Learn English with Movies – Get Out

تعلم اللغة الإنجليزية مع الأفلام - اخرج

In the US, summer is for sand, sun, and blockbuster movies.

في الولايات المتحدة ، الصيف مخصص للأفلام الرملية والشمس والأفلام الرائجة.

And this summer, we're going to use those movies to learn English, and study how to sound American.

وفي هذا الصيف ، سنستخدم تلك الأفلام لتعلم اللغة الإنجليزية ، وندرس كيف نبدو أمريكيًا.

Every video this summer is going to be a Study English with Movies video.

سيكون كل مقطع فيديو هذا الصيف عبارة عن فيديو عن دراسة اللغة الإنجليزية باستخدام الأفلام.

We'll pull scenes from the summer's hottest movies, as well as favorite movies from years past.

سنقوم بسحب المشاهد من أهم أفلام الصيف ، بالإضافة إلى الأفلام المفضلة من السنوات الماضية.

It's amazing what we can discover by studying even a small bit of English dialogue.

إنه لأمر مدهش ما يمكننا اكتشافه من خلال دراسة حتى القليل من الحوار باللغة الإنجليزية.

We'll study how to understand movies, what makes Americans sound American, and of course,

سوف ندرس كيفية فهم الأفلام ، ما الذي يجعل الأمريكيين يبدو وكأنهم أمريكيون ، وبالطبع

any interesting vocabulary, phrasal verbs, or idioms that come up in the scenes we study.

أي مفردات مثيرة للاهتمام ، أو أشباه الجمل الفعلية ، أو التعابير التي تظهر في المشاهد التي ندرسها.

I call this kind of exercise a Ben Franklin exercise. First, we'll watch the scene.

أسمي هذا النوع من التمارين تمرين بن فرانكلين. أولاً ، سنشاهد المشهد.

Then we'll do an in-depth analysis of what we hear together.

ثم سنقوم بتحليل متعمق لما نسمعه معًا.

This is going to be so much fun. Be sure to tell your friends and spread the word that all summer long,

هذا سيكون ممتعا جدا تأكد من إخبار أصدقائك ونشر الكلمة بأنه طوال الصيف ،

every Tuesday, we're studying English with movies, here at Rachel's English.

كل ثلاثاء ، ندرس اللغة الإنجليزية بالأفلام ، هنا في Rachel's English.

If you're new to my channel, click Subscribe, and don't forget the notification button.

إذا كنت جديدًا في قناتي ، فانقر فوق اشتراك ، ولا تنس زر الإشعار.

Let's get started. First, the scene.

هيا بنا نبدأ. أولا ، المشهد.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Uh, it’s not random.

اه ، انها ليست عشوائية. كما

You know, it was your flash, That's what set him off.

تعلم ، كان هذا هو الفلاش الخاص بك ، وهذا ما جعله ينفجر.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

How’s he doing?

كيف انها تفعل؟

He’s much better.

إنه أفضل بكثير.

I imagine that I owe you all an apology.

أتخيل أنني مدين لكم جميعًا بالاعتذار.

Now, the analysis.

الآن ، التحليل.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Okay so there's a little bit of a cymbal crash, a little bit of leftover music, or sound effect as he begins speaking.

حسنًا ، هناك القليل من تحطم الصنج ، أو القليل من الموسيقى المتبقية ، أو المؤثرات الصوتية عندما يبدأ التحدث.

But he says the word 'seizures' and then there's a little bit, a little bit of a lift.

لكنه يقول كلمة "نوبات" ثم هناك القليل ، القليل من المصعد.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Seizures create anxiety-- so I would maybe separate that into its own little thought group.

تخلق النوبات القلق - لذلك ربما أقوم بفصل ذلك إلى مجموعة التفكير الصغيرة الخاصة به.

What's the stressed syllable in the word 'seizures'?

ما هو المقطع المجهد في كلمة "نوبات"؟

Seizures create anxiety--

تخلق النوبات القلق -

Seizures create anxiety--

النوبات تخلق القلق -

Seizures create anxiety--

النوبات تخلق القلق -

Seizures-- first syllable stress. Seizures. A little curve up, then a curve down, and the second unstressed syllable

النوبات - الضغط الأول في المقطع اللفظي. النوبات. منحنى صغير لأعلى ، ثم منحنى لأسفل ، والمقطع الثاني غير المضغوط

just falls into that line. Seizures, zures, zures, zures.

يقع فقط في هذا الخط. المضبوطات ، الحماسات ، الحماسات ، الحماسات.

Seizures.

النوبات.

Seizures.

النوبات.

Seizures.

النوبات.

That's sort of a tricky word. We have the DJZ sound, which isn't too common. So first syllable stressed,

هذا نوع من كلمة مخادعة. لدينا صوت DJZ ، وهو أمر غير شائع جدًا. لذلك تم التأكيد على المقطع الأول ،

sei-- zures, zures, zures, then the DJZ sound right into the schwa R sound. Zures, zures, and a super light,

sei - zures ، zures ، zures ، ثم صوت DJZ في صوت schwa R. Zures ، zures ، و super light ،

light Z at the end, you could even think of that as being a super light S, seizures, seizures.

light Z في النهاية ، يمكنك حتى التفكير في ذلك على أنه ضوء S ، نوبات ، نوبات.

Seizures.

النوبات.

Seizures.

النوبات.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

What are our stressed syllables here?

ما هي مقاطعنا المجهدة هنا؟

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

We have a few stressed syllables. Create anxiety, which can trigger aggression.

لدينا بعض المقاطع المشددة. خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Those are the four syllables that are a little bit longer, and have more of that up-down shape.

هذه هي المقاطع الأربعة الأطول قليلاً ، وتحتوي على جزء أكبر من ذلك الشكل المقلوب.

The other syllables are flatter, lower in pitch, and said more quickly.

المقاطع الأخرى أكثر تسطحًا ، وأقل حدة ، وقولها بسرعة أكبر.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

So a lot of those other syllables are actually unstressed syllables within the stressed word.

لذا فإن الكثير من تلك المقاطع الأخرى هي في الواقع مقاطع غير مضغوطة داخل الكلمة المشددة.

Like the first syllable crea-- crea-- crea-- in the word 'create'.

مثل أول مقطع لفظي crea - crea - crea - في كلمة "create".

