The "opportunity gap" in US public education -- and how to close it | Anindya Kundu

Fordító: Beatrix Turán Lektor: Andi Vida

My first job out of college was as an academic researcher

Egyetem után tudományos kutatóként helyezkedtem el

at one of the largest juvenile detention centers in the country.

az ország egyik legnagyobb javítóintézetében.

And every day I would drive to this building

Mindennap elautóztam az intézetbe,

on the West Side of Chicago,

Chicago nyugati felébe,

go through the security checkpoint

áthaladtam a biztonsági ellenőrzésen,

and walk down these brown, brick hallways as I made my way down to the basement

majd végigmentem a barna téglás folyosókon az alagsor felé haladva,

to observe the intake process.

ahol a felvételi eljárást tanulmányoztam.

The kids coming in were about 10 to 16 years old,

A beérkező gyerekek kb. 10-16 évesek voltak,

usually always black and brown,

majdnem mindig feketék vagy barnák,

most likely from the same impoverished South and West Sides of Chicago.

jórészt Chicago ugyanazon elszegényedett déli és nyugati kerületeiből.

They should've been in fifth to tenth grade,

Az 5-10. osztályokba kellett volna járniuk,

but instead they were here for weeks on end

ám helyette itt töltöttek hosszú heteket,

awaiting trial for various crimes.

különféle bűncselekmények tárgyalásaira várva.

Some of them came back to the facility 14 times before their 15th birthday.

Voltak, akik 15 éves koruk előtt már tizennégyszer megfordultak itt.

And as I sat there on the other side of the glass from them,

Ahogy ott ültem az üvegfal másik oldalán,

idealistic with a college degree,

friss diplomás idealistaként,

I wondered to myself:

azon töprengtem:

Why didn't schools do something more to prevent this from happening?

Miért nem tettek valamit az iskolák ez ellen?

It's been about 10 years since then,

Azóta eltelt kb. 10 év,

and I still think about how some kids get tracked towards college

s még mindig gondolkodom, miért vár egyes gyerekekre az egyetem,

and others towards detention,

másokra pedig a javítóintézet,

but I no longer think about schools' abilities to solve these things.

de már nem gondolok arra, mennyire képesek ezen az iskolák segíteni.

You see, I've learned that so much of this problem is systemic

Időközben megtanultam: a probléma olyannyira rendszerszintű,

that often our school system perpetuates the social divide.

hogy az iskolarendszer gyakran fenntartja a társadalmi szakadékot.

It makes worse what it's supposed to fix.

Ront a helyzeten, amin elvileg javítania kéne.

That's as crazy or controversial

Ez olyan képtelenség és ellentmondás, mint azt mondani:

as saying that our health care system isn't preventative

egészségügyünk nem a megelőzésre épül,

but somehow profits off of keeping us sick ...

hanem azon nyerészkedik, hogy minél tovább legyünk betegek...

oops.

Hoppá.

(Laughter)

(Nevetés)

I truly do believe though that kids can achieve great things

Igazán hiszem, hogy a gyerekek nagy dolgokat érhetnek el,

despite the odds against them,

rossz esélyekkel indulva is,

and in fact, my own research shows that.

és saját kutatásom is ezt bizonyítja.

But if we're serious about helping more kids from across the board

Ám ha komolyan gondoljuk, hogy minél több gyereknek segítsünk,

to achieve and make it in this world,

hogy eredményesek és sikeresek legyenek,

we're going to have to realize that our gaps in student outcomes

fel kell ismernünk, hogy a különbség a diákok teljesítménye között

are not so much about achievement as much as they are about opportunity.

nem annyira az eredményekről, mint a lehetőségekről szól.

A 2019 EdBuild report showed

Egy 2019-es EdBuild tanulmány kimutatta:

that majority-white districts receive about 23 billion dollars more

a túlnyomóan fehér körzetek évente kb. 23 milliárd dollárral többet kapnak,

in annual funding than nonwhite districts,

mint a színes körzetek,

even though they serve about the same number of students.

annak ellenére, hogy kb. ugyanannyi diák jár iskolába.

Lower resource schools are dealing with lower quality equipment,

A kevesebből gazdálkodó iskolák rosszabb minőségű felszereléssel,

obsolete technology

ósdi technológiákkal küzdenek,

and paying teachers way less.

s a tanárok jóval kevesebbet keresnek.

Here in New York,

Itt, New Yorkban

those are also the schools most likely to serve

tízből egy általános iskolás

the one in 10 elementary school students

valószínűleg ilyen iskolába jár,

who will most likely have to sleep in a homeless shelter tonight.

ők azok, akik ma éjjel valószínűleg hajléktalanszállón alszanak majd.

The student, parent and teacher are dealing with a lot.

A diák, a szülő és a tanár is rengeteg mindennel küzd.

