Nicholas Negroponte: 5 predictions, in 1984

Translator: MaYoMo com Reviewer: Stoyan Georgiev

In this rather long sort of marathon presentation,

В тази по-скоро дълга, маратонска презентация

I've tried to break it up into three parts:

съм се опитал да я разделя на три части:

the first being a whole lot of examples on how it can be

първата е с много примери за това как може да го направим

a little bit more pleasurable to deal with a computer

да бъде малко по-приятно да се справяме с компютъра

and really address the qualities of the human interface.

и наистина да обърнем внимание на качествата на човешкия интерфейс.

And these will be some simple design qualities

И тези ще бъдат много опростени дизайнерски качества

and they will also be some qualities of, if you will,

и също ще бъдат някои качества от, ако щете,

the intelligence of interaction.

интелигентността на взаймното влияние.

Then the second part will really just be examples of new technologies --

След това втората част ще бъде просто примери на нови технологии:

new media falling very much into that mold.

новите медии попада точно в тази модел.

Again, I will go through them as fast as possible.

Отново, ще премина през тях възможно най-бързо.

And then the last one will be some examples

И след това последната ще бъде няколко примера,

I've been able to collect, which I think

които съм успял да събера, които мисля--

illustrate this at least as best I can, in the world of entertainment.

нека да кажа, че илюстрират най-добре света на развлеченията.

People have this belief -- and I share most of it --

Хората имат това убеждение, и аз се съгласявам с него до голяма степен,

that we will be using the TV screens or their equivalents

че ще използваме телевизионните екрани, или техните подобни

for electronic books of the future. But then you think,

за електрически книги в бъдеще. Но след това мислите,

"My God! What a terrible image you get when you look at still pictures on TV."

"Боже мой, какъв ужасен образ получаваш, когато гледаш замръзнали снимки на телевизора."

Well, it doesn't have to be terrible.

Ами не трябва да бъде ужасно.

And that is a slide taken from a TV set

И това, отново, е слайд взет от телевизор.

and it was pre-processed to be very sympathetic to the TV medium,

И това беше преди процеса да бъде много съчувствен с телевизионната медия

and it absolutely looks beautiful.

и изглежда абсолютно красиво.

Well, what's happened? How did people get into this mess?

Ами какво се случи? Как хората се забъркаха в тази бръкотия?

Where you are now, all of a sudden,

Къде сте сега, изведнъж

sitting in front of personal computers

стоите пред личните си компютри

and video text -- teletext systems,

и видео текстове, телетекст системи,

and somewhat horrified by what you see on the screen?

донякъде сте ужасени от това, което виждате на екрана?

Well, you have to remember that TV was designed

Ами не трябва да забравяте, че телевизора е бил проектиран

to be looked at eight times the distance of the diagonal.

да бъде гледан от осем пъти дистанцията на диагонала.

So you get a 13-inch, 19-inch, whatever, TV,

Така, че си взимате 13-инчов, 19-инчов и така нататък телевизор.

and then you should multiply that by eight

И след това трябва да умножите това по осем

and that's the distance you should sit away from the TV set.

и това е дистанцията, на която трябва да стоите от телевизора.

Now we've put people 18 inches in front of a TV,

Сега изведнъж сме сложили хората пред 18-инчови телевизори

and all the artifacts that none of the original designers expected to be seen,

и всички артефакти, които нито един от оригиналните дизайнери не са очаквали да бъдат видяни,

all of a sudden, are staring you in the face:

изведнъж ви гледат право в лицето.

the shadow mask, the scan lines, all of that.

Сенчестата маска, сканираните линии, всичко това.

And they can be treated very easily;

И могат да бъдат третирани много лесно.

there are actually ways of getting rid of them,

Всъщност има начини да се оттървете от тях.

there are actually ways of just making absolutely beautiful pictures.

Всъщност има начини да направите абсолютно красиви снимки.

I'm talking here a little bit about display technologies.

В момента тук говоря малко за представителните технологии.

Let me talk about how you might input information.

Нека да говоря за това как можете да вкарате информация.

And my favorite example is always fingers.

И моя любим пример е винаги пръстите.

I'm very interested in touch-sensitive displays.

Много се интересувам от екрани, които са чувствителни на допир.

High-tech, high-touch. Isn't that what some of you said?

Високотехнологични, високодопирни. Не е ли това, което някои от вас казват?

It's certainly a very important medium for input,

Определено е много важно средство за въвеждане на данни.

and a lot of people think that fingers are a very low-resolution

И много хора смятат, че пръстите са много ниско резолюционен

sort of stylus for inputting to a display.

вид стрелка за въвеждане на данни в диспей.

