Creative ways to get kids to thrive in school | Olympia Della Flora

Translator: Myo Aung Reviewer: Sanda Aung

This is an elementary school in Columbus, Ohio.

ဒါဟာ Columbus, Ohio ပြည်နယ်က မူလတန်းကျောင်းပါ။

And inside of this school there was a student named D.

ဒီကျောင်းမှာ D ဆိုတဲ့ ကျောင်းသား ရှိခဲ့တယ်။

When D started school here he was six years old:

D က ဒီမှာကျောင်းစတက်တော့ အသက် ခြောက်နှစ် ရှိခဲ့ပြီး၊

cute as a button,

ချစ်စရာ ကလေးလေး၊

with a smile that brightened the entire room.

သူ့အပြုံးက အခန်းတစ်ခန်းလုံးကို ထိန်းလင်းနိုင်စွမ်း ရှိခဲ့ပါတယ်။

But after a few months in school,

ဒါပေမဲ့ လအနည်းငယ်ကြာ ကျောင်းတက်ပြီးတဲ့ နောက်မှာ

D became angry,

D ဟာ ဒေါသပြင်းလာကာ

and that smile faded.

အပြုံးဟာ ပျောက်ကွယ်သွားခဲ့တယ်။

D began to do things like flip tables,

D ဟာ စားပွဲတွေကို လှန်ပစ်ခြင်း၊

စာသင်ခုံများနဲ့ ကုလားထိုင်တွေကို လွှင့်ပစ်ခြင်း၊

throw desks and chairs,

ဆရာ၊ ဆရာမတွေ အော်ဟစ်ခြင်း လုပ်လာတယ်။

yell at teachers,

stand in windowsills,

ပြတင်းပေါက် အခြေပေါ်ကို တက်ပြီး ရပ်နေခြင်း၊

run in and out of the classroom

စာသင်ခန်းထဲက ထွက်ပြေးလိုက် ပြေးဝင်လိုက်၊

and even running out of the school.

ကျောင်း ပြေးနေခြင်းလို အရာတွေကို လုပ်လာတယ်။

Sometimes these fits of anger would put the entire school into lockdown mode

တစ်ခါတစ်ရံတွင် သူရဲ့ အဲဒီလို အမျက်ထွက် လုပ်ရပ်တွေကြောင့် တစ်ကျောင်းလုံးကို

until D could get himself back together,

D ဟာ သူ့ကိုသူ ပြန်ထိန်းနိုင်တဲ့အထိ ပိတ်ချခဲ့ရပါတယ်၊

which could sometimes take over an hour.

အဲဒါဟာ တစ်နာကျော်အထိ ကြာနိုင်ခဲ့ပါတယ်။

No one in the school knew how to help D.

D ကို ဘယ်လိုကူရမှာကို ကျောင်းထဲမှာ ဘယ်သူမှ မသိခဲ့ပါ။

I know this because I was the principal at this school.

ကျွန်မကိုယ်တိုင် ကျောင်းအုပ်ဆရာမကြီး ဖြစ်ခဲ့လို့ ကျွန်မ သိပါတယ်။

And what I quickly and collectively learned with my staff

ကျွန်မရဲ့ ဝန်ထမ်းတွေနဲ့ အမြန်ဆုံး စုဝေးပြီး စဉ်းစားကြံဆခဲ့ကြရာ

was that this situation was more extreme

ဒီအခြေအနေဟာ ကျွန်မ လေ့ကျင့်ခဲ့ဘူးသမျှ ဖြစ်ရပ်များထက်ကို

than anything we had ever been trained for.

လွန်ကဲနေတဲ့ အခြေအနေမျိုးဖြစ်တာ ဝန်ခံခဲ့ခကြရပါတယ်။

Every time that D lashed out,

D က ရမ်းကားတိုင်းမှာ

I kept thinking to myself:

ကျွန်မရဲ့ ပြင်ဆင်ရေး အဆင့်မှာ ဘာကိုများ ငါလုပ်ခဲ့တာ

what did I miss during my principal prep coursework?

မှားသွားပါလိမ့် ဆိုပြီး ကိုယ့်ကိုယ်ကို ပြန် မေးနေခဲ့တတ်တယ်။

What am I supposed to do with a kid like D?

D လို ကလေးမျိုးနဲ့ ကျွန်မ ဘယ်လိုများ ပြုမူသင့်ပါသလဲ။

And how am I going to stop him from impeding the learning

ပြီးတော့ ဒီ့ပြင်ကလေးတွေ အားလုံးရဲ့ စာသင်ယူမှု နှောင့်ယှက်ခံနေရတာကို

of all the other students?

ဘယ်လိုများ ကျွန်မ ရပ်စဲနိုင်မလဲ။

And yet after we did everything that we thought we knew,

ကျွန်မတို့က ကျွန်မတို့ သိမှတ််သမျှ အရာတွေ အားလုံးကို အားထုတ်ခဲ့ကြတယ်၊

such as talking to D

D နဲ့ စကားပြောကြည့်ခြင်း၊

and taking away privileges

သူရဲ့ အခွင့်အရေး အချို့ကို ရုပ်သိမ်းခြင်း၊

and parent phone calls home,

မိဘတို့ထံ အိမ်ကို ဖုန်းခေါ်ခြင်း၊

လုပ်ခဲ့ကြပေမဲ့ ဘာမှမထူးခဲ့လို့ လက်တွေတွင် သူ့ကို ထုတ်ပစ်ရန်သာ ကျန်ခဲ့ပါတယ်။

the only real option we had left to do was to kick him out,

and I knew that would not help him.

ဒါပေမဲ့ အဲဒါ သူ့ကို ကူမပေးနိုင်ကြောင်း ကျွန်မ နားလည်ခဲ့တယ်။

This scenario is not unique to D.

ဒီလို လုပ်မှုက D အတွက် အသစ်အဆန်း မဟုတ်ခဲ့ပါ။

Students all over the world are struggling with their education.

