How to teach kids to talk about taboo topics | Liz Kleinrock

Μετάφραση: Paraskevi Boura Επιμέλεια: Vasiliki Soultani

So, a few years ago,

Πριν από μερικά χρόνια,

I was beginning a new unit on race with my fourth-graders.

αρχίζαμε ένα νέο κεφάλαιο για τις φυλές με τους μαθητές μου.

And whenever we start a new unit,

Και κάθε φορά που αρχίζαμε ένα νέο κεφάλαιο,

I like to begin by having all the students list everything they know about it,

ξεκινούσα ζητώντας απ' όλους τους μαθητές να γράψουν ό,τι σχετικό γνώριζαν

and then we also list questions we have.

κι έπειτα καταγράφαμε τις ερωτήσεις που είχαν τα παιδιά.

And I had the type of moment that every teacher has nightmares about.

Και έζησα το χειρότερο εφιάλτη του κάθε δασκάλου.

One of my students had just asked the question,

Ένας απ' τους μαθητές μου είχε μόλις ρωτήσει το εξής,

"Why are some people racist?"

«Γιατί μερικοί άνθρωποι είναι ρατσιστές»;

And another student, let's call her Abby,

Και μία μαθήτρια, ας την πούμε Άμπι,

had just raised her hand and volunteered:

αμέσως σήκωσε το χέρι της και προθυμοποιήθηκε να απαντήσει:

"Maybe some people don't like black people because their skin is the color of poop."

«Ίσως κάποιοι δεν χωνεύουν τους μαύρους, επειδή το δέρμα τους έχει σκατουλί χρώμα».

Yeah, I know.

Ναι, το ξέρω.

So, as if on cue, my entire class exploded.

Τότε, λες και κάποιος έδωσε το σύνθημα, όλη η τάξη ήταν εκτός ελέγχου.

Half of them immediately started laughing,

Οι μισοί άρχισαν αμέσως να γελάνε

and the other half started yelling at Abby

και οι άλλοι μισοί φώναζαν στην Άμπι

and shouting things like,

λέγοντας πράγματα όπως,

"Oh, my God, you can't say that, that's racist!"

«Θεέ μου, μην μιλάς έτσι, είναι ρατσιστικό!»

So just take a second to freeze this scene in your mind.

Παγώστε αυτή τη σκηνή και κρατήστε την στο μυαλό σας.

There's a class of nine- and ten-year-olds,

Έχουμε μια τάξη με εννιάχρονα και δεκάχρονα,

and half of them are in hysterics

και οι μισοί από αυτούς γελάνε υστερικά,

because they think Abby has said something wildly funny,

επειδή νομίζουν ότι η Άμπι είπε κάτι φοβερά αστείο

and the other half are yelling at her for saying something offensive.

και οι υπόλοιποι της φωνάζουν, επειδή είπε κάτι προσβλητικό.

And then you have Abby, sitting there completely bewildered

Και έχουμε και την Άμπι, που είναι εντελώς αμήχανη,

because, in her mind, she doesn't understand the weight of what she said

επειδή, στο μυαλό της δεν κατανοεί τη σοβαρότητα αυτού που είπε

and why everybody is reacting this way.

και γιατί όλοι αντιδρούν έτσι.

And then you have me, the teacher,

Και έχουμε κι εμένα, τη δασκάλα,

standing there in the corner, like, about to have a panic attack.

να στέκομαι στη γωνία, στα πρόθυρα κρίσης πανικού.

So as a classroom teacher,

Άρα, ως δασκάλα της τάξης,

I have to make split-second decisions all the time.

πρέπει να παίρνω αστραπιαίες αποφάσεις, συνεχώς.

And I knew I needed to react, but how?

Και ήξερα ότι έπρεπε να αντιδράσω, μα πώς;

Consider your fight-or-flight instincts.

Σκεφτείτε το ένστικτο πάλης ή φυγής.

I could fight by raising my voice and reprimanding her for her words.

Μπορούσα να παλέψω, υψώνοντας τη φωνή και επιπλήττοντάς την, γι' αυτά που είπε.

