Why Black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | Monique W. Morris

Çeviri: Nevaz Mescioğlu Gözden geçirme: Merve Kılıç

When I was in the sixth grade, I got into a fight at school.

Altıncı sınıftayken okulda bir kavgaya karıştım.

It wasn't the first time I'd been in a fight,

İlk defa kavga etmiyordum

but it was the first time one happened at school.

ama okulda ettiğim ilk kavgaydı.

It was with a boy who was about a foot taller than me,

Kavga, benden yaklaşık 30 cm daha uzun,

who was physically stronger than me

fiziksel olarak benden daha güçlü

and who'd been taunting me for weeks.

ve haftalardır bana sataşan bir çocuklaydı.

One day in PE, he stepped on my shoe and refused to apologize.

Bir gün beden eğitimi dersinde, ayağıma bastı ve özür dilemeyi reddetti.

So, filled with anger, I grabbed him and I threw him to the ground.

Çok sinirlenmiştim, onu tuttuğum gibi yere fırlattım.

I'd had some previous judo training.

Geçmişte judo eğitimi almıştım.

(Laughter)

(Gülüşmeler)

Our fight lasted less than two minutes,

Kavgamız iki dakikadan daha az sürdü.

but it was a perfect reflection of the hurricane

Fakat bu kavga; cinsel tacizden kurtulan,

that was building inside of me

terk edilmişlikle boğuşan,

as a young survivor of sexual assault

hayatının diğer alanlarında da

and as a girl who was grappling with abandonment

şiddete maruz kalmış biri olarak

and exposure to violence in other spaces in my life.

içimde büyüttüğüm fırtınanın dışa yansımasıydı.

I was fighting him,

Onunla kavga ediyordum,

but I was also fighting the men and boys that had assaulted my body

ancak aynı zamanda, bedenime saldırmış erkeklerle

ve bu konuda sessiz kalmam gerektiğini söyleyen kültürle de kavga ediyordum.

and the culture that told me I had to be silent about it.

A teacher broke up the fight

Bir öğretmen kavgayı ayırdı

and my principal called me in her office.

ve müdürüm beni odasına çağırdı.

But she didn't say, "Monique, what's wrong with you?"

Ama bana, "Monique senin sorunun ne?" demedi.

She gave me a moment to collect my breath

Nefesimi toparlayabilmem için zaman verdi

and asked, "What happened?"

ve "Ne oldu?" diye sordu.

The educators working with me led with empathy.

Benimle çalışan eğitmenler empati kuruyorlardı.

They knew me.

Beni tanıyorlardı.

They knew I loved to read, they knew I loved to draw,

Okumayı ve resim çizmeyi sevdiğimi biliyorlardı.

Prince'e bayıldığımı da biliyorlardı.

they knew I adored Prince.

And they used that information to help me understand

Bu bilgileri, benim davranışlarımın ve sınıf arkadaşlarımın davranışlarının

why my actions, and those of my classmate, were disruptive

öncülük ettikleri öğrenme topluluğu için yıkıcı olduğunu anlatmada kullandılar.

to the learning community they were leading.

They didn't place me on suspension;

Bana uzaklaştırma cezası vermediler,

they didn't call the police.

polisi aramadılar.

My fight didn't keep me from going to school the next day.

Bu kavga, ertesi gün okula gitmemi engellemedi.

It didn't keep me from graduating; it didn't keep me from teaching.

Beni mezun olmaktan, öğretmekten alıkoymadı.

But unfortunately, that's not a story that's shared by many black girls

Ama maalesef artık bu hikâye,

ABD'deki ve dünyadaki birçok siyahi kızın paylaştığı bir hikâye değil.

in the US and around the world today.

We're living through a crisis in which black girls

Siyahi kızların oransız olarak okullardan uzaklaştırıldıkları bir krizin içindeyiz.

are being disproportionately pushed away from schools ---

not because of an imminent threat they pose to the safety of a school,

Okulun güvenliğine karşı muhtemel bir tehdit olmalarından dolayı değil;

but because they're often experiencing schools

okulları, genellikle ceza ve ötekileştirme mekanı olarak deneyimlediklerinden dolayı.

as locations for punishment and marginalization.

That's something that I hear from black girls around the country.

Bu, ülkemizin her yerindeki siyahi kızlardan duyduğum bir şey

But it's not insurmountable.

ama üstesinden gelinemez değil.

We can shift this narrative.

Bu hikâyeyi değiştirebiliriz.

Let's start with some data.

Birkaç veriyle başlayalım.

