enfants de neuf ans appellent accélération.

So how do the children do science?

Alors, comment est-ce que les enfants découvrent la science?

(Video) Teacher: [Choose] objects that you think will fall to the Earth at the same time.

(Video) Le prof: Les objets que vous pensez vont tomber au sol au même moment -

Student 1: Ooh, this is nice.

L'enfant: C'est joli.

Teacher: Do not pay any attention

Le Prof: Ne prêtez pas attention

to what anybody else is doing.

à ce que les autres font.

Who's got the apple?

Qui a la pomme?

Alan Kay: They've got little stopwatches.

Alan Kay: Ils ont des petits chronomètres.

Student 2: What did you get? What did you get?

Le prof: Qu'est ce que vous comprenez? Qu'est ce que vous avez compris?

AK: Stopwatches aren't accurate enough.

AK: Les chronomètres ne sont pas assez précis.

Student 3: 0.99 seconds.

La fille: 0.99 secondes.

Teacher: So put "sponge ball" ...

Le Prof: Alors: met la "balle en éponge"

Student 4l: [I decided to] do the shot put and the sponge ball

La Fille: Il y avait un lancer du poid et une balle en éponge,

because they're two totally different weights,

parce qu’ils sont de poids complètement différents.

and if you drop them at the same time,

Et si vous les lâchez en même temps,

maybe they'll drop at the same speed.

ils vont peut-être tomber à la même vitesse.

Teacher: Drop. Class: Whoa!

Le Prof: Laches.

AK: So obviously, Aristotle never asked a child

AK: Visiblement Aristote n'a jamais demandé à un enfant

about this particular point

à ce sujet,

because, of course, he didn't bother doing the experiment,

parce que, bien entendu, il n'a pas pris le temps de faire l'expérience,

and neither did St. Thomas Aquinas.

ni St Thomas d'Aquin d'ailleurs.

And it was not until Galileo actually did it

Et il a fallut attendre Galilée

that an adult thought like a child,

afin qu'un adulte pense comme un enfant.

only 400 years ago.

Il y a seulement 400 ans.

We get one child like that about every classroom of 30 kids

Nous avons un enfant comme cela en moyenne dans une classe de 30 enfants

who will actually cut straight to the chase.

qui ira directement a la conclusion.

Now, what if we want to look at this more closely?

Maintenant, que se passe t-il si nous regardons a cela de façon plus approfondie?

We can take a movie of what's going on,

Nous pouvons faire un film de ce qui se passe,

but even if we single stepped this movie,

mais même si nous prenions chaque étape de ce film,

it's tricky to see what's going on.

ça devient délicat de comprendre ce qui se passe.

And so what we can do is we can lay out the frames side by side

Donc, ce que nous pouvons faire, nous pouvons mettre des tableaux l’un à coté de l’autre,

or stack them up.

ou les empiler.

So when the children see this, they say, "Ah! Acceleration,"

Ainsi, lorsque les enfants les voient, ils disent "ah, accélération,"

remembering back four months when they did their cars sideways,

parce qu'ils se souviennent qu'il y a 4 mois ils ont mis leur voiture en biais,

and they start measuring to find out what kind of acceleration it is.

et ils commencent à mesurer pour découvrir la nature de l'accélération.

So what I'm doing is measuring from the bottom of one image

Et donc, ce que je fais c'est mesurer en commençant en bas d'une image

to the bottom of the next image, about a fifth of a second later,

jusque sur le bas de l'image d'à coté, environ un cinquième de seconde plus tard,

like that. And they're getting faster and faster each time,

comme ça, et a chaque fois, ils vont de plus en plus vite.

and if I stack these guys up, then we see the differences; the increase

Et si je les empile, alors nous voyons les différences, l’augmentation

in the speed is constant.

de la vitesse est constante.

And they say, "Oh, yeah. Constant acceleration.

Et alors, ils s'exclament, oh oui, acceleration constante.

We've done that already."

Nous avons déjà fait cela.

And how shall we look and verify that we actually have it?

Et comment est ce qu’on vérifie que nous l’avons déjà fait?