In fact, they're not: it's really a very, very high-resolution input medium --

Всъщност те не са. Те са много, много високо резолюционно средство за въвеждане на данни.

you have to just do it twice, you have to touch the screen

Просто трябва да го направите два пъти. Трябва да докоснете екрана

and then rotate your finger slightly --

и след това да завъртите пръста си леко.

and you can move a cursor with great accuracy.

И можете да местите райтера с голяма точност.

And so when you see on the market these systems

И когато видете тези системи на пазара,

that have just a few light emitting diodes on the side and are very low resolution,

които имат само няколко светлинни емитирани диода на страната, и са с много ниска резолюция --

it's nice that they exist because it still is better than nothing.

хубаво е, че съществуват, защото все още е по-добре от нищо.

But it, in some sense, misses the point:

Но в определена степен не схваща същността на въпроса:

namely, that fingers are a very, very high-resolution input medium.

главно, че пръстите са много високо резолюционно средство за въвеждане на данни.

Now, what are some of the other advantages?

Какви са някои от другите предимства?

Well, the one advantage is that you don't have to pick them up,

Ами, едно от предимствата е, че не трябва да ги вдигате.

and people don't realize how important that is --

И хората не осъзнават колко е важно това,

not having to pick up your fingers to use them. (Laughter)

да не трябва да вдигата пръстите си, за да ги използват.

When you think for a second of the mouse on Macintosh --

Когато помислите за секунда за мишката на Macintosh --

and I will not criticize the mouse too much --

и аз няма да критикувам мишката прекалено много --

when you're typing -- what you have -- you want to now put something --

когато пишете, това което имате, и което искате да сложите нещо,

first of all, you've got to find the mouse.

първо трябва да намерите мишката.

You have to probably stop. Maybe not come to a grinding halt,

Вероятно трябва да спрете, може да не дойдете до внезапно спиране,

but you've got to sort of find that mouse. Then you find the mouse,

но трябва да намерите тази мишка. След това намирате мишката

and you're going to have to wiggle it a little bit

и ще трябва да я размърдате малко,

to see where the cursor is on the screen.

за да видите къде е стрелката на екрана.

And then when you finally see where it is,

И след това, когато най-накрая видите къде е

then you've got to move it to get the cursor over there,

трябва да я преместите, за да занесете стрелката там, където искате

and then -- "Bang" -- you've got to hit a button or do whatever.

и след това бум, трябва да натиснете бутона и да правите какво и да е.

That's four separate steps versus typing and then touching

Това са четири отделни стъпки вместо писане и след това докосване

and typing and just doing it all in one motion --

и писане и просто да го направите всичко с едно движение

or one-and-a-half, depending on how you want to count.

или с едно и половина, зависи от това как броите.

Again, what I'm trying to do is just illustrate

Отново, това което се опитвам да направя е просто да илюстрирам

the kinds of problems that I think face the designers

видовете проблеми, с които си мисля, че се сблъскват дизайнерите

of new computer systems and entertainment systems

на нови компютърни системи и развлекателни системи,

and educational systems

и образователни системи,

from the perspective of the quality of that interface.

от гледна точка на качеството на този интерфейс.

And another advantage, of course, of using fingers is you have 10 of them.

И друго предимство, разбира се, на използването на пръстите е, че имате десет от тях.

And we have never known how to do this technically,

И никога не сме знаели как да направим това технически.

so this slide is a fake slide.

Така, че този слайд е лъжлив слайд.

We never succeeded in using ten fingers,

Никога не сме били успешни в използването на десетте пръста,

but there are certain things you can do, obviously,

но има определени неща, които можете да направите, очевидно,

with more than one-finger input, which is rather fascinating.

с въвеждане на данни с повече от един пръст, което е по-скоро изумително.

What we did stumble across was something ...

Това, на което се препънахме беше нещо,

Again, which is typical of the computer field,

отново, което е типично за сферата на компютрите,

is when you have a bug that you can't get rid of you turn it into a feature.

е когато имате бубулечка, от която не можете да се оттървете и я превръщате в опция.

And maybe ... (Laughter)

И може би -- (Смях)

maybe a mouse is a new kind of bug.

-- може би мишката е нов вид бубулечка.

But the bug in our case was in touch-sensitive displays:

Но бубулечката в нашия случай беше дисплеи чувствителни на допир.

we wanted to be able to draw -- you know, rub your finger

Исках да можем да рисуваме, знаете, да натиснете пръста си

across the screen to input continuous points --

през екрана и да въведете продължителни точки.

and there was just too much friction

И имаше прекалено много триене,

created between your finger and the glass --

създадено между пръста ви и стъклото --

if glass was the substrate, which it usually is.

ако стъклото беше субстрат, което обикновено е така.

So we found that that actually was a feature

И така октрихме, че това всъщност беше опция

in the sense you could build a pressure-sensitive display.

