Learn English with Movies – Get Out

In the US, summer is for sand, sun, and blockbuster movies.

And this summer, we're going to use those movies to learn English, and study how to sound American.

Every video this summer is going to be a Study English with Movies video.

We'll pull scenes from the summer's hottest movies, as well as favorite movies from years past.

It's amazing what we can discover by studying even a small bit of English dialogue.

We'll study how to understand movies, what makes Americans sound American, and of course,

any interesting vocabulary, phrasal verbs, or idioms that come up in the scenes we study.

I call this kind of exercise a Ben Franklin exercise. First, we'll watch the scene.

Then we'll do an in-depth analysis of what we hear together.

This is going to be so much fun. Be sure to tell your friends and spread the word that all summer long,

every Tuesday, we're studying English with movies, here at Rachel's English.

If you're new to my channel, click Subscribe, and don't forget the notification button.

Let's get started. First, the scene.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Uh, it’s not random.

You know, it was your flash, That's what set him off.

>> Hey. >> Well.

How’s he doing?

He’s much better.

I imagine that I owe you all an apology.

Now, the analysis.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Okay so there's a little bit of a cymbal crash, a little bit of leftover music, or sound effect as he begins speaking.

But he says the word 'seizures' and then there's a little bit, a little bit of a lift.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Seizures create anxiety-- so I would maybe separate that into its own little thought group.

What's the stressed syllable in the word 'seizures'?

Seizures create anxiety--

Seizures create anxiety--

Seizures create anxiety--

Seizures-- first syllable stress. Seizures. A little curve up, then a curve down, and the second unstressed syllable

just falls into that line. Seizures, zures, zures, zures.

Seizures.

Seizures.

Seizures.

That's sort of a tricky word. We have the DJZ sound, which isn't too common. So first syllable stressed,

sei-- zures, zures, zures, then the DJZ sound right into the schwa R sound. Zures, zures, and a super light,

light Z at the end, you could even think of that as being a super light S, seizures, seizures.

Seizures.

Seizures.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

What are our stressed syllables here?

Create anxiety, which can trigger aggression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

We have a few stressed syllables. Create anxiety, which can trigger aggression.

Those are the four syllables that are a little bit longer, and have more of that up-down shape.

The other syllables are flatter, lower in pitch, and said more quickly.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

So a lot of those other syllables are actually unstressed syllables within the stressed word.

Like the first syllable crea-- crea-- crea-- in the word 'create'.

So even when we're talking about stressed words, we only ever mean the stressed syllable

that has that up-down shape. Unstressed syllables in a stressed word are said quickly and more simply.

Create, create, create, create, create.

Create anxiety,

create anxiety,

create anxiety.

Now, here we have a T that links the two words together.

Create anxiety, create an-- create an-- And that is a flap T, to connect.

Create anxiety.

Create anxiety,

create anxiety,

create anxiety.

Another word that's a little tricky, that you may not be sure how to pronounce by looking at the letters.

So we have AN, but actually, the letter N here makes the NG sound so we're making that

with a back of the tongue: an-- an--

Create anxiety.

Create anxiety.

Create anxiety.

Anxie-- the stressed syllable, the letter X makes the Z sound here. Anxie--

And we have the AI as in buy diphthong. Anxi-- iety, iety, iety, iety, and then two unstressed syllables.

IH vowel, flap T, which I write as the D because the flap T sounds like the American D between vowels,

and then an ending EE sound. Unstressed, and make a quick flap with your tongue there:

iety, iety, iety, iety, iety, anxiety.

Practice that word with me. Four syllables, second syllable stress:

An-- xie-- ety, anxiety, anxiety.

Create anxiety.

Create anxiety.

Create anxiety.

Create anxiety, which can trigger aggression.

So then we have two more unstressed words, which can, before our stressed word 'trigger'.

So how are these two words pronounced?

Which can trigger--

which can trigger--

which can trigger--

Which can-- which can-- which can-- which can--

Very fast, low in pitch, flat, remember, we really need this contrast of this kind of word.

Which can-- which can-- which can-- against words that have that up-down shape,

that stressed syllable like 'anxiety'.

So 'which can', it's a clean W sound, there's no escape of air, but just: which, which, which,

with the IH vowel said very quickly, ending CH sound, which can-- which can-- which can--

goes right into the K sound of 'can' and you're probably noticing that vowel is reduced,

it's the schwa: can, can, can.

Which can-- which can-- which can--

When 'can' is a helping verb, meaning it's not the only verb, it reduces.

Can trigger, trigger is the stressed word so it becomes: can-- can trigger, can trigger, trigger is the main verb.

Which can trigger--

which can trigger--

which can trigger--

The TR cluster can be a CHR and usually is, here, I think he is making a clean T sound:

trigger, trigger, trigger, trigger. Try that: trigger, trigger, trigger, instead of:

trigger, trigger, trigger, trigger, trigger, trigger.

Trigger,

This word is tough. We have two R sounds. Trr--- if you're having a hard time with the word, practice it

slowing down the R. Trrrrigger. Both times. Holding out the R will help you fine-tune the position,

your ear and your mouth can work together to make a sound that's more accurate.

Trrriggerrr. Trigger.

Trigger

aggression--

Trigger aggression-- trigger aggression-- Two stressed words in a row, but again, it's only the stressed syllable

that has that up-down shape. The other syllables said simply, quickly, unstressed.

So we have the ending schwa R sound, the schwa beginning the word aggression.

Tri-- gger a-- gger a-- gger a-- gression.

Trigger aggression--

trigger aggression--

trigger aggression--

Trigger aggression-- So make sure that you really feel that change in intonation,

that up-down shape on your stressed syllables. Aggression--

Here, the double S is making the SH sound, schwa N is the ending: sion-- sion-- sion--

Aggression--

aggression--

aggression--

Yeah, but like randomly attacking other people?

Okay, she's feeling like hmmm... Aggression is one thing, but randomly attacking is another thing,

and can siezures really cause that? So in this thought group, what are her stressed words?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

A little bit of length on 'yeah' a little bit more height, yeah, but like, but like, much flatter, lower in pitch.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Rand-- and tack-- are most stressed syllables there. Even though 'other people' could both be content words,

they're not said with stress, I would say, they sound flatter, less energy.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Listen to just 'other people'. Listen to how quietly they're said.

Other people--

There, at the end of the sentence, she's lost her vocal energy, she's not stressing these words.

