Creative ways to get kids to thrive in school | Olympia Della Flora

Переводчик: Nikolai Leushin Редактор: Yulia Kallistratova

This is an elementary school in Columbus, Ohio.

Это начальная школа в Колумбусе, штат Огайо.

And inside of this school there was a student named D.

И в этой школе был ученик по имени Д.

When D started school here he was six years old:

Когда Д. начал там учиться, ему было шесть лет.

cute as a button,

Он был лапочкой

with a smile that brightened the entire room.

с улыбкой, освещавшей всю комнату.

But after a few months in school,

Но через несколько месяцев в школе

D became angry,

Д. стал агрессивным,

and that smile faded.

и эта улыбка потухла.

D began to do things like flip tables,

Д. начал творить такие вещи, как: переворачивать столы,

throw desks and chairs,

бросать парты и стулья,

yell at teachers,

кричать на учителей,

stand in windowsills,

становиться на подоконники,

run in and out of the classroom

вбегать и выбегать из класса

and even running out of the school.

и даже из школы.

Sometimes these fits of anger would put the entire school into lockdown mode

Иногда эти вспышки гнева парализовали всю школу,

until D could get himself back together,

пока Д. снова не успокаивался.

which could sometimes take over an hour.

Порой это занимало более часа.

No one in the school knew how to help D.

Никто в школе не знал, как помочь Д.

I know this because I was the principal at this school.

Я знаю об этом, потому что я была директором этой школы.

And what I quickly and collectively learned with my staff

И что мы вместе с коллегами быстро поняли,

was that this situation was more extreme

так это то, что положение дел было более критичным,

than anything we had ever been trained for.

чем всё то, к чему нас когда-либо готовили.

Every time that D lashed out,

Каждый раз когда Д. срывался,

I kept thinking to myself:

я продолжала думать:

what did I miss during my principal prep coursework?

«Что из курса подготовки директоров школ я пропустила?

What am I supposed to do with a kid like D?

Что мне следует сделать с такими ребёнком, как Д.?

And how am I going to stop him from impeding the learning

И как я смогу заставить его перестать препятствовать обучению

of all the other students?

всех остальных учеников?»

And yet after we did everything that we thought we knew,

И после того как мы попробовали всё, что, как нам казалось, мы знали, —

such as talking to D

разговоры с Д.,

and taking away privileges

лишение льгот

and parent phone calls home,

и звонки родителям, —

the only real option we had left to do was to kick him out,

у нас остался только один вариант: исключить его.

and I knew that would not help him.

И я знала, что это ему не поможет.

This scenario is not unique to D.

Случай с Д. не уникален.

Students all over the world are struggling with their education.

По всему миру ученики испытывают трудности с учёбой.

And though we didn't come up with a fail-safe solution,

И хотя мы не придумали универсального решения,

we did come up with a simple idea:

мы пришли к простой идее:

that in order for kids like D to not only survive in school

для того, чтобы таким ребятам, как Д., не просто пережить школу,

but to thrive,

но и преуспеть,

we somehow had to figure out a way

нам как-то нужно было найти способ

to not only teach them how to read and write

не только научить их, как читать и писать,

but also how to help them deal with and manage their own emotions.

но также помочь им разобраться со своими эмоциями и научиться ими управлять.

And in doing that, we were able to move our school

Благодаря этому мы смогли улучшить нашу школу —

from one of the lowest-performing schools in the state of Ohio,

она была одной из самых слабых школ в штате Огайо,

with an F rating,

с рейтингом «F»,

all the way up to a C in just a matter of a few years.

но мы подтянули её до рейтинга «С» всего за несколько лет.

So it might sound obvious, right?

Это кажется очевидным, да?

Of course teachers should be focused on the emotional well-being of their kids.

Разумеется, учителя должны думать об эмоциональном благополучии детей.

But in reality,

Но в действительности,

when you're in a classroom full of 30 students

когда ты в классе с тридцатью учениками

and one of them's throwing tables at you,

и один из них бросает в тебя столы,

it's far easier to exclude that child

гораздо легче исключить этого ребёнка,

than to figure out what's going on inside of his head.

чем разбираться, что происходит у него в голове.

