How does income affect childhood brain development? | Kimberly Noble

Translator: Erich Lie Reviewer: Emi Kurnia

What I'm about to share with you are findings from a study

Yang ingin saya bagikan dengan Anda, adalah temuan penelitian otak,

of the brains of more than 1,000 children and adolescents.

lebih dari 1.000 anak dan remaja.

Now, these were children who were recruited

Mereka adalah anak-anak yang direkrut

from diverse homes around the United States,

dari beragam lingkungan di Amerika Serikat.

and this picture is an average of all of their brains.

Gambar ini menunjukkan rerata besar otak mereka.

The front of this average brain is on your left

Rerata besar otak depan di sebelah kiri Anda,

and the back of this average brain is on your right.

bagian belakang rerata otak ada di sebelah kanan.

Now, one of the things we were very interested in

Nah, salah satu hal yang sangat menarik bagi kami

was the surface area of the cerebral cortex,

adalah area permukaan korteks serebral,

or the thin, wrinkly layer on the outer surface of the brain

atau lapisan tipis dan keriput pada permukaan luar otak

that does most of the cognitive heavy lifting.

yang melakukan sebagian besar fungsi kognitif.

And that's because past work by other scientists has suggested

karena pada penelitian sebelumnya, para ilmuwan menemukan

that in many cases,

dalam banyak kasus,

a larger cortical surface area

area permukaan kortikal yang lebih besar

is often associated with higher intelligence.

sering dikaitkan dengan kecerdasan yang lebih tinggi.

Now, in this study, we found one factor

Dalam penelitian ini, kami menemukan faktor,

that was associated with the cortical surface area

yang dikaitkan dengan area permukaan kortikal,

across nearly the entire surface of the brain.

di hampir seluruh permukaan otak.

That factor was family income.

Faktor itu adalah pendapatan keluarga.

Now, here, every point you see in color is a point where higher family income

Anda lihat bagian berwarna adalah tingkat pendapatan yang lebih tinggi,

was associated with a larger cortical surface area in that spot.

yang dikaitkan dengan area permukaan kortikal yang lebih besar di bagian itu.

And there were some regions, shown here in yellow,

Ada beberapa daerah berwarna kuning,

where that association was particularly pronounced.

menunjukkan hubungan yang sangat signfikan.

And those are regions that we know support a certain set of cognitive skills:

Dan itu adalah daerah yang mendukung serangkaian keterampilan kognitif:

language skills like vocabulary and reading

keterampilan bahasa, seperti kosa kata dan membaca,

as well as the ability to avoid distraction

serta kemampuan untuk menghindari distraksi

and exert self-control.

dan pengendalian diri.

And that's important,

Hal itu penting,

because those are the very skills

karena keterampilan tersebut

that children living in poverty are most likely to struggle with.

sulit dimiliki oleh anak-anak yang hidup dalam kemiskinan.

In fact, a child living with poverty

Faktanya, seorang anak yang hidup dalam kemiskinan

is likely to perform worse on tests of language and impulse control

menunjukkan tes bahasa dan pengendalian impuls yang lebih buruk,

before they even turn two.

bahkan sebelum mereka berusia dua tahun.

Now, there are a few points I'd like to highlight about this study.

Nah, ada beberapa poin yang ingin saya soroti tentang penelitian ini.

Number one:

Pertama:

this link between family income and children's brain structure

hubungan paling erat antara pendapatan keluarga dan struktur otak anak ini,

was strongest at the lowest income levels.

ada di tingkat pendapatan terendah.

So that means that dollar for dollar,

Itu berarti bahwa dolar demi dolar,

relatively small differences in family income

perbedaan pendapatan keluarga yang relatif kecil

were associated with proportionately greater differences in brain structure

dikaitkan dengan perbedaan struktur otak yang lebih besar secara proporsional,

among the most disadvantaged families.

dalam keluarga yang paling miskin.

And intuitively, that makes sense, right?

Secara intuitif, hal itu masuk akal, kan?

An extra 20,000 dollars for a family earning, say, 150,000 dollars a year

Tambahan 20 ribu dolar untuk keluarga berpendapatan 150 ribu per tahun

would certainly be nice, but probably not game-changing,

pasti akan menyenangkan, walaupun belum tentu merubah hidup mereka.

whereas an extra 20,000 dollars

Sedangkan tambahan 20 ribu dolar

for a family only earning 20,000 dollars a year

bagi keluarga berpendapatan 20 ribu dolar per tahun

would likely make a remarkable difference in their day-to-day lives.

mungkin akan merubah kehidupan sehari-hari mereka.