The words that are most important are 'randomly' and 'attacking'.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Whoa, different day, different outfit, important announcement.

Did you know that with this video, I made a free audio lesson that you can download?

In fact, I'm going this for each one of the YouTube videos I'm making this summer,

all eleven of the Learn English with Movies videos.

So follow this link, or find the link in the video description to get your free downloadable audio lesson.

It's where you're going to train all of the things that you learned about pronunciation in this video.

Back to the lesson.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

As you imitate with the audio that goes with this video lesson, make sure that you're really paying attention to

things like volume as well. One thing that I work with my students on sometimes is taking the energy and

volume out of the voice towards the end of a thought group.

That really helps bring an American feeling to what they're saying.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Let's talk about a few other things. We have a stop T in 'but'. Yeah but like, but like, but, but, but, but.

Because the next word begins with a constant, the L consonant. Then we also have a stop consonant,

the K sound, and it's not released. She doesn't say: like randomly-- like randomly-- like--

We do not hear that release, that's also a stop. Like randomly, like, like, like.

The back of her tongue probably goes up into position for the K very quickly rather than releasing the air

and going into the R. She just goes right to the R. Like randomly-- So we don't hear that little escape of air.

It's common to do this with stop consonants, to drop the release when the next word begins with a consonant.

But like randomly-- but like randomly--

Yeah, but like randomly--

Yeah, but like randomly--

Yeah, but like randomly attacking other people?

Okay, let's talk about our two stressed words here. Randomly attacking.

So first of all, I want to say, in the stressed syllable, ran--, we have the AA vowel followed by N. Ran--

We don't say it like that, we put an UH sound in between even though you won't see that in the dictionary.

Raauh-- that's what happens because the back of the tongue relaxes before the front of the tongue lifts,

so we get a UH sound in there. Raa-- Raa-- Ran-- So not 'ran', not pure AH. Raa-- Raa-- Ran-- ran-- randomly.

Now, the D sound, a little hard to detect here. It's followed by schwa M, dan-dmm--

and I don't think she really lifts her tongue and brings it back down for a D sound.

Randomly, dom-- dom-- dom-- dom-- you want to go right into an M sound from that D.

Try to make that as fast of a transition as possible. And because it's schwa M,

we don't need to try to make a vowel here. We have four consonants that take over the schwa: RL, M, N,

and that means they're called syllabic consonants, that means you don't try to make a vowel,

they overtake the schwa. Whenever you see schwa M, just think M, random, dum-dum-dum-dum.

Randomly--

Randomly--

attacking other people?

Attacking-- attacking-- listen to how unstressed the first and last syllables are.

Attacking--

Ah-ttack-ing-- Really focus on that as you practice this word. Actually, just practice it right now. Break it up.

Ah-ttack-ing-- attacking-- attacking-- Here, the T is a true T because it begins a stressed syllable.

And a T that begins a true syllable is always a true T, unless it's part of the TR cluster,

then you might make it a CH. Attacking-- attacking-- make sure that first syllable is a schwa, uh--

attacking--

Attacking--

attacking other people?

And again, we've already discussed it, but just make sure that this is low in volume,

simplify your mouth movements, these words are unstressed.

Attacking other people?

Attacking other people?

Attacking other people?

Other people-- other people. And the pitch goes up a little bit at the end it's a yes/no question.

Attacking other people?

Attacking other people?

Attacking other people?

Uh, it's not random.

Okay then we have the word 'uh', just a little filler word as he's thinking, and then a three word thought group.

Talk to me about the stress here. How do you feel the stress goes?

Repeat it, feel it, and find the most stressed syllable.

Uh, it's not random.

Uh, it's not random.

Uh, it's not random.

Uh, it's not random.

I think 'not' is the most stressed word there. Not random. So here she's saying

'randomly' and he's saying it's not random, not, contradicting that, so that's gonna have the most stress.

It's not random. Stop T after 'not' because the next word begins with a consonant. Not random.

And remember, just like with randomly, try not to make a vowel here: random-- dom-- dom-- dom-- random--

Random-- random-- random--

You know, it was your--

Okay, so the way that I've written it with the commas which makes sense grammatically is not actually how

he broke it up with his thought groups. He put a little break after 'your'.

You know, it was your--

You know, it was your--

You know, it was your--

You know, it was your-- you know-- You know, it was your--

So 'know' the most stressed word in that thought group, and actually, 'you' is reduced, its yuh with the schwa,

not the OO vowel but ye-- ye-- you know-- We say the word 'you' this way a lot.

In the phrase 'you know', it becomes: ye know, ye know.

The word 'you're' also reduces: yer, yer, not: you're, but yer.

You know, it was your--

You know, it was your--

You know, it was your--

Z sound in 'was', Y sound in 'your ' or yer. They sound together a little bit like the DJZ.

It was your-- was djz-- But I probably wouldn't tell my students to practice it this way.

In that case, it would probably end up sounding too heavy. Was your-- was your-- was your--

I would still concentrate on making a light Z sound connecting to the Y. Was your-- was your--

Was your--

It was your-- It was your-- Stop T in 'it', was, I would write that with the schwa. Was, was, was.

Instead of was, less jaw drop, different kind of vowel. Was-- it was your--

It was your--

flash--

Flash, then he puts another break here, so the word 'flash' is its own little thought group here,

it's a single syllable, and it is stressed, has that up-down shape.

Flash by putting that stop before, and separating it into its own thought group,

we bring more emphasis to that word.

Flash,

That's what set him off.

Okay, now in the rest of the thought here, the last thought group, what is our stressed word?

That's what set him off.

That's what set him off.

That's what set him off.

I would say our stressed words are: That's what set him off. 'What' has a little bit of length too.

But 'that's' and 'off ' are our most stressed, highest pitch, up-down shape.

That's what set him off.

That's what set him off.

That's what set him off.

What set him-- what set him-- what set him-- A little bit lower in pitch, a little bit flatter,

what set him-- what set him-- Stop T in 'what' because the next word begins with a consonant.

Now, you may think stop T in 'set' because the next word begins with a consonant, but actually,

he dropped the H sound that's a really common reduction, so now the word 'him' begins with a vowel.

It's um, um, um. So the T does come between two vowels, he does use it to link, and it's a flap T.

Set him, set him, set him.

That's what set him off.

That's what set him off.

That's what set him off.