According to a National Black Women's Justice Institute analysis

Ulusal Siyahi Kadınlar Adalet Enstitüsü'nün

of civil rights data

ABD Eğitim Bakanlığı tarafından toplanan vatandaşlık hakları incelemesine göre;

collected by the US Department of Education,

black girls are the only group of girls who are overrepresented

siyahi kızlar, okullardaki disiplin kurulu süreci boyunca

along the entire continuum of discipline in schools.

en çok temsil edilmiş tek kız gruplarıdır.

That doesn't mean that other girls aren't experiencing exclusionary discipline

Bu, diğer kızlar ayrımcı disipline maruz kalmıyor demek değil.

and it doesn't mean that other girls aren't overrepresented

Diğer kızlar sürecin başka bölümlerinde fazla temsil edilmiyor demek de değil.

at other parts along that continuum.

But black girls are the only group of girls

Ama siyahi kızlar, tüm süreç boyunca fazla temsil edilen tek grup.

who are overrepresented all along the way.

Black girls are seven times more likely than their white counterparts

Siyahi kızların bir veya daha fazla uzaklaştırma alma olasılığı,

beyaz akranlarına göre yedi kat daha fazla.

to experience one or more out-of-school suspensions

and they're nearly three times more likely than their white and Latinx counterparts

Beyaz ve Latin akranlarıyla kıyaslandığında

çocuk mahkemesine çıkma olasılıkları yaklaşık üç kat daha fazla.

to be referred to the juvenile court.

A recent study by the Georgetown Center on Poverty and Inequality

Georgetown Center'ın son zamanlarda yaptığı Fakirlik ve Eşitsizlik araştırması

partially explained why this disparity is taking place

siyahi kızların, beyaz akranlarıyla kıyaslandığında

when they confirmed that black girls experience

daha yetişkin olarak görüldükleri bir tür yaş baskısı yaşadıklarını onaylayarak

a specific type of age compression,

where they're seen as more adult-like than their white peers.

bu eşitsizliğin nedenini kısmen açıkladı.

Among other things, the study found

Ulaşılan başka bir sonuç da şuydu:

that people perceive black girls to need less nurturing,

Beyaz akranlarına göre siyahi kızların

daha az bakım ve korumaya ihtiyaç duyduğunu,

less protection, to know more about sex

cinsellikle ilgili daha çok şey bildiğini ve daha özgür olduğunu düşünüyor.

and to be more independent than their white peers.

The study also found

Araştırma ayrıca bu algı ve eşitsizliğin siyahi kızlar beş yaşındayken başladığını,

that the perception disparity begins when girls are as young as five years old.

And that this perception and the disparity increases over time

zamanla arttığını ve 10-14 yaşlarında zirveye ulaştığını ortaya koydu.

and peaks when girls are between the ages of 10 and 14.

This is not without consequence.

Bu durumun sonuçları var.

Believing that a girl is older than she is can lead to harsher treatment,

Bir kızın yaşından daha büyük olduğuna inanmak

ona daha kaba davranılmasına, bir hata yaptığında hemen kınanmasına

immediate censure when she makes a mistake

and victim blaming when she's harmed.

ve zarar gördüğünde kendisinin suçlanmasına yol açar.

It can also lead a girl to think that something is wrong with her,

Ayrıca içinde bulunduğu koşullar yerine sorunu kendinde aramasına neden olur.

rather than the conditions in which she finds herself.

Black girls are routinely seen as too loud, too aggressive,

Siyahi kızlar hep çok gürültülü, çok agresif,

too angry, too visible.

çok sinirli ve çok göz önünde olarak görülürler.

Qualities that are often measured in relation to nonblack girls

Siyahi olmayan kızlarla kıyaslanan

ve kızın hayatında yaşananları ya da kültürünü hesaba katmayan sıfatlar.

and which don't take into consideration what's going on in this girl's life

or her cultural norms.

And it's not just in the US.

Bunun yaşandığı tek yer ABD değil.

In South Africa,

Güney Afrika'da, Pretoria Kız Lisesi'ndeki siyahi kızlar

black girls at the Pretoria Girls High School

were discouraged from attending school with their hair in its natural state,

kimyasal işlem uygulamadan doğal saçlarla okula gelmekten vazgeçirildiler.

without chemical processing.

What did those girls do?

Peki o kızlar ne yaptı?

They protested.

Protesto ettiler.

And it was a beautiful thing to see the global community for the most part

Onlar kendi gerçeklerini savunurken

wrap its arms around girls as they stood in their truths.

küresel toplumun onları sarmalamasını görmek çok güzeldi.

