Alan Kay: A powerful idea about teaching ideas

Tłumaczenie: Rysia Wand Korekta: Krystian Aparta

A great way to start, I think, with my view of simplicity

Najpierw wytłumaczę, co dla mnie jest "proste".

is to take a look at TED. Here you are, understanding why we're here,

TED pokazuje to świetnie. Bez żadnej trudności rozumiemy,

what's going on with no difficulty at all.

po co tu jesteśmy i co się dzieje.

The best A.I. in the planet would find it complex and confusing,

Najlepsza sztuczna inteligencja utknęłaby na tym,

and my little dog Watson would find it simple and understandable

co Watson, mój pies, uznałby za proste i jasne,

but would miss the point.

choć spudłowałby na całej linii.

(Laughter)

(Śmiech)

He would have a great time.

Świetnie by się bawił.

And of course, if you're a speaker here, like Hans Rosling,

Dla mówców, na przykład Hansa Roslinga,

a speaker finds this complex, tricky. But in Hans Rosling's case,

konferencja jest złożona i podchwytliwa,

he had a secret weapon yesterday,

Ale Rosling ma tajną broń, połyka na końcu miecz.

literally, in his sword swallowing act.

Ale Rosling ma tajną broń, połyka na końcu miecz.

And I must say, I thought of quite a few objects

Też rozważałem,

that I might try to swallow today and finally gave up on,

co by tu połknąć, ale dałem spokój.

but he just did it and that was a wonderful thing.

On to zrobił i chwała mu za to.

So Puck meant not only are we fools in the pejorative sense,

Puk uważał, że jesteśmy głupi,

but that we're easily fooled. In fact, what Shakespeare

ale też łatwowierni. Zdaniem Szekspira,

was pointing out is we go to the theater in order to be fooled,

chodzimy do teatru, żeby dać się omamić.

so we're actually looking forward to it.

Sprawia nam to przyjemność.

We go to magic shows in order to be fooled.

Po to oglądamy magiczne sztuczki.

And this makes many things fun, but it makes it difficult to actually

To bardzo fajne, ale jednocześnie utrudnia nam

get any kind of picture on the world we live in or on ourselves.

poznawanie świata i siebie samych.

And our friend, Betty Edwards,

Nasza koleżanka, Betty Edwards,

the "Drawing on the Right Side of the Brain" lady, shows these two tables

pokazuje te dwa stoły

to her drawing class and says,

na swoich lekcjach rysunków.

"The problem you have with learning to draw

Uważa, że w nauce rysunku trudne jest nie to,

is not that you can't move your hand,

że źle prowadzimy rękę,

but that the way your brain perceives images is faulty.

ale to, że mózg niewłaściwie postrzega obrazy.

It's trying to perceive images into objects

Przekształca je w przedmioty,

rather than seeing what's there."

zamiast postrzegać rzeczywistość.

And to prove it, she says, "The exact size and shape of these tabletops

Te blaty mają identyczny rozmiar i kształt,

is the same, and I'm going to prove it to you."

co zaraz udowodnię.

She does this with cardboard, but since I have

Ona wykorzystuje karton,

an expensive computer here

ale skoro mam drogi komputer,

I'll just rotate this little guy around and ...

po prostu odwrócę blat.

Now having seen that -- and I've seen it hundreds of times,

Widziałem to już przy setkach wykładów,

because I use this in every talk I give -- I still can't see

a mimo to nie dostrzegam,

that they're the same size and shape, and I doubt that you can either.

że to ten sam kształt, i wy pewnie też nie.

So what do artists do? Well, what artists do is to measure.

Co ma robić malarz? Mierzyć.

They measure very, very carefully.

Mierzą bardzo starannie.

And if you measure very, very carefully with a stiff arm and a straight edge,

Mierząc wyciągniętą ręką i krawędzią

you'll see that those two shapes are

zobaczycie, że te kształty są identyczne.

exactly the same size.

zobaczycie, że te kształty są identyczne.