Set him off-- set him off-- So two words that are flatter, lower in pitch, unstressed, compared to 'off'.

Set him off-- set him off-- set him off--

Set him off--

set him off--

set him off--

>> Hey. >> Well.

Hey. Hey. Okay, so compared to 'set him off-- ' which is lower in pitch, hey, hey, is a lot higher in pitch, isn't it?

It's more friendly, he's greeting the person who had an issue.

Bringing the pitch up, friendly tone. That's a lot different than: hey. Hey! Hey!

More upbeat, more positive sounding.

Hey.

>> Hey. >> Well.

Well. Well. Single word in a thought group, up-down shape. Well. Well.

The L isn't too clear, that's a dark L. She did not lift her tongue tip for that.

Well. Uhl, uhl, uhl, uhl.

That dark sound at the end of the dark L is made with a back of the tongue, tongue tip stays down.

If you bring your tongue tip up, you're making too much of this L. Well, uhl, uhl. Well. Well. Well. Well.

Try that, practice it, tongue tip down.

>> Hey. >> Well.

>> Hey. >> Well.

>> Hey. >> Well.

The back of the tongue, uhl, uhl, uhl, pushes down and back a little bit. That's how we get the dark sound.

>> Hey. >> Well.

>> Hey. >> Well.

>> Hey. >> Well.

How's he doing?

Okay, now he speaks quietly, and the door is opening, so it's a little bit harder to hear what's going on.

But listen to it again and tell me what you think the stressed words are.

How's he doing?

How's he doing?

How's he doing?

How's-- How's he doing? 'How's' and 'do' the most stressed syllables there. How's he doing?

How's he-- how's he-- What's happening in the word 'he'? How's he--

The H is dropped. So then it's just the EE vowel, ending Z sound, links right into the EE. How's he-- how's he--

How's he doing?

How's he doing?

How's he doing?

And it's a little hard to tell because the end of the word is really covered by the door,

but I think he is dropping the NG sound and making just an N sound.

Doin, doin, doin.

How's he doing?

How's he doing?

How's he doing?

He's much better.

And she responds, three words, stress on the middle syllable. He's much better. Smoothly linked together.

The H here isn't dropped, but it's pretty light, so keep that in mind.

He's much better.

He's much better.

He's much better.

He's much better.

He's much better.

And also keep in mind that 'much' is the peak of stress, and the word 'he's' leads up to that peak,

and the word 'better' falls away from that peak. So it's all smoothly connected.

And what are you hearing for the T's in this word?

He's much better.

He's much better.

He's much better.

Flap T. Double T, a single flap T, because the T sound comes between two vowels.

Now here, we have schwa R. Remember, R is a syllabic consonant, so you don't need to try to make

a vowel sound, it's just: rrrr. But even though the R takes over the vowel, in IPA it is written schwa R,

you do make a flap T, you do count that as a vowel when you're thinking about is this a flap T or not?

T does come between vowels even though in practice the are absorbs the vowel.

Is that confusing enough for you? Better, better.

The thing with these rules is it can be useful to know them, but what's ultimately the most useful

is to listen to how native speakers do it, and really imitate that.

He's much better.

He's much better.

He's much better.

I imagine that I--

I imagine that I--

Imaa-- maa-- longer, more stressed, I imagine that I--

Now, the unstressed syllable at the end does continue to go up, I think. I imagine, imagine that I--

And then it comes back down, but the length is definitely on the stressed syllable 'ma' with the AA vowel.

I imagine that I--

I imagine that I--

I imagine that I--

I imagine that I--

Make sure you link 'I', the AI diphthong with the vowel IH: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- smoothly.

Sometimes when it comes to linking a vowel or diphthong to another vowel or diphthong,

students don't feel comfortable with that. Feels too sloppy, too connected, and they want to restart the voice:

I imagine-- but don't do that. Really try to link those together: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- I imagine--

