Dena Simmons: How students of color confront impostor syndrome | TED

Translator: Joseph Geni Reviewer: Camille Martínez

翻訳: Shoko Takaki 校正: Ai Tokimatsu

私の旅はニューヨーク、ブロンクスの

So, my journey began in the Bronx, New York,

寝室一部屋だけのアパートで

in a one-bedroom apartment,

with my two sisters and immigrant mother.

２人の姉妹と移民の母との 暮らしから始まりました

I loved our neighborhood.

ご近所とは仲良しでした

It was lively.

皆 生き生きとしていました

There was all this merengue blasting,

突然メレンゲ（ダンス）を踊ったり

neighbors socializing on building stoops

アパートの玄関口で ご近所同士お喋りをして

and animated conversations over domino playing.

ドミノをしながら 活気に満ちた会話をしました

It was home,

それが故郷でした

and it was sweet.

懐かしいのですが

But it wasn't simple.

単純なものでは ありませんでした

In fact, everyone at school knew the block where we lived,

実際 学校中の誰もが 私達の住む界隈を知っていました

because it was where people came to buy weed and other drugs.

そこはマリファナやドラッグを 買いに来る所だからです

And with drug-dealing comes conflict,

ドラッグの取り引きでは 衝突も起こります

so we often went to sleep to the sound of gunshots.

私達は銃声を聞きながら 寝ることもありました

I spent much of my childhood worried,

不安な子ども時代を過ごしました

自分達の身の安全への不安です

worried about our safety.

And so did our mother.

母も同じ気持ちでした

She worried that the violence we witnessed would overtake our lives;

日常目にする暴力が自分達の 命を脅かすのではないかと恐れていました

that our poverty meant

貧困のうちに暮らすということは

同じ界隈で暮らす近所の人達が

that the neighbors with whom we lived and shared space

would harm us.

私達を傷つけるかもしれない ということです

Our entire life was in the Bronx,

私達はずっと ブロンクス育ちでしたが

but my mother's anxiety spurred her into action,

母は不安に駆られて即座に

and soon we were driving so fast to Connecticut --

コネチカットまで 車を飛ばすことにしたのです

(Laughter)

（笑）

to boarding school campuses, with full scholarships in tow.

全額支給の奨学金付きで 私を全寮制の学校に託したのです

Man, don't underestimate the power of a mother

まったく 我が子の 身を守ると決意した

determined to keep her children safe.

母の底力を 侮ってはいけませんよ

（声援）

(Cheers)

(Applause)

（拍手）

At boarding school,

寄宿学校では

for the first time,

生まれて初めて

I was able to sleep without worry.

安心して眠る事が出来ました

I could leave my dorm room unlocked,

寮の部屋に 鍵を掛けずにすみました

walk barefoot in the grass,

芝生の上を裸足で歩き

and look up to see a night sky full of stars.

星で一杯の夜空を眺めました

初めての体験で幸せでした

Happy novelties.

しかしまた 初めての体験は他にもあって

But there were other novelties as well.

Very quickly, I felt like I didn't belong.

すぐに そこが 自分の居場所ではないと感じました

I learned that I didn't speak the right way,

私は正しい話し方を していなかったと知り

and to demonstrate the proper ways of speaking,

キチンとした喋り方を 説明する為に

my teachers gave me frequent lessons, in public,

先生はある言葉の 正しい発音の仕方を

on the appropriate way to enunciate certain words.

皆の前で 何度も練習させました

ある日先生が廊下で こう言うのだと私を指導しました

A teacher once instructed me in the hallway:

「アーースキング」

"Aaaaaas-king."

She said this loudly.

先生はこれを大声で言うのです

「ディナ『アキシング』じゃないの それじゃaxe（斧）を持って走り回っているみたい

"Dena, it's not 'axing,' like you're running around with an axe.

That's silly."

