How to teach kids to talk about taboo topics | Liz Kleinrock

번역: KyoungHwan Oh 검토: Jihyeon J. Kim

So, a few years ago,

몇년 전 일입니다.

I was beginning a new unit on race with my fourth-graders.

저는 4학년 학생들과 인종에 관한 새로운 챕터를 시작하고 있었죠.

And whenever we start a new unit,

저는 새로운 챕터를 시작할때는 항상 학생들에게 그 주제에 대해

I like to begin by having all the students list everything they know about it,

알고 있는 것들을 적어보게 하는 것부터 시작하곤 합니다.

and then we also list questions we have.

또한 질문들도 리스트로 만듭니다.

And I had the type of moment that every teacher has nightmares about.

그때 모든 선생님들이 정말로 두려워 하는 상황이 일어났습니다.

One of my students had just asked the question,

학생 한명이 질문을 했습니다.

"Why are some people racist?"

"왜 어떤 사람들은 인종 차별을 할까요?"

And another student, let's call her Abby,

그러자 다른 학생이, 그녀를 애비라고 하죠.

had just raised her hand and volunteered:

손을 들어 답변 했습니다.

"Maybe some people don't like black people because their skin is the color of poop."

"아마도 그런 사람들은 흑인들의 피부색이 똥색이어서 싫어하는 거예요"

Yeah, I know.

네, 압니다.

So, as if on cue, my entire class exploded.

기다렸다는 듯이, 반전체가 폭발적인 엄청난 반응을 했습니다.

Half of them immediately started laughing,

반정도의 아이들은 바로 웃기 시작했고요.

and the other half started yelling at Abby

나머지 반 정도의 아이들은 애비에게 소리치기 시작했습니다.

and shouting things like,

이렇게 말입니다.

"Oh, my God, you can't say that, that's racist!"

"말도 안돼, 그런 말하면 안돼. 그건 인종 차별이야!"

So just take a second to freeze this scene in your mind.

이 장면을 한번 마음속에 생각해보세요.

There's a class of nine- and ten-year-olds,

9살이나 10살 정도인 아이들이 수업을 하고 있는데

and half of them are in hysterics

반 정도의 아이들은 미친듯이 웃고 있어요.

because they think Abby has said something wildly funny,

애비가 엄청나게 재미있는 말을 했다고 생각하기 때문이죠.

and the other half are yelling at her for saying something offensive.

나머지 반은 애비에게 비난하듯 소리치고 있어요.

And then you have Abby, sitting there completely bewildered

그리고 그 가운데 엄청나게 당황한 애비가 있죠.

because, in her mind, she doesn't understand the weight of what she said

왜냐하면, 애비는 본인이 한말의 깊이를 모르고 있고

and why everybody is reacting this way.

아이들이 왜 그렇게 반응하는지 전혀 이해하지 못하기 때문입니다.

And then you have me, the teacher,

그리고 교사인 제가 있습니다.

standing there in the corner, like, about to have a panic attack.

코너에 서서 마치 공황발작을 일으킬듯한 상태로요.

So as a classroom teacher,

과목 담당 교사로서

I have to make split-second decisions all the time.

저는 항상 짧은 순간순간에 결정을 내려야 합니다.

And I knew I needed to react, but how?

저도 어떤 식으로든 반응을 해야 한다는 걸 알지만, 어떻게 해야할까요?

Consider your fight-or-flight instincts.

여러분의 본능인 공격 도피반응을 생각해 보세요.

I could fight by raising my voice and reprimanding her for her words.

저는 목소리를 높여 애비를 혼내거나

Or flight -- just change the subject

혹은 단순히 주제를 바꾸어서

and quickly start reaching for another subject,

재빨리 다른 이야기를 시작함으로써

like anything to get my students' minds off the word "poop."

학생들의 마음속에서 "똥"이라는 단어를 지워버릴 수도 있습니다.

However, as we know, the right thing to do is often not the easy thing to do.

하지만 아시다시피 올바른 일은 때론 쉽게 하기 힘든 경우가 많습니다.

