Adrian K. Haugabrook: 3 ways to lower the barriers to higher education | TED

المترجم: sara sayed المدقّق: omar idmassaoud

My father grew up in the Deep South in the 1940s and '50s,

نشأ والدي في أقصى الجنوب خلال فترة الأربعينات والخمسينات،

at a time when schools were still segregated

في الوقت الذي كانت المدارس ما زالت منفصلة

and the promise of going to college

وحلم الذهاب للكلية

was less a promise and more like a game of roulette.

كان أقل من كونه حلم وأشبه بلعبة الروليت.

And so for many like him, the only real choices they had

كما هو الحال للكثيرين مثله، الاختيارات الحقيقية الوحيدة لهم

were to stay in their hometown,

البقاء في مسقط رأسهم،

go into the military

أو الانضمام للجيش أو محاولة الالتحاق بالكلية.

or to attempt to go to college.

Well, my father served 20 years, proudly and honorably,

حسنًا، خدم والدي 20 عامًا بفخر وبكل شرف، في قوات الجوية الأمريكية.

in the United States Air Force.

The barriers to college were just too high.

فكانت الحواجز التي تحول دون الكلية مرتفعة جدًا

When he retired from the military,

عندما تقاعد من الجيش، عاد إلى الكلية،

he did go back to college,

and using his GI Bill

باستخدام وثيقة المحاربين القدماء

and studying at night for almost six years,

والدراسة في الليل لمدة ست سنوات تقريبًا،

he graduated one year before I was graduating from college.

تخرج من الكلية قبلي بسنة.

I remember going to his commencement

أتذكر ذهابي إلى بداية حفلة تخرجه

and watching him walk across the stage,

ومشاهدته يمشي على المنصة،

and my eyes just filled with tears.

فمتلأت عيني بالدموع.

And I actually am not sure that I saw him get his diploma,

وفي الواقع لم أكن متأكدا من أنني شاهدته يحصل على شهادته،

because I was crying like a baby.

لأنني كنت أبكي مثل الرضيع.

(Laughter)

(ضحك)

You know, around the world,

كما تعلم -حول العالم-

less than seven percent of people own a bachelor’s degree.

أقل من سبعة في المائة يمتلكون شهادة البكالوريوس

But there are many who would like to go to university.

ولكن هناك الكثير من الراغبين في الالتحاق بالجامعة.

But for them, much like my father,

ولكن بالنسبة لهم، أشبه بحالة والدي،

the barriers to getting into and graduating from college

الحواجز التي تحول دون الالتحاق بالكلية والتخرج منها

are just too high.

مرتفعة جدًا.

It simply costs too much.

ببساطة تُكلف الكثير.

And that cost is often the price of tuition.

وغالبًا تكون تلك التكلفة سعر الرسوم الدراسية.

In the United States, a four-year bachelor's degree

في الولايات المتحدة، دراسة البكالوريوس لمدة أربع سنوات

can cost in excess of 100,000 dollars,

يمكن أن تكلف ما يزيد على مائة ألف دولارًا،

and that price point continues to escalate.

ونقطة السعر هذه تستمر في تصاعد.

And this is true in other parts of the world,

وهذا حقيقي في أجزاء أخرى من العالم،

but sometimes, the cost is high

ولكن أحيانًا، تكون التكلفة مرتفعة

because there is no university nearby to study, on- or off-line.

لأن لا يوجد جامعة قريبة للدراسة سواءً عبر الإنترنت أو دونه.

Or because the academic hurdles are so high

أو لأن العقبات الأكاديمية كبيرة للغاية

that university is only afforded to the privileged few.

هذه الجامعة لا تُمنح إلا للقليل من المتميزين.

We, as institutions of higher education,

بكوننا مؤسسات التعليم العالي

we build walls around ourselves

نبني حوائط حول أنفسنا

and expect students to find their ways over.

ونتوقع من الطلاب إيجاد طريقهم فوقهم.

But this shouldn't be.

ولكن هذا لا ينبغي أن يكون.