တစ်ကမ္ဘာလုံးရှိ ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့ ပညာရေးအတွက် ကြိုးစားအားထုတ်ကြပါတယ်။

And though we didn't come up with a fail-safe solution,

ကျွန်မတို့ဟာ ဘေးကင်းမယ့် အဖြေကို ရှာမတွေ့ခဲ့ကြပေမဲ့၊

we did come up with a simple idea:

ရိုးရှင်းတဲ့ စိတ်ကူး တစ်ခုကိုတော့ ရခဲ့ကြပါတယ်-

that in order for kids like D to not only survive in school

D လို ကလေးတွေ ကျောင်းထဲမှာ ရှင်သန်ဖို့ အတွက်သာမက

but to thrive,

ဘ၀ထဲမှာပါ ရှင်သန်နိုင်ဖို့အတွက်

we somehow had to figure out a way

ကျွန်မတို့ဟာ သူတို့ကို ရေးဖတ်တတ်အောင် သင်ပေးရုံသာမက

to not only teach them how to read and write

သူတို့ရဲ့ စိတ်ထဲက ခံစားချက်တွေကို ဘယ်လို ကိုင်တွယ် ထိန်းချုပ်ကြရမယ်

but also how to help them deal with and manage their own emotions.

ဆိုတာကို သင်ကြားပေးနိုင်မယ့် နည်းတစ်ခုခုကို ရှာကြံရန် လိုအပ်ခဲ့တယ်။

ဒါနဲ့ အဲဒီလို အားထုတ်ကြိုးပမ်းခဲ့ကြရင်းနဲ့ ကျွန်မတို့ဟာ Ohio ပြည်နယ်ထဲက

And in doing that, we were able to move our school

from one of the lowest-performing schools in the state of Ohio,

အဆင့် F ဖြင့် အဆင့်အနိမ့်ဆုံးကျောင်း ဖြစ်ခဲ့ရာကနေပြီး

with an F rating,

နှစ်အနည်းငယ် အတွင်းမှာကိုပဲ

all the way up to a C in just a matter of a few years.

အဆင့် C ဆီသို့ တက်လှမ်းနိုင်ခဲ့တဲ့အထိကို အောင်မြင်လာခဲ့ကြပါတယ်။

So it might sound obvious, right?

ဒီတော့ ဒါဟာ ထင်ရှားတဲ့အချက်ပါ။

Of course teachers should be focused on the emotional well-being of their kids.

ဆရာတွေ သူတို့ကျောင်းသားတွေရဲ့စိတ်ပိုင်း ၏ ခံစားချက်ကို အာရုံစိုက်ဖို့ လိုပါတယ်။

ဒါပေမဲ့ လက်တွေ့မှာကျတော့၊

But in reality,

ကျောင်းသား ၃၀ နဲ့ ပြည့်နေတဲ့ အတန်းထဲမှာ ကိုယ်က ရှိနေချိန်တွင်

when you're in a classroom full of 30 students

and one of them's throwing tables at you,

ပြီးတော့ တစ်ယောက်ယောက်က ခင်ဗျားဆီကို စားပွဲကို ကန်ပစ်နေတယ်ဆိုရင်၊

it's far easier to exclude that child

ကလေးရဲ့ စိတ်ထာ ဖြစ်နေတာကို ဆန်းစစ်ကြည့်ဖို့ထက်

than to figure out what's going on inside of his head.

အဲဒီကလေးကို ကျောင်းမှ ထုတ်ပစ်ရတာက ပိုပြီး လွယ်နိုင်ပါတယ်။

ဒါပေမဲ့ ကျွန်မတို့က D နဲ့ ပတ်သက်ပြီး

But what we learned about D,

and for kids like D,

D နဲ့ တူတဲ့ ကလေးတွေအတွက် သိလာခဲ့ရတာက

was that small changes can make huge differences,

သေးငယ်တဲ့ အပြောင်းအလဲတွေဟာ ကြီးမားတဲ့ ခြားနားချက်ကို လုပ်နိုင်ခြင်းပါပဲ၊

and it's possible to start right now.

ပြီးတော့ အဲဒါကို အချိန်မရွေး စလို့ရနိုင်ပါတယ်။

You don't need bigger budgets or grand strategic plans,

အဲဒါ့အတွက် ဘတ်ဂျက်ကြီးရန် မလို သို့မဟုတ် မဟာဗျူဟာ စီမံကိန်းကြီး မလိုပါဘူး၊

you simply need smarter ways of thinking about what you have

ကိုယ်လိုအပ်တာက ကိုယ့်ဆီမှာ ရှိိတာတွေကို စဉ်းစားဖို့နဲ့

အဲဒါတွေ ဘယ်မှာရှိနေတာကို သိထားဖို့ပါပဲ။

and where you have it.

In education, we tend to always look outside the box for answers,

ပညာရေးထဲမှာ ကျွန်ုပ်တို့ဟာ အစဉ်လိုပဲ အဖြေတွေကို အပြင်မှာ ရှာဖို့ ကြိုးစားကြတယ်၊

ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ အတွင်းထဲမှာ ရှိနှင့်ပြီး သားကို ဖွံ့ဖြိုးအောင် လုပ်နိုင်ဖို့

and we rarely spend enough time, money and effort

developing what we already have inside the box.

အချိန်၊ ငွေ​ကြေးနဲ့ အားထုတ်မှုတွေကို သုံးခဲကြပါတယ်။

And this is how meaningful change can happen fast.

အဓိပ္ပါယ်ရှိတဲ့ အပြောင်းအလဲတွေ မြန်ဆန်စွာ လုပ်ချင်ရင် အဲဒီလို လုပ်ဖို့လိုတယ်။

So here's what I learned about D.

ကျွန်မ D အ​ကြောင်း သိလာရတာက ဒီလိုရှိပါတယ်။

I was wanting to dig a little bit deeper to figure out how he had become so angry.