в смисъла на това, че можехте да изградите дисплей чувствителен на натиск.

And when you touch it with your finger,

И когато го докоснете с вашия пръст,

you can actually, then, introduce all the forces on the face of that screen,

всъщност ще можете да използвате всичките сили на лицевата страна на екрана

and that actually has a certain amount of value.

и това фактически има определена стойност.

Let me see if I can load another disc

Нека да видя, ако мога да заредя друг диск

and show you, quickly, an example.

и набързо да ви покажа пример.

Now, imagine a screen, which is not only touch-sensitive now,

Добре. Сега представете си екран, който не е само чувствителен на допир,

it's pressure-sensitive.

но и е чувствителен на натиск.

And it's pressure-sensitive to the forces both in the plane of the screen --

И е чувствителен на натиск от силите в равнината на екрана --

X, Y, and Z at least in one direction;

X, Y, и Z поне в една посока.

we couldn't figure out how to come in the other direction.

Не можехме да разберем как да отидем в другата посока.

But let me get rid of the slide,

Но нека да се оттърва от този слайд.

and let's see if this comes on.

И нека да видим, ако това ще се появи.

OK. So there is the pressure-sensitive display in operation.

Добре. И така има дисплей, който е чувсвителен на натиск в действие.

The person's just, if you will, pushing on the screen to make a curve.

Човека просто, ако щете, натискаше по екрана.

But this is the interesting part.

Но това е интересната част.

I want to stop it for a second

Сега, добре. Сега искам да го спра за секунда,

because the movie is very badly made.

защото филма е много лошо направен.

And the particular display was built about six years ago,

И този дисплей е бил напревен преди около шест години,

and when we moved from one room to another room,

и когато се местихме от една стая в друга

a rather large person sat on it and it got destroyed.

твърде голям човек седна на него и го унищожи.

So all we have is this record. (Laughter)

И така всичко, което имаме е този запис.

But imagine that screen having lots of objects on it

Но представете си този екран да има много предмети на него.

and the person has touched an object --

И този човек е докоснал предмет,

one of N -- like he did there, and then pushed on it.

едно Н, както е направил там. И след това го е натиснал.

Now, imagine a program

Сега, представете си програма,

where some of those objects are physically heavy and some are light:

където някои от тези предмети са физически тежки и някои са леки.

one is an anvil on a fuzzy rug

Един е наковалня върху мъхест килим

and the other one is a ping-pong ball on a sheet of glass.

и другия е пинг-понг топче върху цяло стъкло.

And when you touch it, you have to really push very hard

И когато го докоснете трябва да натиснете наистина силно,

to move that anvil across the screen,

за да преместите тази наковалня през екрана.

and yet you touch the ping-pong ball very lightly

И така, докосвате пинг-понг топката много леко

and it just scoots across the screen.

и тя просто прелетява през екрана.

And what you can do -- oops, I didn't mean to do that --

И това, което можете да направите -- опа, не исках да направя това --

what you can do is actually feed back to the user

това, което можете да направите всъщност е да върнете информация на ползвателите

the feeling of the physical properties.

за усещането от физическите свойства.

So again, they don't have to be weight;

И така, отново, те не трябва да бъдат теглени.

they could be a general trying to move troops,

Могат да бъдат обикновен опит да преместят войници

and he's got to move an aircraft carrier versus a little boat.

и той трябва да премести самолетоносач в сравнение с малка лодка.

In fact, they funded it for that very reason.

Всъщност те го финансираха точно поради тази причина.

(Laughter)

(Смях)

The whole notion, then, is one that at the interface

Целия възглед тогава е един, че в интерфейса

there are physical properties in that transducer --

има физични свойства в този датчик --

in this case it's pressure and touches --

в този случай е натиск и допири --

that allow you to present things to the user that you could never present before.

това ви позволява да представите неща на ползвателя, които никога не сте можели напреди.

So it's not simply looking at the quality or, if you will, the luxury of that interface,

И така не е просто вглеждане в качеството или, ако щете, луксозността на интерфейса.

but it's actually looking at the idea

А всъщност вглеждане в идеята

of presenting things that previously couldn't be presented before.

за представяне на неща, които по-рано не са можели да бъдат представени.

I want to move on to another example,

Искам да премина към друг пример,

which is one of a different sort, where we're trying to use computer

който е от различен вид, където се опитваме да използваме компютърна

and video disc technology now to come up with a new kind of book.

и видео дискова технология, за да измислим нов вид книга.

Here, the idea is that you're going to take this book,

Идеята е, че ще вземете тази книга,

if you will, and it's going to come alive.

ако щете, и ще стане жива.

You're going to sort of breathe life into it.

Ще й вдъхнете живот.

