The global learning crisis -- and what to do about it | Amel Karboul

Μετάφραση: Harry Athanasopoulos Επιμέλεια: Miriela Patrikiadou

I'm the product of a bold leadership decision.

Είμαι το αποτέλεσμα μιας τολμηρής πολιτικής απόφασης.

After 1956, when Tunisia became independent,

Μετά το 1956, όταν η Τυνησία απέκτησε την ανεξαρτησία της,

our first president, Habib Bourguiba,

ο πρώτος μας πρόεδρος, Χαμπίμπ Μπουργκίμπα,

decided to invest 20 percent of the country's national budget

αποφάσισε να επενδύσει το 20% του εθνικού προϋπολογισμού της χώρας

in education.

στην εκπαίδευση.

Yes, 20 percent,

Ναι, το 20%.

on the high end of the spectrum even by today's standards.

Μεγάλο ποσοστό, ακόμα και με σημερινά κριτήρια.

Some people protested.

Κάποιοι διαμαρτυρήθηκαν.

What about infrastructure?

Τι θα γινόταν με τη βιομηχανία;

What about electricity, roads and running water?

Με τον ηλεκτρισμό, το οδικό δίκτυο και το τρεχούμενο νερό;

Are these not important?

Αυτά δεν είναι σημαντικά;

I would argue

Θα ισχυριζόμουν

that the most important infrastructure we have are minds,

ότι οι πιο σημαντικές υποδομές που έχουμε είναι τα μυαλά,

educated minds.

τα μορφωμένα μυαλά.

President Bourguiba helped establish free, high-quality education

Ο πρόεδρος Μπουργκίμπα βοήθησε να εγκαθιδρυθεί

δωρεάν, υψηλή ποιοτικά εκπαίδευση,

for every boy and every girl.

για κάθε αγόρι και κορίτσι.

And together with millions of other Tunisians,

Όπως και εκατομμύρια άλλοι Τυνήσιοι,

I'm deeply indebted to that historic decision.

οφείλω πολλά σε αυτή την ιστορική απόφαση.

And that's what brought me here today,

Αυτό είναι, λοιπόν, που με έφερε εδώ σήμερα,

because today, we are facing a global learning crisis.

επειδή σήμερα αντιμετωπίζουμε μια παγκόσμια μαθησιακή κρίση.

I call it learning crisis and not education crisis,

Την αποκαλώ μαθησιακή και όχι εκπαιδευτική κρίση,

because on top of the quarter of a billion children

επειδή εκτός από το ένα τέταρτο του δισεκατομμυρίου παιδιά

who are out of school today,

που δεν πηγαίνουν σχολείο σήμερα,

even more, 330 million children,

330 εκατομμύρια παιδιά επιπλέον

are in school but failing to learn.

πηγαίνουν στο σχολείο, αλλά δεν μαθαίνουν.

And if we do nothing,

Και αν δεν κάνουμε κάτι,

if nothing changes,

αν δεν αλλάξει κάτι,

by 2030, just 13 years from now,

το 2030,

μόλις 13 χρόνια από τώρα,

half of the world's children and youth,

τα μισά παιδιά και οι νέοι του κόσμου,

half of 1.6 billion children and youth,

το μισό του 1,6 δισεκατομμυρίου νέων και παιδιών,

will be either out of school or failing to learn.

είτε θα βρίσκεται εκτός σχολείου είτε δεν θα μαθαίνει.

So two years ago, I joined the Education Commission.

Έτσι, πριν από δύο χρόνια, εντάχθηκα στην Επιτροπή Εκπαίδευσης.

Είναι μια επιτροπή που συγκροτήθηκε από τον πρώην Βρετανό Πρωθυπουργό

It's a commission brought together by former UK Prime Minister

and UN Special Envoy for Global Education Gordon Brown.

και Ειδικό Απεσταλμένο του ΟΗΕ για την Παγκόσμια Εκπαίδευση,

Our first task was to find out:

Η πρώτη μας δουλειά ήταν να βρούμε

How big is the learning crisis?

πόσο μεγάλη ήταν η μαθησιακή κρίση.