သူဒီလို ဒေါသထွက်နေရခြင်းရဲ့ အကြောင်းရင်း ကို ပိုနက်ရှိုင်းစွာ ဖေါ်ထုတ်ချင်ခဲ့တယ်။

And what I learned was his father had left the home

သူ့ဖခင်ဟာ မိသားစုကို စွန့်ပြီး အိမ်မှ ထွက်သွားခဲ့ကြောင်း၊

and his mother was working long shifts in order to support the family,

သူ့မိခင်ကျတော့ မိသားစုကိုထောက်ပံ့နိုင်ရန် အချိန်ပိုတွေ အများကြီး အလုပ်ဆင်းနေခဲ့ရတယ်။

which left no adult for D to connect with --

ဒါကြောင့်မို့လို့ D ဟာ ဆက်ဆံနိုင်တဲ့ လူကြီးရယ်လို့ မရှိခဲ့ပါ -

and he was in charge of taking care of his younger brother

ပြီးတော့ သူဟာ က​ျောင်းကနေ အိမ်ကို ပြန်ရောက်လာတဲ့ အခါမှာ

when he got home from school.

သူ့ညီလေးအတွက်ပါ တာဝန်ယူကြည့်ပေးနေခဲ့ရတယ်။

Might I remind you that D was six years old?

D ဟာ အဲဒီအချိန်မှာ ခြောက်နှစ်အရွယ် ကလေးငယ်ဖြစ်ခဲ့တာ မှတ်မိဖို့ လိုပါတယ်။

သူဟာ ကျောင်းဝန်းကျင်ထဲကို ကူးပြောင်း ဝင်လာချိန်မှာ ပြဿနာတချို့

Can't say that I blame him for having some trouble

transitioning into the school environment.

ဖန်တီးခဲ့တာကို ကျွန်မ အပြစ်တင်ချင်တယ်လို့ မဆိုနိုင်ပါဘူး။

But yet we had to figure out a way to help him with these big emotions

ဒါပေမဲ့ စာဖတ်နည်း၊ သင်ချာတွက်နည်းတွေကို သင်ပေးနေစဉ် သူ့စိတ်ခံစားချက်တွေကို

all while teaching him core skills of reading and math.

ဖယ်ရှားပစ်ဖို့အတွက် နည်းလမ်းတွေကို ရှာကြံဖို့ လိုခဲ့တာ အမှန်ပါပဲ။

And three things helped us most.

ကျွန်မကို ဒီကိစ္စဲထဲမှာ အရာသုံးခုက အများဆုံး ကူညီပေးခဲ့ပါတယ်။

First, we had to figure out where he was struggling the most.

ပထမအနေနဲ့ သူ့အတွက် အခက်ဆုံးအရာတွေကို ဖေါ်ထုတ်ရန် လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။

And like most young kids,

ပြီးတော့ ကလေးငယ်အများစုတွေလိုပဲ

arrival at school can be a tough transition time

ကျောင်းကို စပြီး တက်ရခြင်းဟာ ခက်ခဲတဲ့ အကူးအပြောင်းကာလ ဖြစ်နိုင်တယ်၊

as they're moving from a less structured home environment

သူတို့ဟာ စနစ်ကျမှု နည်းပါးတဲ့ အိမ်တွင်း အခြေအနေထဲမှနေပြီး

to a more structured school environment.

ပိုပြီး စနစ်ကျတဲ့ ကျောင်းဝန်းကျင်ထဲကို ရွှေ့ပြောင်းလာကြရလို့ပါ။

So what we did for D was we created a calming area for him

အဲဒါနဲ့ ကျွန်မတို့က D အတွက် အေးဆေးရေး နေရာ တစ်ခုကို

in our time-out room,

ကျွန်မတော်တို့ရဲ့ အနားယူရေး အခန်းမှာ စီစဉ်ပေးခဲ့ကြတယ်၊

which we had equipped with rocking chairs and soft cushions and books,

လှုပ်ကစားလို့ရတဲ့ ကုလားထိုင်တွေနဲ့ ထိုင်ခုံအပျော့စားနဲ့ စာအုပ်တွေ ရှိခဲ့တယ်။

and we allowed D to go to this place in the morning,

နံနက်ပိုင်းတွင် D ကို အဲဒီအခန်းထဲ ဝင်ပြီး အခြားကလေးတွေနဲ့

away from the other kids,

ဝေးတဲ့ နေရာမှာ နားခွင့် ပြုခဲ့ခြင်းဖြင့်

allowing him time to transition back into the school environment

သူ့ကို ကျောင်းဝန်းကျင် အခြေအနေသို့ ပြန်ပြီး ရနိုင်အောင် သူ့စိတ်ကြိုက်

on his own terms.

နေထိုင်ခွင့် ပြုခဲ့ကြရတာပါ။

And as we began to learn more about D,

ကျွန်မတို့က D အကြောင်းကို ပိုပိုသိလာလေလေ၊

သူ့ကို စိတ်အေးလာစေမယ့် အခြား နည်းဗျူဟာတွေကို တိုးတိုး သင်ယူနိုင်လေပါ။

we learned other strategies that helped him calm down.

For example, D loved to help younger students,

ဥပမာ၊ D ဟာ ငယ်သေးတဲ့ ကျောင်းသားတွေကို ကူရတာကို ကြိုက်ခဲ့တယ်၊

so we made him a kindergarten helper,

အဲဒါနဲ့ သူ့ကို သူငယ်တန်း ကျောင်းသားတွေကို ကူပေးသူ ခန့်ပေးခဲ့ကြတယ်၊

and he went into the kindergarten classroom

သူဟာ သူငယ်တန်း စာသင်ခန်းကို သွားပြီး

and taught students how to write their letters.

ကျောင်းသားလေးတွေကို စာရေးတတ်အောင် သင်ပေးခဲ့တယ်။

And he was actually successful with a few of them

သူဟာ ဆရာတွေ လက်လှမ်းမမှီခဲ့ကြတဲ့ တချို့ကလေးငယ်တွေနဲ့ဆို

that the teacher was unable to reach.