Or flight -- just change the subject

Ή να το βάλω στα πόδια, αλλάζοντας απλώς θέμα

and quickly start reaching for another subject,

και ν' αρχίσω να ψάχνω για ένα άλλο θέμα,

like anything to get my students' minds off the word "poop."

οτιδήποτε δεν θα υπενθύμιζε στους μαθητές μου τη λέξη «κακά».

However, as we know, the right thing to do is often not the easy thing to do.

Όμως, όπως ξέρουμε, ο σωστός δρόμος συχνά δεν είναι και ο ευκολότερος.

And as much as I wanted this moment to be over,

Κι όσο απεγνωσμένα ήθελα να σταματήσει όλο αυτό

and that I knew both of these options would help me escape the situation,

και γνώριζα ότι και οι δύο επιλογές θα με βοηθούσαν να ξεφύγω,

I knew that this was far too important of a teachable moment to miss.

ήξερα ότι αυτή ήταν μία πολύ σημαντική εκπαιδευτική στιγμή για να τη χάσω.

So after standing there for what felt like an eternity,

Άρα, αφού κάθισα εκεί για λίγη στιγμή που φάνηκε σαν αιώνας,

I unfroze and I turned to face my class, and I said,

ξεπάγωσα, αντίκρισα την τάξη μου, και τους είπα:

"Actually, Abby makes a point."

«Βασικά, αυτό που είπε η Άμπι έχει βάση».

And my students kind of looked at each other, all confused.

Και όλοι αλληλοκοιτάζονταν σαστισμένοι.

And I continued,

Και συνέχισα,

"One reason why racism exists

«Ένας λόγος για τον οποίο υπάρχει ο ρατσισμός,

is because people with light skin have looked at people with dark skin

είναι γιατί οι άνθρωποι με ανοιχτό δέρμα έχουν δει τους ανθρώπους με σκούρο δέρμα

and said that their skin was ugly.

και είπαν ότι το δέρμα τους ήταν άσχημο.

And even use this reason as an excuse to dehumanize them.

Και χρησιμοποιούν αυτό το λόγο σαν δικαιολογία για να τους μειώνουν.

And the reason why we're learning about race and racism in the first place

Και πάνω απ' όλα, μαθαίνουμε για τις φυλές και το ρατσισμό,

is to educate ourselves to know better.

για να μορφωθούμε, ώστε να γνωρίζουμε καλύτερα.

And to understand why comments like this are hurtful,

Και για να καταλάβουμε, γιατί σχόλια σαν κι αυτό πληγώνουν

and to make sure that people with dark skin

και για να διασφαλίσουμε ότι όσοι με σκούρο δέρμα

are always treated with respect and kindness."

πάντα θα εισπράττουν σεβασμό κι ευγένεια».

Now, this was a truly terrifying teachable moment.

Βέβαια, αυτή ήταν μια τρομακτική εμπειρία για ένα δάσκαλο.

But as we moved forward in the conversation,

Αλλά όπως εξελισσόταν η συζήτηση,

I noticed that both Abby and the rest of the kids

παρατήρησα ότι και η Άμπι και τα υπόλοιπα παιδιά

were still willing to engage.

ήταν ακόμη πρόθυμοι να συμμετέχουν.

And as I watched the conversation really marinate with my students,

Και βλέποντας τη συζήτηση να κυλάει από παιδί σε παιδί,

I began to wonder how many of my students have assumptions just like Abby.

αναρωτήθηκα πόσοι απ' τους μαθητές μου έχουν αντιλήψεις σαν κι αυτή της Άμπι.

And what happens when those assumptions go unnoticed and unaddressed,

Και τι συμβαίνει όταν δεν τις παρατηρεί και δεν τις διορθώνει κανείς,

as they so often do?

όπως και γίνεται συνήθως;

But first, I think it's important to take a step back

Πρώτα όμως, είναι σημαντικό να κάνουμε ένα βήμα πίσω

and even consider what makes a topic taboo.

