Creative ways to get kids to thrive in school | Olympia Della Flora

Translator: Chi Nguyen Thi Kim Reviewer: Khánh Nhị Trần

This is an elementary school in Columbus, Ohio.

Đây là một trường tiểu học ở Columbus, Ohio.

And inside of this school there was a student named D.

Trong ngôi trường này có một học sinh tên là D.

When D started school here he was six years old:

D học ở đây lúc 6 tuổi:

cute as a button,

dễ thương như một nụ hoa,

with a smile that brightened the entire room.

với một nụ cười bừng sáng cả căn phòng.

But after a few months in school,

Nhưng sau vài tháng sau đó,

D became angry,

D trở nên cục tính,

and that smile faded.

và nụ cười đó dần biến mất.

D began to do things like flip tables,

D có những hành động như đập bàn,

throw desks and chairs,

lật đổ bàn ghế,

yell at teachers,

hét vào mặt giáo viên,

stand in windowsills,

đứng lên bục cửa sổ,

run in and out of the classroom

chạy ra vào lớp

and even running out of the school.

và thậm chí trốn học.

Sometimes these fits of anger would put the entire school into lockdown mode

Đôi khi sự giận dữ khiến cả trường phải im lặng

until D could get himself back together,

cho đến khi D bình tĩnh lại,

which could sometimes take over an hour.

có thể mất cả tiếng đồng hồ.

No one in the school knew how to help D.

Không có ai trong trường biết cách giúp D.

I know this because I was the principal at this school.

Tôi biết điều này vì lúc đó tôi là hiệu trưởng của trường.

And what I quickly and collectively learned with my staff

Tôi nhanh chóng cùng đồng nghiệp của mình hiểu ra rằng

was that this situation was more extreme

tình trạng này quả là nghiêm trọng hơn

than anything we had ever been trained for.

những gì chúng tôi được dạy để xử lý.

Every time that D lashed out,

Mỗi lần D phát hoảng,

I kept thinking to myself:

Tôi tự hỏi:

what did I miss during my principal prep coursework?

tôi đã thiếu sót điều gì trong khoá tập huấn làm hiệu trưởng?

What am I supposed to do with a kid like D?

Tôi phải làm gì với một đứa trẻ như D?

And how am I going to stop him from impeding the learning

Và tôi phải làm thế nào để ngăn cậu bé làm ảnh hưởng đến việc học

of all the other students?

của các học sinh khác?

And yet after we did everything that we thought we knew,

Nhưng sau khi thử làm tất cả mọi thứ chúng tôi biết,

such as talking to D

như là nói chuyện với D

and taking away privileges

tước đi đặc quyền của cậu bé

and parent phone calls home,

và gọi điện thoại cho phụ huynh,

the only real option we had left to do was to kick him out,

thì lựa chọn cuối cùng là đuổi học cậu,

and I knew that would not help him.

và tôi biết nó chả giúp gì cho cậu.

Điều này không chỉ xảy ra với D.

This scenario is not unique to D.

Tất cả học sinh trên thế giới đều đang vật lộn với việc học.

Students all over the world are struggling with their education.

And though we didn't come up with a fail-safe solution,

Và mặc dù chưa có giải pháp an toàn nào,

we did come up with a simple idea:

nhưng chúng tôi có một ý tưởng đơn giản:

that in order for kids like D to not only survive in school

là để những đứa trẻ như D không chỉ sống sót được ở trường

but to thrive,

mà còn phát triển được,

we somehow had to figure out a way

chúng tôi đã tìm ra một cách

to not only teach them how to read and write

không chỉ dạy chúng cách đọc và viết

mà còn giúp chúng giải quyết và kiểm soát cảm xúc của chính mình.

but also how to help them deal with and manage their own emotions.

Bằng cách đó, chúng tôi đã đưa trường mình

And in doing that, we were able to move our school

từ một trường thuộc dạng yếu kém nhất ở bang Ohio,

from one of the lowest-performing schools in the state of Ohio,

trở thành trường hạng F,

with an F rating,

all the way up to a C in just a matter of a few years.

rồi lên hạng C chỉ trong vài năm.

Điều này nghe có vẻ hiển nhiên, phải không?

