How America's public schools keep kids in poverty | Kandice Sumner

翻訳: Shoko Takaki 校正: Kazunori Akashi

I want to talk to you about my kids.

うちの子供達の事を お話ししたいと思います

Now, I know everyone thinks that their kid is the most fantastic,

皆さん ご自分のお子さんが 誰より一番素晴らしく可愛いと

the most beautiful kid that ever lived.

思っておられるのは分かります

But mine really are.

でもうちの子供は本物なんです

(Laughter)

（笑）

I have 696 kids,

私には696人の子供達がいます

and they are the most intelligent, inventive, innovative,

この子達は皆さんが知る中で 最も聡明で創意に富み

brilliant and powerful kids that you'll ever meet.

刷新的で優秀で 実力のある子供達です

Any student I've had the honor of teaching in my classroom is my kid.

教える機会を頂いた生徒は 私の子供達なのです

However, because their "real" parents aren't rich

しかし 彼らの「本当の」親は 豊かではないし

and, I argue, because they are mostly of color,

子供達は ほとんど有色人種なので

they will seldom get to see in themselves

私が彼らの中に見出す 素晴らしさに

the awesomeness that I see in them.

子供自身が気づく機会は ほとんどありません

Because what I see in them is myself --

私が子供達の中に 見出すものは私自身 あるいは

or what would have been myself.

そうなっていたかもしれない 自分の姿です

I am the daughter of two hardworking,

私は働き者で 公に奉仕する職業を選び—

college-educated, African-American parents

大学教育を受けた アフリカ系アメリカ人の

who chose careers as public servants:

両親に育てられた娘です

my father, a minister; my mother, an educator.

父は牧師で 母は教師でした

Wealth was never the primary ambition in our house.

我が家は富を最重視する 家庭ではありませんでした

Because of this lack of wealth,

豊かではなかったので

we lived in a neighborhood that lacked wealth,

豊かでない地域で暮らし

and henceforth a school system that lacked wealth.

学校教育も豊かでは ありませんでした

Luckily, however, we struck the educational jackpot

しかしながら 幸い我が家は 教育的には大当たりをしました

in a voluntary desegregation program

貧民街のアフリカ系や ラテン系の子供達を

that buses inner-city kids -- black and brown --

白人の住む豊かな郊外の学校へ バスで送り届けるという

out to suburban schools -- rich and white.

「任意の人種差別撤廃プログラム」に 当たったのです

At five years old, I had to take an hour-long bus ride

５歳の時 より良い教育を受ける為に バスに１時間乗って

to a faraway place

遠くの学校まで

to get a better education.

行かなければなりませんでした

At five years old, I thought everyone had a life just like mine.

私は その時 皆が私のように 暮らしていると思っていました

I thought everyone went to school

皆 学校に行って

and were the only ones using the brown crayons

家族の絵を描く時 自分一人だけが

to color in their family portraits,

茶色のクレヨンを使っていて

while everyone else was using the peach-colored ones.

他の子供達はみんな ピンクを使っていると思っていました

At five years old, I thought everyone was just like me.

５歳の時 皆が そうしているものだと思っていました

But as I got older, I started noticing things, like:

しかし大きくなるにつれ ある事に気づき始めました

How come my neighborhood friend don't have to wake up

どうして近所の友達は 朝５時に起きて

at five o'clock in the morning,

１時間かけて

and go to a school that's an hour away?

遠い学校に通わなくても いいんだろう？

How come I'm learning to play the violin

何故私はバイオリンを 習っているのに

while my neighborhood friends don't even have a music class?

近所の子達は 音楽の授業さえないんだろう？

Why were my neighborhood friends learning and reading material

何故近所の友達は 私が２、３年前に終えてしまった

that I had done two to three years prior?

教材を使っているんだろう？

See, as I got older,

成長するにつれ

I started to have this unlawful feeling in my belly,

心の中では 後ろめたい感情が芽生え始めました

like I was doing something that I wasn't supposed to be doing;

すべきでない事を しているような

taking something that wasn't mine;

自分のではないものを 受け取っているような

receiving a gift,

贈り物をもらったけれど

but with someone else's name on it.