We are so used to doing monologues.

Толкова сме свикнали да правим монолози.

Filmmakers, for example, are the experts in monologue making:

Режисьорите например са експерти в правенето на монолог.

you make a film and it has a well-formed beginning, middle and end,

Създавате филм и има добре оформено начало, среда и край.

and in some sense the art of it is that.

И до известна степен изкуството е в това.

And you then say, "There's an opportunity

И след това казвате, "Ами, знаете ли, има възможност

for making conversational movies." Well, what does that mean?

да направим разговорни филми." Добре де, какво означава това?

And it sort of nibbles at the core of the whole profession

И някак си се заяжда със сърцевината на цялата професия

and all the assumptions of that medium.

и всички предположения за тази медия.

So, book writing is the same thing.

И така писането на книги е същата работа.

What I'll show you very quickly is a new kind of book

И така, това което ще ви покажа набързо е нов вид книга,

where it is mixed now with ... all sorts of things live in there,

където всякакъв вид неща живеят там,

but you have to keep a few things in mind.

но трябва да запомните няколко неща.

One is that this book knows about itself.

Първото е, че тази книга знае за себе си.

Each frame of the movie has information about itself.

Добре. Всяка рамка за филма има информация за себе си.

So it knows, or at least there is computer-readable information

Така, че знае -- или поне има информация четена от компютър

in the medium itself. It's just not a static movie frame.

в самата медия. Просто не е статична рамка на филм.

That's one thing. The other is that you have to realize

Това е едно нещо. Другото е, че трябва да осъзнаете,

that it is a random access medium,

че това е медия със случаен достъп

and you can, in fact, branch and expand and elaborate and shrink.

и всъщност можете да разклонявате и разширявате и разработвате и стеснявате.

And here -- again, my favorite example -- is the cookbook,

И тук отново, моя любим пример е готварската книга

the "Larousse Gastronomique."

Larousse Gastronomique.

And I think I use the example all too often,

И мисля, че използвам този пример прекалено често,

but it's a great one because there is a classic ending in that little

но е прекрасен, защото има класически завършек в тази малка,

encyclopedia-style cookbook that tells you how to do something like penguin,

приличаща на енциклопедия, книга, която ви казва как да сготвите например пингвин

and you get to the end of the recipe and it says, "Cook until done."

и като стигнете до края на рецептата пише, "Гответе докато е готово."

Now, that would be, if you will, the top green track,

Сега това ще бъде, ако щете, върховния зелен отпечатък,

which doesn't mean too much. But you might have to elaborate for me

който не означаа много. Но може би ще трябва да ми разясните

or for somebody who isn't an expert, and say,

или на някой, който не е експрт и кажете,

"Cook at 380 degrees for 45 minutes."

"Гответе на 380 градуса за 45 минути."

And then for a real beginner, you would go down even further

И отново за истинки начинаещ ще стигнете дори по-далеч

and elaborate more -- say, "Open the oven, preheat, wait for the light to go out,

и ще разяснявате повече. Кажете, "Отворете печката, загрейте, изчакайте светлината да изгасне,

open the door, don't leave it open too long,

отворете вратата, не я оставяйте отворена прекалено дълго,

put the penguin in and shut the door ..." (Laughter) whatever.

сложете пингвина и затворете фурната," както и да е.

And that's a much more elaborate one than you dribble back.

И това е много повече разясняване, отколкото лигавене.

That's one kind of use of random access.

Това е един начин на ползване на случайния достъп.

And the other is where you want to explain the same thing in different ways.

А другия, е където искате да обясните същото нещо по различни начини.

If you're in a classroom situation and somebody asks a question,

Ако сте в ситуация в класна стая и някой ви зададе въпроса

the last thing you do is repeat what you just said.

последното нещо, което правите е да повторите това, което току-що сте казали.

You try and think of a different way of saying the same thing,

Опитвате се и мислите различен начин да кажете същото нещо

or if you know the particular student and that student's cognitive style,

или, ако познавате точно този ученик и неговия познавателен стил,

then you might say it in a way that you think

тогава можете да го кажете по начин, по който мислите

would have a good impedance match with that student.

ще има добър резултат с този ученик.

There are all sorts of techniques you will use --

Има много видове техники, които ще видите --

and again, this is a different kind of branching.

и отново, това е различен вид разделяне.

So, what I will show you is ... it's a rather boring book,

Това, което ще ви покажа е по-скоро скучна книга,

but I'm afraid sometimes you have to do boring books

но се страхувам, че понякога трябва да правите скучни книги,

because your sponsors aren't necessarily interested in fiction

защото спонсорите не са задължително заинтересувани от художествна проза

and entertainment. And this is a book on how to repair a transmission.