So it might sound obvious, right?

Of course teachers should be focused on the emotional well-being of their kids.

Tất nhiên giáo viên nên chú ý đến niềm vui của những đứa trẻ.

But in reality,

Nhưng trên thực tế,

when you're in a classroom full of 30 students

khi bạn ở trong một lớp có 30 học sinh

and one of them's throwing tables at you,

và một đứa ném cái bàn vào bạn

sẽ dễ dàng để đuổi học đứa trẻ đó

it's far easier to exclude that child

than to figure out what's going on inside of his head.

hơn là tìm hiểu xem nó đó đang nghĩ gì.

But what we learned about D,

Nhưng điều chúng tôi học được từ D,

and for kids like D,

và những đứa trẻ như D,

was that small changes can make huge differences,

là những thay đổi nhỏ làm nên những sự khác biệt lớn,

and it's possible to start right now.

và điều đó có thể thực hiện ngay bây giờ.

You don't need bigger budgets or grand strategic plans,

Bạn không cần ngân sách lớn hơn hay những chiến lược vĩ đại,

you simply need smarter ways of thinking about what you have

chỉ đơn giản suy nghĩ về những gì bạn có

and where you have it.

và bạn có nó từ đâu.

In education, we tend to always look outside the box for answers,

Trong giáo dục, chúng ta có khuynh hướng tìm câu trả lời từ bên ngoài,

and we rarely spend enough time, money and effort

trong khi lại dành ít thời gian, tiền bạc và công sức

developing what we already have inside the box.

để phát triển những gì mình đã có.

And this is how meaningful change can happen fast.

Đó là cách mà sự thay đổi có ý nghĩa diễn ra nhanh chóng.

So here's what I learned about D.

Đây là điều tôi đã học được từ D.

Tôi đã tìm hiểu kĩ hơn tại sao cậu bé lại tức giận như thế.

I was wanting to dig a little bit deeper to figure out how he had become so angry.

And what I learned was his father had left the home

Hoá ra là bố cậu đã bỏ nhà đi

and his mother was working long shifts in order to support the family,

và mẹ cậu phải làm việc quần quật để nuôi cả gia đình,

which left no adult for D to connect with --

khiến D không có người lớn nào để tâm sự cùng --

và cậu còn phải chăm sóc một đứa em nữa

and he was in charge of taking care of his younger brother

when he got home from school.

khi đi học về.

Might I remind you that D was six years old?

Tôi đã nói rằng D chỉ mới 6 tuổi đúng không?

Can't say that I blame him for having some trouble

Tôi không hề đổ lỗi cho cậu vì đã mang rắc rối

transitioning into the school environment.

từ nhà đến trường học.

But yet we had to figure out a way to help him with these big emotions

Nhưng chúng tôi phải tìm cách giúp D vượt qua những cảm xúc này

all while teaching him core skills of reading and math.

khi dạy cậu bé kĩ năng cốt lõi về môn đọc và môn toán.

Ba điều có ích cho chúng tôi nhất.

And three things helped us most.

First, we had to figure out where he was struggling the most.

Đầu tiên, chúng tôi phải tìm ra nơi cậu bé gặp khó khăn nhiều nhất.

And like most young kids,

Giống như những đứa trẻ khác,

arrival at school can be a tough transition time

đến trường là một khoảng thời gian chuyển tiếp khó khăn

as they're moving from a less structured home environment

vì chúng phải chuyển từ môi trường tại gia ít có tổ chức

to a more structured school environment.

đến môi trường học đường có tổ chức hơn.

Nên chúng tôi đã tạo một không gian yên tĩnh cho D

So what we did for D was we created a calming area for him

in our time-out room,

trong phòng nghỉ,

có ghế lật, gối êm, sách,

which we had equipped with rocking chairs and soft cushions and books,

and we allowed D to go to this place in the morning,

và cho phép D đến đây vào mỗi buổi sáng,

tách cậu khỏi những đứa trẻ khác,

away from the other kids,

allowing him time to transition back into the school environment

cho cậu thời gian để làm quen với môi trường học tập

on his own terms.

And as we began to learn more about D,

theo mong muốn của cậu.