I imagine that--

I imagine that--

I imagine that I--

در ایالات متحده، تابستان برای فیلم های شنی، خورشیدی و پرفروش است. و در تابستان امسال، ما از آن فیلم‌ها برای یادگیری زبان انگلیسی استفاده خواهیم کرد و چگونگی صدای آمریکایی را مطالعه خواهیم کرد. هر ویدیوی تابستان امسال قرار است یک ویدیوی مطالعه انگلیسی با فیلم باشد. صحنه‌هایی از داغ‌ترین فیلم‌های تابستان و همچنین فیلم‌های مورد علاقه سال‌های گذشته را می‌کشیم. این شگفت انگیز است که ما با مطالعه حتی اندکی از گفتگوهای انگلیسی می توانیم کشف کنیم. ما چگونگی درک فیلم‌ها، آنچه که آمریکایی‌ها را به نظر آمریکایی می‌رساند و البته واژگان، افعال عبارتی یا اصطلاحات جالبی که در صحنه‌هایی که مطالعه می‌کنیم به میان می‌آیند را مطالعه خواهیم کرد. من این نوع ورزش را تمرین بن فرانکلین می نامم. ابتدا صحنه را تماشا می کنیم. سپس با هم تحلیل عمیقی از آنچه می شنویم انجام خواهیم داد. این بسیار سرگرم کننده خواهد بود. حتماً به دوستان خود بگویید و این خبر را پخش کنید که در تمام تابستان، هر سه شنبه، ما در اینجا در Rachel's English با فیلم انگلیسی می خوانیم. اگر تازه وارد کانال من هستید، روی Subscribe کلیک کنید و دکمه اعلان را فراموش نکنید. بیا شروع کنیم. اول صحنه. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ اوه، تصادفی نیست می دانی، این فلاش تو بود، این چیزی بود که او را به راه انداخت. >> هی. >> خب حالش چطوره؟ او خیلی بهتر است فکر می کنم به همه شما یک عذرخواهی بدهکارم. حالا تحلیل تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. بسیار خوب، پس وقتی او شروع به صحبت می کند، کمی صدای سنج، کمی موسیقی باقی مانده، یا جلوه صوتی وجود دارد. اما او کلمه "تشنج" را می گوید و سپس کمی، کمی بالابر وجود دارد. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود - بنابراین شاید بتوانم آن را به گروه فکری کوچک خودش جدا کنم. هجای تاکید شده در کلمه "تشنج" چیست؟ تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود-- تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود-- تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود-- تشنج-- استرس هجای اول. تشنج. کمی منحنی به سمت بالا، سپس یک منحنی به سمت پایین، و هجای دوم بدون تاکید فقط در آن خط قرار می گیرد. تشنج، زوره، زوره، زوره. تشنج. تشنج. تشنج. این یک کلمه حیله گر است. ما صدای DJZ را داریم که خیلی رایج نیست. بنابراین اول هجا تاکید کرد، sei-- zures، zures، zures، سپس صدای DJZ درست در صدای schwa R. Zures، zures، و یک نور فوق العاده، Z نور در پایان، شما حتی می توانید آن را به عنوان یک S فوق سبک، تشنج، تشنج در نظر بگیرید. تشنج. تشنج. تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. هجاهای تاکیدی ما در اینجا چیست؟ ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. ما چند هجای تاکید داریم. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. این چهار هجا هستند که کمی بلندتر هستند و بیشتر از آن شکل بالا به پایین دارند. هجاهای دیگر مسطح تر، با صدای کمتر و سریع تر گفته می شوند. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. بنابراین بسیاری از آن هجاهای دیگر در واقع هجاهای بدون تاکید در کلمه تاکید شده هستند. مانند هجای اول crea-- crea--crea-- در کلمه "خلق". بنابراین، حتی زمانی که در مورد کلمات تاکیدی صحبت می کنیم، منظور ما فقط هجای تاکیدی است که شکل بالا به پایین دارد. هجاهای بدون تاکید در یک کلمه تاکیدی سریع و ساده تر گفته می شود. ایجاد، ایجاد، ایجاد، ایجاد، ایجاد. ایجاد اضطراب، ایجاد اضطراب، ایجاد اضطراب. اکنون، در اینجا یک T داریم که این دو کلمه را به هم پیوند می دهد. ایجاد اضطراب، ایجاد an-- ایجاد - و این یک فلپ T است، برای اتصال. ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب، ایجاد اضطراب، ایجاد اضطراب. کلمه دیگری که کمی مشکل است، که ممکن است با نگاه کردن به حروف مطمئن نباشید که چگونه آن را تلفظ کنید. بنابراین ما AN داریم، اما در واقع، حرف N در اینجا صدای NG را ایجاد می کند، بنابراین ما آن را با پشت زبان می سازیم: an-- an-- ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب. Anxie-- هجای تاکید شده، حرف X صدای Z را در اینجا ایجاد می کند. Anxie-- و ما هوش مصنوعی را مانند خرید دیفتونگ داریم. اضطراب -- iety، iety، iety، iety، و سپس دو هجای بدون تاکید. صدادار IH، flap T، که من آن را به عنوان D می نویسم زیرا flap T بین واکه ها مانند D آمریکایی به نظر می رسد و سپس یک صدای پایانی EE. بدون استرس، و سریع با زبان خود یک تکه تکان دهید: iety، iety، iety، iety، iety، اضطراب. این کلمه را با من تمرین کن چهار هجا، تاکید هجای دوم: An--xie-- ety، اضطراب، اضطراب. ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب. ایجاد اضطراب، که می تواند باعث پرخاشگری شود. بنابراین ما دو کلمه بدون تاکید دیگر داریم که می توانند قبل از کلمه تاکید شده ما 'محرک'. پس این دو کلمه چگونه تلفظ می شوند؟ کدام می تواند باعث شود-- کدام می تواند باعث شود-- کدام می تواند باعث شود-- کدام می تواند-- کدام می تواند-- کدام می تواند-- کدام می تواند-- خیلی سریع، کم صدا، صاف، به یاد داشته باشید، ما واقعاً به این کنتراست از این نوع نیاز داریم از کلمه کدام می تواند - کدام می تواند - کدام می تواند - در برابر کلماتی که آن شکل بالا به پایین، آن هجای تاکیدی مانند "اضطراب" دارند. بنابراین "کدام می تواند"، این صدای W تمیز است، هیچ فراری از هوا وجود ندارد، اما فقط: کدام، که، که با مصوت IH خیلی سریع گفته می شود، صدای پایانی CH، که می تواند-- کدام می تواند-- کدام می تواند- - مستقیماً به صدای K «can» می رود و احتمالاً متوجه شده اید که واکه کاهش یافته است، آن schwa است: can, can, can. کدام می تواند-- کدام می-- کدام می-- وقتی 'can' یک فعل کمک کننده است، یعنی تنها فعل نیست، کاهش می یابد. Can trigger، trigger کلمه تاکیدی است پس می شود: can-- can trigger، can trigger، trigger فعل اصلی است. کدام می‌تواند باعث شود - کدام می‌تواند باعث شود - که می‌تواند باعث شود - خوشه TR می‌تواند یک CHR باشد و معمولاً در اینجا، فکر می‌کنم او صدای T تمیزی تولید می‌کند: ماشه، ماشه، ماشه، ماشه. سعی کنید که: ماشه، ماشه، ماشه، به جای: ماشه، ماشه، ماشه، ماشه، ماشه، ماشه. ماشه، این کلمه سخت است. ما دو صدای R داریم. Trr--- اگر با کلمه مشکل دارید، آن را تمرین کنید تا سرعت R. Trrrrigger را کاهش دهید. هر دو بار. نگه داشتن R به شما کمک می کند موقعیت را به خوبی تنظیم کنید، گوش و دهان شما می توانند با هم کار کنند تا صدایی دقیق تر ایجاد کنند. Trrriggerrr. ماشه. پرخاشگری ماشه ای-- پرخاشگری ماشه ای-- پرخاشگری ماشه ای-- دو کلمه تاکیدی پشت سر هم، اما باز هم فقط هجای تاکید شده آن شکل بالا به پایین را دارد. هجاهای دیگر به سادگی، سریع و بدون تاکید گفته می شود. بنابراین ما صدای پایانی schwa R را داریم، schwa که کلمه aggression را آغاز می کند. Tri-- gger a-- gger a-- gger a-- gression. پرخاشگری را تحریک کنید-- پرخاشگری را تحریک کنید-- پرخاشگری را تحریک کنید-- پرخاشگری را تحریک کنید-- بنابراین مطمئن شوید که واقعاً آن تغییر در آهنگ و آن شکل بالا به پایین را در هجاهای تاکیدی خود احساس می کنید. پرخاشگری-- اینجا، S دوتایی صدای SH را می‌سازد، schwa N پایان است: sion-- sion-- sion-- Aggression-- aggression-- aggression-- بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ خوب، او احساس می‌کند هوم... پرخاشگری یک چیز است، اما حمله تصادفی یک چیز دیگر است، و آیا واقعاً می‌تواند باعث آن شود؟ پس در این گروه فکری، کلمات تاکید شده او چیست؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ کمی طول روی "بله" کمی ارتفاع بیشتر، بله، اما شبیه، اما مانند، بسیار صاف تر، در زیر و بمی پایین تر. بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ Rand-- و tack-- بیشترین هجاهایی هستند که در آنجا تاکید دارند. حتی با وجود اینکه «افراد دیگر» هر دو می‌توانند کلماتی قانع کننده باشند، اما با استرس گفته نمی‌شوند، می‌توانم بگویم که صاف‌تر به نظر می‌رسند و انرژی کمتری دارند. بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ فقط به "افراد دیگر" گوش دهید. گوش کن که چقدر بی سر و صدا گفته می شود. افراد دیگر-- آنجا، در پایان جمله، او انرژی صوتی خود را از دست داده است، او بر این کلمات تاکید نمی کند. کلماتی که بیشترین اهمیت را دارند عبارتند از "تصادفی" و "حمله". بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ اوه، روز متفاوت، لباس متفاوت، اطلاعیه مهم. آیا می دانید با این ویدیو یک درس صوتی رایگان ساختم که می توانید دانلود کنید؟ در واقع، من این را برای هر یک از ویدیوهای YouTube که در تابستان امسال می سازم، انجام می دهم، هر یازده ویدیوی یادگیری زبان انگلیسی با فیلم ها. بنابراین این پیوند را دنبال کنید، یا پیوند را در توضیحات ویدیو پیدا کنید تا درس صوتی قابل دانلود رایگان خود را دریافت کنید. این جایی است که می خواهید همه چیزهایی را که در این ویدیو در مورد تلفظ یاد گرفته اید آموزش دهید. بازگشت به درس. بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ همانطور که با صدایی که با این درس ویدیویی همراه است تقلید می کنید، مطمئن شوید که واقعاً به مواردی مانند حجم نیز توجه کرده اید. یکی از مواردی که من با دانش آموزانم گاهی اوقات روی آن کار می کنم این است که انرژی و حجم صدا را تا انتهای یک گروه فکری از بین ببرم. این واقعاً کمک می کند تا احساس آمریکایی به آنچه آنها می گویند ایجاد شود. بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟ بیایید در مورد چند مورد دیگر صحبت کنیم. ما یک توقف T در "اما" داریم. آره اما دوست دارم، اما دوست دارم، اما، اما، اما، اما. زیرا کلمه بعدی با یک ثابت یعنی همخوان L شروع می شود. سپس یک همخوان توقف داریم، صدای K، و منتشر نمی شود. او نمی گوید: مانند تصادفی-- مانند تصادفی-- مانند-- ما آن انتشار را نمی شنویم، این هم یک توقف است. مانند تصادفی، مانند، مانند، مانند. پشت زبان او احتمالاً خیلی سریع به جای رها کردن هوا و رفتن به R در موقعیت K بالا می رود. او فقط به طور تصادفی به سمت R می رود - بنابراین ما آن فرار کوچک هوا را نمی شنویم. معمول است که این کار را با همخوان های توقف انجام دهید، زمانی که کلمه بعدی با یک صامت شروع می شود، انتشار را رها کنید. اما مثل تصادفی-- اما مثل تصادفی-- آره، اما مثل تصادفی-- آره، اما مثل تصادفی-- آره، اما مثل حمله تصادفی به افراد دیگر؟ خوب، اجازه دهید در مورد دو کلمه تاکید شده خود در اینجا صحبت کنیم. حمله تصادفی بنابراین اول از همه، می خواهم بگویم، در هجای تاکید شده، ran--، ما مصوت AA داریم که بعد از آن N. Ran آمده است-- ما آن را اینطور نمی گوییم، یک صدای UH را در این بین قرار می دهیم، حتی اگر شما آن را در فرهنگ لغت نمی بینم Raauh-- این چیزی است که اتفاق می افتد زیرا پشت زبان قبل از اینکه جلوی زبان بلند شود شل می شود، بنابراین ما صدای UH را در آنجا دریافت می کنیم. Raa-- Raa-- Ran-- پس نه 'ران'، نه ق خالص. Raa-- Raa-- Ran-- ran-- به طور تصادفی. حالا، صدای D، در اینجا کمی سخت است. به دنبال آن schwa M، dan-dmm-- و من فکر نمی کنم که او واقعاً زبانش را بلند کند و آن را برای صدای D پایین بیاورد. به طور تصادفی، dom--dom--dom--dom-- می‌خواهید مستقیماً به صدای M از آن D بروید. و چون schwa M است، ما نیازی به تلاش برای ساختن یک مصوت در اینجا نداریم. ما چهار صامت داریم که schwa را تصاحب می کنند: RL، M، N، و این بدان معناست که به آنها صامت هجایی می گویند، یعنی شما سعی نمی کنید یک مصوت بسازید، آنها از schwa پیشی می گیرند. هر زمان که schwa M را دیدید، فقط به M فکر کنید، تصادفی، dum-dum-dum-dum. به طور تصادفی-- تصادفی-- حمله به افراد دیگر؟ حمله کردن - حمله کردن - گوش کنید که هجاهای اول و آخر چقدر بدون استرس هستند. حمله کردن -- Ah-ttack-ing -- با تمرین این کلمه واقعاً روی آن تمرکز کنید. در واقع، فقط همین الان آن را تمرین کنید. خرابش کن Ah-ttack-ing-- attacking-- attacking-- در اینجا T یک T واقعی است زیرا یک هجای تاکیدی شروع می شود. و T که یک هجای واقعی را شروع می کند، همیشه یک T درست است، مگر اینکه بخشی از خوشه TR باشد، در این صورت ممکن است آن را یک CH کنید. حمله کردن-- حمله کردن-- مطمئن شوید که هجای اول یک schwa است، اوه-- حمله کردن-- حمله کردن-- حمله کردن به افراد دیگر؟ و دوباره، قبلاً در مورد آن بحث کرده ایم، اما فقط مطمئن شوید که حجم آن کم است، حرکات دهان خود را ساده کنید، این کلمات بدون تاکید هستند. حمله به افراد دیگر؟ حمله به افراد دیگر؟ حمله به افراد دیگر؟ افراد دیگر - افراد دیگر. و زمین کمی بالا می رود در پایان این یک سوال بله/نه است. حمله به افراد دیگر؟ حمله به افراد دیگر؟ حمله به افراد دیگر؟ اوه، تصادفی نیست خوب، پس ما کلمه "اوه" را داریم، فقط یک کلمه پرکننده کوچک در حالی که او فکر می کند، و سپس یک گروه فکری سه کلمه ای. در مورد استرس اینجا با من صحبت کنید. احساس می کنید استرس چگونه می رود؟ آن را تکرار کنید، آن را احساس کنید و بیشترین هجا را پیدا کنید. اوه، تصادفی نیست اوه، تصادفی نیست اوه، تصادفی نیست اوه، تصادفی نیست فکر می‌کنم «نه» پر استرس‌ترین کلمه‌ای است که در آنجا وجود دارد. تصادفی نیست بنابراین اینجا او می‌گوید "تصادفی" و او می‌گوید تصادفی نیست، نه، در تضاد با آن، بنابراین بیشترین استرس را به همراه خواهد داشت. تصادفی نیست T را بعد از 'not' متوقف کنید زیرا کلمه بعدی با یک صامت شروع می شود. تصادفی نیست و به یاد داشته باشید، درست مانند تصادفی، سعی کنید در اینجا یک مصوت ایجاد نکنید: تصادفی-- dom-- dom-- dom-- تصادفی-- تصادفی-- تصادفی-- تصادفی-- می دانید، این کار شما بود-- باشه، بنابراین روشی که من آن را با کاما نوشتم که از نظر دستوری منطقی است، در واقع این نیست که چگونه او آن را با گروه های فکری خود جدا کرد. بعد از "شما" کمی استراحت گذاشت. می دانی، آن تو بود-- می دانی، این تو بود-- می دانی، این تو بود-- می دانی، این تو بود-- می دانی-- می دانی، این تو بود-- پس "بدان" بیشتر کلمه تاکید شده در آن گروه فکری، و