Alan Kay: A powerful idea about teaching ideas

Alan Kay comparte una poderosa idea sobre las ideas

Traductor: Maximiliano Díaz Revisor: Carlo Dezerega

A great way to start, I think, with my view of simplicity

Una gran manera de empezar, creo, para mi idea de simplicidad,

is to take a look at TED. Here you are, understanding why we're here,

es mirar a TED. Aquí están ustedes, comprendiendo por qué estamos aquí,

what's going on with no difficulty at all.

lo que está sucediendo, sin ninguna dificultad.

The best A.I. in the planet would find it complex and confusing,

La mejor inteligencia artificial del planeta lo encontraría complejo y confuso,

and my little dog Watson would find it simple and understandable

y mi pequeño perro Watson lo encontraría simple y comprensible,

but would miss the point.

pero no comprendería la idea.

(Laughter)

(Risas)

He would have a great time.

Él lo pasaría de maravilla.

And of course, if you're a speaker here, like Hans Rosling,

Y por supuesto, si presentasen aquí, como Hans Rosling,

a speaker finds this complex, tricky. But in Hans Rosling's case,

un presentador encuentra esto complejo, difícil. Pero en el caso de Hans Rosling,

he had a secret weapon yesterday,

él tenía una arma secreta ayer,

literally, in his sword swallowing act.

literalmente, al tragar las espadas.

And I must say, I thought of quite a few objects

Y debo decir que pensé en varios objetos

that I might try to swallow today and finally gave up on,

que podría tratar de tragar hoy y finalmente me rendí;

but he just did it and that was a wonderful thing.

pero él lo hizo y fue algo maravilloso.

So Puck meant not only are we fools in the pejorative sense,

Y Puck no sólo trató de decir que somos tontos despectivamente,

but that we're easily fooled. In fact, what Shakespeare

sino que somos fáciles de engañar. De hecho, lo que Shakespeare

was pointing out is we go to the theater in order to be fooled,

trataba de decir es que vamos al teatro para ser engañados,

so we're actually looking forward to it.

así que es algo que en realidad deseamos.

We go to magic shows in order to be fooled.

Vamos a espectáculos de magia para ser engañados.

And this makes many things fun, but it makes it difficult to actually

Y esto hace a muchas cosas divertidas, pero hace difícil

get any kind of picture on the world we live in or on ourselves.

obtener una visión del mundo donde vivimos, o de nosotros mismos.

And our friend, Betty Edwards,

Y nuestra amiga, Betty Edwards,

the "Drawing on the Right Side of the Brain" lady, shows these two tables

la señora de Dibujando En El Lado Derecho Del Cerebro, muestra estas dos mesas

to her drawing class and says,

a su clase de dibujo y dice:

"The problem you have with learning to draw

el problema que tienen al aprender a dibujar

is not that you can't move your hand,

no es que no puedan mover su mano,

but that the way your brain perceives images is faulty.

sino que la forma en la que su cerebro percibe imágenes es defectuosa.

It's trying to perceive images into objects

Está tratando de percibir imágenes como objetos

rather than seeing what's there."

en vez de ver lo que está ahí.

And to prove it, she says, "The exact size and shape of these tabletops

Y para probarlo, dice ella, el tamaño y la forma de estos tableros

is the same, and I'm going to prove it to you."

es idéntica, y se los voy a probar.

She does this with cardboard, but since I have

Ella hace esto con cartón, pero como tengo

an expensive computer here

una costosa computadora acá,

I'll just rotate this little guy around and ...

sólo voy a rotar a este amiguito y....

Now having seen that -- and I've seen it hundreds of times,

Ahora habiendo visto esto -y lo he visto cientos de veces,

because I use this in every talk I give -- I still can't see

porque uso este ejemplo en cada presentación que doy- aún no puedo ver

that they're the same size and shape, and I doubt that you can either.

que son del mismo tamaño y forma, y dudo que ustedes puedan hacerlo.

So what do artists do? Well, what artists do is to measure.

¿Como lo hacen los artistas? Bueno, los artistas miden.

They measure very, very carefully.

Ellos toman medidas de forma muy, muy cuidadosa.

And if you measure very, very carefully with a stiff arm and a straight edge,

Y si miden con mucho cuidado y con un brazo firme y un borde rígido,

you'll see that those two shapes are

se darán cuenta que esas dos formas

exactly the same size.

son exactamente del mismo tamaño.