အတော့်ကို အောင်မြင်ခဲ့ပါတယ်။

And believe it or not,

ရှင်တို့ ယုံချင်မှ ယုံနိုင်ပေမဲ့၊

D actually helped calm some of those kindergarten students down,

D ဟာ တကယ့်ကိုပဲ သူငယ်တန်း ကျောင်းသား တချို့ကို အေးဆေးလာအောင် ကူနိုင်ခဲ့လို့

signalling to us that the influence of peers on behavior was far greater

ရွယ်တူကလေးတွေရဲ့ သြဇာဟာ သက်ကြီးတွေရဲ့ ဩဇာလွှမ်းမိုးမှုထက်

than anything we adults could ever do.

ပိုပြီး ထိရောက်မှုရှိတာကို အချက်ပြလိုက်မှုပါပဲ။

We used humor and song with him.

ကျွန်မတို့ဟာ ဟာသတွေ ပြောဆိုရင်း သူနဲ့ သီချင်းဆိုလေ့ ရှိခဲ့ကြတယ်။

Yes, I know it sounds really silly

တကယ်ပါပဲ၊ အဲဒါဟာ ရီစရာကောင်းတာ အမှန်ပါပဲ၊

that the principal and the teachers would actually laugh with kids,

ကျောင်းအုပ်ကြီးနှင့်ဆရာတွေက ကလေးငယ် တွေနဲ့ တကယ့်ကို ရယ်မောနိုင်ကြတာကိုပါ၊

but you can imagine the shock on D's face

ကျောင်းအုပ်ကြီးက ဟာသကို ပြောပြနေစဉ် ဒါမှမဟုတ် ရေဒီယိုခန်းထဲ သီချင်းဆိုနေစဉ်

when the principal's cracking a joke or singing a song from the radio station,

D ရဲ့ မျက်နှာပေါ်က အံ့အားသင့်မှုကို ခန့်မှန်းကြည့်ဖို့ မလွယ်ပါဘူး။

အဲဒီလို ဖြစ်ရပ်တွေ အားလုံးလိုလို ရယ်မောမှုနဲ့ ပြီးဆုံးခဲ့ကြတာချည်း ဖြစ်လျက်

which almost always ended in a laugh,

shortening the length of his outburst

သူတရဲ့ ဒေါသထွက်မှုတွေကို တိုလာစေရင်း

and helping us to connect with him in his world.

ကျွန်မတို့အား သူရဲ့ကမ္ဘာနဲ့ ဆက်သွယ်နိုင်အောင် ကူပေးခဲ့ပါတယ်။

So I know some you are like,

ရှင်တို့အထဲက တချို့တို့က

"It's really not practical to lay on this kind of special treatment

"တကယ်တမ်းတွင် ကျောင်းသားတိုင်းအတွက် ဒီလို တကူတက လုပ်ကိုင်ပေးမှုဟာ တက်ပြီး

for every student,"

လက်တွေ့မကျနိုင်ဘူး’’ လို့ ထင်ကြမှာပါ။

but we actually made it happen.

ဒါပေမဲ့ ကျွန်မတို့က တကယ့်ကို အဲဒီလို လက်တွေ့ လုပ်ခဲ့ကြပါတယ်။

Because once we figured out the tools and tactics that worked for D,

D အတွက် အလုပ်ဖြစ်တဲ့ နည်းတွေ ကျွန်မတို့ ဖေါ်ထုတ်နိုင်ခဲ့တဲ့ နောက်ပိုင်းမှာ၊

our teachers were able to roll that out and use them with other students.

ကျွန်မတို့ ဆရာတွေဟာ အဲဒါတွေကို တခြား ကျောင်းသားတွေအတွက် အသုံးချလာနိုင်ခဲ့ကြတယ်။

We began to proactively address student behavior

ကျွန်မတို့ဟာ ကျောင်းသားရဲ့ ပြုမူပုံကို တုံ့ပြန်မယ့်အစား ကြိုတင်ပြီး

instead of simply react to it.

တုံ့ပြန်လုပ်ကိုင်နိုင်ခဲ့ကြလို့ပါ။

Our teachers actually took time during the lesson plan

ကျွန်မတို့ ဆရာတွေဟာ တကယ့်ကိုပဲ သင်ခန်းစာအတွင်းမှာ ကလေးတွေကို

to teach kids how to identify their feelings

သူတို့ရဲ့ခံစားချက်တွေကို ဖေါ်ထုတ် ခွဲခြားနိုင်အောင်

and appropriate, healthy coping strategies for dealing with them,

အဲဒါတွေနဲ့ လိုက်ညီတဲ့ ကျန်းမာရေးနဲ့ ကိုက်ညီတဲ့ မဟာဗျူဟာတွေကို ပြောပြခဲ့ကြတယ်၊

such as counting to 10,

အဲဒီထဲမှာ ၁၀ အထိ ရေတွက်ကြည့်ခြင်း၊

grabbing a fidget spinner

တအား လည်နေတဲ့ ကိရိယာကို ဖမ်းယူမှု

or taking a quick walk.

ဒါမှမဟုတ် အမြန် လမ်းလျှောက်မှုတို့ ပါခဲ့ပါတယ်။

We incorporated brain breaks throughout the day,

ကျွန်မတို့ဟာ တစ်နေ့အတွင်းမှာ ဦးနှောက် အတွက် အားလပ်ချိန်တွေကို ထည့်ပေးခဲ့ကြတယ်၊

allowing kids to sing songs,

do yoga poses

ကလေးတွေ သီချင်းနိုင်ခဲ့ကြတယ်၊

and participate in structured physical activities.

ယောဂကို လေ့ကျင့်ခွင့် ပြုခဲ့ကြတယ်၊

ပြီးတော့ စနစ်တကျ ကာယဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုထဲ ပါဝင်ခွင့် ပြုခဲ့ကြပါတယ်။

And for those kids that struggle with sitting for long periods of time,

အချိန်ကြာစွာ ထိုင်နေရခြင်းနဲ့ ပြဿနာရှိခဲ့ကြတဲ့ ကလေးတွေအတွက်

we invested in flexible seating,

ကျွန်မတို့ဟာ ပျော့ပြောင်းတဲ့ ထိုင်ခုံတွေကို သုံးခဲ့ကြတယ်။

such as rocking chairs and exercise bikes,

လှုပ်ယမ်းကစားလို့ရတဲ့ ကုလားထိုင်တွေ လေကျင့်ရေး စက်ဘီးတွေ ပါခဲ့ပါတယ်။

and even floor elliptical machines,

ကြမ်းပြင်ပေါ်က ဘဲဥပုံစက်တွေတောင် ပါဝင်ခဲ့ကြတယ်၊

allowing kids to pedal underneath their desks.