и развлечение. И тази книга е как да поправите скоростна кутия.

Now, I don't even know what vintage the transmission is,

Сега аз не знам какво е качествена скоростна кутия,

but let me just show you very quickly some of it, and we'll move on.

но нека набързо да ви покажа малко от нея и ще продължим.

(Video) Narrator: And continue to get descriptions for each of these chapters.

(Видео)

Nicholas Negroponte: Now, this is his table of contents.

Сега това е нейното съдържание, окей?

Just a picture of the transmission, and as you rub your finger across the transmission

Само снимка на скоростната кутия и докато прокарвате пръстите си през нея

it highlights the various parts.

подчертава различни части.

Narrator: When I find a chapter that I want to see,

Разказвач: Когато открия глава, която искам да видя

I just touch the text and the system will format pages for me to read.

просто докосвам текста и системата ще преобрази страниците, за да мога да ги чета.

The words or phrases that are lit up in red are glossary words,

Думите или фразите, които са осветени в червено са думи от краткия речник за непознати думи,

so I can get a different definition by just touching the word,

така че мога да получа различно определение само като докосна думата

and the definition appears, superimposed over the illustration.

и дефеницията се появява, наслагана върху илюстрацията.

NN: This is about the oil pan, or the oil filter and all that.

Никалъс Негропонте: Това е за тигана. Или за масления филтър и всичко останало.

This is relatively important because it sets the page ...

Това е доста важно, защото дава началото на --

Narrator: This is another example of a page with glossary words

Разказвач: Това е друг пример на страница с думи от краткия речник,

highlighted in red.

подчертани в червено.

I can get a definition of these words just by touching them,

Мога да получа дефиниция на тези думи само като ги докосна

and the definition will appear in the illustration corner.

и определението ще се появи в ъгъла на илюстрацията.

I can get back to the illustration, but in this case it's not a single frame,

Мога да се върна към илюстрацията,но в този случай не е една рамка.

but it's actually a movie of someone coming into the frame and doing the repair

Но това всъщност е филм на някой, който идва в рамката и прави ремонта,

that's described in the text.

който описва текста.

The two-headed slider is a speed control that allows me to watch the movie

Двуглавия плъзгач е скоростен контрол, който ми позволява да гледам филм

at various speeds, in forward or reverse.

в различни скорости, напред и назад.

And the movie is displayed as a full frame movie.

И филма е показан като целоекранен филм.

I can go back to the beginning ... and play the movie at full speed.

Мога да се върна в началото и да пусна филма на пълна скорост.

Here's another step-by-step procedure, only in this case --

Ето друга процедура стъпка по стъпка, само, че в този случай --

NN: Okay, this movie is ... Everybody's heard of sound-sync movies --

НН: Вижте, всеки е чувал за звукосинхронизираните филми.

this is text-sync movies, so as the movie plays, the text gets highlighted.

Това е текстосинхронизиран филм. И така, докато филма върви текста бива подчертан,

We highlight the text as we go through the movie.

ние подчертаваме текста докато минаваме през филма.

Repairman: ... Not too far out. Front poles, preferably.

(Видео):... Не прекалено далеч. Предните стълбове за предпочитание.

Don't loosen them too far. If you loosen them too far, you'll have a big mess.

Не ги отпускайте прекалено много. Ако ги отпуснете прекалено много ще имате голяма мизерия.

NN: I suspect that some of you might not even understand that language.

Подозирам, че някои от вас дори не разбират този език.

(Laughter)

(Смях)

OK. I'm at the third and last part of this,

Добре. Вече съм на третата и последна част от това,

which I said I would make an attempt to at least give you some examples

което казах, че ще направя опит да ви дам поне няколко примера,

that may be more directly related to the world of entertainment.

които могат по-директно да бъдат свързани със света на равлечението.

And of course, good education has got to be good entertainment,

И разбира се, доброто образование трябва да бъде добро развлечение.

so my first example will be drawn from a very recent experiment

И така, моят първи пример ще бъде изваден от много скорошен експеримент,

that we've been doing -- in this case, in Senegal --

който правим -- в този случай, в Сенегал,

where we have tried to use personal computers

където сме се опитали да използваме лични компютри

as a pedagogical medium. But not as teaching machines at all;

като педагогическа медия, но изобщо не като учащи машини.

the whole notion is to use this as an instrument

Искам да кажа, че целия възглед е да използваме това като инструмент,

where there is a complete reversal of roles --

където има пълна размяна на ролите.

the child is, if you will, the teacher and the machine is the student --

Детето е, ако щете, учителят и машината е ученика.

and the art of computer programming is a vehicle that sort of

И изкуството на компютърното програмиране е устройство, което

approximates thinking about thinking.

приближава мисленето за мисленето.