What's actually the scope of the problem?

Ποιο ήταν το μέγεθος του προβλήματος;

Today we know:

Σήμερα ξέρουμε:

half of the world's children by 2030

Τα μισά παιδιά του κόσμου, μέχρι το 2030,

will be failing to learn.

δεν θα μαθαίνουν.

And that's how actually we discovered

Κι έτσι, στην πραγματικότητα ανακαλύψαμε

that we need to change the world's focus from schooling to learning,

ότι πρέπει να στρέψουμε την προσοχή του κόσμου

από την εκπαίδευση στη μάθηση.

from just counting how many bodies are in classrooms

Από το να μετράμε απλά πόσοι είναι σε μια τάξη,

to actually how many are learning.

στο να ξέρουμε πόσοι πραγματικά μαθαίνουν.

And the second big task was,

Ο δεύτερος μεγάλος μας στόχος ήταν,

can we do anything about this?

να δούμε αν μπορούμε να κάνουμε κάτι για αυτό.

Can we do anything about this big, vast, silent,

Μπορούμε να κάνουμε κάτι για αυτή την τεράστια, σιωπηλή,

maybe most-neglected international crisis?

και ίσως πιο παραμελημένη παγκόσμια κρίση;

And what we found out is, we can.

Αυτό που ανακαλύψαμε είναι ότι μπορούμε.

It's actually amazing.

Είναι πραγματικά εκπληκτικό.

We can, for the first time,

Μπορούμε, για πρώτη φορά,

have every child in school and learning

να έχουμε κάθε παιδί στο σχολείο και να μαθαίνει,

within just one generation.

μέσα σε μια μόνο γενιά.

And we don't even have to really invent the wheel to do so.

Και δεν χρειάζεται καν να επανεφεύρουμε τον τροχό για να το κάνουμε.

We just need to learn from the best in class,

Απλά πρέπει να διδαχτούμε από τους καλύτερους της τάξης,

but not any best in class --

μα όχι από οποιονδήποτε καλύτερο:

the best in your own class.

τους καλύτερους της δικής σας τάξης.

What we did is actually we looked at countries by income level:

Αυτό που κάναμε ήταν ότι εξετάσαμε τις χώρες

βάσει του εισοδηματικού τους επιπέδου:

low-income, mid-income, high-income.

χαμηλό, μεσαίο, υψηλό εισοδηματικό επίπεδο.

We looked at what the 25 percent fastest improvers in education do,

Εξετάσαμε τι κάνει το 25% με την ταχύτερη βελτίωση στην εκπαίδευση,

and what we found out is

και αυτό που βρήκαμε είναι

that if every country moves at the same rate as the fastest improvers

ότι αν κάθε χώρα κινηθεί με τον αντίστοιχο ρυθμό,

within their own income level,

στο πλαίσιο του δικού τους εισοδηματικού επιπέδου,

then within just one generation

τότε μέσα σε μόνο μια γενιά

we can have every child in school and learning.

μπορούμε να έχουμε κάθε παιδί στο σχολείο και να μαθαίνει.

Let me give you an example.

Να σας δώσω ένα παράδειγμα.

Ας πάρουμε την Τυνησία για παράδειγμα.

Let's take Tunisia for example.

We're not telling Tunisia, "You should move as fast as Finland."

Δεν λέμε στην Τυνησία, «Προχώρα γρήγορα όπως η Φινλανδία».

No disrespect, Finland.

Με κάθε σεβασμό, Φινλανδία.

We're telling Tunisia,

Λέμε στην Τυνησία, «Δες το Βιετνάμ».

"Look at Vietnam."

They spend similar amounts for primary and secondary pupils

Ξοδεύει αντίστοιχα ποσά για μαθητές δημοτικού και γυμνασίου,

as percentage of GDP per capita,

σε κατά κεφαλήν ποσοστό του ΑΕΠ,

but achieves today higher results.

όμως σήμερα πετυχαίνει υψηλότερα αποτελέσματα.