And the Talmud saw this a long time ago, saying,

Y el Talmud vio esto hace mucho, diciendo,

"We see things not as they are, but as we are."

que vemos las cosas no como son, sino como somos nosotros mismos.

I certainly would like to know what happened to the person

Me gustaría mucho saber qué fue de la persona

who had that insight back then,

que tuvo esa reflexión entonces,

if they actually followed it to its ultimate conclusion.

si realmente la prosiguió hasta su conclusión final.

So if the world is not as it seems and we see things as we are,

Así que si el mundo no es como parece y vemos las cosas como somos nosotros,

then what we call reality is a kind of hallucination

entonces lo que llamamos realidad es una forma de alucinación

happening inside here. It's a waking dream,

que sucede acá dentro. Es un sueño lúcido.

and understanding that that is what we actually exist in

Y comprender que es ahí donde existimos

is one of the biggest epistemological barriers in human history.

es una de las barreras epistemológicas más grandes de la historia humana.

And what that means: "simple and understandable"

Y eso que es: "simple y comprensible"

might not be actually simple or understandable,

puede que no sea simple o comprensible,

and things we think are "complex" might be made simple and understandable.

y cosas que creemos complejas pueden hacerse simples y comprensibles.

Somehow we have to understand ourselves to get around our flaws.

De algún modo tenemos que auto-comprendernos para corregir nuestros defectos.

We can think of ourselves as kind of a noisy channel.

Podemos pensar de nosotros como un canal ruidoso.

The way I think of it is, we can't learn to see

La manera en la que yo lo veo es que, no podemos aprender a ver

until we admit we're blind.

hasta que admitamos que estamos ciegos.

Once you start down at this very humble level,

Una vez que comiences en este nivel tan humilde,

then you can start finding ways to see things.

entonces puedes encontrar formas para ver la cosas.

And what's happened, over the last 400 years in particular,

Y lo que ha pasado en los últimos cuatrocientos años específicamente

is that human beings have invented "brainlets" --

es que los seres humanos han inventado "brainlets":

little additional parts for our brain --

pequeñas partes adicionales para nuestro cerebro,

made out of powerful ideas that help us

conformadas de ideas poderosas que nos ayudan

see the world in different ways.

a ver el mundo de formas diferentes.

And these are in the form of sensory apparatus --

Y estas están en la forma de aparatos sensoriales

telescopes, microscopes -- reasoning apparatus --

-telescopios, microscopios-, aparatos de razonamiento,

various ways of thinking -- and, most importantly,

variadas formas de pensar, y lo más importante,

in the ability to change perspective on things.

en la habilidad de cambiar la perspectiva de las cosas.

I'll talk about that a little bit.

Voy a hablar un poquito sobre eso.

It's this change in perspective

Es este cambio en perspectiva,

on what it is we think we're perceiving

y lo que pensamos que estamos percibiendo,

that has helped us make more progress in the last 400 years

lo que nos ha ayudado a progresar más en los últimos cuatrocientos años

than we have in the rest of human history.

que durante el resto de la historia humana.

And yet, it is not taught in any K through 12 curriculum in America that I'm aware of.

Y aun así, que yo sepa no se enseña en ningún colegio en EE. UU.

So one of the things that goes from simple to complex

Una de las cosas que van de simple a complejo

is when we do more. We like more.

es cuando hacemos más. Nos gusta más.

If we do more in a kind of a stupid way,

Si hacemos más de una forma estúpida,

the simplicity gets complex

la simplicidad se torna compleja.

and, in fact, we can keep on doing it for a very long time.

Y de hecho, podemos hacerlo durante mucho tiempo.

But Murray Gell-Mann yesterday talked about emergent properties;

Pero Murray Gell-Mann habló ayer sobre las propiedades emergentes.

another name for them could be "architecture"

Otro nombre para eso podría ser "arquitectura"

as a metaphor for taking the same old material

como una metáfora de tomar los mismos viejos materiales

and thinking about non-obvious, non-simple ways of combining it.

y pensar en maneras no-obvias y complejas de combinarlos.