So even when we're talking about stressed words, we only ever mean the stressed syllable

لذلك حتى عندما نتحدث عن الكلمات المضغوطة ، فإننا نعني فقط المقطع المشدد

that has that up-down shape. Unstressed syllables in a stressed word are said quickly and more simply.

الذي يحتوي على هذا الشكل المقلوب. يتم نطق المقاطع غير المضغوطة في كلمة مشددة بسرعة وببساطة أكبر.

Create, create, create, create, create.

إنشاء ، إنشاء ، إنشاء ، إنشاء ، إنشاء.

Create anxiety,

يخلق القلق

create anxiety,

ويخلق القلق

create anxiety.

ويخلق القلق.

Now, here we have a T that links the two words together.

الآن ، لدينا هنا حرف T يربط الكلمتين معًا.

Create anxiety, create an-- create an-- And that is a flap T, to connect.

قم بإثارة القلق ، وخلق - إنشاء - وهذا هو رفرف تي ، للتواصل.

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety,

يخلق القلق

create anxiety,

ويخلق القلق

create anxiety.

ويخلق القلق.

Another word that's a little tricky, that you may not be sure how to pronounce by looking at the letters.

كلمة أخرى صعبة بعض الشيء ، قد لا تكون متأكدًا من كيفية نطقها من خلال النظر إلى الحروف.

So we have AN, but actually, the letter N here makes the NG sound so we're making that

إذن لدينا AN ، ولكن في الواقع ، الحرف N هنا يجعل صوت NG ، لذا فنحن نصنع ذلك

with a back of the tongue: an-- an--

بظهر اللسان: و- و-

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety.

خلق القلق.

Anxie-- the stressed syllable, the letter X makes the Z sound here. Anxie--

Anxie - مقطع لفظي مضغوط ، الحرف X يجعل صوت Z هنا. Anxie -

And we have the AI as in buy diphthong. Anxi-- iety, iety, iety, iety, and then two unstressed syllables.

ولدينا الذكاء الاصطناعي كما هو الحال في شراء diphthong. Anxi - iety و iety و iety و iety ثم مقطعين غير مضغوطين.

IH vowel, flap T, which I write as the D because the flap T sounds like the American D between vowels,

حرف علة IH ، رفرف T ، والذي أكتبه على أنه حرف D لأن الحرف T يبدو مثل الحرف D الأمريكي بين أحرف العلة ،

and then an ending EE sound. Unstressed, and make a quick flap with your tongue there:

ثم صوت نهاية EE. غير مرهق ، وقم بعمل رفرفة سريعة بلسانك هناك:

iety, iety, iety, iety, iety, anxiety.

iety، iety، iety، iety، iety، القلق.

Practice that word with me. Four syllables, second syllable stress:

تدرب على تلك الكلمة معي. أربعة مقاطع لفظية ، ضغوط المقطع الثاني:

An-- xie-- ety, anxiety, anxiety.

An - xie - ety ، القلق ، القلق.

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety.

خلق القلق.

Create anxiety, which can trigger aggression.

خلق القلق الذي يمكن أن يثير العدوانية.

So then we have two more unstressed words, which can, before our stressed word 'trigger'.

إذن لدينا كلمتان أخريان غير مضغوطة ، والتي يمكن ، قبل كلمتنا المجهدة "الزناد".

So how are these two words pronounced?

فكيف تنطق هاتين الكلمتين؟

Which can trigger--

الذي يمكن أن يطلق -

which can trigger--

والذي يمكن أن يطلق - والذي يمكن أن

which can trigger--

يطلق - والذي

Which can-- which can-- which can-- which can--

يمكن - والذي يمكن - والذي يمكن - والذي يمكن -

Very fast, low in pitch, flat, remember, we really need this contrast of this kind of word.

سريع جدًا ، منخفض الصوت ، مسطح ، تذكر ، نحن حقًا بحاجة إلى هذا التباين من هذا النوع من كلمة.

Which can-- which can-- which can-- against words that have that up-down shape,

والتي يمكن - والتي يمكن - والتي يمكن - مقابل الكلمات التي لها هذا الشكل المقلوب ،

that stressed syllable like 'anxiety'.

والتي تشدد على مقطع لفظي مثل "القلق".

So 'which can', it's a clean W sound, there's no escape of air, but just: which, which, which,

إذن "أيهما يمكن" ، إنه صوت W نظيف ، لا مفر من الهواء ، ولكن فقط: الذي ، الذي ،

with the IH vowel said very quickly, ending CH sound, which can-- which can-- which can--

مع حرف علة IH قال بسرعة كبيرة ، ينهي صوت CH ، والذي يمكن - والذي يمكن - والذي يمكن - -

goes right into the K sound of 'can' and you're probably noticing that vowel is reduced,

ينتقل مباشرة إلى صوت K لـ "can" وربما تلاحظ أن حرف العلة قد تم تقليله ،

it's the schwa: can, can, can.

إنه schwa: can ، can ، can.

Which can-- which can-- which can--

التي يمكن - والتي يمكن - والتي يمكن -

When 'can' is a helping verb, meaning it's not the only verb, it reduces.

عندما تكون كلمة "can" فعل مساعد ، بمعنى أنه ليس الفعل الوحيد ، إنه يقلل.

Can trigger, trigger is the stressed word so it becomes: can-- can trigger, can trigger, trigger is the main verb.

يمكن أن يطلق ، يطلق ، هو الكلمة المضغوطة بحيث تصبح: can - يمكن أن يطلق ، يمكن أن يطلق ، يطلق هو الفعل الرئيسي.

Which can trigger--

والذي يمكن أن يطلق -

which can trigger--

والذي يمكن أن يطلق -

which can trigger--

والذي يمكن أن يطلق -

The TR cluster can be a CHR and usually is, here, I think he is making a clean T sound:

يمكن أن تكون مجموعة TR عبارة عن CHR وعادة ما يكون هنا ، أعتقد أنه يصدر صوتًا T نظيفًا:

trigger, trigger, trigger, trigger. Try that: trigger, trigger, trigger, instead of:

الزناد ، المشغل ، الزناد ، الزناد. جرب ذلك: المشغل ، الزناد ، الزناد ، بدلًا من:

trigger, trigger, trigger, trigger, trigger, trigger.

الزناد ، الزناد ، الزناد ، الزناد ، الزناد ، الزناد.

