Stories: Legacies of who we are - Awele Makeba

Transcriber: Jenny Zurawell

المترجم: Alaa AHMAD المدقّق: omar idmassaoud

اسمي أويلي. ابنة أليس، حفيدة روث،

I am Awele.

Daughter of Alice, granddaughter of Ruth,

great-granddaughter of Big Momma Alice and Madir Corine,

ابنة حفيدة بيغ ماما أليس ومادير كورين

great-great-granddaughter of Anna and Zitii Benyen.

حفيدة حفيدة آنا وزيتي بينين.

أملي

It is my hope

to find my best possible self in the service of others.

أن أقدم أفضل ما يمكنني لخدمة الآخرين

والدي؟ اعتاد أن يروي لي قصصًا.

Now, my daddy, he used to tell me stories.

والدي، كان يقول

My daddy, he would say,

"I want you to know who you are and where you come from.

"أريدك أن تعرفي من تكونين وما هي جذورك.

That will guide you as you discover

ذلك سيرشدك في طريقك لاكتشاف من يجب أن تكوني.

who you must be.

استمعي الآن لهذه القصة، هل تسمعينني صغيرتي؟

Now, you listen to this story, you hear me, baby girl?

It's not going to be in a book.

لن تجديها في الكتب.

Your teacher is not going to tell it,

لن تخبرك بها معلمتك،

but you need to understand who you are."

لكن يجب عليك أن تدركي هويتك".

That became a guiding principle

أصبحت تلك قاعدة توجيهية

in the stories that I wanted to tell.

في الروايات التي أردت سردها.

Stories about legacy of who we are.

قصص عن ميراث هويتنا.

I used to hear all the time that children are the future,

اعتدت سماع عبارة أن الأطفال هم المستقبل،

ولكن ما حقيقة معنى هذا التعبير؟

but what does that cliché really mean

and how are we preparing them?

وكيف نقوم بتهيئتهم؟

So I looked for narratives about young people

لذلك بحثت عن روايات عن الشبان

and the legacy that they bring as agents of change.

وعن الإرث الذي يقدمونه

كأدوات للتغيير.

The power that you have right now.

وعن القدرة التي يملكونها في الوقت الحاضر

Today, March 2, 1955 --

اليوم، الثاني من آذار، 1955

the story that I want to share with you

القصة التي أريد مشاركتها معكم

comes from 1955, March 2.

وقعت أحداثها في الثاني من آذار من عام 1955.

إنها عن فتاة شجاعة عمرها 16 عامًا،

It's about a courageous 16-year-old girl,

Claudette Colvin.

كلوديت كولفن.

And it comes full circle today

وتتكرر الأحداث مرة أخرى اليوم

because a week ago today, in San Francisco,

لأنه منذ حوالي أسبوع من اليوم، في سان فرانسيسكو،

my middle school students,

طلابي في المدرسة المتوسطة،

they performed a program that I had written,

قد أدّوا برنامجًا كنت قد كتبته

"أدوات التغيير"،

"Agents of Change,"

starting with the reenactment of Plessy v. Ferguson

بدءً بإعادة تمثيل قضية "بليسي ضد فيرغسون"

from 1892 to 1896,

من عام 1892 إلى 1896،

moving to Brown v. Board and a student-led strike

وصولاً لقضية "براون ضد بورد" والإضراب الذي قاده الطلاب

by Barbara Rose Johns,

بقيادة باربرا روز جونز،

jumping to Claudette Colvin and the Montgomery Bus Boycott

انتقالاً إلى كلوديت كولفين وحملة مقاطعة حافلات مونتغومري

وانتهاءً بحركة الإعتصام عام 1960،

and ending in 1960 with the Sit-In Movement,

the non-violent movement led by students.

الحركة اللاعنفية التي قادها الطلاب.

So I'm going to share the story,

لذا سأشارك هذه القصة

كما أود أن أشارك العمل الذي أقوم به عنها

and I would like to also share the work I do with it,

as a case study.

كحالة دراسية.

دفعت نقودي في مقدمة الباص، وركضت باتجاه الباب الخلفي

I paid my dime at the front of the bus,

and then I ran to the back door

with the rest of the colored kids

مع بقية الأطفال الملونين حتى لا ينطلق السائق

so the driver wouldn't take off before we got on.