در واقع، "شما" کاهش می یابد، yuh آن با schwa، نه مصوت OO بلکه ye-- ye-- شما می دانید - ما کلمه "شما" را زیاد به این صورت می گوییم. در عبارت «می دانی» می شود: می دانی، می دانی. کلمه "شما" نیز کاهش می دهد: yer, yer, not: you're, but yer. می‌دانی، این صدای تو بود-- می‌دانی، تو بود-- می‌دانی، صدای تو بود-- صدای Z در «بود»، صدای Y در «تو» یا یر. صدای آنها با هم کمی شبیه DJZ است. این شما بود -- djz بود -- اما من احتمالاً به شاگردانم نمی گویم که آن را به این شکل تمرین کنند. در این صورت، احتمالاً در نهایت خیلی سنگین به نظر می رسد. آیا تو بودی-- تو بودی-- من هنوز روی ایجاد صدای Z سبک که به Y متصل می شود تمرکز می کنم. T در "آن" بود، من آن را با schwa می نوشتم. بود، بود، بود. به جای بود، افت فک کمتر، انواع مختلف مصوت. Was-- it was your-- It was your-- flash-- فلش، سپس یک استراحت دیگر را در اینجا قرار می دهد، بنابراین کلمه "فلش" گروه فکری کوچک خود در اینجا است، یک هجا است، و تاکید شده است، دارای اون شکل بالا به پایین با قرار دادن آن نقطه قبل، و جدا کردن آن به گروه فکری خود، تأکید بیشتری بر آن کلمه می کنیم. فلش، این چیزی است که او را به راه انداخت. خوب، حالا در بقیه فکر اینجا، گروه فکر آخر، کلمه تاکیدی ما چیست؟ این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. می‌توانم بگویم حرف‌های تاکیدی ما این است: این چیزی است که او را برانگیخت. "چه" کمی هم طول دارد. اما «این» و «خاموش» پر استرس ترین، بالاترین گام، شکل بالا به پایین ما هستند. این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. چه چیزی او را تنظیم کرد - چه چیزی او را تنظیم کرد - چه چیزی او را تنظیم کرد - کمی با صدای پایین تر، کمی صاف تر، چه چیزی او را تنظیم کرد - چه چیزی او را تنظیم کرد - T را در "چه" متوقف کنید زیرا کلمه بعدی با یک شروع می شود همخوان اکنون، ممکن است فکر کنید T را در «set» متوقف کنید، زیرا کلمه بعدی با یک صامت شروع می‌شود، اما در واقع، او صدای H را که کاهش بسیار رایج است، حذف کرده است، بنابراین اکنون کلمه «او» با یک مصوت شروع می‌شود. این اوم، اوم، اوم. بنابراین T بین دو مصوت قرار می گیرد، او از آن برای پیوند استفاده می کند، و این یک فلپ T است. این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. این چیزی است که او را به راه انداخت. او را از کار درآورید-- او را دور کنید-- بنابراین دو کلمه که در مقایسه با «خاموش»، مسطح‌تر، پایین‌تر، بدون تأکید هستند. او را خاموش کنید - او را خاموش کنید - او را خاموش کنید - او را خاموش کنید - او را خاموش کنید - او را خاموش کنید - >> هی. >> خب سلام. سلام. بسیار خوب، پس در مقایسه با "او را خاموش کنید--" که در زیر و بم پایین تر است، هی، هی، در زمین بسیار بالاتر است، اینطور نیست؟ دوستانه تر است، او با کسی که مشکل داشت احوالپرسی می کند. بالا بردن زمین، لحن دوستانه. این خیلی متفاوت از: هی. سلام! سلام! خوشبین تر، صدای مثبت تر. سلام. >> هی. >> خب خوب. خوب. تک کلمه در یک گروه فکری، شکل بالا به پایین. خوب. خوب. L خیلی واضح نیست، این یک L تیره است. او نوک زبانش را برای آن بلند نکرد. خوب. اُهل، اُهل، اُهل، اُهل. آن صدای تیره در انتهای L تاریک با پشت زبان ایجاد می شود، نوک زبان پایین می ماند. اگر نوک زبانتان را بالا بیاورید، خیلی از این L استفاده می کنید. خب، اوهل، اوهل. خوب. خوب. خوب. خوب. آن را امتحان کنید، تمرین کنید، زبان را پایین بیاورید. >> هی. >> خب >> هی. >> خب >> هی. >> خب پشت زبان، اُهل، اُهُل، اُهل، کمی به پایین و عقب می راند. به این ترتیب صدای تاریک را دریافت می کنیم. >> هی. >> خب >> هی. >> خب >> هی. >> خب حالش چطوره؟ خوب، حالا او آرام صحبت می کند، و در باز می شود، بنابراین شنیدن اتفاقات کمی سخت تر است. اما دوباره به آن گوش دهید و به من بگویید که فکر می کنید کلمات تاکید شده چیست. حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ چطوره--حالش چطوره؟ "چگونه" و "انجام" بیشترین هجاها در آنجا تاکید شده است. حالش چطوره؟ او چطور است-- حالش چطور است- در کلمه "او" چه اتفاقی می افتد؟ او چطور است--H رها شده است. پس فقط صدادار EE، که صدای Z را به پایان می‌رساند، مستقیماً به EE پیوند می‌خورد. حالش چطوره--حالش--حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ و تشخیص آن کمی سخت است زیرا انتهای کلمه واقعاً با در پوشانده شده است، اما من فکر می کنم او صدای NG را رها می کند و فقط یک صدای N تولید می کند. انجام دهید، انجام دهید، انجام دهید. حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ حالش چطوره؟ او خیلی بهتر است. و او پاسخ می دهد، سه کلمه، تاکید بر هجای وسط. او خیلی بهتر است. هموار به هم مرتبط شده اند. H در اینجا حذف نشده است، اما بسیار سبک است، بنابراین این را در نظر داشته باشید. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. و همچنین به خاطر داشته باشید که "زیاد" اوج استرس است، و کلمه "او" به آن اوج منتهی می شود، و کلمه "بهتر" از آن اوج فاصله می گیرد. بنابراین همه چیز به آرامی متصل است. و برای T در این کلمه چه می شنوید؟ او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. Flap T. Double T، تک فلپ T، زیرا صدای T بین دو مصوت می آید. اکنون در اینجا، ما schwa R را داریم. به یاد داشته باشید، R یک صامت هجا است، بنابراین شما نیازی به تلاش برای ایجاد صدای مصوت ندارید، فقط این است: rrrr. اما با وجود اینکه R بر مصوت می‌نشیند، در IPA schwa R نوشته می‌شود، شما یک فلپ T می‌سازید، وقتی به این فکر می‌کنید که آیا این فلپ T است یا نه؟ T بین حروف صدادار قرار می گیرد حتی اگر در عمل are حروف صدادار را جذب می کند. آیا این به اندازه کافی برای شما گیج کننده است؟ بهتر، بهتر. نکته ای که در مورد این قوانین وجود دارد این است که دانستن آنها می تواند مفید باشد، اما آنچه در نهایت مفیدتر است این است که به نحوه انجام آن توسط افراد بومی گوش دهید و واقعاً از آن تقلید کنید. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. او خیلی بهتر است. تصور می‌کنم که I-- تصور می‌کنم که I-- Imaa--maa-- طولانی‌تر، با استرس بیشتر، تصور می‌کنم که I-- حالا، فکر می‌کنم هجای بدون تاکید در آخر همچنان بالا می‌رود. تصور می‌کنم، تصور می‌کنم که I-- و سپس پایین می‌آید، اما طول آن قطعاً روی هجای تأکید شده «ma» با مصوت AA است. من تصور می کنم که I-- من تصور می کنم که I-- من تصور می کنم که I-- من تصور می کنم که I-- مطمئن شوید که "I"، دوبلور هوش مصنوعی را با مصوت IH پیوند می دهید: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- هموار. گاهی اوقات وقتی نوبت به پیوند یک مصوت یا دیفتونگ به واکه یا دیفتونگ دیگر می رسد، دانش آموزان با آن احساس راحتی نمی کنند. احساس می‌کند خیلی شلخته، بیش از حد متصل است، و می‌خواهند صدا را دوباره راه‌اندازی کنند: تصور می‌کنم - اما این کار را نکنید. واقعاً سعی کنید آن‌ها را به هم مرتبط کنید: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- من تصور می‌کنم-- من تصور می‌کنم که-- تصور می‌کنم که-- تصور می‌کنم که من--

