Online learning could change academia -- for good | Tyler Dewitt

Transcriber:

المترجم: Eman M. Abu Helal المدقّق: omar idmassaoud

It's graduation day

كان يوم التخرج

at the small New England college where my dad taught.

في الكلية الصغيرة إنجلترا الحديثة حيث كان والدي أستاذاً

It's a burst of color and excitement.

مليئاً بالإثارة والتشويق.

When I was little, he'd carry me up on his shoulders

كنت صغيراً حينئذ، فحملني والدي على كتفيه

and I'd marvel at the pageantry.

أذهلتني أجواء الاحتفال.

I loved the wizard-like academic robes that all the professors wore.

أحببت الزي الأكاديمي المميز الذي كان يرتديه كل الأساتذة الجامعيون.

My father explained how you could tell what degree someone had

علمني والدي كيف يمكنني أن أحدد الدرجة العلمية التي يحملها الفرد

and the school they'd gone to,

والمدرسة التي تعلم فيها

based on the color and design of their gown and hood.

من خلال اللون والتصميم الخاص بالرداء والقبعة التي يرتدونها.

It was like a diploma, a credential that you could wear.

الأمر أشبه بشهادة موثقة تحملها وتسير بها.

I couldn't wait to have one of my own.

تشوقتُ للحصول على الشهادة خاصتي.

My dad taught biochemistry for decades

درّس والدي الكيمياء العضوية لعشرات السنين

and was one of those beloved professors.

وكان أحد الأساتذة المحببين لطلابهم.

Graduation, for him, was a frenzy of thankful hugs and handshakes,

كان يوم التخرج بالنسبة له يوم تعبير عن الامتنان بالمصافحة والأحضان

eager introductions to parents.

وكلمات التقدير لذوي الطلاب

Countless careers in science and medicine were launched in his Bio 101 class,

بدأت وظائف لا تعد في العلوم والطب في مساقه المسمى “أساسيات البيولوجيا”

and it was clear he made a difference.

لقد كان واضحاً أنه صنع فارقاً.

I suppose I inherited a love of teaching from my dad,

أعتقد أني توارثتُ حب التدريس من والدي

and I planned to be a professor,

ولقد خططت أن أصبح أستاذاً جامعياً

just like him.

مثله.

I headed to grad school to do a PhD,

أكملت طريقي وبدأتُ دراسة الدكتوراه

studying microbiology and microchemistry.

في الأحياء الميكروية والكيمياء الميكروية.

But along the way, my dad's path and mine started to diverge.

لكن مساري بدأ يختلف عن مسار والدي.

During long days in lab, I got impatient.

مع العمل في المعمل لساعات طويلة لم أعد صبوراً.

I wanted to teach.

أردت أن أعمل في التدريس.

I didn’t want to wait to graduate and do a postdoc,

لم أكن أريد أن أنتظر التخرج, ولا أن أنهي أبحاث ما بعد الدكتوراه

spend years navigating a treacherous job market.

قضيت سنوات أبحث في سوق عملٍ راكد.

So I turned to the internet,

لذلك توجهت إلى الإنترنت

which was breaking down the barriers to entry

والذي أزال عقبات الدخول

and removing the traditional gatekeepers in many established fields.

وحراس البوابات التقليديين في العديد من المجالات المعتمدة

From my kitchen table, I started recording tutorial videos,

ومن منضدة المطبخ.. بدأت أسجل فيديوهات تعليمية.

teaching the basics of chemistry using simple, hand-drawn diagrams.

أعلم أساسيات الكيمياء برسومات يدوية بسيطة.

I put the videos on YouTube ...

رفعت الفيديوهات علي اليوتيوب

and people actually started watching them.

وبدأ الناس بمشاهدتها بالفعل.

First, a few folks, and then more,

أعداد قليلة أولاً ثم ازدادت

and then more.

أكثر فأكثر.

Thank-you emails poured into my inbox.

امتلأ بريد الوارد لدي برسائل الشكر.