他人の名前が書いてあるような そんな感情でした

All these amazing things that I was being exposed to

自分が触れ 経験していた 素晴らしい事 すべてが

and experiencing,

I felt I wasn't really supposed to have.

本当は自分が手にしては ならない物のような気がしました

I wasn't supposed to have a library, fully equipped athletic facilities,

図書館も 何でも揃っている体育館も

or safe fields to play in.

安全に遊べるグラウンドも

I wasn't supposed to have theatre departments

季節毎のコンサートや演劇―

with seasonal plays and concerts --

デジタルアート、視覚芸術 舞台芸術を扱う

digital, visual, performing arts.

演劇部門も 手にしてはいけない気がしました

I wasn't supposed to have fully resourced biology or chemistry labs,

設備の整った 生物や化学の実験室も

school buses that brought me door-to-door,

家まで送り迎えしてくれる スクールバスも

freshly prepared school lunches

出来たての給食や

or even air conditioning.

エアコンさえもです

These are things my kids don't get.

私の子供達には 手の届かないものばかりです

You see, as I got older,

成長するにつれ

while I was grateful for this amazing opportunity

自分に与えられた この素晴らしい機会に

that I was being given,

感謝する一方で

there was this ever-present pang of:

他の皆はどうだろうかという

But what about everyone else?

葛藤が絶えずあったのです

There are thousands of other kids just like me,

これを享受すべき 私のような子供が

who deserve this, too.

何千人もいます

Why doesn't everyone get this?

何故 全員の手に 入らないのでしょう？

Why is a high-quality education only exclusive to the rich?

何故 質の高い教育は豊かな人だけに 与えられるのでしょう？

It was like I had some sort of survivor's remorse.

まるで私だけ生き残り 自責の念に駆られているようでした

All of my neighborhood friends were experiencing

近所の友人は全員 教育という列車で

an educational train wreck

事故に遭う一方で

that I was saved from through a bus ride.

私はバスに乗っていて 助かったのです

I was like an educational Moses screaming,

私は教育界のモーゼよろしく こう叫んでいました

"Let my people go ...

「我が子らを解き放て・・・

to high-quality schools!"

質の高い学校に行かせるのだ！」

(Laughter)

（笑）

I'd seen firsthand how the other half was being treated and educated.

私は残り半分の子供達がどう扱われ 教育されているかを 直接見てきました

I'd seen the educational promised land,

「教育的天国」を経験していたので

and I could not for the life of me justify the disparity.

どうしても 格差を正当化出来ませんでした

I now teach in the very same school system from which I sought refuge.

現在 私は自分が逃れたのと 同じ学校制度の中で教師をしています

I know firsthand the tools that were given to me as a student,

私は 生徒の頃に与えられた道具を 直に知っていますが

and now as a teacher, I don't have access to those same tools

教師になった今 その道具は手に入らず

to give my students.

自分の生徒に与えられません

There have been countless nights when I've cried in frustration,

失望、怒り そして悲しみで

anger

夜 涙を流すことも

and sorrow,

数え切れないほどありました

because I can't teach my kids the way that I was taught,

自分が教わった方法で 子供達を教えることが出来ず

because I don't have access to the same resources or tools

自分を教育するために使われた 同じ設備や道具が

that were used to teach me.

もう手に入らないからです

My kids deserve so much better.

生徒達には より良い物が 与えられるべきです

We sit and we keep banging our heads against this term:

私達はこの言葉と 独り相撲を取っている状態です

"Achievement gap, achievement gap!"

「学力差 学力差！」

Is it really that hard to understand

ある生徒の学力が高く 他の生徒がそうでない理由を

why these kids perform well and these kids don't?

理解するのは そんなに難しいことでしょうか？

I mean, really.

本当に そう思います

I think we've got it all wrong.

私達は間違った思い込みを しているんだと思います

I think we,

私達は

as Gloria Ladson-Billings says,

グロリア・ラドソン=ビリングスが 言うように

should flip our paradigm and our language and call it what it really is.