Vietnam introduced a standardized assessment for literacy and numeracy,

Το Βιετνάμ εισήγαγε μια τυποποιημένη αξιολόγηση για ανάγνωση και αριθμητική,

teachers in Vietnam are better monitored than in other developing countries,

οι δάσκαλοι στο Βιετνάμ ελέγχονται καλύτερα

από ό,τι σ' άλλες αναπτυσσόμενες χώρες,

and students' achievements are made public.

και τα επιτεύγματα των μαθητών κοινοποιούνται.

And it shows in the results.

Και φαίνεται στα αποτελέσματα.

In the 2015 PISA --

Στο ΔΠΑΜ του 2015

Program for International Student Assessment --

-το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης Μαθητών-

Vietnam outperformed many wealthy economies,

το Βιετνάμ ξεπέρασε πολλές αναπτυγμένες οικονομίες,

including the United States.

συμπεριλαμβανομένης και των ΗΠΑ.

Now, if you're not an education expert,

Αν δεν είστε ειδικοί της εκπαίδευσης,

μπορεί να αναρωτηθείτε, «Τι είναι νέο και διαφορετικό;

you may ask, "What's new and different?

Don't all countries track student progress and make those achievements public?"

Δεν παρακολουθούν όλες οι χώρες την πρόοδο των μαθητών

και δεν δημοσιοποιούν αυτά τα επιτεύγματα;»

No. The sad answer is no.

Δυστυχώς η απάντηση είναι όχι.

We are very far from it.

Απέχουμε πολύ από αυτό.

Only half of the developing countries

Μόνο οι μισές αναπτυσσόμενες χώρες

have systematic learning assessment at primary school,

έχουν συστηματική μαθησιακή αξιολόγηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση,

and even less so at lower secondary school.

και ακόμη λιγότερες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

So if we don't know

Οπότε, αν δεν γνωρίζουμε

if children are learning,

αν τα παιδιά μαθαίνουν,

how are teachers supposed to focus their attention on delivering results,

πώς μπορούν οι δάσκαλοι να εστιάσουν την προσοχή τους στα αποτελέσματα,

and how are countries supposed to prioritize education spending

και πώς μπορούν οι χώρες να βάλουν σε προτεραιότητα τις εκπαιδευτικές δαπάνες

actually to delivering results,

για να φέρουν πραγματικά αποτελέσματα,

if they don't know if children are learning?

αν δεν ξέρουν αν τα παιδιά μαθαίνουν;

That's why the first big transformation

Έτσι, ο πρώτος μεγάλος μετασχηματισμός,

before investing

προτού επενδύσουμε,

is to make the education system deliver results.

είναι να κάνουμε το εκπαιδευτικό σύστημα αποτελεσματικό.

Because pouring more money into broken systems

Επειδή το να ρίχνουμε περισσότερα χρήματα σε αποτυχημένα συστήματα

may only fund more inefficiencies.

είναι σαν να χρηματοδοτούμε την αναποτελεσματικότητα.

And what deeply worries me --

Και αυτό που με ανησυχεί βαθύτατα,

if children go to school and don't learn,

είναι πως αν τα παιδιά πηγαίνουν σχολείο και δεν μαθαίνουν,

it devalues education,

η εκπαίδευση υποτιμάται,

and it devalues spending on education,

και οι δαπάνες για την εκπαίδευση υποτιμούνται,

so that governments and political parties can say,

με αποτέλεσμα οι κυβερνήσεις και τα κόμματα να λένε,

"Oh, we are spending so much money on education,

«Ξοδεύουμε τόσα χρήματα για την εκπαίδευση,

but children are not learning.

μα τα παιδιά δεν μαθαίνουν.

They don't have the right skills.

Δεν έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες.

Maybe we should spend less."

Ίσως πρέπει να ξοδεύουμε λιγότερα».

Now, improving current education systems to deliver results

Η βελτίωση του τρέχοντος εκπαιδευτικού συστήματος

ώστε να γίνει αποτελεσματικό

is important, but won't be enough.

είναι κάτι σημαντικό, μα δεν αρκεί.

Τι γίνεται με τις χώρες που δεν έχουν αρκετούς καταρτισμένους δασκάλους;

What about countries where we won't have enough qualified teachers?