But teaching kids programming per se is utterly irrelevant.

Но преподаването на програмиране на деца е само по себе си крайно неуместно.

And there are just a few slides I want to go through,

Има само още няколко слайда, през които искам да мина,

but there's a story I'd like to tell. And that was when,

но има една история, която искам да разкажа, и това беше,когато

before we did this in any developing countries --

преди да направим това, в която и да е развиваща държава --

we're doing it, in fact, in three developing countries right now:

правим го в действителност в три развиващи се страни в момента:

Pakistan, Colombia and Senegal --

Пакистан, Колумбия и Сенегал.

we did it in some pretty rough areas of New York City.

Направихме го в някои доста лоши райони на Ню Йорк Сити.

And one child, whose name I've forgotten, was about seven or eight years old,

И едно дете, чието име забравих, беше на около седем осем години,

absolutely considered mentally handicapped --

напълно преценено като ментално недъгаво

couldn't read, didn't even make it in the lowest section of the school's classes --

не можеше да чете, дори не можеше да премине по-ниските класове.

and was pretty much not in school, though physically there.

И общо взето не беше в училище, въпреки физическото си присъствие.

But did hang around the, quote, "computer room,"

Но се навърташе в, цитат, "компютърната стая,"

where there were quite a few computers,

където имаше доста компютри

and learned this particular language called Logo --

и научи този определен език наречен Лого.

and learned it with great ease and found it a lot of fun,

И го научи с лекота и го намираше за доста забавно.

it was very interesting. And one day, by chance,

Беше много интересно. И един ден, по случайност,

some visitors from the NIE came by in their double-breasted suits

няколко посетителя от Националното Изследване на Интелигентност наминаха в техните двуредни костюми,

looking at this setup, and none of the children who were normally there,

гледаха тази организация. И никое от децата, които обикновено бяха там,

except for this one child, were there.

с изключение на това дете, не беше там.

He was, and he said, "Let me show you how this works,"

Той беше. И каза, "Нека ви покажа как работи това."

and they got an absolutely ingenuous, wonderful description of Logo.

И те получиха абсолютно гениално, прекрасно описание на Лого.

And the child was just zipping right through it, showing them all sorts of things

И детето просто преминаваше през него, показваше им всякакъв вид неща,

until they asked him how to do something which he couldn't explain

докато не го помолиха да направи нещо, което той не можа да обясни.

and so he flipped through the manual, found the explanation

И така той прегледа наръчника, намери обяснението

and typed the command and got it to do what they asked.

и написа командата и го накара да направи, което бяха помолили.

They were delighted, and by the time it was time to go see the principal,

Те бяха очаровани, и докато дойде времето да отидат да видят директора,

whom they'd actually come to see -- not the computer room --

който всъщност бяха дошли да видят -- не компютърната стая.

they went upstairs and they said,

Отидоха горе и казаха,

"This is absolutely remarkable!

"Знаете ли, това е напълно забележително.

That child was very articulate and showed us

Това дете беше много изразително и ни показа,

and even dealt with the things he couldn't do automatically

знаете, дори се справи с неща, които не можа автоматично

with that manual. It was just absolutely fantastic."

с този наръчник. Беше просто фантастично."

The principal said, "There's a dreadful mistake,

Директора каза, "Знаете ли, има ужасна грешка,

because that child can't read.

защото това дете не може да чете.

And you obviously have been hoodwinked

И това очевидно е било измама

or you've talked about somebody else."

или сте говорили с някой друг."

And they all got up and they all went downstairs

И всички те станаха и всички те отидоха долу

and the child was still there. And they did something very intelligent:

и детето все още беше там. И те направиха нещо много интелигентно --

they asked the child, "Can you read?"

попитаха детето, "Можеш ли да четеш?"

And the child said, "No, I can't."

И детето отговори, "Не, немога."

And then they said, "But wait a minute. You

И тогава казаха, "Но почакай минута. Ти

just looked through that manual and you found ... "

просто погледна наръчника и откри --"

and he said, "Oh, but that's not reading."

И той отвърна, "О, но това не е четене."

And so they said, "Well, what's reading then?"

И така, казали, "Добре, какво е четене тогава?"

He says, "Well, reading is this junk they give me in little books to read.

Той отвърна, "Ами четенето е този боклук, който ми дават да чета от малки книги.

It's absolutely irrelevant, (Laughter) and I get nothing for it.

Абсолютно неуместно е и не получавам нищо за това. Окей?

But here, with a little bit of effort I get a lot of return."

Но тук с малко усилие получавам много."

And it really meant something to the child.

И наистина означаваше нещо за това дете.

The child read beautifully, it turned out,

Детето четеше красиво, така се оказа,

and was really very competent. So it actually meant something.