考え方や用語を反転させて 真の名前で呼ぶべきです

It's not an achievement gap;

それは学力差ではなく

it's an education debt,

「教育における負債」なのです

for all of the foregone schooling resources that were never invested

アフリカ系やラテン系の子供達への 教育に使われず カットされた

in the education of the black and brown child over time.

学校設備や予算は 全て負債なのです

A little-known secret in American history

これはアメリカの歴史上 ほとんど知られていないことですが

is that the only American institution created specifically for people of color

有色人種 専用に作られた 唯一のアメリカの制度 それは

is the American slave trade --

アメリカの奴隷売買なのです

and some would argue the prison system,

刑務所制度もそうだと 主張する人もいますが

but that's another topic for another TED Talk.

でもそれはまた 別のTEDトークの話題ですね

(Laughter)

（笑）

The public school system of this country was built, bought and paid for

この国の公教育制度は奴隷売買や 奴隷の労働から生み出された

using commerce generated from the slave trade and slave labor.

商業によって設立され 買い取られ 資金を調達したのです

While African-Americans were enslaved and prohibited from schooling,

アフリカ系アメリカ人が奴隷にされ 学校制度から締め出された一方で

their labor established the very institution

彼らを排除した この制度は 彼らの労働によって

from which they were excluded.

築かれたものです

Ever since then, every court case, educational policy, reform,

それ以降 どの判例も どの教育政策改革も

has been an attempt to retrofit the design,

制度設計を変更する試みに過ぎず

rather than just stopping and acknowledging:

制度を廃止するとか 最初から全部間違っていたと

we've had it all wrong from the beginning.

認めるものではありませんでした

An oversimplification of American educational history.

アメリカの教育史を 極端に単純化していますが

All right, just bear with me.

少しばかり お付き合いください

Blacks were kept out -- you know, the whole slavery thing.

黒人 即ち全ての奴隷が 締め出されました

With the help of philanthropic white people,

慈悲深い白人の助けで

they built their own schools.

彼らは自分達の学校を建て

Separate but equal was OK.

「分離すれど平等」でも 良しとされました

But while we all know things were indeed separate,

ただし 分離されたことは 誰でも知っていますが

they were in no ways equal.

少しも平等ではなかったのです

Enter Brown v. the Board of Education of Topeka, Kansas in 1954;

ここで1954年カンザス州トピカでの ブラウン対教育委員会裁判が起こります

legal separation of the races is now illegal.

法による人種の分離は 現在では違法です

But very few people pay attention to all of the court cases since then,

しかしほとんどの人達が ブラウン対教育委員会裁判が意図した

that have undone the educational promised land for every child

あらゆる子供にとっての 教育的天国を取り戻そうとする

that Brown v. Board intended.

それ以降の どの判例にも 気を留めませんでした

Some argue that today our schools are now more segregated

最初に人種差別を 廃止しようとした昔より

than they ever were before we tried to desegregate them in the first place.

今日の学校の方がより 差別されていると主張する人もいます

Teaching my kids about desegregation, the Little Rock Nine,

人種差別廃止との関連で 子供達に リトルロック高校事件や

the Civil Rights Movement,

公民権運動を教えるのは

is a real awkward moment in my classroom,

本当に気まずい瞬間です

when I have to hear the voice of a child ask,

こんな子供の声を 聞かなければならないんですから

"If schools were desegregated in 1954,

「1954年に学校で 人種差別が廃止されたのなら

how come there are no white kids here?"

どうしてここに 白人の子供がいないの？」

(Laughter)

（笑）

These kids aren't dumb.

この子達は利口です

They know exactly what's happening,

実現している事と しなかった事を

and what's not.

正確に知っているのです

They know that when it comes to schooling,

教育に関しては 「黒人の命も大事」とは言えず

black lives don't matter

大事にされたこともないことを

and they never have.

みんなわかっています

For years, I tried desperately to cultivate in my kids a love of reading.

私は長年子供達に読書への 愛情を育もうとしてきました

I'd amassed a modest classroom library

古本屋やリサイクルショップや

of books I'd accumulated from secondhand shops,

屋根裏部屋から 少しずつ本を集めてきて

thrift stores, attics -- you know.