Trigger,

الزناد ،

This word is tough. We have two R sounds. Trr--- if you're having a hard time with the word, practice it

هذه الكلمة قاسية. لدينا صوتان من نوع R. Trr --- إذا كنت تواجه صعوبة في الكلام ، تدرب على

slowing down the R. Trrrrigger. Both times. Holding out the R will help you fine-tune the position,

إبطاء R. Trrrigger. في المرتين. سيساعدك الضغط على حرف R في ضبط الموضع بدقة ،

your ear and your mouth can work together to make a sound that's more accurate.

ويمكن أن تعمل أذنك وفمك معًا لإصدار صوت أكثر دقة.

Trrriggerrr. Trigger.

Trrriggerrr. مشغل. إثارة

Trigger

aggression--

العدوان -

Trigger aggression-- trigger aggression-- Two stressed words in a row, but again, it's only the stressed syllable

إطلاق العدوان - إثارة العدوان - كلمتان مضغوطتان متتاليتان ، ولكن مرة أخرى ، فإن المقطع اللفظي المشدد فقط هو

that has that up-down shape. The other syllables said simply, quickly, unstressed.

الذي يحتوي على هذا الشكل المقلوب. قالت المقاطع الأخرى ببساطة ، وبسرعة ، غير مضغوطة.

So we have the ending schwa R sound, the schwa beginning the word aggression.

إذن لدينا صوت schwa R في النهاية ، حيث تبدأ كلمة schwa بالعدوان.

Tri-- gger a-- gger a-- gger a-- gression.

Tri - gger a - gger a - gger a - gression. إثارة

Trigger aggression--

العدوان -

trigger aggression--

إثارة العدوان -

trigger aggression--

إثارة العدوان -

Trigger aggression-- So make sure that you really feel that change in intonation,

إثارة العدوان - لذا تأكد من أنك تشعر حقًا بهذا التغيير في التنغيم ،

that up-down shape on your stressed syllables. Aggression--

ذلك الشكل المقلوب على المقاطع المرهقة. العدوان -

Here, the double S is making the SH sound, schwa N is the ending: sion-- sion-- sion--

هنا ، S المزدوجة تصدر صوت SH ، schwa N هي النهاية: sion - sion - sion - عدوان - عدوان -

Aggression--

aggression--

aggression--

عدوان -

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل الهجوم العشوائي على أشخاص آخرين؟

Okay, she's feeling like hmmm... Aggression is one thing, but randomly attacking is another thing,

حسنًا ، إنها تشعر وكأنها هممم ... العدوان شيء ، لكن الهجوم العشوائي شيء آخر ،

and can siezures really cause that? So in this thought group, what are her stressed words?

وهل يمكن للأمواج أن تسبب ذلك حقًا؟ إذن في مجموعة التفكير هذه ، ما هي كلماتها المجهدة؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

A little bit of length on 'yeah' a little bit more height, yeah, but like, but like, much flatter, lower in pitch.

قليل من الطول على "نعم" ارتفاعًا أكثر قليلاً ، نعم ، لكن مثل ، ولكن مثل ، أكثر تملقًا ، وأقل في الملعب.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Rand-- and tack-- are most stressed syllables there. Even though 'other people' could both be content words,

راند - و تك - هي المقاطع الأكثر توتراً هناك. على الرغم من أن "الأشخاص الآخرين" يمكن أن يكونا كلمات قانعة ، إلا

they're not said with stress, I would say, they sound flatter, less energy.

أنهما لا يقالان بالتوتر ، إلا أنني أقول إنهما يبدو أكثر تملقًا ، وطاقة أقل.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Listen to just 'other people'. Listen to how quietly they're said.

استمع فقط إلى "أشخاص آخرين". استمع إلى كيف يقال بهدوء.

Other people--

أشخاص آخرون -

There, at the end of the sentence, she's lost her vocal energy, she's not stressing these words.

هناك ، في نهاية الجملة ، فقدت طاقتها الصوتية ، وهي لا تشدد على هذه الكلمات.

The words that are most important are 'randomly' and 'attacking'.

الكلمات الأكثر أهمية هي "عشوائي" و "هجوم".

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Whoa, different day, different outfit, important announcement.

توقف ، يوم مختلف ، ملابس مختلفة ، إعلان مهم.

Did you know that with this video, I made a free audio lesson that you can download?

هل تعلم أنه من خلال هذا الفيديو ، قمت بعمل درس صوتي مجاني يمكنك تنزيله؟

In fact, I'm going this for each one of the YouTube videos I'm making this summer,

في الواقع ، سأقوم بهذا لكل مقطع فيديو على YouTube أقوم بإنشائه هذا الصيف ،

all eleven of the Learn English with Movies videos.

كل 11 من مقاطع فيديو تعلم اللغة الإنجليزية مع الأفلام.

So follow this link, or find the link in the video description to get your free downloadable audio lesson.

لذا اتبع هذا الرابط ، أو ابحث عن الرابط في وصف الفيديو للحصول على درس صوتي مجاني قابل للتنزيل.

It's where you're going to train all of the things that you learned about pronunciation in this video.

إنه المكان الذي ستدرب فيه كل الأشياء التي تعلمتها عن النطق في هذا الفيديو.

Back to the lesson.

العودة إلى الدرس.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

As you imitate with the audio that goes with this video lesson, make sure that you're really paying attention to

أثناء تقليدك للصوت المصاحب لدرس الفيديو هذا ، تأكد من أنك تهتم حقًا

things like volume as well. One thing that I work with my students on sometimes is taking the energy and

بأشياء مثل مستوى الصوت أيضًا. الشيء الوحيد الذي أعمل عليه مع طلابي في بعض الأحيان هو إخراج الطاقة

volume out of the voice towards the end of a thought group.

والحجم من الصوت في نهاية مجموعة التفكير.

That really helps bring an American feeling to what they're saying.

يساعد ذلك حقًا في جلب شعور أمريكي لما يقولونه.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Let's talk about a few other things. We have a stop T in 'but'. Yeah but like, but like, but, but, but, but.

دعنا نتحدث عن بعض الأشياء الأخرى. لدينا نقطة توقف T في "لكن". نعم ولكن مثل ، ولكن ، ولكن ، ولكن ، ولكن ، ولكن.