قبل أن نصعد.

Also, well, whites don't want us walking down the aisle next to them.

كذلك، لا يريد ذوو البشرة البيضاء أن نسير في الممر بمحاذاتهم

When I got back on the bus,

صَعِدتُ إلى الحافلة كان القسم الملون مليئاً،

colored section was full,

so, I sat in the middle section.

لذا جلست في القسم الأوسط.

I took the last row seat on the left,

جلست في المقعد الأخير على الجهة اليسرى

it was right by the window,

كان بجانب النافذة تمامًا،

wasn't thinking about anything in particular.

لم أفكر بشيء على وجه التحديد.

"Hey."

"مرحباً".

I didn't know the girl next to me either, this older girl.

لم أكن أعرف أيضًا الفتاة التي بجانبي، الأكبر سناً.

So I just looked out the window.

لذلك نظرت إلى خارج النافذة.

Driver went more stops,

توقف السائق في عدة محطات، مزيد من الناس كانوا يصعدون،

more people were getting on, colored and white.

ملونون وذوو بشرة بيضاء.

Pretty soon, no more seats were available.

سريعًا جدًا، لم يعد هنالك أماكن للجلوس.

"Give me those seats," the driver called out.

"أعطوني هذه المقاعد"، صرخ السائق.

Colored folks just started getting up.

بدأ الأناس الملونون بالنهوض.

White folks started taking their seats,

بدأ ذوو البشرة البيضاء بالجلوس مكانهم، لكني بقيت في مكاني

but I stayed seated.

Girl next to me and the other two across --

الفتاة التي بجانبي والاثنتان المقابلتان بقيتا مكانيهما

they stayed seated.

I knew it wasn't the restricted area.

كنت أعلم بأنها لم تكن المنطقة الممنوعة.

"Make light on your feet!"

"تحركي بسرعة !"

Girl next to me got up immediately.

نهضت الفتاة التي بجانبي فوراً

She stood in the aisle, then the other two girls.

وقَفَت في الممر، ثم الفتاتان الأخرتان

But I told myself, this isn't the restricted area.

لكني قلت في نفسي، إنها ليست المنطقة الممنوعة.

The driver, he looked up,

نظر السائق للأعلى،

حدَق في النافذة، تلك المرآة.

looked in the window,

that mirror.

أوقف الحافلة. صعدت السيدة هاملتون، إمرأة حامل،

He pulled over.

A pregnant lady, Mrs. Hamilton, got on the bus.

She ran to the back and got on,

ركضت إلى الخلف وصعدت،

not knowing he was trying to have me relinquish my seat.

غير عارفةٍ بأنه كان يحاول جعلي أتخلى عن مقعدي

And she sat right next to me.

وجلست بجانبي.

"The two of you need to get up so I can drive on."

"أنتما الإثنتان بحاجة لأن تنهضا حتى أستطيع أن أكمل القيادة"

"Sir, I paid my dime, I paid my fare.

"سيدي، لقد دفعت النقود، دفعت الأجرة.

It's my right, you know, my constitutional --"

إنه حقي، كما تعرف، حقي الدستوري..."

"Constitutional? Ha-ha, let me get the police."

"دستوري؟ ها ها، دعيني أستدعي الشرطة".

Well he got off and he flagged down two motormen, and they came.

ترجل من الحافلة ولوَّح لشرطيين على دراجتيهما

و قَدِما.

And those motormen, they came onto the bus.

وصعد الشرطيين على متن الحافلة.

Looked at Mrs. Hamilton.

نظرا إلى السيدة هاملتون،

"Now the two of you need to get up so the driver can drive on."

"أنتما الاثنتان عليكما النهوض حتى يكمل السائق سيره"

"Sir, I paid my dime. I'm pregnant.

"سيدي، لقد دفعت النقود. أنا حامل.

If I were to move right now, I'd be very sick, sir."

إذا تحركت الأن، سأمرض جداً، سيدي".

"Sir, I paid my dime too, you know, and it's my right,

"سيدي لقد دفعت النقود أيضاً، كما تعلم هذا من حقي،

حقي الدستوري.

my constitutional right.

I'm a citizen of the United States.

أنا مواطنة من الولايات المتحدة.