သူတို့ရဲ့စားပွဲခုံ အောက်မှာ အဲဒါတွေကို ခြေနဲ့နင်းခွင့် ပြုခဲ့ကြတယ်။

These changes encouraged kids to stay in the classroom,

အဲဒီလို ပြောင်းလဲမှုတွေက ကလေးတွေကို စာသင်ခန်းထဲမှာ ကျန်နရစ်ဖို့ အားပေးလျက်

helping them to focus and learn.

သူတို့သင်ယူနေတာကို အာရုံစိုက်လာစေခဲ့တယ်။

And when less kids are disrupting,

နှောင့်ယှက်ကြတဲ့ ကလေးတွေ နည်းလာတာနဲ့အမျှ

all kids do better.

ကလေးတွေ အားလုံးရဲ့ သင်ယူမှု ပိုကောင်းလာပါတယ်။

And here's the magical thing:

အဲဒီထဲမှာ အံ့အားသင့်စရာ အချက်က-

it didn't cost us a whole lot of extra money.

အဲဒါတွေအတွက် ကျွန်မတို့ဟာ အများကြီး ပိုပြီး ကုန်ကျခံရန် မလိုခဲ့ခြင်းပါ။

We simply thought differently about what we had.

ကျွန်မတို့ဟာ ရှိခဲ့တဲ့ အရာတွေကို တမျိုး စဉ်းစားသုံးလာကြတယ်။

For example, every public school has an instructional supply line.

ဥပမာဆိုပါစို့၊ ကျောင်းတိုင်းဆီမှာ သင်ကြား ပို့ချရေး ထောက်ပံ့ရေးလိုင်း ရှိပါတယ်။

သင်ကြားပို့ချရေး ပံ့ပိုးမှုဟာ စာအုပ်ဖြစ်နိုင်တယ်၊

An instructional supply could be a book,

it could be a whiteboard,

သင်ပုန်းအဖြူလည်း ဖြစ်နိုင်တယ်၊

it could be flexible seating,

ပျော့ပြောင်းတဲ့ ထိုင်ခုံလည်း ဖြစ်နိုင်ပါတယ်၊

it could be a fidget spinner,

တအားလှိမ့်လည်နိုင်တဲ့ ကိရိယာလည်း ဖြစ်နိုင်ပါတယ်၊

it could even be painting the walls of a school a more calming color,

ကျောင်းထဲက နံရံကို စိတ်ပိုအေးဆေးမယ့် အရောင်မျိုး ဆေးသုတ်မှုလည်း ဖြစ်နိုင်တယ်၊

allowing students to thrive.

ကျောင်းသားတွေကို ကူပေးနိုင်တဲ့ ဘာအရာမဆို ဖြစ်နိုင်တယ်။

ကျွန်မတို့ဟာ ပညာရေး ကိရိယာတွေထဲ ရင်းနှီးမမြှုပ်နှံခဲ့ကြဘူးလို့ မဆိုချင်ပါ-

It's not that we didn't invest in the academic tools --

obviously --

အဲဒါကတော့ ထင်ရှားပါတယ် -

but we took the social tools seriously, too.

ဒါပေမဲ့ ကျွန်မတို့ဟာ လူမှုရေး ကိရိယာတွေကိုပါ အလေးထားလာခဲ့ကြတယ်။

And the results speak for themselves.

ရလဒ်တွေ ကိုယ်၌ကိုက ထင်ရှားနေပါတယ်။

By taking the emotional development of our kids seriously

ကလေးတွေရဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက်မှုကို လေးနက်စွာ ထည့်တွက်လျက်

and helping them manage their emotions,

သူတို့အား သူတို့စိတ်ခံစားမှုတွေကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်အောင် ကူညီပေးခြင်းဖြင့်၊

we saw huge growth in our reading and math scores,

စာဖတ်မှုနဲ့ သင်္ချာ အမှတ်တွေထဲမှာ ဧရာမ တိုးတက်မှုကို မြင်လာရတယ်၊

far exceeding the one year of expected growth

တစ်နှစ်အတွင်း မျှော်မှန်းရနိုင်တဲ့ တိုးတက်မှုထက် များစွာမှ ပိုခဲ့ပါတယ်၊

and outscoring many schools with our same demographic.

ပြီးတော့ လူမျိုးနဲ့လူဦးရေ အခြေအနေအရ ဆင်တူခဲ့တဲ့ ကျောင်းတွေထက် သာလွန်ခဲ့ပါတယ်။

The second thing we did to help our kids manage their emotions

ကလေးများအား သူတို့ စိတ်ခံစားမှုကို စီမံ ခန့်ခွဲရာမှာ ကူညီဖို့ ဒုတိယ လုပ်ခဲ့ကြတာက

was we used leverage.

ဩဇာပေးဖို့ နည်းတွေကို ရှာခဲ့ကြတယ်။

As a not-so-funded public school,

ငွေကြေး သိပ်မရှိတဲ့ အစိုးရ ကျောင်းအနေနဲ့

we didn't have the support staff

ကျွန်မတို့ ကလေးတွေ အိမ်မှာ ရင်ဆိုင်ရနိုင်တဲ့

to address the chaos that our kids might be facing at home,

ပြဿနာတွေကို ကိုင်တွယ်ပေးမဲ့ ဝန်ထမ်းတွေ မရှိခဲ့ဘူး၊

and we certainly weren't trained or funded to address it directly.