And the Talmud saw this a long time ago, saying,

Już Talmud dowodził, że postrzegamy rzeczy

"We see things not as they are, but as we are."

nie według nich, ale według samych siebie.

I certainly would like to know what happened to the person

Ciekawe, co stało się z osobą,

who had that insight back then,

która pierwsza na to wpadła,

if they actually followed it to its ultimate conclusion.

i czy doszła do ostatecznego rozwiązania.

So if the world is not as it seems and we see things as we are,

Postrzegamy według siebie,

then what we call reality is a kind of hallucination

więc "rzeczywistość" jest tylko pewną halucynacją.

happening inside here. It's a waking dream,

To sen na jawie.

and understanding that that is what we actually exist in

Próba zrozumienia, że nasz świat jest właśnie taki,

is one of the biggest epistemological barriers in human history.

to największa bariera epistemologiczna ludzkości.

And what that means: "simple and understandable"

To, co "proste i zrozumiałe",

might not be actually simple or understandable,

okazuje się całkiem trudne,

and things we think are "complex" might be made simple and understandable.

a co wydaje się "złożone”, może okazać się proste.

Somehow we have to understand ourselves to get around our flaws.

By obejść własne braki, trzeba zrozumieć siebie.

We can think of ourselves as kind of a noisy channel.

Jest w nas pełno "szumu".

The way I think of it is, we can't learn to see

Uważam, że aby nauczyć się widzieć, musimy przyznać,

until we admit we're blind.

że jesteśmy ślepi.

Once you start down at this very humble level,

Zaczynając tak skromnie,

then you can start finding ways to see things.

w końcu nauczymy się patrzeć.

And what's happened, over the last 400 years in particular,

Od dawna, szczególnie w ciągu ostatnich 400 lat,

is that human beings have invented "brainlets" --

ludzie wymyślają "móżdżki",

little additional parts for our brain --

przystawki do mózgu, oparte na potężnych ideach,

made out of powerful ideas that help us

które pomagają nam postrzegać świat inaczej.

see the world in different ways.

które pomagają nam postrzegać świat inaczej.

And these are in the form of sensory apparatus --

Są to przyrządy do postrzegania:

telescopes, microscopes -- reasoning apparatus --

teleskopy, mikroskopy; przyrządy do myślenia,

various ways of thinking -- and, most importantly,

czyli różne metody rozumowania.

in the ability to change perspective on things.

Najważniejsze jest to, co zmienia punkt widzenia.

I'll talk about that a little bit.

Właśnie zmiana perspektywy

It's this change in perspective

Właśnie zmiana perspektywy

on what it is we think we're perceiving

i naszego pojęcia o tym, co postrzegamy,

that has helped us make more progress in the last 400 years

spotęgowały postęp ostatnich 400 lat,

than we have in the rest of human history.

w porównianiu z przeszłością.

And yet, it is not taught in any K through 12 curriculum in America that I'm aware of.

O ile wiem, nie uczą tego w amerykańskich szkołach.

So one of the things that goes from simple to complex

Przykład wzrostu złożoności: robienie "coraz więcej".

is when we do more. We like more.

Przykład wzrostu złożoności: robienie "coraz więcej".

If we do more in a kind of a stupid way,

Kiedy zwiększamy coś głupio,

the simplicity gets complex

prostota się komplikuje.

and, in fact, we can keep on doing it for a very long time.

Potrafimy tak ciągnąć dość długo.

But Murray Gell-Mann yesterday talked about emergent properties;

Murray Gell-Mann mówił wczoraj

another name for them could be "architecture"

o własnościach emergentnych. Są jak architektura:

as a metaphor for taking the same old material

powstają, kiedy znane składniki łączy się w nowy,

and thinking about non-obvious, non-simple ways of combining it.

nieoczywisty i złożony sposób.

