Using unanswered questions to teach - John Gensic

Usar preguntas sin respuesta para enseñar - John Gensic

Traductor: Sebastian Betti Revisor: Jaume Mullol García

Carol Dweck, who is now at Stanford,

Carol Dweck, que ahora trabaja en Stanford,

conducted a research experiment

realizó un experimento de investigación

where she compared 7th graders in two different groups.

en el que comparó dos grupos de alumnos de 7°.

One group, she taught study skills to,

A un grupo le enseñó técnicas de estudio

and the other group,

y a otro grupo

they taught a mini-neuroscience class

le dio una mini-clase de neurociencia

about how their brain worked.

sobre el funcionamiento del cerebro.

They followed those two groups

Siguieron a estos dos grupos

throughout their middle school math grades

en sus notas de matemática en la secundaria

y notaron que el grupo

and noticed that the group

who had the mini-neuroscience course

que tuvo el mini curso de neurociencia

was much more successful in their math grades

tuvo mucho más éxito en sus notas de matemática

than the group that had the conventional study skills,

que el grupo que tuvo técnicas de estudio convencionales,

like being organized

como saber organizarse

and using note cards.

y usar boletín de notas.

The reason, they believe,

La razón por la que creen

that the group had the mini-neuroscience course

que al grupo que tuvo el mini curso de neurociencia

did so much better

le fue mucho mejor

is that they were picturing the formations

es que fueron visualizando las formaciones

and the connections in their brains occurring

y conexiones de sus cerebros

while they were learning.

mientras estaban aprendiendo.

They were also able to have a certain level of resilience,

Pudieron tener un cierto nivel de resiliencia,

knowing that their brain was more of a muscle

al saber que su cerebro era más bien un músculo

and not a stone that couldn't grow any larger.

y no una piedra que no podía crecer más.

Having this resilience,

Tener esta resiliencia,

having students understand

hacer que los alumnos entendieran

that their brains can continue to grow,

que sus cerebros podían continuar creciendo,

allows them the confidence to struggle with situations,

les daba la confianza de enfrentar las situaciones,

to wrestle out that information

luchar con esa información

to come to deeper understanding.

para llegar a una comprensión más profunda.

So, how does this look in my classroom?

Entonces, ¿cómo es la dinámica de mi clase?

How do I attempt to get students

¿Cómo trato de lograr que los estudiantes

to struggle with information and wrestle with it

luchen con la información para llegar

so they come up with deeper levels of understanding?

a los niveles más profundos de entendimiento?

Primarily, I use unanswered questions.

En primer lugar, hago preguntas sin respuesta.

For example, I'll give students a jar

Por ejemplo, les doy un frasco

and say it's 500 grams,

y les digo que pesa 500 gramos;

and inside that sealed jar

dentro de ese frasco sellado

is a moist paper towel with about six to seven seeds.

hay un papel húmedo con 6 o 7 semillas.

What do you think will happen

¿Qué piensan que le ocurrirá

to the mass of the container

a la masa de ese contenedor

as those seeds begin to grow?

cuando esas semillas empiecen a crecer?

And the students will then write

Y los alumnos entonces escribirán

on a little half-sheet of paper

en media carilla de papel

what they think is going to happen and why.

lo que piensan que ocurrirá y por qué.

Depending on the class,

Dependiendo de la clase,

I will have the students sometimes work in partners

a veces hago que los alumnos trabajen en grupo

to kind of combine ideas,

para combinar ideas,

see what they think of each other's reasons,

y ver qué piensan del razonamiento del otro,

maybe work in groups of four

quizá que trabajen en grupos de cuatro

and then groups of eight

and come to consensus.

y luego en grupos de ocho

y que lleguen a un consenso.

But, sometimes, I'll have the students pass in

Pero, a veces, hago que los alumnos pasen

all that information without conversing about it,

toda esa información sin conversar al respecto,

and I will then read their explanations

y que lean sus explicaciones

so that they are anonymously presented ideas

y así en forma anónima presenten las ideas

that no student can rely upon

en la que ningún estudiante pueda confiar;

the other smart students

y otros estudiantes inteligentes

to say, 'Oh, I agree with Sally

digan: "Estoy de acuerdo con Sally

because she's always got the right answer.'

porque ella siempre tiene la respuesta correcta".

That rarely happens in my class.

Eso raramente ocurre en mi clase.

At this point, I will probably stop the conversation

En este momento, quizá deje la conversación

after I've read these out loud

hasta haber leído en voz alta

and leave students wondering.

y sembrado la duda en los alumnos.