και να σκεφτούμε πώς ένα θέμα γίνεται ταμπού.

I don't remember receiving an official list of things

Δεν θυμάμαι να έχω λάβει κάποια επίσημη λίστα

you're not supposed to talk about.

για όσα δεν πρέπει να μιλάμε.

But I do remember hearing, over and over, growing up:

Αλλά θυμάμαι ότι καθώς μεγάλωνα, άκουγα ξανά και ξανά:

there are two things you do not talk about at family get-togethers.

για δύο πράγματα δεν μιλάμε στις οικογενειακές συναντήσεις.

And those two things are religion and politics.

Αυτά τα δύο πράγματα είναι η θρησκεία και η πολιτική.

And I always thought this was very curious

Πάντα με παραξένευε αυτό,

because religion and politics often are such huge influencing factors

επειδή η θρησκεία και η πολιτική συχνά επηρεάζουν σε τεράστιο βαθμό

over so many of our identities and beliefs.

την προσωπικότητα και τις πεποιθήσεις μας.

But what makes a topic taboo

Αλλά αυτό που κάνει ένα θέμα ταμπού

is that feeling of discomfort that arises when these things come up in conversation.

είναι η αίσθηση αμηχανίας που εγείρεται όταν η συζήτηση πηγαίνει προς τα κει.

But some people are extremely fluent in the language of equity,

Πολλοί άνθρωποι είναι απίστευτα δεινοί στη γλώσσα της ισότητας,

while other people fear being PC-shamed

ενώ άλλοι φοβούνται μην φανούν τεχνολογικά αναλφάβητοι

or that their ignorance will show as soon as they open their mouths.

ή ότι η αμάθειά τους θα τους προδώσει με το που ανοίξουν το στόμα τους.

But I believe that the first step towards holding conversations

Όμως πιστεύω ότι το πρώτο βήμα για να στηρίξεις συζητήσεις

about things like equity

για θέματα όπως η ισότητα,

is to begin by building a common language.

είναι ξεκινώντας με τη δόμηση κοινής γλώσσας

And that actually starts with destigmatizing topics

διώχνοντας το στίγμα σε θέματα

that are typically deemed taboo.

που συνήθως θεωρούνται ταμπού.

Now, conversations around race, for example,

Τα φυλετικά ζητήματα, για παράδειγμα,

have their own specific language

έχουν το δικό τους ειδικό λεξιλόγιο

and students need to be fluent in this language

και οι μαθητές πρέπει να το χειρίζονται πολύ καλά

in order to have these conversations.

για να μπορούμε ν' ανοίγουμε τέτοιες συζητήσεις.

Now, schools are often the only place

Βέβαια, το σχολείο συχνά είναι το μοναδικό μέρος,

where students can feel free and comfortable

όπου οι μαθητές αισθάνονται άνετα

to ask questions and make mistakes.

να ρωτάνε πράγματα και να κάνουν λάθη.

But, unfortunately, not all students feel that sense of security.

Δυστυχώς όμως, δεν νιώθουν όλοι τους αυτή την ασφάλεια.

Now, I knew that day in front of my fourth-graders

Ήξερα ότι αυτή τη μέρα μπροστά στους μαθητές μου

that how I chose to respond could actually have life-long implications

ο τρόπος με τον οποίο θ' απαντούσα, δυνητικά θα επηρέαζε για μια ζωή

not only for Abby, but for the rest of the students in my class.

όχι μόνο την Άμπι, αλλά και τους υπόλοιπους μαθητές της τάξης μου.

If I had brushed her words aside,

Αν αγνοούσα τα λόγια της,

the rest of the class could actually infer that this type of comment is acceptable.

όλη η τάξη θα έβγαζε το συμπέρασμα ότι τέτοιου είδους σχόλια είναι αποδεκτά.

