Ami Klin: A new way to diagnose autism

Translator: Joseph Geni Reviewer: Morton Bast

Translator: Ina Stoycheva Reviewer: Darina Stoyanova

I always wanted to become a walking laboratory of social engagement:

Винаги съм искал да стана

ходеща лаборатория за социални ангажименти,

да отразявам чувствата, мислите,

to resonate other people's feelings, thoughts, intentions, motivations,

намеренията, мотивациите на хората, когато съм с тях.

in the act of being with them.

As a scientist, I always wanted to measure that resonance,

Като учен, винаги съм искал да измеря това отразяване,

that sense of the other that happens so quickly,

това чувство на другите хора, което се случва толкова бързо,

in the blink of an eye.

с едно мигане на окото.

We intuit other people's feelings;

Усещаме интуитивно чувствата на другите хора.

we know the meaning of their actions even before they happen.

Знаем значението на действията им

преди те да ги извършат.

We're always in this stance

Винаги сме били

of being the object of somebody else's subjectivity.

обект на субективността на някой друг.

We do that all the time. We just can't shake it off.

Правим това през цялото време. Не можем да не го правим.

It's so important that the very tools we use to understand ourselves,

Това е толкова важно, че самите инструменти, които използваме,

за да разберем себе си, за да разберем

to understand the world around us,

света около тях, са оформени от това състояние.

are shaped by that stance.

We are social to the core.

В същността си сме социални.

So my journey in autism really started

Пътешествието ми в аутизма започна, когато живеех

when I lived in a residential unit for adults with autism.

в жилищен квартал на възрастни с аутизъм.

Повечето от тези хора са прекарали по-голямата част от живота си

Most of those individuals had spent most of their lives

in long-stay hospitals.

в болници. Това беше отдавна.

This is a long time ago.

And for them, autism was devastating.

За тях аутизмът бе пагубен.

They had profound intellectual disabilities.

Те имаха умствени заболявания.

They didn't talk.

Не говореха. Но преди всичко,

But most of all,

бяха изключително изолирани

they were extraordinarily isolated from the world around them,

от света около тях, от околната им среда,

from their environment

от хората.

and from the people.

In fact, at the time, if you walked into a school

По това време, ако влезете в училище

for individuals with autism,

за хора с аутизъм, ще чуете много шумове,

you'd hear a lot of noise,

plenty of commotion, actions, people doing things.

има много движение, хората правят неща,

But they're always doing things by themselves.

но те правят нещата сами.

So they may be looking at a light in the ceiling,

Те могат да гледат лампата на тавана

or they may be isolated in the corner,

или да седят сами в ъгъла,

or they might be engaged in these repetitive movements,

или да се занимават с тези повторяеми движения

in self-stimulatory movements that led them nowhere.

на самостимулация, което не води до никъде.

Extremely, extremely isolated.

Изключително изолирани.

Well, now we know that autism is this disruption,

Сега знаем, че аутизма

е това разстройство, разстройство на това отразяване,

the disruption of this resonance that I am telling you about.

за което ви говоря.

These are survival skills.

Това са уменията за оцеляване.

These are survival skills that we inherited

Това са уменията за оцеляване, които сме наследили

за много стотици хиляди години

over many, many hundreds of thousands of years of evolution.

еволюция.

You see, babies are born in a state of utter fragility.

Когато се раждат, бебетата са беззащитни.

Without the caregiver, they wouldn't survive,

Без грижи, те няма да оцелеят и това е

so it stands to reason that nature would endow them

причината, поради която природата им е дала

with these mechanisms of survival.

тези механизми на оцеляване.

Те са ориентирани към този, който полага грижите.

They orient to the caregiver.

From the first days and weeks of life,

От първите дни и седмици живот,

babies prefer to hear human sounds,

бебетата предпочитат да чуват човешки звуци, а не

rather than just sounds in the environment.

звуци от околната среда.