And as much as I wanted this moment to be over,

이 상황이 끝나길 바라는 만큼

and that I knew both of these options would help me escape the situation,

저는 이런 방법들이 상황을 피하는데 도움이 된다는 걸 알고 있었고

I knew that this was far too important of a teachable moment to miss.

지금이 놓치기에는 교육적으로 중요한 상황임도 알고 있었습니다

So after standing there for what felt like an eternity,

그래서 그 순간이 너무나 길다고 느끼며 그곳에 서서

I unfroze and I turned to face my class, and I said,

저는 침묵을 깨고 아이들을 향해 말했습니다.

"Actually, Abby makes a point."

"사실, 애비가 말한 것은 일리가 있어." 라고요.

And my students kind of looked at each other, all confused.

아이들은 혼란스러워하며 서로를 바라보았습니다.

And I continued,

저는 계속했죠.

"One reason why racism exists

"인종차별이 존재하는 이유 중의 한가지는

is because people with light skin have looked at people with dark skin

밝은 피부의 사람들이 어두운 피부의 사람들을 보며

and said that their skin was ugly.

그들의 피부가 흉하다고 말해왔기 때문이야"라고 말했습니다.

And even use this reason as an excuse to dehumanize them.

"그리고 심지어 그 이유로 어두운 피부의 사람들의 인격을 무시했어.

And the reason why we're learning about race and racism in the first place

그리고 우리가 인종과 인종차별에 대해 공부하는 이유는

is to educate ourselves to know better.

우리가 더 잘 알기 위해서야." 라고 말해주었습니다.

And to understand why comments like this are hurtful,

"또 왜 이러한 말들이 상처를 주는지,

and to make sure that people with dark skin

그리고 어두운 피부의 사람들이

are always treated with respect and kindness."

항상 존중을 받으며 친절하게 대우 받을수 있도록 하기 위해서야."

Now, this was a truly terrifying teachable moment.

이런 순간이 정말로 두렵지만 교육적인 순간이기도 합니다.

But as we moved forward in the conversation,

하지만 이야기를 해나갈수록

I noticed that both Abby and the rest of the kids

저는 애비와 다른 아이들이

were still willing to engage.

이야기에 계속 참여하고 싶어함을 알 수 있었습니다.

And as I watched the conversation really marinate with my students,

또한 학생들이 이 대화에 잘 스며들고 있다는 것도요.

I began to wonder how many of my students have assumptions just like Abby.

저는 얼마나 많은 학생들이 애비와 같은 생각을 하는지 궁금했습니다.

And what happens when those assumptions go unnoticed and unaddressed,

그리고 그러한 생각들이 드러나지 않고 지속되었을 때 어떤 일이 일어나는지도요.

as they so often do?

흔히 그렇듯이요.

But first, I think it's important to take a step back

하지만 우선 한걸음 물러서서 생각해봐야 할것이 있었습니다.

and even consider what makes a topic taboo.

왜 금기시하는 이야기 주제가 생겨났을까요?

I don't remember receiving an official list of things

저는 공식적인 목록을 받은 기억은 없습니다.

you're not supposed to talk about.

우리가 하지 말아야 할 이야기들에 대한 리스트 말이에요.

But I do remember hearing, over and over, growing up:

하지만 저는 지속적으로 들으며 자랐습니다.

there are two things you do not talk about at family get-togethers.

가족들 모임에서 하지 말아야할 주제가 두가지 있다는 것을요.

And those two things are religion and politics.

그 두가지는 종교와 정치입니다.

And I always thought this was very curious

저는 항상 궁금했습니다.

because religion and politics often are such huge influencing factors

왜냐면 종교와 정치는 엄청난 영향을 주는 부분이기 때문이죠.

over so many of our identities and beliefs.

우리의 정체성이나 신념에 말입니다.

But what makes a topic taboo

하지만 왜 금기시하는 주제가 되었을까요?

is that feeling of discomfort that arises when these things come up in conversation.

이런 이야기가 나오면 불편해지기 때문이었을까요?