小さな学級文庫を作りました

But whenever I said those dreadful words,

しかし私がこの恐ろしい言葉―

"Take out a book and read,"

「本を持ってきて読みなさい」と 言う時はいつも

you'd think I'd just declared war.

宣戦布告のようだったと思います

It was torture.

それは苦痛の種でした

One day,

ある日

after I'd heard about this website called DonorsChoose,

『Donors Choose』という ウェブサイトの事を聞きました

where classroom teachers create wish lists

担任が自分達のクラスへの

of items they need for their classroom

生徒の要望事項のリストを作ると

and anonymous donors fulfill them,

匿名の寄贈希望者がそれを 実現してくれるのです

I figured I'd go out on a limb and just make a wish list

私は思い切って 10代の子供が夢見る本棚を

of the teenager's dream library.

リストにしました

Over 200 brand-new books were sent to my room piece by piece.

200冊以上の真新しい本が 私の部屋に少しずつ送られて来ました

Every day there were new deliveries and my kids would exclaim with glee,

毎日新たな本が届けられ 子供達は大喜びで こう叫びました

"This feels like Christmas!"

「クリスマスみたいだね！」

(Laughter)

（笑）

Then they'd say,

そしてこう言うのです

"Ms. Sumner, where did these books come from?"

「サムナー先生 この本どこから来たの？」

And then I'd reply,

私は答えます

"Strangers from all over the country wanted you to have these."

「国中の知らない人達が あなた達にあげたいって」

And then they'd say, almost suspiciously,

すると子供達は疑うように こう言うのです

"But they're brand-new."

「でも これ新しいよ」

(Laughter)

（笑）

To which I'd reply,

私はこう答えます

"You deserve brand-new books."

「皆には新しい本がふさわしいのよ」

The whole experience hit home for me when one of my girls,

こんな経験が私の胸にささりました １人の女の子が

as she peeled open a crisp paperback said,

真新しいペーパーバックを 開封しながら言ったのです

"Ms. Sumner -- you know, I figured you bought these books,

「私 サムナー先生が この本を買ったと思ってたの

'cause you teachers are always buying us stuff.

だって先生達はいつも 私達にいろいろ買ってくれるから

But to know that a stranger, someone I don't even know,

でも知りもしない人が 私のことを

cares this much about me

こんなに気にかけてくれるなんて

is pretty cool."

凄くクールだわ」

Knowing that strangers will take care of you

気にかけてくれる 他人の存在を知ることは

is a privilege my kids aren't afforded.

私の子供達に与えられない 特権なのです

Ever since the donation,

その寄付以来

there has been a steady stream of kids signing out books to take home,

上機嫌で本を手に取り 家に持って帰る子達が次々と現れました

and then returning them with the exclamation,

感激してこう叫びながら 返すのです

"This one was good!"

「これ 面白かったよ！」

(Laughter)

（笑）

Now when I say, "Take out a book and read,"

今では「本を持ってきて 読みなさい」と言うと

kids rush to my library.

子供達は学級文庫に駆けつけます

It wasn't that they didn't want to read,

みんな本を読むのが 嫌だったわけではなく

but instead, they'd gladly read if the resources were there.

読むものさえあれば 喜んで読もうとしたのです

Institutionally speaking,

制度的に言うと

our public school system has never done right by the black and brown child.

公教育制度は アフリカ系やラテン系の 子供達を公平に扱ってきませんでした

We keep focusing on the end results

私達は最終的な評定や テストの結果にばかり

or test results,

注目し続けており

and getting frustrated.

落胆しています

We get to a catastrophe and we wonder,

大惨事に困惑し こう思っています

"How did it get so bad? How did we get here?"

「何故ここまで酷くなったの？ 何故こうなったの？」

Really?

本当にそうでしょうか？

If you neglect a child long enough,

子供達を長い間 放って置いたのであれば

you no longer have the right to be surprised

上手くいかないと驚いたりする

when things don't turn out well.