Ας πάρουμε για παράδειγμα τη Σομαλία.

Take Somalia, for example.

If every student in Somalia became a teacher --

Αν κάθε μαθητής στη Σομαλία γινόταν δάσκαλος,

every person who finishes tertiary education became a teacher --

αν κάθε ένας που τελείωνε την τριτοβάθμια εκπαίδευση γινόταν δάσκαλος,

we won't have enough teachers.

δεν θα είχαμε αρκετούς δασκάλους.

Και τι θα γίνει με τα παιδιά στους καταυλισμούς προσφύγων,

And what about children in refugee camps,

or in very remote rural areas?

ή στις πολύ απομακρυσμένες αγροτικές περιοχές;

Take Filipe, for example.

Πάρτε για παράδειγμα τον Φελίπε.

Filipe lives in one of the thousands of communities

Ο Φελίπε ζει σε μια από τις χιλιάδες κοινότητες

alongside the Amazonas rivers.

στις όχθες των ποταμών της Αμαζονίας.

His village of 78 people has 20 families.

Το 78 κατοίκων χωριό του έχει 20 οικογένειες.

Filipe and a fellow student

Ο Φελίπε και ένας συμμαθητής του

were the only two attending grade 11 in 2015.

ήταν οι μόνοι που παρακολούθησαν την Α' Λυκείου το 2015.

Now, the Amazonas is a state in the northwest of Brazil.

Η Αμαζονία είναι μια πολιτεία στα βορειοδυτικά της Βραζιλίας.

It's four and a half times the size of Germany,

Είναι τεσσεράμισι φορές μεγαλύτερη από τη Γερμανία,

and it's fully covered in jungle and rivers.

και καλύπτεται ολοκληρωτικά από ζούγκλα και ποτάμια.

A decade ago, Filipe and his fellow student

Μια δεκαετία νωρίτερα, ο Φελίπε και οι συμμαθητές του

would have had just two alternatives:

θα είχαν μόνο δύο εναλλακτικές:

moving to Manaus, the capital, or stopping studying altogether,

Να μετακομίσουν στο Μανάους, την πρωτεύουσα,

ή να σταματήσουν να σπουδάζουν γενικά,

which most of them did.

κάτι που έκαναν οι περισσότεροι εξ αυτών.

In 2009, however, Brazil passed a new law

Το 2009, ωστόσο, η Βραζιλία πέρασε ένα νέο νόμο

that made secondary education a guarantee for every Brazilian

που κατοχύρωσε τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση για κάθε Βραζιλιάνο

and an obligation for every state to implement this by 2016.

και υποχρέωσε κάθε πολιτεία να τον έχει εφαρμόσει μέχρι το 2016.

But giving access to high-quality education,

Όμως το να δοθεί πρόσβαση στην υψηλής ποιότητας εκπαίδευση,

you know, in the Amazonas state, is huge and expensive.

είναι κάτι τεράστιο και ακριβό για την πολιτεία της Αμαζονίας.

How are you going to get, you know, math and science and history teachers

Πώς μπορείτε να πάτε δάσκαλους μαθηματικών και ιστορίας

all over those communities?

σε όλες αυτές τις κοινότητες;

And even if you find them,

Ακόμη κι αν τους βρείτε,

many of them would not want to move there.

πολλοί απο αυτούς δεν θα ήθελαν να μετακομίσουν εκεί.

So faced with this impossible task,

Έτσι, αντιμέτωποι με αυτό το απίθανο εγχείρημα,

civil servants and state officials

δημόσιοι υπάλληλοι και αξιωματούχοι

developed amazing creativity and entrepreneurship.

ανέπτυξαν εκπληκτική δημιουργικότητα και επιχειρηματικότητα.

They developed the media center solution.

Ανέπτυξαν τη λύση του κέντρου μέσων επικοινωνίας.

It works this way.

Λειτουργεί έτσι:

You have specialized, trained content teachers in Manaus

Υπάρχουν κατάλληλα εκπαιδευμένοι, εξειδικευμένοι δάσκαλοι στο Μανάους,

delivering classroom via livestream

που κάνουν παράδοση μέσω ζωντανής διαδικτυακής μετάδοσης

to over a thousand classrooms in those scattered communities.

