Overcoming the scientific divide - Aaron Reedy

Vượt qua lằn ranh khoa học - Aaron Reedy

Translator: Minh Ngoc Nguyen Reviewer: Nhu PHAM

When I look at science education,

Nhìn vào giáo dục khoa học,

I see a divide.

tôi thấy sự phân chia.

I see a divide between

Sự phân chia giữa việc làm và học khoa học.

doing science

and learning science.

And now if you're a kid in that system of education,

Nếu là một đứa trẻ trong hệ thống giáo dục,

and you want to do science,

muốn làm khoa học,

you want to do authentic research,

muốn làm nghiên cứu thật,

you may have to wait a long time for that

bạn có thể phải chờ đợi một thời gian dài

because the first moment

bởi lẽ trong hệ thống giáo dục của chúng ta

in our system of science education

sinh viên chỉ được khuyến khích làm khoa học

where we universally expect students to do science

khi chuẩn bị tốt nghiệp thay vì ngay từ khi đặt chân vào trường.

often doesn't come until graduate school.

And this is what sets up the divide.

Điều này dẫn đến sự phân chia,

It sets up a divide between teachers and scientists,

giữa giáo viên và nhà khoa học,

and it sets up a divide in general

nói rộng ra là giữa việc học tập và thực hành khoa học.

between learning science and doing science.

But I think we can overcome this divide

Nhưng tôi nghĩ ta có thể vượt qua nó

if teachers and scientists work together.

nếu giáo viên và các nhà khoa học làm việc cùng nhau.

And I think teachers are uniquely positioned

Tôi nghĩ giáo viên có vị trí thuận lợi để tìm đến các nhà khoa học

to reach out to scientists

and make this happen.

và tạo nên điều này.

In my own classroom,

Trong lớp học của mình,

tôi cũng đạt được một vài thành công với mô hình này.

I've had some success with this model.

And so I'd like to use my own experiences

Vì thế, tôi muốn dùng kinh nghiệm cá nhân làm ví dụ chứng minh

to kind of illustrate

how an individual teacher can reach out to scientists

làm thế nào giáo viên có thể cầu viện các nhà khoa học

and make more science happen in their classrooms.

và đưa khoa học đến với lớp học của mình.

I had the opportunity to develop

Tôi đã có cơ hội phát triển

my own professional development program

chương trình phát triển chuyên nghiệp

in the summer through an organization

trong mùa hè thông qua tổ chức " Quỹ cho các giáo viên".

called Fund for Teachers.

Cách thức làm việc của họ giống như đầu tư mạo hiểm cho giáo dục.

The way they work is they're kind of like

venture capitalists for educators.

Bạn đến với họ và đưa ra ý tưởng:

You go to them with an idea and you say,

'Hey, this is going to make me a better teacher.

"Điều này sẽ giúp tôi giảng dạy tốt hơn,

This is going to help my students learn.'

giúp các sinh viên học tập tốt hơn."

And if they like your idea and they're able,

Nếu thích ý tưởng của tôi, họ có thể hỗ trợ nó,

they fund it, and they make that idea happen for you.

và biến nó thành hiện thực.

So, the idea that I pitched to them

Ý tưởng mà tôi đưa ra cho họ là cho phép tôi được làm khoa học nhiều hơn,

was an idea that would get me doing more science

điều đó quan trọng với tôi.

because that was important to me.

Nhưng có một điều cũng quan trọng, đó là tôi được làm theo cách

But it was also important to me

that I do it in such a way

that it would capture the imagination of my students.

có thể sẽ thu hút được trí tưởng tượng của các sinh viên.

So, the idea that I pitched to them

Vậy nên, ý tưởng mà tôi đưa ra

was a thousand-mile expedition on the Mississippi River

là thám hiểm ngàn dặm trên sông Mississippi

to gather data on nutrient pollution.

để thu thập dữ liệu về ô nhiễm dinh dưỡng.

And for 27 days that summer,

Trong 27 ngày, mùa hè ấy,

I was immersed in the process of doing science

tôi đã được chìm đắm trong hành trình làm khoa học

on one of the mightiest rivers on the planet.

trên một trong những con sông vĩ đại nhất hành tinh.