But there were those who saw them as disruptive,

Ama onları rahatsız edici bulanlar da vardı

largely because they dared to ask the question,

ve bunun asıl nedeni, o kızların şunu sormaya cesaret etmeleriydi:

"Where can we be black if we can't be black in Africa?"

"Afrika'da değilse başka nerede siyahi olabiliriz?"

(Laughter)

(Gülüşmeler)

(Applause)

(Alkışlar)

It's a good question.

Bu iyi bir soru.

Around the world,

Dünyanın her yerinde siyahi kızlar bu soruyla boğuşuyor.

black girls are grappling with this question.

And around the world,

Dünyanın her yerinde siyahi kızlar özgür olmak için mücadele ediyor

black girls are struggling to be seen, working to be free

and fighting to be included

ve eğitim için güvenli bir alanın verdiği vaatlere dahil olmak için savaşıyor.

in the landscape of promise that a safe space to learn provides.

In the US, little girls, just past their toddler years,

ABD'de yürüme çağını henüz geçmiş küçük kızlar

are being arrested in classrooms for having a tantrum.

sınıfta aksilik çıkardıkları için tutuklanıyorlar.

Middle school girls are being turned away from school

Ortaokula giden kızlar doğal saçlarıyla okula geldikleri için

because of the way they wear their hair naturally

veya kıyafetleri yüzünden okuldan uzaklaştırılıyorlar.

or because of the way the clothes fit their bodies.

High school girls are experiencing violence

Lisedeki kızlar okullarda polis tarafından şiddete maruz kalıyorlar.

at the hands of police officers in schools.

Where can black girls be black without reprimand or punishment?

Azarlama ve eziyet olmadan siyahi kızlar nerede siyah olabilirler?

And it's not just these incidents.

Bu sadece birkaç olaydan ibaret değil.

In my work as a researcher and educator,

Araştırmacı ve eğitimci olarak

I've had an opportunity to work with girls like Stacy,

"Pushout" adlı kitabımda anlattığım Stacy gibi,

a girl who I profile in my book "Pushout,"

şiddet olaylarına karışan kızlarla çalışma fırsatım oldu.

who struggles with her participation in violence.

She bypasses the neuroscientific and structural analyses

Stacy, kendisinin şiddet olaylarına karışmasının

olumsuz çocukluk deneyimlerinden kaynaklandığını ortaya koyan

that science has to offer

about how her adverse childhood experiences inform

sinirbilimsel ve yapısal analizleri es geçip

why she's participating in violence

and goes straight to describing herself as a "problem child,"

kendini doğrudan "problem çocuk" olarak tanıtıyor

largely because that's the language that educators were using

çünkü bunlar, eğitimcilerin hep onu cezalandırırken kullandığı kelimelerdi.

as they routinely suspended her.

But here's the thing.

Ama şu var ki,

Disconnection and the internalization of harm grow stronger in isolation.

kopukluk ve zararın içselleştirilmesi, herkesten uzaktayken daha fazla büyür.

So when girls get in trouble, we shouldn't be pushing them away,

Bu yüzden kızların başı derde girdiğinde onları uzaklaştırmamalıyız,

we should be bringing them in closer.

daha da yakınlaştırmalıyız.

Education is a critical protective factor

Eğitim, suça bulaşmaya karşı önemli bir korunma faktörü

against contact with the criminal legal system.

So we should be building out policies and practices

bu yüzden kızları eğitimden uzaklaştırmak yerine

that keep girls connected to their learning,

onları eğitime bağlayan ilke ve uygulamalar geliştiriyor olmalıyız.

rather than pushing them away from it.

It's one of the reasons I like to say that education is freedom work.

Bu, eğitimin, özgürlük çabası olduğunu söylemeyi sevmemin nedenlerinden biri.

When girls feel safe, they can learn.

Kızlar, güvende hissederlerse öğrenebilirler.

When they don't feel safe, they fight,

Güvende hissetmezlerse savaşırlar,

they protest, they argue, they flee, they freeze.

protesto ederler, tartışırlar, kaçarlar ve donup kalırlar.

The human brain is wired to protect us when we feel a threat.

İnsan beyni, tehdit altında hissettiğimizde bizi korur

And so long as school feels like a threat,

ve okullar, kızın hayatında bir tehdit ya da zararın bir parçası olduğu sürece

or part of the tapestry of harm in a girl's life,

she'll be inclined to resist.

kız, okula karşı koymaya meyilli olur.

But when schools become locations for healing,

Ama okullar iyileşme mekânı hâline gelirse

they can also become locations for learning.

