Learn English with Movies – Get Out

In the US, summer is for sand, sun, and blockbuster movies.

Aux États-Unis, l'été est pour le sable, le soleil et les films à succès.

And this summer, we're going to use those movies to learn English, and study how to sound American.

Et cet été, nous allons utiliser ces films pour apprendre l'anglais et apprendre à parler américain.

Every video this summer is going to be a Study English with Movies video.

Chaque vidéo de cet été sera une vidéo Study English with Movies.

We'll pull scenes from the summer's hottest movies, as well as favorite movies from years past.

Nous tirerons des scènes des films les plus chauds de l'été, ainsi que des films préférés des années passées.

It's amazing what we can discover by studying even a small bit of English dialogue.

C'est incroyable ce que nous pouvons découvrir en étudiant ne serait-ce qu'un tout petit peu les dialogues en anglais.

We'll study how to understand movies, what makes Americans sound American, and of course,

Nous étudierons comment comprendre les films, ce qui fait que les Américains sonnent américains et, bien sûr,

any interesting vocabulary, phrasal verbs, or idioms that come up in the scenes we study.

tout vocabulaire, verbe à particule ou idiome intéressant qui apparaît dans les scènes que nous étudions.

I call this kind of exercise a Ben Franklin exercise. First, we'll watch the scene.

J'appelle ce genre d'exercice un exercice de Ben Franklin. Tout d'abord, nous allons regarder la scène.

Then we'll do an in-depth analysis of what we hear together.

Ensuite, nous ferons une analyse approfondie de ce que nous entendrons ensemble.

This is going to be so much fun. Be sure to tell your friends and spread the word that all summer long,

Cela va être tellement amusant. Assurez-vous de dire à vos amis et de faire passer le mot que tout l'été,

every Tuesday, we're studying English with movies, here at Rachel's English.

tous les mardis, nous étudions l'anglais avec des films, ici à Rachel's English.

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Let's get started. First, the scene.

Commençons. Tout d'abord, la scène.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Uh, it’s not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

You know, it was your flash, That's what set him off.

Vous savez, c'était votre flash, c'est ce qui l'a déclenché.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

How’s he doing?

Comment va-t-il ?

He’s much better.

Il va beaucoup mieux.

I imagine that I owe you all an apology.

J'imagine que je vous dois à tous des excuses.

Now, the analysis.

Maintenant, l'analyse.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Okay so there's a little bit of a cymbal crash, a little bit of leftover music, or sound effect as he begins speaking.

D'accord, il y a donc un petit bruit de cymbale, un peu de musique restante ou un effet sonore lorsqu'il commence à parler.

But he says the word 'seizures' and then there's a little bit, a little bit of a lift.

Mais il prononce le mot « convulsions » et puis il y a un peu, un peu d'augmentation.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Seizures create anxiety-- so I would maybe separate that into its own little thought group.

Les convulsions créent de l'anxiété - donc je séparerais peut-être cela dans son propre petit groupe de pensée.

What's the stressed syllable in the word 'seizures'?

Quelle est la syllabe accentuée dans le mot "convulsions" ?

Seizures create anxiety--

Les crises créent de l'anxiété --

Seizures create anxiety--

Les crises créent de l'anxiété --

Seizures create anxiety--

Les crises créent de l'anxiété --

Seizures-- first syllable stress. Seizures. A little curve up, then a curve down, and the second unstressed syllable

Les crises -- l'accentuation de la première syllabe. Saisies. Une petite courbe vers le haut, puis une courbe vers le bas, et la deuxième syllabe non accentuée

just falls into that line. Seizures, zures, zures, zures.

tombe juste dans cette ligne. Saisies, zures, zures, zures.

Seizures.

Saisies.

Seizures.

Saisies.

Seizures.

Saisies.

That's sort of a tricky word. We have the DJZ sound, which isn't too common. So first syllable stressed,

C'est une sorte de mot délicat. Nous avons le son DJZ, qui n'est pas trop commun. Donc, première syllabe accentuée,

sei-- zures, zures, zures, then the DJZ sound right into the schwa R sound. Zures, zures, and a super light,

saisies, zures, zures, puis le son DJZ directement dans le son schwa R. Zures, zures, et un Z super léger,

light Z at the end, you could even think of that as being a super light S, seizures, seizures.

léger à la fin, on pourrait même penser que c'est un S super léger, des crises, des crises.

Seizures.

Saisies.

Seizures.

Saisies.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

What are our stressed syllables here?

Quelles sont nos syllabes accentuées ici ?

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

We have a few stressed syllables. Create anxiety, which can trigger aggression.

Nous avons quelques syllabes accentuées. Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Those are the four syllables that are a little bit longer, and have more of that up-down shape.

Ce sont les quatre syllabes qui sont un peu plus longues et qui ont davantage cette forme de haut en bas.

The other syllables are flatter, lower in pitch, and said more quickly.

Les autres syllabes sont plus plates, plus graves et prononcées plus rapidement.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

So a lot of those other syllables are actually unstressed syllables within the stressed word.

Donc, beaucoup de ces autres syllabes sont en fait des syllabes non accentuées dans le mot accentué.

Like the first syllable crea-- crea-- crea-- in the word 'create'.

Comme la première syllabe crea-- crea-- crea-- dans le mot 'créer'.

So even when we're talking about stressed words, we only ever mean the stressed syllable

Ainsi, même lorsque nous parlons de mots accentués, nous ne parlons que de la syllabe accentuée

that has that up-down shape. Unstressed syllables in a stressed word are said quickly and more simply.

qui a cette forme de haut en bas. Les syllabes non accentuées dans un mot accentué sont prononcées rapidement et plus simplement.