And in fact, what Murray was talking about yesterday in the fractal beauty of nature --

De hecho, de lo que hablaba Murray ayer era de la belleza fractal de la naturaleza,

of having the descriptions

de tener descripciones

at various levels be rather similar --

similares en varios niveles,

all goes down to the idea that the elementary particles

todo se reduce a la idea que las partículas elementales

are both sticky and standoffish,

son al mismo tiempo pegajosas y distantes,

and they're in violent motion.

y se mueven de forma violenta.

Those three things give rise to all the different levels

Esas tres cosas dan vida a todos los diversos niveles

of what seem to be complexity in our world.

que se acercan a la complejidad en nuestro mundo.

But how simple?

¿Pero qué tan simple?

So, when I saw Roslings' Gapminder stuff a few years ago,

Y cuando vi el Gapminder de los Roslings hace algunos años,

I just thought it was the greatest thing I'd seen

pensé que era lo mejor que había visto

in conveying complex ideas simply.

para comunicar ideas complejas de un forma simple.

But then I had a thought of, "Boy, maybe it's too simple."

Pero luego pensé, oye, quizás es demasiado simple.

And I put some effort in to try and check

Y puse algo de esfuerzo en chequear

to see how well these simple portrayals of trends over time

y ver qué tan bien estas simples representaciones de tendencias en el tiempo

actually matched up with some ideas and investigations from the side,

cuadraban con algunas ideas e investigaciones,

and I found that they matched up very well.

y encontré que calzaban muy bien.

So the Roslings have been able to do simplicity

Entonces los Roslings han sido capaces de simplificar

without removing what's important about the data.

sin retirar lo que es importante de los datos.

Whereas the film yesterday that we saw

En cambio el filme que vimos ayer

of the simulation of the inside of a cell,

de la simulación dentro de una célula,

as a former molecular biologist, I didn't like that at all.

como un ex biólogo molecular, no me gustó para nada.

Not because it wasn't beautiful or anything,

No porque no fuera hermoso o algo así,

but because it misses the thing that most students fail to understand

sino porque le faltaba lo que la mayoría de los estudiantes no comprenden

about molecular biology, and that is:

sobre biología molecular, y eso es:

why is there any probability at all of two complex shapes

¿por qué existen probabilidades de que dos formas complejas

finding each other just the right way

se encuentren unas a otras de la forma precisa

so they combine together and be catalyzed?

para combinarse y ser catalizadas?

And what we saw yesterday was

Y lo que vimos ayer fue,

every reaction was fortuitous;

que cada reacción era fortuita.

they just swooped in the air and bound, and something happened.

Sólo se precipitaban en el aire y se unían, y algo pasaba.

But in fact, those molecules are spinning at the rate of

Pero en realidad esas moléculas están girando a un ritmo de

about a million revolutions per second;

casi un millón de revoluciones por segundo.

they're agitating back and forth their size every two nanoseconds;

Recorren su distancia total para cada lado cada dos nanosegundos.

they're completely crowded together, they're jammed,

Están muy juntas entre sí. Están atascadas,

they're bashing up against each other.

y se golpean unas con otras.

And if you don't understand that in your mental model of this stuff,

Y si no comprenden eso en su modelo mental de esto,

what happens inside of a cell seems completely mysterious and fortuitous,

lo que sucede dentro de una célula parece completamente misterioso y fortuito.

and I think that's exactly the wrong image

Y pienso que esa es precisamente la imagen incorrecta

for when you're trying to teach science.

cuando se está tratando de enseñar ciencia.

So, another thing that we do is to confuse adult sophistication

Otra cosa que hacemos es confundir la sofisticación adulta

with the actual understanding of some principle.

con la comprensión real de un principio.

So a kid who's 14 in high school

Un niño de 14 años en secundaria

gets this version of the Pythagorean theorem,

recibe esta versión del teorema de Pitágoras,

which is a truly subtle and interesting proof,

que es una prueba muy sutil e interesante,

but in fact it's not a good way to start learning about mathematics.

pero en realidad no es una buena forma de comenzar a aprender sobre matemática.