They prefer to look at people rather than at things,

Те предпочитат да гледат хората, а не нещата,

and even as they're looking at people, they look at people's eyes,

но дори когато гледат хората,

те гледат в очите на хората, защото

because the eye is the window to the other person's experiences,

очите са прозорците към преживяванията на хората

so much so that they even prefer to look at people

и те предпочитат да гледат към хора,

who are looking at them rather than people who are looking away.

които ги гледат, а не към хора, които не ги гледат.

Well, they orient to the caregiver.

Те се ориентират към тези, които им оказват грижи.

The caregiver seeks the baby.

Този, който оказва грижи, търси бебе.

And it's out of this mutually reinforcing choreography

Това е усилващо се нещо,

that a lot that is of importance to the emergence of mind --

което е от голямо значение за появяването на съзнание,

the social mind, the social brain -- depends on.

социално съзнание, то зависи от това.

We always think about autism

Винаги мислим за аутизма

as something that happens later on in life.

като нещо, което се случва по-късно през живота.

It doesn't; it begins with the beginning of life.

Не е така. Той се случва в началото на живота.

As babies engage with caregivers, they soon realize that, well,

Когато бебетата се свързват с тези, които им оказват грижи, те разбират,

че нещото, което се намира между ушите

there is something between the ears that is very important --

е много важно -

it's invisible, you can't see it, but it's really critical.

то е невидимо, не можете да го видите - но е много важно

And that thing is called attention.

и се нарича внимание.

And they learn soon enough,

Скоро те научават, дори преди да могат да произнесат

even before they can utter one word,

дума, че могат да привличат внимание

that they can take that attention and move somewhere

и могат да се преместят до там, където искат.

in order to get things they want.

They also learn to follow other people's gazes,

Те се научават и да проследяват погледа,

because whatever people are looking at is what they are thinking about.

защото това, което хората гледат,

е това, за което си мислят.

And soon enough, they start to learn about the meaning of things,

Скоро те започват да научават значението

на нещата, защото когато някой гледа към нещо

because when somebody is looking at something

or somebody is pointing at something,

или посочва нещо,

те не само получават указание за посока,

they're not just getting a directional cue.

They are getting the other person's meaning of that thing,

те разбират и значението, което другия човек влага

в това нещо, отношението му и скоро

the attitude.

And soon enough, they start building this body of meanings,

започват за пресъздават това значение,

but meanings that were acquired within the realm of social interaction.

значенията, които са разбрали чрез

социално взаимодействие.

Those are meanings that are acquired

Това са значения, които са разбрани като част

as part of their shared experiences with others.

от споделения им опит.

Well, this is a 15-month-old little girl,

Това е малко момиче на 15 месеца

и тя има аутизъм.

and she has autism.

And I am coming so close to her that I am maybe two inches from her face,

Идвам много близо до нея, може би

два инча от лицето й и тя ме забелязва.

and she's quite oblivious to me.

Imagine if I did that to you, came two inches from your face.

Представете си, ако ви направя това,

дойда на два инча от лицето ви.

You'd do probably two things, wouldn't you?

Вероятно ще направите две неща.

You would recoil. You would call the police.

Ще се отдръпнете. Ще извикате полиция. (Смях)

(Laughter)

You would do something,

Ще направите нещо, защото е невъзможно

because it's literally impossible to penetrate somebody's physical space

да влезете във физическото пространство на някого

и да не получите реакция.

and not get that reaction.

We do so, remember, intuitively, effortlessly.

Правим това, запомняме интуитивно, без усилие.

This is our body wisdom;

Това е мъдростта на телата ни. То не е нещо,

it's not something mediated by our language.

което се предава чрез езика. Тялото ни знае това

Our body just knows that.

от дълго време.

And we've known that for a long time.

And this is not something that happens to humans only.

Това не е нещо, което се случва само при хората.