But if I had yelled at Abby

Αλλά αν είχα φωνάξει στην Άμπι

and embarrassed her in front of all of her friends,

και την είχα ντροπιάσει μπροστά σ' όλους τους φίλους της

that feeling of shame associated with one of her first conversations on race

η ντροπή θα συνδεόταν με μία απ' τις πρώτες συζητήσεις της για τις φυλές

could actually prevent her from ever engaging on that topic again.

και θα την απέτρεπε απ' το να πάρει θέση σε αυτό το θέμα ξανά.

Now, teaching kids about equity in schools is not teaching them what to think.

Όταν διδάσκουμε στα παιδιά για την ισότητα δεν τους διδάσκουμε τι να σκέφτονται.

It is about giving them the tools and strategies and language

Πρόκειται για την παροχή εργαλείων, στρατηγικών, λεξιλογίου

and opportunities to practice how to think.

και ευκαιριών για να εξασκούνται στο πώς να σκέφτονται.

For example, think about how we teach kids how to read.

Για παράδειγμα, σκεφτείτε πώς διδάσκουμε την ανάγνωση στα παιδιά.

We don't start by giving them books.

Δεν τους δίνουμε βιβλία εξ' αρχής.

We start by breaking down words into letters and sounds

Αρχίζουμε αναλύοντας τις λέξεις σε γράμματα και ήχους

and we encourage them to practice their fluency by reading every single day,

και τα ενθαρρύνουμε να εξασκούνται διαβάζοντας καθημερινά,

with a partner or with their friends.

μαζί με κάποιον ή με φίλους τους.

And we give them lots of comprehension questions

Και τους δίνουμε ένα σωρό ερωτήσεις κατανόησης

to make sure that they're understanding what they're reading.

για να βεβαιωθούμε ότι κατανοούν αυτά που διαβάζουν.

And I believe that teaching kids about equity

Θεωρώ ότι η μάθηση της ισότητας στα παιδιά

should be approached in the exact same way.

θα' πρεπε να προσεγγίζεται ακριβώς με τον ίδιο τρόπο.

I like to start by giving my students a survey every year,

Μου αρέσει να δίνω στους μαθητές μου μια έρευνα κάθε χρονιά,

about different issues around equity and inclusion.

σχετικά με διάφορα προβλήματα γύρω από την ισότητα και τη συμπερίληψη.

And this is a sample survey from one of my kids,

Κι αυτό είναι ένα δείγμα έρευνας μιας μαθήτριάς μου,

and as you can see, there's some humor in here.

και όπως βλέπετε, υπάρχει χιούμορ.

For under the question, "What is race?"

Καθώς στην ερώτηση «Τι είναι φυλή;»

she has written, "When two or more cars, people and animals

έχει γράψει: «Όταν δύο ή περισσότερα αμάξια, άτομα ή ζώα

run to see who is fastest and who wins."

τρέχουν για να δουν ποιος είναι ο γρηγορότερος και ποιος κερδίζει».

However, if you look at her question, "What is racism?"

Δείτε όμως τι απάντησε στο «Τι είναι ο ρατσισμός;».

it says, "When somebody says or calls someone dark-skinned a mean name."

Γράφει, «όταν κάποιος αποκαλεί άσχημα κάποιον σκουρόχρωμο».

So, she's young, but she's showing that she's beginning to understand.

Αν και μικρή, μας δείχνει, ότι αρχίζει να καταλαβαίνει.

And when we act

Και όταν συμπεριφερόμαστε

like our students aren't capable of having these conversations,

λες και οι μαθητές μας να είναι ανίκανοι να συζητήσουν για τέτοια θέματα,

we actually do them such a disservice.

στην ουσία τους κάνουμε τεράστια ζημιά.

Now, I also know that these types of conversations

Ξέρω ακόμα ότι οι συζητήσεις αυτού του είδους

can seem really, really intimidating with our students,

μπορεί να φαίνονται ιδιαίτερα τρομακτικές με τους μαθητές μας

especially with young learners.

ειδκά με τους μαθητές μικρής ηλικίας.