What I care most about,

ما يهمني أكثر

and what I have devoted my entire career to as an educator,

وما كرست حياتي المهنية بأكملها بصفتي معلم

and now, as an administrator at one of the largest universities

والآن بصفتي إداري في أحدى أكبر الجامعات

in the United States,

في الولايات المتحدة،

is seeing more people --

هو رؤية المزيد من الناس--

traditional college-aged as well as working adults --

في سن الكلية المتعارف عليه وكذلك البالغين العاملين--

getting into and graduating from college.

يلتحقون بالكلية ويتخرجون منها.

But if we are to do this,

ولكن إذا أردنا أن نفعل ذلك،

institutions are going to have to redesign themselves

سيتعين على المؤسسات إعادة تصميم نفسها

to reach out and reach for more students,

للوصول إلى وللمزيد من الطلاب.

versus students trying to reach the institutions

على عكس الطلاب يحاولون الوصول للمؤسسات

over those walls.

فوق تلك الحوائط.

And if we are going to do that,

وإذا كنا سنفعل ذلك،

we have to dramatically drive down the cost of higher education,

علينا خفض تكلفة التعليم العالي تخفيضًا كبيرًا،

and the way to do it is to rethink and reimagine

والطريقة لفعل ذلك هي إعادة التفكير وإعادة التخيل

in these three ways.

في هذه الطرق الثلاثة.

We have to rethink time ...

علينا إعادة التفكير في الوقت

place ...

والمكان

and how we teach.

وطريقة التعليم.

So the first is time.

إذن الطريقة الأولى هي الوقت.

Time goes hand in hand with cost,

يتمشى الوقت مع التكلفة،

and this is how it typically goes.

عادةً هذا ما يحدث.

College courses and degrees

فدورات الكلية وشهاداتها

are typically assessed based on credit hours.

تُقيم عادةً على أساس الساعات المعتمدة.

And each credit costs money.

فكل ساعة معتمدة تكلف مالًا.

So therefore, in this scenario,

لذلك في هذا السيناريو،

time, therefore cost,

الوقت ثابت وبالتالي التكلفة،

is fixed,

and learning is variable.

والتعلم متنوع.

This really makes it problematic to drive down cost,

وذلك يجعل خفض التكلفة إشكالية،

and it particularly becomes problematic

وهذا خاصةً يصبح إشكالية

if you’re trying to balance school, work and other family obligations,

إذا كنت تحاول تحقيق التوازن بين الدراسة والعمل والالتزامات العائلية الأخرى،

as well as other obligations and responsibilities.

بالإضافة إلى الالتزامات والمسؤوليات الأخرى.

But if we are to flip that scenario,

ولكن إذا أردنا قلب هذا السيناريو،

and therefore make learning the constant

وبالتالي جعل التعلم ثابتًا

and time variable,

والوقت متنوع،

then we break the tyranny of time.

ثم نتحرر من استبداد الوقت.

I mean, really, isn't that what school is about?

أعني، حقًا، أليس هذا ما تدور حوله المدرسة؟

It's about learning and gaining mastery,

يتعلق الأمر بالتعلم واكتساب الإتقان،

versus logging in a particular number of hours.

على عكس تسجيل في عدد معين من الساعات.

So what could we do?

لذا ماذا يمكننا أن نفعل؟

We should make and give academic credit for life experiences.

علينا أن نصنع ونشيد بالفضل الأكاديمي على خبرات الحياة.

Why sit through an entire business management course

لماذا تتكبد عناء حضور دورة كاملة لإدارة الأعمال

for a semester,

لفصل دراسي،

when you can have a university evaluator assess you

عندما يكون لديك القادرة للحصول مقيم جامعي يقوم بتقييمك

based on your experience?

بناءً على تجربتك؟

So this is what this would look like.

هذا ما سيبدو عليه الأمر.

Let's take a student, Brandice.

لنأخذ طالبًا، برانديس.

Brandice is an automotive technician at a car service center.

برانديس هي فني سيارات في مركز خدمة سيارات.

Now let’s take three of the certifications that she received

الآن دعونا نأخذ ثلاث من الشهادات التي حصلت عليها

and is required for her to do her work:

والمطلوبة منها لتأدية عملها:

electrical systems;

الأنظمة الكهربائية

manual drive, train and axles; and engine performance.

