How teachers can help kids find their political voices | Sydney Chaffee

Fordító: Péter Pallós Lektor: Reka Lorinczy

To me, social justice is a simple concept.

A társadalmi igazságosság számomra egyszerű fogalom.

It's the notion that all people in a society

Annak az eszméje, hogy a társadalom minden tagja

deserve fair and equitable rights, opportunities and access to resources.

tisztességes, egyenlő jogokat, lehetőséget és hozzájutást érdemel az erőforrásokhoz.

But it's become controversial and nebulous,

De ez ellentmondásossá és ködössé válik,

because we've stopped talking

mert már nem hozzuk szóba,

about what working for social justice actually looks like.

mit jelent dolgozni a társadalmi igazságosságért.

Working for social justice can look like this ...

A társadalmi igazságosságért dolgozni lehet ilyen...

or this.

vagy ilyen.

It can look like this ...

Ilyen is lehet...

or it can look like this ...

vagy pedig ilyen,...

or my favorite ...

de a kedvencem...

it can look like that.

ilyen is lehet.

Those are my students,

Azok ott a diákjaim,

and whenever I'm asked to articulate my work or my priorities as a teacher,

s amikor arra kérnek, fogalmazzam meg tanári munkám lényegét,

I explain that I believe education can be a tool for social justice.

elmondom, hogy hitem szerint az oktatás lehet a társadalmi igazságosság eszköze.

But a few months ago, I logged onto Twitter -- as I do --

De pár hónapja rámentem a Twitterre – ahogy szoktam –,

and I saw that a fellow teacher had taken issue with that belief.

s észrevettem, hogy egyik tanár nem ért egyet a nézetemmel.

"Teachers," he said, "should not be social justice warriors,

"Tanárok ne küzdjenek a társadalmi igazságosságért – írja –,

because the purpose of education is to educate."

mert az oktatás célja az oktatás."

And he ended his argument by saying,

Fejtegetését ezzel zárta:

"I teach my subject."

"A tantárgyamat tanítom."

But I reject that simplification,

De én elutasítom ezt a leegyszerűsítést,

because teachers don't just teach subjects,

mert nem csak tantárgyakat tanítanak a tanárok:

we teach people.

mi embereket tanítunk.

When our students walk into our classrooms,

Diákjaink az osztályterembe lépve

they bring their identities with them.

személyiségüket is magukkal hozzák.

Everything they experience in our rooms is bound up in historical context,

Amit tantermeinkben tapasztalnak, azt történelmi kötelékek fogják össze,

and so if we insist that education happens in a vacuum,

és ha amellett tartunk ki, hogy az oktatás légüres térben történjék,

we do our students a disservice.

rossz szolgálatot teszünk diákjainknak.

We teach them that education doesn't really matter,

Azt tanítjuk nekik, hogy a tanítás valójában nem számít,

because it's not relevant to what's happening all around them.

mert ami köröttük zajlik, ahhoz semmi köze.

And what's happening all around them?

Mi zajlik köröttük?

Well, racism for one.

Először is, rasszizmus.

According to results of the Implicit Association Test,

Az implicit asszociációs teszt kimutatta,

fully 88 percent of white people harbored subconscious biases against black people,

a fehérek 88%-a tudat alatti előítéletet táplál a feketékkel szemben,

believing them to be less intelligent, lazier and more dangerous than whites.

kevésbé intelligensnek, veszélyesebbnek és lustábbnak tartva őket a fehéreknél.

And that's just one concrete example of the insidious effects

Ez csak egy konkrét példa hazánk történelmi és rendszerszerű rasszizmusának

of historic and systemic racism on our country.

aljas hatásai közül.

For more evidence, we could look at incarceration rates;

Több bizonyítékként nézzük meg a börtönbüntetési arányokat!

we could look at statistics on police violence against black people;

Vagy vegyük a feketék elleni rendőrségi erőszak adatait!

we could look at the opportunity gap in education --

Vagy az oktatási lehetőségek közt tátongó szakadékot!

so yeah, social justice belongs in our schools.

Igen, a társadalmi igazságosság hozzátartozik iskoláinkhoz.