But what we learned about D,

Но вот что мы поняли касательно Д.

and for kids like D,

и детей, похожих на него:

was that small changes can make huge differences,

маленькие изменения могут давать ощутимые результаты,

and it's possible to start right now.

и можно начать прямо сейчас.

You don't need bigger budgets or grand strategic plans,

Вам не нужны бо́льшие бюджеты или великие стратегические планы.

you simply need smarter ways of thinking about what you have

Вам просто нужно разумнее подойти к тому, что у вас есть,

and where you have it.

и понять, как это использовать.

In education, we tend to always look outside the box for answers,

В образовании мы склонны всегда искать нестандартные ответы,

and we rarely spend enough time, money and effort

и мы редко тратим достаточно времени, денег и усилий

developing what we already have inside the box.

развивая то, что у нас уже есть под рукой.

And this is how meaningful change can happen fast.

Но именно так значимые изменения могут произойти быстро.

So here's what I learned about D.

Итак, вот что я узнала о Д.

I was wanting to dig a little bit deeper to figure out how he had become so angry.

Я хотела понять глубинные причины того, почему он стал таким агрессивным.

And what I learned was his father had left the home

И я узнала следующее: его отец ушёл из дома,

and his mother was working long shifts in order to support the family,

и его мать работала допоздна, чтобы содержать семью.

which left no adult for D to connect with --

Поэтому у Д. не было взрослых для общения.

and he was in charge of taking care of his younger brother

А ещё он должен был заботиться о своём младшем брате,

when he got home from school.

когда он приходил домой из школы.

Might I remind you that D was six years old?

Могу я напомнить вам, что Д. было всего шесть лет?

Can't say that I blame him for having some trouble

Не могу сказать, что я виню его в наличии проблем

transitioning into the school environment.

с адаптацией к школьной среде.

But yet we had to figure out a way to help him with these big emotions

И всё же нам надо было найти способ помочь ему справиться со шквалом эмоций,

all while teaching him core skills of reading and math.

одновременно обучая его основным навыкам чтения и счёта.

And three things helped us most.

Три вещи помогли нам больше всего.

First, we had to figure out where he was struggling the most.

Во-первых, нам нужно было понять, где он испытывает наибольшие трудности.

And like most young kids,

Как и для большинства детей,

arrival at school can be a tough transition time

прибытие в школу может быть сложным переходным периодом,

as they're moving from a less structured home environment

поскольку они перемещаются из менее организованной домашней среды

to a more structured school environment.

в более организованную школьную среду.

So what we did for D was we created a calming area for him

И вот что мы сделали для Д.: мы создали для него успокаивающую зону

in our time-out room,

в нашей комнате отдыха,

which we had equipped with rocking chairs and soft cushions and books,

которую мы оборудовали креслами-качалками, мягкими подушками и книгами.

and we allowed D to go to this place in the morning,

И мы разрешили Д. приходить туда по утрам

away from the other kids,

без других детей,

allowing him time to transition back into the school environment

что давало ему время привыкнуть к школьной среде

on his own terms.

в подходящих ему условиях.

And as we began to learn more about D,

И чем больше мы узнавали о Д.,

we learned other strategies that helped him calm down.

тем больше мы находили способов помогающих ему успокоиться.

For example, D loved to help younger students,

Например, Д. любил помогать младшим ученикам,

so we made him a kindergarten helper,

поэтому мы сделали его помощником в детском саду,

and he went into the kindergarten classroom

и он ходил в группу детского сада

and taught students how to write their letters.

и учил детей писать буквы.

And he was actually successful with a few of them

И ему в самом деле удалось научить нескольких детей,

that the teacher was unable to reach.

с которыми был бессилен учитель.

And believe it or not,

Хотите верьте, хотите нет,

D actually helped calm some of those kindergarten students down,

но Д. помог некоторым из тех дошкольников стать спокойнее,

signalling to us that the influence of peers on behavior was far greater

показав нам, что влияние сверстников на поведение было гораздо сильнее,

than anything we adults could ever do.

чем всё, что могли сделать мы, взрослые.

We used humor and song with him.

С ним мы использовали юмор и песни.

