How does income affect childhood brain development? | Kimberly Noble

المترجم: Shimaa Nabil المدقّق: Hussain Laghabi

What I'm about to share with you are findings from a study

ما أنا على وشك مشاركته معكم هو نتائج من دراسة

of the brains of more than 1,000 children and adolescents.

لأكثر من ألف دماغ لأطفال ومراهقين.

Now, these were children who were recruited

الآن، تطوع هؤلاء الأطفال

from diverse homes around the United States,

من منازل مختلفة في الولايات المتحدة،

and this picture is an average of all of their brains.

وهذه الصورة تمثل متوسط أدمغتهم.

The front of this average brain is on your left

مقدمة هذا المخ على يساركم

and the back of this average brain is on your right.

ومؤخرة هذا المخ على يمينكم.

Now, one of the things we were very interested in

الآن واحدة من الأشياء التي كنا شديدي الاهتمام بها

was the surface area of the cerebral cortex,

كانت مساحة سطح القشرة الدماغية،

or the thin, wrinkly layer on the outer surface of the brain

أو الطبقة الرفيعة المجعدة على السطح الخارجي من المخ

that does most of the cognitive heavy lifting.

التي تقوم بأغلب النشاط الإدراكي الثقيل.

And that's because past work by other scientists has suggested

وهذا بسبب أن الأعمال السابقة لعلماء آخرين اقترحت

that in many cases,

أن في العديد من الحالات،

a larger cortical surface area

مساحة سطح القشرة الكبيرة

is often associated with higher intelligence.

غالبا ما ترتبط بارتفاع نسبة الذكاء.

Now, in this study, we found one factor

والآن في هذه الدراسة، وجدنا عاملاً

that was associated with the cortical surface area

كان مرتبطاً مع مساحة سطح القشرة

across nearly the entire surface of the brain.

خلال سطح الدماغ بأكمله تقريباً.

That factor was family income.

هذا العامل كان دخل العائلة.

Now, here, every point you see in color is a point where higher family income

الآن، هنا كل نقطة تراها بلون هي نقطة حيث كان دخل الأسرة المرتفع

was associated with a larger cortical surface area in that spot.

مرتبطًا بمساحة أكبر من سطح القشرة في تلك البقعة.

And there were some regions, shown here in yellow,

وتوجد بعض المناطق، التي تظهر باللون الأصفر،

where that association was particularly pronounced.

حيث كان هذا الارتباط واضحاً بشكل خاص.

And those are regions that we know support a certain set of cognitive skills:

هذه هي المناطق التي نعرف أنها تدعم مجموعة معينة من المهارات الإدراكية:

language skills like vocabulary and reading

مهارات اللغة مثل كتعلم المفردات والقراءة

as well as the ability to avoid distraction

بالإضافة إلى القدرة على تجنب الإلهاء

and exert self-control.

وممارسة ضبط النفس.

And that's important,

وهذا مهم،

because those are the very skills

لأن هذه من أكثر المهارات

that children living in poverty are most likely to struggle with.

التي يعاني أغلب الأطفال الذين يعيشون الفقر من صعوبة في تعلمها.

In fact, a child living with poverty

في الحقيقة الطفل الذي يعيش في فقر

is likely to perform worse on tests of language and impulse control

من المحتمل أن يؤدي بشكل سيىء في امتحان اللغة والسيطرة على النفس

before they even turn two.

حتى من قبل أن يصبحوا بعمر السنتين.

Now, there are a few points I'd like to highlight about this study.

هناك بعد النقاط التي أود أن أسلط الضوء عليها في هذه الدراسة.

Number one:

النقطة الأولى:

this link between family income and children's brain structure

هذا الرابط بين دخل العائلة وتركيب مخ الطفل

was strongest at the lowest income levels.

كان الأقوى عند أقل مستويات الدخل.