Social justice should be a part of the mission of every school

A társadalmi igazságosság legyen

minden amerikai iskola és tanár küldetése,

and every teacher in America,

if we want "liberty and justice for all" to be more than a slogan ...

hogy a "szabadságot és igazságot mindenkinek" több legyen mint lózung,

because schools are crucial places for children to become active citizens

mert az iskolák fontos helyek a gyerekek tevékeny polgárokká válásában,

and to learn the skills and the tools that they need to change the world.

a világ megváltoztatásához szükséges készségek és eszközök tárhelye.

So what are those skills?

Mik ezek a készségek?

OK, here's a secret:

Elárulom a titkot:

many of the skills that people need

a készségek java,

to orchestrate the kinds of change that will lead to justice

amelyek az igazságossághoz vezető változások összehangolásához kellenek,

are already built into the work of schools.

már megvannak az iskolák tevékenységében.

Things like problem-solving,

A problémamegoldás,

critical thinking, collaboration, perseverance --

a kritikus gondolkodás, együttműködés, állhatatosság

none of that should be revolutionary on its own.

egyike sem számít önmagában forradalmian újnak.

Combine that with the ability to understand history

Vegyük hozzá a történelem megértésének képességét.

not as one static and objective narrative on which we all agree,

Nem mint statikus és objektív narratíváét, amellyel mindannyiunk egyetért,

but as a series of intertwined events

hanem mint összefüggő eseményeket,

about which there can be countless interpretations.

amelyekről számtalan értelmezés létezhet.

If we deliberately choose to explore history with our students

Ha szándékosan fölfedeztetjük diákjainkkal a történelmet,

rather than just teach it,

semmint csupán megtanítjuk,

we help them understand that history is ongoing

azzal megértetjük, hogy a történelem zajló folyamat,

and that it's connected to current movements for justice.

és összefügg az igazságosságért jelenleg küzdő mozgalmakkal.

And we help them see themselves as potential players

Ez hozzásegíti őket,

hogy az élő történelem lehetséges szereplőinek lássák magukat.

within a living history.

So those are the skills I'm talking about

E képességekről beszélek,

amikor arra utalok, hogy az oktatás segíthet a gyerekeknek megtanulniuk,

when I say that education can be a place

to help kids learn how to work for justice.

hogyan dolgozzanak az igazságosságért.

But maybe the reason

Ám lehet, hogy Twitteres bírálóm

that my Twitter critic wasn't happy with that idea

azért nem ért egyet a gondolatommal,

is because he doesn't agree with my definition of justice.

mert az igazságosság meghatározásával nem ért egyet.

Fair enough.

Ez tisztességes.

Maybe he and I don't see eye to eye, politically.

Talán politikailag nem értünk egyet.

But here's the thing:

De a lényeg,

our aim is to encourage students to articulate their own opinions,

hogy önálló véleményük kifejezésére bátorítsuk a hallgatókat,

not to coerce them into agreeing with us,

ne erőszakoljuk rájuk a miénket.

so it actually doesn't matter if he and I agree.

Ezért nincs jelentősége, hogy mi ketten egyezünk-e.

What matters is that we're helping students have those conversations

Annak van jelentősége, hogy elősegítjük,

hogy a diákok szóba álljanak egymással.

with each other.

And that means that as adults,

Ez azt jelenti, hogy felnőttként meg kell tanulnunk,

we need to learn how to become effective facilitators

miként segítsük hatékonyan elő,

of our students' activism.

hogy diákjaink tevékenyek legyenek.

We've got to help them learn how to have really tricky conversations,

Segítenünk kellett nekik elsajátítani, hogyan beszélgessenek ügyesen,

we have to expose them to different opinions,

eltérő véleményeknek tesszük ki őket,

and we have to help them see

és meg kell nekik tanítanunk,

how what they're learning in school connects to the world outside.

az iskolában hallottak az életben miként alkalmazhatók.

So here's an example of that.

Íme egy példa.

Every year, my students study the history of apartheid in South Africa

Hallgatóim minden évben tanulmányozzák a dél-afrikai apartheid történetét

as a case study of injustice.

mint az igazságtalanság esettanulmányát.

Now for those of you who don't know,

Ha valaki nem tudná,

apartheid was a brutally racist system,

az apartheid brutális, rasszista rendszer volt.

and the white-ruled government in South Africa imposed racist laws

A dél-afrikai fehérek vezette hatalom rasszista, elnyomó törvényeket

to oppress people of color,

kényszerített a színes bőrűekre,

and if you resisted those laws, you risked jail time, violence or death.