Create, create, create, create, create.

Créer, créer, créer, créer, créer.

Create anxiety,

Créer de l'anxiété,

create anxiety,

créer de l'anxiété,

create anxiety.

créer de l'anxiété.

Now, here we have a T that links the two words together.

Maintenant, nous avons ici un T qui relie les deux mots ensemble.

Create anxiety, create an-- create an-- And that is a flap T, to connect.

Créer de l'anxiété, créer un-- créer un-- Et c'est un volet en T, pour se connecter.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety,

Créer de l'anxiété,

create anxiety,

créer de l'anxiété,

create anxiety.

créer de l'anxiété.

Another word that's a little tricky, that you may not be sure how to pronounce by looking at the letters.

Un autre mot un peu délicat, que vous ne savez peut-être pas prononcer en regardant les lettres.

So we have AN, but actually, the letter N here makes the NG sound so we're making that

Nous avons donc AN, mais en fait, la lettre N ici fait le son NG donc nous le faisons

with a back of the tongue: an-- an--

avec le dos de la langue : an-- an--

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Anxie-- the stressed syllable, the letter X makes the Z sound here. Anxie--

Anxie-- la syllabe accentuée, la lettre X fait sonner le Z ici. Anxie--

And we have the AI as in buy diphthong. Anxi-- iety, iety, iety, iety, and then two unstressed syllables.

Et nous avons l'IA comme acheter diphtongue. Anxi-- iety, iety, iety, iety, et puis deux syllabes non accentuées.

IH vowel, flap T, which I write as the D because the flap T sounds like the American D between vowels,

Voyelle IH, volet T, que j'écris comme le D parce que le volet T sonne comme le D américain entre les voyelles,

and then an ending EE sound. Unstressed, and make a quick flap with your tongue there:

puis un son de fin EE. Détendez-vous et faites un rapide battement de langue là-bas :

iety, iety, iety, iety, iety, anxiety.

iety, iety, iety, iety, iety, anxiété.

Practice that word with me. Four syllables, second syllable stress:

Pratiquez ce mot avec moi. Quatre syllabes, deuxième syllabe accentuée :

An-- xie-- ety, anxiety, anxiety.

An-- xie-- ety, anxiété, anxiété.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety.

Créer de l'anxiété.

Create anxiety, which can trigger aggression.

Créer de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

So then we have two more unstressed words, which can, before our stressed word 'trigger'.

Nous avons donc deux autres mots non accentués, qui peuvent, avant notre mot accentué, "déclencher".

So how are these two words pronounced?

Alors, comment ces deux mots sont-ils prononcés ?

Which can trigger--

Qui peut déclencher--

which can trigger--

qui peut déclencher--

which can trigger--

qui peut déclencher--

Which can-- which can-- which can-- which can--

Qui peut-- qui peut-- qui peut-- qui

Very fast, low in pitch, flat, remember, we really need this contrast of this kind of word.

peut-- Très rapide, grave, plat, rappelez-vous, nous avons vraiment besoin de ce genre de contraste de mot.

Which can-- which can-- which can-- against words that have that up-down shape,

Qui peut-- qui peut-- qui peut-- contre des mots qui ont cette forme de haut en bas,

that stressed syllable like 'anxiety'.

cette syllabe accentuée comme 'anxiété'.

So 'which can', it's a clean W sound, there's no escape of air, but just: which, which, which,

Donc 'qui peut', c'est un son clair W, il n'y a pas d'échappement d'air, mais juste : qui, qui, qui,

with the IH vowel said very quickly, ending CH sound, which can-- which can-- which can--

avec la voyelle IH dit très rapidement, terminant le son CH, qui peut-- qui peut-- qui peut- -

goes right into the K sound of 'can' and you're probably noticing that vowel is reduced,

va directement dans le son K de 'can' et vous remarquez probablement que la voyelle est réduite,

it's the schwa: can, can, can.

c'est le schwa : can, can, can.

Which can-- which can-- which can--

Qui peut-- qui peut-- qui

When 'can' is a helping verb, meaning it's not the only verb, it reduces.

peut-- Quand "peut" est un verbe auxiliaire, ce qui signifie que ce n'est pas le seul verbe, il réduit.

Can trigger, trigger is the stressed word so it becomes: can-- can trigger, can trigger, trigger is the main verb.

Can trigger, trigger est le mot accentué donc il devient : can-- can trigger, can trigger, trigger est le verbe principal.

Which can trigger--

Qui peut déclencher--

which can trigger--

qui peut déclencher--

which can trigger--

qui peut déclencher--

The TR cluster can be a CHR and usually is, here, I think he is making a clean T sound:

Le cluster TR peut être un CHR et est généralement, ici, je pense qu'il fait un son clair en T :

trigger, trigger, trigger, trigger. Try that: trigger, trigger, trigger, instead of:

déclencheur, déclencheur, déclencheur, déclencheur. Essayez cela : déclencheur, déclencheur, déclencheur, au lieu de :

trigger, trigger, trigger, trigger, trigger, trigger.

déclencheur, déclencheur, déclencheur, déclencheur, déclencheur, déclencheur.

Trigger,

Déclencheur,

This word is tough. We have two R sounds. Trr--- if you're having a hard time with the word, practice it

ce mot est dur. Nous avons deux sons R. Trr --- si vous avez du mal avec le mot, entraînez-vous à

slowing down the R. Trrrrigger. Both times. Holding out the R will help you fine-tune the position,

ralentir le R. Trrrrigger. Les deux fois. Tenir le R vous aidera à affiner la position,

your ear and your mouth can work together to make a sound that's more accurate.

votre oreille et votre bouche peuvent travailler ensemble pour produire un son plus précis.

