Nora Flanagan: What COVID-19 revealed about US schools -- and 4 ways to rethink education | TED

Transcriber:

المترجم: Zayd Skaff المدقّق: omar idmassaoud

The last day of school was barely school.

آخر يوم من المدرسة كان بالكاد مدرسة.

I fielded complicated questions

أجبت على أسئلة معقدة.

from students who braved public transit to attend,

من الطلاب الذين الذين استخدموا وسائل النقل العامة للحضور.

I wiped down every desk between classes

نظفت كل مقعد بين الصفوف

and reminded myself to breathe.

وذكرت نفسي بأن أتنفس.

I held it together so hard when students said goodbye,

حافظت على رباطة جأشي بكل صعوبة عندما قال الطلاب الوداع.

with a strange, scared weight on that word.

مع ثقل غريب ومخيف على تلك الكلمة

Colleagues and I exchanged glances in the hallway,

تبادلنا أنا والزملاء النظرات في الممرات

at once tense and comforting.

التي كانت محتدمة ومريحة في ذات الوقت.

We were in this together,

كنا في هذا معا،

even if we were about to part ways for several months.

حتى لو كنا على وشك أن نفترق لعدّة أشهر.

And when school as we know it stopped,

وعندما توقفت المدرسة بالمفهوم الذي عهدناه

we all took a long minute just to process that.

توقفنا لدقيقة من الوقت لنفهم ذلك.

It seemed impossible.

لقد بدا هذا مستحيلاً

400,000 students in Chicago now needed to learn from home,

400,000 طالب في ولاية شيكاغو توجب عليهم الآن أن يتعلموا من المنزل،

and we would need to make that happen,

وتوجب علينا أن نجعل ذلك ممكناً.

both as the third-largest school district in the country

من كوننا ثالث أكبر مدرسة في البلد

and as the human beings who constitute it.

ومن جهة أخرى كوننا البشر الذين يشكلونها.

But the seemingly impossible keeps becoming reality really fast lately.

ولكن ما بدا مستحيلاً صار يتحول إلى حقيقة بسرعة كبيرة مؤخراً.

So teachers jumped and adapted.

فهبَ المعلمون وتكيفوا.

We learned to host online meetings,

تعلمنا كيفية إقامة اجتماعات على الأنترنت،

we hung whiteboards on our living room walls.

علقنا ألواح بيضاء على جدران غرف معيشتنا.

Many teachers struggled

عانى الكثير من المعلمون

just reaching out to see if their students were alright.

فقط ليتواصلوا ويروا إن كان طلابهم بحال جيد.

And in addition to making remote learning plausible,

وبالإضافة إلى جعل التعليم عن بعد ممكنا،

teachers have also been organizing food drives

كان المعلمون ينظمون أيضاً تبرعات خيرية للأطعمة

and housing resources.

وموارد سكنية.

They have made and donated masks by the thousands,

قاموا بصنع والتبرع بآلاف الكمامات.

and they've never stopped reaching out.

ولم يتوقفوا أبدا عن التواصل.

But this isn't new.

ولكن هذا ليس بشيء جديد.

This isn't dramatic heroism in the face of a pandemic.

هذا ليس بطولة دراماتيكية في وجه الوباء.

This is teaching.

هذا تعليم.

This is being invested in our communities.

هذا هو استثمار في مجتمعاتنا.

As parents, we've had to adapt too,

كآباء، وجب علينا التكيف أيضا،

because our working lives and our family lives and our mental health

لأن حياتنا العملية، وأوقاتنا العائلية وصحتنا العقلية تعرقلت وتصادمت.

have all collided and coagulated.

Well-intentioned color-coded schedules speckled the internet.

جداولنا المرمزة بالألوان والمجهّز لها بشكل جيد، تناثرت في الأنترنت

Everyone has cried at the kitchen table,

كل الناس بكت علي طاولة المطبخ على الأقل مرة.

at least once.

Some of us several times.

بعض منا عدة مرات.

And then, there are the students.

ومن ثم هناك الطلبة.

I've seen students participate in class from the breakroom at work,

لقد رأيت طلبة تشارك في الدرس من غرفة الاستراحة في أماكن العمل،

where they are frontline for minimum wage to help their families.