But some people are extremely fluent in the language of equity,

하지만 어떤 사람들은 공정함에 대해서는 할 말이 무척 많습니다.

while other people fear being PC-shamed

또 다른 사람들은 정치적 올바름을 주장하는 편에 서는 것을 두려워하고,

or that their ignorance will show as soon as they open their mouths.

또는 입을 열면 자신의 무지함이 드러날까 두려워 하기도 합니다.

But I believe that the first step towards holding conversations

하지만 제가 생각하기에는 대화를 해나가려면요.

about things like equity

그 주제가 공정함과 같은 대화인 경우는요.

is to begin by building a common language.

공통적인 언어를 만들어 나가는 데서 시작해야 한다고 생각합니다.

And that actually starts with destigmatizing topics

그리고 그동안 피해왔던 주제들을 다루는 데서 시작됩니다.

that are typically deemed taboo.

그동안 전형적으로 금기시 했던 주제들 말입니다.

Now, conversations around race, for example,

예를 들면, 인종과 관련된 대화들,

have their own specific language

그 대화들은 특정한 언어를 가지고 있으며

and students need to be fluent in this language

학생들은 그 언어에 유창해야 합니다.

in order to have these conversations.

그 대화들을 할 수 있으려면요.

Now, schools are often the only place

학교는 유일한 장소입니다.

where students can feel free and comfortable

학생들이 자유롭고 편안함을 느끼며

to ask questions and make mistakes.

질문들을 하며 실수를 하기도 하는 곳이죠.

But, unfortunately, not all students feel that sense of security.

하지만 불행히도 모든 학생들이 그러한 안전함을 느끼지는 못합니다.

Now, I knew that day in front of my fourth-graders

저는 알고 있었습니다. 그날 4학년 학생들은

that how I chose to respond could actually have life-long implications

제가 어떻게 반응하느냐에 따라 평생 그 이미지를 가지고 갈것이라는 것을요.

not only for Abby, but for the rest of the students in my class.

애비 뿐만 아니라 나머지 모든 학생들도요.

If I had brushed her words aside,

제가 만일 애비의 말을 넘겨버린다면,

the rest of the class could actually infer that this type of comment is acceptable.

나머지 학생들은 애비의 말 같은 발언이 괜찮다고 여길 것이고

But if I had yelled at Abby

제가 만일 애비를 크게 혼내고

and embarrassed her in front of all of her friends,

다른 친구들 앞에서 당황하게 만들었다면

that feeling of shame associated with one of her first conversations on race

그녀가 처음으로 한 인종에 관한 대화는 창피함으로 기억될 것이고

could actually prevent her from ever engaging on that topic again.

결국 그녀를 다시는 그런 대화에 참여하지 않도록 만들 수도 있습니다.

Now, teaching kids about equity in schools is not teaching them what to think.

학생들에게 공정함을 가르친다는 것은 무엇을 생각할지를 가르치는 것이 아니라

It is about giving them the tools and strategies and language

수단과 전략과 언어,

and opportunities to practice how to think.

그리고 어떻게 생각해야 하는지를 연습할 기회를 주는 것입니다.

For example, think about how we teach kids how to read.

아이들에게 읽는 법을 가르치는 것을 예로 들어 보겠습니다.

We don't start by giving them books.

먼저 책부터 주지는 않죠.

We start by breaking down words into letters and sounds

단어들을 철자와 발음으로 나누는 법부터 시작합니다.

and we encourage them to practice their fluency by reading every single day,

그리고 매일 읽는 습관을 갖도록 하여 유창해 질수 있게 유도 합니다.

with a partner or with their friends.

친구들과 함께요.

And we give them lots of comprehension questions

그리고 이해력 문제를 풀게 하여

to make sure that they're understanding what they're reading.

그들이 제대로 이해하고 있는지 확인합니다.

And I believe that teaching kids about equity

저는 아이들에게 공정함을 가르치는 문제도

should be approached in the exact same way.

이것과 똑같이 접근해야 한다고 생각합니다.

I like to start by giving my students a survey every year,

저는 매년 초 학생들에게 조사를 하고 있는데,

about different issues around equity and inclusion.