It happens to some of our phyletic cousins,

Това се случва и на някои от филатичните ни братовчеди,

because if you're a monkey, and you look at another monkey,

защото, ако сте маймуна

и гледате към друга маймуна

and that monkey has a higher hierarchy position than you,

и тази маймуна има по-висока позиция в йерархията от вас

and that is considered to be a signal or threat,

и това се възприема като сигнал за опасност,

well, you are not going to be alive for long.

няма да живеете дълго.

So something that in other species are survival mechanisms,

Нещо, което при другите видове е механизъм за оцеляване,

без него те не биха могли да живеят,

without which they wouldn't basically live,

we bring into the context of human beings,

довеждаме ги в контекста на хората

and this is what we need to simply act, socially.

и трябва да действаме, да действаме социално.

Now, she is oblivious to me and I'm so close to her,

Тя не ме забелязва и съм толкова близо до нея

and you think, maybe she can see you,

и си мислите, че може би тя ме вижда,

maybe she can hear you.

може би тя може да ме чуе.

Well, a few minutes later,

След няколко минути, тя отива в ъгъла на

she goes to the corner of the room,

стаята и намира малко парче бонбон, М&М.

and she finds a tiny little piece of candy, an M&M.

So I could not attract her attention,

Не мога да привлека вниманието й,

but something -- a thing -- did.

но нещото го привлече.

Now, most of us make a big dichotomy

Повечето от нас правят голяма дихотомия

between the world of things and the world of people.

между света на нещата и света на хората.

Now, for this girl, that division line is not so clear,

За това момиче тази разделителна линия не е толкова ясна

and the world of people is not attracting her

и света на хората не я привлича

as much as we would like.

толкова, колкото бихме искали.

Now, remember that we learn a great deal by sharing experiences.

Запомнете, че учим много

като споделяме опит.

What she is doing right now is that her path of learning is diverging,

Сега, това което тя прави сега

пътят й на обучение се отклонява от минута на минута,

moment by moment,

as she is isolating herself further and further.

защото тя се изолира все повече.

So we feel sometimes that the brain is deterministic,

Понякога чувстваме, че мозъкът е точно определен,

the brain determines who we're going to be.

но мозъкът определя какви ще бъдем.

But, in fact, the brain also becomes who we are,

Всъщност, в мозъка също става това, което сме

and at the same time that her behaviors are taking away

и по същото време, когато поведението й се отклонява

from the realm of social interaction,

от социалните взаимодействия, същото се случва

this is what's happening with her mind,

и с мозъка й.

and this is what's happening with her brain.

Аутизмът е най-силното генетично състояние

Well, autism is the most strongly genetic condition

of all developmental disorders.

от всички развиващи се разстройства

и е разстройство на мозъка.

And it's a brain disorder.

It's a disorder that begins much prior to the time

Това е разстройство, което започва много по-рано от времето,

that the child is born.

когато детето се ражда.

We now know that there is a very broad spectrum of autism.

Знаем, че има широк спектър на аутизъм.

Това са тези хора, които са напълно

There are those individuals who are profoundly intellectually disabled

интелектуално неспособни, но има и такива, които са надарени.

but there are those that are gifted.

There are those individuals who don't talk at all;

Има хора, които въобще не говорят.

Има хора, които говорят твърде много.

there are those individuals who talk too much.

Има хора, които, ако ги наблюдавате

There are those individuals that if you observe them in their school,

в училищата им, ще видите, че те тичат до оградата

you see them running the periphery fence all the school day if you let them,

на училището по цял ден, ако им позволите,

to those individuals who cannot stop coming to you

а има хора, които непрекъснато идват към вас

и се опитват да ви ангажират непрестанно,

and trying to engage you repeatedly, relentlessly,

но често по смешен начин,

but often in an awkward fashion,

без причина.

without that immediate resonance.

Well, this is much more prevalent than we thought at the time.

Това се случва по-често, отколкото мислехме тогава.

