How to teach kids to talk about taboo topics | Liz Kleinrock

Traducător: Claudia Pravat Corector: Bianca-Ioanidia Mirea

So, a few years ago,

Acum câțiva ani,

I was beginning a new unit on race with my fourth-graders.

începeam un capitol nou despre rase cu elevii mei de clasa a IV-a.

And whenever we start a new unit,

Și de câte ori începem ceva nou,

I like to begin by having all the students list everything they know about it,

îmi place să-i întreb pe elevi ce știu despre acel subiect

and then we also list questions we have.

și apoi facem o listă cu întrebările pe care le avem.

And I had the type of moment that every teacher has nightmares about.

Și am trăit acel moment care e coșmarul oricărui profesor.

One of my students had just asked the question,

Unul dintre elevii mei a întrebat:

"Why are some people racist?"

„De ce unii oameni sunt rasiști?"

And another student, let's call her Abby,

Iar o altă elevă, să-i spunem Abby,

had just raised her hand and volunteered:

a ridicat mâna să răspundă:

"Maybe some people don't like black people because their skin is the color of poop."

„Poate că unora nu le plac

persoanele negre pentru că pielea lor e de culoare căcănie."

Yeah, I know.

Știu, știu.

So, as if on cue, my entire class exploded.

Și, ca la un semnal, toată clasa a explodat.

Half of them immediately started laughing,

Jumătate dintre ei au început să râdă,

and the other half started yelling at Abby

iar cealaltă jumătate să țipe la Abby

and shouting things like,

și să strige lucruri ca:

"Oh, my God, you can't say that, that's racist!"

„Dumnezeule, n-ai voie să spui asta, este rasist!"

So just take a second to freeze this scene in your mind.

Imaginați-vă acum această scenă.

There's a class of nine- and ten-year-olds,

Într-o clasă cu copii de 9 și 10 ani,

and half of them are in hysterics

jumătate din ei râd isteric

because they think Abby has said something wildly funny,

pentru că li se pare că Abby a spus ceva amuzant,

and the other half are yelling at her for saying something offensive.

iar cealaltă jumătate strigă la ea că a spus ceva jignitor.

And then you have Abby, sitting there completely bewildered

Iar Abby stă acolo foarte mirată

because, in her mind, she doesn't understand the weight of what she said

pentru că, în mintea ei, nu înțelege importanța a ceea ce a spus

and why everybody is reacting this way.

și de ce toți reacționează astfel.

And then you have me, the teacher,

Iar eu, profesoara,

standing there in the corner, like, about to have a panic attack.

stând acolo, într-un colț, gata să am un atac de panică.

So as a classroom teacher,

În calitate de profesor,

I have to make split-second decisions all the time.

trebuie să iau decizii într-o fracțiune de secundă.

And I knew I needed to react, but how?

Știam că trebuie să reacționez, dar cum?

Consider your fight-or-flight instincts.

Să iau în calcul impulsul „luptă sau fugi".

I could fight by raising my voice and reprimanding her for her words.

Aș putea ridica tonul și să o cert pentru cuvintele ei.

Or flight -- just change the subject

Sau să trec cu vederea și să schimbăm subiectul,

and quickly start reaching for another subject,

să începem să vorbim despre altceva,

like anything to get my students' minds off the word "poop."

orice ar putea să le ia gândul de la cuvântul acela urât.

However, as we know, the right thing to do is often not the easy thing to do.

Însă, după cum știm, decizia corectă nu e întotdeauna cea mai simplă.

And as much as I wanted this moment to be over,

Și oricât de mult mi-aș fi dorit să treacă acel moment

and that I knew both of these options would help me escape the situation,

și știam că ambele opțiuni m-ar fi ajutat să scap de situație,

I knew that this was far too important of a teachable moment to miss.

momentul acesta era extraordinar pentru o lecție și era păcat să-l pierd.

So after standing there for what felt like an eternity,

Așa că, după ce am stat o vreme,

I unfroze and I turned to face my class, and I said,

mi-am revenit, m-am întors către clasă și am spus:

"Actually, Abby makes a point."

„De fapt, Abby vrea să demonstreze ceva."

And my students kind of looked at each other, all confused.