バカみたいでしょ」

さて この時点でクラスメートの 冷笑が想像出来るでしょう

Now at this point, you can imagine the snickers of my classmates,

but she continued:

しかし先生は こう続けました

"Think about breaking the word into 'ass' and 'king,'

「"ass"（尻）と"king"（王）とに 分けて考えてごらん

and then put the two together to say it correctly --

そして２つをくっつけると ちゃんと言えるわ」

'Asking.'"

「アスキング」

There were some other moments that reminded me that I didn't belong.

この場が自分に相応しくない と思う事が他にもありました

Once, I walked into a classmate's dorm room,

ある時 私が寮の クラスメートの部屋に入ると

彼女は私の周囲にある 自分の貴重品を警戒していました

and I watched her watch her valuables around me.

Like, why would she do that? I thought to myself.

何故そんな事を気にするのだろうと 心の中で思いました

And then there was the time

その後こんな事もありました

when another classmate walked into my dorm room,

別のクラスメートが 私の部屋に入って来て

and yelled, "Ew!" as I was applying hair grease to my scalp.

「やだぁ！」と叫びました 私がヘアグリースを頭皮に塗っていたからです

若者がありのままに振る舞えず 周囲に受け入れられるよう

There is emotional damage done when young people can't be themselves,

when they are forced to edit who they are in order to be acceptable.

自分らしさを人に捻じ曲げられるのは 感情を傷つけられるものです

It's a kind of violence.

それは一種の暴力とも言えます

Ultimately, I'm a quintessential success story.

最終的には 私の話は典型的な サクセスストーリーとなりました

I attended boarding school and college in New England,

全寮制の学校に通い ニューイングランドの大学へ進学し

studied abroad in Chile

チリに留学しました

and returned to the Bronx to be a middle school teacher.

その後ブロンクスに戻り 中学校の教員になり

トルーマン奨学金や フルブライト奨学金

I received a Truman Scholarship,

a Fulbright and a Soros Fellowship.

そしてソロス・フェローシップを 受けました

And I could list more.

まだまだ続きます

(Laughter)

（笑）

でもやめておきます

But I won't.

(Laughter)

（笑）

I earned my doctorate at Columbia University.

コロンビア大学で 博士号を取得しました

(Cheers)

（声援）

(Applause)

（拍手）

And then I landed a job at Yale.

その後イエール大学で職を得ました

（拍手）

(Applause)

I am proud of everything that I've been able to accomplish

自分の人生において ここまで 成し遂げられた事に

誇りを持っています

on my journey thus far.

I have eternal imposter syndrome.

私はずっとインポスター症候群 を抱えています

私は「平等の象徴」として 存在するというだけで

Either I've been invited because I'm a token,

実際の私を評価された訳ではなく

which really isn't about me,

but rather, about a box someone needed to check off.

本当は誰でも良かったのでは ないかということです

Or, I am exceptional,

又は 自分は例外で

which means I've had to leave the people I love behind.

愛する人達を置き去りに しなければならなかったのだと―

It's the price that I and so many others pay for learning while black.

それは私や他の多くの黒人達が学ぶ為に 支払う代償なのです

(Applause)

（拍手）

I police myself all the time.

私は常に自身を監視しています

パンツはピッタリし過ぎてないか？

Are my pants too tight?

Should I wear my hair up or in a fro?

髪はアップそれとも アフロにすべき？

Should I speak up for myself,

自分自身を弁護すべきかなのか それとも

or will the power of my words be reduced to: "She's angry"?

何を言っても「彼女は怒ってる」 と誤解されるだけか

何故 私は より良い教育を受けるために

Why did I have to leave the Bronx

to gain access to a better education?

ブロンクスを後にしなければ ならなかったのか？

And why, in the process of getting that better education,

何故 より良い教育を得る過程で 自身を形成したもの―

did I have to endure the trauma of erasing what made me, me --

アンティグア生まれの母に育てられた ブロンクス出身の黒人少女という自分自身を

a black girl from the Bronx, raised by an Antiguan mother?

消去するというトラウマに 耐えなければならなかったのか？

So when I think about our current education reform initiatives,

だから現在の教育改革の イニシアティブについて考えると

I can't help asking:

私はこう問わずには いられません

有色人種の学生は自分自身について 何を学んでいるのかと

What are our students of color learning about themselves?