حيث هم العامل الأساسي لتأمين أجور المعيشة لمساعدة عائلاتهم.

They've attended a makeshift funeral in the morning

لقد حضروا جنازات بديلة في الصباح،

and a Google Meet in the afternoon.

واجتماعاً على منصة غوغل بعد الظهيرة.

They are childcare providers,

إنهم يقومون برعاية الأطفال.

they are experiencing housing insecurity,

وهم يواجهون مشاكل في تأمين السكن.

they are scared, they are stressed,

إنهم مرعوبون وتحت الضغط.

and they are children.

وهم أطفال!.

When my son's teacher asked a screen full of nine-year-olds

عندما سألت معلمة ابني على شاشة مليئة بأطفال أعمارهم 9 سنوات عمّا إذا كانوا بخير

if everybody was OK,

it almost broke me.

كاد ذلك يقهرني.

"How are you?"

سألتهم “كيف حالكم؟“.

"What do you need?"

“ماذا تحتاجون؟”

"Is your family safe?"

“هل عائلاتكم آمنة؟”

School without school has been traumatic,

التدريس بدون المدارس كان مؤلماً.

it's been makeshift, it's been messy.

كانت بديلة وفوضوية.

Parents, teachers and students have fumbled with tech,

الآباء، المعلمون، والطلاب تخبّطوا بالتكنولوجيا.

fumbled even more with expectations.

وتخبّطوا أكثر من ذلك بتوقعاتهم.

And we've lost so much.

ولقد خسرنا الكثير.

And maybe,

وربما،

just maybe,

فقط ربما،

stripped bare like it's been, we can see more.

بذلك التجريد يللي حصل، يمكننا أن نرى أكثر.

When words like "rigor," "grit"

عندما كلمات مثل “صدمة“، “إصرار”

and a half dozen other educational hashtags

ونصف دستة من الهاشتاغات التعليمية الأخرى لا يبدو أنها تعني شيئاً،

don't seem to matter,

we can see what's in front of us with new clarity.

يمككنا أن نرى ما هو أمامنا بوضوح جديد.

And that includes the gaps, the inequities, the failures.

وهذا يتضمن الفجوات، الظلم والفشل.

They're all heightened.

تصاعدت جميعها.

But so are the successes.

ولكن تصاعد كذلك النجاح.

So what's working?

إذا ما الذي ينفع؟

What do kids need from their schools?

ما الذي يحتاجه الأطفال من مدارسهم؟

And what do we really mean when we discuss, frame and fund education?

وما الذي نعنيه حقاً عندما نناقش، نشكل ونمول التعليم؟

As both a parent and a teacher, I keep coming back to four big ideas.

كوني أمّاً ومدرّسة، يراودني دوماً أربع أفكار كبيرة.

None of them are new, all of them are necessary.

ليست أيّ منها جديدة، ولكنها جميعها ضرورية.

And in them, I'm hoping other parents, other teachers and students

وباستخدامهم، آمل أنّ الآباء، الأساتذة والطلاب الآخرين

will hear echoes of their experiences and outlines of what's possible.

سيسمعون أصداء تجاربهم، ويوجزون منها ما هو ممكن.

We can, and we must, engage parents,

يمكننا، ويجب علينا أن نقحم الآباء،

demand equity,

نطالب بالعدالة،

support the whole student

ندعم جميع الطلاب،

and rethink assessment.

ونعيد التفكير بتقييماتنا.

First and foremost, engaging the parents.

أولاً وفي المقام الأول، إشراك الآباء.

Historically, we've isolated parents and teachers,

تاريخياً، لقد عزلنا الآباء عن المدرسين،

schools and neighborhoods.

المدارس والجيران،

We say otherwise,

نحن نقول العكس،

but the influential forces in a kid's life rarely intersect with any depth.

ولكن القوى المؤثرة في حياة طفل نادراً ما تتقاطع على أي عمق.

We have parent-teacher conferences,

لدينا مؤتمرات ما بين الآباء والمدرسين،

a STEM night,

سهرات فيها أنشطة علمية مختلفة،

a bake sale we all immediately regret agreeing to do.

بيع مخبوزات المنزل التي نندم على موافقتنا على بيعها حالاً

But the parents are here now,

ولكن الآباء هنا الآن،

every day,

كل يوم،

inadvertently eavesdropping on class,

يتنصتون بدون قصد على الصفوف،

because we're also making lunch or sharing a workspace.