So a more direct one, one that gives you more of the feeling of math,

Entonces, una forma más directa, que da más la sensación de matemáticas,

is something closer to Pythagoras' own proof, which goes like this:

es algo más parecido a la prueba del propio Pitágoras que era algo así.

so here we have this triangle, and if we surround that C square with

Tenemos este triángulo, y si rodeamos ese cuadrado C con

three more triangles and we copy that,

tres triángulos más y lo copiamos,

notice that we can move those triangles down like this.

noten que podemos mover esos triángulos hacia abajo así,

And that leaves two open areas that are kind of suspicious ...

y eso deja dos áreas abiertas que son algo sospechosas,

and bingo. That is all you have to do.

y bingo. Y eso es todo lo que tienen que hacer.

And this kind of proof is the kind of proof

Y este tipo de prueba es el tipo de prueba

that you need to learn when you're learning mathematics

que necesitan aprenden cuando se está aprendiendo matemática

in order to get an idea of what it means

para darse una idea de lo que eso significa

before you look into the, literally, 1,200 or 1,500 proofs

antes de que se fijen en, literalmente, 12 o 1500 pruebas

of Pythagoras' theorem that have been discovered.

del teorema de Pitágoras que han sido descubiertas.

Now let's go to young children.

Ahora miremos a los niños pequeños.

This is a very unusual teacher

Esta es una profesora muy inusual

who was a kindergarten and first-grade teacher,

que era una profesora de kindergarten y de primer grado,

but was a natural mathematician.

y que era naturalmente matemática.

So she was like that jazz musician friend you have who never studied music

Ella era como ese amigo suyo que es un músico de jazz que nunca estudió música,

but is a terrific musician;

pero es un músico increíble.

she just had a feeling for math.

Ella simplemente podía sentirlas,

And here are her six-year-olds,

y aquí están sus alumnos de seis años,

and she's got them making shapes out of a shape.

y los tiene haciendo formas de otras formas.

So they pick a shape they like -- like a diamond, or a square,

Entonces ellos eligen una forma que les guste -un diamante, o un cuadrado,

or a triangle, or a trapezoid -- and then they try and make

o un triangulo, o un trapezoide- y luego tratan de hacer

the next larger shape of that same shape, and the next larger shape.

la siguiente forma de esa misma forma, y la siguiente forma más grande.

You can see the trapezoids are a little challenging there.

Y pueden ver aquí que los trapezoides son algo complicados.

And what this teacher did on every project

Y lo que esta profesora hizo en cada proyecto

was to have the children act like first it was a creative arts project,

fue hacer que los niños actuaran primero como si fuera un proyecto de arte creativo

and then something like science.

y después algo científico.

So they had created these artifacts.

Entonces crearon estos artefactos.

Now she had them look at them and do this ... laborious,

Y ahora ella los tenia mirándolos y haciendo este trabajo;

which I thought for a long time, until she explained to me was

en lo cual pensé por mucho tiempo, hasta que ella me explico, era

to slow them down so they'll think.

para darles tiempo para pensar.

So they're cutting out the little pieces of cardboard here

Y cortaban las pequeñas piezas de cartón ahí,

and pasting them up.

y las pegaban.

But the whole point of this thing is

Pero el punto de esto es

for them to look at this chart and fill it out.

hacer que ellos mirasen esta tabla y la llenaran.

"What have you noticed about what you did?"

¿Qué aprendieron sobre lo que hicieron?

And so six-year-old Lauren there noticed that the first one took one,

Y entonces, Lauren de seis años noto que el primero usó uno,

and the second one took three more

y el segundo usó tres más,

and the total was four on that one,

y el total era de cuatro para ese.

the third one took five more and the total was nine on that one,

El tercero tomó cinco más, y el total fue de nueve en ese,

and then the next one.

y luego el siguiente.

She saw right away that the additional tiles that you had to add

Entonces ella noto de inmediato que las piezas adicionales que había que agregar

around the edges was always going to grow by two,

en los bordes siempre iba a crecer por dos.

so she was very confident about how she made those numbers there.

Entonces ella estaba muy confiada sobre como obtuvo esos numeros de ahí.

And she could see that these were the square numbers up until about six,

Y ella podía ver que esos eran los números cuadrados hasta el seis.

where she wasn't sure what six times six was

Donde no estaba segura de cuanto era seis por seis,

and what seven times seven was,

y cuanto era siente por siete.

but then she was confident again.

Pero luego ella volvió a estar confiada.

So that's what Lauren did.

Eso fue lo que hizo Lauren.