Trrriggerrr. Trigger.

Trrriggerrr. Déclencheur.

Trigger

Déclencher l'

aggression--

agression--

Trigger aggression-- trigger aggression-- Two stressed words in a row, but again, it's only the stressed syllable

Déclencher l'agression-- déclencher l'agression-- Deux mots accentués d'affilée, mais encore une fois, c'est seulement la syllabe accentuée

that has that up-down shape. The other syllables said simply, quickly, unstressed.

qui a cette forme de haut en bas. Les autres syllabes disaient simplement, rapidement, sans accent.

So we have the ending schwa R sound, the schwa beginning the word aggression.

Nous avons donc le son final schwa R, le schwa commençant le mot agression.

Tri-- gger a-- gger a-- gger a-- gression.

Déclenchez-- gger a-- gger a-- gger a-- gression.

Trigger aggression--

Déclencher l'agression--

trigger aggression--

déclencher l'agression--

trigger aggression--

déclencher l'agression--

Trigger aggression-- So make sure that you really feel that change in intonation,

Déclencher l'agression-- Assurez-vous donc que vous ressentez vraiment ce changement d'intonation,

that up-down shape on your stressed syllables. Aggression--

cette forme de haut en bas sur vos syllabes accentuées. Agression--

Here, the double S is making the SH sound, schwa N is the ending: sion-- sion-- sion--

Ici, le double S fait le son SH, schwa N est la fin : sion-- sion-- sion--

Aggression--

Agression--

aggression--

agression--

aggression--

agression--

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Okay, she's feeling like hmmm... Aggression is one thing, but randomly attacking is another thing,

D'accord, elle se sent comme hmmm... L'agressivité est une chose, mais attaquer au hasard en est une autre,

and can siezures really cause that? So in this thought group, what are her stressed words?

et les crises peuvent-elles vraiment causer cela ? Alors, dans ce groupe de réflexion, quels sont ses mots accentués ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

A little bit of length on 'yeah' a little bit more height, yeah, but like, but like, much flatter, lower in pitch.

Un peu de longueur sur 'ouais' un peu plus de hauteur, ouais, mais comme, mais comme, beaucoup plus plat, plus bas.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Rand-- and tack-- are most stressed syllables there. Even though 'other people' could both be content words,

Rand-- et tack-- sont les syllabes les plus accentuées ici. Même si « autres personnes » peuvent être des mots de contenu,

they're not said with stress, I would say, they sound flatter, less energy.

ils ne sont pas dits avec stress, je dirais, ils sonnent plus plat, moins d'énergie.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Listen to just 'other people'. Listen to how quietly they're said.

Écoutez simplement « les autres ». Écoutez comme ils sont dits doucement.

Other people--

D'autres personnes--

There, at the end of the sentence, she's lost her vocal energy, she's not stressing these words.

Là, à la fin de la phrase, elle a perdu son énergie vocale, elle n'insiste pas sur ces mots.

The words that are most important are 'randomly' and 'attacking'.

Les mots les plus importants sont « au hasard » et « attaquer ».

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Whoa, different day, different outfit, important announcement.

Whoa, jour différent, tenue différente, annonce importante.

Did you know that with this video, I made a free audio lesson that you can download?

Saviez-vous qu'avec cette vidéo, j'ai réalisé une leçon audio gratuite que vous pouvez télécharger ?

In fact, I'm going this for each one of the YouTube videos I'm making this summer,

En fait, j'y vais pour chacune des vidéos YouTube que je fais cet été,

all eleven of the Learn English with Movies videos.

les onze des vidéos Learn English with Movies.

So follow this link, or find the link in the video description to get your free downloadable audio lesson.

Alors suivez ce lien ou trouvez le lien dans la description de la vidéo pour obtenir votre leçon audio téléchargeable gratuitement.

It's where you're going to train all of the things that you learned about pronunciation in this video.

C'est là que vous allez apprendre tout ce que vous avez appris sur la prononciation dans cette vidéo.

Back to the lesson.

Retour à la leçon.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

As you imitate with the audio that goes with this video lesson, make sure that you're really paying attention to

Lorsque vous imitez l'audio qui accompagne cette leçon vidéo, assurez-vous de prêter également attention à des

things like volume as well. One thing that I work with my students on sometimes is taking the energy and

éléments tels que le volume. Une chose sur laquelle je travaille parfois avec mes étudiants est de retirer l'énergie et le

volume out of the voice towards the end of a thought group.

volume de la voix vers la fin d'un groupe de réflexion.

That really helps bring an American feeling to what they're saying.

Cela aide vraiment à apporter un sentiment américain à ce qu'ils disent.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Let's talk about a few other things. We have a stop T in 'but'. Yeah but like, but like, but, but, but, but.

Parlons de quelques autres choses. Nous avons un stop T dans 'mais'. Ouais mais comme, mais comme, mais, mais, mais, mais.

Because the next word begins with a constant, the L consonant. Then we also have a stop consonant,

Parce que le mot suivant commence par une constante, la consonne L. Ensuite, nous avons également une consonne d'arrêt,

the K sound, and it's not released. She doesn't say: like randomly-- like randomly-- like--

le son K, et elle n'est pas relâchée. Elle ne dit pas : comme au hasard-- comme au hasard-- comme--

We do not hear that release, that's also a stop. Like randomly, like, like, like.