Sometimes places are misplacing the blame back on them.

Néhol minden felelősség a tanárokra hárul vissza.

In Atlanta, we saw that teachers felt desperate enough

Atlantában elkeseredett tanárok segítettek diákjaiknak csalni

to have to help their students cheat on standardized tests

a szabványos teszteken,

mert a teszteredmények hatnak az iskola költségvetésére.

that would impact their funding.

Eight of them went to jail for that in 2015

Emiatt nyolcan börtönbe kerültek 2015-ben,

with some sentences as high as 20 years,

néhányan akár 20 évre is,

which is more than what many states give for second-degree murder.

ami több, mint sok állam büntetése emberölésért.

The thing is though, in places like Tulsa,

Az az igazság, hogy a Tulsához hasonló helyeken

teachers' pay has been so bad

a tanárok olyan keveset keresnek,

that these people have had to go to food pantries

hogy kénytelenek élelmiszerbankokba vagy ingyenkonyhákra járni,

or soup kitchens just to feed themselves.

csak hogy ételhez jussanak.

The same system will criminalize a parent who will use a relative's address

Ugyanez a rendszer bünteti a szülőt, ha egy rokona címét használja,

to send their child to a better school,

hogy gyerekét jobb iskolába küldhesse,

but for who knows how long authorities have turned a blind eye

ám a hatóságok időtlen idők óta szemet hunynak afölött,

hogy vannak, akik vesztegetéssel érik el,

to those who can bribe their way

onto the most elite and beautiful college campuses.

hogy bekerüljenek a legjobb és legelőkelőbb egyetemekre.

And a lot of this feels pretty heavy to be saying --

Nehéz mindezt kimondani –

and maybe to be hearing --

és talán hallani is –,

and since there's nothing quite like economics talk to lighten the mood --

de persze semmi sem oldja olyan jól a hangulatot, mint némi közgazdaságtan,

that's right, right?

hát nem?

Let me tell you about some of the costs

Elmesélem, milyen költségekkel jár,

when we fail to tap into our students' potential.

ha nem aknázzuk ki a diákokban rejlő lehetőségeket.

A McKinsey study showed that if in 1998

Egy McKinsey-tanulmány kimutatta, hogy ha 1998-ban

we could've closed our long-standing student achievement gaps

megszüntethettük volna a rég fennálló szakadékot

between students of different ethnic backgrounds

a különböző etnikai hátterű

or students of different income levels,

vagy jövedelemszintű diákok teljesítménye között,

by 2008, our GDP --

akkor 2008-ra a GDP –

our untapped economic gains --

a megvalósulatlan nyereség –

could have gone up by more than 500 billion dollars.

több mint 500 milliárd dollárral növekedhetett volna.

Those same gaps in 2008,

Ugyanezen 2008-as különbségek

between our students here in the US and those across the world,

az USA-beli diákok és a világ más tájainak diákjai között

may have deprived our economy

akár 2,3 billió dollárral is

of up to 2.3 trillion dollars of economic output.

megrövidíthették gazdaságunkat.

But beyond economics, numbers and figures,

Ám a közgazdaságtanon, számokon és adatokon túl

I think there's a simpler reason that this matters,

szerintem egyszerűbb okból is fontos ez,

a simpler reason for fixing our system.

egyszerűbb oka van annak, hogy megjavítsuk a rendszert.

It's that in a true democracy,

Ez pedig az, hogy egy valódi demokráciában,

like the one we pride ourselves on having --

amilyennel mi is szeretünk büszkélkedni –

and sometimes rightfully so --

néha joggal –,

a child's future should not be predetermined

nem szabad, hogy gyerekek jövője azon múljon,

by the circumstances of their birth.

milyen körülmények közé születnek.

A public education system should not create a wider bottom and more narrow top.

A közoktatásnak nem szabadna felfelé keskenyedő rendszert teremtenie.

Some of us can sometimes think

Páran talán azt gondoljuk néha,

that these things aren't that close to home,

minket nem igazán érint mindez,

but they are if we broaden our view,

de ha jobban belegondolunk, érint,

because a leaky faucet in our kitchen,

mert a csöpögő csap a konyhában,

broken radiator in our hallway,

a meghibásodott radiátor az előtérben,

those parts of the house that we always say we're going to get to next week,

az összes eszköz, amit mindig a következő héten tervezünk megjavítani –

they're devaluing our whole property.

mindez az egész ház értékét csökkenti.

Instead of constantly looking away to solutions like privatization

Ahelyett, hogy folyton olyan megoldásokat keresnénk a problémákra,

or the charter school movement to solve our problems,

mint a magánoktatás vagy a szerződéses iskolák,

why don't we take a deeper look at public education,

a közoktatásra kellene mélyebb figyelmet fordítanunk,

try to take more pride in it

büszkének kellene lennünk rá,

and maybe use it to solve some of our social problems.