And then the teacher, Gillian Ishijima, had the kids

Entonces la profesora, Gillian Ishijima, hizo que los niños

bring all of their projects up to the front of the room and put them on the floor,

trajeran todos sus proyectos al frente del salón y los pusieran en el piso.

and everybody went batshit: "Holy shit! They're the same!"

Y todos enloquecieron. ¡Mierda! ¡Son iguales!

No matter what the shapes were, the growth law is the same.

Sin importar cuales fueran las formas, la ley de crecimiento es la misma.

And the mathematicians and scientists in the crowd

Y los matemáticos y científicos en el público

will recognize these two progressions

reconocerán estas dos progresiones

as a first-order discrete differential equation

como una ecuación diferencial discreta de primer orden

and a second-order discrete differential equation,

y una ecuación diferencial discreta de segundo orden.

derived by six-year-olds.

Derivadas por niños de seis años.

Well, that's pretty amazing.

Bueno, eso es bastante asombroso.

That isn't what we usually try to teach six-year-olds.

Eso no es lo que usualmente tratamos de enseñar a niños de seis años.

So, let's take a look now at how we might use the computer for some of this.

Ahora veamos cómo podemos usar la computadora para esto.

And so the first idea here is

La primera idea acá es

just to show you the kind of things that children do.

sólo para mostrarles el tipo de cosas que los niños hacen.

I'm using the software that we're putting on the $100 laptop.

Estoy usando el software que estamos poniendo en el laptop de 100 dólares.

So I'd like to draw a little car here --

Ahora me gustaría dibujar un pequeño autito acá.

I'll just do this very quickly -- and put a big tire on him.

Lo haré muy rápidamente. Y le pongo una gran rueda.

And I get a little object here and I can look inside this object,

Y obtengo un pequeño objeto acá, y puedo ver dentro de este objeto.

I'll call it a car. And here's a little behavior: car forward.

Lo llamaré un auto. Y acá hay un pequeño comportamiento: el auto avanza.

Each time I click it, car turn.

Cada vez que le hago click, el auto gira.

If I want to make a little script to do this over and over again,

Si quiero hacer un pequeño programa para repetir esto varias veces,

I just drag these guys out and set them going.

sólo arrastro estos y los echo a andar.

And I can try steering the car here by ...

Y puedo tratar de conducir el auto...

See the car turn by five here?

¿ven al auto girar por cinco?

So what if I click this down to zero?

¿Qué pasa si bajo esto a cero?

It goes straight. That's a big revelation for nine-year-olds.

Se mueve en línea recta. Esa es una gran revelación para un niño de nueve años.

Make it go in the other direction.

Hacerlo ir en la dirección contraria.

But of course, that's a little bit like kissing your sister

Pero obviamente eso es un poco como besar a tu hermana

as far as driving a car,

comparado con manejar un auto.

so the kids want to do a steering wheel;

Entonces los niños quieren hacer un manubrio.

so they draw a steering wheel.

Dibujan un manubrio.

And we'll call this a wheel.

Y lo llamaremos manubrio.

See this wheel's heading here?

Y, ¿ven la dirección del manubrio acá?

If I turn this wheel, you can see that number over there going minus and positive.

Si giro esta rueda, pueden ver ese número ahí yendo a negativo y positivo.

That's kind of an invitation to pick up this name of

Esa es como una invitación para tomar

those numbers coming out there

esos números saliendo de ahí

and to just drop it into the script here,

y colocarlos aquí en el programa.

and now I can steer the car with the steering wheel.

Y ahora puedo conducir el auto con el manubrio.

And it's interesting.

Y es interesante.

You know how much trouble the children have with variables,

Ustedes saben el problema que tienen los niños con las variables,

but by learning it this way, in a situated fashion,

pero aprendiendo de esta manera, en una situación,

they never forget from this single trial

nunca olvidan después de la primera vez

what a variable is and how to use it.

lo que es una variable y como se usan.

And we can reflect here the way Gillian Ishijima did.

Y podemos reflexionar aquí como lo hizo Gillian Ishijima.

So if you look at the little script here,

Así que si miran a este pequeño programa,

the speed is always going to be 30.

la velocidad siempre será de 30.

We're going to move the car according to that over and over again.

Vamos a mover el auto, según eso, una y otra vez.