But I have taught first through fifth grades,

Αλλά τις δίδαξα για πρώτη φορά στα παιδιά της πέμπτης Τάξης

and I can tell you, for example,

και μπορώ να σας πω, για παράδειγμα,

that I'm not going to walk into a first-grade classroom

ότι δεν πρόκειται να πάω στα παιδιά της Πρώτης Τάξης

and start talking about things like mass incarceration.

και ν' αρχίσω να μιλάω για θέματα όπως οι μαζικές φυλακίσεις.

But even a six-year-old first-grader can understand the difference

Όμως ακόμα κι ένα εξάχρονο πρωτάκι μπορεί να καταλάβει τη διαφορά

between what is fair -- people getting what they need.

ανάμεσα στο δίκαιο -- όταν παίρνουμε όσα χρειαζόμαστε.

We identified a lot of these things in class together.

Μέσα στην τάξη, δώσαμε ορισμούς για πολλά τέτοια θέματα.

And the difference between fair and equal --

Και η διαφορά ανάμεσα στο τι είναι δίκαιο και τι ίσο --

when everybody gets the same thing,

όταν όλοι παίρνουν το ίδιο,

especially goody bags at birthday parties.

ειδικά στις τυχερές σακούλες στα γενέθλια πάρτι.

Now, first-graders can also understand the difference

Επίσης, τώρα τα πρωτάκια μπορούν να καταλάβουν τη διαφορά

between a punishment and a consequence.

της τιμωρίας και της συνέπειας.

And all of these things are foundational concepts

Και όλα αυτά τα πράγματα είναι θεμελιώδεις έννοιες

that anyone needs to understand

που όλοι μας πρέπει να κατανοούμε,

before having a conversation

πριν αρχίσουμε να συζητούμε

about mass incarceration in the United States.

για τις μαζικές φυλακίσεις στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Some people might think that kindergarteners or first-graders

Κάποιοι ίσως σκέφτονται ότι τα παιδιά στα νήπια ή την πρώτη τάξη

are too young to have conversations around racism,

είναι πολύ μικρά για να συζητούν σχετικά με το ρατσισμό,

but also tell you that young kids

αλλά και να σας πουν ότι τα μικρά παιδιά

understand that there are many different components

κατανοούν ότι υπάρχουν πολλά και διάφορα στοιχεία

που συγκροτούν την ταυτότητά μας

that make up our identities

and how people are similar and different,

και πώς οι άνθρωποι μοιάζουν και διαφέρουν μεταξύ τους

and what it means to have power when other people don't.

και τι σημαίνει το να έχεις δύναμη όταν οι άλλοι δεν έχουν.

When we have these conversations with students at a young age,

Όταν συζητάμε τέτοια θέματα με νεαρούς μαθητές,

στην πραγματικότητα αποβάλλουμε λίγη απ' την αίσθηση του ταμπού,

it actually takes away some of that taboo feeling

when those topics come up at a later age.

όταν αυτά τα θέματα επανέρχονται αργότερα στη ζωή μας.

I also know that teaching about these things in schools

Επίσης, ξέρω ότι τέτοια μαθήματα στο σχολείο

can feel like navigating a minefield.

μας κάνουν να νιώθουμε σα να περπατάμε σε ναρκοπέδιο.

For example, what happens if parents or families

Λόγου χάρη, τι συμβαίνει αν οι γονείς ή οι οικογένειες

aren't on board with having these conversations in schools?

δεν εγκρίνουν τέτοιες συζητήσεις στα σχολεία;

But to these people, I can say:

Σ' εκείνους, έχω να πω:

these are some examples of things that students have said to me

αυτά είναι μερικά παραδείγματα από πράγματα που μου έχουν πει μαθητές μου

and brought to my attention.

και μου τράβηξαν την προσοχή.

For example, I had a student come in and whisper to me,

Για παράδειγμα, ένας μαθητής μου με πλησίασε και μου ψιθύρισε,

"I've heard all these people use the term LGBTQ,

«Ακούω πόσο κόσμο να χρησιμοποιεί τον όρο ΛΟΑΤΚ,

but I don't know what it means and I'm too embarrassed to admit it."