I wasn't a professor yet,

لم أكن أستاذاً حينئذٍ.

I hadn't even finished my PhD,

ولم أكن قد أنهيت دراسة الدكتوراه

but I was helping students all over the world

لكني كنت أساعد الطلاب في جميع أنحاء العالم

get through their chemistry classes.

في دراسة الكيمياء.

I got the sense that something big was brewing here.

لقد شعرت أن شيئاً كبيراً يكمن هنا.

But my dad would hear none of it.

لكن والدي لم يكن يسمع شيئاً من ذلك.

When I explained

عندما أخبرته

that I was thinking about abandoning the traditional professorship route

أني أفكر في ترك مسار الدراسة التقليدي

to explore this new world of online education,

لأستكشف هذا العالم الجديد من التعليم عبر الإنترنت

he exploded in anger.

انفجر غضباً.

"Oh, Tyler, you'd have to be an idiot

“تايلور! بالفعل إنك أحمق

to think that anyone would care about this stupid YouTube thing."

إذا كنت تعتقد أن أحداً ما سيهتم بهذا الهراء علي اليوتيوب.”

I shot back with a dig.

أعدتُ كلامي بتعمق.

I said, "Every single day,

قلت: “كل يوم

my videos teach 10 times as many students as you'll teach in your whole career."

تعلم الفيديوهات التي أنشرها عشرات أضعاف الطلاب الذين علمتهم طوال مسيرتك.”

It would have really hurt,

لقد كانت الكلمات ستؤذيه حقاً

if he'd had any conception of what I was trying to describe.

لو كان لديه أي تصور لِما حاولت أن أصف

But maybe he was afraid

لكن ربما كان قلقاً لأن

to think about the way his world, steeped in tradition,

العالم الذي اعتاد الطرق التقليدية

was on the brink of change.

كان على شفا تغير كبير.

It used to be that students had one professor,

كان يدرّس الطلابَ أستاذ ٌواحد

the one standing at the front of the lecture hall.

ذلك الذي يقف في مقدمة قاعة المحاضرة.

But increasingly,

لكن ما يحدث غالباً

if that professor wasn't a good fit, students could go online

أنه إن لم يكن ذلك الأستاذ ذا كفاءة جيدة، سيتوجه الطلاب إلي الإنترنت

and seek out videos from other educators to help them learn.

ويبحثون عن فيديوهات شرح لمعلمين آخرين ليساعدوهم على التعلم.

It was like an online marketplace

الأمر أشبه بأسواق الإنترنت

where students could essentially choose their own professor.

حيث يستطيع الطلاب بشكل أساسي اختيار أساتذتهم.

And it was free.

وكان ذلك مجانياً.

Some of these video creators were instructors from institutions,

بعض منتجي هذه الفيديوهات هم مدرسون في مراكز تعليمية

but others could be brilliant teachers who didn't even have a college degree.

لكن البعض الآخر قد يكون مدرس متميز، لكنه لم يحصل حتى على درجة جامعية.

Students chose the teachers that help them learn best,

الطلاب يختارون الأساتذة الذين يساعدوهم على التعلم بشكل أفضل

and the most popular teachers rose to the top.

ويصل الأساتذةُ الأكثر متابعة إلى القمة في عالم يوتيوب.

I wanted to bring my dad into this new world.

أردت أن أوجه والدي نحو هذا العالم الجديد.

I suggested we create a video series for intro biology.

اقترحت إنتاج سلسلة فيديوهات عن مدخل علم الأحياء.

His lectures, crafted and perfected over decades,

محاضراته الرائعة التي ألقاها منذ عشرات السنين

took terrifying subjects like the Krebs cycle and transcription

تناولت مواضيع في غاية الأهمية مثل “دائرة كريبس” والاستنساخ

and made them crystal clear and beautiful.

وجعلتها بوضوح وروعة البلور.

They could help millions of students a day.

قد تساعد ملايين الطلاب يومياً.

"Why would any other college need a Bio 101 professor?" I joked.