és esetleg társadalmi problémáink megoldására kellene használnunk.

Why don't we try to reclaim the promise of public education

Miért ne próbálnánk meg újra felidézni a közoktatás ígéretét,

and remember that it's our greatest collective responsibility?

és felidézni, hogy az oktatás a legnagyobb közös felelősségünk?

Luckily some of our communities are doing just that.

Szerencsére vannak közösségek, amelyek épp ezt teszik.

The huge teacher strikes in the spring of 2019 in Denver and LA --

A 2019-es tanársztrájkok Denverben és Los Angelesben

they were successful because of community support

azért jártak sikerrel,

mert a helyi közösség támogatta a kisebb osztálylétszámokat,

for things like smaller class sizes

and getting things into schools like more counselors

vagy azt, hogy több tanácsadó legyen az iskolában

in addition to teacher pay.

a tanárok fizetése mellett.

And sometimes for the student,

És néha a diákok számára

innovation is just daring to implement common sense.

az újítás mindössze a mersz, hogy józan ésszel cselekedjünk.

In Baltimore a few years ago,

Néhány éve Baltimore-ban

they enacted a free breakfast and lunch program,

ingyenes reggelit és ebédet vezettek be,

taking away the stigma of poverty and hunger

megszabadítva néhány diákot

for some students

a szegénység és éhezés bélyegétől,

but increasing achievement in attendance for many others.

ám ezzel együtt jelentősen csökkentették az iskolakerülést is.

And in Memphis,

Memphisben pedig

the university is recruiting local, passionate high school students

az egyetem lelkes helyi középiskolásokat toboroz,

and giving them scholarships to go teach in the inner city

és ösztöndíjakat ad nekik, hogy belvárosi iskolákban tanítsanak,

without the burden of college debt.

mindezt a diákhitel terhe nélkül.

And north of here in The Bronx,

Innen északra, Bronxban nemrég

I recently researched these partnerships being built

az együttműködéseket tanulmányoztam

between high schools, community colleges and local businesses

a középiskolák, népfőiskolák és helyi vállalkozások között,

who are creating internships in finance, health care and technology

amelyek pénzügyi, egészségügyi és technológiai gyakornoki állásokat kínálnak

for students without "silver spoon" connections

olyan diákoknak, akik nem bíborban születtek,

to gain important skills

hogy fontos készségeket szerezzenek,

and contribute to the communities that they come from.

és hasznos tagjai legyenek közösségeiknek.

So today I don't necessarily have the same questions about education

Úgyhogy ma már nem feltétlenül ugyanazok a kérdéseim az oktatásról,

that I did when I was an idealistic, perhaps naïve college grad

mint idealista és tán naiv friss diplomás koromban,

working in a detention center basement.

amikor egy javítóintézet alagsorában dolgoztam.

It's not: Can schools save more of our students?

Nem azt kérdem: Megmenthetnek-e több diákot az iskoláink?

Because I think we have the answer to that --

Mert hiszen tudjuk a választ:

and it's yes they can, if we save our schools first.

igen, ha előbb megmentjük az iskolákat.

We can start by caring about the education of other people's children ...

Kezdhetjük azzal, hogy mások gyerekeinek az oktatásával törődünk...

And I'm saying that as someone who doesn't have kids yet

S ezt úgy mondom, hogy nekem még nincs gyerekem,

but wants to worry a little bit less about the future when I do.

de szeretnék kevésbé aggódni, hogy mi lesz, amikor majd lesz.

Cultivating as much talent as possible,

A lehető legtöbb tehetséget gondozni,

getting as many girls as we can from all over

a lehető legtöbb lányt a tudományos

into science and engineering,

és mérnöki pályák felé mozdítani,

as many boys as we can into teaching --

a lehető legtöbb fiút pedig a tanári pálya felé –

those are investments for our future.

mindez befektetés a jövőnkbe.

Our students are like our most valuable resource,

Diákjaink a legértékesebb kincseink,

and when you put it that way,

s ha így nézzük,

our teachers are like our modern-day diamond and gold miners,

tanáraink napjaink gyémánt- és aranybányászai,

hoping to help make them shine.

akik szeretnék, ha diákjaik csillognának.

Let's contribute our voices,

Emeljük fel hangunkat,

our votes and our support

szavazzuk meg nekik a támogatást,

to giving them the resources that they will need

hogy megkaphassák a szükséges eszközöket,

not just to survive

nemcsak a túléléshez,

but hopefully thrive,

hanem a virágzáshoz is,

allowing all of us to do so as well.

hogy mi is felvirágozhassunk.

Thank you.

Köszönöm.

(Applause and cheers)

(Taps és éljenzés)