And I'm dropping a little dot for each one of these things;

Y estoy dejando un puntito por cada una de esas cosas.

they're evenly spaced because they're 30 apart.

Están espaciados uniformemente porque están a 30 de distancia.

And what if I do this progression that the six-year-olds did

¿Y qué pasa si hago esta progresión que hicieron los niños de seis años

of saying, "OK, I'm going to increase the speed by two each time,

al decir, OK, voy a incrementar la velocidad por dos cada vez,

and then I'm going to increase the distance by the speed each time?

y luego voy a incrementar la distancia por la velocidad cada vez?

What do I get there?"

¿Qué obtengo ahí?

We get a visual pattern of what these nine-year-olds called acceleration.

Obtenemos un patrón visual de lo que los niños de nueve años llamaron aceleración.

So how do the children do science?

¿Así que cómo hacen ciencia los niños?

(Video) Teacher: [Choose] objects that you think will fall to the Earth at the same time.

(Video) Profesora: Objetos que ustedes creen que caerán a la tierra al mismo tiempo...

Student 1: Ooh, this is nice.

Niño: Esto es genial.

Teacher: Do not pay any attention

Profesora: No pongan atención

to what anybody else is doing.

a lo que hacen los demás.

Who's got the apple?

¿Quién tiene la manzana?

Alan Kay: They've got little stopwatches.

Alan Kay: Tienen pequeños cronómetros.

Student 2: What did you get? What did you get?

Profesora: ¿Qué obtienen? ¿Qué obtuvieron?

AK: Stopwatches aren't accurate enough.

AK: Los cronómetros no son lo suficientemente precisos.

Student 3: 0.99 seconds.

Niña: 0,99 segundos.

Teacher: So put "sponge ball" ...

Profesora: Pongan "pelota de esponja";

Student 4l: [I decided to] do the shot put and the sponge ball

Niña: Había una bala y una pelota de esponja,

because they're two totally different weights,

porque son de pesos totalmente diferentes.

and if you drop them at the same time,

Y si las sueltas al mismo tiempo,

maybe they'll drop at the same speed.

quizás caerán a la misma velocidad.

Teacher: Drop. Class: Whoa!

Profesora: Suéltala.

AK: So obviously, Aristotle never asked a child

AK: Obviamente Aristóteles nunca le pregunto a un niño

about this particular point

sobre este tema específico,

because, of course, he didn't bother doing the experiment,

ya que no se molestó en hacer el experimento,

and neither did St. Thomas Aquinas.

y tampoco lo hizo Santo Tomas de Aquino.

And it was not until Galileo actually did it

Y no fue hasta que Galileo lo hizo

that an adult thought like a child,

que un adulto pensó como un niño.

only 400 years ago.

Sólo hace 400 años.

We get one child like that about every classroom of 30 kids

Vemos un niño como ella por como cada clase de 30 niños

who will actually cut straight to the chase.

que va directo al punto.

Now, what if we want to look at this more closely?

Ahora, ¿qué pasa si queremos ver esto más detenidamente?

We can take a movie of what's going on,

Podemos tomar un vídeo de lo que está pasando,

but even if we single stepped this movie,

pero aún si pasamos este vídeo paso a paso,

it's tricky to see what's going on.

es complicado ver qué esta pasando.

And so what we can do is we can lay out the frames side by side

Y lo que podemos hacer es, podemos poner los cuadros uno al lado del otro,

or stack them up.

o apilarlos.

So when the children see this, they say, "Ah! Acceleration,"

Entonces cuando los niños ven eso, dicen. "Ah, aceleración,"

remembering back four months when they did their cars sideways,

recordando cuatro meses antes cuando hicieron sus autos,

and they start measuring to find out what kind of acceleration it is.

y comienzan a medir para ver qué tipo de aceleración es.

So what I'm doing is measuring from the bottom of one image

Y entonces lo que estoy haciendo es medir desde el fondo de una imagen

to the bottom of the next image, about a fifth of a second later,

hasta el fondo de la imagen siguiente, casi un quinto de segundo después,

like that. And they're getting faster and faster each time,

así, y se ponen cada vez mas rápidas.

and if I stack these guys up, then we see the differences; the increase

Y si apilo estas cosas, podemos ver las diferencias, el incremento

in the speed is constant.

en velocidad es constante.