And in fact, what Murray was talking about yesterday in the fractal beauty of nature --

Murray mówił o tym, że przyroda jest "fraktalna",

of having the descriptions

że opisy na różnych poziomach są podobne,

at various levels be rather similar --

że opisy na różnych poziomach są podobne,

all goes down to the idea that the elementary particles

a ogólnie rzecz biorąc, cząsteczki elementarne

are both sticky and standoffish,

równoczeście kleją się i zadzierają nosa,

and they're in violent motion.

cały czas poruszając się gwałtownie.

Those three things give rise to all the different levels

Stąd biorą się różne poziomy

of what seem to be complexity in our world.

tego, co nazwalibyśmy złożonością.

But how simple?

Ale jak prosto?

So, when I saw Roslings' Gapminder stuff a few years ago,

Gapminder Roslinga

I just thought it was the greatest thing I'd seen

to najlepszy przykład

in conveying complex ideas simply.

przedstawiania złożonych koncepcji w prosty sposób.

But then I had a thought of, "Boy, maybe it's too simple."

Potem zmitygowałem się: może to za proste.

And I put some effort in to try and check

Starannie sprawdziłem, czy te proste modele,

to see how well these simple portrayals of trends over time

pokazujące zmiany pewnych tendencji w czasie,

actually matched up with some ideas and investigations from the side,

zgadzają się z danymi z innych źródeł.

and I found that they matched up very well.

Okazało się, że tak.

So the Roslings have been able to do simplicity

Ludzie pokroju Roslinga osiągnęli prostotę

without removing what's important about the data.

bez pomijania najważniejszych cech danych.

Whereas the film yesterday that we saw

Z kolei pokazany wczoraj film

of the simulation of the inside of a cell,

o wnętrzu komórki,

as a former molecular biologist, I didn't like that at all.

nie podobał mi się wcale, jako eksbiologowi.

Not because it wasn't beautiful or anything,

Owszem, był piękny,

but because it misses the thing that most students fail to understand

ale ominął w biologii molekularnej to,

about molecular biology, and that is:

czego zwykle nie rozumieją studenci,

why is there any probability at all of two complex shapes

czyli jak dwa złożone obiekty potrafią

finding each other just the right way

znaleźć się nawzajem,

so they combine together and be catalyzed?

by połączyć się i skatalizować.

And what we saw yesterday was

A wczoraj pokazano,

every reaction was fortuitous;

że wszystkie reakcje to dzieło przypadku.

they just swooped in the air and bound, and something happened.

Przyleciały, złączyły się i coś się stało.

But in fact, those molecules are spinning at the rate of

W istocie cząsteczki kręcą się z prędkością

about a million revolutions per second;

miliona obrotów na sekundę.

they're agitating back and forth their size every two nanoseconds;

Co 2 nanosekundy skaczą o swoją długość i z powrotem.

they're completely crowded together, they're jammed,

Są stłoczone.

they're bashing up against each other.

Zderzają się ze sobą.

And if you don't understand that in your mental model of this stuff,

Jeśli nie obejmiemy tego wyobraźnią,

what happens inside of a cell seems completely mysterious and fortuitous,

reakcje w komórce wydadzą się tajemnicze i przypadkowe.

and I think that's exactly the wrong image

To nieprawdziwa wizja,

for when you're trying to teach science.

nie można tak tłumaczyć nauk przyrodniczych.

So, another thing that we do is to confuse adult sophistication

Inna rzecz: dorośli pysznią się "wiedzą o świecie",

with the actual understanding of some principle.

ale często znają fakt, ale nie rozumieją zasady.

So a kid who's 14 in high school

14-latka uczy się

gets this version of the Pythagorean theorem,

tej wersji twierdzenia Pitagorasa.

which is a truly subtle and interesting proof,

To subtelny i interesujący dowód,

but in fact it's not a good way to start learning about mathematics.

ale niedobry wstęp do nauki tego twierdzenia.