So that means that dollar for dollar,

هذا يعني أنه وعلى صعيد الدخل

relatively small differences in family income

الاختلافات الصغيرة نسبياً بدخل العائلة

were associated with proportionately greater differences in brain structure

كان مرتبطاً باختلاف أكبر تناسبياً بتركيب الدماغ

among the most disadvantaged families.

بين العائلات الأكثر حرماناً.

And intuitively, that makes sense, right?

وبديهياً، هذا منطقي، أليس كذلك؟

An extra 20,000 dollars for a family earning, say, 150,000 dollars a year

إن منح 20000 دولار إضافية لعائلة تكسب 150000 دولارا في السنة

would certainly be nice, but probably not game-changing,

سيكون جيدا حتماً، لكنه غالباً لن يغير حياتهم جذرياً.

whereas an extra 20,000 dollars

أما بالمقابل، منح 20000 دولار إضافي

for a family only earning 20,000 dollars a year

لعائلة تكسب فقط 20000 بالسنة

would likely make a remarkable difference in their day-to-day lives.

من المرجح أن يكون له أثر ملحوظ على حياتهم اليومية.

Now, the second point I'd like to highlight

الآن النقطة الثانية التي أود أن أركز عليها

is that this link between family income and children's brain structure

هي أن الصلة بين دخل العائلة وتركيب مخ الأطفال

didn't depend on the children's age,

لا تتعلق بعمر الأطفال،

it didn't depend on their sex

بأجناسهم

and it didn't depend on their race or ethnicity.

بأعراقهم أو سلالاتهم

And the final point --

والنقطة الأخيرة --

and this one's key --

وهي نقطة أساسية --

there was tremendous variability from one child to the next,

كان هناك اختلاف هائل من طفل لآخر،

by which I mean there were plenty of children from higher-income homes

وبذلك أعني أنه كان هناك الكثير من الأطفال من عائلات ذو دخل مرتفع

with smaller brain surfaces

يملكون أسطح المخ أصغر

and plenty of children from lower-income homes

والكثير من الأطفال من عائلات ذو دخل منخفض

with larger brain surfaces.

يملكون أسطح مخ أكبر.

Here's an analogy.

سأقدم مثالًا مشابهًا،

We all know that in childhood,

كلنا نعرف هذا منذ الطفولة،

boys tend to be taller than girls,

الفتيان عادة أطول من الفتيات،

but go into any elementary school classroom,

ولكن اذهب لأي صف في مدرسة ابتدائية،

and you'll find some girls who are taller than some boys.

وستجد أن بعض الفتيات أطول من بعض الفتيان،

So while growing up in poverty is certainly a risk factor

إذاً على الرغم من أن النشوء في حالة فقر حتماً عامل خطر

for a smaller brain surface,

لسطح دماغ أصفر،

in no way can I know an individual child's family income

لا يمكنني أبداً أن أعرف دخل العائلة لطفل معين

and know with any accuracy

وأعرف بأي دقة

what that particular child's brain would look like.

كيف سيبدو مخ ذلك الطفل بالتحديد.

I want you to imagine, for a moment, two children.

أريد منكم للحظة أن تتخيلوا طفلتين.

One is a young child born into poverty in America;

الأولى طفلة من عائلة فقيرة في أميركا؛

the other is also an American child,

والثانية طفلة أميريكة أيضاً،

but one who was born into more fortunate circumstances.

لكن إحداهن ولدت في ظروف أفضل من الأخرى.

Now, at birth, we find absolutely no differences

الآن، وعند الولادة، لا نجد أي اختلافات إطلاقاً

in how their brains work.

في كيفية عمل الدماغ.

But by the time those two kids are ready to start kindergarten,

ولكن عندما يحين وقت دخول هاتين الطفلتين إلى الحضانة،

we know that the child living in poverty

نعرف أن الطفلة التي تعيش بحالة فقر

is likely to have cognitive scores that are, on average, 60 percent lower

مرجحة لتحصل على درجات معرفية أقل بنسبة 60 بالمىْة

than those of the other child.