Now, the second point I'd like to highlight

Nah, poin kedua yang ingin saya tekankan

is that this link between family income and children's brain structure

adalah hubungan antara pendapatan keluarga dan struktur otak anak

didn't depend on the children's age,

tidak tergantung pada usia anak,

it didn't depend on their sex

tidak tergantung pada jenis kelamin mereka

and it didn't depend on their race or ethnicity.

dan tidak tergantung pada ras atau etnis mereka.

And the final point --

Dan poin terakhir -

and this one's key --

sebuah poin penting --

there was tremendous variability from one child to the next,

ada variabilitas yang luar biasa antara anak yang satu dengan anak lainnya.

by which I mean there were plenty of children from higher-income homes

Banyak anak berasal dari rumah berpenghasilan tinggi

with smaller brain surfaces

dengan permukaan otak yang lebih kecil

and plenty of children from lower-income homes

dan banyak anak dari rumah berpenghasilan rendah

with larger brain surfaces.

dengan permukaan otak lebih besar.

Here's an analogy.

Analoginya sebagai berikut.

We all know that in childhood,

Kita tahu, di masa kanak-kanak,

boys tend to be taller than girls,

anak lelaki umumnya lebih tinggi dari anak wanita

but go into any elementary school classroom,

tetapi coba lihat di ruang kelas sekolah dasar,

and you'll find some girls who are taller than some boys.

Anda akan lihat ada anak wanita yang lebih tinggi dari anak lelaki.

So while growing up in poverty is certainly a risk factor

Walaupun tumbuh dalam kemiskinan merupakan faktor risiko

for a smaller brain surface,

permukaan otak yang lebih kecil,

in no way can I know an individual child's family income

saya tidak mungkin mengetahui penghasilan individu keluarga anak,

and know with any accuracy

dan secara akurat

what that particular child's brain would look like.

mengetahui bentuk spesifik otak mereka.

I want you to imagine, for a moment, two children.

Saya ingin Anda sesaat membayangkan. Ada dua anak.

One is a young child born into poverty in America;

Anak pertama terlahir dari keluarga miskin di Amerika;

the other is also an American child,

anak kedua juga anak Amerika,

but one who was born into more fortunate circumstances.

tetapi terlahir dari keluarga yang lebih beruntung.

Now, at birth, we find absolutely no differences

Nah, pada saat mereka lahir, sama sekali tidak tampak perbedaan

in how their brains work.

cara kerja otak mereka.

But by the time those two kids are ready to start kindergarten,

Tetapi, saat kedua anak itu siap memasuki taman kanak-kanak,

we know that the child living in poverty

kita lihat anak yang hidup dalam kemiskinan

is likely to have cognitive scores that are, on average, 60 percent lower

cenderung memiliki skor kognitif, rata-rata 60 persen lebih rendah

than those of the other child.

daripada anak satunya.

Later on, that child living in poverty

Nantinya anak yang hidup dalam kemiskinan

will be five times more likely to drop out of high school,

memiliki kemungkinan putus sekolah 5 kali lebih tinggi,

and if she does graduate high school,

dan bahkan jika dia sampai lulus SMA,

she'll be less likely to earn a college degree.

mungkin akan mengalami kesulitan meraih gelar sarjana.

By the time those two kids are 35 years old,

Pada saat kedua anak itu berusia 35 tahun,

if the first child spent her entire childhood living in poverty,

jika anak pertama menghabiskan seluruh masa kecilnya dalam kemiskinan,

she is up to 75 times more likely to be poor herself.

dia memiliki kemungkinan hidup dalam kemiskinan, 75 kali lebih besar.

But it doesn't have to be that way.

Seharusnya tidak seperti itu.

As a neuroscientist, one of things I find most exciting about the human brain

Bagi saya sebagai ahli syaraf, hal paling menarik tentang otak manusia

is that our experiences change our brains.

adalah bahwa pengalaman ternyata dapat mengubah struktur otak.

Now, this concept, known as neuroplasticity,

Konsep ini dikenal sebagai neuroplastisitas,

means that these differences in children's brain structure

artinya perbedaan dalam struktur otak anak

don't doom a child to a life of low achievement.

tidak menentukan kualitas kehidupan yang rendah bagi anak.