és aki szembeszegült, börtönnek, erőszaknak vagy halálnak tette ki magát.

And around the world, other countries' governments,

A világ kormányai,

including ours in the United States,

beleértve a miénket itt az USA-ban,

hesitated to sanction South Africa, because ...

haboztak szankciókat életbe léptetni Dél-Afrika ellen,...

well ...

mivel...

we benefited from its resources.

hasznot húztunk a nyersanyagforrásaiból.

So in 1976, the South African government passed a new law

1976-ban a dél-afrikai hatalom új törvényt fogadott el,

which required that all students in South Africa

amely úgy rendelkezett, hogy minden dél-afrikai diák

learn in the language Afrikaans,

afrikaans nyelven köteles tanulni,

which was a white language,

amely a fehérek nyelve volt,

and many black South Africans referred to that language

és sok színes dél-afrikai számára

as the language of the oppressor.

az az elnyomók nyelvének számított.

So not surprisingly,

Nem meglepő,

students of color were outraged at this law.

hogy a színes bőrű diákokat fölháborította a törvény.

They already attended segregated schools

Már volt részük zsúfolt osztálytermű

with overcrowded classrooms,

szegregált iskolákban,

a lack of resources

rossz felszerelésben

and a frankly racist curriculum,

és kifejezetten rasszista tantervben.

and now they were being told to learn

Most pedig azt kapták, hogy olyan nyelven tanuljanak,

in a language neither they nor their teachers spoke.

melyet sem ők, sem tanáraik nem beszélnek.

So on the morning of June 16, 1976,

1976. június 16-a reggelén

thousands of kids from the township of Soweto

Soweto városból

ezernyi iskolás srác vonult föl.

walked out of schools.

And they marched peacefully through the streets to protest the law.

Békésen meneteltek a városon át a törvény ellen tiltakozva.

At an intersection, they met up with the police,

Az egyik kereszteződésben a rendőrségbe ütköztek,

and when the kids refused to turn back,

és amikor nem voltak hajlandók visszafordulni,

the police officers set dogs on them ...

a rendőrök kutyákat uszítottak rájuk...

and then they opened fire ...

és tüzet nyitottak rájuk...

and the Soweto uprising ended in tragedy.

s a sowetói lázadás tragédiába torkollott.

Apartheid itself didn't end until almost 20 years later,

Az apartheid még majdnem 20 évig tartott,

but the activism of those kids in Soweto profoundly changed

de a srácok tette gyökeresen megváltoztatta,

the way the world viewed what was happening in South Africa.

ahogy a világ vélekedett a dél-afrikai eseményekről.

News outlets all around the world published this photo

A világ hírügynökségei közzétették

a 13 éves Hector Pieterson e fotóját;

of 13-year-old Hector Pieterson,

who was one of the first people killed by police in Soweto,

az elsők között volt, akit rendőrök öltek meg Sowetóban.

and it became nearly impossible to ignore the brutality

Ezek után majdhogynem lehetetlen volt szemet hunyni

az apartheid rendszer brutalitása fölött.

of the apartheid regime.

In the months and the years that followed the Soweto uprising,

A sowetói lázadást követő hónapokban és években

more and more countries exerted political and economic pressure

mind több állam fejtett ki politikai és gazdasági nyomást

on the South African government to end apartheid,

a dél-afrikai kormányra az apartheid beszüntetése végett.

and it was largely due to the activism of those kids in Soweto.

Ez a sowetói srácok tevékenységének volt főként köszönhető.

So every year my kids learn about this.

Diákjaim minden évben tanulnak róluk.

And invariably, they start to draw connections

Mindenki kivétel nélkül párhuzamot von

between those kids in Soweto and themselves.

a sowetói srácok és maga között.

And they start to ask themselves

Fölteszik maguknak a kérdést:

what kind of political power and agency they have.

milyen politikai hatalmuk van?

They ask themselves whether there would ever be a reason

Fölteszik maguknak a kérdést: mikor lesz elég ok,

they would risk their lives

hogy életüket tegyék kockára azért,

so that a future generation could live in a more just world.

hogy a jövő nemzedéke igazságosabb világban élhessen.