القيادة اليدوية والقطار والمحاور وأداء المحرك.

Now you take those

الآن نأخذ كل ذلك

and you couple with the fact that Brandice is actually managing a team of technicians

واقترن ذلك مع حقيقة أن برانديس تدير بالفعل فريقًا من الفنيين

on the floor.

على الأرض الواقع.

You assess all of that,

أنت تقيم كل ذلك،

and she finds out that she's just a few credits shy of a college degree,

وتكتشف أنها ينقصها بضعة ساعات معتمدة للحصول على شهادتها الجامعية،

a degree in automotive engineering or engineering management.

شهادة في هندسة السيارات أو الإدارة الهندسية.

And then on top of that,

ثم علاوة كل ذلك،

during that assessment,

خلال التقيم،

she find out that she has a pathway to receive the remainder of those credits

تكتشف أن يوجد سبيلًا لها لتلقي ما تبقى من تلك الساعات المعتمدة

for her degree

لشهادتها

in less than five months.

في أقل من خمسة أشهر.

A few of us are doing this.

القليل مننا يفعل ذلك.

But here's what I hope for.

ولكن هذا ما آمله.

My hope is that time

أملي هو أن الوقت

becomes even more variable.

يصبح أكثر تنوعًأ.

So let's build a global skills bank,

لذلك دعونا نبني بنكًا عالميًا للمهارات،

much like a financial bank.

أشبه بالبنك المالي.

But in this case,

ولكن في هذه الحالة،

skills and experiences are the currency.

المهارات والخبرات هما العملة.

So if you take an evening course in accounting,

لذلك إذا كنت تأخذ دورة مسائية في المحاسبة،

deposit that into your bank.

قم بإيداع ذلك في البنك الذي تتعامل معه.

If you do a summer internship at a marketing firm,

إذا أخذت تدريبًا صيفيًا في شركة تسويق،

deposit that into your bank.

قم بإيداع ذلك في البنك الذي تتعامل معه.

If we're able to do this,

إذا استطاعنا تنفيذ ذلك،

and do this at scale,

وفعل هذا على نطاق واسع،

we could dramatically decrease the time to complete a degree,

يمكننا تقليل الوقت اللازم للحصول على الشهادة تقليلًا كبيرًا،

therefore drive down cost.

وبالتالي تقليل التكلفة.

Second ...

ثانيًا...

place.

المكان.

We have to completely reenvision and reimagine how we think [about]

علينا أن نعيد تصورنا كاملًا ونعيد تخيلنا كيف نفكر

and we see place.

ونرى المكان.

We know that physical college campuses are expensive to maintain,

نحن نعلم أن صيانة حرم الكليات المادية باهظة الثمن،

and we have to understand that we should look at learning options

ويجب أن نفهم أن علينا النظر في خيارات التعلم

in a variety of different ways.

بعدة طرق مختلفة.

But there's also another cost that we need to lower ...

ولكن هناك ثمن أخر نحتاج أن نخفضه

and it's the cost of belonging --

وهو ثمن الانتماء --

whether it's because there is not a university nearby for you to learn,

سواء كان ذلك بسبب عدم وجود جامعة قريبة لتتعلم،

be it online or offline,

أوعبر الإنترنت أو دونه،

or because there are emotional or cultural walls

أو سبب وجود حواجز عاطفية أو ثقافية

that disconnect the learner from that learning location.

التي تفصل بين المتعلم ومكان التعلم.

Cameron, as a student,

كاميرون، طالب

should be able to take classes in a community center

يجب أن يكون قادرًا على أخذ دروس في مركز اجتماعي

or in his church.

أو في كنيسته.

He should be able to seek career advising and support

ويجب أن يكون قادرًا على الحصول على الإرشاد والدعم المهني

from local business owners and businesses.

من أصحاب الأعمال المحلية والشركات المحلية.

We should be able to take his work and his volunteer experiences

علينا أن أخذ عمله وخبراته التطوعية

and turn those intro credits,

وتحويلها إلى ساعات معتمدة،

all in a community that he trusts.