So a more direct one, one that gives you more of the feeling of math,

To jest bardziej bezpośrednie, pozwala "poczuć" matematykę

is something closer to Pythagoras' own proof, which goes like this:

i przypomina własny dowód Pitagorasa.

so here we have this triangle, and if we surround that C square with

Mamy trójkąt. Kiedy otoczymy kwadrat C

three more triangles and we copy that,

trzema trójkątami, a potem skopiujemy,

notice that we can move those triangles down like this.

można opuścić te trójkąty,

And that leaves two open areas that are kind of suspicious ...

co zostawia dwa niezajęte pola...

and bingo. That is all you have to do.

I już, nic więcej nie trzeba!

And this kind of proof is the kind of proof

Właśnie takie dowody

that you need to learn when you're learning mathematics

należy poznawać, ucząc się matematyki,

in order to get an idea of what it means

żeby zrozumieć, o co chodzi,

before you look into the, literally, 1,200 or 1,500 proofs

zanim zajmiemy się 12 lub 1500 dowodami

of Pythagoras' theorem that have been discovered.

twierdzenia Pitagorasa, które znamy.

Now let's go to young children.

Porozmawiajmy o dzieciach.

This is a very unusual teacher

Oto niezwykła nauczycielka.

who was a kindergarten and first-grade teacher,

Uczyła w zerówce i pierwszej klasie.

but was a natural mathematician.

Jest urodzoną matematyczką.

So she was like that jazz musician friend you have who never studied music

Jak jazzman, który nigdy nie uczył się nut,

but is a terrific musician;

za to obłędnie gra.

she just had a feeling for math.

Miała "nosa" do matmy.

And here are her six-year-olds,

Oto jej 6-latki.

and she's got them making shapes out of a shape.

Uczy je budować figury z innych figur.

So they pick a shape they like -- like a diamond, or a square,

Wybierają na przykład romb,

or a triangle, or a trapezoid -- and then they try and make

a potem robią wielki romb z małych,

the next larger shape of that same shape, and the next larger shape.

z tych poskładanych robią jeszcze większy, itd.

You can see the trapezoids are a little challenging there.

Trapezy sprawiały trochę trudności.

And what this teacher did on every project

Nauczycielka każdy projekt

was to have the children act like first it was a creative arts project,

zaczynała jak zajęcia plastyczne,

and then something like science.

a kończyła jak geometrię.

So they had created these artifacts.

Budowali modele.

Now she had them look at them and do this ... laborious,

Kolejne zadanie wydało mi się pracochłonne,

which I thought for a long time, until she explained to me was

póki nie wyjaśniła mi, że chce spowolnić dzieci

to slow them down so they'll think.

i skłonić do zastanowienia.

So they're cutting out the little pieces of cardboard here

Wycinały z kartonu figury i naklejały je.

and pasting them up.

Wycinały z kartonu figury i naklejały je.

But the whole point of this thing is

Chodziło o to, że przy okazji

for them to look at this chart and fill it out.

dzieci wypełniały tabelkę.

"What have you noticed about what you did?"

Co w trakcie zauważyły?

And so six-year-old Lauren there noticed that the first one took one,

6-letnia Lauren spostrzegła, że pierwszy romb

and the second one took three more

to jeden kawałek, drugi - kolejne 3,

and the total was four on that one,

czyli razem 4.

the third one took five more and the total was nine on that one,

Trzeci - jeszcze 5, czyli razem 9.

and then the next one.

I kolejny.

She saw right away that the additional tiles that you had to add

Od razu zauważyła, że za każdym razem

around the edges was always going to grow by two,

dodatkowych kawałków będzie o dwa więcej.

so she was very confident about how she made those numbers there.

Doskonale wiedziała, skąd wzięły się te liczby.

And she could see that these were the square numbers up until about six,

Widziała, że to kwadraty liczb, aż do 6.

where she wasn't sure what six times six was

Tutaj nie była pewna, ile jest 6 razy 6

and what seven times seven was,

i 7 razy 7.

but then she was confident again.

Potem odzyskała pewność siebie.

So that's what Lauren did.