The brain is not destiny.

Otak bukanlah sebuah takdir.

And if a child's brain can be changed,

Dan jika otak anak dapat diubah,

then anything is possible.

maka segala sesuatu bisa dilakukan.

As a society, we spend billions of dollars each year, educating our children.

Tiap tahun, masyarakat menghabiskan miliaran dolar untuk pendidikan anak.

So what can we tell schools, teachers and parents

Apa yang kami sampaikan kepada sekolah, guru,orang tua

who want to help support kids from disadvantaged backgrounds

untuk membantu anak-anak dari keluarga kurang beruntung

to do their best in school and in life?

berbuat terbaik di sekolah dan kehidupan?

Well, emerging science suggests

Ternyata, sains terbaru menunjukkan

that growing up in poverty is associated with a host of different experiences

bahwa tumbuh dalam kemiskinan ada kaitannya dengan banyaknya pengalaman

and that these experiences in turn may work together

dan pada saatnya pengalaman ini akan bekerja sama

to help shape brain development and ultimately help kids learn.

membentuk perkembangan otak dan akan membantu anak dalam belajar.

And so if this is right,

Jadi jika hal ini benar,

it begs the question:

pertanyaannya adalah:

Where along this pathway can we step in and provide help?

Dimana kita bisa melakukan intervensi, di sepanjang alur ini?

So let's consider first intervening at the level of learning itself --

Mari kita lakukan intervensi pertama pada tingkat pembelajaran -

most commonly through school-based initiatives.

paling umum melalui inisiatif berbasis sekolah.

Now, should we be encouraging teachers to focus on the kinds of skills

Haruskah kita mendorong para guru berfokus pada jenis keterampilan

that disadvantaged kids are most likely to struggle with?

yang kemungkinan besar sulit dimiliki anak kurang beruntung?

Of course.

Tentu saja.

The importance of high-quality education based in scientific evidence

Pentingnya pendidikan berkualitas tinggi, secara limiah,

really can't be overstated.

tidaklah berlebihan.

And there are a number of examples of excellent interventions

Ada sejumlah contoh intervensi fantastis,

targeting things like literacy or self-regulation

yang menargetkan literasi atau pengendalian diri

that do in fact improve kids' cognitive development and their test scores.

dalam meningkatkan perkembangan kognitif anak dan skor tes mereka.

But as any intervention scientist doing this work would tell you,

Tetapi, menurut ilmuwan, setiap intervensi adalah

this work is challenging.

pekerjaan yang menantang.

It's hard to implement high-quality, evidence-based education.

Sulit menerapkan pendidikan berbasis bukti yang berkualitas prima.

And it can be labor-intensive,

Bisa berbentuk padat karya,

it's sometimes costly.

dan kadang-kadang mahal.

And in many cases, these disparities in child development emerge early --

Dalam banyak kasus, kesenjangan perkembangan anak ini muncul di awal -

well before the start of formal schooling --

jauh sebelum dimulainya pendidikan formal.

sometimes when kids are just toddlers.

Kadang-kadang ketika anak masih balita.

And so I would argue:

Saya berpendapat:

school is very important,

sekolah itu sangat penting,

but if we're focusing all of our policy efforts

tetapi jika kita memfokuskan semua upaya kebijakan kita

on formal schooling,

pada pendidikan formal,

we're probably starting too late.

mungkin kita sudah terlambat.

So what about taking a step back

Jadi, bagaimana jika kita mundur selangkah

and focusing on trying to change children's experiences?

dan berfokus untuk mencoba mengubah pengalaman anak?

What particular experiences are associated with growing up in poverty

Pengalaman khusus apa yang dihubungkan dengan tumbuh dalam kemiskinan

and might be able to be targeted to promote brain development

yang mungkin dapat membantu meningkatkan perkembangan otak

and learning outcomes for kids?

dan hasil belajar anak?

Of course, there are many, right?

Tentu saja, ada banyak, kan?

Nutrition, access to health care,

Nutrisi, akses mendapatkan pelayanan kesehatan,

exposure to second-hand smoke or lead,

paparan asap rokok atau timah,

experience of stress or discrimination,

pengalaman stres atau diskriminasi,

to name a few.

sebagai beberapa contoh.