لقد مازحته قائلاً: “لمَ تحتاج أي كلية أخرى أستاذا لأساسيات البيولوجيا؟”

But it was something I'd seriously thought about a lot.

لكنه كان أمراً لطالما فكرت فيه بجد.

What if you identified a few incredibly talented educators like my dad

ماذا لو اخترتُ بضعة مدرسين موهوبين بشكل مذهل مثل والدي

and gave them essentially limitless resources, content editors,

ووفرت لهم الإمكانيات اللازمة: محرري محتوى

and animators and production teams,

وصانعي رسوم متحركة وفريق إنتاج

and they were able to devote all day, every day,

وكانوا قادرين على تكريس وقتهم يومياً

to making incredible, beautiful educational content.

ليصنعوا محتوى تعليميا رائعا ومفيدا.

It seemed like this could fundamentally change a field

يبدو أن ذلك سيحدث تغييراً جوهرياً

where many professors all around the world were teaching essentially similar courses,

حيث يدرّس كل أساتذة العالم نفس المساقات

particularly at the introductory level.

خصوصاً في المستوى المبتدئ.

But each professor rarely had the time and resources

لكن كل مدرس لديه وقت وإمكانيات

to go all in.

ليكرسها.

Incredible education content felt like something that could scale,

المحتوى التعليمي المميز ينتشر علي نطاق واسع

a key concept driving so many of the new revolutions in tech.

مفهوم أساسي يقود العديد من ثورات التكنولوجيا الحديثة.

"You could be the world's biology teacher," I said.

قلت: “يمكن أن تكون مدرس الأحياء للعالم.”

"Oh, you have to be an idiot

“حسناً، من السخافة أن تفكر أني أود أن أكون نجم اليوتيوب.”

to think that I'd want to be some kind of YouTube star."

Ugh.

أف.

I was furious.

لقد كنت غاضباً.

And then, shortly thereafter,

وبعد ذلك بفترة قصيرة

unexpectedly, he died ...

وبشكل غير متوقع، توفي...

right before I graduated from MIT.

قبل أن أتخرج من جامعة ماساتشوستس للتقنية.

It upended my life.

لقد قلب ذلك حياتي.

But there was a silver lining that felt slightly cosmic.

لكن هناك جانب إيجابي.

He left me a little bit of money

لقد ترك لي القليل من المال

that allowed me to step off the academic path

الذي ساعدني لأخرج عن المسار الأكاديمي

and try my own thing.

وأبدأ مساري الخاص.

I poured myself into work,

أنهكت نفسي في العمل

churning out videos day and night.

أنتج فيديوهات طوال الوقت.

And I also started to interact more with my viewers.

بدأت أيضاً بالتفاعل أكثر مع المشاهدين.

And I learned that they were almost all folks who weren't served well

ولقد علِمتُ أن معظمهم كانوا طلاباً لم تتم خدمتهم بشكل جيد

by the rigid structure of traditional academia.

بسبب الأنظمة الأكاديمية التقليدية الجامدة.

Countless college students

عدد كبير من الطلاب الجامعيين

told me how they did all their learning from videos like mine.

أخبروني أنهم تعلموا من الفيديوهات مثل التي أنشرها.

They attended class only three or four times during a semester,

حضروا ثلاث أو أربع محاضرات فقط خلال الفصل الدراسي

just to take the tests.

فقط ليتقدموا للامتحان.

Others were trying to switch careers in middle age,

وآخرون حاولوا تغيير مسارهم الوظيفي في منتصف العمر

and they needed to take courses piecemeal.

واضطروا لدراسة مساقات جزئية.

They needed half of this degree

ليحصلوا على نصف هذه الدرجة العلمية

and a quarter of this one.

وربع تلك الدرجة.

A single dad writes me and says how he's trying to go to nursing school,

كما أن أباً قد كتب لي أنه يحاول الالتحاق بكلية التمريض

to show his young daughters he can be something.

ليثبت لبناته أنه يستطيع أن يحقق شيئاً.