When we would come ashore,

Lên bờ sau 6-10 tiếng chèo thuyền mỗi ngày,

after paddling six to ten hours a day,

chúng tôi thiết lập một phòng thí nghiệm tạm thời,

we would set up a temporary lab,

and we'd conduct water tests.

và tiến hành kiểm tra nguồn nước.

In prepping for this,

Trong khi chuẩn bị, tôi nhanh chóng nhận ra

I quickly realized how poorly my own education

khả năng giáo dục của tôi còn quá nghèo nàn

had prepared me to do science

để có thể phục vụ cho dự án.

of this nature and of this scope.

So, what I did was I reached out to experts.

Vậy nên, tôi đã tìm đến những chuyên gia.

I just simply looked through journals,

Chỉ đơn giản là lục trong các bài viết

and I found who was the leading experts

tìm chuyên gia hàng đầu lĩnh vực ô nhiễm dinh dưỡng trên sông,

in nutrient pollution in major rivers,

and I started firing off emails with questions.

và bắt đầu gửi email đặt câu hỏi.

And I was astounded at the responses I got.

Và tôi đã sửng sốt trước những câu trả lời nhận được.

Scientists responded thoroughly,

Các nhà khoa học đáp lại hết mình

and they were genuinely interested

và họ thực sự muốn giúp đỡ tôi làm khoa học tốt hơn.

in helping me do better science.

So, I kind of put that information in my back pocket

Vậy đó, tôi ghi lại trong đầu rằng

that professional scientists were a resource

các nhà khoa học chuyên nghiệp là một nguồn tin có thể sử dụng.

that I could draw from.

When I went back to my classroom in the fall,

Khi quay lại lớp học vào kì thu,

my students were able to use the same methods

học sinh của tôi cũng có thể sử dụng phương pháp tương tự

that I had learned in the summer

để làm khoa học như tôi đã làm trong mùa hè trên sông Chicago .

on a river in their own back yard, the Chicago River,

to do real science.

And I could see this breakdown of the barrier

Tôi có thể thấy ranh giới giữa làm và học khoa học

between doing science and learning science,

and it was happening in my classroom,

phá vỡ trong lớp học của mình, và tôi muốn nhiều hơn thế.

and I wanted more of it.

So, the next summer, I reached out to scientists again.

Vì thế, mùa hè tới, tôi sẽ lại tìm đến các nhà khoa học.

And I pretty quickly came across

Tôi đã ghé qua

an evolutionary ecology lab at Iowa State.

một phòng thí nghiệm sinh thái học tiến hóa ở bang Iowa

And they shared my philosophy

và họ cũng cùng chung quan điểm

that there should be no separation

rằng nên không có sự phân chia

between doing science and learning science.

giữa thực hành và học tập khoa học.

They worked on turtle reproduction,

Họ nghiên cứu về sự sinh sản của rùa,

specifically how climate change

cụ thể là ảnh hưởng của thay đổi khí hậu đến tập quán sinh sản của rùa,

affects the evolution of turtle reproductive behavior,

and they worked on an island in the Mississippi River.

và họ làm việc tại một hòn đảo trên sông Misissippi.

So, I was thrilled again to be out

Vì thế, tôi vui mừng khi được trở lại con sông ấy vào một mùa hè khác.

on the river for another summer.

But, because they shared my believes on education,

Bởi vì họ có chung lý tưởng giáo dục,

we were able to bring high school students out there

tôi có thể mang các học sinh ra ngoài đó khoảng 2 tuần

for two weeks at a time

and turn them loose

và cho chúng tự do trong dự án nghiên cứu

on their own authentic research projects

on the biology of turtles,

về sinh học loài rùa, rắn, thằn lằn.

snakes,

lizards.

And, in that experience,

Làm việc trực tiếp bên cạnh những người ở các giai đoạn khác nhau

working side by side with people

at all different stages of their academic career,

trong sự nghiệp nghiên cứu,

we had the high school students working beside undergrads,

các học sinh trung học sinh viên đại học,

working beside graduate students,

sinh viên tốt nghiệp, cùng các chuyên gia.

working beside professionals.

I left that experience absolutely convinced

Lần trải nghiệm ấy hoàn toàn thuyết phục tôi rằng

that this is the right way to teach science,

thật đúng đắn khi dạy khoa học,

with no separation between doing science

mà không có sự phân chia giữa học và thực hành.

and learning science.