Một khi đã hiểu hơn về D,

we learned other strategies that helped him calm down.

chúng tôi nghiên cứu những chiến lược khác giúp cậu bình tĩnh.

For example, D loved to help younger students,

Ví dụ, D thích giúp đỡ những học sinh nhỏ tuổi hơn,

so we made him a kindergarten helper,

nên chúng tôi đã giúp cậu trở thành một phụ tá trong nhà trẻ,

and he went into the kindergarten classroom

cậu đến lớp mẫu giáo

and taught students how to write their letters.

dạy các em nhỏ cách viết chữ.

And he was actually successful with a few of them

Và cậu đã thực sự giúp đỡ được một vài em

that the teacher was unable to reach.

mà chính giáo viên không làm được.

And believe it or not,

Tin hay không,

D actually helped calm some of those kindergarten students down,

thì việc D đã giúp một vài em nhỏ bình tĩnh hơn,

báo hiệu cho chúng tôi rằng sự ảnh hưởng từ bạn bè còn vượt xa

signalling to us that the influence of peers on behavior was far greater

than anything we adults could ever do.

hơn những gì mà người lớn có thể làm.

We used humor and song with him.

Chúng tôi vui đùa và hát cùng với cậu.

Yes, I know it sounds really silly

Tôi biết điều này nghe có vẻ ngớ ngẩn

that the principal and the teachers would actually laugh with kids,

rằng hiệu trưởng và giáo viên cùng cười đùa với trẻ

but you can imagine the shock on D's face

nhưng bạn có thể tưởng tượng sự kinh ngạc trên gương mặt D

when the principal's cracking a joke or singing a song from the radio station,

khi hiệu trưởng nói đùa hay hát một bài hát trên đài phát thanh

đều tạo ra tiếng cười,

which almost always ended in a laugh,

shortening the length of his outburst

điều đó đã rút ngắn cơn giận của cậu bé

and helping us to connect with him in his world.

và giúp chúng tôi được kết nối với thế giới riêng của cậu bé.

So I know some you are like,

Tôi biết một số các bạn đang nghĩ rằng,

"It's really not practical to lay on this kind of special treatment

"Việc áp dụng phương pháp đặc biệt này không thực sự hiệu quả

for every student,"

cho tất cả học sinh,''

but we actually made it happen.

nhưng thực sự chúng tôi đã làm được.

Because once we figured out the tools and tactics that worked for D,

Bởi vì một khi đã tìm ra công cụ và phương pháp hiệu quả với D,

our teachers were able to roll that out and use them with other students.

giáo viên chúng tôi đã có thể áp dụng chúng với những học sinh khác.

Chúng tôi bắt đầu chủ động giải quyết các hành vi của học sinh

We began to proactively address student behavior

instead of simply react to it.

thay vì chỉ phản ứng lại nó.

Giáo viên của chúng tôi thực sự đã dành thời gian trong suốt tiết học

Our teachers actually took time during the lesson plan

to teach kids how to identify their feelings

để dạy trẻ cách nhận diện cảm xúc

and appropriate, healthy coping strategies for dealing with them,

và cách giải quyết nó một cách đúng và lành mạnh

such as counting to 10,

giống như đếm từ 1 đến 10,

grabbing a fidget spinner

cầm một con quay fidget spinner

or taking a quick walk.

hoặc tản bộ một chút.

Chúng tôi kết hợp những giờ nghỉ trong ngày,

We incorporated brain breaks throughout the day,

allowing kids to sing songs,

cho trẻ hát,

do yoga poses

tạo dáng yoga

and participate in structured physical activities.

và tham gia những hoạt động thể dục thể thao.

And for those kids that struggle with sitting for long periods of time,

Đối với những đứa trẻ đang vật lộn với việc ngồi học trong một thời gian dài,

chúng tôi đã đầu tư và sắp xếp chỗ ngồi linh hoạt,

we invested in flexible seating,

such as rocking chairs and exercise bikes,

như ghế lật, xe đạp thể dục,

and even floor elliptical machines,

thậm chí là máy tập elliptical,

allowing kids to pedal underneath their desks.

cho trẻ đạp chân phía dưới bàn học.