He can't understand a word his professor says,

لكنه لم يستطع أن يفهم كلمة واحدة مما يقول أستاذه

but my videos get him through a critical class.

لكن فيديوهاتي ساعدته ليجتاز مساقاً أساسياً.

Comments like his are often followed by an ominous ...

تعليقات مثل هذه مؤسفة حقاً:

“So why am I paying the school, and not paying you?”

“لماذا أدفع للكلية ولا أدفع لك؟”

I wonder why these people have to go through the motions

أتعجب لم يجب على هؤلاء الطلاب

of attending a class,

حضور المحاضرات

when they are learning all the material on their own.

بينما يتعلمون كل المادة العلمية بنفسهم.

Why can't they get course credit in other ways?

لماذا لا يمكنهم الحصول على شهادة المساق بطرق أخرى؟

Why isn't anyone paying attention to what these people need?

لماذا لا يعير أحد انتباهه لما يحتاجه هؤلاء الطلاب؟

I can't offer diplomas from my YouTube channel,

لا أستطيع أن أقدم دبلومة من خلال قناتي علي اليوتيوب

but once there is a way for students to earn course credit

لكن بمجرد أن تتوفر طريقة يحصل من خلالها الطلاب على شهادة المساق

no matter how they learned the material,

بغض النظر عن طريقة تعلم المادة

in class or on their own,

سواء تعلم في قاعة المحاضرة أم تعلم ذاتيا.

the online marketplace of different teachers and different learning approaches

السوق الإلكتروني للعديد من المدرسين والعديد من المناهج المختلفة

will explode.

سيمتلئ.

There will be serious competition for who could teach students the best.

يتنافس المعلمون للحصول على الأفضلية في تعليم الطلاب.

Meanwhile, as I madly upload videos,

لأنني أرفع عددا هائلا من الفيديوهات على يوتيوب

my views go through the roof.

أحصل على عدد أكبر من المشاهدات.

Job offers start to come in.

بدأت فرص العمل تُفتح أمامي..

Random people start recognizing me on the street,

بدأ يعرفني المارون في الطريق

an awkward "Hey, um ....

“ها أنت،

Do you make YouTube videos?"

هل تعد فيديوهات على اليوتيوب؟”

It's followed by hugs and handshakes, selfies,

يتبع ذلك مصافحة وأحضان وصور سيلفي

and even occasional tears.

أو ربما دموع عفوية.

Around this time,

في هذا الوقت

my career moves from the lecture hall to the laboratory.

تحولت وظيفتي من قاعات المحاضرات للمعمل.

I joined a company focused on education

التحقت بشركة تركز على تعليم موضوعات مرتبطة بالمستحضرات الصيدلانية وعلوم الحياة

for pharmaceutical and life-sciences companies.

The CEO is bold and eccentric,

المديرة العامة جريئة ومميزة

and she wants to push the envelope and teach complex lab methods

تريد أن توسع نطاق العمل وتعلم تقنيات العمل المخبري المعقدة

entirely in virtual reality.

في الواقع الافتراضي.

Outside of academia, things move fast,

تسير الأمور بسرعة خارج الوسط الأكاديمي

and the stakes are different.

والمصالح مختلفة.

The goal for me used to be a final exam grade.

اعتدت أن يكون هدفي درجة الامتحان النهائي.

Now, it's a patient's health, a life-saving therapy.

هدفي الآن هو صحة المريض وعلاج منقذ للحياة.

For the team I joined,

في الفريق الذي التحقتُ به

it was a rare chance to think deeply about lab instruction.

كانت فرص التفكير بعمق حول تعليمات المعمل نادرة.

In undergrad, I rarely knew what I was doing in labs.

نادراً ما كنت أفهم ما الذي أحضّره في المعمل عندما كنت في مرحلة البكالوريوس.

A couple of drops of this and a couple of drops of that,

بعض قطرات من هذا المركب وبعض قطرات من ذاك

and poof --

وإثبات --

it would turn red.

سيتحول لونه للأحمر.