σε πάνω από εκατό τάξεις σε αυτές τις διασκορπισμένες κοινότητες.

Αυτές οι τάξεις έχουν από 5 έως 25 μαθητές,

Those classrooms have five to 25 students,

and they're supported by a more generalist tutoring teacher

και υποστηρίζονται από έναν δάσκαλο γενικής διδασκαλίας

for their learning and development.

για τη μάθηση και την εξέλιξή τους.

The 60 content teachers in Manaus

Οι 60 εξειδικευμένοι δάσκαλοι στο Μανάους

work with over 2,200 tutoring teachers in those communities

συνεργάζονται με πάνω από 2.200 εποπτεύοντες δασκάλους

σε αυτές τις κοινότητες

to customize lesson plans to the context and time.

για να προσαρμόσουν τα μαθησιακά προγράμματα

στο ανάλογο πλαίσιο και χρόνο.

Now, why is this division

Γιατί είναι αυτός ο διαχωρισμός,

between content teacher and tutoring teacher important?

μεταξύ εξειδικευμένου και εποπτεύοντος δασκάλου σημαντικός;

First of all, as I told you, because in many countries,

Καταρχάς, γιατί όπως σας είπα,

σε πολλές χώρες απλά δεν έχουμε αρκετούς κατάλληλους δασκάλους.

we just don't have enough qualified teachers.

But secondly also because teachers do too many things

Και κατά δεύτερον, επειδή οι δάσκαλοι κάνουν πάρα πολλά πράγματά

they're either not trained for or not supposed to do.

που δεν θα έπρεπε να κάνουν, ή για τα οποία δεν έχουν εκπαιδευτεί.

Let's look at Chile, for example.

Ας πάρουμε τη Χιλή για παράδειγμα.

In Chile, for every doctor,

Στη Χιλή, για κάθε γιατρό,

you have four and a half people,

υπάρχουν 4,5 άτομα,

four and a half staff supporting them,

4,5 εργαζόμενοι που τον υποστηρίζουν.

and Chile is on the low end of the spectrum here,

Ως προς αυτό, η Χιλή βρίσκεται στο κατώτερο όριο,

because in developing countries, on average, every doctor

επειδή στις αναπτυσσόμενες χώρες κατά μέσο όρο,

has 10 people supporting them.

κάθε γιατρός έχει 10 άτομα να τον υποστηρίζουν.

A teacher in Chile, however,

Ένας δάσκαλος στη Χιλή, ωστόσο,

has less than half a person,

έχει λιγότερο από 0,5 άτομα.

0.3 persons, supporting them.

Έχει 0,3 άτομα να τον υποστηρίζουν.

Imagine a hospital ward with 20, 40, 70 patients

Φανταστείτε μια πτέρυγα νοσοκομείου με 20, 40, 70 ασθενείς

and you have a doctor doing it all by themselves:

και να έχετε ένα γιατρό να τα κάνει όλα μόνος του:

no nurses, no medical assistants,

χωρίς νοσοκόμες, χωρίς ιατρικούς βοηθούς,

no one else.

χωρίς κανέναν άλλο.

You will say this is absurd and impossible,

Θα πείτε ότι αυτό είναι παράλογο και απίθανο,

but this is what teachers are doing all over the world every day

μα ακριβώς αυτό κάνουν οι δάσκαλοι καθημερινά σε όλον τον κόσμο

with classrooms of 20, 40, or 70 students.

με τάξεις των 20, 40 ή 70 μαθητών.

So this division between content and tutoring teachers is amazing

Είναι καταπληκτικός ο διαχωρισμός

σε εξειδικευμένους και εποπτεύοντες δασκάλους

because it is changing the paradigm of the teacher,

επειδή αλλάζει το πρότυπο του δασκάλου,

ώστε ο καθένας να κάνει αυτό που μπορεί να κάνει καλύτερα

so that each does what they can do best

and so that children are not just in school

και τα παιδιά να μην είναι απλά στο σχολείο,

but in school and learning.