အဲဒါကို တိုက်ရိုက် ဖြေရှင်းရန် သင်တန်း တက်ထားတာ သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးမှု မရှိခဲ့ကြပါ။

So we started to reach out to local groups,

အဲဒါနဲ့ ကျွန်မတို့ဟာ ဒေသထဲ အုပ်စုတွေကို ရှာကြည့်ခဲ့ကြရတယ်၊

community agencies,

လူ့အသိုင်းအဝိုင်း အေးဂျင်စီများ၊

and even the Ohio State University.

Ohio State University တောင် ပါခဲ့တယ်။

Ohio State University နဲ့ ကျွန်မတို့ လက်တွဲလုပ်ကိုင်ခဲ့မှုမှ

Our partnership with the Ohio State University

afforded us college students

ဆရာဖြစ်ဖို့ သင်နေကြသူများ သာမက

not only studying education

စိတ်ပညာနဲ့ လူမှုရေး အလုပ်များကို လေ့လာနေခဲ့ကြတဲ့

but also school psychology and school social work.

ကျောင်းသားတွေရဲ့ အကူအညီကို ရလာခဲ့ကြတယ်။

These students were paired with our teachers

အဲဒီ ကျောင်းသားတွေကို ကျွန်မတို့ ဆရာတွေနဲ့ တွဲပေးလျက်

to help our most struggling students.

ပြဿနာ အများဆုံး ကျောင်းသားတွေကို ကူညီပေးရန် ကြိုးစားခဲ့ကြတယ်။

And everyone benefitted

ရလဒ်အဖြစ် လူတိုင်း အကျိုးဖြစ်ထွန်းခဲ့တယ်။

because our teachers got access to the latest college-level thinking,

ကျွန်မတို့ ဆရာတွေက ကောလိပ်အဆင့် နောက်ဆုံး တွေးခေါ်ပုံကို အသုံးချခွင့် ရခဲ့ကြတယ်၊

and those college students got real-world, life experiences

ကောလိပ်ကျောင်းသားတွေကျတော့ လက်တွေ့ဘဝထဲက အတွေ့အကြုံကို

in the classroom.

စာသင်ခန်းထဲမှာ ရရှိခဲ့ကြတယ်။

Our partnership with our local Nationwide Children's Hospital

ဒေသထဲက Nationwide Children's Hospita နဲ့ လက်တွဲမှုအဖြစ်

afforded us -- they're building us a health clinic within our school,

သူတို့ဟာ ကျွန်မတို့ ကျောင်းဝင်းထဲမှာကို ကျန်းမာရေး ဆေးခန်းကို ဆောက်လုပ်ပေးနေရာ၊

providing health and mental health resources for our students.

ကျွန်မတို့ ကျောင်းသားတွေအတွက် ကျန်းမာရေး နဲ့ စိတ်ကျန်းမာရေးကို စီစဉ်ပေးနိုင်မယ်။

And our kids benefitted from this, too.

ကျွန်မတို့ ကျောင်းသားတွေကလည်း အဲဒီမှ အကျိုးဖြစ်ထွန်းခဲ့ကြပါသေးတယ်။

Our absences continued to go down,

ကလေးတွေရဲ့ ကျောင်းပျက်မှု စာရင်း ဆက်တိုက် ကျဆင်းလာခဲ့တဲ့အပြင်

and our kids had access to counseling

ကလေးတွေဟာ ကျောင်းတက်နေတုန်းမှာကို လိုအပ်တဲ့ အကြံပေမှုကို

that they could access during the school day.

ကျွမ်းကျင်သူတို့ထံမှ ရယူနိုင်ခဲ့ကြတယ်။

And perhaps the biggest change was not in D or in the kids at all.

တကယ်တော့ အကြီးဆုံး အပြောင်းအလဲက D ထဲတွင် ဒါမှမဟုတ် ကလေးများထဲမှာ မဟုတ်ခဲ့ပါ။

It was in the adults in the room.

စာသင်ခန်းထဲက လူကြီးတွေမှာ ဖြစ်ခဲ့ပါတယ်။

Teachers are typically good

ဆရာတွေဟာ ပုံမှန်အားဖြင့်

at planning for and delivering academic instruction,

သူတို့ရဲ့ ပညာရေးဆိုင်ရာများကို စီမံရာတွင်၊ ပို့ချပေးရာတွင် တော်ကြပါတယ်၊

but when you throw in disruptive behavior,

ဒါပေမဲ့၊ ကိုယ်က နှောင့်ယှက်ခံရတဲ့ အပြုအမူမျိုးနဲ့ ရင်ဆိုင်ရတဲ့ အခါမှာ

it can feel completely outside the scope of the job.

သူတို့ဟာ ဘာလုပ်ရမှန်းကို လုံးဝကို မသိသလို ခံစားရမိနိုင်ပါတယ်။

But by us taking the emotional development of our kids seriously,

ဒါပေမဲ့ ကလေးတွေရဲ့ စိတ်ပိုင်း ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက်မှုကို ကျွန်မတို့ တာဝန်ယူလိုက်တာနဲ့

we moved from a philosophy of exclusion --

ကျွန်မတို့ဟာ ပယ်ပစ်ရေး တွေးခေါ်မှုမှနေပြီး

you disrupt, get out --

နှောင့်ယှက်တဲ့ကောင်- အခန်းထဲမှ ထွက်သွား--

to one of trust and respect.

ယုံကြည်မှုနဲ့ လေးစားရေးဆီကို ကူးပြောင်းလိုက်ခဲ့ကြပါတယ်။

It wasn't easy,

အဲဒါ မလွယ်ကူခဲ့ပါဘူး၊

but we felt at heart,

ဒါပေမဲ့ နှလုံးသားထဲမှာ

it was a positive way to make change,

အဲဒါဟာ အပြုသဘော အပြောင်းအလဲဆီ သွားရာ လမ်းဖြစ်မှန်း ခံစားမိကြတယ်၊

and I'm in awe at the teachers that took that leap with me.