بالمقارنة مع الطفلة الأخرى.

Later on, that child living in poverty

لاحقاً، ستعيش تلك الطفلة في حالة فقر

will be five times more likely to drop out of high school,

مرجحة أكثر بخمس مرات لتتخلى عن دراستها الثانوية،

and if she does graduate high school,

وفي حال تخرجت من الثانوية،

she'll be less likely to earn a college degree.

سيكون من غير المحتمل أن تحصل على شهادة جامعية.

By the time those two kids are 35 years old,

في الوقت الذي تبلغ فيه الطفلتان سن الـ 35

if the first child spent her entire childhood living in poverty,

إذا أمضت الطفلة الأولى طفولتها كاملة في حالة فقر،

she is up to 75 times more likely to be poor herself.

فهي مرجحة أكثر بـ 75 مرة لتكون فقيرة.

But it doesn't have to be that way.

ولكن الأمر لا يجب أن يكون كذلك.

As a neuroscientist, one of things I find most exciting about the human brain

كعالمة أعصاب، من الأشياء التي أجدها الأكثر تشويقاً عن الدماغ البشري

is that our experiences change our brains.

هي أن تجاربنا تغير أدمغتنا.

Now, this concept, known as neuroplasticity,

الآن هذا المفهوم المعروف بالمرونة العصبية،

means that these differences in children's brain structure

يعني أن هذه الاختلافات في تركيب أدمغة الأطفال

don't doom a child to a life of low achievement.

لا تحكم على طفل بحياة من الإنجازات الضعيفة.

The brain is not destiny.

الدماغ ليس قدراً.

And if a child's brain can be changed,

وإذا كان دماغ الطفل قابلا للتغيير،

then anything is possible.

فكل شيء ممكن.

As a society, we spend billions of dollars each year, educating our children.

كمجتمع نقوم بإنفاق مليارات الدولارات كل سنة لنعلم أطفالنا.

So what can we tell schools, teachers and parents

إذا ماذا يمكننا أن نخبر المدارس، المدرسين والآباء

who want to help support kids from disadvantaged backgrounds

الذين يريدون أن يدعموا الأطفال من الفئات المحرومة

to do their best in school and in life?

ليفعلوا كل ما في وسعهم في المدرسة والحياة؟

Well, emerging science suggests

حسناً، يقترح العلم الحديث

that growing up in poverty is associated with a host of different experiences

أن النشوء في حالة فقر مرتبط بمجموعة من التجارب المختلفة

and that these experiences in turn may work together

وأن هذه التجارب بدورها يمكن أن تعمل سوية

to help shape brain development and ultimately help kids learn.

لتساعد في تشكيل النمو العقلي وبالتأكيد مساعدة الأطفال في التعلم.

And so if this is right,

وإذا كان ذلك صحيحاً،

it begs the question:

السؤال الذي يطرح نفسه هو:

Where along this pathway can we step in and provide help?

أين يمكننا على طول هذا المسار أن نتدخل ونقدم المساعدة؟

So let's consider first intervening at the level of learning itself --

دعونا نفكر أولاً بالتدخل خلال مرحلة التعليم نفسها --

most commonly through school-based initiatives.

غالباً من خلال المبادرات المدرسية.

Now, should we be encouraging teachers to focus on the kinds of skills

الآن، هل يجب أن نشجع المدرسين لكي يركزوا على المهارات

that disadvantaged kids are most likely to struggle with?

التي يواجه الأطفال المحرومون صعوبة معها؟

Of course.

طبعاً.

The importance of high-quality education based in scientific evidence

يعتمد أهمية التعليم ذو الجودة العالية على البرهان العلمي

really can't be overstated.

ولا يمكن أن يكون مبالغ فيه.