And they say, "Oh, yeah. Constant acceleration.

Y dicen, "oh, sí, aceleración constante.

We've done that already."

Eso ya lo hicimos."

And how shall we look and verify that we actually have it?

¿Y cómo podemos ver y verificar que lo tenemos?

So you can't tell much from just making the ball drop there,

No podemos ver mucho sólo haciendo que la pelota caiga ahí,

but if we drop the ball and run the movie at the same time,

pero si hacemos caer la pelota y corremos la película al mismo tiempo,

we can see that we have come up with an accurate physical model.

podemos ver que hemos obtenido un modelo físico preciso.

Galileo, by the way, did this very cleverly

A propósito, Galileo, hizo esto de una forma muy astuta

by running a ball backwards down the strings of his lute.

haciendo correr una pelota hacia atrás por las cuerdas de su laúd.

I pulled out those apples to remind myself to tell you that

Yo saqué esas manzanas para acordarme de decirles

this is actually probably a Newton and the apple type story,

que esta probablemente es una historia como la de Newton y la manzana,

but it's a great story.

pero es una buenísima historia.

And I thought I would do just one thing

Y pensé que haría una sola cosa

on the $100 laptop here just to prove that this stuff works here.

en este laptop de 100 dólares para probarles que esto funciona.

So once you have gravity, here's this --

Una vez que tienes gravedad, aquí está;

increase the speed by something,

aumentar la velocidad por algo,

increase the ship's speed.

aumentar la velocidad de la nave.

If I start the little game here that the kids have done,

Si arranco este jueguito que los niños hicieron,

it'll crash the space ship.

chocará la nave espacial.

But if I oppose gravity, here we go ... Oops!

Pero si me opongo a la gravedad, aquí vamos -- oops!

(Laughter)

(Risas)

One more.

Una más.

Yeah, there we go. Yeah, OK?

Sí, ahí estamos. Sí, ¿De acuerdo?

I guess the best way to end this is with two quotes:

Creo que la mejor forma de terminar esto es con dos frases.

Marshall McLuhan said,

Marshall McLuhan dijo:

"Children are the messages that we send to the future,"

"Los niños son los mensajes que enviamos al futuro."

but in fact, if you think of it,

Pero de hecho, si lo piensan,

children are the future we send to the future.

los niños son el futuro que enviamos al futuro.

Forget about messages;

Olvídense de los mensajes.

children are the future,

Los niños son el futuro.

and children in the first and second world

Y los niños en el primer y segundo mundo,

and, most especially, in the third world

y especialmente en el tercer mundo,

need mentors.

necesitan mentores.

And this summer, we're going to build five million of these $100 laptops,

Y este verano vamos a construir 5 millones de estos laptops de 100 dólares

and maybe 50 million next year.

y quizás 50 millones el próximo año.

But we couldn't create 1,000 new teachers this summer to save our life.

Pero aunque hicieramos lo imposible, no podríamos crear mil nuevos profesores este verano.

That means that we, once again, have a thing where we can put technology out,

Y eso significa que nuevamente tenemos una situación donde podemos introducir tecnología,

but the mentoring that is required to go

pero falta la tutoría que se requiere para pasar

from a simple new iChat instant messaging system

de un sistema iChat simple y nuevo de mensajería instantánea

to something with depth is missing.

a algo con mayor profundidad.

I believe this has to be done with a new kind of user interface,

Pienso que esto debe hacerse con un nuevo tipo de interfaz de usuario.

and this new kind of user interface could be done

Y este nuevo tipo de interfaz de usuario puede hacerse

with an expenditure of about 100 million dollars.

con un gasto de unos 100 millones de dólares.

It sounds like a lot, but it is literally 18 minutes of what we're spending in Iraq --

Parece muchísimo, pero es literalmente 18 minutos de lo que estamos gastando en Irak.

we're spending 8 billion dollars a month; 18 minutes is 100 million dollars --

Estamos gastando 8 mil millones al mes. 18 minutos son 100 millones de dólares.

so this is actually cheap.

Así que esto es barato.

And Einstein said,

Y Einstein dijo:

"Things should be as simple as possible, but not simpler."

"Las cosas deben ser lo más simple posible, pero no más simples."

Thank you.

Gracias.