لأننا أيضاً نصنع الغداء أو نتشارك أماكن العمل.

We are tutors, we are coteachers,

نحن مدرسون الآن، ومساعدو معلمين.

we are all relearning algebra,

نحن نعيد تعلم الجبر.

and it's awkward.

وهذا غريب.

But maybe it's exactly what we needed,

لكن ربما هذا بالضبط ما احتجناه،

because parents are seeing how school happens, or doesn't,

لأن الآباء يرون كيف يحصل التعليم ويرون العكس.

what excites their kids and what shuts them down,

يرون الذي يحفّز أطفالهم والذي يسلبهم حماسهم.

whether there's a rubric for it or not.

سواء كانت تلك رئيسية أم لا.

And we’re watching our kids learn empathy and balance and time management

نحن نشاهد أطفالنا يتعلمون التعاطف والتوازن وإدارة الوقت.

and tree-climbing and introspection and the value of a little bit of boredom.

ويتعلمون تسلق الشجر والتأمل الذاتي وقيمة بعض الملل.

We might not want this to last, but we can learn from it.

نحن ربما لا نريد أن يدوم هذا، ولكن يمكننا التعلم منه.

We can keep parents engaged, beyond bake sales.

يمكننا أن نبقي الآباء مشاركين بشكل أكبر من مخبوزات المنازل.

We can take this time and ask parents what they and their kids need.

يمكننا أن نستغل هذه الوقت ونسأل الآباء عن ما يحتاجونه هم وأطفالهم.

Ask again.

ونسأل مجدّداً.

Ask in every language.

نسأل بجميع اللغات.

Ask the parents who haven't been able to engage

نسأل الآباء الذين لم يكونوا قادرين على المشاركة

with their kids' remote learning.

في التعليم عن بعد لأطفالهم.

Meet parents where they are,

نقابل الآباء حيث هم موجودون،

and many will tell you they need us to prioritize their children's wellness,

والكثير منهم سيخبروننا أنهم يحتاجوننا أن نعطي الأولوية لصحة أطفالهم،

support diverse learners,

وأن ندعم مختلف المتعلمين،

protect neighborhoods from housing instability

وأن نحمي الأحياء من عدم الاستقرار السكني،

and attacks on immigrant communities.

ومن الهجمات على مجتمعات المهاجرين.

So many parents will tell us right now

إذا، العديد من الآباء سيخبروننا الآن

that they can't support their children's learning

أنهم لا يستطيعون تعليم أطفالهم

if they can't support their families.

إذا لم يستطعوا تأمين معيشتهم.

So next, we demand equity.

إذا بعد ذلك، نطالب بالمساواة.

Our school system currently serves a student population

أنظمتنا التعليمية تخدم حالياً تعدادا طلابياً

that includes 75 percent low-income households

منهم %75 من ذوي الدخل المحدود.

and 90 percent students of color.

و%90 منهم من أعراق مختلفة.

The fight for equity in Chicago is as old as Chicago.

الصراع على المساواة في شيكاغو قديم بقدر قدم شيكاغو.

So what do we need right now?

إذا ما الذي نحتاجه الآن؟

For starters, we need equal tech infrastructure for all.

بدايةً، نحتاج بنية تحتية تكنولوجية متساوية للجميع.

This isn't an option anymore.

هذه لم يعد اختيارياً بعد اليوم.

We have to close the tech gap.

يجب علينا أن نغلق الفجوة التقنية.

These are choices, and we don't have to keep making them.

هذه خيارات، وليس من الضروري أن نختار،

We can refuse the isolation and competition for resources

يمكننا أن نرفض الانعزال والصراع على الموارد

that pits schools and neighborhoods against one another,

حيث المدارس المخفية والأحياء ضد بعدها البعض.

get rid of rating systems and budgeting formulas

يمكننا أن نتخلص من أنظمة التقييم ومن صيغ وضع الميزانيات

that punish kids for their zip codes

التي تعاقب الأطفال بناء على أصولهم.

in a city that's been segregated since its inception.

في مدينة تم تفريقها منذ الأزل.