αλλά δεν έχω ιδέα τι σημαίνει και ντρέπομαι να το παραδεχτώ».

I had a student come in over a weekend and come up to me and say,

Ένας άλλος μαθητής ήρθε σε μένα ένα Σαββατοκύριακο και είπε,

"You know, I just watched this movie about Australia,

«Ξέρετε, μόλις είδα αυτή την ταινία για την Αυστραλία,

and it made me wonder if they have racism there, too."

κι άρχισα ν' αναρωτιέμαι αν κι εκεί υπάρχει ρατσισμός».

And I always want my students to be comfortable having these conversations

Πάντα θέλω οι μαθητές μου να νιώθουν άνετα όταν κάνουμε τέτοιες συζητήσεις,

because when they're comfortable talking about it and asking questions,

επειδή όταν αισθάνονται άνετα να μιλούν και να ρωτούν γι' αυτά,

they also build comfort in bringing in their own lives and experiences

μαθαίνουν να είναι άνετοι όταν αναφέρονται στη ζωή και τα βιώματά τους

in how they relate to these big topics.

και πώς ταυτίζονται με αυτά τα θέματα.

Also, some teachers might be kind of nervous

Επιπλέον, μερικοί δάσκαλοι ίσως αισθάνονται νευρικότητα

if a student brings up a topic or asks a question

αν ένας μαθητής θέσει ένα ζήτημα ή κάνει μία ερώτηση

and they don't know the answer to it.

και δεν ξέρουν την απάντηση.

But if a student ever brings something to my attention

Αλλά αν ποτέ κάποιος μαθητής επιστήσει την προσοχή μου σε κάτι

and I don't know the answer,

και δεν γνωρίζω την απάντηση,

I will always admit it and own it

πάντα θα παραδέχομαι πως δεν ξέρω,

because I'm not going to pretend to be an expert in something

επειδή δεν πρόκειται να προσποιηθώ ότι είμαι ειδήμων σε κάτι

that I don't have experience in or I'm not an authority on.

για το οποίο δεν έχω εμπειρία ή δικαιοδοσία.

That same year, I had a student come in

Την ίδια εκείνη χρονιά, ένας μαθητής ήρθε

and ask a question about the LGBTQ community.

και με ρώτησε για την ΛΟΑΤΚ κοινότητα.

And I just didn't know enough to give them an appropriate answer.

Και δεν γνώριζα αρκετά επί του θέματος, ώστε να δώσω μία σωστή απάντηση.

So instead, I encouraged that student

Οπότε αντί ν' απαντήσω, τον παρότρυνα

to reach out and ask that question to a representative of a nonprofit

ν' απευθυνθεί σε έναν εκπρόσωπο μιας μη κερδοσκοπικής οργάνωσης

who had come to speak to our class about that very same issue.

που είχε μιλήσει στην τάξη μας για το ίδιο ακριβώς θέμα.

When we admit to our students that we don't have all the answers,

Όταν παραδεχόμαστε στους μαθητές ότι δεν έχουμε όλες τις απαντήσεις

not only does it humanize us to them,

δεν μας δείχνει μόνο απλούς ανθρώπους στα μάτια τους,

it also shows them that adults have a long way to go, too,

αλλά ακόμα τους δείχνει ότι και οι μεγάλοι έχουν ακόμα δρόμο,

when it comes to learning about issues of equity.

σχετικά με την γνώση της ισότητας.

Now, a little while back, I wrote a lesson about consent.

Λίγο καιρό πριν, έστησα ένα μάθημα πάνω στη συναίνεση.

And, to some people, this was very exciting

Και πολλοί το θεώρησαν υπέροχο,

because I took this topic that seemed very taboo and scary

καθώς καταπιάστηκα μ' ένα θέμα που φαινόταν ταμπού και τρομακτικό

and I broke it down into a way that was accessible for young learners.

και το ανέλυσα, έτσι ώστε να είναι προσιτό στους μικρούς μαθητές.