и беше наистина много компетентно. Така, че всъщност означаваше нещо.

And that story has many other anecdotes that are similar,

И тази история има много други анекдоти, които са подобни,

but wow. The key to the future of computers in education is right there,

но уау, главното свойство на компютрите в образованието е точно тук.

and it is: when does it mean something to a child?

И е -- какво означва нещо за дете.

There is a myth, and it truly is a myth:

Има мит, и наистина е мит:

we believe -- and I'm sure a lot of you believe in this room --

вярваме - и съм убеден, че много от вас в тази стая вярват --

that it is harder to read and write than it is to learn how to speak.

че е по-трудно да четеш и пишеш, отколкото да се научиш да говориш.

And it's not, but we think speech -- "My God, little children pick it up somehow,

И не е. Но ние мислим реч -- Боже мой, малките деца го схващат някакси.

and by the age of two they're doing a mediocre job,

И докато навършат две вършат посредствена работа.

and by three and four they're speaking reasonably well.

И до три и четири говорят сравнително добре.

And yet you've got to go to school to learn how to read,

И въпреки това трябва да ходиш на училище, за да се научиш как да четеш.

and you have to sit in a classroom and somebody has to teach you.

И трябва да седнете в класната стая и някой трябва да ви учи

Hence, it must be harder." Well, it's not harder.

оттук трябва да е по-трудно. Ами не е по-трудно.

What the truth is is that speaking has great value to a child;

Истината е, това говорене има ли голяма стойност за дете.

the child can get a great deal by talking to you.

Детето може да научи много само като говори с вас.

Reading and writing is utterly useless.

Четенето и писането са крайно безполезни.

There is no reason for a child to read and write except blind faith,

Няма причина за едно дете да чете и да пише с изключение на сляпата вяра

and that it's going to help you. (Laughter)

и това, че ще ви помогне.

So what happens is you go to school and people say,

И това, което се случва е, че отивате на училище и хората казват,

"Just believe me, you're going to like it.

"Знаеш ли, просто ми вярвай, ще ти хареса.

You're going to like reading," and just read and read.

И ще ти хареса да четеш, и просто чети и чети."

On the other hand, you give a kid -- a three-year-old kid -- a computer

От друга страна, давате на хлапе -- на три годишно хлапе -- компютър.

and they type a little command and -- Poof! -- something happens.

И те написват команда и бум, нещо се случва.

And all of a sudden ... You may not call that reading and writing,

И изведнъж -- може да не наричате това четене и писане,

but a certain bit of typing and reading stuff on the screen

но определено малко печатане и четене на неща от екрана

has a huge payoff, and it's a lot of fun.

има огромена отплата и е много забавно.

And in fact, it's a powerful educational instrument.

И всъщност това е мощен образователен инструмент.

Well, in Senegal we found that this was the traditional classroom:

Ами в Сенегал открихме, че това е традиционната класна стая:

120 kids -- three per desk -- one teacher, a little bit of chalk.

120 деца, по три на чин. Един учител и малко тебешир.

This student was one of our first students,

Този ученик беше един от първите ни ученици

and it's the girl on the left leaning with her chalkboard,

и то е момичето от ляво, което се накланя към черната си дъска.

and she came ... within two days --

И тя дойде при нас след два дена --

I want to show you the program she wrote,

искам да ви покажа програмата, която написа

and remember her hairstyle. And that is the program she made.

и запомнете прическата й, окей? И това е програмата, която тя създаде.

That's what meant something to her, is doing the hair pattern,

Това, е което означаваше нещо за нея, да прави шаблони на коса

and actually did it within two days -- an hour each day --

и всъщност ги направи за два дена, по час на ден

and found it was, to her,

и откри, че за нея е

absolutely the most meaningful piece ...

абсолютно най-значимото нещо.

But rooted in that, little did she know how much knowledge

Но вглъбена в това, тя знаеше малко за това колко знание

she was acquiring about geometry

натрупваше за геометрията

and just math and logic and all the rest.

и математиката и логиката и всички останали.

And again, I could talk for three hours about this subject.

И отново, мога да говоря три часа по тази тема.

I will come to my last example and then quit.

Ще премина към последния си пример,

And my last example -- as some of my former colleagues,

и моя последен пример -- както някои от моите бивши колеги,

whom I see in the room, can imagine what it will be.

които виждам в стаята могат да си предстаят какъв ще бъде.

Yes, it is. It's our work -- that was a while ago,

Да, точно така. Това е нашата работа, беше отдавна

and it still is my favorite project -- of teleconferencing.

и все още е моя любим проект, телеконференцията.