The fight for equity in Chicago

الصراع على المساواة في شيكاغو

did not become life or death in the pandemic --

لم يتحول إلى حياة أو موت أثناء الوباء.

it's been life or death for a long time now.

لقد كان حياة أو موت منذ وقت طويل.

We need to care about other people's children,

علينا أن نهتم بأطفال الآخرين.

and not just as data points alongside our own.

ولا نراهم مجرد نقط لا قيمة لها في حياتنا.

Third, we need to support the whole student.

ثالثاً، علينا أن ندعم الطالب من كل النواحي

As much as parents might be exhausted by remote learning

بقدر ما أن الآباء منهكون بالتعليم عن بعد

and can't wait to get the kids back to school,

ولا يطيقون الانتظار حتى يعود أبنائهم إلى المدارس،

or teachers can't wait to get back into our classrooms

وبقدر أن الأساتذة لا يطيقون الانتظار حتى يعودوا إلى صفوفهم ويبدؤون بالتعليم الواقعي

and do some real teaching,

chances are the kids miss the playground more than the classroom,

هناك فرصة أن الأطفال يفتقدون باحات اللعب أكثر من افتقادهم الصفوف.

the activities as much as the academics,

يفتقدون الأنشطة بقدر افتقادهم التعلم

that social emotional peace that forms the core of human learning.

التي تشكل الأمان العاطفي الاجتماعي الذي يشكل قلب التعلم البشري.

We will need social workers, nurses and counselors in every school,

سنحتاج لأخصائيين اجتماعيين ولممرضين ومستشارين في كل مدرسة،

so much.

وبشدّة.

We will need them as we try to help our students feel safe,

سنحتاجهم في محاولتنا مساعدة الأطفال ليشعروا بالأمان.

process their trauma and their grief

لمعالجة صدماتهم وحزنهم.

and find their way back to school.

وليجدوا طريق العودة إلى المدرسة.

To support our students, we will also need smaller class sizes

لدعم أطفالنا، سنحتاج أيضاً إلى صفوف بحجم أصغر

and adequate staffing across the building,

واستيعاباً مناسبا في كل المبنى.

something teachers have demanded again and again,

شيء قد طلبه الأساتذة بشكل متكرر،

with the overwhelming support of our students' parents.

إضافة إلى الدعم الغامر من آباء طلابنا،

We will need art class, more than ever.

سنحتاج لحصص الفنون، أكثر من أي وقت مضى.

And physical education and music programs and computer science.

وتعليماً جسدياً، وبرامج موسيقية وعلوم الحاسوب.

And if wading through conspiracy theories on the internet for the last few months

وإذا كان الخوص في نظريات المؤامرة على الأنترنت في الأشهر القليلة الماضية

has taught us anything,

قد علمنا شيئاً.

it's that we need to put a librarian back in every school, right now.

هو أننا بحاجة لأمين مكتبة في كل مدرسة، وبشكل فوري.

Finally, let's rethink assessment.

أخيراً، لنعد النظر بوسائل التقييم.

We can dial down the testing a lot.

يمكننا أن نخفض من حدة الامتحان كثيراً.

Elementary school students in Chicago

طلاب المدارس الابتدائية في شيكاغو

spend up to 10 percent of their school year

يمضون حوالي %10 من عامهم الدراسي

just taking standardized tests.

في الخضوع للامتحانات المعيارية.

We don't know how many hours of learning are lost preparing for those tests,

لا نعلم كمية الساعات التي ضاعت في التحضير لهذه الاختبارات.

but we know the test-prep software alone

لكننا نعلم أن نظام التحضير للاختبارات لوحده

costs Chicago about 10 million dollars a year.

يكلّف شيكاغو حوالي 10 مليون دولار سنوياً.

How much more could we do if we got that time and money back?

كم يمكننا أن نقوم بأشياء بشكل أكبر إذا استعدنا هذه الوقت والمال؟

And do we have to go back to obsessively quantifying

وهل يجب علينا أن نراجع هوسنا في تحديد

everything a student attempts,

كل شيء يحاول الطالب تجربته؟

weaponizing grades as a means of compliance

تجنيدنا العلامات لتكون سبل إذعان

and reinforcing inequity at every grade level?