In my laboratory,

Di laboratorium saya,

we're particularly focused on a few types of experiences

penelitian kami berfokus pada beberapa jenis pengalaman yang

that we believe may be able to be targeted

kami percaya dapat dijadikan sasaran

to promote children's brain development

untuk mendukung perkembangan otak anak

and ultimately improve their learning outcomes.

dan akan meningkatkan hasil belajar mereka.

As one example,

Sebagai satu contoh,

take something I'll call the home language environment,

sesuatu yang saya sebut lingkungan bahasa rumah,

by which I mean, we know that the number of words kids hear

maksud saya, kita tahu bahwa jumlah kata yang didengar anak

and the number of conversations they're engaged in every day

dan jumlah percakapan yang mereka lakukan setiap hari

can vary tremendously.

sangat bervariasi.

By some estimates,

Menurut beberapa estimasi,

kids from more advantaged backgrounds

anak dari latar belakang yang lebih beruntung

hear an average of 30 million more spoken words

memiliki rata-rata lebih dari 30 juta kata yang diucapkan

in the first few years of life

dalam tahun-tahun pertama kehidupan,

compared to kids from less advantaged backgrounds.

dibandingkan dengan anak-anak yang kurang beruntung.

Now, in our work, we're finding

Nah, penelitian kami menemukan

that kids who experience more back-and-forth,

anak-anak yang memiliki pengalaman bercakap-cakap

responsive conversational turns

timbal balik dan lebih responsif

tend to have a larger brain surface in parts of the brain

cenderung memiliki permukaan otak yang lebih besar di beberapa bagian

that we know are responsible for language and reading skills.

yang berpengaruh terhadap kemampuan bahasa dan membaca.

And in fact, the number of conversations they hear

Ternyata jumlah percakapan yang mereka dengar

seems to matter a little bit more than the sheer number of words they hear.

lebih berpengaruh daripada jumlah kata yang mereka dengar.

So one tantalizing possibility

Jadi, tantangan yang menarik adalah,

is that we should be teaching parents not just to talk a lot,

kita harus mengajar orang tua tidak hanya untuk berbicara,

but to actually have more conversations with their children.

tetapi benar- benar menjalin percakapan dengan anak mereka.

In this way, it's possible that we'll promote brain development

Dengan cara itu, kita akan meningkatkan perkembangan otak

and perhaps their kids' language and reading skills.

dan mungkin juga bahasa serta keterampilan membaca anak.

And in fact, a number of scientists are testing

Ternyata, sejumlah ilmuwan sedang meneliti

that exciting possibility right now.

kemungkinan yang menarik ini.

But of course, we all know

Tetapi, kita semua tahu

that growing up in poverty is associated with lots of different experiences

bahwa tumbuh dalam kemiskinan lebih dikaitkan dengan jumlah pengalaman

beyond just how many conversations kids are having.

daripada jumlah percakapan yang dilakukan anak.

So how do we choose what else to focus on?

Jadi kemungkinan lain apakah yang bisa kita amati?

The list can be overwhelming.

Daftar ini bisa menjadi sangat panjang.

There are a number of high-quality interventions

Ada sejumlah intervensi berkualitas tinggi

that do try to change children's experience,

yang mencoba mengubah pengalaman anak,

many of which are quite effective.

banyak di antaranya cukup efektif.

But again, just like school-based initiatives,

Sama seperti inisiatif berbasis sekolah

this is hard work.

hal ini sulit dilakukan.

It can be challenging,

Bisa menantang,

it can be labor-intensive,

bisa program padat karya,

sometimes costly ...

kadang-kadang mahal ...

and on occasion,

dan adakalanya,

it can be somewhat patronizing for scientists to swoop in

para ilmuwan bisa dianggap merendahkan suatu keluarga bila

and tell a family what they need to change in order for their child to succeed.

meminta mereka berubah agar anak mereka bisa berhasil.

So I want to share an idea with you.

Jadi, saya ingin berbagi sebuah ide dengan Anda.

What if we tried to help young children in poverty

Bagaimana jika kami mencoba membantu anak-anak muda yang miskin

by simply giving their families more money?

dengan memberi keluarga mereka lebih banyak uang?