كل ذلك في مجتمع يثق به.

And then therefore, we are making that community

وبذلك نجعل هذا المجمتع

a thriving, vital part of a learning ecosystem,

جزءًا حيويًا مزدهرًا من نظام البيئي للتعلم،

for him and for many others.

لأجله ولآخرين كثيرين.

If we can do this,

إذا أستطاعنا فعل ذلك،

this means that we absolutely have to believe

فهذا يعني أن يجب بالتأكيد تصديق

that learning can take place anywhere.

أن التعلم يستطيع أن يحدث في أي مكان.

And if we do,

وإذا فعلنا ذلك،

then we decrease the cost of place.

فتكلفة المكان ستنخفض.

Finally,

أخيرًا،

teaching, what about teaching?

التدريس، ماذا عن التدريس؟

Well, teaching is at the heart of learning.

حسنًا، التدريس هو لُب التعلم.

Teaching is the inspiration and the connection.

التدريس هو الإلهام والرابط.

It is the spark that connects the learner to the information.

وهو الشرارة التي تربط المتعلم بالمعلومات.

So there's nothing that we want to do to mess with that magic.

لذلك لا يوجد شيء نريد أن نفعله للعبث بهذا السحر.

But we do know that teaching is one of the higher costs of education.

ولكننا نعلم أن التدريس هو أحدى التكاليف الأعلى للتعليم.

So what do we do?

لذلك ماذا نفعل؟

We should take the most inspirational and engaging teachers,

علينا أن نأخذ أكثر المعلمين إلهامًا وجاذبية،

and all that teaching charm that comes with it,

وكل سحر التدريس الذي يأتي معه،

and make bigger classrooms for them,

وصنع فصول دراسية أكبر لهم،

scaling and expanding their reach.

تكثيف وتوسيع امتدادهم.

So most classes are 20 to 30 students,

لذلك، معظم الفصول تحتوي على من 20 إلى 30 طالبًا،

or in some cases, a couple of hundred.

أو في بعض الحالات، تحتوي على بضع مئات.

But in online,

ولكن عبر الإنترنت،

you can reach thousands all around the world.

تكون قادرًا للوصول للآلاف حول العالم.

We currently have a course called Human Relations and Administration.

لدينا حاليًا دورة تسمى العلاقات الإنسانية والإدارة.

It's a foundational course for all undergraduate business majors.

فهي دورة أساسية للطلاب الجامعيين المتخصصين في إدارة الأعمال.

This course has upwards of 3,000 students from all over the world --

تضم هذه الدورة ما يزيد عن 3000 طالب من جميع انحاء العالم --

the US, Canada, Germany, India

الولايات المتحدة وكندا وألمانيا والهند

and the list just goes on and on.

ومازلت القائمة مستمرة.

We also have classes that are upwards of 5,000,

ولدينا أيضًا فصول تضم ما يزيد عن 5000،

and we aspire to scale even more.

ونطمح إلى التوسع أكثر.

We want it so that wherever you have an internet connection,

نريد ذلك حتى أينما كان لديك اتصال بالإنترنت،

you can put a virtual butt in a seat.

يمكنك وضع مؤخرة افتراضية في مقعد.

Now,

الآن،

there are folks who are skeptical about online,

هناك أُناس متشككون حول تعليم عبر الانترنت،

particularly large online classrooms,

خاصةً الفصول الدراسية الكبيرة عبر الإنترنت،

and they posit that smaller classrooms are better.

ويفترضون أن الفصول الدراسية الأصغر أفضل.

But I would argue what smaller classrooms are really providing is personalization.

لكن سأجادل أن ما تقدمه حقًا الفصول الدراسية الأصغر هو إضفاء الطابع الشخصي.

As so with personalization, this is what I want to see.

كما هو الحال مع إضفاء الطابع الشخصي، هذا ما أريد أن أراه.