Tak zrobiła Lauren.

And then the teacher, Gillian Ishijima, had the kids

Wtedy nauczycielka, Gillan Ishijima,

bring all of their projects up to the front of the room and put them on the floor,

kazała położyć prace na podłodze.

and everybody went batshit: "Holy shit! They're the same!"

Wszyscy zdębieli. O rany, wszyscy mają to samo!

No matter what the shapes were, the growth law is the same.

Bez względu na kształt, zasada jest jedna.

And the mathematicians and scientists in the crowd

Matematycy i naukowcy na sali

will recognize these two progressions

rozpoznają te ciągi

as a first-order discrete differential equation

jako równanie różnicowe pierwszego rzędu,

and a second-order discrete differential equation,

oraz równanie różnicowe drugiego rzędu.

derived by six-year-olds.

Wyprowadzone przez 6-latków.

Well, that's pretty amazing.

To zdumiewające.

That isn't what we usually try to teach six-year-olds.

Rzadko kiedy uczymy tego w zerówce.

So, let's take a look now at how we might use the computer for some of this.

Rozważmy, jak można użyć do tego komputera.

And so the first idea here is

Najpierw chcę pokazać,

just to show you the kind of things that children do.

co robią dzieci.

I'm using the software that we're putting on the $100 laptop.

Używam programu na laptopie z OLPC.

So I'd like to draw a little car here --

Chcę narysować samochód.

I'll just do this very quickly -- and put a big tire on him.

Tylko szkic. Teraz dołożę mu duże koła.

And I get a little object here and I can look inside this object,

Mam teraz obiekt. Mogę zajrzeć do środka.

I'll call it a car. And here's a little behavior: car forward.

Nazwę go: „auto”. Teraz komenda: do przodu.

Each time I click it, car turn.

Kiedy klikam, auto zakręca.

If I want to make a little script to do this over and over again,

Dodam skrypt, będzie powtarzać.

I just drag these guys out and set them going.

Przeciągnę i uruchomię.

And I can try steering the car here by ...

Teraz mogę kierować.

See the car turn by five here?

"Zakręt" jest ustawiony na 5.

So what if I click this down to zero?

A co będzie, jeśli ustawię na 0?

It goes straight. That's a big revelation for nine-year-olds.

Jedzie prosto. Dla 9-latka to objawienie.

Make it go in the other direction.

Teraz w drugą stronę.

But of course, that's a little bit like kissing your sister

Tylko, że to trochę jak całowanie siostry.

as far as driving a car,

Mało zabawne.

so the kids want to do a steering wheel;

Dzieci chcą kierownicę.

so they draw a steering wheel.

Więc ją rysują.

And we'll call this a wheel.

Nazwiemy obiekt: "kierownica".

See this wheel's heading here?

Kręci się w tę stronę. Kiedy nią obrócę,

If I turn this wheel, you can see that number over there going minus and positive.

liczba stanie się dodatnia lub ujemna.

That's kind of an invitation to pick up this name of

Aż się prosi,

those numbers coming out there

żeby nazwać jakoś te liczby

and to just drop it into the script here,

i dorzucić do skryptu.

and now I can steer the car with the steering wheel.

Teraz mogę sterować kierownicą.

And it's interesting.

Robi się ciekawie.

You know how much trouble the children have with variables,

Dzieciom trudno zrozumieć "zmienne",

but by learning it this way, in a situated fashion,

ale tu uczą się na konkrecie

they never forget from this single trial

i na zawsze zapamiętają,

what a variable is and how to use it.

co to jest zmienna i do czego służy.

And we can reflect here the way Gillian Ishijima did.

Przerwijmy tu, podobnie jak Gillan Ishijima.

So if you look at the little script here,

W tym skrypcie

the speed is always going to be 30.

ustalamy prędkość na 30.

We're going to move the car according to that over and over again.

Tak będzie się przemieszczał samochód.