Three -- three decades of research reveal

30年の研究で次の事が 明らかになっています

有色人種の学生は 白人の３倍の割合で

that students of color are suspended and expelled

at a rate three times greater than white students,

停学や除籍になり

同じ違反行為に対し より厳しい処分が行われるのです

and are punished in harsher ways for the same infractions.

学習課程の中に彼らの生活や物語が 存在しないことで

They also learn this through the absence of their lives and narratives

in the curricula.

これを知るのです

The Cooperative Children's Book Center did a review of nearly 4,000 books

児童図書館が４千冊近くの本の レビューを行なったところ

and found that only three percent were about African-Americans.

アフリカ系アメリカ人の話は 僅か３%に過ぎませんでした

And they further learn this

彼らは更に自分達と

同じ立場の教員が足りない事で 現実を思い知るのです

through the lack of teachers that look like them.

An analysis of data

全米教育統計センターの

データ解析によって

from the National Center for Education Statistics

found that 45 percent of our nation's pre-K to high school students

全米の年中児から高校生の45%が 有色人種だと分かりました

were people of color,

全米の年中児から高校生の45%が 有色人種だと分かりました

while only 17 percent of our teachers are.

その一方で有色人種の教員は 僅か17%に過ぎません

Our youth of color pay a profound price

有色人種の若者は教育制度が送る

when their schooling sends them the message

「成功するためには 彼らが管理され

that they must be controlled,

アイデンティティを置き去り にしなければならない」

that they must leave their identities at home

というメッセージを受けて

in order to be successful.

大変な対価を支払っています

全ての生徒には 自分を偽ることなく

Every child deserves an education

that guarantees the safety to learn

安全に教育を受ける 権利があるのです

in the comfort of one's own skin.

安全に教育を受ける 権利があるのです

(Applause)

（拍手）

It is possible to create emotionally and physically safe classrooms

情緒的 また物理的に安心安全で

where students also thrive academically.

学業的に成功できる教室を 作ることは可能です

I know, because I did it in my classroom

ブロンクスに戻って教職に就いた時

when I returned to teach in the Bronx.

私は自分の教室で それを実行しました

So what did that look like?

どんな感じだったでしょうか？

生徒の生活、歴史

I centered my instruction

アイデンティティを 私は指導の中心に置きました

on the lives, histories and identities of my students.

And I did all of this because I wanted my students to know

全てのことは 彼らが最高の自分になれるよう

that everyone around them was supporting them

周りの皆から支えられていると

to be their best self.

知ってもらうために行いました

不安定な家庭環境や 次の食事にありつけるかへの不安

So while I could not control the instability of their homes,

the uncertainty of their next meal,

眠りを妨げる騒々しい近隣を

or the loud neighbors that kept them from sleep,

コントロールすることは できませんが

I provided them with a loving classroom

ありのままの自分達に 誇りを持たせ

自分達が大切だと 実感出来るような

that made them feel proud of who they are,

that made them know that they mattered.

愛情にあふれる教室を 作ったのです

You know,

さて私は

every time I hear or say the word "asking,"

"asking"という言葉を 耳にし 口にするたび

I am in high school again.

高校生に戻ったような 気持ちになります

"ass"と"king"の事を思い出し

I am thinking about "ass" and "king"

その２つをくっつけるのです

and putting the two together so that I speak in a way

where someone in power will want to listen.

権力のある人達が聞きたいと思うような 話し方をしてみるんです

有色人種の子供達に

There is a better way,

one that doesn't force kids of color into a double bind;

板挟みを強いる事のない より良い方法があります

a way for them to preserve their ties

それは彼らが 自分達の家族、故郷、

to their families, homes and communities;

コミュニティとの つながりを保つ事 そして

a way that teaches them to trust their instincts

彼らに自分達の 本能を信頼し

and to have faith in their own creative genius.

自分自身の創造的な才能に 信念を持つよう教える事なのです

ありがとうございました

Thank you.

(Applause)

（拍手）