You just read the 13th and 14th Amendment, it'll tell you so.

فقط اقرأ التعديلين الثالث عشر والرابع عشر

وستعرف ذلك.

I know the law. My teacher, she taught it at school."

أعرف القانون. علمتني المعلمة في المدرسة".

You see, my teacher, she taught the Constitution,

كما ترى، معلمتي علَّمت الدستور،

the Bill of Rights, the Declaration of Independence,

شرعة حقوق الإنسان و إعلان الاستقلال

وحتى خطاب باتريك هنري قد حفظته.

Patrick Henry's speech -- I even memorized it.

معلمتي، قد تنخز رؤوسنا

My teacher, she would prick our minds,

trying to see what we thinking about.

محاولةً معرفة مايدور فيها.

She would say, "Who are you? Hmm?

كانت تقول، "من أنتم؟ ها؟"

Who are you, sitting right here right now?

من أنتم الذين تجلسون هنا والآن؟

The person that people think they see from your outside?

الشخص الذي يعتقد الناس بأنهم يرونه

من خارجك؟

Who are you on the inside? How you think?

من أنتم من الداخل؟ كيف تفكرون؟

How you feel? What you believe?

كيف تشعرون؟ بماذا تعتقدون؟

Would you be willing to stand up for what you believe in

هل ستكونون مستعدين للدفاع عما تؤمنون به؟

even if someone wants to hold you back because you're different?

حتى لو حاول أحدهم منعكم

لأنكم مختلفون؟

Do you love your beautiful brown skin, children? Hmm?

هل تحبون بشرتكم البنية الجميلة يا أطفال؟ ها؟

هل أنتم أمريكيون؟

Are you American?

What does it mean to be an American? Huh?

ما معنى أن تكون أمريكياً؟ ها؟

Homework tonight, write me an essay: "What does it mean to be an American?"

وظيفة الليلة؟ أكتب موضوعاً: ما معنى أن تكون أمريكياً؟

You need to know who you are, children!"

يجب أن تعرفوا هويتكم يا أطفال !"

My teacher, she would teach us history and current events.

معلمتي، لقد كانت تعلِّمنا التاريخ والأحداث الجارية

كانت تخبرنا بأنه من خلال ذلك نستطيع فهم كل ما يحدث

She said that's how we can understand everything that's going on

and we can do something about it.

وبأنه يمكننا التصرف حياله.

"Sir, all I know is I hate Jim Crow.

"سيدي، كل ما أعرفه هو أنني أكره جيم كرو.

I also know if I ain't got nothing worth living for,

كما أعلم بأنه إذا لم يكن لدي شيء لأعيش لأجله،

I ain't got nothing worth dying for. So give me liberty or give me death!

فليس لدي شيء لأموت لأجله.

لذلك أعطني الحرية أو أعطني الموت!

أوه! إنّي لا أكترث! قُدني إلى السجن."

Ouch! I don't care! Take me to jail."

They dragged her off the bus.

جروها خارج الحافلة.

Next thing, Claudette Colvin was in a car seat,

الشيء التالي، كانت كلوديت في مقعد سيارة،

المقعد الخلفي لسيارة الشرطة،

backseat of the police car,

handcuffed through the windows.

مكبلة اليدين من خلال النافذة.

في السنة التالية، الحادي عشر من أيار من عام 1956،

The following year,

May 11, 1956,

Claudette Colvin was the star witness

كانت كلوديت كولفن شاهد العيان الأهم في قضية المحكمة الاتحادية،

in the federal court case Browder v. Gayle.

براودر ضد غيل.

Her, an 18-year-old teenager

هي، مراهقة في عمر الثامنة عشرة

and two others, women, Mrs. Browder.

وامرأتين آخرتين، السيدة براودر.

Their case, Browder v. Gayle, went up to the supreme court.

انتقلت قضيتهم براودر ضد غيل إلى المحكمة العليا.

On the heels of Brown v. Board of Education,

في أعقاب قضية براون ضد مجلس التعليم، التعديل الرابع عشر

the 14th Amendment and her powerful testimony that day,

وشهادتها القوية ذلك اليوم، والباقي هو تاريخ.

the rest is history.

لمَ لا نعرف عن تلك الرواية؟

Now, why is it we don't know this story?