αλλά να είναι στο σχολείο μαθαίνοντας.

And some of these content teachers,

Κάποιοι από αυτούς τους εξειδικευμένους δασκάλους

they became celebrity teachers.

έγιναν διάσημοι δάσκαλοι.

You know, some of them run for office,

Κάποιοι εξ αυτών έβαλαν υποψηφιότητα στις εκλογές,

and they helped raise the status of the profession

και βοήθησαν να αυξηθεί το κύρος του επαγγέλματος

so that more students wanted to become teachers.

έτσι ώστε περισσότεροι μαθητές θέλησαν να γίνουν δάσκαλοι.

And what I love about this example

Και αυτό που αγαπάω σε αυτό το παράδειγμα,

is beyond changing the paradigm of the teacher.

είναι ότι πάει πέρα από την αλλαγή του προτύπου του δασκάλου.

It teaches us how we can harness technology for learning.

Μας διδάσκει πώς να εκμεταλλευτούμε την τεχνολογία υπέρ της μάθησης.

The live-streaming is bidirectional,

Η ζωντανή διαδικτυακή μετάδοση είναι αμφίδρομη,

so students like Filipe and others can present information back.

και μαθητές όπως ο Φελίπε και άλλοι μπορούν να στείλουν πίσω πληροφορίες.

And we know technology is not always perfect.

Ξέρουμε πως η τεχνολογία δεν είναι πάντα τέλεια.

Οι κρατικοί αξιωματούχοι εκτιμούν ότι το 5 με 15% μιας τάξης

You know, state officials expect

between five to 15 percent of the classrooms

every day to be off live-stream

είναι καθημερινά εκτός ζωντανής διαδικτυακής μετάδοσης

because of flood, broken antennas or internet not working.

λόγω πλημμυρών, χαλασμένων κεραιών ή επειδή το διαδίκτυο δεν δουλεύει.

And yet, Filipe is one of over 300,000 students

Και όμως, ο Φελίπε είναι ένας από τους πάνω από 300.000 μαθητές

that benefited from the media center solution

που επωφελήθηκαν από τη λύση του κέντρου μέσων επικοινωνίας

and got access to postprimary education.

και είχαν πρόσβαση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

This is a living example

Αυτό είναι ένα ζωντανό παράδειγμα

how technology is not just an add-on

του πώς η τεχνολογία δεν είναι απλώς βοήθημα,

but can be central to learning and can help us bring school to children

αλλά μπορεί να έχει κεντρικό ρόλο στη διδασκαλία,

και μπορεί να μας βοηθήσει να φέρουμε το σχολείο στα παιδιά,

if we cannot bring children to school.

αν δεν μπορούμε να φέρουμε τα παιδιά στο σχολείο.

Now, I hear you.

Βέβαια, σας καταλαβαίνω.

You're going to say,

Θα πείτε,

"How are we going to implement this all over the world?"

«Πώς θα το εφαρμόσουμε αυτό σε όλο τον κόσμο;»

I've been in government myself

Έχω υπάρξει και η ίδια σε κυβέρνηση

and have seen how difficult it is even to implement the best ideas.

και έχω δει πόσο δύσκολα εφαρμόζονται ακόμα και οι καλύτερες ιδέες.

So as a commission, we started two initiatives

Έτσι, ως επιτροπή, ξεκινήσαμε δύο εγχειρήματα

to make the "Learning Generation" a reality.

για να κάνουμε πραγματικότητα την «Γενιά της Μάθησης».

The first one is called the Pioneer Country Initiative.

Το πρώτο λέγεται «Επιχείρηση Πρωτοπόρος Χώρα».

Over 20 countries from Africa and Asia

Πάνω από 20 χώρες από την Αφρική και την Ασία

have committed to make education their priority

έχουν δεσμευτεί να κάνουν την εκπαίδευση προτεραιότητα

and to transform their education systems to deliver results.

και να αναμορφώσουν τα εκπαιδευτικά τους συστήματα

ώστε να είναι αποτελεσματικά.

We've trained country leaders

Έχουμε εκπαιδεύσει αρχηγούς κρατών

in a methodology called the delivery approach.