I want to see a student, regardless of where they are,

أريد أن أرى طالبًا، بغض النظر عن مكان تواجدهم،

regardless of their location,

أو بغض النظر عن موقعهم،

have a single source, be it their mobile phone or their laptop,

أو لديهم مصدر واحد سواءً كان هواتفهم أو أجهزتهم الكمبيوتر المحمولة،

where they have access to instruction,

حيث يمكنهم الوصول إلى التعليمات،

in real time or in their time.

في الوقت الحالي أو وقتهم.

I want a faculty member to be able to anticipate

أريد أن يكون عضو هيئة التدريس قادرًا

a particular need for a student,

على توقع حاجة خاصة للطالب

outreach to that student,

والوصول لهذا الطالب

provide a connection for that student with a prepackaged academic toolkit

حيث يقدم رابط بين هذا الطالب ومجموعة أدوات أكاديمية جاهزة

that was prepared by a virtual or automated resource or service,

أُعدت بواسطة موارد أو خدمة افتراضية أو آلية،

and provide that human intervention for that student just at the right time.

وتوفير التدخل البشري لهذا الطالب في الوقت المناسب.

That's what chatbots and predictive analytics and AI

هذا ما توفره روبوتات المحادثة والتحليلات التنبؤية والذكاء الاصطناعي للجامعة:

can provide a university:

insights into when is it the right time to provide that human intervention

إيضاحات حول متى الوقت المناسب لتوفير هذا التدخل البشري

that helps that student to become unstuck,

وهذا يساعد هذا الطالب المخفق

and to provide that personal support the student may need.

ويوفر الدعم الشخصي الذي من الممكن أن يحتاجه الطالب.

Some of us are doing this.

بعضنا يفعل ذلك.

But if we can really do this, and do this at scale,

ولكن إذا تمكنا من فعل ذلك حقًا، وفعله على نطاق واسع،

we are solving the problem by building faculty

فنحن نحل المشكلة ببناء أعضاء هيئة التدريس

to do the thing that they are best at,

للقيام بالشيء الذي يتفوقون فيه

and to do that inspiration at scale.

ونشر إلهامهم على نطاق واسع.

And at the same time,

وفي نفس الوقت،

we are helping to drive down the cost of higher education

نحن نساعد في تخفيض تكلفة التعليم العالي

by still providing the personal support at the time that it's needed.

باستمرارية توفير الدعم الشخصي في الوقت المطلوب فيه.

So I began this talk talking about my father.

لذلك بدأ هذه المحادثة بالكلام عن والدي.

There's a lot that has changed about higher education

هنالك الكثير الذي تغير حول التعليم العالي

over this period of time,

خلال هذه الفترة الزمنية

and there are things that have not changed.

وهناك أشياء لم تتغير.

We, as institutions,

نحن، بكوننا مؤسسات،

still find ourselves being exclusive and expensive,

ما زلنا نجد أنفسنا حصريين ومكلفين،

keeping students on the wrong side of that wall.

حيث نبقي الطلاب في الجانب الخطأ من هذا الحائط.

Instead of thousands of autonomous universities,

بدلاً من آلاف الجامعات المستقلة،

this is what I would like to see happen.

هذا ما أريد رؤيته يحدث.

I would like to see universities, companies and governments

أريد أن أرى الجامعات والشركات والحكومات

invest deeply in a higher education superhighway

يستثمرون بعمق في الطريق السريع للتعليم العالي

that allows for the fluidity and the transferability of experiences

الذي يُتيح سهولة الخبرات وإمكانية نقلها

from place to place,

من مكان إلى مكان

from workplace to the classroom ...

ومن مكان عمل إلى فصل دراسي ...

beyond borders and beyond boundaries.

إلى ما وراء الحدود والحواجز.

And in this case ...

في هذه الحالة ...

skills and competencies become the currency

المهارات والكفاءات يصبحون العملة

for a global workforce.

للقوى العاملة العالمية.

And if we're able to do this ...

وإذا استطعنا أن نفعل ذلك ...

I invite you to a graduation

سأدعوكم إلى حفل تخرج

where we will have seen millions, and possibly billions of students

حيث سنرى الملايين وربما مليارات الطلاب

walk across that stage.

يمشون على المنصة.

Thank you.

شكرًا.

(Cheers and applause)

(هتاف وتصفيق)