Copiii s-au uitat nedumeriți unul la altul.

And I continued,

Atunci am continuat:

"One reason why racism exists

„Un motiv pentru care rasismul există

is because people with light skin have looked at people with dark skin

este că oamenii cu tenul deschis i-au privit pe cei cu pielea închisă

and said that their skin was ugly.

și au spus că tenul lor este urât.

And even use this reason as an excuse to dehumanize them.

Și chiar au folosit acest motiv ca o scuză pentru a-i dezumaniza.

And the reason why we're learning about race and racism in the first place

Iar scopul principal pentru care învățăm despre rase și rasism

is to educate ourselves to know better.

e ca să ne educăm pe noi înșine să înțelegem mai bine.

And to understand why comments like this are hurtful,

Și pentru a înțelege de ce astfel de remarci sunt jignitoare

and to make sure that people with dark skin

și să ne asigurăm că persoanele de culoare

are always treated with respect and kindness."

sunt tratate întotdeauna cu respect și bunăvoință.

Now, this was a truly terrifying teachable moment.

A fost lecție groaznică.

But as we moved forward in the conversation,

Dar pe măsură ce înaintam în conversație,

I noticed that both Abby and the rest of the kids

am observat că atât Abby, cât și restul copiilor

were still willing to engage.

erau încă dornici să discute.

And as I watched the conversation really marinate with my students,

Și în timp ce priveam cum elevii mei erau absorbiți de conversație,

I began to wonder how many of my students have assumptions just like Abby.

mă întrebam câți dintre ei au aceeași părere ca Abby.

And what happens when those assumptions go unnoticed and unaddressed,

Și ce se întâmplă când aceste păreri trec neobservate și nesoluționate,

as they so often do?

așa cum vedem adesea?

But first, I think it's important to take a step back

Pentru început, e necesar să facem un pas înapoi

and even consider what makes a topic taboo.

și să ne gândim ce face ca un subiect să fie tabu.

I don't remember receiving an official list of things

Nu-mi amintesc să fi primit o listă cu lucruri

you're not supposed to talk about.

despre care nu trebuie să vorbești.

But I do remember hearing, over and over, growing up:

Dar îmi amintesc că auzeam, când eram mică:

there are two things you do not talk about at family get-togethers.

sunt două lucruri despre care nu se vorbește la reuniunile de familie.

And those two things are religion and politics.

Iar acestea sunt religia și politica.

And I always thought this was very curious

Și mereu m-am mirat de acest lucru,

because religion and politics often are such huge influencing factors

deoarece religia și politica sunt adesea factori de influență majoră

over so many of our identities and beliefs.

asupra identității și credințelor noastre.

But what makes a topic taboo

Dar ceea ce face un subiect tabu

is that feeling of discomfort that arises when these things come up in conversation.

e sentimentul de disconfort care se naște când aceste lucruri apar în conversație.

But some people are extremely fluent in the language of equity,

Dar unii oameni sunt extrem de fluenți în limbajul echității,

while other people fear being PC-shamed

în timp ce altora le e teamă să nu fie incorecți politic

or that their ignorance will show as soon as they open their mouths.

sau să le fie dată de gol ignoranța imediat ce vor deschide gura.

But I believe that the first step towards holding conversations

Dar cred că primul pas spre purtarea unor conversații

about things like equity

despre ceva precum echitatea

is to begin by building a common language.

este construirea unui limbaj comun.

And that actually starts with destigmatizing topics

Și asta începe cu destigmatizarea subiectelor

that are typically deemed taboo.

care sunt de obicei considerate tabu.

Now, conversations around race, for example,

Conversațiile despre rasă, de exemplu,

have their own specific language

au limbajul lor specific

and students need to be fluent in this language

și elevii au nevoie de fluență în acest limbaj

in order to have these conversations.

pentru a putea purta aceste conversații.

Now, schools are often the only place

Școlile sunt, de obicei, singurul loc

where students can feel free and comfortable

unde elevii se simt liberi și confortabili

to ask questions and make mistakes.

să pună întrebări și să greșească.

But, unfortunately, not all students feel that sense of security.

Însă, din păcate, nu toți elevii au acest sentiment de siguranță.