Yes, I know it sounds really silly

Я знаю, это звучит глупо,

that the principal and the teachers would actually laugh with kids,

что директор и учителя в самом деле могут смеяться вместе с детьми.

but you can imagine the shock on D's face

Но вы можете представить себе изумление на лице Д.,

when the principal's cracking a joke or singing a song from the radio station,

когда директор шутит или поёт по школьному радио.

which almost always ended in a laugh,

Это почти всегда заканчивалось смехом,

shortening the length of his outburst

уменьшая длину его «вспышек»

and helping us to connect with him in his world.

и помогая нам нащупать связь с ним и его миром.

So I know some you are like,

Я знаю, что кое-кто из вас думает:

"It's really not practical to lay on this kind of special treatment

«Непрактично полагаться на такой специфический подход

for every student,"

к каждому студенту»,

but we actually made it happen.

но у нас это и в самом деле получилось.

Because once we figured out the tools and tactics that worked for D,

Найдя приёмы и тактики, сработавшие для Д.,

our teachers were able to roll that out and use them with other students.

наши педагоги смогли внедрить их и применять и для других учеников.

We began to proactively address student behavior

Мы начали заблаговременно влиять на поведение учеников,

instead of simply react to it.

вместо того чтобы просто реагировать на него.

Our teachers actually took time during the lesson plan

Наши учителя находили время во время урока,

to teach kids how to identify their feelings

чтобы научить детей, как распознавать свои эмоции

and appropriate, healthy coping strategies for dealing with them,

и применять здоровые стратегии обращения с ними.

such as counting to 10,

Например: досчитать до 10,

grabbing a fidget spinner

покрутить спиннер

or taking a quick walk.

или немного пройтись.

We incorporated brain breaks throughout the day,

В течение дня мы давали мозгам детей отдохнуть,

allowing kids to sing songs,

позволяя им петь песни,

do yoga poses

вставать в позиции йоги

and participate in structured physical activities.

и организованно делать физические упражнения.

And for those kids that struggle with sitting for long periods of time,

А для тех ребят, которым было сложно долго неподвижно сидеть,

we invested in flexible seating,

мы приобрели подвижные сидячие места,

such as rocking chairs and exercise bikes,

такие как кресла-качалки, велотренажёры

and even floor elliptical machines,

и даже эллиптические тренажёры,

allowing kids to pedal underneath their desks.

что позволяло детям крутить педали под партами.

These changes encouraged kids to stay in the classroom,

Эти изменения поощряли детей оставаться в классе,

helping them to focus and learn.

помогая им концентрироваться и учиться.

And when less kids are disrupting,

А когда меньше детей безобразничают,

all kids do better.

все дети учатся лучше.

And here's the magical thing:

И вот в чём чудо:

it didn't cost us a whole lot of extra money.

это не стоило нам большого количества дополнительных средств.

We simply thought differently about what we had.

Мы просто по другому распорядились тем, что мы у нас было.

For example, every public school has an instructional supply line.

Например, каждая государственная школа имеет бюджет на инструменты обучения.

An instructional supply could be a book,

Инструментом обучения может быть книга,

it could be a whiteboard,

может быть классная доска,

it could be flexible seating,

могут быть подвижные сидячие места,

it could be a fidget spinner,

может быть спиннер,

it could even be painting the walls of a school a more calming color,

это может быть даже покраска стен в более спокойный цвет,

allowing students to thrive.

что помогает ученикам преуспевать.

It's not that we didn't invest in the academic tools --

Не то чтобы мы не вкладывались в академические инструменты —

obviously --

это очевидно, —

but we took the social tools seriously, too.

но мы серьёзно отнеслись и к социальным инструментам.

And the results speak for themselves.

И результаты говорят сами за себя.

By taking the emotional development of our kids seriously

Принимая всерьёз эмоциональное развитие наших детей

and helping them manage their emotions,

и помогая им управлять своими эмоциями,

we saw huge growth in our reading and math scores,

мы заметили огромный рост оценок по чтению и математике,

far exceeding the one year of expected growth

намного превышающий наши годовые прогнозы

and outscoring many schools with our same demographic.

и превосходящий многие школы с аналогичным контингентом учеников.

The second thing we did to help our kids manage their emotions

Второе, что мы сделали для помощи детям в управлении эмоциями, —

was we used leverage.