And there are a number of examples of excellent interventions

وهناك العديد من الأمثلة عن التدخلات الممتازة

targeting things like literacy or self-regulation

التي تستهدف محو الأمية أو توجيه الذات

that do in fact improve kids' cognitive development and their test scores.

والذي فعلًا حسن التطور الإدراكي للأطفال ونتائج امتحاناتهم.

But as any intervention scientist doing this work would tell you,

ولكن أي عالم يقوم بهذا العمل سيقول،

this work is challenging.

إن هذا العمل شاق.

It's hard to implement high-quality, evidence-based education.

إن تطبيق التعليم عالي الجودة والمعتمد على البرهان هو أمر صعب.

And it can be labor-intensive,

ويمكن أن يكون كثيف العمالة،

it's sometimes costly.

أحياناً يكون مكلفاً.

And in many cases, these disparities in child development emerge early --

وفي الكثير من الحالات، هذه التفاوتات في تطورالطفل تظهر باكراً --

well before the start of formal schooling --

قبل بداية التعليم المدرسي الرسمي --

sometimes when kids are just toddlers.

أحيانا عندما يكون الأطفال في سن الحبو.

And so I would argue:

لذا يمكن أن أقول:

school is very important,

المدرسة مهمة جداً،

but if we're focusing all of our policy efforts

ولكن إذا ركزنا كل جهود سياستنا

on formal schooling,

على التعليم المدرسي الرسمي،

we're probably starting too late.

فإننا غالباً سنبدأ متأخرين جداً.

So what about taking a step back

إذاً ماذا عن أخد خطوة للوراء

and focusing on trying to change children's experiences?

والتركيز على تغيير تجارب الأطفال؟

What particular experiences are associated with growing up in poverty

ما هي التجارب المعينة المرتبطة بالنشوء في حالة فقر

and might be able to be targeted to promote brain development

والتي يمكن أن نستهدفها لتحسين تطور الدماغ

and learning outcomes for kids?

ومخرجات التعليم عند الأطفال؟

Of course, there are many, right?

بالطبع، هناك الكثير، أليس كذلك؟

Nutrition, access to health care,

التغذية، الوصول إلى العناية الصحية،

exposure to second-hand smoke or lead,

التعرض إلى التدخين السلبي أو الرصاص،

experience of stress or discrimination,

الاحساس بالتوتر أو التمييز،

to name a few.

وهذا البعض منها فقط.

In my laboratory,

في معملي،

we're particularly focused on a few types of experiences

نركز بالتحديد على بعض الأنواع من التجارب

that we believe may be able to be targeted

التي نعتقد أنها قابلة للاستهداف

to promote children's brain development

لتحسين النمو العقلي للأطفال

and ultimately improve their learning outcomes.

والتطوير الجوهري لمخرجات التعلم لديهم.

As one example,

كمثال،

take something I'll call the home language environment,

هو ما أسميه بيئة اللغة المنزلية،

by which I mean, we know that the number of words kids hear

ما أقصده هو أننا نعلم أن عدد الكلمات التي يسمعها الطفل

and the number of conversations they're engaged in every day

وعدد المحادثات التي يمارسونها يومياً

can vary tremendously.

يمكن أن يختلف بشكل هائل.

By some estimates,

تقديرياً،

kids from more advantaged backgrounds

الأطفال من الفئات الميسورة

hear an average of 30 million more spoken words

يسمعون حوالي 30 مليون كلمة محكية أكثر

in the first few years of life

في أول بضع سنوات من حياتهم

compared to kids from less advantaged backgrounds.

بالمقارنة مع الأطفال من الفئات الأقل يسراً.

Now, in our work, we're finding

الآن، في عملنا نجد

that kids who experience more back-and-forth,

أن الأطفال الذين يختبرون أدوارا في

responsive conversational turns

المحادثات ذات الأخذ والرد

tend to have a larger brain surface in parts of the brain

يميلون لامتلاك سطح دماغ أكبر في بعض الأجزاء من دماغهم

that we know are responsible for language and reading skills.