資格は もうありません

Stop being perplexed

途方にくれ

or confused

まごつき

or befuddled

混乱するのは止めにしましょう

by the achievement gap,

学力差にも

the income gap,

収入の格差にも

the incarceration rates,

投獄の割合にも そして

or whatever socioeconomic disparity is the new "it" term for the moment.

あらゆる社会経済的な格差が その時の流行語に過ぎないことにも

The problems we have as a country

国として私達が抱える問題は

are the problems we created as a country.

国として私達が 作り出した問題なのです

The quality of your education is directly proportionate

教育の質が 直接 関係するのは

to your access to college,

大学へのアクセスや

your access to jobs,

仕事へのアクセスや

your access to the future.

将来へのアクセスです

Until we live in a world where every kid can get a high-quality education

全ての子供達が どこに住んでいようと 肌が何色だろうと

no matter where they live,

質の高い教育を受けられる世界を

or the color of their skin,

実現できるようになるまでは

there are things we can do on a macro level.

社会レベルで 出来る事があります

School funding should not be decided by property taxes

学校予算は 固定資産税の税収だとか

or some funky economic equation

豊かな子達が

where rich kids continue to benefit from state aid,

州からの援助の恩恵にあずかり続け 貧しい子供達は

while poor kids are continuously having food and resources

食料やリソースを奪われ続けるという おかしな経済均等化によって

taken from their mouths.

決められるべきではないのです

Governors, senators, mayors, city council members --

知事、上院議員、 市長、 市議会議員の皆さん

if we're going to call public education public education,

私達が公教育を 「公教育」と呼ぶのなら

then it should be just that.

その通りでなければなりません

Otherwise, we should call it what it really is:

そうでなければ 実態に即した 名前で呼ぶべきでしょう

poverty insurance.

「貧困保障」―

"Public education:

「公教育―

keeping poor kids poor since 1954."

1954年以降 貧しい子供達は 貧しいままに」

(Laughter)

（笑）

If we really, as a country, believe that education is the "great equalizer,"

国として教育を 「平等を実現する 偉大な物」だと本当に信じるなら

then it should be just that: equal and equitable.

教育は「平等で公平」であるべきです

Until then, there's no democracy in our democratic education.

そうなるまでは 民主的教育の中に 民主主義はありえません

On a mezzo level:

地域レベルでは

historically speaking, the education of the black and brown child

歴史的に言うと アフリカ系や ラテン系の子供達の教育は

has always depended on the philanthropy of others.

常に他人の慈善に 頼って来ました

And unfortunately, today it still does.

そして不運にも 未だにそうなのです

If your son or daughter or niece or nephew or neighbor

もしあなたの息子や娘 甥や姪や

or little Timmy down the street

近所のティミー坊やが

goes to an affluent school,

遠くの裕福な学校に行くなら

challenge your school committee to adopt an impoverished school

地元の教育委員会に 非常に貧しい学校や教室を

or an impoverished classroom.

引き取るように 要求しましょう

Close the divide by engaging in communication

コミュニケーションに 参加し 関係を構築し

and relationships that matter.

隔たりを失くしましょう

When resources are shared,

リソースを共有すれば

they're not divided;

それは分割されるわけではなく

they're multiplied.

増加したことになります

And on a micro level:

個人レベルでは

if you're a human being,

あなたが人間ならば

donate.

寄付をしましょう

Time, money, resources, opportunities --

時間、お金、設備、機会―

whatever is in your heart.

思い浮かぶ物は 何でも良いのです

There are websites like DonorsChoose

『Donors Choose』のような

that recognize the disparity

ウェブサイトは

and actually want to do something about it.

格差に気づき 改善しようとしています

What is a carpenter with no tools?

道具を持たない大工とは何でしょう？

What is an actress with no stage?

舞台のない女優とは何でしょう？

What is a scientist with no laboratory?

研究室のない科学者とは何でしょう？

What is a doctor with no equipment?

医療器具を持たない 医師とは何でしょう？

I'll tell you:

お答えしましょう

they're my kids.

それは今の 私の子供達です

Shouldn't they be your kids, too?

あなた方の子供でも あるはずですね？

Thank you.

ありがとうございました

(Applause)

（拍手）