мы использовали связи.

As a not-so-funded public school,

Как недостаточно финансируемая государственная школа

we didn't have the support staff

у нас не было персонала,

to address the chaos that our kids might be facing at home,

чтобы помочь детям справляться с хаосом, порой царившим у них дома.

and we certainly weren't trained or funded to address it directly.

И мы не имели ни подготовки, ни финансов, чтобы непосредственно на это влиять.

So we started to reach out to local groups,

Так что мы начали связываться с местными группами,

community agencies,

общественными организациями

and even the Ohio State University.

и даже с Университетом штата Огайо.

Our partnership with the Ohio State University

Партнёрство с Университетом штата Огайо

afforded us college students

позволило нам получить студентов,

not only studying education

которые изучали не только образование,

but also school psychology and school social work.

но и школьную психологию и социальную педагогику.

These students were paired with our teachers

Эти студенты работали в парах с нашими учителями,

to help our most struggling students.

помогая нашим самым трудным ученикам.

And everyone benefitted

И все остались в выигрыше,

because our teachers got access to the latest college-level thinking,

потому что наши учителя получили доступ к новинкам университетской программы,

and those college students got real-world, life experiences

а студенты получили реальный жизненный опыт,

in the classroom.

работая в классе.

Our partnership with our local Nationwide Children's Hospital

В ходе нашего партнёрства с детской больницей Nationwide

afforded us -- they're building us a health clinic within our school,

мы получили поликлинику, которую они строят в нашей школе,

providing health and mental health resources for our students.

обеспечивая поддержку физического и психического здоровья наших учеников.

And our kids benefitted from this, too.

И наши дети снова остались в выигрыше.

Our absences continued to go down,

Неявок на уроки становилось всё меньше,

and our kids had access to counseling

и наши дети получили возможность посещать консультации,

that they could access during the school day.

к которым у них был доступ в течение школьного дня.

And perhaps the biggest change was not in D or in the kids at all.

Но я думаю, что наибольшие перемены случились не с Д. и не с детьми в целом.

It was in the adults in the room.

Они случились со взрослыми в классах.

Teachers are typically good

Учителя обычно хороши

at planning for and delivering academic instruction,

в планировании и реализации академических инструкций,

but when you throw in disruptive behavior,

но когда вы сталкиваетесь с нарушением порядка,

it can feel completely outside the scope of the job.

вам может показаться, что это не входит в ваши обязанности.

But by us taking the emotional development of our kids seriously,

Но отнесясь серьёзно к эмоциональному развитию наших детей,

we moved from a philosophy of exclusion --

мы перешли от философии исключения

you disrupt, get out --

«нарушаешь — убирайся»

to one of trust and respect.

к философии доверия и уважения.

It wasn't easy,

Это было непросто,

but we felt at heart,

но мы чувствовали сердцем,

it was a positive way to make change,

что это верный путь к изменениям,

and I'm in awe at the teachers that took that leap with me.

и я восторгаюсь учителями, которые решились на это со мной.

As part of our personal professional development plan,

Частью нашего личного плана профессионального развития

we studied the research of Dr. Bruce Perry

было изучение исследований доктора Брюса Перри

and his research on the effects of different childhood experiences

о влиянии различного рода событий детства

on the developing child's brain.

на развитие ума ребёнка.

And what we learned was that some of our students' experiences,

И мы поняли, что жизненные ситуации некоторых из наших учеников,

such as an absent parent,

такие как неполная семья,

chaotic home life,

хаотичная домашняя жизнь,

poverty and illness,

бедность и болезни,

create real trauma on developing brains.

травмировали развивающиеся мозги.

Yes, trauma.

Да, травмировали.

I know it's a very strong word,

Я понимаю, это сильно сказано,

but it helped us to reframe and understand the behaviors that we were seeing.

но благодаря этому мы смогли переосмыслить и понять поведение, которое наблюдали.

And those difficult home experiences

Те сложные домашние жизненные ситуации

created real barbed-wire barriers to learning,

являлись непроходимым препятствием на пути к обучению,

and we had to figure out a way over it.

и мы должны были найти способ их преодолеть.