Tôi tiếp tục giữ liên lạc với những nhà khoa học này,

I continued to keep up my relationships

with these scientists,

and I got to the point where I wanted to try something new,

và đã đến lúc, thử điều gì đó mới

something that hadn't been done before.

chưa bao giờ được thực hiện trước đây.

I wanted to bring those kinds of science experiences

Tôi muốn mang những trải nghiệm khoa học

that we were having with kids out at the river,

cùng với lũ trẻ ở ngoài con sông đó

and I wanted to put those into our classroom.

về với lớp học của mình.

And it was important to me

Quan trọng, không chỉ đơn giản là một ngày

that it wasn't simply a one-off

hay một chuyến thực địa đặc biệt,

or a one-day special field trip.

I wanted this kind of science

tôi muốn chúng trở thành một phần của chương trình giảng dạy khoa học

to be a part of the everyday science curriculum

for an entire school year.

cho toàn bộ năm học.

So, as we were thinking of this,

Vì thế, trong kế hoạch biến giấc mơ thành hiện thực

in planning for how we could make this happen realistically,

we reached out to the National Science Foundation,

chúng tôi tìm đến Quỹ khoa học Quốc gia,

và xin trợ cấp từ Trải nghiệm nghiên cứu cho giáo viên

and we applied to a Research Experience for Teachers grant,

or the RET.

viết tắt là RET.

And now, teachers have to partner

Hiện giờ, các giáo viên phải hợp tác với

with a researcher who is already supported by the NSF

các nhà nghiên cứu được hỗ trợ bởi NSF cho dự án này,

to apply for this grant,

nhưng tôi nghĩ điều đó mang đến một lý do tuyệt vời hơn

but I think that just gives you one more great excuse

để hợp tác với nhà khoa học.

to partner with a scientist.

And what we did is we used our NSF funding

Và điều mà chúng tôi đã làm là sử dụng quỹ NSF

to travel down to Florida,

để đến Florida.

with the permission of the state Florida

với sự cho phép của bang Florida

catch a bunch of lizards,

bắt một loạt các loại thằn lằn,

and FedEx them back to my classroom in Chicago

và chuyển phát nhanh trở về lớp học ở Chicago,

where we had set-up a functioning, live animal lab.

nơi có một phòng thí nghiệm chức năng động vật sống.

So, when my students came to school

Khi các học sinh của tôi đến trường, ngày đầu tiên của tháng 9,

for the first day in September,

they immediately began work on a scientific experiment

chúng ngay lập tức bắt tay vào thực hiện một thí nghiệm khoa học

that would answer a very specific question.

để trả lời các câu hỏi rất cụ thể.

Our question was,

Con cái đã lựa chọn như thế nào khi đẻ trứng?

"How do females make choices when they lay eggs?

How do they choose a nest site?

Chọn vị trí tổ ra sao?

And what effect does that choice have on their offspring?"

Những lựa chọn nào ảnh hưởng đến con cái của chúng?

And, by the end of the year,

Đến cuối năm học,

they had generated data

các em thu thập số liệu

and performed science that answered that question.

và trả lời cho câu hỏi đó.

Tôi đã cực kì vui mừng khi gần đây, nghiên cứu của chúng tôi

And I was extremely happy

when our work was recently published

in the January edition of <em>Behavioral Ecology</em>.

được công bố trong ấn bản tháng 1 tờ Sinh thái học Hành vi.

And, to my knowledge, this is the first time

Được biết, đây là lần đầu tiên một phần của chương trình

that work conducted as part

of a normal high school curriculum

giảng dạy trung học bình thường

resulted in a peer-reviewed paper.

có kết quả ngang bằng với một bài báo khoa học.

So, I have three pieces of advice

Vì thế, lời khuyên của tôi gồm 3 điểm

for teachers who want to make these connections

dành cho các giáo viên - người muốn tạo kết nối

with scientists and want to blur the line

với các nhà khoa học và xóa mờ ranh giới

between doing science and learning science.

giữa làm và học khoa học.

Number 1,

Thứ 1,

look out for those great resources that are out there.

tìm những nguồn tài nguyên lớn ngoài kia

Xin hỗ trợ RET,

Apply for an RET grant,

apply for a Fund for Teachers fellowship.