Nous n'entendons pas cette libération, c'est aussi un arrêt. Comme au hasard, comme, comme, comme.

The back of her tongue probably goes up into position for the K very quickly rather than releasing the air

L'arrière de sa langue monte probablement en position pour le K très rapidement plutôt que de relâcher l'air

and going into the R. She just goes right to the R. Like randomly-- So we don't hear that little escape of air.

et d'aller dans le R. Elle va juste vers le R. Comme au hasard-- Donc nous n'entendons pas cette petite fuite d'air.

It's common to do this with stop consonants, to drop the release when the next word begins with a consonant.

Il est courant de le faire avec des consonnes d'arrêt, de supprimer le relâchement lorsque le mot suivant commence par une consonne.

But like randomly-- but like randomly--

Mais comme au hasard-- mais comme au

Yeah, but like randomly--

hasard-- Ouais, mais comme au

Yeah, but like randomly--

hasard-- Ouais, mais comme au

Yeah, but like randomly attacking other people?

hasard-- Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard?

Okay, let's talk about our two stressed words here. Randomly attacking.

Bon, parlons de nos deux mots accentués ici. Attaque au hasard.

So first of all, I want to say, in the stressed syllable, ran--, we have the AA vowel followed by N. Ran--

Donc tout d'abord, je veux dire, dans la syllabe accentuée, ran--, nous avons la voyelle AA suivie de N. Ran--

We don't say it like that, we put an UH sound in between even though you won't see that in the dictionary.

Nous ne le disons pas comme ça, nous mettons un son UH entre les deux même si vous ne verra pas cela dans le dictionnaire.

Raauh-- that's what happens because the back of the tongue relaxes before the front of the tongue lifts,

Raauh-- c'est ce qui se passe parce que l'arrière de la langue se détend avant que l'avant de la langue ne se lève,

so we get a UH sound in there. Raa-- Raa-- Ran-- So not 'ran', not pure AH. Raa-- Raa-- Ran-- ran-- randomly.

donc nous obtenons un son UH là-dedans. Raa-- Raa-- Ran-- Donc pas 'ran', pas pur AH. Raa-- Raa-- Ran-- run-- au hasard.

Now, the D sound, a little hard to detect here. It's followed by schwa M, dan-dmm--

Maintenant, le son D, un peu difficile à détecter ici. Il est suivi de schwa M, dan-dmm--

and I don't think she really lifts her tongue and brings it back down for a D sound.

et je ne pense pas qu'elle lève vraiment la langue et la ramène pour un son D.

Randomly, dom-- dom-- dom-- dom-- you want to go right into an M sound from that D.

Au hasard, dom-- dom-- dom-- dom-- vous voulez aller directement dans un son M à partir de ce D.

Try to make that as fast of a transition as possible. And because it's schwa M,

Essayez de faire une transition aussi rapide que possible. Et parce que c'est schwa M,

we don't need to try to make a vowel here. We have four consonants that take over the schwa: RL, M, N,

nous n'avons pas besoin d'essayer de faire une voyelle ici. Nous avons quatre consonnes qui remplacent le schwa : RL, M, N,

and that means they're called syllabic consonants, that means you don't try to make a vowel,

et cela signifie qu'elles sont appelées consonnes syllabiques, cela signifie que vous n'essayez pas de faire une voyelle,

they overtake the schwa. Whenever you see schwa M, just think M, random, dum-dum-dum-dum.

elles remplacent le schwa. Chaque fois que vous voyez schwa M, pensez simplement M, aléatoire, dum-dum-dum-dum.

Randomly--

Au hasard-- Au

Randomly--

hasard--

attacking other people?

attaquer d'autres personnes ?

Attacking-- attacking-- listen to how unstressed the first and last syllables are.

Attaquer - attaquer - écoutez à quel point la première et la dernière syllabe sont inaccentuées.

Attacking--

Attaquer--

Ah-ttack-ing-- Really focus on that as you practice this word. Actually, just practice it right now. Break it up.

Ah-ttack-ing-- Concentrez-vous vraiment là-dessus pendant que vous pratiquez ce mot. En fait, pratiquez-le maintenant. Le casser.

Ah-ttack-ing-- attacking-- attacking-- Here, the T is a true T because it begins a stressed syllable.

Ah-attack-ing-- attack-- attack-- Ici, le T est un vrai T parce qu'il commence une syllabe accentuée.

And a T that begins a true syllable is always a true T, unless it's part of the TR cluster,

Et un T qui commence une vraie syllabe est toujours un vrai T, à moins qu'il ne fasse partie du groupe TR,

then you might make it a CH. Attacking-- attacking-- make sure that first syllable is a schwa, uh--

alors vous pourriez en faire un CH. Attaquer-- attaquer-- assurez-vous que la première syllabe est un schwa, euh--

attacking--

attaquer--

Attacking--

attaquer--

attacking other people?

attaquer d'autres personnes ?

And again, we've already discussed it, but just make sure that this is low in volume,

Et encore une fois, nous en avons déjà discuté, mais assurez-vous simplement que le volume est faible,

simplify your mouth movements, these words are unstressed.

simplifiez les mouvements de votre bouche, ces mots ne sont pas accentués.

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Other people-- other people. And the pitch goes up a little bit at the end it's a yes/no question.

D'autres personnes... d'autres personnes. Et le ton monte un peu à la fin c'est une question oui/non.

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Attacking other people?

Attaquer d'autres personnes ?