그것은 공정함과 포함에 관한 여러가지 다른 이슈들에 관해서입니다.

And this is a sample survey from one of my kids,

이것은 한 학생의 표본 조사에서 나온 내용인데요.

and as you can see, there's some humor in here.

보시다시피, 약간의 유머가 있습니다.

For under the question, "What is race?"

"인종(race)이란 무엇인가?" 라는 질문에

she has written, "When two or more cars, people and animals

그 여자아이는 답하길 "두 개 이상의 차나 사람이나 동물이"

run to see who is fastest and who wins."

"누가 더 빠르며 누가 이기는지를 보는 것"이라고 썼습니다.

However, if you look at her question, "What is racism?"

하지만 "인종차별(racism)이란 무엇인가?" 라는 질문의 대답을 보면

it says, "When somebody says or calls someone dark-skinned a mean name."

"어떤 사람이 피부색이 어두운 사람을 심술궂게 부르는 것"이라고 대답했습니다

So, she's young, but she's showing that she's beginning to understand.

그 아이는 어리지만, 이제 이해하기 시작했다는 걸 보여주고 있습니다.

And when we act

그리고 우리가 마치

like our students aren't capable of having these conversations,

우리 학생들이 이런 종류의 대화를 할수 없다고 단정한다면

we actually do them such a disservice.

실제로 아이들에게 해를 끼치는 것입니다.

Now, I also know that these types of conversations

저는 또한 이런 종류의 대화들이

can seem really, really intimidating with our students,

학생들에게 매우 두려울 수도 있다고 생각합니다.

especially with young learners.

특히 어린 아이들에게는요.

But I have taught first through fifth grades,

저는 1학년 부터 5학년을 가르쳐 왔는데요.

and I can tell you, for example,

저는 말할 수 있습니다.

that I'm not going to walk into a first-grade classroom

예를 들면, 1학년 교실에 들어가서

and start talking about things like mass incarceration.

대량학살과 같은 주제를 절대로 이야기 하지 않는다는 것을요.

But even a six-year-old first-grader can understand the difference

하지만 6살 아이들도 그 차이는 구분할 수 있습니다.

between what is fair -- people getting what they need.

공정함이 무엇인지, 즉 사람들이 원하는 걸 얻는것이 공정하다는 것을요.

We identified a lot of these things in class together.

우리는 수업시간에 이러한 많은 것들에 대해 이야기했습니다.

And the difference between fair and equal --

공정함과 평등함의 차이에 대해서요.

when everybody gets the same thing,

모든 사람들이 똑같은 것을 갖게 되는 것,

especially goody bags at birthday parties.

특히 생일파티에서 똑같은 선물 주머니를 받아야 하는 것처럼 말이죠.

Now, first-graders can also understand the difference

1학년 학생들은 또한 이해할 수 있습니다.

between a punishment and a consequence.

처벌과 결과의 차이를요.

And all of these things are foundational concepts

그리고 이런 것들은 기본적인 개념입니다.

that anyone needs to understand

어떤 사람이 이해해야 하는 개념 말이죠.

before having a conversation

대화를 하기 위해서는요,

about mass incarceration in the United States.

미국에서 벌어진 대량학살에 관한 대화 말입니다.

Some people might think that kindergarteners or first-graders

어떤 사람들은 유치원생이나 1학년들은

are too young to have conversations around racism,

인종차별에 대한 대화를 하기에는 너무 어리다고 생각할지도 모릅니다.

but also tell you that young kids

하지만 저는 어린 아이들도

understand that there are many different components

많은 것들은 이해할 수 있다고 말하고 싶습니다.

that make up our identities

우리의 정체성을 만들어 내고

and how people are similar and different,

사람들이 어떻게 비슷하고 어떻게 다른지

and what it means to have power when other people don't.

그리고 권력을 가진다는 것과 그렇지 못하다는 것이 무엇을 의미하는지를요.

When we have these conversations with students at a young age,

이런 대화를 어렸을 때부터 하게 되면

it actually takes away some of that taboo feeling

그 아이들은 금기시하는 느낌을 갖지 않게 됩니다.

when those topics come up at a later age.