The Montgomery Bus Boycott --

مقاطعة حافلات مونتغومري،

we hear Rosa Parks, Martin Luther King,

نسمع روزا باركس، مارتن لوثر كينغ،

they will forever be lifted up.

سوف يَسْمُون للأبد

But the role women played in that movement,

لكن الدور الذي لعبته المرأة في تلك الحركة،

the role of Claudette, as an up-stander,

دور كلوديت، كمدافعة عن العدالة،

تعلمنا دروسًا مهمة في أمورٍ نتحداها اليوم.

it teaches us important lessons that challenge us today.

What does it mean to be a participant?

ما الذي يعنيه أن تكون مساهمًا؟

أن تكون مواطنًا مسؤولاً في نظام ديمقراطي؟

A responsible citizen in a democracy?

And lessons of courage and of faith?

و دروساً في الشجاعة والإيمان؟

So I find freedom movement history that includes young people

لذلك أبحث في تاريخ حركات التحرر الذي يتضمن شبانًأ

so that they can explore these big ideas

كي يستطيعوا سبر هذه الأفكار الهامة

of identity, your chosen identity,

عن الهوية، هويتك المختارة

and the imposed identity.

والهوية المفروضة.

What does membership in society mean?

ماذا يعني أن تتمتع بحقوق العضوية في المجتمع؟

Who has it? How do we make amends?

من يملكها؟ كيف نقوم بتعديلها؟

Race and violence in America,

العِرق والعنف في أمريكا،

as well as participatory citizenship.

كذلك المواطنة التشاركية.

So these stories allow me to have conversations,

بذلك تسمح لي هذه القصص أن أدخل في نقاشات،

to speak the unspeakable,

لأقول ما لا يقال، مما يخاف الكثيرون قوله.

that many are afraid to have.

Once in Eugene, Oregon,

حدث مرة في إيوجين، أوريجن، أن شابًا إعداديًا أشقر، أزرق العينين

a young, blond-haired, blue-eyed boy, middle schooler,

at the end of a performance in the dialogue said,

قال في نهاية أداء محادثة،

"لكن آنسة أويلي، لقد انتهت العنصرية. صحيح؟"

"But Ms. Awele, racism's over, right?"

And not wanting to answer for him, I said,

غير راغبة بإلإجابة عن سؤاله، قلت،

"Turn to the person sitting next to you. See if you can come up with evidence."

"التفت إلى الشخص الجالس بجانبك.

انظر إذا كنت تستطيع الحصول على دليل."

And I gave them four minutes to talk.

وأمهلتهم أربع دقائق للتحدث.

Soon, they began to tell stories,

سريعاً مابدأوا يروون قصصًا، برهاناً على العنصرية في مجتمعهم.

evidence of racism in their community.

كتبت لي فتاة في المرحلة الثانوية في سان فرانسيسكو

A girl wrote to me, a high school student in San Francisco:

"I was going to skip school

"كنت سأترك المدرسة، ولكني قررت المجيء عندما علمت أن هناك جتماعًا.

but then I heard we had an assembly, so I came.

And after listening to the students talk

وبعد استماعي للطلاب يتحدثون ورؤية أدائك،

and seeing your performance,

I thought I should organize my friends

فكرت بأنه يجب أن أجمع أصدقائي

and we should go down to a board meeting

وأن ننظم اجتماعاً مع الإدارة

and tell them that want to have advanced classes

ونقول لهم بأننا بحاجة إلى دروس متقدمة

for A through G requirements."

في كل مواد المنهاج."

So, I tell you this story today

لذلك أخبركم هذه الرواية اليوم

in honor of the legacy of young people that have come before,

تكريمًا لإرث شباب عبروا من قبل

so that they will have guideposts and signs

كي يكون لهم مرشدين وعلاماتٍ

حتى يكونوا التغيير الذين يريدون رؤيته في هذا العالم،

to be the change that they want to see in this world,

as Claudette Colvin was.

كما كانت كلوديت كولفن.

Because she struck down the constitutionality

لأنها أسقطت دستورية المقاعد المنفصلة

of segregated seats

في مونتغومري، ألاباما.

in Montgomery, Alabama.

شكراً لكم.

Thank you.

(Applause)

(تصفيق)

Thank you.

شكراً.

(Applause)