And I'm dropping a little dot for each one of these things;

Po każdym ruchu zostawi kropkę,

they're evenly spaced because they're 30 apart.

równomiernie, co 30 punktów.

And what if I do this progression that the six-year-olds did

Teraz zastosuję ciąg, jak 6-latki,

of saying, "OK, I'm going to increase the speed by two each time,

za każdym razem zwiększając prędkość o dwa

and then I'm going to increase the distance by the speed each time?

i zwiększając odległość.

What do I get there?"

Co nam wyszło?

We get a visual pattern of what these nine-year-olds called acceleration.

Wzór przez 9-latki nazwany "przyspieszeniem".

So how do the children do science?

Jak dzieci uczą się fizyki?

(Video) Teacher: [Choose] objects that you think will fall to the Earth at the same time.

Nauczycielka: Które przedmioty spadną równocześnie?

Student 1: Ooh, this is nice.

Dziecko: Ale fajne.

Teacher: Do not pay any attention

Naucz.: Nie patrzcie,

to what anybody else is doing.

co robią inni.

Who's got the apple?

Kto ma jabłko?

Alan Kay: They've got little stopwatches.

A.K.: Mają małe stopery.

Student 2: What did you get? What did you get?

Naucz.: I co wyszło?

AK: Stopwatches aren't accurate enough.

A.K.: Stopery nie są zbyt precyzyjne.

Student 3: 0.99 seconds.

Dziecko: 0,99 sekundy.

Teacher: So put "sponge ball" ...

Naucz.: Napisz "piłka z gąbki"...

Student 4l: [I decided to] do the shot put and the sponge ball

Dziecko: Kula sportowa i piłka z gąbki

because they're two totally different weights,

różnią się wagą.

and if you drop them at the same time,

Jeśli upuścić je jednocześnie,

maybe they'll drop at the same speed.

może spadną z tą samą prędkością.

Teacher: Drop. Class: Whoa!

Naucz.: Puść!

AK: So obviously, Aristotle never asked a child

Najwyraźniej Arystoteles nie konsultował się

about this particular point

z żadnym dzieckiem, bo, rzecz jasna,

because, of course, he didn't bother doing the experiment,

nie zawracał sobie głowy eksperymentami.

and neither did St. Thomas Aquinas.

Podobnie Tomasz z Akwinu.

And it was not until Galileo actually did it

Dopiero Galileusz podszedł do tego, jak dziecko.

that an adult thought like a child,

Dopiero Galileusz podszedł do tego, jak dziecko.

only 400 years ago.

Ledwie 400 lat temu.

We get one child like that about every classroom of 30 kids

Średnio jeden na 30 uczniów

who will actually cut straight to the chase.

od razu trafia w sedno.

Now, what if we want to look at this more closely?

Przyjrzyjmy się bliżej.

We can take a movie of what's going on,

Można to sfilmować,

but even if we single stepped this movie,

ale nawet na stop-klatce mało widać.

it's tricky to see what's going on.

ale nawet na stop-klatce mało widać.

And so what we can do is we can lay out the frames side by side

Możemy ułożyć klatki obok siebie,

or stack them up.

albo jedną na drugiej.

So when the children see this, they say, "Ah! Acceleration,"

Widząc to, dzieci mówią "przyspieszenie",

remembering back four months when they did their cars sideways,

bo pamiętają samochody sprzed 4 miesięcy.

and they start measuring to find out what kind of acceleration it is.

Zaczynają mierzyć, żeby określić rodzaj przyspieszenia.

So what I'm doing is measuring from the bottom of one image

Mierzę od dołu jednej klatki

to the bottom of the next image, about a fifth of a second later,

do dołu drugiej, 0,2 sekundy później.

like that. And they're getting faster and faster each time,

Przyspieszają za każdym razem.

and if I stack these guys up, then we see the differences; the increase

Kiedy je złożę, widać różnicę.

in the speed is constant.

Stały wzrost prędkości.

And they say, "Oh, yeah. Constant acceleration.