Now, I knew that day in front of my fourth-graders

Știu că atunci, în fața elevilor mei de clasa a IV-a,

that how I chose to respond could actually have life-long implications

modul în care am ales să reacționez ar fi putut avea implicații pe viață

not only for Abby, but for the rest of the students in my class.

nu doar pentru Abby, ci pentru toți elevii din clasa mea.

If I had brushed her words aside,

Dacă n-aș fi ținut cont de cuvintele ei,

the rest of the class could actually infer that this type of comment is acceptable.

restul clasei ar fi dedus că acest tip de remarcă e permisă.

But if I had yelled at Abby

Dar dacă aș fi țipat la Abby

and embarrassed her in front of all of her friends,

și aș fi făcut-o de rușine în fața colegilor ei,

that feeling of shame associated with one of her first conversations on race

senzația aceea de rușine asociată cu una dintre primele ei conversații despre rasă

could actually prevent her from ever engaging on that topic again.

ar fi putut-o face să nu mai vorbească niciodată despre un astfel de subiect.

Now, teaching kids about equity in schools is not teaching them what to think.

Să predai despre echitate în școală nu îi învață pe copii ce să gândească.

It is about giving them the tools and strategies and language

Este vorba de a le oferi instrumentele, strategiile, limbajul

and opportunities to practice how to think.

și șansele de a pune în practică modul de gândire.

For example, think about how we teach kids how to read.

De exemplu, gândiți-vă cum ne învățăm copiii să citească.

We don't start by giving them books.

Nu începem prin a le oferi cărți.

We start by breaking down words into letters and sounds

Începem prin a descompune cuvintele în litere și sunete

and we encourage them to practice their fluency by reading every single day,

și îi încurajăm să-și antreneze fluența citind zilnic

with a partner or with their friends.

cu un coleg sau cu prietenii.

And we give them lots of comprehension questions

Și le punem o mulțime de întrebări

to make sure that they're understanding what they're reading.

ca să fim siguri că înțeleg ceea ce citesc.

And I believe that teaching kids about equity

Și cred că putem să predăm copiilor despre echitate

should be approached in the exact same way.

în exact același fel.

I like to start by giving my students a survey every year,

Îmi place să încep anul dându-le un sondaj elevilor mei

about different issues around equity and inclusion.

despre diferite aspecte legate de echitate și incluziune.

And this is a sample survey from one of my kids,

Acesta este un exemplu de răspuns al unuia dintre elevi

and as you can see, there's some humor in here.

și puteți vedea că e cam glumeț.

For under the question, "What is race?"

La întrebarea „Ce e «race»? (n.t. rasă; cursă)

she has written, "When two or more cars, people and animals

a răspuns: „Când mai multe mașini, oameni sau animale

run to see who is fastest and who wins."

se întrec să vadă cine câștigă."

However, if you look at her question, "What is racism?"

Însă dacă vă uitați la întrebarea „Ce este rasismul?"

it says, "When somebody says or calls someone dark-skinned a mean name."

răspunde: „Când cineva i se adresează urât cuiva cu tenul închis la culoare."

So, she's young, but she's showing that she's beginning to understand.

Prin urmare, este un copil, dar arată că începe să înțeleagă.

And when we act

Și când ne comportăm

like our students aren't capable of having these conversations,

ca și cum elevii noștri nu sunt capabili să poarte aceste conversații,

we actually do them such a disservice.

le facem de fapt un mare deserviciu.

Now, I also know that these types of conversations

Știu, de asemenea, că aceste conversații

can seem really, really intimidating with our students,

îi pot intimida pe elevii noștri,

especially with young learners.

în special pe cei mai mici.

But I have taught first through fifth grades,

Dar am predat la clasele I-V

and I can tell you, for example,

și vă pot spune, de exemplu,

that I'm not going to walk into a first-grade classroom

că nu voi vorbi la clasa I

and start talking about things like mass incarceration.

despre lucruri precum încarcerarea în masă.

But even a six-year-old first-grader can understand the difference

Dar chiar și la șase ani un elev de clasa I poate înțelege diferența

between what is fair -- people getting what they need.

dintre ce este corect - oameni care primesc ce au nevoie.

We identified a lot of these things in class together.