التي نعلم أنها مسؤولة عن مهارات القراءة والكتابة

And in fact, the number of conversations they hear

وفي الواقع، عدد المحادثات التي يستمعون إليها

seems to matter a little bit more than the sheer number of words they hear.

تؤثر أكثر بقليل من العدد الصافي للكلمات التي يستمعون إليها.

So one tantalizing possibility

لذا أحد الإمكانيات المثيرة

is that we should be teaching parents not just to talk a lot,

هي أنه يجب علينا أن نعلم الأبوين ألا يتحدثوا كثيرا فحسب

but to actually have more conversations with their children.

وإنما أن يحاوروا أطفالهم أكثر.

In this way, it's possible that we'll promote brain development

بهذه الطريقة، من الممكن أن نحسن النمو العقلي

and perhaps their kids' language and reading skills.

ومهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال.

And in fact, a number of scientists are testing

في الواقع، عدد من العلماء يختبرون

that exciting possibility right now.

هذه الاحتمالية المثيرة الآن.

But of course, we all know

ولكن بالطبع، كلنا نعلم

that growing up in poverty is associated with lots of different experiences

أن النشوء في حالة فقر مرتبط بالكثير من التجارب الأخرى

beyond just how many conversations kids are having.

أكثر من مجرد عدد الحوارات الذي يختبرها الطفل.

So how do we choose what else to focus on?

إذاً كيف نختار ما الذي سنركز عليه أيضاً؟

The list can be overwhelming.

القائمة يمكن أن تكون كبيرة الحجم

There are a number of high-quality interventions

هنالك الكثير من التدخلات عالية الجودة

that do try to change children's experience,

التي تحاول أن تغيّر من تجارب الأطفال،

many of which are quite effective.

الكثير منها مؤثرة فعلاً.

But again, just like school-based initiatives,

ولكن أيضاً كما في المبادرات المدرسية

this is hard work.

إنه عمل شاق.

It can be challenging,

يمكن أن يتطلب تحد،

it can be labor-intensive,

ويمكن أن يكون كثيف العمالة،

sometimes costly ...

وأحيانا مكلفًا ...

and on occasion,

وفي بعض الحالات،

it can be somewhat patronizing for scientists to swoop in

يمكن أن يبدو كنوع من التعالي أن يتدخل العلماء

and tell a family what they need to change in order for their child to succeed.

ويقولوا للعائلة ما يحتاجوا أن يغيروه لينجح طفلهم.

So I want to share an idea with you.

لذلك أريد أن أشارك معكم فكرة.

What if we tried to help young children in poverty

ماذا لو حاولنا مساعدة الأطفال الفقراء

by simply giving their families more money?

ببساطة عن طريق منح المال لعائلاتهم؟

I'm privileged to be working with a team of economists,

أنا محظوظة لكوني أعمل مع فريق من الاقتصاديين،

social policy experts and neuroscientists

خبراء في السياسة الاجتماعية وعلماء أعصاب

in leading Baby's First Years,

في توجيه سنوات الطفل الأولى،

the first-ever randomized study

الدراسة العشوائية الأولى على الإطلاق

to test whether poverty reduction causes changes in children's brain development.

التي تدرس تأثير تقليل الفقر على التغير في النمو العقلي الأطفال.

Now, the ambition of the study is large,

الآن، طموح الدراسة كبير،

but the premise is actually quite simple.

لكن الفرضية المقدمة بسيطة.

In May of 2018,

في مايو عام 2018،

we began recruiting 1,000 mothers living below the federal poverty line

بدأنا بتوظيف 1000 أم تعيش تحت خط الفقر الفدرالي

shortly after they gave birth in a number of American hospitals.

بعد فترة قصيرة من الولادة في عدد من المستشفيات الأمريكية.