And most profoundly for me, every single year,

Számomra legfontosabb, hogy minden egyes évben

they ask themselves whether adults will ever listen to their voices.

fölteszik maguknak a kérdést: a felnőttek vajon mikor figyelnek végre rájuk?

A few years ago,

Néhány éve

my principal got an anonymous email from one of our students.

igazgatóm névtelen ímélt kapott egyik diákunktól.

It informed him that the following day,

Azt közölte, hogy a következő nap

the students planned to walk out of school.

kivonulást terveznek a diákok.

This was in the wake of Michael Brown's death

Ez Michael Brown

Fergusonban történt halála után volt.

in Ferguson, Missouri,

and the students were planning to join a walkout and march

A diákok csatlakozni akartak

a Fekete Életek Számítanak mozgalmat támogató sztrájkhoz és felvonuláshoz.

in support of the Black Lives Matter movement.

So at this point,

Az iskola tantestülete

the staff at the school had a decision to make.

ekkor döntés elé került.

Would we use our authority and our power to try to control the students

Latba vetjük-e tekintélyünket és erőnket, és megpróbáljuk megfékezni diákjainkat,

and prevent them from leaving,

és meggátoljuk távozásukat,

or would we support them

vagy támogatjuk őket,

as they put into practice the principles of social justice

minthogy a gyakorlatba ültetik át a társadalmi igazságosság eszméjét,

that we had taught them about since the ninth-grade year?

amiről tőlünk tanultak kilencedikes koruk óta?

So the next morning, the kids left school en masse

Másnap reggel minden gyerek elhagyta az iskolát,

and they gathered on the lawn.

és a pázsiton gyülekezett.

And one of the seniors jumped up on a picnic table

Az egyik felsősünk egy kerti asztalra szökkent,

and went over safety expectations.

és végigvette a biztonsági elvárásokat.

(Laughter)

(Nevetés)

And the younger kids took it very seriously.

A kicsik nagyon komolyan vették.

And as teachers and as staff we told them,

A tanárok és a személyzet figyelmeztette őket:

"OK, be safe,"

"Ügyeljetek a biztonságotokra!"

and we watched as they marched off.

Figyeltük az elvonulásukat.

The kids who chose to stay spent that afternoon in class.

Akik az iskolában maradtak, osztályban töltötték a délutánt.

They debated the merits of protest,

Arról vitatkoztak, érdemes-e tiltakozni,

they talked about the history of the Black Lives Matter movement,

a Fekete Életek Számítanak mozgalom történetéről beszélgettek,

and they went on with classes as scheduled.

és folyt az órarend szerinti tanítás.

And those who chose to leave participated in a citywide student walkout

Akik a felvonulást választották, részt vettek a városi diáksztrájkban,

and raised their collective voice for justice.

és együtt léptek föl az igazságért.

But no matter where they chose to spend the afternoon,

Nem számít, hol töltötték a délutánjukat,

our kids learned valuable lessons that day.

aznap diákjaink értékes leckét tanultak.

They learned that the adults in their lives would support them

Megtanulták, hogy a köröttük lévő felnőttek támogatják őket,

even as we worried for their safety.

még ha nyugtalankodnak is a biztonságuk miatt.

And they learned that they didn't need us to tell them how or when

Megtanulták, hogy mi nem kellünk hozzá, hogy tudják: miként, hol

or even why to protest.

és miért tiltakozzanak.

They learned that they were members of a community of young people

Megtanulták, hogy fiatalok közösségébe tartoznak,

with a shared vision of a more equitable society,

melynek közösek az egyenlőbb társadalomról alkotott látomásai,

and they learned that they had power within that society.

és megtanulták, hogy megvan a társadalomban a hatalmuk.

They learned that events like the Soweto uprising

Megtanulták, hogy a sowetói felkeléshez hasonló események

are not ancient history,

nem a régmúlt történelméhez tartoznak,

and they don't have to end in tragedy.

és nem kell tragikusan végződniük.

And that's what education as a tool for social justice can look like.

Így néz ki az oktatás mint a társadalmi igazságosságért vívott harc eszköze.

And here's the thing:

Az a lényeg,

our kids are ready for this kind of work.

hogy fiataljaink vállalják ezt a munkát.