öğrenme mekânı hâline de gelirler.

So what does this mean for a school to become a location for healing?

Peki, okulların iyileşme mekânı hâline gelmesi için ne yapmalıyız?

Well, for one thing, it means that we have to immediately discontinue

İlk olarak, siyahi kızların saç şekilleri ve kıyafetlerini hedef alan

the policies and practices that target black girls for their hairstyles or dress.

ilke ve uygulamaları derhâl sonlandırmalıyız.

(Applause)

(Alkışlar)

Let's focus on how and what a girl learns

Taciz kültürüne olanak tanıyacak şekilde kızların bedenlerini yönetmek

rather than policing her body in ways that facilitate rape culture

ya da içinde doğdukları koşullar için onları cezalandırmak yerine

or punish children for the conditions in which they were born.

bir kızın nasıl ve ne öğrendiğine odaklanalım.

This is where parents and the community of concerned adults can enter this work.

Ebeveynler ve ilgili yetişkinler toplumu bu noktada çalışmaya katılmalı.

Start a conversation with the school

Okulla iletişime geçin.

and encourage them to address their dress code

Ön yargı ve ayrımcılığı önlemek için ebeveyn ve öğrencilerle iş birliği içinde

and other conduct-related policies as a collaborative project,

with parents and students,

kıyafet sorunu ve içerikle ilgili ilkeleri ele almaları için onları cesaretlendirin.

so as to intentionally avoid bias and discrimination.

Keep in mind, though,

Bu arada şunu unutmayın,

that some of the practices that harm black girls most are unwritten.

siyahi kızlara en çok zarar veren uygulamalar genelde yazılı değil.

So we have to continue to do the deep, internal work to address the biases

Siyahi kızları, oldukları gibi mi yoksa bize anlatıldıkları gibi mi gördüğümüzü

that inform how, when and whether we see black girls for who they actually are,

ve bunu nasıl ve ne zaman yaptığımızı açıklayan ön yargıları dile getirmek için

bu derin ve içten çalışmamızı devam ettirmeliyiz.

or what we've been told they are.

Volunteer at a school

Okullarda gönüllü olun.

and establish culturally competent and gender responsive discussion groups

Siyahi, Latin, yerli ve ayrımcılığa maruz kalan diğer öğrencilerle birlikte

with black girls, Latinas, indigenous girls

kültürel açıdan yeterli ve cinsiyete duyarlı konuşma grupları oluşturun.

and other students who experience marginalization in schools

to give them a safe space

Bu sayede kişiliklerini ve okul deneyimlerini geliştirmeleri için

to process their identities and experiences in schools.

onlara güvenli bir alan sağlarsınız.

And if schools are to become locations for healing,

Okulların iyileşme mekânı hâline gelmesi için

we have to remove police officers

okullardaki polisleri uzaklaştırmalı

and increase the number of counselors in schools.

ve danışman sayısı artırmalıyız.

(Applause)

(Alkışlar)

Education is freedom work.

Eğitim bir özgürlük çabası

And whatever our point of entry is, we all have to be freedom fighters.

ve giriş noktamız ne olursa olsun hepimiz özgürlük savaşçısı olmalıyız.

The good news is that there are schools

Bu noktada size iyi bir haberim var,

kızların, kendilerini önemli ve sevilmiş hissettikleri bir yer olabilmek için

that are actively working to establish themselves

as locations for girls to see themselves as sacred and loved.

aktif olarak çalışan okullar mevcut.

The Columbus City Prep School for Girls in Columbus, Ohio, is an example of this.

Columbus, Ohio'daki Columbus City Kız Hazırlık Okulu bunun bir örneği.

They became an example the moment their principal declared

Müdür, kızları artık "kötü tutum" sergiledikleri için

that they were no longer going to punish girls for having "a bad attitude."

cezalandırmayacaklarını duyurduğu anda okul bir örnek hâline geldi.

In addition to building --

Temelde yaptıkları şey uzaklaştırma, cezalandırma ve tutuklamaya karşı

Essentially, what they did is they built out a robust continuum

of alternatives to suspension, expulsion and arrest.

güçlü alternatifler oluşturmaktı.

In addition to establishing a restorative justice program,

Onarıcı adalet programı oluşturmanın yanında

they improved their student and teacher relationships

her kıza, kriz anında gidebileceği en az bir öğretmen sağlayarak

by ensuring that every girl has at least one adult on campus

öğrenci öğretmen ilişkilerini iyileştirdiler.

that she can go to when she's in a moment of crisis.