What's happening with 'that' and 'I'? Can you hear that?

با «آن» و «چه اتفاقی می‌افتد من'؟ آیا می توانید آن را بشنوید؟

That I-- that I-- that I--

آن من-- آن من-- آن

That I-- that I-- that I-- Definitely a flap T linking those two words.

من-- آن من-- آن من-- آن من-- قطعاً یک فلپ T است که این دو کلمه را به هم پیوند می دهد.

Also, the vowel AH, that, is reduced. It's a schwa: that I-- that I-- that I--

همچنین مصوت ق، که، کاهش یافته است. این یک schwa است: که من-- آن من-- آن من--

So the word 'that' becomes: duh, duh, duh, duh, schwa flap: that I--

پس کلمه "آن" می شود: دیه، دیه، دیه، دیه، شوا فلپ: که من-- آن من-- آن من--

That I-- that I-- that I--

آن من- - به

owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم.

Okay, let's just listen to this final thought group a couple times on a loop. Listen to the music of it.

خوب، اجازه دهید فقط چند بار در یک حلقه به این گروه فکری نهایی گوش دهیم. به موسیقی آن گوش دهید. به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم

The more I listen to something like this, the more I hear the music, the more I just think life is an opera.

هر چه بیشتر به چنین چیزی گوش می دهم، هر چه بیشتر موسیقی را می شنوم، بیشتر فکر می کنم که زندگی یک اپرا است.

We sing everything we say.

هر چه می گوییم می خوانیم. به

Owe you all an apology. Da-da-da-da-da-da-da. Da-da-da-da-da-da-da.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم دا-دا-دا-دا-دا-دا-دا. دا-دا-دا-دا-دا-دا-دا.

You could dance to that, couldn't you? Da-da-da-da-da-da-da.

شما می توانید با آن برقصید، نمی توانید؟ دا-دا-دا-دا-دا-دا-دا. به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم

I love exploring that, and that really helps us find the stress.

من عاشق کشف آن هستم، و این واقعا به ما کمک می کند استرس را پیدا کنیم. به

Owe you all an apology. When we listen on a loop, I think it really makes the stress super obvious.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم وقتی ما در یک حلقه گوش می‌دهیم، فکر می‌کنم استرس را واقعاً آشکار می‌کند.