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

Okay then we have the word 'uh', just a little filler word as he's thinking, and then a three word thought group.

D'accord, nous avons le mot "euh", juste un petit mot de remplissage pendant qu'il réfléchit, puis un groupe de réflexion de trois mots.

Talk to me about the stress here. How do you feel the stress goes?

Parlez-moi du stress ici. Comment ressentez-vous le stress ?

Repeat it, feel it, and find the most stressed syllable.

Répétez-le, sentez-le et trouvez la syllabe la plus accentuée.

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

I think 'not' is the most stressed word there. Not random. So here she's saying

Je pense que "non" est le mot le plus accentué ici. Pas aléatoire. Donc ici, elle dit

'randomly' and he's saying it's not random, not, contradicting that, so that's gonna have the most stress.

"au hasard" et il dit que ce n'est pas aléatoire, non, ce qui contredit cela, donc ça va avoir le plus de stress.

It's not random. Stop T after 'not' because the next word begins with a consonant. Not random.

Ce n'est pas aléatoire. Arrêtez T après 'not' parce que le mot suivant commence par une consonne. Pas aléatoire.

And remember, just like with randomly, try not to make a vowel here: random-- dom-- dom-- dom-- random--

Et rappelez-vous, comme avec randomly, essayez de ne pas faire de voyelle ici : random-- dom-- dom-- dom-- random--

Random-- random-- random--

Random-- random-- random--

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

Okay, so the way that I've written it with the commas which makes sense grammatically is not actually how

Okay, donc la façon dont je l'ai écrit avec les virgules qui a du sens grammaticalement n'est pas vraiment la façon dont

he broke it up with his thought groups. He put a little break after 'your'.

il l'a rompu avec ses groupes de pensée. Il a mis une petite pause après 'votre'.

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

You know, it was your-- you know-- You know, it was your--

Vous savez, c'était votre-- vous savez-- Vous savez, c'était votre--

So 'know' the most stressed word in that thought group, and actually, 'you' is reduced, its yuh with the schwa,

Alors 'savoir' le plus mot accentué dans ce groupe de pensée, et en fait, 'vous' est réduit, c'est yuh avec le schwa,

not the OO vowel but ye-- ye-- you know-- We say the word 'you' this way a lot.

pas la voyelle OO mais ye-- ye-- vous savez-- Nous disons souvent le mot 'vous' de cette façon.

In the phrase 'you know', it becomes: ye know, ye know.

Dans la phrase « vous savez », cela devient : vous savez, vous savez.

The word 'you're' also reduces: yer, yer, not: you're, but yer.

Le mot 'tu es' réduit aussi : yer, yer, not : you're, but yer.

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre--

You know, it was your--

Vous savez, c'était votre-- Le

Z sound in 'was', Y sound in 'your ' or yer. They sound together a little bit like the DJZ.

son Z dans 'était', le son Y dans 'votre' ou yer. Ils sonnent ensemble un peu comme le DJZ.

It was your-- was djz-- But I probably wouldn't tell my students to practice it this way.

C'était votre... c'était djz... Mais je ne dirais probablement pas à mes élèves de s'entraîner de cette façon.

In that case, it would probably end up sounding too heavy. Was your-- was your-- was your--

Dans ce cas, cela finirait probablement par sonner trop lourd. Est-ce que votre-- était votre-- était votre--

I would still concentrate on making a light Z sound connecting to the Y. Was your-- was your--

je me concentrerais toujours sur la production d'un léger son Z se connectant au Y. Est-ce que votre-- était votre--

Was your--

était-ce

It was your-- It was your-- Stop T in 'it', was, I would write that with the schwa. Was, was, was.

votre-- c'était votre-- c'était votre-- Arrêtez T dans 'ça', c'était, j'écrirais ça avec le schwa. Était, était, était.

Instead of was, less jaw drop, different kind of vowel. Was-- it was your--

Au lieu d'était, moins de chute de mâchoire, différent type de voyelle. Était-- c'était votre--

It was your--

C'était votre--

flash--

flash--

Flash, then he puts another break here, so the word 'flash' is its own little thought group here,

Flash, puis il met une autre pause ici, donc le mot 'flash' est son propre petit groupe de pensée ici,

it's a single syllable, and it is stressed, has that up-down shape.

c'est une seule syllabe, et elle est accentuée, a cette forme de haut en bas.

Flash by putting that stop before, and separating it into its own thought group,

Flash en mettant cet arrêt avant et en le séparant dans son propre groupe de pensée,

we bring more emphasis to that word.

nous mettons davantage l'accent sur ce mot.

Flash,

Flash,

That's what set him off.

c'est ce qui l'a déclenché.

Okay, now in the rest of the thought here, the last thought group, what is our stressed word?

Bon, maintenant dans le reste de la réflexion ici, le dernier groupe de réflexion, quel est notre mot accentué ?

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

I would say our stressed words are: That's what set him off. 'What' has a little bit of length too.

Je dirais que nos mots accentués sont : C'est ce qui l'a déclenché. "Quoi" a aussi un peu de longueur.

But 'that's' and 'off ' are our most stressed, highest pitch, up-down shape.

Mais 'c'est' et 'off' sont notre forme la plus stressée, la plus haute et la plus haute.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

What set him-- what set him-- what set him-- A little bit lower in pitch, a little bit flatter,

Ce qui l'a mis-- ce qui l'a mis-- ce qui l'a mis-- Un peu plus bas, un peu plus plat,

what set him-- what set him-- Stop T in 'what' because the next word begins with a consonant.

ce qui l'a mis-- ce qui l'a mis-- Arrêtez T dans 'quoi' parce que le mot suivant commence par un consonne.