I'm privileged to be working with a team of economists,

Saya beruntung bisa bekerja sama dengan tim ekonom,

social policy experts and neuroscientists

pakar kebijakan sosial, dan ilmuwan saraf

in leading Baby's First Years,

dalam penelitian "Baby's First Years",

the first-ever randomized study

studi acak pertama yang menguji

to test whether poverty reduction causes changes in children's brain development.

pengaruh pengurangan kemiskinan dalam mengubah perkembangan otak anak

Now, the ambition of the study is large,

Nah, ambisi penelitian ini besar,

but the premise is actually quite simple.

tetapi premisnya cukup sederhana.

In May of 2018,

Pada bulan Mei 2018,

we began recruiting 1,000 mothers living below the federal poverty line

kami mulai merekrut 1.000 ibu yang hidup di bawah garis kemiskinan

shortly after they gave birth in a number of American hospitals.

tidak lama setelah mereka melahirkan di sejumlah RS di Amerika.

Upon enrolling in our study,

Setelah mendaftar,

all mothers receive an unconditional monthly cash gift

semua ibu menerima hadiah uang tunai bulanan tanpa syarat

for the first 40 months of their children's lives,

untuk 40 bulan kehidupan pertama anak-anak mereka,

and they're free to use this money however they like.

dan mereka bisa menggunakan uang ini sesuka mereka.

But importantly, mothers are being randomized,

Tapi yang penting, para ibu ini diacak,

so some mothers are randomized to receive a nominal monthly cash gift

sehingga beberapa ibu diacak untuk menerima hadiah uang tunai bulanan,

and others are randomized to receive several hundred dollars each month,

yang lain diacak untuk menerima beberapa ratus dolar tiap bulan.

an amount that we believe is large enough

Kami percaya jumlah tersebut cukup besar

to make a difference in their day-to-day lives,

untuk mengubah kehidupan sehari-hari mereka,

in most cases increasing their monthly income by 20 to 25 percent.

dalam banyak kasus, meningkatkan 20-25% pendapatan bulanan mereka.

So in this way,

Jadi dengan cara ini,

we're hoping to finally move past questions

kami berharap dapat menjawab pertanyaan masa lalu

of how poverty is correlated with child development

tentang korelasi antara kemiskinan dan perkembangan anak

and actually be able to test whether reducing poverty causes changes

dan dapat menguji pengaruh kasus pengurangan kemiskinan terhadap

in children's cognitive, emotional and brain development

perkembangan kognitif, emosi dan otak anak

in the first three years of life --

dalam tiga tahun pertama kehidupan -

the very time when we believe

rentang waktu yang diyakini

the developing brain may be most malleable to experience.

paling mudah bagi perkembangan otak untuk mencerna pengalaman.

Now, we won't have definitive results from this study for several years,

Nah, kami belum tentu mendapat hasil penelitian yang pasti dalam beberapa tahun,

and if nothing else,

dan jika belum,

1,000 newborns and their moms will have a bit more cash each month

setidaknya 1.000 bayi dan ibu mereka memiliki uang setiap bulan,

that they tell us they very much need.

yang sangat mereka butuhkan.

But what if it turns out that a cost-effective way

Tetapi bagaimana jika ternyata cara yang paling efektif

to help young children in poverty

untuk membantu anak-anak muda dalam kemiskinan

is to simply give their moms more money?

adalah dengan memberi ibu mereka lebih banyak uang?

If our hypotheses are borne out,

Jika hipotesis kami terbukti,

it's our hope that results from this work will inform debates about social services

kami harap hasil penelitian ini akan mengulas perdebatan tentang layanan sosial

that have the potential to effect millions of families with young children.

yang berpotensi memengaruhi jutaan keluarga dengan anak-anak.

Because while income may not be the only or even the most important factor

Meskipun pendapatan bukanlah satu-satunya atau bahkan faktor terpenting

in determining children's brain development,

dalam menentukan perkembangan otak anak.

it may be one that,

Faktor itu, mungkin,

from a policy perspective,

dari perspektif kebijakan,

can be easily addressed.

dapat dengan mudah ditangani.

Put simply,

Sederhananya,

if we can show that reducing poverty changes how children's brains develop

jika pengurangan kemiskinan dapat mengubah perkembangan otak anak

and that leads to meaningful policy changes,

dan mengarah kepada perubahan kebijakan yang penting,

then a young child born into poverty today

maka anak muda yang lahir dalam kemiskinan saat ini

may have a much better shot at a brighter future.

mungkin memiliki masa depan yang lebih cerah.

Thank you.

Terima kasih.

(Applause)

(Suara tepuk tangan)