Test tubes would break,

أنابيب الاختبار ستنكسر

a frazzled TA tried to guide 30 students at the same time.

ومساعد منهك يحاول أن يوجه 30 طالبا في ذات الوقت.

But VR can be a consistent, constantly vigilant one-on-one coach.

لكن الواقع الافتراضي يستطيع أن يكون موجه يقظ دائماً لكل طالب على حدة.

A learner can practice activities over and over,

يمكن للمتعلم أن يعيد التجربة لعدة مرات

until they truly understand what they're doing

إلى أن يفهم ماذا يحضّر بالفعل

and why they're doing it.

ولمَ يحضّر ذلك.

And students don't need an instructor or a TA --

لا يحتاج الطلاب إلى مدرس أو مساعد

the software does the teaching.

البرنامج يقوم بعملية التدريس.

Put on a VR headset,

من خلال نظارة الواقع الافتراضي

and you don't need a multi-million-dollar microbiology laboratory

لا تحتاج معملاً يكلف ملايين الدولارات

to teach microbiology.

لتدرّس الأحياء الدقيقة.

And it's clear that academia isn't the only player

أصبح واضحاً أن المجال الأكاديمي ليس المجال الوحيد

that can provide high-quality learning even in advanced technical fields.

الذي يستطيع تقديم تعليم عالي الجودة حتي في المجالات التقنية المتقدمة.

Coding boot camps have received a lot of attention

تلقت معسكرات برمجة أنظمة الإقلاع اهتماماً كبيراً

giving credentials that allow folks to transition into programming roles.

وأصبحت تعطي شهادات تمكن الجمهور من الانتقال لأداء مهام برمجية.

But with VR,

باستخدام الواقع الافتراضي

you could imagine companies offering biotech credentials

يمكنك أن تتخيل شركات تقدم شهادات في التكنولوجيا الحيوية

and teaching lab skills

وتعلم مهارات المعمل

needed to, say, manufacture cutting-edge cell and gene therapies.

المطلوبة لإنتاج علاج متطور للخلايا والجينات مثلاً.

When you look at all of these forces together,

عندما تنظر لكل هذه الطاقات

it's clear that real change is going to come in higher education.

يبدو لك الأمر واضحاً أن تغير حقيقياً سيحدث في التعليم العالي.

When I was up there on my father's shoulders,

عندما كنت على كتفي والدي

those colored robes at graduation represented discrete credentials,

هذه الثياب الملونة في التخرج كانت تمثل شهادات علمية

earned from classroom and research time at specific schools.

مُنحت بعد قضاء وقت في قاعات محاضرات وإعداد البحث العلمي في الكليات الخاصة.

Maybe the metaphorical academic robe of the future

ربما سيكون الرداء الأكاديمي المجازي في المستقبل

is more of a patchwork cape?

أشبه بثياب مرقعة؟

A discussion class taken in person at MIT,

محاضرة نقاش وجاهية في إم أي تي

an introductory content certification passed with the help of YouTube videos.

شهادة محتوى مبتدئ تم اجتيازها بمساعدة فيديوهات اليوتيوب.

A VR laboratory course from a company outside of academia.

مساق معملي باستخدام الواقع الافتراضي من شركة خارج الوسط الأكاديمي.

Graduation is unlikely to be a single, defined event.

لا يمكن أن يكون التخرج حدث واحد محدد.

And learners, instead of institutions,

وبدلاً من الجامعات.

will have the power to decide what sort of credentials they need

سيكون لدى الطلاب القدرة على تحديد أي الشهادات يحتاجون

and when and how they master the prerequisites.

وأين سيتقنوا المتطلبات الأساسية وكيف.

The impact of COVID is likely to only accelerate this.

تأثير الكورونا من المحتمل أن يسرع ذلك.

Even the most prestigious schools

حتى الكليات المرموقة

are now giving credit for courses completed online.

تعطي شهادات للمساقات التي تمت دراستها عبر الإنترنت.

It's going to be tough to put that genie back into the bottle.

سيكون من الصعب إعادة الوضع إلى ما كان عليه.