Because the next word begins with a constant, the L consonant. Then we also have a stop consonant,

لأن الكلمة التالية تبدأ بحرف L ساكن. ثم لدينا أيضًا حرف توقف ،

the K sound, and it's not released. She doesn't say: like randomly-- like randomly-- like--

صوت K ، ولم يتم إصداره. إنها لا تقول: مثل العشوائية - مثل العشوائية - مثل -

We do not hear that release, that's also a stop. Like randomly, like, like, like.

نحن لا نسمع هذا الإصدار ، وهذا أيضًا توقف. بشكل عشوائي ، مثل ، مثل ، مثل.

The back of her tongue probably goes up into position for the K very quickly rather than releasing the air

من المحتمل أن يرتفع الجزء الخلفي من لسانها إلى موضعه لـ K بسرعة كبيرة بدلاً من إطلاق الهواء

and going into the R. She just goes right to the R. Like randomly-- So we don't hear that little escape of air.

والذهاب إلى R. إنها تتجه يمينًا إلى R. مثل عشوائيًا - لذلك لا نسمع هذا الهروب القليل من الهواء. من

It's common to do this with stop consonants, to drop the release when the next word begins with a consonant.

الشائع القيام بذلك باستخدام حروف التوقف الساكنة ، لإسقاط الإصدار عندما تبدأ الكلمة التالية بحرف ساكن.

But like randomly-- but like randomly--

ولكن مثل العشوائية - ولكن بشكل عشوائي -

Yeah, but like randomly--

نعم ، ولكن بشكل عشوائي -

Yeah, but like randomly--

نعم ، ولكن بشكل عشوائي -

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Okay, let's talk about our two stressed words here. Randomly attacking.

حسنًا ، دعنا نتحدث عن كلمتين مضغوطتين هنا. مهاجمة عشوائيا.

So first of all, I want to say, in the stressed syllable, ran--, we have the AA vowel followed by N. Ran--

أولاً وقبل كل شيء ، أود أن أقول ، في المقطع اللفظي المجهد ، ركض - ، لدينا حرف حرف AA متبوعًا بـ N. Ran - لا

We don't say it like that, we put an UH sound in between even though you won't see that in the dictionary.

نقولها هكذا ، بل نضع صوت UH بينهما لن ترى ذلك في القاموس.

Raauh-- that's what happens because the back of the tongue relaxes before the front of the tongue lifts,

Raauh - هذا ما يحدث لأن الجزء الخلفي من اللسان يرتاح قبل أن يرفع الجزء الأمامي من اللسان ،

so we get a UH sound in there. Raa-- Raa-- Ran-- So not 'ran', not pure AH. Raa-- Raa-- Ran-- ran-- randomly.

لذلك نحصل على صوت UH هناك. Raa - Raa - Ran - لذلك لا 'ركض' ، ولا نقي AH. ركض را- رع- ران- عشوائيا.

Now, the D sound, a little hard to detect here. It's followed by schwa M, dan-dmm--

الآن ، صوت D ، يصعب اكتشافه هنا. يتبعها schwa M ، dan-dmm -

and I don't think she really lifts her tongue and brings it back down for a D sound.

ولا أعتقد أنها ترفع لسانها حقًا وتعيده لأسفل للحصول على صوت D.

Randomly, dom-- dom-- dom-- dom-- you want to go right into an M sound from that D.

بشكل عشوائي ، dom - dom - dom - dom - تريد الانتقال مباشرة إلى صوت M من ذلك D.

Try to make that as fast of a transition as possible. And because it's schwa M,

حاول أن تجعل ذلك أسرع من الانتقال قدر الإمكان. ولأنها schwa M ،

we don't need to try to make a vowel here. We have four consonants that take over the schwa: RL, M, N,

لا نحتاج إلى محاولة عمل حرف علة هنا. لدينا أربعة أحرف ساكنة تستولي على schwa: RL ، M ، N ،

and that means they're called syllabic consonants, that means you don't try to make a vowel,

وهذا يعني أنها تسمى الحروف الساكنة المقطعية ، وهذا يعني أنك لا تحاول إنشاء حرف متحرك ،

they overtake the schwa. Whenever you see schwa M, just think M, random, dum-dum-dum-dum.

فهي تتفوق على schwa. عندما ترى schwa M ، فكر فقط في M ، عشوائي ، dum-dum-dum-dum.

Randomly--

عشوائيا -

Randomly--

عشوائيا -

attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Attacking-- attacking-- listen to how unstressed the first and last syllables are.

مهاجمة - مهاجمة - استمع إلى مدى عدم الضغط على المقاطع الأولى والأخيرة.

Attacking--

مهاجمة-

Ah-ttack-ing-- Really focus on that as you practice this word. Actually, just practice it right now. Break it up.

Ah-ttack-ing - ركز حقًا على ذلك وأنت تمارس هذه الكلمة. في الواقع ، فقط مارسها الآن. ننفصل.

Ah-ttack-ing-- attacking-- attacking-- Here, the T is a true T because it begins a stressed syllable.

Ah-ttack-ing - attacking - attacking - هنا ، T هو حرف T حقيقي لأنه يبدأ مقطعًا لفظيًا مضغوطًا.

And a T that begins a true syllable is always a true T, unless it's part of the TR cluster,

و T الذي يبدأ مقطعًا حقيقيًا هو دائمًا حرف T حقيقي ، ما لم يكن جزءًا من مجموعة TR ،

then you might make it a CH. Attacking-- attacking-- make sure that first syllable is a schwa, uh--

فيمكنك جعله CH. مهاجمة - مهاجمة - تأكد من أن المقطع الأول عبارة عن شوا ، أه -

attacking--

مهاجمة -

Attacking--

مهاجمة -

attacking other people?

مهاجمة أشخاص آخرين؟

And again, we've already discussed it, but just make sure that this is low in volume,

ومرة أخرى ، لقد ناقشناها بالفعل ، ولكن فقط تأكد من أن هذا الحجم منخفض ، وقم

simplify your mouth movements, these words are unstressed.

بتبسيط حركات فمك ، فهذه الكلمات غير مضغوطة.

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Other people-- other people. And the pitch goes up a little bit at the end it's a yes/no question.

أشخاص آخرون - أشخاص آخرون. ويرتفع الملعب قليلاً في النهاية إنه سؤال نعم / لا.