Những sự thay đổi này đã khiến các trẻ ngồi im trong lớp

These changes encouraged kids to stay in the classroom,

helping them to focus and learn.

giúp trẻ tập trung và học hành.

And when less kids are disrupting,

Và khi trẻ bớt nghịch ngợm,

all kids do better.

thì tất cả đều trở nên ngoan hơn.

Và điều kì diệu ở đây là:

And here's the magical thing:

it didn't cost us a whole lot of extra money.

chúng tôi không cần mất quá nhiều tiền.

We simply thought differently about what we had.

Chúng tôi chỉ nghĩ khác đi về những gì chúng tôi có

For example, every public school has an instructional supply line.

Ví dụ, tất cả các trường công lập đều có cách giáo dục riêng.

An instructional supply could be a book,

Đó có thể là một cuốn sách,

it could be a whiteboard,

một cái bảng trắng,

it could be flexible seating,

một chỗ ngồi linh động,

it could be a fidget spinner,

một con quay fidget spinner,

it could even be painting the walls of a school a more calming color,

hay là sơn những bức tường ở trường với màu sắc dịu hơn,

allowing students to thrive.

để giúp trẻ phát triển.

Không phải là chúng tôi không đầu tư vào các công cụ giảng dạy --

It's not that we didn't invest in the academic tools --

obviously --

thực sự là vậy --

but we took the social tools seriously, too.

mà đồng thời áp dụng những công cụ xã hội một cách nghiêm túc.

And the results speak for themselves.

Và kết quả đã nói lên điều đó.

By taking the emotional development of our kids seriously

Bằng cách phát triển cảm xúc của trẻ một cách nghiêm túc

and helping them manage their emotions,

và giúp trẻ kiềm chế cảm xúc,

we saw huge growth in our reading and math scores,

chúng tôi nhận thấy được sự tiến bộ rõ rệt trong điểm số môn đọc và môn toán,

far exceeding the one year of expected growth

vượt qua sự tiến bộ mong đợi trong một năm

and outscoring many schools with our same demographic.

và vượt qua nhiều trường khác cùng số lượng học sinh.

The second thing we did to help our kids manage their emotions

Điều thứ 2 chúng tôi đã làm để giúp trẻ kiềm chế cảm xúc

was we used leverage.

là sử dụng sức ảnh hưởng.

As a not-so-funded public school,

Là một trường công lập không được tài trợ nhiều,

we didn't have the support staff

chúng tôi không có đủ nhân viên hỗ trợ

to address the chaos that our kids might be facing at home,

để giải quyết những vấn đề trẻ phải đối mặt lúc ở nhà,

and we certainly weren't trained or funded to address it directly.

và chúng tôi thực sự không được đào tạo hoặc tài trợ để giải quyết những điều này.

So we started to reach out to local groups,

Nên chúng tôi đã liên lạc với những tổ chức địa phương

community agencies,

cơ quan cộng đồng,

và cả Trường đại học bang Ohio.

and even the Ohio State University.

Our partnership with the Ohio State University

Sự cộng tác của chúng tôi với Trường đại học bang

afforded us college students

đã giúp chúng tôi có được những sinh viên

not only studying education

không chỉ học về mảng giáo dục

but also school psychology and school social work.

mà còn về tâm lý học đường và công tác xã hội học đường.

These students were paired with our teachers

Những sinh viên này cùng với giáo viên của chúng tôi

giúp đỡ những đứa trẻ khó khăn nhất.

to help our most struggling students.

And everyone benefitted

Và tất cả mọi người đều có lợi

because our teachers got access to the latest college-level thinking,

bởi vì giáo viên chúng tôi có thể tiếp cận với lối suy nghĩ bậc đại học tân tiến nhất

and those college students got real-world, life experiences

và những sinh viên kia thì có được những kinh nghiệm làm việc thực tế

in the classroom.

trong lớp học.

Our partnership with our local Nationwide Children's Hospital

Sự cộng tác của chúng tôi với Bệnh viện Nhi Trung Ương ở địa phương

afforded us -- they're building us a health clinic within our school,

đã giúp chúng tôi xây dựng phòng khám sức khoẻ trong viên trường,

providing health and mental health resources for our students.

cung cấp điều cần thiết về thể chất lẫn tinh thần cho học sinh.