When I started in this field,

Когато започнах да се занимавам с това, мислехме, че има

we thought there were four individuals with autism per 10,000 --

четири човека с аутизъм на всеки 10 000,

което е много рядко съотношение.

a very rare condition.

Well, now we know it's more like one in 100.

Сега знаем, че те са един на 100.

There are millions of individuals with autism all around us.

Има милиони хора с аутизъм около нас.

The societal cost of this condition is huge,

Цената, която обществото плаща, е висока.

in the US alone, maybe 35 to 80 billion dollars.

Само в САЩ, това са може би 35 до 80 милиарда долара

And you know what?

и знаете ли какво? Повечето от тези фондове са свързани

Most of those funds are associated with adolescents and particularly adults

с възрастни,

who are severely disabled,

които са тежко увредени,

individuals who need wraparound services --

хора, които се нуждаят от услуги, услуги,

services that are very, very intensive.

които са много интензивни и

And those services can cost in excess of 60,000 to 80,000 dollars a year.

могат да струват 60 до 80 000 долара годишно.

Those are individuals who did not benefit from early treatment,

Това са хора, на които не им е било оказано ранно лечение,

защото сега знаем, че аутизма се създава сам,

because now we know that autism creates itself

as individuals diverge in that pathway of learning that I mentioned to you.

когато те се отклоняват от пътя на учението,

за което ви споменах.

Were we to be able to identify this condition

Ако можехме да идентифицираме това състояние

at an earlier point, and intervene and treat --

в по-ранен етап и да се намесим и да го лекуваме,

I can tell you, this has been probably something that has changed my life

мога да ви кажа и това беше вероятно

нещо, което промени живота ми през последните 10 години,

in the past 10 years,

this notion that we can absolutely attenuate this condition.

мисълта, че можем точно да определим

това състояние.

Also, we have a window of opportunity,

Имаме възможност, защото

because the brain is malleable for just so long,

мозъкът е пластителен за толкова време

and that window of opportunity happens in the first three years of life.

и тази възможност се отваря

за първите три години.

It's not that that window closes; it doesn't.

Не че възможността изчезва.

Но тя намалява значително.

But it diminishes considerably.

And yet, the median age of diagnosis in this country

Средната възраст за диагностициране в тази държава

е около пет години

is still about five years,

and in disadvantaged populations,

а при бедните хора,

хора, които нямат достъп до клинични услуги,

the populations that don't have access to clinical services,

rural populations, minorities,

селско население, малцинства,

the age of diagnosis is later still,

възрастта на диагностициране е по-късно,

което е почти като че ли съм ви казал, че сме

which is almost as if I were to tell you

that we are condemning those communities to have individuals with autism

проклели тези общности да имат хора

с аутизъм, чието състояние ще се влоши.

whose condition is going to be more severe.

So I feel that we have a bioethical imperative.

Мисля, че трябва да имаме биоетична императива.

The science is there.

Има наука,

But no science is of relevance

но тя не е достатъчна, ако не оказва влияние

if it doesn't have an impact on the community.

на общността и не можем да си позволим

And we just can't afford that missed opportunity,

тази пропусната възможност,

because children with autism become adults with autism.

защото децата с аутизъм порасват с аутизъм

и мислим, че тези неща, които можем да направим

And we feel that those things we can do

for these children, for those families, early on,

за тези деца, за тези семейства, през ранната възраст

will have lifetime consequences --

ще имат последствия през целия живот

за детето, за семейството и за общността.

for the child, for the family, and for the community at large.

Това знаем за аутизма.

So this is our view of autism.

Има над сто гени, които са свързани

There are over a hundred genes that are associated with autism.

с аутизма. Мислим, че има

In fact, we believe there are going to be

около 300 и 600 гена, които са свързани с аутизма

something between 300 and 600 genes associated with autism,

and genetic anomalies, much more than just genes.

и генните аномалии са много повече отколкото самите гени.

Тук имаме въпрос,

And we actually have a bit of a question here,

because if there are so many different causes of autism,

защото ака има толкова много различни причини за аутизма,

how do you go from those liabilities to the actual syndrome?