Am identificat multe din aceste lucruri împreună la clasă.

And the difference between fair and equal --

Și diferența dintre echitabil și egal,

when everybody gets the same thing,

atunci când toți primesc același lucru,

especially goody bags at birthday parties.

îndeosebi punguțe cadou la petrecerile copiilor.

Now, first-graders can also understand the difference

Elevii de clasa I pot înțelege și diferența

between a punishment and a consequence.

dintre pedeapsă și consecință.

And all of these things are foundational concepts

Și toate aceste lucruri sunt concepte fundamentale

that anyone needs to understand

pe care trebuie să le înțeleagă toți

before having a conversation

înainte să aibă o conversație

about mass incarceration in the United States.

despre încarcerarea în masă în Statele Unite.

Some people might think that kindergarteners or first-graders

Unii ar putea crede că elevii de grădiniță sau de clasa I

are too young to have conversations around racism,

sunt prea mici pentru a purta discuții despre rasism,

but also tell you that young kids

dar, de asemenea, vă vor spune că cei mici

understand that there are many different components

înțeleg că există componente diferite

that make up our identities

care ne compun identitatea

and how people are similar and different,

și cum oamenii sunt asemănători și diferiți,

and what it means to have power when other people don't.

și ce înseamnă să ai putere atunci când alții nu au.

When we have these conversations with students at a young age,

Când avem aceste conversații cu copiii la o vârstă fragedă,

it actually takes away some of that taboo feeling

aceasta elimină o parte din caracterul de tabu

when those topics come up at a later age.

când aceste subiecte vor apărea mai târziu.

I also know that teaching about these things in schools

Știu, de asemenea, că predarea acestor lucruri în școli

can feel like navigating a minefield.

poate fi ca mersul pe un teren minat.

For example, what happens if parents or families

De exemplu, ce se întâmplă când părinții sau familiile

aren't on board with having these conversations in schools?

nu sunt de acord cu aceste conversații în școală?

But to these people, I can say:

Le pot spune acestor oameni:

these are some examples of things that students have said to me

sunt câteva exemple de lucruri pe care elevii mi le-au spus

and brought to my attention.

și mi le-au supus atenției.

For example, I had a student come in and whisper to me,

De exemplu, am avut un elev care a venit la mine și mi-a șoptit:

"I've heard all these people use the term LGBTQ,

„Am auzit multă lume folosind termenul LGBTQ,

but I don't know what it means and I'm too embarrassed to admit it."

dar nu știu ce înseamnă și mi-e rușine să recunosc."

I had a student come in over a weekend and come up to me and say,

Am avut un elev care a venit într-un weekend și mi-a spus:

"You know, I just watched this movie about Australia,

„Tocmai am văzut un film despre Australia

and it made me wonder if they have racism there, too."

și mi-am pus întrebarea dacă și acolo există rasism."

And I always want my students to be comfortable having these conversations

Vreau ca elevii mei să se simtă în largul lor în aceste conversații,

because when they're comfortable talking about it and asking questions,

pentru că atunci când sunt confortabili vorbind și punând întrebări,

they also build comfort in bringing in their own lives and experiences

construiesc astfel siguranța de a-și expune propria viață și experiență

in how they relate to these big topics.

în modul în care se raportează la aceste teme importante.

Also, some teachers might be kind of nervous

Unii profesori se pot simți incomod

if a student brings up a topic or asks a question

dacă un elev pornește o discuție sau pune o întrebare

and they don't know the answer to it.

la care ei nu știu răspunsul.

But if a student ever brings something to my attention

Dar dacă un elev îmi spune ceva

and I don't know the answer,

și nu știu răspunsul,

I will always admit it and own it

voi recunoaște tot timpul că nu știu

because I'm not going to pretend to be an expert in something

și nu mă voi preface că sunt expert în ceva

that I don't have experience in or I'm not an authority on.

în care n-am experiență sau competență.

That same year, I had a student come in

În același an, am avut un elev

and ask a question about the LGBTQ community.

care a pus o întrebare despre comunitatea LGBTQ.

And I just didn't know enough to give them an appropriate answer.

Și nu eram atât de sigură încât să-i dau un răspuns potrivit.