'Owe' and 'pol, our two stressed, longer up-down shape syllables there.

«Owe» و «pol»، دو هجای برجسته و بلندتر ما در آنجا شکل می‌دهند. به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Then these four syllables here, you all an--,

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم Awe all you a-- Awe all you a a-- سپس این چهار هجای اینجا، همه شما an--،

and the first unstressed syllable of the stressed word 'apology', flatter in pitch, you all an a--, you all an a--

و اولین هجای بدون تاکید کلمه تاکید شده «عذرخواهی»، با صدای بلند، همه شما یک a--، همه شما a--

And all really linked together, very smooth. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Owe you all an a--

و همه واقعاً به هم مرتبط هستند، بسیار روان. مدیون همه شما a-- مدیون همه شما a-- مدیون همه شما a--

you all an a-- you all an a-- you all an a-- Can you do that? Just imitate those four syllables.

شما همه یک-- شما همه یک-- شما همه یک-- می توانید این کار را انجام دهید؟ فقط آن چهار هجا را تقلید کنید.

You all an a-- you all an a--

شما همه یک a-- شما همه یک--

You all an a--

شما همه یک--

You all an a-- Now, the word 'all' ends in a dark L, and you generally don't need to lift your tongue tip for an--

شما همه یک-- حالا، کلمه "همه" به حرف L تیره ختم می شود، و به طور کلی نیازی نیست نوک زبان خود را برای این کار بلند کنید. an--

a Dark L. However, when it links into a word that begins with a vowel, like here, we have the schwa

a Dark L. با این حال، وقتی به کلمه ای پیوند می خورد که با یک مصوت شروع می شود، مانند اینجا، schwa را

in the word: an, an, an, then I think it is useful to lift the tongue tip.

در کلمه داریم: an، an، an، پس فکر می کنم بلند کردن نوک زبان مفید باشد.

You all an a-- you all an a-- you all an a-- It helps to find the dark L moving into a word that begins

شما همه یک a-- شما همه یک a-- شما همه یک a-- کمک می کند تا L تیره را پیدا کنید که به کلمه ای تبدیل می شود که

with a vowel or diphthong. So you can lift your tongue tip here.

با یک مصوت یا دو خطی شروع می شود. بنابراین می توانید نوک زبان خود را در اینجا بلند کنید.

You all an a--

همه شما یک الف--

If it was the end of the thought group, or it linked in to a word that began with the consonant,

اگر پایان گروه فکری بود، یا به کلمه ای که با حرف صامت شروع می شد پیوند داشت،

I probably wouldn't lift the tongue tip. I owe you all. I really owe you all. Owe you all. Owe you all.

احتمالاً نوک زبان را بلند نمی کردم. من به همه شما مدیونم من واقعاً مدیون همه شما هستم. به همه شما مدیونیم به همه شما مدیونیم

There, I'm making a dark sound, light, subtle at the end, but I'm not lifting my tongue tip.

در آنجا، صدایی تیره، روشن و ظریف در پایان می دهم، اما نوک زبانم را بلند نمی کنم.

But because we're linking into a word that begins with a vowel, let's do go ahead and lift the tongue tip there.

اما از آنجایی که ما در حال پیوند دادن به کلمه‌ای هستیم که با یک مصوت شروع می‌شود، بیایید ادامه دهیم و نوک زبان را در آنجا بلند کنیم.

You all an a-- you all an a-- you all an apology.

همه شما یک - همه شما یک - همه شما یک عذرخواهی. به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم به

Owe you all an apology.

همه شما یک عذرخواهی بدهکارم

The L in 'apology' is a dark L because it comes after the vowel in the syllable.

L در "عذرخواهی" یک L تیره است زیرا بعد از مصوت در هجا آمده است.

But again, it's followed by another vowel here, another vowel sound, so I would lift the tongue tip.

اما دوباره، در اینجا یک مصوت دیگر، صدای مصوت دیگری، به دنبال آن می آید، بنابراین من نوک زبان را بلند می کنم.

Apol-- llluh-- apology. Apology.

آپول-- لله-- عذرخواهی. معذرت خواهی.

Apology.

معذرت خواهی.

Mmm... I love that. I love listening to the music of the speech. This was a great little snippet of conversation,

ممم... من آن را دوست دارم. من عاشق گوش دادن به موسیقی سخنرانی هستم. این یک قطعه کوچک عالی از مکالمه بود،

just 15 seconds but so much to study.

فقط 15 ثانیه اما بسیار برای مطالعه.

Flap Ts, linking, difficult words, breaking them down by syllables, the music of speech.

Flap Ts، پیوند، کلمات دشوار، شکستن آنها توسط هجاها، موسیقی گفتار.

Let's listen to the whole conversation one more time.

بیایید یک بار دیگر به کل مکالمه گوش کنیم.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

تشنج باعث ایجاد اضطراب می شود که می تواند باعث پرخاشگری شود.

Yeah, but like randomly attacking other people?

بله، اما دوست دارید به طور تصادفی به افراد دیگر حمله کنید؟

Uh, it's not random.

اوه، تصادفی نیست می

You know, it was your flash, That's what set him off.

دانی، این فلاش تو بود، این چیزی بود که او را به راه انداخت.

>>Hey. >>Well.

>> هی. >> خب.

How's he doing?

حالش چطوره؟

He's much better.

اون خیلی بهتره

I imagine that I owe you all an apology.

من تصور می کنم که به همه شما یک عذرخواهی بدهکارم.

We're going to be doing a lot more of this kind of analysis together.

ما قرار است خیلی بیشتر از این نوع تجزیه و تحلیل را با هم انجام دهیم.

What movie scenes would you like to see analyzed like this? Let me know in the comments.

دوست دارید چه صحنه های فیلمی را به این شکل تحلیل کنید؟ در نظرات به من اطلاع دهید.

And if you want to see all my Ben Franklin videos, click here.

و اگر می خواهید تمام ویدیوهای بن فرانکلین من را ببینید، اینجا را کلیک کنید.

You'll also find the link in the video description.

همچنین پیوند را در توضیحات ویدیو پیدا خواهید کرد.

That's it, and thanks so much for using Rachel's English.

همین، و از اینکه از زبان انگلیسی راشل استفاده کردید بسیار سپاسگزارم.