Xin quỹ học bổng cho giáo viên.

I know what a difference those resources can make.

Tôi biết điều khác biệt mà nguồn tài trợ tạo ra

And there's more resources available locally,

và có nhiều nguồn lực sẵn có tại địa phương mà bạn có thể tìm kiếm

and you should look for those, too

bởi lẽ chúng ảnh hưởng đến số lượng mà bạn có thể hoàn thành. Tôi biết.

because they can influence the amount

that you are able to accomplish. I know that.

However, my number 2 piece of advice is

Tuy nhiên, lời khuyên thứ 2 của tôi là

don't let a lack of resources stop you

đừng để sự thiếu thốn nguồn lực ngăn cản bạn

from making those connections with professional science.

kết nối với các nhà khoa học chuyên nghiệp.

Reach out to a scientist today,

Tiếp cận với một nhà khoa học ngày nay không nhất thiết phải có nguồn lực.

no matter what your resource level is.

You can start small.

Bạn có thể bắt đầu từ việc nhỏ. Mời họ tới buổi nói chuyện

Invite a scientist in for a talk.

Set up a Skype chat between a scientist and their lab.

Tạo tài khoản Skype nói chuyện với họ và phòng thí nghiệm của họ.

Then, maybe you can move up to

Sau đó, có thể tiếp tục một dự án quy mô lớn dựa trên việc học tập.

more large-scale project-based learning.

But, whatever you do,

Dù làm gì, hãy đảm bảo rằng bạn đang hình thành quan hệ đối tác

make sure that you're forming these partnerships

with people who do science for a living.

với những người làm khoa học để mưu sinh.

And my third point acknowledges

Và điểm thứ 3 tôi thừa nhận

some of the realities that teachers are facing today.

một số những thực tế mà giáo viên phải đối mặt ngày nay.

I know that the pressure of high-stakes testing

Tôi biết áp lực của các kì thi tuyển và môi trường mà nó tạo ra

and the climate that creates

can make it feel almost a little bit subversive

có thể khiến điều này có vẻ như là cuộc nổi dậy,

to deviate from the standard curriculum.

chệch khỏi chương trình giảng dạy tiêu chuẩn.

So, my final piece of advice is

Vì thế, điểm cuối cùng trong lời khuyên là

be a bit subversive if you have to.

hãy làm một cuộc nổi dậy nhỏ nếu cần.

Make sure, though, that you are doing science.

Đễ chắc rằng bạn đang làm khoa học.

And I don't mean be confrontational when I say this

Tôi không có ý đối đầu khi nói lên điều này

because that's not productive.

bởi lẽ nó không hiệu quả.

But take the steps you need to

Nhưng hãy đi từng bước để có thể làm mờ đi ranh giới giữa

to blur those lines between doing science

làm và học khoa học cho các sinh viên của mình.

and learning science for your students.

And I think you'll find that when people see

Tôi nghĩ bạn sẽ hài lòng khi nhìn thấy

how engaged in learning your students are,

các học sinh hứng thú thế nào với việc học và nhận được kết quả tốt.

and you're getting good results,

all your opposition is just going to kind of

Khi ấy, tất cả sự chống đối sẽ tan đi

melt away from that,

and you're going to turn people into supporters.

và bạn sẽ biến họ thành những người ủng hộ.

So, I think that this is the right way to teach science

Tôi nghĩ rằng đây là cách đúng đắn để dạy khoa học

where we're teaching the doing of science.

kết hợp giữa học và thực hành.

And I think it's important to do this also

Tôi nghĩ điều này là quan trọng vì

because this is the way

đây là cách mà bạn muốn học khoa học như những đứa trẻ

that you would have wanted to learn science as a kid,

and, more importantly, I think this is the way

và quan trọng hơn, là cách

that you would want your kids to be taught science.

mà bạn muốn con bạn sẽ được dạy về khoa học.

And this is the highest standard

Đây là tiêu chuẩn cao nhất có thể

that you can hold yourself to as a science educator.

với tư cách một nhà giáo dục khoa học.

So, good luck making those connections,

Chúc bạn may mắn trong việc kết nối và làm khoa học!

and go do some science!

Thank you.

Xin cảm ơn!