They built out spaces along the corridors of the school and in classrooms

İhtiyaç duyduklarında kızların bir araya gelebilmeleri için

for girls to regroup, if they need a minute to do so.

koridorlarda ve sınıflarda alanlar oluşturdular.

And they established an advisory program that provides girls with an opportunity

Bir danışma programı başlattılar ve kızların öz saygısını artırarak,

to start every single day with the promotion of self-worth,

iletişim becerilerini geliştirerek

ve bir hedef belirleyerek güne başlamalarını sağladılar.

communication skills and goal setting.

At this school,

Bu okulda kızın olumsuz çocukluk deneyimlerini görmezden gelmek yerine

they're trying to respond to a girl's adverse childhood experiences

rather than ignore them.

onlara karşılık vermeye çalışıyorlar.

They bring them in closer; they don't push them away.

Kızları kendilerine yaklaştırıyorlar, uzaklaştırmıyorlar.

And as a result, their truancy and suspension rates have improved,

Bunların sonucunda, okul asma ve cezalandırma oranı oldukça düştü

and girls are arriving at school increasingly ready to learn

ve kızlar öğrenmeye çok daha hazır olarak okula gelmeye başladılar

because they know the teachers there care about them.

çünkü öğretmenlerin onları önemsediğini biliyorlar.

That matters.

Bu onlar için çok şey ifade ediyor.

Schools that integrate the arts and sports into their curriculum

Öğretim programlarına sanat ve sporu ekleyen

or that are building out tranformative programming,

ya da onarıcı adalet, farkındalık ve meditasyon gibi

such as restorative justice, mindfulness and meditation,

kızların hayatlarını değiştirecek programlar oluşturan okullar

are providing an opportunity for girls to repair their relationships with others,

kızların hem başkalarıyla hem de kendileriyle ilişkilerini onarıyor.

but also with themselves.

Responding to the lived, complex and historical trauma

Öğrencilerimizin yaşanmış ve karmaşık travmalarına karşılık vermek için

that our students face

requires all of us who believe in the promise of children and adolescents

çocukların ve gençlerin potansiyellerine inanan her kişiye,

iletişim kurmaya, eğitim materyallerine, insan ve finans kaynaklarına

to build relationships, learning materials,

human and financial resources and other tools

ve çocuklara iyileşme olanağı tanıyan diğer gereçlere ihtiyacımız var ki,

that provide children with an opportunity to heal, so that they can learn.

çocuklar öğrenebilsinler.

Our schools should be places where we respond to our most vulnerable girls

Pozitif okul kültürünün oluşumunun temeli olarak

as essential to the creation of a positive school culture.

okullarımız, en savunmasız kızlarımıza yardım ettiğimiz yerler olmalı.

Our ability to see her promise should be at its sharpest

Fakirlik ve bağımlılıktan, insan ticaretinden

when she's in the throws of poverty and addiction;

ya da şiddetin başka bir türünden kurtulduğu zamanlarda,

when she's reeling from having been sex-trafficked

onun potansiyelini görebilme yeteneğimiz en üst düzeyde olmalı;

or survived other forms of violence;

when she's at her loudest,

en gürültülü zamanlarında veya en sessiz zamanlarında da.

or her quietest.

We should be able to support her intellectual

Onun zekâsal ve sosyo duygusal yönden sağlıklı olmasını desteklemeliyiz,

and social-emotional well-being

whether her shorts reach her knees or stop mid-thigh or higher.

şortu dizlerinde, dizlerinin üzerinde veya daha da yukarıda olsa da.

It might seem like a tall order in a world

Okulları, kızların iyileşip gelişebilecekleri bir yer olarak düşünmek,

so deeply entrenched in the politics of fear

to radically imagine schools as locations where girls can heal and thrive,

korku politikasıyla bütünleşmiş bir dünyada

gerçekleşmesi zor bir görev gibi gelebilir

but we have to be bold enough to set this as our intention.

ama bunu hedefimiz olarak belirleyecek kadar cesur olmalıyız.

If we commit to this notion of education as freedom work,

Eğitimi, özgürlük çabası olarak görürsek

we can shift educational conditions

en savunmasız olanımız dâhil hiçbir kız okuldan uzaklaştırılmayacak şekilde

so that no girl, even the most vulnerable among us,

will get pushed out of school.

eğitim şartlarımızı değiştirebiliriz

And that's a win for all of us.

ve bu, hepimiz için bir kazanç olur.

Thank you.

Teşekkürler.

(Applause)

(Alkışlar)