So you can't tell much from just making the ball drop there,

Nous ne pouvons pas vraiment le dire juste en posant la balle ici,

but if we drop the ball and run the movie at the same time,

mais si nous mettons la balle et mettons le film en marche en même temps,

we can see that we have come up with an accurate physical model.

nous pouvons voir que nous arrivons à un modèle physique précis.

Galileo, by the way, did this very cleverly

Galilée, au fait, avait fait cela de manière très intelligente

by running a ball backwards down the strings of his lute.

en laissant une balle tomber à l’envers le long d'une corde de son Luth.

I pulled out those apples to remind myself to tell you that

J'ai sorti ces pommes afin de me souvenir qu'il fallait que je vous dise que

this is actually probably a Newton and the apple type story,

c'est en fait, probablement une histoire comme Newton et son histoire de pommes,

but it's a great story.

mais c'est une bonne histoire.

And I thought I would do just one thing

Et j’ai pensé de faire juste une chose

on the $100 laptop here just to prove that this stuff works here.

sur l'ordinateur à 100 dollars juste pour vous prouver que ce truc marche.

So once you have gravity, here's this --

Alors, une fois que vous avez la gravité, la voila --

increase the speed by something,

augmentez un petit peu la vitesse,

increase the ship's speed.

augmentez la vitesse du vaisseau spatial.

If I start the little game here that the kids have done,

Si je commence le petit jeu que les enfants ont fait,

it'll crash the space ship.

le vaisseau va se planter.

But if I oppose gravity, here we go ... Oops!

Mais si j'oppose la gravite, la voila -- oups!

(Laughter)

(Rires)

One more.

Une fois de plus.

Yeah, there we go. Yeah, OK?

Ouais, nous y voila. Ouais, Ok?

I guess the best way to end this is with two quotes:

Je pense que le meilleur moyen de finir ceci c'est avec deux citations.

Marshall McLuhan said,

Marshall McLuhan a dit,

"Children are the messages that we send to the future,"

"Les enfants sont les messages que nous envoyons au future."

but in fact, if you think of it,

Mais, en fait, quand on y pense,

children are the future we send to the future.

les enfants sont le futur que nous envoyons dans le futur.

Forget about messages;

Oubliez les messages.

children are the future,

Les enfants sont le futur.

and children in the first and second world

Et les enfants du premier monde et du second monde,

and, most especially, in the third world

et plus spécialement du tiers monde,

need mentors.

ont besoin de mentors.

And this summer, we're going to build five million of these $100 laptops,

Et cet été, nous allons construire 5 millions de ces ordinateurs à 100 dollars

and maybe 50 million next year.

et peut être 50 millions l'année prochaine.

But we couldn't create 1,000 new teachers this summer to save our life.

Mais nous ne pouvons pas créer un milliers de nouveaux instructeurs cet été, pour sauver nos vies.

That means that we, once again, have a thing where we can put technology out,

Et ça veut dire qu'une fois de plus, nous avons les moyens de créer de la technologie,

but the mentoring that is required to go

mais le suivi pédagogique qui permettrait d'aller

from a simple new iChat instant messaging system

d'un simple système de messagerie instantanée

to something with depth is missing.

à quelque chose de profond manque complètement.

I believe this has to be done with a new kind of user interface,

Je pense que cela peut se faire avec un nouveau type d’interface.

and this new kind of user interface could be done

Et ce type d’interface pourrait être réalisé

with an expenditure of about 100 million dollars.

en dépensant environ 100 millions de dollars.

It sounds like a lot, but it is literally 18 minutes of what we're spending in Iraq --

Ça pourrait sembler beaucoup, mais ça représente en réalité 18 minutes de ce que nous dépensons en Iraq.

we're spending 8 billion dollars a month; 18 minutes is 100 million dollars --

Nous dépensons 8 milliards de dollars par mois. 18 minutes représentent 100 millions.

so this is actually cheap.

Alors c'est relativement peu cher.

And Einstein said,

Et Einstein a dit,

"Things should be as simple as possible, but not simpler."

"Les choses devrait être aussi simple que possible, mais pas plus simples."

Thank you.

Merci.