And hopefully,

ولعل

the specter of these changes will force colleges and universities

هذه التغيرات تدفع الكليات والجامعات

to double down on what they can uniquely provide.

لمضاعفة الخدمات الفريدة التي تقدمها.

Maybe that's getting students to dive into research,

من المحتمل أن يدفع ذلك الطلاب للتعمق في البحث

or providing valuable one-on-one time with professors,

أو توفير وقت مخصص للتواصل مع أساتذتهم كل على حدة

fostering discussions and mentorship.

لمناقشة بعض النقاط والحصول على التوجيهات.

MIT has always been on the forefront of innovation,

كانت جامعة ماساتشوستس تحتل الصدارة في الابتكار دائماً

and there's a unique opportunity here

وذلك يمثل فرصة فريدة لها

for it to lead academia into this new future.

لتقود المجال الأكاديمي في هذا المستقبل الجديد.

But look, I know how hard this change is going to be.

لكني أعلم مدى صعوبة ذلك التغيير.

My father, who was a brilliant educator,

والدي الذي كان أستاذاً رائعاً

couldn't see it or didn't want to see it.

لم يستطع أن يرى ذلك ولم يرد أن يراه.

You would have to be an idiot to think that anything was going to change.

لا بد وأن يكون المرء ساذجا ليظن أن شيئاً ما سيتغير.

But at the same time,

لكنه في نفس الوقت

he valued learning over all else,

كان يعطي التعلّم حق قدره

like many other great teachers.

مثل العديد من المعلمين الرائعين.

He used to say the focus of education should be learning, not teaching.

لقد اعتاد أن يقول إن صميم الدراسة هو التعلم وليس التعليم.

These new paths of teaching, of certification,

هذه المسارات الجديدة للتعليم و للشهادة

they're not trivial shortcuts.

ليست طريقاً سهلاً مختصراً.

They'll help students master the same fundamental skills,

إنها ستساعد الطلاب على إتقان نفس المهارات الأساسية

just more effectively, more efficiently.

لكن بصورة أكثر فاعلية وإنتاجية.

You know ...

تعلمون....

I think back to the first time

أذكر أول مرة

I tried the virtual reality lab product I'd helped to build.

جربت فيها منتج معمل الواقع الافتراضي الذي ساهمتُ في إنشائه.

A team of so many brilliant, talented people

فريق من الناس الموهوبين والأذكياء حقاً

had worked on it for months.

عمل عليه لعدة شهور.

I slipped on the VR headset, and there I was,

ارتديت نظارات الواقع الافتراضي، وكان المقعد المخبري أمامي

a lab bench in front of me.

The focus was a fundamental microbiology method.

كان التركيز على مبدأ أساسي في الأحياء الدقيقة.

It was probably one of the first things my dad learned when he was in grad school,

لربما كان ذلك أول ما تعلمه والدي في الكلية

and it was one of the first things that I had learned.

وكان أول ما تعلمته أيضاً.

I wondered, for a moment, what he would have thought

تساءلت لوهلة: ماذا كان ليقول إذا ما رأى ذلك

if he could have seen this.

إذا ما رأى ذلك.

I imagined, somewhat hopefully, of course,

تخيلتُ آملاً

that he'd look around in the headset,

أنه سينظر حوله من خلال نظارات الواقع الافتراضي

grab a petri dish,

ويتناول وعاءً مخبرياً

sterilize his metal tools in the Bunsen burner

ثم يعقم أدواته المعدنية في موقد البنزين

until they glowed a bright orange,

إلى أن يتوهج لوناً برتقالياً مشعاً

and maybe he'd say, with one of his trademark phrases,

وربما يستخدم أحد تعبيراته المميزة قائلاً:

"Whoa ...

“أوووه...

This is pretty nifty.

ياللروعة.

You would have to be an idiot if you can't tell ...

ستكون مغفلاً إن لم تخبر...

this is the future of education."

أن هذا هو مستقبل التعليم.”

Thank you.

شكراً.