However, to other people,

Όμως, για κάποιους άλλους,

the idea of consent is so strongly tied to sex,

η ιδέα της συναίνεσης είναι τόσο στενά συνδεδεμένη με το σεξ,

and sex is often considered a taboo subject,

και το θέμα του σεξ συχνά θεωρείται ταμπού,

that it made them very uncomfortable.

και αυτό τους έφερε τρομερή αμηχανία.

But my students are third-graders,

Όμως οι μαθητές μου πάνε στην τρίτη τάξη,

so we're not talking about sex in class.

άρα δεν μιλάμε για το σεξ μέσα στην τάξη.

Rather, I wanted them to understand

Αντιθέτως, ήθελα να κατανοήσουν

that everybody has different physical boundaries

ότι ο καθένας έχει τα δικά του όρια όσον αφορά το σώμα του,

that make them feel comfortable.

που τον βοηθούν να νιώθει άνετα.

And the social and emotional intelligence it takes

Και η κοινωνικο-συναισθηματική νοημοσύνη που χρειάζεται

to read somebody's words and tone and body language

για να ερμηνεύσουμε τα λόγια και τη γλώσσα του σώματος

are skills that often need to be explicitly taught,

είναι δεξιότητες που πρέπει να διδάσκονται διεξοδικά

the same way we teach things like reading and math.

με τον ίδιο τρόπο που διδάσκουμε την ανάγνωση και τα μαθηματικά.

And this lesson is not reserved for students of one single demographic.

Και αυτό το μάθημα δεν απευθύνεται μόνο σε μαθητές από συγκεκριμένους πληθυσμούς.

Things like questioning and making observations

Πράγματα όπως οι απορίες, η παρατήρηση

and critical thinking

και η κριτική σκέψη

are things that any student of any race or ethnicity

είναι εκείνα που μαθητές από οποιαδήποτε εθνικότητα,

or background or language or income or zip code should be learning in schools.

υπόβαθρο, γλώσσα, εισόδημα ή γειτονιά πρέπει να διδαχτούν στα σχολεία.

Also, deliberate avoidance of these conversations

Επίσης, η σκόπιμη υπεκφυγή αυτών των συζητήσεων,

speaks volumes to our students

μιλάει από μόνη της στους μαθητές μας,

because kids notice when their teachers, when their textbooks

επειδή τα παιδιά αντιλαμβάνονται πότε οι δάσκαλοι και τα εγχειρίδιά τους

leave out the voices and experiences of people like women or people of color.

αγνοούν τις φωνές και τις εμπειρίες ανθρώπων όπως οι γυναίκες ή οι έγχρωμοι.

Silence speaks volumes.

Η σιωπή αποκαλύπτει πολλά.

I recently asked my class of third-graders

Πρόσφατα, ρώτησα τους μαθητές μου της τρίτης τάξης,

τι θα έλεγαν στους ενήλικους που λένε ότι είναι πολύ μικροί

what they would say to adults who think they're too young

to learn about issues of equity.

για να μάθουν για θέματα όπως η ισότητα.

And while this is a small sample of my 25 students,

Αν κι αυτό είναι ένα μικρό δείγμα από τους 25 μαθητές μου,

all of them agreed

όλοι τους συμφώνησαν

that not only are they capable of having these conversations,

ότι όχι μόνο είναι σε θέση να κάνουν τέτοιες συζητήσεις,

but they view it, the right to learn it, as a right and not as a privilege.

αλλά το βλέπουν ως δικαίωμα στη γνώση, ως δικαίωμα και όχι σαν προνόμιο.

And, in their words:

Και, με τα δικά τους λόγια:

"We're big enough to know about these things

«Είμαστε αρκετά μεγάλοι για να ξέρουμε γι' αυτά,

because these problems are happening where we live.

επειδή αυτά τα προβλήματα συμβαίνουν εκεί που ζούμε.

And we have the right to talk about them

Και είναι δικαίωμά μας να μιλάμε γι' αυτά,

because it will be our life in the future."

γιατί αυτή θα είναι η ζωή μας στο μέλλον».

Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)