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Attacking other people?

مهاجمة الآخرين؟

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا.

Okay then we have the word 'uh', just a little filler word as he's thinking, and then a three word thought group.

حسنًا ، لدينا كلمة "آه" ، مجرد كلمة حشو صغيرة كما يفكر ، ثم مجموعة التفكير المكونة من ثلاث كلمات.

Talk to me about the stress here. How do you feel the stress goes?

تحدث معي عن الضغط هنا. كيف تشعر أن التوتر يذهب؟

Repeat it, feel it, and find the most stressed syllable.

كررها ، اشعر بها ، وابحث عن المقطع الأكثر توتراً.

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا.

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا.

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا.

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا.

I think 'not' is the most stressed word there. Not random. So here she's saying

أعتقد أن كلمة "لا" هي الكلمة الأكثر تشديدًا هناك. ليس عشوائيا. إذن ها هي تقول

'randomly' and he's saying it's not random, not, contradicting that, so that's gonna have the most stress.

"عشوائيًا" ويقول إنها ليست عشوائية ، وليست متناقضة مع ذلك ، لذلك سيكون لها أكبر قدر من التوتر.

It's not random. Stop T after 'not' because the next word begins with a consonant. Not random.

إنها ليست عشوائية. أوقف T بعد كلمة "لا" لأن الكلمة التالية تبدأ بحرف ساكن. ليس عشوائيا.

And remember, just like with randomly, try not to make a vowel here: random-- dom-- dom-- dom-- random--

وتذكر ، تمامًا كما هو الحال مع العشوائية ، حاول ألا تنشئ حرفًا متحركًا هنا: عشوائي - dom - dom - dom - عشوائي -

Random-- random-- random--

عشوائي - عشوائي - عشوائي - كما

You know, it was your--

تعلم ، كان -

Okay, so the way that I've written it with the commas which makes sense grammatically is not actually how

حسنًا ، لذا فالطريقة التي كتبتها بالفواصل التي تبدو منطقية نحويًا ليست في الواقع كيفية

he broke it up with his thought groups. He put a little break after 'your'.

تقسيمه مع مجموعات التفكير الخاصة به. لقد وضع استراحة صغيرة بعد "الخاص بك". كما تعلم

You know, it was your--

، لقد كان - كما تعلم ، كان لك - كما

You know, it was your--

You know, it was your--

تعلم ، كان لك - كما تعلم ، لقد

You know, it was your-- you know-- You know, it was your--

كان - كما تعلم - كما تعلم ، لقد كان -

So 'know' the most stressed word in that thought group, and actually, 'you' is reduced, its yuh with the schwa,

لذا "تعرف" أكثر كلمة مؤكدة في تلك المجموعة الفكرية ، وفي الواقع ، يتم تقليل كلمة "أنت" ، إنها yuh مع schwa ،

not the OO vowel but ye-- ye-- you know-- We say the word 'you' this way a lot.

وليس حرف OO ولكنك - أنت - كما تعلم - نقول كلمة "أنت" بهذه الطريقة كثيرًا.

In the phrase 'you know', it becomes: ye know, ye know.

في عبارة "أنت تعلم" يصبح: أنتم تعلمون ، أنتم تعلمون.

The word 'you're' also reduces: yer, yer, not: you're, but yer.

كلمة "أنت" تقلل أيضًا: نعم ، نعم ، لا: أنت ، ولكن نعم. كما

You know, it was your--

تعلم ، لقد كان - كما تعلم ،

You know, it was your--

كان - كما

You know, it was your--

تعلم ، كان -

Z sound in 'was', Y sound in 'your ' or yer. They sound together a little bit like the DJZ.

صوت Z في "كان" ، صوت Y في "الخاص بك" أو yer. يبدون معًا قليلاً مثل DJZ.

It was your-- was djz-- But I probably wouldn't tell my students to practice it this way.

لقد كان - كان djz - لكنني على الأرجح لن أخبر طلابي بممارستها بهذه الطريقة.

In that case, it would probably end up sounding too heavy. Was your-- was your-- was your--

في هذه الحالة ، من المحتمل أن يبدو الأمر ثقيلًا جدًا. هل - كان - كان - كان -

I would still concentrate on making a light Z sound connecting to the Y. Was your-- was your--

ما زلت أركز على جعل صوت Z الخفيف متصلاً بـ Y. هل كان - كان - كان - كان - لقد كان -

Was your--

It was your-- It was your-- Stop T in 'it', was, I would write that with the schwa. Was, was, was.

لقد كان - توقف T in 'it' ، كان ، سأكتب ذلك مع schwa. كان ، كان ، كان.

Instead of was, less jaw drop, different kind of vowel. Was-- it was your--

بدلًا من كان ، أقل فكًا ، نوع مختلف من حرف العلة. كان - كان - كان - كان -

It was your--

flash--

Flash, then he puts another break here, so the word 'flash' is its own little thought group here,

فلاش - ، ثم وضع استراحة أخرى هنا ، لذا فإن كلمة "فلاش" هي مجموعة التفكير الصغيرة الخاصة بها هنا ،

it's a single syllable, and it is stressed, has that up-down shape.

وهي عبارة عن مقطع لفظي واحد ، ويتم التشديد عليها ، هذا الشكل من أعلى إلى أسفل.

Flash by putting that stop before, and separating it into its own thought group,

فلاش بوضع هذه النقطة من قبل ، وتقسيمها إلى مجموعة فكرية خاصة بها ،

we bring more emphasis to that word.

فإننا نركز بشكل أكبر على تلك الكلمة.

Flash,

فلاش ،

That's what set him off.

هذا ما جعله ينفجر.

Okay, now in the rest of the thought here, the last thought group, what is our stressed word?

حسنًا ، الآن في بقية الأفكار هنا ، المجموعة الفكرية الأخيرة ، ما هي كلمتنا المجهدة؟

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

I would say our stressed words are: That's what set him off. 'What' has a little bit of length too.

أود أن أقول إن كلماتنا المجهدة هي: هذا ما أذهله. "What" لها القليل من الطول أيضًا.

But 'that's' and 'off ' are our most stressed, highest pitch, up-down shape.