как тези възможности се превръщат

в действителен синдром? Защото хора като мен,

Because people like myself,

когато влязат в игрална зала,

when we walk into a playroom,

we recognize a child as having autism.

разпознават дете, което има аутизъм.

So how do you go from multiple causes

Как многобройните причини се превръщат

в синдром, които има някаква хомогенност?

to a syndrome that has some homogeneity?

And the answer is what lies in between,

Отговорът е, че това, което се намира между тези две неща

which is development.

е развитие.

And in fact, we are very interested in those first two years of life,

Интересуваме се от тези първи

две години, защото тези пасиви

because those liabilities don't necessarily convert into autism.

не е задължително да се превърнат в аутизъм.

Autism creates itself.

Аутизмът се създава сам.

Were we to be able to intervene during those years of life,

Можем да се намесим през тези години,

we might attenuate for some, and God knows, maybe even prevent for others.

можем да се погрижим за някои хора и божа работа,

можем дори да предотвратим аутизма при други.

So how do we do that?

Как правим това?

How do we enter that feeling of resonance,

Как се намесваме в това чувство,

how do we enter another person's being?

как се намесваме в другия човек?

Спомням си, че когато взаимодействах с 15 месечно бебе,

I remember when I interacted with that 15-month-old,

the thing that came to my mind was,

си помислих:

"How do you come into her world?

"Как да вляза в света й?

Дали тя мисли за мен? Дали тя мисли за другите?"

Is she thinking about me? Is she thinking about others?"

Well, it's hard to do that,

Трудно е да правим това и трябва да създадем

so we had to create the technologies.

технологиите. Трябва да влезем в тялото.

We had to basically step inside a body.

We had to see the world through her eyes.

Трябва да видим света през нейните очи.

От дълго време създавахме

And so in the past many years,

we've been building these new technologies

тези нови технологии, които са основани на проследяване на очите.

that are based on eye tracking.

We can see, moment by moment, what children are engaging with.

Можем да видим всеки момент

с какво се занимават децата.

Това е колегата ми, Уорън Джонс, с когото

This is my colleague, Warren Jones,

with whom we've been building these methods, these studies,

създадохме тези методи, тези изследвания

for the past 12 years.

през последните 12 години

And you see there a happy five-month-old,

и тук виждате щастливо пет месечно бебе,

това е пет месечно малко момче, което ще гледа нещата,

a five-month little boy who is going to watch things

that are brought from his world:

които са донесени от неговия свят,

his mom, the caregiver,

майка си, гледачката, но и преживява

but also experiences that he would have were he to be in his daycare.

това, което трябва да преживее.

What we want is to embrace that world and bring it into our laboratory,

Искаме той да възприеме този свят

и да го доведем в лабораторията ни,

but in order for us to do that,

но за да направим това, трябва да създадем

we had to create these very sophisticated measures,

тези сложни измервания,

измервания, как хората, как малките бебета,

measures of how people, how little babies,

how newborns, engage with the world, moment by moment.

как новородените възприемат света

всеки момент,

кое е важно и кое не е.

What is important and what is not.

Well, we created those measures,

Създадохме тези измервания и тук

and here, what you see is what we call a funnel of attention.

виждате това, което наричаме фуния на внимание.

You're watching a video --

Гледате видео филм.

those frames are separated by about a second --

Тези рамки са разделени на около секунда

through the eyes of 35 typically developing two-year-olds.

на това, което виждат 35 нормално развиващи се

две годишни деца

And we freeze one frame,

и фиксираме една рамка

and this is what the typical children are doing.

и това е, каквото нормалните деца правят.

In this scan pass, in green here, are two-year-olds with autism.

На тази снимка тук има две годишни деца с аутизъм.

So on that frame, the children who are typical are watching this,

На тази рамка, децата, които са нормални,

гледат това,

the emotion of expression of that little boy

изражението на това малко момче

as he's fighting a little bit with the little girl.