σε μια μέθοδο που λέγεται «προσέγγιση παραδόσεως».

What this does is basically two things.

Κατά βάση κάνει δύο πράγματα.

In the planning phase, we take everyone into a room --

Στη φάση του σχεδιασμού τους βάζουμε όλους σε ένα δωμάτιο

teachers, teacher unions, parent associations,

-δασκάλους, σωματεία δασκάλων, συλλόγους γονέων,

government officials, NGOs, everyone --

κυβερνητικούς αξιωματούχους, ΜΚΟ, όλους-

so that the reform and the solution we come up with

ώστε η αναμόρφωση και η λύση που θα βρούμε

are shared by everyone and supported by everyone.

να μοιραστεί με όλους και να υποστηριχτεί από όλους.

And in the second phase,

Στη δεύτερη φάση,

it does something special.

κάνει κάτι ιδιαίτερο.

It's kind of a ruthless focus on follow-up.

Είναι σαν μια αμείλικτη εστίαση στη συνέχεια.

So week by week you check,

Έτσι, κάθε εβδομάδα γίνεται έλεγχος.

has that been done, what was supposed to be done,

Έχει γίνει αυτό; Τι θα έπρεπε να είχε γίνει;

and even sometimes sending a person physically to the district or school

Και κάποιες φορές, κάποιος πηγαίνει στη συνοικία ή στο σχολείο

to check that versus just hoping that it happened.

για να ελέγξει αν αυτό έγινε, αντί απλά να ελπίζουμε ότι έγινε.

It may sound for many common sense,

Μπορεί να ακούγεται αυτονόητο σε πολλούς,

but it's not common practice,

μα δεν είναι κοινή πρακτική,

and that's why actually many reforms fail.

και για αυτό, στην πραγματικότητα, πολλές αναμορφώσεις αποτυγχάνουν.

It has been piloted in Tanzania,

Δοκιμάστηκε πιλοτικά στην Τανζανία,

and there the pass rate for students in secondary education

και εκεί το ποσοστό εισαγωγής των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

was increased by 50 percent in just over two years.

αυξήθηκε κατά 50% σε μόλις δύο χρόνια.

Now, the next initiative to make the Learning Generation a reality

Το επόμενο εγχείρημα για να γίνει η «Γενιά της Μάθησης» πραγματικότητα

is financing. Who's going to pay for this?

αφορά στη χρηματοδότηση.

Ποιος θα πληρώσει για αυτό;

Πιστεύουμε και ισχυριζόμαστε ότι η εγχώρια χρηματοδότηση

So we believe and argue

that domestic financing has to be the backbone of education investment.

πρέπει να είναι η σπονδυλική στήλη της επένδυσης στην εκπαίδευση.

Do you remember when I told you about Vietnam earlier

Θυμάστε όταν σας είπα για το Βιετνάμ νωρίτερα,

outperforming the United States in PISA?

πως ξεπέρασε τις ΗΠΑ στο ΔΠΑΜ;

Αυτό οφείλεται στο καλύτερο εκπαιδευτικό σύστημα,

That's due to a better education system,

but also to Vietnam increasing their investment

μα και στο ότι το Βιετνάμ αύξησε την επένδυση

από το 7 στο 20% του εθνικού προϋπολογισμού

from seven to 20 percent of their national budget in two decades.

μέσα σε δύο δεκαετίες.

Τι συμβαίνει, όμως, αν οι χώρες θέλουν να δανειστούν χρήματα για την εκπαίδευση;

But what happens if countries want to borrow money for education?

If you wanted to borrow money to build a bridge or a road,

Αν θέλατε να δανειστείτε χρήματα

για την κατασκευή μιας γέφυρας ή ενός δρόμου,

it's quite easy and straightforward,

είναι εύκολο και ξεκάθαρο,

but not for education.

μα όχι για την εκπαίδευση.

It's easier to make a shiny picture of a bridge and show it to everyone

Είναι ευκολότερο να φτιάξεις μια ωραία εικόνα μιας γέφυρας

και να τη δείξεις σε όλους,

than one of an educated mind.