Now, you may think stop T in 'set' because the next word begins with a consonant, but actually,

Maintenant, vous pensez peut-être arrêter T dans 'set' parce que le mot suivant commence par une consonne, mais en fait,

he dropped the H sound that's a really common reduction, so now the word 'him' begins with a vowel.

il a laissé tomber le son H qui est une réduction très courante, donc maintenant le mot 'lui' commence par une voyelle.

It's um, um, um. So the T does come between two vowels, he does use it to link, and it's a flap T.

C'est euh, euh, euh. Donc le T vient entre deux voyelles, il l'utilise pour lier, et c'est un volet T.

Set him, set him, set him.

Place-le, place-le, place-le.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

That's what set him off.

C'est ce qui l'a déclenché.

Set him off-- set him off-- So two words that are flatter, lower in pitch, unstressed, compared to 'off'.

Mettez-le hors tension-- Mettez-le hors tension-- Donc deux mots plus plats, plus graves, non accentués, comparés à "off".

Set him off-- set him off-- set him off--

Mettez-le hors-- Mettez-le hors--

Set him off--

Mettez-le hors-- Mettez-le hors-- Mettez-le

set him off--

hors-- Mettez-

set him off--

le hors--

>> Hey. >> Well.

>> Hey. >> Eh bien.

Hey. Hey. Okay, so compared to 'set him off-- ' which is lower in pitch, hey, hey, is a lot higher in pitch, isn't it?

Hé. Hé. Ok, donc comparé à "déclenchez-le--" qui est plus grave, hey, hey, c'est beaucoup plus aigu, n'est-ce pas ?

It's more friendly, he's greeting the person who had an issue.

C'est plus convivial, il salue la personne qui a eu un problème.

Bringing the pitch up, friendly tone. That's a lot different than: hey. Hey! Hey!

Monter le ton, ton amical. C'est très différent de : hé. Hé! Hé!

More upbeat, more positive sounding.

Un son plus optimiste et plus positif.

Hey.

Hé.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

Well. Well. Single word in a thought group, up-down shape. Well. Well.

Bien. Bien. Mot unique dans un groupe de pensée, forme de haut en bas. Bien. Bien.

The L isn't too clear, that's a dark L. She did not lift her tongue tip for that.

Le L n'est pas trop clair, c'est un L foncé. Elle n'a pas levé le bout de la langue pour ça.

Well. Uhl, uhl, uhl, uhl.

Bien. Euh, euh, euh, euh.

That dark sound at the end of the dark L is made with a back of the tongue, tongue tip stays down.

Ce son sombre à la fin du L sombre est fait avec le dos de la langue, le bout de la langue reste vers le bas.

If you bring your tongue tip up, you're making too much of this L. Well, uhl, uhl. Well. Well. Well. Well.

Si vous levez le bout de la langue, vous faites trop de ce L. Eh bien, euh, euh. Bien. Bien. Bien. Bien.

Try that, practice it, tongue tip down.

Essayez ça, pratiquez-le, la pointe de la langue vers le bas.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

The back of the tongue, uhl, uhl, uhl, pushes down and back a little bit. That's how we get the dark sound.

L'arrière de la langue, uhl, uhl, uhl, pousse un peu vers le bas et vers l'arrière. C'est ainsi que nous obtenons le son sombre.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

>> Hey. >> Well.

>> Salut. >> Eh bien.

How's he doing?

Comment va-t-il ?

Okay, now he speaks quietly, and the door is opening, so it's a little bit harder to hear what's going on.

OK, maintenant il parle doucement, et la porte s'ouvre, donc c'est un peu plus difficile d'entendre ce qui se passe.

But listen to it again and tell me what you think the stressed words are.

Mais écoutez-le à nouveau et dites-moi ce que vous pensez que sont les mots accentués.

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's-- How's he doing? 'How's' and 'do' the most stressed syllables there. How's he doing?

Comment va-- Comment va-t-il ? « Comment » et « faire » sont les syllabes les plus accentuées. Comment va-t-il ?

How's he-- how's he-- What's happening in the word 'he'? How's he--

Comment va-t-il-- comment va-t-il-- Que se passe-t-il dans le mot 'il' ? Comment va-t-il ?

The H is dropped. So then it's just the EE vowel, ending Z sound, links right into the EE. How's he-- how's he--

Le H est lâché. Alors c'est juste la voyelle EE, qui termine le son Z, se connecte directement à l'EE. Comment va-t-il-- Comment va-

How's he doing?

t-il-- Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

And it's a little hard to tell because the end of the word is really covered by the door,

Et c'est un peu difficile à dire parce que la fin du mot est vraiment couverte par la porte,

but I think he is dropping the NG sound and making just an N sound.

mais je pense qu'il laisse tomber le son NG et fait juste un son N.

Doin, doin, doin.

Faire, faire, faire.

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

How's he doing?

Comment va-t-il ?

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

And she responds, three words, stress on the middle syllable. He's much better. Smoothly linked together.

Et elle répond, trois mots, en insistant sur la syllabe du milieu. Il va beaucoup mieux. Liés ensemble en douceur.

The H here isn't dropped, but it's pretty light, so keep that in mind.

Le H ici n'est pas tombé, mais c'est assez léger, alors gardez cela à l'esprit.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

And also keep in mind that 'much' is the peak of stress, and the word 'he's' leads up to that peak,

Et gardez également à l'esprit que «beaucoup» est le pic de stress, et que le mot «il est» mène à ce pic,

and the word 'better' falls away from that peak. So it's all smoothly connected.

et que le mot «mieux» s'éloigne de ce pic. Tout est donc parfaitement connecté.