And our kids benefitted from this, too.

Học sinh của chúng tôi cũng có lợi từ việc này.

Our absences continued to go down,

Các em đi học thường xuyên hơn,

and our kids had access to counseling

và được tư vấn

that they could access during the school day.

suốt cả ngày ở trường.

And perhaps the biggest change was not in D or in the kids at all.

Có lẽ sự thay đổi lớn nhất không phải ở D hay những học sinh khác.

It was in the adults in the room.

Mà là ở những người lớn.

Teachers are typically good

Giáo viên thường làm rất tốt

at planning for and delivering academic instruction,

trong việc lên giáo án và truyền đạt kiến thức,

but when you throw in disruptive behavior,

nhưng khi gặp phải những học sinh cá biệt,

it can feel completely outside the scope of the job.

thì họ cảm giác việc này hoàn toàn không thuộc phạm vi công việc.

But by us taking the emotional development of our kids seriously,

Bằng cách phát triển cảm xúc của trẻ một cách nghiêm túc,

we moved from a philosophy of exclusion --

chúng tôi chuyển từ một triết lý loại trừ

Nghịch quá, đi ra khỏi lớp ngay--

you disrupt, get out --

to one of trust and respect.

sang sự tin tưởng và tôn trọng.

It wasn't easy,

Điều này không hề dễ dàng,

but we felt at heart,

nhưng chúng tôi cảm nhận được rằng

it was a positive way to make change,

đó là một cách thay đổi tích cực,

and I'm in awe at the teachers that took that leap with me.

tôi rất trân trọng những giáo viên can đảm cùng tôi làm điều đó.

Trong một phần kế hoạch phát triển nghề nghiệp cá nhân của chúng tôi,

As part of our personal professional development plan,

we studied the research of Dr. Bruce Perry

chúng tôi đã nghiên cứu cuộc khảo sát của tiến sĩ Bruce Perry

and his research on the effects of different childhood experiences

về ảnh hưởng của những trải nghiệm thời thơ ấu khác nhau

on the developing child's brain.

tác động lên sự phát triển trí não của trẻ nhỏ.

And what we learned was that some of our students' experiences,

Và chúng tôi học được rằng một vài trải nghiệm của học sinh,

such as an absent parent,

như thiếu vắng bố mẹ,

chaotic home life,

sự rối rắm trong gia đình,

nghèo đói và bệnh tật,

poverty and illness,

create real trauma on developing brains.

đều gây nên những chấn thương cho sự phát triển của não bộ.

Đúng, là chấn thương.

Yes, trauma.

I know it's a very strong word,

Tôi biết đó là một từ nặng nề,

but it helped us to reframe and understand the behaviors that we were seeing.

nhưng nó giúp chúng ta định hình lại và hiểu rõ hơn những hành vi chúng ta thấy.

And those difficult home experiences

Và những trải nghiệm khó khăn về gia đình đó

created real barbed-wire barriers to learning,

đã tạo nên rào cản trong việc học của trẻ,

and we had to figure out a way over it.

và chúng ta phải tìm cách để giúp trẻ vượt qua nó.

Nên giáo viên của chúng tôi đã tiếp tục rèn luyện những kế hoạch học tập

So our teachers continued to practice with lesson plans,

doing shorter lesson plans with a single focus,

lên giáo án những bài học ngắn hơn với mục tiêu đơn giản,

allowing kids to engage,

giúp trẻ gắn kết,

và tiếp tục phối hợp trong những giờ nghỉ,

and continued to incorporate these movement breaks,

allowing kids to jump up and down in class and dance for two minutes straight,

cho phép trẻ chạy nhảy và tập múa 2 phút trong lớp,

because we learned that taking breaks helps the learner retain new information.

vì chúng tôi biết sau giờ giải lao học sinh tiếp thu nhiều kiến thức hơn.

And might I add that the "Cha-Cha Slide" provides a perfect short dance party.

Tôi thêm một bài "Cha-Cha" để tạo nên một bữa tiệc nhảy nhót ở đây.

(Laughter)

(Cười lớn)

I saw teachers say, "What happened to you?"