ကျွန်မနဲ့အတူ အဲဒီလို ခုန်ပျံဖို့ ဆုံးဖြတ် ခဲ့ကြတဲ့ ဆရာတွေအတွက် ကျွန်မ ဂုဏ်ယူမိပါတယ်။

As part of our personal professional development plan,

ကျွန်မတို့ရဲ့ ပညာရေး ကျွမ်းကျင်မှုကို ဖွံ့ဖြိုးလာစေမယ့် စီမံကိန်းအဖြစ်

we studied the research of Dr. Bruce Perry

ကျွန်မတို့ဟာ Dr. Bruce Perry ရဲ့ သုတေသနကို လေ့လာခဲ့ကြတယ်၊

and his research on the effects of different childhood experiences

ကလေးဘဝက အတွေ့အကြုံ အမျိုးမျိုးတို့ကြောင့် ဖွံ့ဖြိုးနေဆဲ ကလေးရဲ့ ဦးနှောက်အပေါ်

on the developing child's brain.

အကျိုးသက်ရောက်မှု ရှိနိုင်ပုံ သုသေသနကိုလည်း လေ့လာခဲ့ကြပါတယ်။

And what we learned was that some of our students' experiences,

အဲဒါနဲ့ ကျွန်မ သိလာရတာက တချို့ ကလေးတွေဆီမှာ

such as an absent parent,

မိဘ မရှိတော့တဲ့ အတွေ့အကြုံမျိုး၊

chaotic home life,

အိမ်ထဲက ဘဝ ဖရိုဖရဲနိင်လှတာ၊

poverty and illness,

ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှုနဲ့ နာမကျန်းမှုတွေ၊

create real trauma on developing brains.

ရှိနေခြင်းတို့က ဖွံ့ဖြိုးဆဲ ဦးနှောက်ထဲတွင် တကယ့် ဒဏ်ရာလို ခံစားရတာ သိနားလည်လာကြတယ်။

Yes, trauma.

တကယ့်ကို စိတ်ဒဏ်ရာပါပဲ။

အဲဒီစကားလုံးဟာ သိပ်ကို ပြင်းထန်နိုင်ပေမဲ့၊

I know it's a very strong word,

but it helped us to reframe and understand the behaviors that we were seeing.

အဲဒီစကားလုံးကမှ မြင်နေကျ အပြုအမူများအား ကျွန်မတို့ရဲ့ နားလည်ပုံကို ပြောင်းပစ်တယ်။

And those difficult home experiences

ခုနက ဖေါ်ပြခဲ့တဲ့ အိမ်ထဲက အခက်အခဲတွေကျတော့

created real barbed-wire barriers to learning,

ပညာကို သင်ယူရာတွင် နှောင့်ယှက်နေကြတဲ့ အကာအရံမရှိတဲ့ နဗ်ကြောနဲ့ တူခဲ့ရာ၊

and we had to figure out a way over it.

ကျွန်မတို့ဟာ ဖြေရှင်းရေးနည်းကို ရှာကြံရန် လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။

So our teachers continued to practice with lesson plans,

အဲဒါနဲ့ ကျွန်မတို့ ဆရာတွေဟာ ပို့ချရေး စီမံကြရာတွင်

ပို့ချမယ့် သင်ခန်းစာတွင် အာရုံစိုက်ရမယ့် အချက်တစ်ခုသါ ပါစေလျက် အချိန်လျှော့ခဲ့ရတယ်၊

doing shorter lesson plans with a single focus,

allowing kids to engage,

ကလေးတွေအတွက် လှုပ်ရှားရေး အားလပ်ချိန်တိုများကို ပေးလျက်

and continued to incorporate these movement breaks,

ကလေးတွေကို အဲဒီထဲမယ် ဆက်လက် ပါဝင်စေခဲ့ကြပါတယ်၊

allowing kids to jump up and down in class and dance for two minutes straight,

နှစ်မိနစ်ဆက်တိုက် ကလေးတွေဟာ အတန်းထဲတွင် စိတ်ကြိုက် ခုန်ကနိုင်ခဲ့ကြတယ်၊

because we learned that taking breaks helps the learner retain new information.

အချက်အလက်သစ်ကို သင်ယူရာတွင် အားလပ်ချိန်က ကူညီပေးတာကို ကျွန်မတို့ သိထားခဲ့ရလို့ပါ။

And might I add that the "Cha-Cha Slide" provides a perfect short dance party.

ကျွန်မထည့်ပေးလိုက်တဲ့ "Cha-Cha ဆလိုက်ပုံ" ဟာဖြင့် ခဏကဖို့ အကောင်းဆုံးလို့ ထင်မိတယ်။

(Laughter)

(ရယ်သံများ)

I saw teachers say, "What happened to you?"

ဆရာတွေက "မင်း ဘာများ လွဲမှားနေတာလဲ?"

instead of "What's wrong with you?"

မေးမယ့်အစား "မင်းလို ဘယ်လို ဖြစ်နေတာလဲ။" လို့ မေးလာကြတယ်။

or "How can I help you?" instead of "Get out."

ဒါမှမဟုတ် "ထွက်သွားစမ်း" အစား "မင်းကို ဘယ်လို ကူပေးရမလဲ" မေးလာကြတယ်။

And this investment in our kids made huge differences,

ကလေးတွေထဲကို အဲဒီလို မြှုပ်နှံမှုဟာဖြင့် အစစအရာရာကို အကြီးအကျယ် ပြောင်းလဲပစ်ခဲ့တယ်၊

and we continue to see rises in our academic scores.

ကျွန်မတို့ရဲ့ ပညာရေး အမှတ်တွေ ဆက်ပြီး မြင့်တက်လာနေတာကို မြင်နိုင်ပါသေးတယ်။

I'm happy to say that when D got to fourth grade,

D ဟာ စတုတ္ထတန်းကို တက်လိုက်ချိန်မှာ၊

သူ့ဆီမှာ ပြဿနာရယ်လို့ မရှိသလောက် ဖြစ်လာတာကို ကျွန်မ ဝမ်းသါပါတယ်။

he rarely got into trouble.

He became a leader in the school,

သူဟာ ကျောင်းထဲမှာ ခေါင်းဆောင် တစ်ဦးဖြစ်လာပြီး၊

and this behavior became contagious with other students.