So instead, I encouraged that student

Prin urmare, l-am încurajat

to reach out and ask that question to a representative of a nonprofit

să adreseze acea întrebare reprezentantului organizației nonprofit

who had come to speak to our class about that very same issue.

care venise să ne vorbească în clasă despre acest subiect.

When we admit to our students that we don't have all the answers,

Când recunoaștem în fața elevilor că nu avem toate răspunsurile,

not only does it humanize us to them,

nu numai că ne umanizează în fața lor,

it also shows them that adults have a long way to go, too,

ci le arată că și adulții au de parcurs un drum lung

when it comes to learning about issues of equity.

când vine vorba să învețe chestiuni de echitate.

Now, a little while back, I wrote a lesson about consent.

Cu ceva timp în urmă, am scris un curs despre consimțământ.

And, to some people, this was very exciting

Pentru unii, a fost foarte interesant,

because I took this topic that seemed very taboo and scary

pentru că am luat acest subiect care părea prohibit și înspăimântător

and I broke it down into a way that was accessible for young learners.

și l-am descompus într-un fel care să fie accesibil pentru tinerii învățăcei.

However, to other people,

Cu toate acestea, pentru alții

the idea of consent is so strongly tied to sex,

ideea de consimțământ e așa puternic legată de sex,

and sex is often considered a taboo subject,

iar sexul este adesea considerat un subiect tabu,

that it made them very uncomfortable.

încât i-a făcut să se simtă foarte stânjeniți.

But my students are third-graders,

Dar elevii mei sunt clasa a III-a

so we're not talking about sex in class.

și nu vorbim în clasă despre sex.

Rather, I wanted them to understand

Mai degrabă, vreau să înțeleagă

that everybody has different physical boundaries

că fiecare are limite fizice diferite

that make them feel comfortable.

în care se simte confortabil.

And the social and emotional intelligence it takes

Iar inteligența noastră socială și emoțională

to read somebody's words and tone and body language

necesară pentru a citi cuvintele, tonul și limbajul cuiva,

are skills that often need to be explicitly taught,

sunt abilități care adesea trebuie să fie explicate,

the same way we teach things like reading and math.

la fel cum îi învățăm lucruri precum cititul și matematica.

And this lesson is not reserved for students of one single demographic.

Și aceasta nu e o lecție rezervată doar elevilor unei singure populații.

Things like questioning and making observations

Lucruri precum întrebările, observațiile

and critical thinking

și gândirea critică

are things that any student of any race or ethnicity

sunt lucruri pe care orice elev indiferent de rasă, etnie,

or background or language or income or zip code should be learning in schools.

mediu, limbă, venit sau cod poștal ar trebui să le învețe la școală.

Also, deliberate avoidance of these conversations

De asemenea, evitarea deliberată a acestor conversații

speaks volumes to our students

spune foarte mult elevilor noștri,

because kids notice when their teachers, when their textbooks

deoarece copiii observă când profesorii și manualele lor

leave out the voices and experiences of people like women or people of color.

nu includ vocile și experiențele unora precum femeile sau persoanele de culoare.

Silence speaks volumes.

Tăcerea spune multe.

I recently asked my class of third-graders

I-am întrebat recent pe elevii din clasa a III-a

what they would say to adults who think they're too young

ce le-ar spune adulților care cred că sunt prea mici

to learn about issues of equity.

să învețe despre echitate.

And while this is a small sample of my 25 students,

Și deși este un mic eșantion de 25 de elevi,

all of them agreed

toți au fost de acord

that not only are they capable of having these conversations,

că nu numai că sunt capabili să aibă aceste conversații,

but they view it, the right to learn it, as a right and not as a privilege.

dar ei văd dreptul la învățătură ca pe un drept, nu ca un privilegiu.

And, in their words:

În cuvintele lor:

"We're big enough to know about these things

„Suntem destul de mari să știm aceste lucruri,

because these problems are happening where we live.

pentru că ele se întâmplă acolo unde trăim.

And we have the right to talk about them

Și avem dreptul să vorbim despre ele,

because it will be our life in the future."

pentru că va fi viața noastră în viitor."

Thank you.

Mulțumesc!

(Applause)

(Aplauze)