πάρα μια εικόνα ενός εκπαιδευμένου μυαλού.

That's kind of a longer term commitment.

Αυτή είναι μια κάπως πιο μακροπρόθεσμη δέσμευση.

So we came up with a solution

Έτσι, βρήκαμε μια λύση για να βοηθήσουμε τις χώρες

to help countries escape the middle income trap,

να ξεφύγουν από την παγίδα του μεσαίου εισοδήματος.

countries that are not poor enough or not poor, thankfully, anymore,

Χώρες που δεν είναι αρκετά φτωχές ή δεν είναι πια φτωχές, ευτυχώς,

that cannot profit from grants or interest-free loans,

και που δεν μπορούν να επωφεληθούν από κονδύλια ή άτοκα δάνεια,

and they're not rich enough

και δεν είναι αρκετά πλούσιες

to be able to have attractive interests on their loans.

για να έχουν ελκυστικά επιτόκια στα δάνειά τους.

So we're pooling donor money in a finance facility for education,

Έτσι, συγκεντρώνουμε εισφορές

σε ένα οικονομικό ίδρυμα για την εκπαίδευση,

which will provide more finance for education.

που θα παρέχει καλύτερη χρηματοδότηση στην εκπαίδευση.

We will subsidize, or even eliminate completely,

Θα επιδοτήσουμε ή θα εξαφανίσουμε εντελώς

interest payments on the loans

τις πληρωμές τόκων των δανείων,

so that countries that commit to reforms

έτσι ώστε οι χώρες που δεσμεύονται για αναμορφώσεις

can borrow money,

να μπορούν να δανειστούν χρήματα,

reform their education system, and pay this money over time

να αναμορφώσουν το εκπαιδευτικό τους σύστημα,

και να επιστρέψουν τα χρήματα εν καιρώ

while benefiting from a better-educated population.

ενώ θα επωφελούνται από τον καλύτερα εκπαιδευμένο πληθυσμό.

Αυτή η λύση αναγνωρίστηκε στην τελευταία συνάντηση των G20 στη Γερμανία,

This solution has been recognized in the last G20 meeting in Germany,

and so finally today education is on the international agenda.

κι έτσι σήμερα, επιτέλους, η εκπαίδευση βρίσκεται στη διεθνή ατζέντα.

Μα επιτρέψτε μου να μιλήσω πάλι προσωπικά,

But let me bring this back to the personal level,

because this is where the impact lands.

επειδή εκεί φαίνεται ο αντίκτυπος.

Χωρίς την απόφαση να επενδυθεί ο προϋπολογισμός μιας νέας χώρας,

Without that decision to invest a young country's budget,

20 percent of a young country's budget in education,

το 20% του προϋπολογισμού μιας νέας χώρας στην εκπαίδευση,

I would have never been able to go to school,

δεν θα είχα μπορέσει ποτέ να πάω στο σχολείο.

let alone in 2014

Πόσο μάλλον, το 2014,

becoming a minister in the government

να είχα γίνει υπουργός στην κυβέρνηση

that successfully ended the transition phase.

που επιτυχώς ολοκλήρωσε το μεταβατικό στάδιο.

Tunisia's Nobel Peace Prize in 2015

Το βραβείο Νόμπελ Ειρήνης της Τυνησίας το 2015,

as the only democracy that emerged from the Arab Spring

ως η μόνη δημοκρατία που αναδύθηκε από την Αραβική Άνοιξη,

is a legacy to that bold leadership decision.

είναι κληρονομιά αυτής της σημαντικής ηγετικής απόφασης.

Education is the civil rights struggle,

Η εκπαίδευση είναι ο αγώνας των πολιτικών δικαιωμάτων,

it's the human rights struggle of our generation.

είναι ο αγώνας της γενιάς μας για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Quality education for all:

Ποιοτική εκπαίδευση για όλους:

that's the freedom fight that we've got to win.

Αυτή είναι η μάχη για την ελευθερία που πρέπει να κερδίσουμε.

Thank you.

Σας ευχαριστώ.

(Applause)

(Χειροκρότημα)