나중에 그런 주제에 대해 이야기할 상황이 되었을 때요.

I also know that teaching about these things in schools

학교에서 이런 것들을 가르친다는 것이

can feel like navigating a minefield.

지뢰밭을 헤매는 것같이 느껴짐을 저 는 알고 있습니다.

For example, what happens if parents or families

만일 어떤 부모님이나 가족이

aren't on board with having these conversations in schools?

학교에서 이런 대화를 한다는 것에 동의하지 않는다면 어떻게 될까요?

But to these people, I can say:

저는 이런 분들께 이렇게 말할 수 있습니다.

these are some examples of things that students have said to me

어떤 학생들의 사례가 있다고요.

and brought to my attention.

저의 주의를 끌게된 사례인데요.

For example, I had a student come in and whisper to me,

예를 들면, 어떤 학생이 저에게 와서 속삭이기를,

"I've heard all these people use the term LGBTQ,

"사람들이 LGBTQ라는 말을 많이 쓰는데,

but I don't know what it means and I'm too embarrassed to admit it."

"저는 그 의미를 모르는데, 그것을 인정하기가 창피해요". 라고요.

I had a student come in over a weekend and come up to me and say,

주말을 보내고 나서 한 학생이 저에게 와서 말하기를,

"You know, I just watched this movie about Australia,

"호주에 대한 영화를 봤는데요.

and it made me wonder if they have racism there, too."

호주에도 인종차별이 있는지 궁금해졌어요". 라고요.

And I always want my students to be comfortable having these conversations

저는 항상 학생들이 이러한 대화를 편하게 하길 바라는데요.

because when they're comfortable talking about it and asking questions,

그 이유는 학생들이 편하게 얘기하고 질문을 하게 되면,

they also build comfort in bringing in their own lives and experiences

그들이 각자의 삶과 경험에서도 그런 대화를 편안하게 느낄 것이며

in how they relate to these big topics.

이러한 큰 주제들에 대해 접근하는 것을 편안하게 느낄 것이기 때문입니다.

Also, some teachers might be kind of nervous

어떤 선생님들은 긴장할지도 모릅니다.

if a student brings up a topic or asks a question

만일 어떤 학생이 어떤 주제를 들고와 질문을 하는데

and they don't know the answer to it.

선생님들이 그 답을 모른다면 말입니다.

But if a student ever brings something to my attention

하지만 저는 어떤 학생이 무언가를 가져왔는데

and I don't know the answer,

제가 그 답을 모른다면,

I will always admit it and own it

저는 그 사실을 인정합니다.

because I'm not going to pretend to be an expert in something

왜냐하면 저는 전문가인 척 하고 싶지 않기 때문입니다.

that I don't have experience in or I'm not an authority on.

제가 경험이 없는 분야거나 잘 알지 못하는 분야라면 말입니다.

That same year, I had a student come in

같은 해에, 어떤 학생이 다가와

and ask a question about the LGBTQ community.

LGBT 공동체에 관한 질문을 했습니다.

And I just didn't know enough to give them an appropriate answer.

저는 적절한 답을 줄수 없어서

So instead, I encouraged that student

대신 그 학생에게

to reach out and ask that question to a representative of a nonprofit

비영리단체의 대표에게 질문하도록 이끌었습니다.

who had come to speak to our class about that very same issue.

그 대표가 똑같은 이슈로 저희 교실에 와서 강의를 했었거든요.

When we admit to our students that we don't have all the answers,

학생들에게 우리가 모든 것을 알고 있지는 않다고 인정할 때,

not only does it humanize us to them,

그것은 우리를 학생들에게 인간적으로 만들뿐 아니라,

it also shows them that adults have a long way to go, too,

또한 어른들도 가야 할 길이 멀다는 것을 알려주기도 합니다.

when it comes to learning about issues of equity.

공정함이라는 이슈에 관해 배우는 과정에서요.

Now, a little while back, I wrote a lesson about consent.