لكن "هذا" و "إيقاف" هما أكثر أشكالنا توتراً ، وأعلى درجة ، وشكل مقلوب.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

What set him-- what set him-- what set him-- A little bit lower in pitch, a little bit flatter,

ما جعله - ما جعله - ما جعله - أقل حدة قليلاً ، وتملقًا قليلاً ،

what set him-- what set him-- Stop T in 'what' because the next word begins with a consonant.

ما الذي جعله - ما الذي جعله - توقف عن "ماذا" لأن الكلمة التالية تبدأ بحرف حرف ساكن.

Now, you may think stop T in 'set' because the next word begins with a consonant, but actually,

الآن ، قد تعتقد أن توقف T في "مجموعة" لأن الكلمة التالية تبدأ بحرف ساكن ، ولكن في الواقع ،

he dropped the H sound that's a really common reduction, so now the word 'him' begins with a vowel.

أسقط صوت H الذي يعد اختزالًا شائعًا حقًا ، لذلك تبدأ كلمة "هو" الآن بحرف متحرك.

It's um, um, um. So the T does come between two vowels, he does use it to link, and it's a flap T.

انها امممممممممممممممممممممممممممممممممم لذا فإن حرف T يأتي بين حرفين متحركين ، فهو يستخدمه للربط ، وهو رفرف T.

Set him, set him, set him.

اضبطه ، اضبطه ، اضبطه.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

That's what set him off.

هذا ما أذهله.

Set him off-- set him off-- So two words that are flatter, lower in pitch, unstressed, compared to 'off'.

أطلقه - أطلقه - إذن كلمتان أكثر تملقًا ، وأقل حدة ، وغير مضغوطة ، مقارنة بـ "إيقاف".

Set him off-- set him off-- set him off--

فجره - أطلقه - أطلقه - أطلقه - أطلقه -

Set him off--

set him off--

set him off--

أطلقه -

>> Hey. >> Well.

>> هاي. >> حسنًا.

Hey. Hey. Okay, so compared to 'set him off-- ' which is lower in pitch, hey, hey, is a lot higher in pitch, isn't it?

يا. يا. حسنًا ، مقارنةً بـ "أطلقه -" وهو أقل في الملعب ، مهلاً ، هو أعلى بكثير في الملعب ، أليس كذلك؟

It's more friendly, he's greeting the person who had an issue.

إنه أكثر ودية ، إنه يحيي الشخص الذي لديه مشكلة.

Bringing the pitch up, friendly tone. That's a lot different than: hey. Hey! Hey!

إثارة النبرة الودودة. هذا يختلف كثيرًا عن: مرحباً. يا! يا!

More upbeat, more positive sounding.

أكثر تفاؤلاً ، وسبرًا أكثر إيجابية.

Hey.

يا.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

Well. Well. Single word in a thought group, up-down shape. Well. Well.

حسنًا. حسنًا. كلمة واحدة في مجموعة فكرية ، من أعلى إلى أسفل. حسنًا. حسنًا.

The L isn't too clear, that's a dark L. She did not lift her tongue tip for that.

الحرف L ليس واضحًا جدًا ، فهذه حرف L. مظلمة. لم ترفع طرف لسانها من أجل ذلك.

Well. Uhl, uhl, uhl, uhl.

حسنًا. Uhl، uhl، uhl، uhl.

That dark sound at the end of the dark L is made with a back of the tongue, tongue tip stays down.

هذا الصوت المظلم في نهاية الظلام L يتكون من مؤخرة اللسان ، ويظل طرف اللسان منخفضًا.

If you bring your tongue tip up, you're making too much of this L. Well, uhl, uhl. Well. Well. Well. Well.

إذا رفعت طرف لسانك ، فأنت تصنع الكثير من L. حسنًا ، uhl ، uhl. حسنًا. حسنًا. حسنًا. حسنًا.

Try that, practice it, tongue tip down.

جرب ذلك ، تدرب عليه ، اسحب لسانك لأسفل.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

The back of the tongue, uhl, uhl, uhl, pushes down and back a little bit. That's how we get the dark sound.

الجزء الخلفي من اللسان ، uhl ، uhl ، uhl ، يدفع للأسفل والخلف قليلاً. هكذا نحصل على الصوت المظلم.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

>> Hey. >> Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

Okay, now he speaks quietly, and the door is opening, so it's a little bit harder to hear what's going on.

حسنًا ، الآن يتحدث بهدوء ، والباب مفتوح ، لذلك يصعب قليلًا سماع ما يجري.

But listen to it again and tell me what you think the stressed words are.

لكن استمع إليها مرة أخرى وأخبرني ما رأيك في الكلمات المجهدة.

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's-- How's he doing? 'How's' and 'do' the most stressed syllables there. How's he doing?

كيف حالك - كيف حاله؟ "كيف" و "تفعل" المقاطع الأكثر توتراً هناك. كيف انها تفعل؟

How's he-- how's he-- What's happening in the word 'he'? How's he--

كيف حال- كيف حال- ماذا يحدث في كلمة "هو"؟ كيف حال - تم

The H is dropped. So then it's just the EE vowel, ending Z sound, links right into the EE. How's he-- how's he--

إسقاط H. إذن فهو مجرد حرف متحرك EE ، وينتهي صوت Z ، ويربط مباشرة بـ EE. كيف حاله - كيف حاله -

How's he doing?

كيف حاله؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

And it's a little hard to tell because the end of the word is really covered by the door,

ومن الصعب بعض الشيء معرفة ذلك لأن نهاية الكلمة مغطاة بالفعل بالباب ،

but I think he is dropping the NG sound and making just an N sound.

لكنني أعتقد أنه يسقط صوت NG ويصدر صوت N.

Doin, doin, doin.

تفعلين ، تفعلين ، تفعلين.

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

And she responds, three words, stress on the middle syllable. He's much better. Smoothly linked together.

وأجابت ، بثلاث كلمات ، شددت على المقطع الأوسط. إنه أفضل بكثير. بسلاسة مرتبطة ببعضها البعض.

The H here isn't dropped, but it's pretty light, so keep that in mind.

لم يتم إسقاط H هنا ، لكنها خفيفة جدًا ، لذا ضع ذلك في الاعتبار.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

And also keep in mind that 'much' is the peak of stress, and the word 'he's' leads up to that peak,

وتذكر أيضًا أن كلمة "كثير" هي ذروة التوتر ، وكلمة "هو" تؤدي إلى تلك الذروة ،

and the word 'better' falls away from that peak. So it's all smoothly connected.