So our teachers continued to practice with lesson plans,

Так что наши учителя продолжили дорабатывать планы уроков,

doing shorter lesson plans with a single focus,

делая их более короткими, ориентированными на одну задачу,

allowing kids to engage,

стимулируя детей учиться,

and continued to incorporate these movement breaks,

и продолжили внедрять те самые подвижные паузы,

allowing kids to jump up and down in class and dance for two minutes straight,

позволяя детям прыгать по классу или танцевать две минуты без перерыва,

because we learned that taking breaks helps the learner retain new information.

так как мы поняли, что перемена помогает ученикам запоминать новую информацию.

And might I add that the "Cha-Cha Slide" provides a perfect short dance party.

И хочу заметить, что «Ча-Ча Слайд» идеально походит для короткой дискотеки.

(Laughter)

(Смех)

I saw teachers say, "What happened to you?"

Я видела учителей, говоривших: «Что с тобой произошло?»

instead of "What's wrong with you?"

вместо: «Что у тебя опять не так?»

or "How can I help you?" instead of "Get out."

Или: «Я могу тебе помочь?» Вместо: «Выйди из класса».

And this investment in our kids made huge differences,

И то, что мы вложились в наших детей, принесло огромные изменения,

and we continue to see rises in our academic scores.

и мы продолжаем видеть рост успеваемости в нашей школе.

I'm happy to say that when D got to fourth grade,

Я рада сообщить, что когда Д. перешёл в четвёртый класс,

he rarely got into trouble.

он редко попадал в неприятности.

He became a leader in the school,

Он стал школьным лидером,

and this behavior became contagious with other students.

и другие ученики начали брать с него пример.

We saw and felt our school climate continue to improve,

Мы видели и чувствовали улучшения обстановки в школе,

making it a happy and safe place not only for children

что делало её счастливым и безопасным местом не только для детей,

but for adults,

но и для взрослых,

despite any outside influence.

независимо от всякого влияния извне.

Fast-forward to today,

Перенесёмся в настоящее время.

I now work with an alternative education program

Я сейчас работаю по альтернативной образовательной программе

with high school students

с учениками старших классов,

who struggle to function in traditional high school setting.

которым испытывают трудности с учёбой в традиционных школах.

I recently reviewed some of their histories.

Недавно я ознакомилась с некоторыми из их историй.

Many of them are 17 to 18 years old,

Многим из них от 17 до 18 лет,

experimenting with drugs,

они пробуют наркотики,

in and out of the juvenile detention system

попадают в отделения по делам несовершеннолетних,

and expelled from school.

их исключают из школы.

And what I discovered was that many of them exhibit the same behaviors

И я обнаружила, что многие из них демонстрируют такое же поведение,

that I saw in six-year-old D.

которое я видела у шестилетнего Д.

So I can't help but wonder:

И я не могу не задаться вопросом:

if these kids would've learned healthy coping strategies early on

если бы эти дети научились здоровым способам решения проблем

when times get tough,

в трудные моменты жизни,

would they now be able to survive in a regular high school?

смогли бы они справиться с жизнью в обычной школе?

I can't say for sure,

Не могу ручаться,

but I have to tell you I believe that it would've helped.

но скажу вам, что сама уверена: им бы это помогло.

And it's time for all of us to take the social and emotional development

Настало время всем нам отнестись к социальному и эмоциональному развитию

of our kids seriously.

наших детей серьёзно.

The time is now for us to step up and say what we need to do for our kids.

Настало время активизироваться и сказать, что нам нужно сделать для наших детей.

If we teach kids how to read and write, and they graduate

Если мы учим детей читать и писать, но по окончании школы

but yet they don't know how to manage emotions,

они всё ещё не знают, как управлять своими эмоциями,

what will our communities look like?

то на что будет похоже наше общество?

I tell people:

Я всем говорю:

you can invest now or you will pay later.

«Вы можете вложиться сейчас, или же вы заплатите потом».

The time is now for us to invest in our kids.

Настало время начать вкладываться в наших детей.

They're our future citizens,

Они наши будущие граждане,

not just numbers that can or cannot pass a test.

а не просто номера, которые могут или не могут сдать тест.

Thank you.

Спасибо.

(Applause and cheers)

(Аплодисменты и одобрительные возгласы)