약간 다른 이야기를 하자면, 저는 동의에 관한 이야기를 썼는데요.

And, to some people, this was very exciting

어떤 사람들에게 이 주제는 매우 흥미로웠습니다.

because I took this topic that seemed very taboo and scary

이 주제가 금기시되고 두려운 것이었기 때문에 저는 이 주제를 택했고

and I broke it down into a way that was accessible for young learners.

어린 학생들이 이해할만한 방법으로 나열해 나갔습니다.

However, to other people,

하지만 다른 사람들에게는

the idea of consent is so strongly tied to sex,

동의라는 개념은 매우 강하게 성과 연관이 되어있었고,

and sex is often considered a taboo subject,

성은 흔히 금기시되는 주제였으며

that it made them very uncomfortable.

그래서 사람들을 매우 불편하게 만들었습니다.

But my students are third-graders,

하지만 제 학생들은 3학년이며

so we're not talking about sex in class.

우리는 수업시간에 성에 관해 말할리가 없죠.

Rather, I wanted them to understand

오히려 저는 학생들이 이해하길 바랬습니다.

that everybody has different physical boundaries

모든 사람들은 다른 신체적 경계를 가지고 있는데

that make them feel comfortable.

그것은 사람들이 스스로 편하게 느끼는 경계를 말한다는 것을요.

And the social and emotional intelligence it takes

그리고 사회적 그리고 정서적 지능 즉,

to read somebody's words and tone and body language

다른 사람의 말, 억양, 신체언어를 이해하는 능력은

are skills that often need to be explicitly taught,

명확하게 배워야만 얻을 수 있는 기술이라는 것을 말입니다.

the same way we teach things like reading and math.

우리가 읽기나 수학을 가르치는 것과 똑같은 방법으로 말이에요.

And this lesson is not reserved for students of one single demographic.

그리고 이 교육은 어떤 한 인종을 위한 것이 아닙니다.

Things like questioning and making observations

질문을 하거나 관찰을 하거나

and critical thinking

또 비평적인 사고 처럼

are things that any student of any race or ethnicity

어떤 학생 즉 어떤 인종, 민족

or background or language or income or zip code should be learning in schools.

배경, 언어 또는 소득, 지역에 상관없이 모두 학교에서 배워야 합니다.

Also, deliberate avoidance of these conversations

또한 이러한 대화를 의도적으로 피한다면

speaks volumes to our students

학생들은 더 크게 눈치챌 것입니다.

because kids notice when their teachers, when their textbooks

아이들은 알게 됩니다. 선생님들이나 교과서에서

leave out the voices and experiences of people like women or people of color.

여성이나 유색인종의 목소리나 경험들을 배제한다면 말입니다.

Silence speaks volumes.

침묵은 더 많은 걸 눈치채게 하니까요.

I recently asked my class of third-graders

최근에 제 반 학생들인 3학년 학생들에게

what they would say to adults who think they're too young

어른들에게 뭐라고 말하고 싶은지 물어보았습니다.

to learn about issues of equity.

공정함에 대해 배우기엔 너희들이 너무 어리다고 생각하는 어른들에게요.

And while this is a small sample of my 25 students,

비록 25명 밖에 되지 않는 작은 표본이지만,

all of them agreed

아이들은 모두 동의하기를

that not only are they capable of having these conversations,

그들은 이러한 대화를 할 수 있을뿐만 아니라

but they view it, the right to learn it, as a right and not as a privilege.

보고 배울 권리가 있다고, 특권이 아닌 권리를 가지고 있다고요.

And, in their words:

그들의 언어로 들어보죠:

"We're big enough to know about these things

"우리는 이러한 것들을 알만큼 성숙합니다."

because these problems are happening where we live.

"왜냐하면 이런 문제들은 우리가 사는 세상에서 일어나고 있기 때문이죠"

And we have the right to talk about them

"그리고 우리는 그것들에 대해서 말할 권리가 있습니다."

because it will be our life in the future."

"왜냐하면 그것이 미래의 우리의 삶이기 때문입니다."

Thank you.

감사합니다.

(Applause)

(환호)