وكلمة "أفضل" تقع بعيدًا عن تلك الذروة. لذلك كل شيء متصل بسلاسة.

And what are you hearing for the T's in this word?

وماذا تسمع لـ T في هذه الكلمة؟

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

Flap T. Double T, a single flap T, because the T sound comes between two vowels.

Flap T. Double T ، رفرف T واحد ، لأن صوت T يأتي بين حرفين متحركين.

Now here, we have schwa R. Remember, R is a syllabic consonant, so you don't need to try to make

الآن هنا ، لدينا schwa R. تذكر ، R هو حرف ساكن مقطعي ، لذلك لا تحتاج إلى محاولة إنشاء

a vowel sound, it's just: rrrr. But even though the R takes over the vowel, in IPA it is written schwa R,

صوت متحرك ، إنه فقط: rrrr. ولكن على الرغم من أن الحرف R يتولى حرف العلة ، في IPA فإنه مكتوب schwa R ،

you do make a flap T, you do count that as a vowel when you're thinking about is this a flap T or not?

فأنت تقوم بعمل رفرف T ، فأنت تحسبه كحرف متحرك عندما تفكر في هل هذا رفرف T أم لا؟

T does come between vowels even though in practice the are absorbs the vowel.

لا يأتي حرف T بين أحرف العلة على الرغم من أن الحرفين يمتصان حرف العلة من الناحية العملية.

Is that confusing enough for you? Better, better.

هل هذا محير بما فيه الكفاية بالنسبة لك؟ أفضل ، أفضل.

The thing with these rules is it can be useful to know them, but what's ultimately the most useful

الشيء في هذه القواعد هو أنه قد يكون من المفيد معرفتها ، ولكن الأكثر فائدة في النهاية

is to listen to how native speakers do it, and really imitate that.

هو الاستماع إلى كيفية قيام الناطقين الأصليين بذلك ، وتقليد ذلك حقًا.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

I imagine that I--

أتخيل أنني -

I imagine that I--

أتخيل أنني - إيما -

Imaa-- maa-- longer, more stressed, I imagine that I--

ما - لفترة أطول ، وأكثر توتراً ، أتخيل أنني -

Now, the unstressed syllable at the end does continue to go up, I think. I imagine, imagine that I--

الآن ، لا يزال المقطع غير المضغوط في النهاية يرتفع ، على ما أعتقد. أتخيل ، أتخيل أنني -

And then it comes back down, but the length is definitely on the stressed syllable 'ma' with the AA vowel.

ثم يعود إلى الأسفل ، لكن الطول بالتأكيد على المقطع اللفظي المشدد "ma" مع حرف العلة AA.

I imagine that I--

أتخيل أنني -

I imagine that I--

أتخيل أنني -

I imagine that I--

أتخيل أنني -

I imagine that I--

أتخيل أنني -

Make sure you link 'I', the AI diphthong with the vowel IH: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- smoothly.

تأكد من ربط "أنا" ، AI diphthong مع حرف العلة IH: Ai-ih - Ai-ih-- Ai-ih - بسلاسة.

Sometimes when it comes to linking a vowel or diphthong to another vowel or diphthong,

في بعض الأحيان عندما يتعلق الأمر بربط حرف متحرك أو diphthong بحرف متحرك آخر أو diphthong ،

students don't feel comfortable with that. Feels too sloppy, too connected, and they want to restart the voice:

لا يشعر الطلاب بالراحة تجاه ذلك. يشعر بأنه مهمل للغاية ، ومتصل للغاية ، ويريد إعادة تشغيل الصوت:

I imagine-- but don't do that. Really try to link those together: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- I imagine--

أتخيل - لكن لا تفعل ذلك. حاول حقًا ربط هؤلاء معًا: Ai-ih - Ai-ih - Ai-ih - أتخيل - أتخيل

I imagine that--

ذلك -

I imagine that--

أتخيل ذلك -

I imagine that I--

أتخيل أنني -

What's happening with 'that' and 'I'? Can you hear that?

ما الذي يحدث مع "هذا" و " أنا'؟ هل يمكنك سماع ذلك؟

That I-- that I-- that I--

أني-- أني-- أني--

That I-- that I-- that I-- Definitely a flap T linking those two words.

أني-- أني-- أني-- بالتأكيد رفرف T يربط هاتين الكلمتين.

Also, the vowel AH, that, is reduced. It's a schwa: that I-- that I-- that I--

أيضا ، حرف العلة AH ، أي يتم تقليله. إنها schwa: أني-- أني-- أني--

So the word 'that' becomes: duh, duh, duh, duh, schwa flap: that I--

لذا فإن كلمة "that" تصبح: duh ، duh ، duh ، duh ، schwa flap: that I--

That I-- that I-- that I--

that I-- that I-- that I- -

owe you all an apology.

مدينون لكم جميعًا بالاعتذار.

Okay, let's just listen to this final thought group a couple times on a loop. Listen to the music of it.

حسنًا ، دعنا نستمع إلى هذه المجموعة الفكرية النهائية عدة مرات في حلقة. استمع إلى الموسيقى الخاصة به.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

The more I listen to something like this, the more I hear the music, the more I just think life is an opera.

كلما استمعت إلى شيء كهذا ، كلما سمعت الموسيقى أكثر ، كلما اعتقدت أن الحياة عبارة عن أوبرا.

We sing everything we say.

نحن نغني كل ما نقوله.

Owe you all an apology. Da-da-da-da-da-da-da. Da-da-da-da-da-da-da.

مدين لكم جميعا اعتذار. دا دا دا دا دا دا دا. دا دا دا دا دا دا دا.

You could dance to that, couldn't you? Da-da-da-da-da-da-da.

يمكنك الرقص على هذا ، أليس كذلك؟ دا دا دا دا دا دا دا.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

I love exploring that, and that really helps us find the stress.

أنا أحب استكشاف ذلك ، وهذا يساعدنا حقًا في العثور على التوتر.

Owe you all an apology. When we listen on a loop, I think it really makes the stress super obvious.

مدين لكم جميعا اعتذار. عندما نستمع في حلقة ، أعتقد أنها تجعل التوتر واضحًا للغاية.

'Owe' and 'pol, our two stressed, longer up-down shape syllables there.