Wondering, what is the right answer?

Para que se pregunten: ¿cuál es la respuesta correcta?

What evidence is good evidence?

¿Cuál es la evidencia buena?

Because I want them,

Porque quiero que ellos,

when they leave the classroom,

al salir del aula,

to continue to want to know more,

sigan queriendo saber más,

to continue to want to make more connections.

sigan queriendo hacer más conexiones.

So, in addition to unanswered questions,

Así, además de preguntas sin respuesta,

I will often pose problems and projects

a menudo planteo problemas y proyectos

for students to work on.

para que los estudiantes trabajen.

And, when I have them work on

Y de hacerlos trabajar

these problems and projects,

en estos problemas y proyectos,

I'll give them about 15 to 20 minutes to brainstorm

les doy unos 15 a 20 minutos para intercambiar ideas

how to solve the problem

sobre la solución al problema

or how to go about completing the project.

o cómo hacer para terminar el proyecto.

And this 15 to 20 minutes happens

Y estos 15 a 20 minutos ocurren

well before I expect a lot of work

en una etapa temprana

to be done on the project.

del trabajo en el proyecto.

I don't want them to try to produce too much

No quiero que produzcan demasiado

because I want them to try to figure out in their brains,

sino que traten de imaginar en sus mentes,

give themselves a chance

de darse una oportunidad

to struggle with the information overnight,

de batallar con la información de un día para el siguiente,

while they go about their daily activities.

mientras hacen otras actividades cotidianas.

For example, I might give a project

Por ejemplo, podría darles un proyecto

where you need to explain or teach a 6th grader

en el que tengan que explicar o enseñar a un alumno de 6°

the simple concept of endosymbiosis.

el concepto de endosimbiosis.

And the students then have

Les doy muchas

a whole bunch of questions generated

preguntas generadas

related to this project.

en relación con este proyecto.

They have things that they need to know

Hay cosas que necesitan saber

from me,

de mí

from other resources.

y de otras fuentes.

But I have not given them

Pero yo no les he dado

the questions and the answers to memorize,

las preguntas y las respuestas para memorizar.

their brain is actively seeking out

Sus cerebros están tratando activamente

the understanding of this concept

de entender el concepto

so that they can teach it to others.

para poder enseñárselo a otros.

We would like to, as teachers,

Como maestros, nos gustaría

pensar que a los alumnos les encante todo lo que les enseñamos

think that students love everything that we teach them,

and we think that they understand everything

y pensamos que entienden todo

and want to engage with our content

y que se enganchan con nuestro contenido

outside of the school day.

fuera del horario escolar.

Students don't do that.

Los alumnos no hacen eso.

Most students don't do that.

La mayoría no lo hace.

So, through mass one-way text messaging,

Mediante mensajes de texto masivos

I'm able to resend them the question

puedo enviarles las preguntas

or the topic from that day.

o el tema del día.

To get them to re-engage

Para que se vuelvan a enganchar

and touch the content one more time.

y vuelvan al contenido una vez más.

And, hopefully, get that seed planted in their brain

Y, con suerte, plantar la semilla en sus cerebros

so that they want to think about it more,

para que quieran pensarlo más,

so that their brains come up with

y así sus cerebros generen

those "Ah-ha!" moments at obscure times.

esos momentos "¡Ajá!" en los momentos oscuros.

My goal is for students to generate the story,

Mi objetivo es que los alumnos generen la historia,

their story,

su historia,

of the content that I teach.

del contenido que yo enseño.

I would love for them

Me encantaría que ellos

to completely understand my story

entendieran totalmente mi historia

and understand it deeply,

y la comprendieran cabalmente,

but I know if I just get them to understand it

pero sé que si logro que la entiendan

as I understand it,

como yo la entiendo,

that will simply ooze out of their brains,

eso simplemente rezumará en sus cerebros,

and they will not have information and the knowledge

y no recibirán la información y el conocimiento

that is applicable in other situations.

aplicable a otras situaciones.

They will not have knowledge

No tendrán el conocimiento

that they can ask more questions about.

que les permita hacerse más preguntas.

They are simply understanding to please me,

Sencillamente están entendiendo para complacerme,

and then it's gone.

y luego lo olvidan.

"It's not that I'm so smart,

"No es que yo sea tan inteligente,

it's just that I stay with problems longer."

es solo que analizo más tiempo los problemas". [Einstein]

We, as teachers, need to encourage and facilitate

Como maestros, tenemos que fomentar y facilitar

students staying with problems longer.

que los alumnos analicen más tiempo los problemas.

Thanks.

Gracias.