And what are you hearing for the T's in this word?

Et qu'entendez-vous pour les T dans ce mot ?

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

Flap T. Double T, a single flap T, because the T sound comes between two vowels.

Flap T. Double T, un seul flap T, car le son T vient entre deux voyelles.

Now here, we have schwa R. Remember, R is a syllabic consonant, so you don't need to try to make

Maintenant, ici, nous avons schwa R. Rappelez-vous, R est une consonne syllabique, donc vous n'avez pas besoin d'essayer de faire

a vowel sound, it's just: rrrr. But even though the R takes over the vowel, in IPA it is written schwa R,

un son de voyelle, c'est juste : rrrr. Mais même si le R prend le dessus sur la voyelle, dans l'IPA, il est écrit schwa R,

you do make a flap T, you do count that as a vowel when you're thinking about is this a flap T or not?

vous faites un volet T, vous comptez cela comme une voyelle lorsque vous pensez à ce volet T ou non ?

T does come between vowels even though in practice the are absorbs the vowel.

T vient entre les voyelles même si en pratique le are absorbe la voyelle.

Is that confusing enough for you? Better, better.

Est-ce assez déroutant pour vous ? Mieux, mieux.

The thing with these rules is it can be useful to know them, but what's ultimately the most useful

Le truc avec ces règles, c'est qu'il peut être utile de les connaître, mais ce qui est finalement le plus utile,

is to listen to how native speakers do it, and really imitate that.

c'est d'écouter comment les locuteurs natifs le font, et de vraiment les imiter.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

I imagine that I--

J'imagine que je--

I imagine that I--

j'imagine que

Imaa-- maa-- longer, more stressed, I imagine that I--

je-- Imaa-- maa-- plus longtemps, plus accentué, j'imagine que je--

Now, the unstressed syllable at the end does continue to go up, I think. I imagine, imagine that I--

Maintenant, la syllabe non accentuée à la fin continue de monter, je pense. J'imagine, imaginez que je--

And then it comes back down, but the length is definitely on the stressed syllable 'ma' with the AA vowel.

Et puis ça redescend, mais la longueur est définitivement sur la syllabe accentuée 'ma' avec la voyelle AA.

I imagine that I--

J'imagine que je--

I imagine that I--

I imagine that I--

j'imagine que je-- j'imagine que je--

I imagine that I--

j'imagine que je--

Make sure you link 'I', the AI diphthong with the vowel IH: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- smoothly.

Assurez-vous de lier 'je', la diphtongue AI avec la voyelle IH : Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- en douceur.

Sometimes when it comes to linking a vowel or diphthong to another vowel or diphthong,

Parfois, lorsqu'il s'agit de lier une voyelle ou une diphtongue à une autre voyelle ou diphtongue, les

students don't feel comfortable with that. Feels too sloppy, too connected, and they want to restart the voice:

élèves ne se sentent pas à l'aise avec cela. Se sent trop bâclé, trop connecté, et ils veulent redémarrer la voix :

I imagine-- but don't do that. Really try to link those together: Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- I imagine--

j'imagine-- mais ne faites pas ça. Essayez vraiment de les lier ensemble : Ai-ih-- Ai-ih-- Ai-ih-- J'imagine-- J'imagine que-- J'imagine que--

I imagine that--

I imagine that--

I imagine that I--

J'imagine que je--

What's happening with 'that' and 'I'? Can you hear that?

Que se passe-t-il avec 'ça' et ' JE'? Tu entends ça?

That I-- that I-- that I--

Que je-- que je-- que je--

That I-- that I-- that I-- Definitely a flap T linking those two words.

que je-- que je-- que je-- Certainement un rabat en T reliant ces deux mots.

Also, the vowel AH, that, is reduced. It's a schwa: that I-- that I-- that I--

Aussi, la voyelle AH, qui, est réduite. C'est un schwa : que je-- que je-- que je--

So the word 'that' becomes: duh, duh, duh, duh, schwa flap: that I--

Alors le mot 'ça' devient : duh, duh, duh, duh, schwa rabat : que je--

That I-- that I-- that I--

que je-- que je-- que je- -

owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Okay, let's just listen to this final thought group a couple times on a loop. Listen to the music of it.

OK, écoutons ce groupe de réflexion final quelques fois en boucle. Écoutez-en la musique.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

The more I listen to something like this, the more I hear the music, the more I just think life is an opera.

Plus j'écoute quelque chose comme ça, plus j'entends la musique, plus je pense que la vie est un opéra.

We sing everything we say.

Nous chantons tout ce que nous disons.

Owe you all an apology. Da-da-da-da-da-da-da. Da-da-da-da-da-da-da.

Je vous dois à tous des excuses. Da-da-da-da-da-da-da. Da-da-da-da-da-da-da.

You could dance to that, couldn't you? Da-da-da-da-da-da-da.

Tu pourrais danser dessus, n'est-ce pas ? Da-da-da-da-da-da-da.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

I love exploring that, and that really helps us find the stress.

J'adore explorer cela, et cela nous aide vraiment à trouver le stress.

Owe you all an apology. When we listen on a loop, I think it really makes the stress super obvious.

Je vous dois à tous des excuses. Quand on écoute en boucle, je pense que ça rend vraiment le stress super évident.

'Owe' and 'pol, our two stressed, longer up-down shape syllables there.