And the reason it remains a favorite project

И причината поради, която остава любим проект

is that we were asked to do a teleconferencing system

е, че бяхме помолени да направим телефоконферентна система,

where you had the following situation:

където имате следната ситуация:

you had five people at five different sites -- they were known people --

имате пет човека на пет различни места. Те бяха известни хора.

and you had to have these people in teleconference,

И трябваше да поставите тези хора в телеконференция,

such that each one was utterly convinced

така че всеки един да бъде крайно убеден,

that the other four were physically present.

че останалите четири присъстват физически.

Now, that is sufficiently

Сега, това е достатъчно, знаете,

zany that we would, obviously, jump to the bait, and we did.

смешно, че очевидно ще захапем стръвта, и го направихме.

And the fact that we knew the people --

И факта, че познавахме хората,

we had to take a page out of the history of Walt Disney --

трябваше да премахнем страница от историята на Уолт Дисни.

we actually went so far as to build CRTs

И всъщност стигнахме толкова далеч, че създадохме кинескопите

in the shapes of the people's faces.

във форма с лицата на хорат.

So if I wanted to call my friend Peter Sprague on the phone,

И така, ако исках да се обадя на приятеля си Питър Спраг по телефона,

my secretary would get his head out and bring it and set it on the desk,

секретарката изваждаше главата му и я донасяше и я поставяше на бюрото.

(Laughter)

(Смях)

and that would be the TV used for the occasion.

И това би бил телевизора използван за случая.

And it's uncanny: there's no way I can explain to you

И е тайнствено. Няма начин, по който мога да ви обясня

the amount of eye contact you get with that physical face

колко срещи на погледите осъщаствявате с това физическо лице

projected on a 3D CRT of that sort.

проектирано на 3D кинескоп от този вид.

The next thing that we had to do is to persuade them

Следващото нещо, което трябваше да направим е да ги убедим,

that there needed to be spatial correspondence, which is straightforward,

че трябва да има пространствено съответсвие. Което е пряко,

but again, it's something that didn't fall naturally

но отново, е нещо, което не е паднало естествено

out of a telecommunications or computing style of thinking;

от телекомуникациите или компютърния стил на мислене.

it was a very, if you will, architectural or spatial concept.

Беше много, ако щете, архитектурено или пространствено понятие

And that was to recognize that when you sit around the table,

и това беше, за да разпознаете, че когато седнете около масата

the actual location of the people becomes rather important.

реалното местонахождение на тези хора става доста важно.

And when somebody gets up, in fact, to go answer a phone

И когато някой стане, за да вдигне телефона

or use a bathroom or something, the empty seat becomes,

или да използва тоалетната или нещо друго, празното място се превръща,

if you will, that person. And you point frequently to the empty seat

ако щете, в този човек. И сочите често това празно място

and you say, "He or she wouldn't agree,"

и казвате, "Той или тя не би се съгласил/а."

and the empty chair is that person and the spatiality is crucial.

И празния стол е този човек. И пространствеността е решаваща.

So we said, "Well, these will be on round tables

Така, че казахме, "Добре, тези ще бъдат на кръгли маси

and the order around the table had to be the same,

и реда около масата трябва да бъде същия.

so that at my site, I would be, if you will, real

Така, че това от моето място ще бъде, ако щете, истинско.

and then at each other's site you'd have these plastic heads.

И след това на местата на другите ще имате тези пластмасови глави.

And the plastic heads, sometimes you want to project them.

И пластмасовите глави -- понякога искате да ги проектирате,

And there are a number of schemes, which I don't want to dwell on,

и има много схеми, на които няма да се спирам.

but this is the one that we finally used

Но това е тази, която използвахме накрая,

where we projected onto rear screen material

където проектирахме върху рядък екранен материал,

that was molded in the face -- literally in the face of the person.

който беше изработен във формата а лице, буквално в лицето на човека.

And I'll show you one more slide, where this is actually made

И ще ви покажа още един слайд, където това всъщност е направено

from something called a solid photograph and is the screen.

от нещо наречено твърда снимка и е екрана.

Now, we track, on the person's head, the head motions --

Сега, проследяваме главата на човек, движенията на главата.

so we transmit with a video the head positions --

Така, че предаваме с видеото позициите на главата.

and so this head moves in about two axes.

И така тази глава се мести в около две оси.

So if I, all of a sudden, turn to the person to my left

Така, че ако изведнъж се обърна към човека от ляво

and start talking to that person, then at the person to my right's site,

и започна да говоря на този човек, след това на човека от дясната ми страна,

he'll see these two plastic heads talking to each other.

тпй ще види тези две пластмасови глави да си говорят една на друга.

And then if that person interrupts, then those two heads may turn.

Тогава, ако този човек се намеси, то тези две глави може би ще се обърнат.

And it really is reconstructing, quite accurately, teleconferencing.

Това наистина е преустроена, доста вярна, телеконференция.