Tôi thấy giáo viên nói ''Chuyện gì xảy ra với em vậy?"

instead of "What's wrong with you?"

thay vì "Em bị cái gì đấy?"

hoặc là '' Tôi có thể giúp gì cho em?" thay vì "Đi ra khỏi lớp."

or "How can I help you?" instead of "Get out."

And this investment in our kids made huge differences,

Sự đầu tư này vào trẻ nhỏ đã tạo ra những sự thay đổi lớn

and we continue to see rises in our academic scores.

và chúng tôi tiếp tục nhận thấy được sự tiến bộ trong điểm số của các em.

I'm happy to say that when D got to fourth grade,

Tôi rất vui để nói với các bạn rằng khi D lên lớp 4,

he rarely got into trouble.

cậu bé gặp ít rắc rối hơn.

He became a leader in the school,

Cậu trở thành chỉ huy ở trường,

and this behavior became contagious with other students.

và hành vi này đã lan toả tới các học sinh khác.

We saw and felt our school climate continue to improve,

Chúng tôi thấy và cảm nhận được sự cải thiện trong môi trường học đường,

biến nó trở thành một nơi hạnh phúc và an toàn không chỉ cho trẻ

making it a happy and safe place not only for children

mà còn cho người lớn,

but for adults,

despite any outside influence.

bất chấp những ảnh hưởng từ bên ngoài.

Fast-forward to today,

Cho đến ngày hôm nay,

I now work with an alternative education program

tôi vẫn tiến hành một chương trình giáo dục khác

with high school students

với những học sinh trung học phổ thông,

who struggle to function in traditional high school setting.

đang vật lộn với môi trường phổ thông truyền thống.

I recently reviewed some of their histories.

Gần đây tôi có xem qua tiểu sử của một vài em.

Many of them are 17 to 18 years old,

Rất nhiều người trong số các em từ 17 đến 18 tuổi,

experimenting with drugs,

thử qua những chất kích thích,

in and out of the juvenile detention system

trong và ngoài độ tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự

and expelled from school.

và bị đuổi khỏi trường.

And what I discovered was that many of them exhibit the same behaviors

Và tôi nhận thấy nhiều em có những hành vi tương tự

that I saw in six-year-old D.

với cậu bé D 6 tuổi.

So I can't help but wonder:

Tôi tự hỏi:

nếu những đứa trẻ kia được học những cách đương đầu lành mạnh sớm hơn

if these kids would've learned healthy coping strategies early on

when times get tough,

khi vấn đề càng nghiêm trọng,

would they now be able to survive in a regular high school?

liệu bây giờ chúng có thể tồn tại ở một trường trung học bình thường không?

I can't say for sure,

Tôi không chắc chắn,

nhưng tôi muốn nói rằng tôi tin điều đó có ích.

but I have to tell you I believe that it would've helped.

And it's time for all of us to take the social and emotional development

Đã đến lúc tất cả chúng ta phải quan tâm sự phát triển mặt cảm xúc

of our kids seriously.

và xã hội cho trẻ một cách nghiêm túc.

The time is now for us to step up and say what we need to do for our kids.

Đây là lúc ta phải đứng lên và nói những điều mình cần làm cho con trẻ.

If we teach kids how to read and write, and they graduate

Nếu chúng ta dạy trẻ cách đọc và viết, và chúng có thể tốt nghiệp

nhưng chúng chưa biết cách kiểm soát những xúc cảm,

but yet they don't know how to manage emotions,

what will our communities look like?

xã hội của chúng ta sẽ như thế nào đây?

Tôi thường nói với mọi người:

I tell people:

you can invest now or you will pay later.

Hãy đầu tư ngay bây giờ nếu không sau này bạn sẽ phải trả giá.

Đây là lúc để đầu tư vào con trẻ.

The time is now for us to invest in our kids.

They're our future citizens,

Chúng chính là những công dân tương lai,

not just numbers that can or cannot pass a test.

chứ không phải chỉ là số học sinh vượt qua hay trượt trong một kì thi.

Thank you.

Cám ơn các bạn.

(Applause and cheers)

(Vỗ tay và chúc mừng)