Upon enrolling in our study,

عند التسجيل في دراستنا،

all mothers receive an unconditional monthly cash gift

كل الأمهات يحصلن على هدية نقدية شهرية غير مشروطة

for the first 40 months of their children's lives,

على مدار أول 40 شهرًا من حياة أطفالهن،

and they're free to use this money however they like.

وهن أحرار في استخدام النقود كما يشأن.

But importantly, mothers are being randomized,

لكن الأهم، توزيع الأمهات يتم عشوائياً،

so some mothers are randomized to receive a nominal monthly cash gift

بعضهن يتلقين هدية نقدية شهرية

and others are randomized to receive several hundred dollars each month,

والبعض الآخر يتلقين بعض مئات الدولارات شهرياً،

an amount that we believe is large enough

مبلغ نعتقد أنه كبير كفاية

to make a difference in their day-to-day lives,

لخلق أثر حقيقي في حياتهن اليومية،

in most cases increasing their monthly income by 20 to 25 percent.

في أغلب الأحيان، نزيد من دخلهن الشهري بنسبة 20 إلى 25 بالمئة.

So in this way,

بهذ الطريقة،

we're hoping to finally move past questions

نأمل أن نتخطى مرحلة الأسئلة عن

of how poverty is correlated with child development

كيفية ارتباط الفقر مع تطور الطفل

and actually be able to test whether reducing poverty causes changes

وأن نكون قادرين على اختبار إذا كان تقليل الفقر يحدث فرقاً

in children's cognitive, emotional and brain development

في إدراك الطفل وتطور مخه ومشاعره

in the first three years of life --

في السنوات الثلاث الأُوَل من الحياة --

the very time when we believe

وهي بالذات الفترة التي نعتقد

the developing brain may be most malleable to experience.

أن النمو العقلي فيها يكون مطاوعاً للتجارب.

Now, we won't have definitive results from this study for several years,

الآن، لن نحصل على نتائج حتمية من هذه الدراسة قبل عدة سنوات،

and if nothing else,

على الأقل،

1,000 newborns and their moms will have a bit more cash each month

1000 رضيع وأمهاتهم سيحصلون على نقود إضافية كل شهر

that they tell us they very much need.

والتي يحتاجونها كثيراً كما يقولون.

But what if it turns out that a cost-effective way

لكن ماذا لو تبين أن هذه الطريقة المؤثرة رغم كلفتها

to help young children in poverty

لمساعدة الأطفال الفقراء

is to simply give their moms more money?

هي ببساطة تقديم النقود لأمهاتهم؟

If our hypotheses are borne out,

إذا تم إثبات نظرياتنا،

it's our hope that results from this work will inform debates about social services

نأمل أن نتائج عملنا ستزود النقاشات حول الخدمات الاجتماعية بالكثير من المعلومات

that have the potential to effect millions of families with young children.

عن الخدمات التي يمكن أن تؤثر على حياة ملايين العائلات وأطفالهم.

Because while income may not be the only or even the most important factor

لأنه مع أن الدخل ليس بالضرورة المؤثر الوحيد أو حتى الأكثر أهمية

in determining children's brain development,

لتحديد النمو العقلي للأطفال،

it may be one that,

يمكن أن يكون،

from a policy perspective,

من وجهة نظر سياسية،

can be easily addressed.

سهل التعامل معه.

Put simply,

يمكن القول ببساطة،

if we can show that reducing poverty changes how children's brains develop

لو أظهرنا أن تقليل الفقر يغير من النمو العقلي للأطفال

and that leads to meaningful policy changes,

وأدى ذلك إلى تغيرات سياسية ذات معنى

then a young child born into poverty today

إذاً يمكن لطفل مولود اليوم في حالة فقر

may have a much better shot at a brighter future.

أن يحصل على فرصة لمستقبل أفضل.

Thank you.

شكراً لكم.

(Applause)

(تصفيق)