докато то за кратко се сбива с малкото момиче.

What are the children with autism doing?

Какво правят децата с аутизъм?

They are focusing on the revolving door,

Те гледат плъзгащата се врата

opening and shutting.

как се отваря и се затваря.

Well, I can tell you that this divergence that you're seeing here

Мога да ви кажа, че тази разлика

която виждате тук,

doesn't happen only in our five-minute experiment.

не се получава само в пет минутния ни експеримент.

It happens moment by moment in their real lives,

Случва се всеки момент в живота им

and their minds are being formed and their brains are being specialized

и съзнанията им се оформят

и мозъците им се специализират в нещо друго,

in something other than what is happening with their typical peers.

а не в това, което се случва с нормалните им съученици.

Well, we took a construct from our pediatrician friends,

Взехме форма от

приятелите ни педиатри,

концепцията на картите на растежа.

the concept of growth charts --

you know, when you take a child to the pediatrician,

Когато заведете дете на педиатър

той го измерва и претегля.

and you have physical height and weight.

Well, we decided we were going to create growth charts

Решихме да създадем карти на растежа

на социалното взаимодействие

of social engagement.

We sought children from the time they're born.

и търсехме новородени

What you see here on the x-axis

и тук, на х - оста виждате два, три, четири,

is two, three, four, five, six months and nine,

пет, шест месеца и девет, до възраст 24 месеца

until about the age of 24 months.

This is the percent of their viewing time

и това е процента на времето им на гледане,

that they're focusing on people's eyes,

когато те гледат в очите

and this is their growth chart.

и това е картата на растежа им.

Те започват тук, те обичат очите на хората

They start over here -- they love people's eyes --

and it remains quite stable.

и това остава стабилно.

It sort of goes up a little bit in those initial months.

Увеличава се малко в тези първи месеци.

Now, let's see what's happening with babies who became autistic.

Нека да видим, какво се случва с бебета,

които стават аутисти.

It's something very different.

Това е нещо много различно.

It starts way up here, but then it's a free fall.

Започва да се увеличава тук, но след това има намаляване.

It's very much like they brought into this world the reflex

Вероятно те са възприели рефлекса,

that orients them to people, but it has no traction.

който ги ориентира към хората, но няма движение.

It's almost as if that stimulus -- you --

Това е като че ли

you're not exerting influence on what happens

не изпитвате въздействие от това, което се случва

as they navigate their daily lives.

когато живеете.

Now, we thought those data were so powerful, in a way,

Мислехме, че тези данни са толкова силни

по даден начин, че искахме да видим какво се е случило

that we wanted to see what happened in the first six months of life,

през първите шест месеца на живота, защото ако взаимодейстате

because if you interact with a two- and a three-month-old,

с бебета на два и три месеца,

ще се изненадате, колко общителни са те.

you'd be surprised by how social those babies are.

And what we see in the first six months of life

Това, което видяхме през първите шест месеца,

е че тези групи могат да бъдат отделени много лесно.

is that those two groups can be segregated very easily.

And using these kinds of measures and many others,

Чрез използването на тези видове измервания и много други,

открихме, че науката ни може

what we found out is that our science could, in fact,

identify this condition early on.

рано да идентифицира това състояние.

We didn't have to wait for the behaviors of autism

Не трябва да чакаме поведението на аутизъм

to emerge in the second year of life.

да се появи през втората година.

Ако измерим нещата, които са еволюционно

If we measured things that are, evolutionarily, highly conserved,

дълбоко консервирани и се появяват рано в развитието,

and developmentally very early-emerging --

things that are online from the first weeks of life --

нещата, които са он - лайн през първите седмици на живота,

we could push the detection of autism

можем да проследим аутизма

all the way to those first months,

през тези първи месеци

and that's what we are doing now.

и това правим сега.