'Owe' و 'pol ، مقطعان لفظيان طويلان وشديدان متوتران هناك.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Then these four syllables here, you all an--,

مدين لكم جميعا اعتذار. مدينون لكم جميعًا - مدين لكم جميعًا - ثم هذه المقاطع الأربعة هنا ، أنتم جميعًا - ،

and the first unstressed syllable of the stressed word 'apology', flatter in pitch, you all an a--, you all an a--

والمقطع الأول غير المشدد للكلمة المشددة 'اعتذار' ، تملق في الملعب ، أنتم جميعًا - ، لكم جميعًا -

And all really linked together, very smooth. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Owe you all an a--

وكلهم مرتبطون معًا حقًا ، على نحو سلس جدًا. مدينون لكم جميعًا - مدين لكم جميعًا - مدين لكم جميعًا - لكم جميعًا -

you all an a-- you all an a-- you all an a-- Can you do that? Just imitate those four syllables.

لكم جميعًا - لكم جميعًا - هل يمكنكم فعل ذلك؟ فقط قلد تلك المقاطع الأربعة.

You all an a-- you all an a--

أنتم جميعًا - أنتم جميعًا -

You all an a--

أنتم جميعًا أ - أنتم جميعًا -

You all an a-- Now, the word 'all' ends in a dark L, and you generally don't need to lift your tongue tip for an--

الآن ، تنتهي كلمة "كل" بحرف L مظلم ، ولا تحتاجون عمومًا إلى رفع طرف لسانكم من أجل an -

a Dark L. However, when it links into a word that begins with a vowel, like here, we have the schwa

a Dark L. ومع ذلك ، عندما ترتبط بكلمة تبدأ بحرف متحرك ، كما هو الحال هنا ، لدينا schwa

in the word: an, an, an, then I think it is useful to lift the tongue tip.

في الكلمة: an ، an ، an ، ثم أعتقد أنه من المفيد رفع طرف اللسان.

You all an a-- you all an a-- you all an a-- It helps to find the dark L moving into a word that begins

أنتم جميعًا - لكم جميعًا - أنتم جميعًا أ - يساعدكم العثور على حرف L المظلم ينتقل إلى كلمة تبدأ بحرف

with a vowel or diphthong. So you can lift your tongue tip here.

متحرك أو diphthong. لذا يمكنك رفع طرف لسانك هنا.

You all an a--

أنتم جميعًا -

If it was the end of the thought group, or it linked in to a word that began with the consonant,

إذا كانت هذه هي نهاية مجموعة التفكير ، أو كانت مرتبطة بكلمة بدأت بالحرف الساكن ،

I probably wouldn't lift the tongue tip. I owe you all. I really owe you all. Owe you all. Owe you all.

فربما لن أرفع طرف اللسان. أنا مدين لكم جميعا. أنا حقا مدين لكم جميعا. مدين لكم جميعا. مدين لكم جميعا.

There, I'm making a dark sound, light, subtle at the end, but I'm not lifting my tongue tip.

هناك ، أقوم بإصدار صوت مظلم وخفيف ودقيق في النهاية ، لكنني لا أرفع طرف لساني.

But because we're linking into a word that begins with a vowel, let's do go ahead and lift the tongue tip there.

ولكن نظرًا لأننا نربط كلمة تبدأ بحرف متحرك ، فلنبدأ ونرفع طرف اللسان هناك.

You all an a-- you all an a-- you all an apology.

أنتم جميعًا - لكم جميعًا - لكم جميعًا اعتذارًا.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

Owe you all an apology.

مدين لكم جميعا اعتذار.

The L in 'apology' is a dark L because it comes after the vowel in the syllable.

الحرف L في "اعتذار" هو حرف L مظلم لأنه يأتي بعد حرف العلة في المقطع.

But again, it's followed by another vowel here, another vowel sound, so I would lift the tongue tip.

لكن مرة أخرى ، يتبعه حرف متحرك آخر هنا ، صوت حرف متحرك آخر ، لذا سأرفع طرف اللسان.

Apol-- llluh-- apology. Apology.

أبول لله- اعتذار. اعتذار.

Apology.

اعتذار.

Mmm... I love that. I love listening to the music of the speech. This was a great little snippet of conversation,

ط ط ط ... أنا أحب ذلك. أحب الاستماع إلى موسيقى الخطاب. كان هذا مقتطفًا صغيرًا رائعًا من المحادثة ،

just 15 seconds but so much to study.

فقط 15 ثانية ولكن هناك الكثير للدراسة.

Flap Ts, linking, difficult words, breaking them down by syllables, the music of speech.

Flap Ts ، الربط ، الكلمات الصعبة ، تقسيمها بواسطة المقاطع ، موسيقى الكلام.

Let's listen to the whole conversation one more time.

دعنا نستمع إلى المحادثة بأكملها مرة أخرى.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تخلق النوبات القلق الذي يمكن أن يؤدي إلى العدوانية.

Yeah, but like randomly attacking other people?

نعم ، ولكن مثل مهاجمة الآخرين بشكل عشوائي؟

Uh, it's not random.

أه ليس عشوائيا. كما

You know, it was your flash, That's what set him off.

تعلم ، كان هذا هو الفلاش الخاص بك ، وهذا ما جعله ينفجر.

>>Hey. >>Well.

>> مرحبًا. >> حسنًا.

How's he doing?

كيف انها تفعل؟

He's much better.

إنه أفضل بكثير.

I imagine that I owe you all an apology.

أتخيل أنني مدين لكم جميعًا بالاعتذار.

We're going to be doing a lot more of this kind of analysis together.

سنقوم بالكثير من هذا النوع من التحليل معًا.

What movie scenes would you like to see analyzed like this? Let me know in the comments.

ما مشاهد الفيلم التي تريد أن تراها محللة بهذا الشكل؟ اسمحوا لي أن نعرف في التعليقات.

And if you want to see all my Ben Franklin videos, click here.

وإذا كنت تريد مشاهدة جميع مقاطع الفيديو الخاصة بي بن فرانكلين ، انقر هنا.

You'll also find the link in the video description.

ستجد أيضًا الرابط في وصف الفيديو.

That's it, and thanks so much for using Rachel's English.

هذا كل شيء ، وشكرًا جزيلاً لاستخدام لغة راشيل الإنجليزية.