So in 2015,

2015-ben

incoming college freshmen were surveyed,

főiskolai elsősöknél végzett kutatásokból

and 8.5 percent of them said

az derült ki, hogy 8,5%-uk közölte:

that there was a "very good chance" they would participate in a protest

"nagy eséllyel" fognak részt venni tiltakozásban

sometime during their college career.

főiskolai időszakuk idején.

That might not seem very impressive,

Ez nem valami lenyűgöző,

but consider the fact

de vegyük figyelembe,

that it's the largest number of students to say that since 1967.

hogy 1967 óta most mondták ezt a legtöbben.

And 75 percent of those kids

A diákok 75%-a elmondta,

said that helping other people who are having difficulty

hogy "igen fontos" vagy "lényeges" cél életükben

was a "very important" or "essential" goal for them.

nehéz helyzetben lévő embereken segíteni.

Again, the highest number of people to say that since the late 1960s.

Ismétlem: a 60-as évek vége óta most mondták a legtöbben.

And research shows us that working for justice doesn't just follow

Kutatások tanúsága szerint az igazságosságért vívott küzdelem

from building all those skills I talked about earlier --

nemcsak a korábban említett készségeket fejleszti,

it actually goes the other way, too.

hanem másik irányban is működik.

So working for justice, engaging in activism,

Az igazságosságért küzdeni, e tevékenységgel foglalkozni elősegíti,

helps students build skills like leadership and critical thinking,

hogy a diákok vezetői készsége és kritikai gondolkodása is fejlődjék,

and it correlates positively with their political participation

és ez előnyösen hat a politikában

és a civil tevékenységben való részvételükre,

and their civic engagement

and their commitment to their communities later in life.

továbbá a későbbiekben közösségükhöz való kötődésükre is.

So in other words,

Más szavakkal:

students are telling us that social justice matters to them

a diákok elmondják, hogy számít nekik a társadalmi igazságosság,

and researchers are telling us that it helps students learn.

a kutatók pedig elmondják, hogy az segíti a diákok tanulását.

So now it's up to us to listen,

Most már rajtunk áll, hogy figyeljünk rájuk,

and that might not be easy.

bár ez néha nem könnyű.

In 1976, one of those kids who participated in the Soweto uprising,

A sowetói lázadásban részt vett egyik gyerek 1976-ban elmondta,

he said that that event represented divorce

hogy az esemény válaszutat jelentett

between black children and their families,

a fekete gyerekek és családjuk számára,

because their families had grown up under apartheid,

mert az apartheid idején felnőtt családok

and they knew how dangerous it was to speak out.

tudatában voltak a kiállás veszélyeinek.

Szerették volna, ha gyerekeik biztonságban meghúzzák magukat.

They wanted their kids to lay low and stay safe.

And when our kids threatened to walk out,

Mikor gyerekeink sztrájkkal fenyegetőztek,

a lot of the adults in our community were really conflicted, too.

sok felnőtt összekapott velük.

Some of us worried that they might encounter violence.

Némelyikünk attól tartott, hogy erőszakba keveredhetnek.

Other people worried that they would walk out

Másokat az aggasztotta,

hogy a sztrájkolóknak fogalmuk sem lesz róla, miért tiltakoznak.

but they wouldn't really know why they were protesting.

Mások, beleértve néhány diák családját,

And some, including some students' families,

azon háborodtak föl, amiért az iskola nem tett többet,

were really angry that the school hadn't done more

to prevent them from leaving.

hogy meggátolja kivonulásukat.

And all of those fears that adults have about getting this stuff wrong --

A felnőttek félelme, hogy a dolgok rosszra fordulhatnak,

all of those fears make total sense.

nagyon is indokolt volt.

But despite those fears,

De a félelmek dacára

we have got to prove to our students that we will listen to their voices

be kellett bizonyítanunk diákjainknak, hogy figyelni fogunk rájuk,

and that they do have the power to effect change.

és igenis megvan az erejük változás kiváltására.

It's our responsibility to equip our students

A mi felelősségünk, hogy diákjainkat fölvértezzük

with the tools and the skills that they need

méltányosabb világ megteremtéséhez szükséges eszközökkel

to insist on a more equitable world --

és készségekkel,

and then sometimes, to get out of their way,

néha pedig elálljunk az útjukból,

and let them apply those skills to things that they care about.

hadd alkalmazzák készségeiket a nekik lényeges ügyekben.