သူ့ အပြုအမူကို အတူယူကြတဲ့ ကျောင်းသားတွေ အများကြီးပါပဲ။

We saw and felt our school climate continue to improve,

ကျွန်မတို့ ကျောင်းထဲက အခြေအနေဟာ ဆက်လက် တိုးတက်လာနေတာ ကျွန်မတို့ ခံစားရတယ်။

making it a happy and safe place not only for children

ဒီနေရာဟာ ကလေးတွေအတွက်သာ ပျော်ရွှင်စရာ ကောင်းပြီး လုံခြုံတာ မကပါ၊

but for adults,

သက်ကြီးတွေအတွက်ပါ ဖြစ်လာတယ်။

despite any outside influence.

အပြင်ဘက်မှနေပြီး ဘယ်လိုမှ သြဇာပေးမှု မရှိဘဲနဲ့ပါ။

Fast-forward to today,

ဒီနေ့ အခြေအနေကို ယူပြောရပါက၊

ကျွန်မဟာ သမရိုးကျ အထက်တန်း ကျောင်းတွေမှာ ပညာသင်ရာတွင် ရုန်းကန်နေကြရတဲ့

I now work with an alternative education program

with high school students

အထက်တန် းကျောင်းသားတွေအတွက်

who struggle to function in traditional high school setting.

အစားထိုးရေး ပညာပို့ချနည်း အစီအစဉ်ထဲ ပါဝင် လုပ်ကိုင်နေတယ်။

မကြာသေးမီက ကျွန်မဟာ သူတို့ရဲ့ နောက်ခံ သမိုင်းကို လေ့လာကြည့်ခဲ့တယ်။

I recently reviewed some of their histories.

Many of them are 17 to 18 years old,

သူတို့ထဲက တော်တော်များများဟာ အသက် 17 မှ 18 နှစ် အတွင်းမှာပါ၊

experimenting with drugs,

မူးယစ်ဆေးဝါး ပြဿနာတွေ ရှိကြတယ်၊

in and out of the juvenile detention system

လူငယ်ထိန်းသိမ်းရေးစခန်းထဲ ဝင်ဘူးသူ ထွက်ဘူးသူတွေပါ၊

and expelled from school.

ကျောင်းမှ အထုတ်ခံခဲ့ကြရတဲ့ သူတွေပါ။

And what I discovered was that many of them exhibit the same behaviors

ကျွန်မ ရှာတွေ့မိတဲ့ အချက်က သူတို့ တော်တော်များများရဲ့ ပြုမူပုံဟာ

ခြောက်နှစ်အရွယ် D ထဲမှာ မြင်ခဲ့ရတဲ့ အတိုင်းပဲ ဖြစ်နေတယ်။

that I saw in six-year-old D.

So I can't help but wonder:

အဲဒါနဲ့ ကျွန်မက စိတ်ထဲ တွေးမိတာက-

if these kids would've learned healthy coping strategies early on

ဒီကလေးတွေဟာ သူတို့ရဲ့ ဘဝ ခက်ထန်ခဲ့စဉ် တုန်းကသာ ကောင်းမွန်တဲ့ မဟာဗျူဟာတွေကို

when times get tough,

သင်ယူလေ့ကျင့်နိုင်ခဲ့ကြမယ် ဆိုရင်၊

would they now be able to survive in a regular high school?

သူတို့ဟာ ဒီနေ့တွင် ပုံမှန် အထက်တန်း ကျောင်းတွေမှာ ပညာသင်နိုင်ခဲ့ကြမှာပါ။

I can't say for sure,

ကျွန်မ ရာနှုန်းပြည့် မသေချာပေမဲ့၊

but I have to tell you I believe that it would've helped.

အဲဒီစနစ်က ကူညီပေးခဲ့မှာပါလို့ ကျွန်မ ပြောရဲပါတယ်။

ကျွန်မတို့ အားလုံး ကျွန်ုပ်တို့ ကလေးတွေရဲ့ လူမှုရေးနဲ့ စိတ်ပိုင်းဖွံ့ဖြိုးမှုအတွက်

And it's time for all of us to take the social and emotional development

of our kids seriously.

အလေးအနက် တာဝန်ယူကြရမယ့် အချိန် ရောက်လာပါပြီ။

The time is now for us to step up and say what we need to do for our kids.

ကျွန်မတို့ ကလေးတွေအတွက် ဘာတွေ လုပ်ကိုင် ရမှာကို တာဝန်ယူ ထုတ်ပြောရမယ့် အချိန်ပါ။

ကျွန်မတို့က ကလေးတွေကို ရေးဖတ်ရန် သင်ပေး လိုက်လို့ သူတို့ ကျောင်းအောင်နိုင်ကြပေမဲ့၊

If we teach kids how to read and write, and they graduate

သူတို့ရဲ့ စိတ်ခံစားမှုတွေကို စီမံခန့်ခွဲနိုင်စွမ်း မရှိကြသေးရင်၊

but yet they don't know how to manage emotions,

what will our communities look like?

ကျုပ်တို့ရဲ့ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းဟာ ဘာနဲ့ သွားတူမလဲ။

I tell people:

ကျွန်မက ရှင်တို့ကို ပြောချင်တာက-

you can invest now or you will pay later.

ခင်ဗျားတို့ ရင်းနှီးစိုက်ထုတ်ကြမလား ဒါမှမဟုတ် နောကမှာ ပေးဆပ်ကြမှာလား။

The time is now for us to invest in our kids.

အခုအချိန်မှာ ကျွန်မတို့ ကျွန်မတို့ ကလေး တွေထဲ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံကြရမယ့် အချိန်ပါ။

They're our future citizens,

သူတို့ကို စာမေးပွဲ အောင်သူ၊ ကျရှုံးသူ ဆိုပြီး ရေတွက်ဖို့ မဟုတ်ပါ၊

not just numbers that can or cannot pass a test.

သူတို့ဟာ ကျွန်မတို့ရဲ့ အနာဂတ် နိုင်ငံသားတွေပါ၊

Thank you.

ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။

(Applause and cheers)

(လက်ခုပ်သံများ အားပေးသံများ)