وتعزيزنا عدم المساواة في كل مستوى صفي؟

Or can we keep considering alternative models,

أم يمكننا أن نأخذ بعين الاعتبار نماذج بديلة؟

like proficiency-based grading programs,

كبرامج التقييم التي تعتمد على الفعالية

and stop making school about scoring better than the kid next to you?

ونتوقف عن جعل المدرسة تتمحور حول تحقيقك علامة أعلى من الطالب الذي بجانبك؟

150 colleges and counting are now test-optional for admissions,

أكثر من 150 جامعة الآن جعلت امتحان التقدم إليها اختيارياً.

including NYU, the University of Chicago

ومن بينهم جامعة نيويورك وجامعة شيكاغو.

and the entire California State system,

إضافة إلى كامل نظام التعليم في كاليفورنيا،

because they know there's more to a student

لأنهم يعلمون أن هناك أكثر من معدل درجات أو درجة اختبار قبول جامعي بالنسبة للطالب،

than a GPA and an SAT score.

You know who else knows that?

هل تعلمون من أيضاً يعلم ذلك؟

The students themselves.

الطلاب بذاتهم.

If we are having conversations about any of this,

إذا كنا نتناقش في أيّ من هذا

and not authentically including and empowering students

بدون أن نضم الطلاب المتمكنين بالأصل

every step of the way,

في كل خطوة

we're not having conversations about any of this.

فنحن إذاً لا نتناقش فعلاً.

We have a moment now --

لدينا مدة الآن

a short moment, and so much to get done

مدة قصيرة، والكثير لنقوم به

before the comforting choruses of "back to normal" get too loud,

قبل أن نعود لوضعنا الطبيعي.

when we can take what we've seen and experienced,

حيث يمكننا أن نأخذ ما شاهدناه وما مررنا به

plant our feet and demand better.

نثبت أقدامنا، ونطالب بشكل أفضل.

We can make a system as massive as Chicago pivot

يمكن أن نجعل نظاماً هائلاً كنظام شيكاغو المعّوج

to better serve our students, their families and our communities.

أن يخدم بشكل أفضل طلابنا، وعائلاتهم ومجتمعاتهم.

If 3,000,000 teachers can relearn their jobs in a weekend,

إذا كان بمقدور 3 ملايين معلّم أن يعيدوا تعلّم وظيفتهم خلال أسبوع،

we can change school systems to better fit what we know,

يمكننا أن نغير أنظمة المدارس ليناسب ما نعلمه بشكل أفضل،

and what we've known for a while now.

ويناسب ما علمناه لمدة طويلة الآن.

And if we can set clear expectations for our students,

وإذا كان بإمكاننا أن نعيّن توقعات واضحة لطلابنا.

we can do the same for our school districts

يمكننا أن نفعل المثل لمقاطعات مدارسنا

and our cities.

ولمدننا.

I want to go back to school.

أريد أن أعود إلى المدرسة

I can't wait to go back to school.

لا أطيق الانتظار حتى أعود إلى المدرسة.

I miss the hum of the hallways

أفتقد همهمة الأروقة.

and the weird energy of a room filling up with sophomores,

والطاقة الغريبة الصادرة من غرفة مليئة بطلاب السنة الثانية

and a better kind of exhaustion

والنوع الأفضل من التعب

from putting my heart and my guts into what I love doing every day.

عندما أضع قلبي وقوتي في فعل ما أحبه كل يوم

But we can't miss this moment.

لكن لا يمكننا أن نخسر هذه اللحظة.

We can't let go of the mantra that we are in this together.

لا يمكننا أن نتجاهل أننا في هذا جميعاً.

So don't tell us what is or isn't possible,

لذلك لا تخبرونا ما هو الممكن وما هو غير الممكن.

don’t tell us it’s too hard or too expensive or too aggressive.

لا تخبرونا أنه صعب جداً أو غالٍ جداً أو عنيف جداً.

It's been our job since the start of this pandemic --

كان هذه عملنا منذ بداية الوباء.

no, it's been our job since always

لا، بل دوماً ما كان عملنا

to make what seems impossible really happen.

لنجعل ما يبدو مستحيلاً يحدث فعلاً.

And when the stakes are this high,

وعندما تكون المخاطرة مرتفعة هكذا

and the evidence is this clear,

والدليل بهذا الوضوح.

it's our only option.

فهذا خيارنا الوحيد.