« Owe » et « pol », nos deux syllabes accentuées et plus longues en forme de haut en bas.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Then these four syllables here, you all an--,

Je vous dois à tous des excuses. Nous vous devons tous un a-- Nous vous devons tous un a-- Puis ces quatre syllabes ici, vous tous un a--,

and the first unstressed syllable of the stressed word 'apology', flatter in pitch, you all an a--, you all an a--

et la première syllabe non accentuée du mot accentué 'excuses', plus plate, vous êtes tous un a--, vous tous un a--

And all really linked together, very smooth. Owe you all an a-- Owe you all an a-- Owe you all an a--

Et tous vraiment liés ensemble, très lisse. Nous vous devons tous un a-- Nous vous devons tous un a-- Nous vous devons tous un a--

you all an a-- you all an a-- you all an a-- Can you do that? Just imitate those four syllables.

vous tous un a-- vous tous un a-- vous tous un a-- Pouvez-vous faire ça ? Imitez simplement ces quatre syllabes.

You all an a-- you all an a--

Vous tous un a-- vous tous un a--

You all an a--

Vous tous un a--

You all an a-- Now, the word 'all' ends in a dark L, and you generally don't need to lift your tongue tip for an--

Vous tous un a-- Maintenant, le mot "tous" se termine par un L sombre, et vous n'avez généralement pas besoin de lever le bout de la langue pour an--

a Dark L. However, when it links into a word that begins with a vowel, like here, we have the schwa

a Dark L. Cependant, lorsqu'il est lié à un mot qui commence par une voyelle, comme ici, nous avons le schwa

in the word: an, an, an, then I think it is useful to lift the tongue tip.

dans le mot : an, an, an, alors je pense qu'il est utile de lever le bout de la langue.

You all an a-- you all an a-- you all an a-- It helps to find the dark L moving into a word that begins

Vous tous un a-- vous tous un a-- vous tous un a-- Cela aide à trouver le L sombre se déplaçant dans un mot qui commence

with a vowel or diphthong. So you can lift your tongue tip here.

par une voyelle ou une diphtongue. Vous pouvez donc lever le bout de votre langue ici.

You all an a--

Vous tous un a--

If it was the end of the thought group, or it linked in to a word that began with the consonant,

Si c'était la fin du groupe de pensée, ou si c'était lié à un mot qui commence par la consonne,

I probably wouldn't lift the tongue tip. I owe you all. I really owe you all. Owe you all. Owe you all.

je ne lèverais probablement pas le bout de la langue. Je vous dois tout. Je vous dois vraiment tout. Nous vous devons tous. Nous vous devons tous.

There, I'm making a dark sound, light, subtle at the end, but I'm not lifting my tongue tip.

Là, je fais un son sombre, léger, subtil à la fin, mais je ne lève pas le bout de la langue.

But because we're linking into a word that begins with a vowel, let's do go ahead and lift the tongue tip there.

Mais parce que nous sommes liés à un mot qui commence par une voyelle, allons-y et levons le bout de la langue là-bas.

You all an a-- you all an a-- you all an apology.

Vous tous un a-- vous tous un a-- vous tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

Owe you all an apology.

Je vous dois à tous des excuses.

The L in 'apology' is a dark L because it comes after the vowel in the syllable.

Le L dans "excuses" est un L sombre car il vient après la voyelle dans la syllabe.

But again, it's followed by another vowel here, another vowel sound, so I would lift the tongue tip.

Mais encore une fois, il est suivi d'une autre voyelle ici, un autre son de voyelle, donc je soulèverais le bout de la langue.

Apol-- llluh-- apology. Apology.

Apol-- llluh-- excuses. Excuses.

Apology.

Excuses.

Mmm... I love that. I love listening to the music of the speech. This was a great little snippet of conversation,

Mmm... J'adore ça. J'aime écouter la musique du discours. C'était un super petit extrait de conversation,

just 15 seconds but so much to study.

juste 15 secondes mais tellement à étudier.

Flap Ts, linking, difficult words, breaking them down by syllables, the music of speech.

Flap Ts, enchaînement, mots difficiles, les décomposant en syllabes, la musique de la parole.

Let's listen to the whole conversation one more time.

Écoutons toute la conversation une fois de plus.

Seizures create anxiety, which can trigger aggression.

Les convulsions créent de l'anxiété, qui peut déclencher une agression.

Yeah, but like randomly attacking other people?

Ouais, mais comme attaquer d'autres personnes au hasard ?

Uh, it's not random.

Euh, ce n'est pas aléatoire.

You know, it was your flash, That's what set him off.

Vous savez, c'était votre flash, c'est ce qui l'a déclenché.

>>Hey. >>Well.

>> Salut. >>Eh bien.

How's he doing?

Comment va-t-il ?

He's much better.

Il va beaucoup mieux.

I imagine that I owe you all an apology.

J'imagine que je vous dois à tous des excuses.

We're going to be doing a lot more of this kind of analysis together.

Nous allons faire beaucoup plus d'analyses de ce genre ensemble.

What movie scenes would you like to see analyzed like this? Let me know in the comments.

Quelles scènes de film aimeriez-vous voir analysées de la sorte ? Faites-moi savoir dans les commentaires.

And if you want to see all my Ben Franklin videos, click here.

Et si vous voulez voir toutes mes vidéos de Ben Franklin, cliquez ici.

You'll also find the link in the video description.

Vous trouverez également le lien dans la description de la vidéo.

That's it, and thanks so much for using Rachel's English.

C'est tout, et merci beaucoup d'avoir utilisé l'anglais de Rachel.