Living up to that vision is going to require

E látomás jegyében élve

rugalmasnak kell lennünk,

that we are flexible,

and it's going to require that we're creative.

és szükség lesz találékonyságunkra.

It's going to require that we're brave enough

Elég bátraknak kell majd lennünk,

to stand up in the face of people who try to silence

hogy szembeszálljunk azokkal, akik el akarják hallgattatni

or delegitimize dissenting voices.

vagy törvénytelennek minősíteni az eltérő véleményeket.

And hardest of all,

A legnehezebb:

it's going to require accepting the fact that sometimes we will be the ones

el kell fogadnunk, hogy a diákjaink

olykor-olykor ellenünk fognak lázadozni.

our students will rebel against.

(Laughter)

(Nevetés)

Sometimes they're going to point out ways in which systems that we have created,

Néha olyan módokat fognak javasolni, amelyek az általunk teremtett rendszer

or in which we are complicit,

vagy amelyben bűnrészesek vagyunk,

contribute to inequity.

további egyenlőtlenségéhez járul hozzá.

It's going to be uncomfortable, and it's going to be painful

Kínos és fájdalmas lehet,

as they push us to question our own assumptions and beliefs.

ha önnön feltevéseink és hiedelmeink kétségbe vonására késztetnek bennünket.

But what if we change the way we think about rebellion in our kids?

De tán meg kéne változtatnunk gyerekeink lázadásáról való vélekedésünket.

When our kids rebel --

Mikor lázadnak,

when they thoughtfully push back against our ideas

amikor megfontoltan berzenkednek gondolkodásmódunk

or the way that we do things,

vagy módszereink ellen,

what if we chose to see that as a sign that we're doing something right

azt miért nem a helyes cselekvésünk jeleként értékeljük,

and that they're becoming liberated?

s annak, hogy a gyerekek szabadokká válnak?

I know it would be easier

Tudom, hogy egyszerűbb lenne,

if their critical thinking skills manifested in more convenient ways --

ha a kritikus gondolkodással kapcsolatos készségeiket alkalmasabban csillogtatnák:

on their essays or their standardized tests --

dolgozataikban, standardizált vizsgáikon –

I get it --

értem én , –

but convenience and justice do not often go hand in hand.

ám a megfelelés és az igazságosság ritkán járnak kézen fogva.

And when our kids learn to think critically about the world around them,

Mikor a környezetükről való kritikus gondolkodást tanulják,

they become the kinds of engaged citizens

egyre inkább bekapcsolódnak a társadalom életébe.

who will recognize and question injustice when they see it

Az ilyen polgárok fölismerik és megkérdőjelezik az igazságtalanságot,

and work to do something about it.

és tesznek is ellene.

Welcoming rebellion into our schools is going to require some rethinking

Ha iskoláinkban örömmel látjuk a lázadást, az némi újragondolkodással jár

about what teaching and learning look like,

a tanítás és a tanulás milyenségéről,

because there's this misconception

hiszen van olyan téves értelmezés,

that if we give students any wiggle room, they're going to walk all over us

hogy ha szabadjára engedjük a diákokat, akkor majd a fejünkre nőnek,

and classrooms and dinner tables will devolve into total chaos.

és mind az osztályterem, mind az ebédlő teljes káoszba fordul.

And if we expect kids to sit silently and passively receive knowledge from us,

Ha arra számítunk, a diákok hátratett kézzel fogadják tőlünk a tudást,

then their voices will always feel overwhelming.

hangjuk mindig kezelhetetlennek fog tűnni.

But if we accept instead that learning is sometimes messy,

De ha elfogadjuk, hogy néha igencsak zűrös a tanulás,

that it requires opportunities to brainstorm and mess up

az viszont ötletelési, tévedési

és próbálkozási lehetőséget igényel,

and try again,

that our kids dislike chaos and want to learn

hogy gyerekeink idegenkedjenek a zűrzavartól,

when they come to school,

mikor iskolába lépnek.

then we can set up schools to facilitate that kind of learning.

Ekkor olyan iskolákat létesíthetünk, amelyek megadhatják az effajta tanulást.

So do me a favor and close your eyes for a second

Kérem, hunyják be szemüket egy picit,

and imagine schools where teachers are thought partners,

és képzeljenek el olyan iskolát, ahol a tanárok partnerek,

letting students grapple with complex, hard issues

hagyják, hogy a diákok összetett, nehéz kérdésekkel birkózzanak,

and not necessarily giving them the right answers.