Now, we can create the very best technologies

Можем да създадем най-добрите технологии

and the very best methods to identify the children,

и най-добрите методи, да идентифицираме аутизма,

но това ще бъде напразно, ако не знаем

but this would be for naught if we didn't have an impact

on what happens in their reality in the community.

какво се случва реално в общността.

Now we want those devices, of course,

Разбира се, искаме тези устройства

to be deployed by those who are in the trenches --

да бъдат използвани

our colleagues, the primary care physicians, who see every child --

от колегите ни, от лекарите за първа помощ,

които преглеждат всички деца

and we need to transform those technologies

и трябва да трансформираме тези технологии

into something that is going to add value to their practice,

в нещо, което ще подобри практиката им,

because they have to see so many children.

защото те трябва да преглеждат толкова много деца.

And we want to do that universally so that we don't miss any child.

Искаме да направим това универсално

и да не пропуснем нито едно дете,

But this would be immoral

но това ще бъде неморално,

if we also did not have an infrastructure for intervention, for treatment.

ако нямаме инфраструктура за интервенция

на лечение.

We need to be able to work with the families, support the families,

Трябва да можем да работим с тези семейства,

да подкрепяме семействата, да управляваме тези първи години

to manage those first years with them.

заедно с тях. Трябва да можем

We need to be able to really go

from universal screening to universal access to treatment,

да преминем от универсален скрининг до универсален достъп до лечение,

because those treatments are going to change

защото това лечение ще промени

these children's and those families' lives.

живота на тези деца и на тези семейства.

Когато мислим за това, което можем да направим

Now, when we think about what we [can] do in those first years,

през тези първи години,

I can tell you, having been in this field for so long,

мога да ви кажа,

че след като работя в тази област от толкова дълго време,

се чувствам подновен.

one feels really rejuvenated.

There is a sense that the science that one worked on

Мислим, че областта от науката, в която работим,

може да повлияе на реалността,

can actually have an impact on realities,

preventing, in fact, those experiences

да предотврати тези преживявания,

that I really started in my journey in this field.

които започнах да изследвам.

I thought at the time that this was an intractable condition.

По това време мислех, че това е взаимодействащо състояние.

No longer. We can do a great deal of things.

Вече не мисля така. Можем да направим много неща.

And the idea is not to cure autism.

Идеята не е да излекуваме аутизма.

That's not the idea.

Това не е идеята.

What we want is to make sure

Искаме да се уверим,

that those individuals with autism can be free

че тези хора с аутизъм могат да не преживяват

from the devastating consequences that come with it at times,

опостушителните последствия, които от време на време са свързани с аутизма,

the profound intellectual disabilities, the lack of language,

цялостна интелектуална неспособност, липса на комуникация,

the profound, profound isolation.

пълна изолация.

We feel that individuals with autism, in fact,

Мислим, че хората с аутизъм

have a very special perspective on the world,

възприемат света по специален начин

and we need diversity.

трябва им разнообразие и те могат да работят много добре

And they can work extremely well in some areas of strength:

в няколко области:

predictable situations, situations that can be defined.

предсказуеми ситуации, ситуации, които могат да бъдат определени.

Because after all, they learn about the world

Защото, преди всичко, те научават за света почти по същия начин, като другите

almost, like, about it,

а не се научават как да живеят в него.

rather than learning how to function in it.

But this is a strength if you're working, for example, in technology.

Но това е силна страна, ако работите, например,

в технологията.

And there are those individuals who have incredible artistic abilities.

Това са тези хора, които имат невероятни

артистични способности.

We want them to be free to do that.

Искаме те да нямат аутизъм.

Искаме следващите поколения на хора с аутизъм

We want that the next generations of individuals with autism

will be able not only to express their strengths,

да могат не само да изразяват силните си страни,

but to fulfill their promise.

но и да изпълнят мисията си.

Well, thank you for listening to me.

Благодаря, че ме слушахте. (Аплодисменти)

(Applause)