Od razu chwytają: przyspieszenie stałe.

We've done that already."

Już to przerabialiśmy.

And how shall we look and verify that we actually have it?

Ale jak to zweryfikować?

So you can't tell much from just making the ball drop there,

Spadająca piłka niewiele nam powie,

but if we drop the ball and run the movie at the same time,

ale jeśli jednocześnie puścimy film,

we can see that we have come up with an accurate physical model.

uzyskamy wierny model fizyczny.

Galileo, by the way, did this very cleverly

Galileusz zrobił to bardzo sprytnie.

by running a ball backwards down the strings of his lute.

Puścił piłkę wzdłuż strun lutni.

I pulled out those apples to remind myself to tell you that

Jabłka mają mi przypominać, że to pewnie legenda,

this is actually probably a Newton and the apple type story,

jak ta z Newtonem i jabłkami,

but it's a great story.

ale to fajna historia.

And I thought I would do just one thing

Opowiem jeszcze o jednym,

on the $100 laptop here just to prove that this stuff works here.

i udowodnię, że wystarczy tu nasz "laptop za 100 dolarów".

So once you have gravity, here's this --

Bierzemy pod uwagę grawitację.

increase the speed by something,

Zwiększę trochę prędkość rakiety.

increase the ship's speed.

Zwiększę trochę prędkość rakiety.

If I start the little game here that the kids have done,

Jeśli tak zrobię, gra zrobiona przez dzieci

it'll crash the space ship.

pokazuje, że rakieta spadnie.

But if I oppose gravity, here we go ... Oops!

Ale jeśli przeciwstawię się grawitacji...

(Laughter)

(Śmiech)

One more.

Jeszcze raz.

Yeah, there we go. Yeah, OK?

O, teraz. Udało się.

I guess the best way to end this is with two quotes:

Pomyślałem, że najlepiej zakończyć dwoma cytatami.

Marshall McLuhan said,

Marshall McLuhan powiedział:

"Children are the messages that we send to the future,"

"Dzieci to nasz przekaz dla przyszłości".

but in fact, if you think of it,

Tak naprawdę,

children are the future we send to the future.

to przyszłość wysyłana w przyszłość.

Forget about messages;

Zapomnijmy o "przekazach".

children are the future,

Dzieci to przyszłość.

and children in the first and second world

Dzieci z pierwszego, drugiego

and, most especially, in the third world

a zwłaszcza trzeciego świata,

need mentors.

potrzebują mentorów.

And this summer, we're going to build five million of these $100 laptops,

W tym roku OLPC wypuści 5 milionów laptopów,

and maybe 50 million next year.

w przyszłym może 50 mln.

But we couldn't create 1,000 new teachers this summer to save our life.

Ale 1000 nowych nauczycieli nie da się wytrząsnąć z rękawa.

That means that we, once again, have a thing where we can put technology out,

Czyli potrafimy rozpowszechnić technologię,

but the mentoring that is required to go

ale nie umiemy rozwinąć pomocy mentora

from a simple new iChat instant messaging system

z kontaktu przez prosty komunikator iChat

to something with depth is missing.

w coś poważniejszego.

I believe this has to be done with a new kind of user interface,

Potrzebujemy nowego interfejsu.

and this new kind of user interface could be done

Taki interfejs można by stworzyć

with an expenditure of about 100 million dollars.

przy wkładzie ok. 100 milionów dolarów.

It sounds like a lot, but it is literally 18 minutes of what we're spending in Iraq --

To dużo, ale tyle samo kosztuje 18 minut operacji w Iraku.

we're spending 8 billion dollars a month; 18 minutes is 100 million dollars --

Wydajemy tam 8 miliardów miesięcznie. 100 milionów

so this is actually cheap.

to 18 minut. Tanio.

And Einstein said,

Jak mówił Einstein:

"Things should be as simple as possible, but not simpler."

"Trzeba upraszczać, jak można, ale nie bardziej".

Thank you.

Dziękuję.