és egyáltalán nem biztos, hogy helyes válaszokat adnak nekik.

And imagine schools where we let students make choices --

Képzeljenek el olyan iskolát, ahol hagyjuk dönteni a diákokat,

we trust them enough to do that

és eléggé megbízunk bennük ehhez,

and we let them experience the consequences of those choices.

és hagyjuk, hogy tapasztalják meg döntésük következményeit.

Imagine schools where we let students be humans,

Képzeljenek el olyan iskolát, ahol hagyjuk őket embernek lenni,

with all of the messiness and the uncertainty

minden kuszaság, bizonytalanság ellenére,

that is bound to come with that.

mert ez együtt jár ezzel.

Whatever you just imagined,

Amit most elképzeltek,

it's not mythical,

ez nem képzelgés,

it's not unrealistically idealistic,

nem realitást nélkülöző idealista álom,

because teachers all over the country are already pushing the boundaries

mert az egész országban már feszegetik a határokat a tanárok arról,

of what teaching and learning can look like

hogy milyen legyen a tanítás és a tanulás.

with amazing results for kids.

A diákok elképesztő eredményeket mutatnak.

They're doing that in all kinds of schools,

Ez mindenféle iskolára igaz,

and there are countless models for teachers who want to get better

és számtalan tanári modell létezik a jobbítani akaróknak,

at helping students learn in a way that's more authentic

akik hozzásegítik a diákokat, hogy a tanulásuk hiteles,

and engaging and empowering.

aktív és felelősségteljes legyen.

I was a reading a book recently,

Nemrég olvastam

it's called "The Students Are Watching,"

"A diákok élénken figyelnek" c. könyvet,

and it was by Ted and Nancy Sizer,

szerzői Ted és Nancy Sizer.

and in that book, they said that the work of education

A könyvben az áll,

hogy az oktatási munkát gyakran főnevek sorozatával írják le,

is often described as a series of nouns,

like "respect," "honesty," "integrity."

pl.: tisztelet, becsület, integritás.

And they say those nouns sound really impressive,

Szerintük a főnevek igazán lenyűgözők,

but often, they fail to actually mean anything in practice.

de a gyakorlatban aligha jelentenek valamit.

But verbs, they say, are "active,

De az igék – mondják –

no less demanding

"aktívak, nem kevésbé igényesek,

but requiring constant engagement.

de állandó gondoskodást igényelnek.

Verbs are not structures but, rather, engines."

Az igék nem struktúrák, hanem inkább motorok."

And so as I read that, I wondered:

Amikor ezt olvastam, elcsodálkoztam:

How do we make justice into an engine driving our work as teachers?

Hogy alakítsuk tanári munkánk motorjává az igazságosságot?

What's the verb form of justice?

Milyen az igazságosság igealakja?

I think there might be an answer to be found in the words of Cornel West,

A választ talán Cornel West híres mondásában találjuk:

who famously said that "justice is what love looks like in public."

"az igazságosság az, ahogy a szeretet a nyilvánosságban kinéz."

And all of my nerdy English teachers in the crowd

Minden tökfej tanár tudja,

hogy a szeretet szó az angolban főnév és ige is lehet.

know that love can be a noun and a verb.

School has to be bigger.

Az iskolának többnek kell lennie,

It has to mean more than "I teach my subject."

hogy többet jelentsen, mint a "tanítom a tantárgyam".

School has to be about teaching people

Az iskola feladata tanítani

to change the world for the better.

a világ jobbításának képességét.

If we believe that,

Ha hiszünk benne,

then teaching will always be a political act.

a tanítás mindig politikai tett lesz.

We can't be afraid of our students' power.

Nem félhetünk diákjaink erejétől.

Their power will help them make tomorrow better.

Erejük lesz segítségükre a holnap jobbításában.

But before they can do that,

De mielőtt erre keríthetnének sort,

we have to give them chances to practice today.

ma kell esélyt kapniuk a gyakorlásra.

And that practice should start in our schools.

A gyakorlásnak pedig iskoláinkban kell kezdődnie.

Thank you very much.

Köszönöm szépen.

(Applause)

(Taps) (Ujjongás)