Overcoming the scientific divide - Aaron Reedy

翻訳: Hiroshi Uchiyama 校正: Tomoyuki Suzuki

When I look at science education,

科学教育に目を向けると

I see a divide.

格差があるように見えます

I see a divide between

私に見えるのは

doing science

実践する科学と

and learning science.

学ぶ科学の格差です

And now if you're a kid in that system of education,

さて あなたがこの様な 教育システムの中にいる子供で

and you want to do science,

科学を学び

you want to do authentic research,

真の研究をしたいと思っても

you may have to wait a long time for that

実現までに 長い期間 待たされるかもしれません

because the first moment

なぜなら 科学教育システムにおいて

in our system of science education

なぜなら 科学教育システムにおいて

where we universally expect students to do science

一般的に 学生たちが 科学の実践を期待できるのは

often doesn't come until graduate school.

大学院に進学するまでないからです

And this is what sets up the divide.

このことが格差を生んでいるのです

It sets up a divide between teachers and scientists,

教師と科学者の格差を生み

and it sets up a divide in general

そして一般的な意味で

between learning science and doing science.

学ぶ科学と実践する科学との 格差を生むのです

But I think we can overcome this divide

でも教師と科学者が協力することで この格差を克服できると思うのです

if teachers and scientists work together.

でも教師と科学者が協力することで この格差を克服できると思うのです

And I think teachers are uniquely positioned

教師を科学者と交流できるような

to reach out to scientists

ユニークな立場に置くことで これが実現できると思います

and make this happen.

ユニークな立場に置くことで これが実現できると思います

In my own classroom,

私の教室では

I've had some success with this model.

このモデルによって いくらかの成功を納めています

And so I'd like to use my own experiences

私自身の経験に基づき 説明を試みます

to kind of illustrate

私自身の経験に基づき 説明を試みます

how an individual teacher can reach out to scientists

どのようにして一人一人の教師が 科学者と交流し

and make more science happen in their classrooms.

教室に もっと科学を もたらすかについてです

I had the opportunity to develop

プロフェッショナル開拓プロジェクトを

my own professional development program

開発する機会を得たのは

in the summer through an organization

Funder for Teachers(教師のための基金) という団体を通してです

called Fund for Teachers.

Funder for Teachers(教師のための基金) という団体を通してです

The way they work is they're kind of like

彼らの役割は

venture capitalists for educators.

いうなれば 教育者向けの投資家です

You go to them with an idea and you say,

アイデアを携えて彼らを訪ね

'Hey, this is going to make me a better teacher.

「こうやれば私はもっといい教師になり

This is going to help my students learn.'

生徒の学習の助けになるんです」

And if they like your idea and they're able,

もしあなたのアイデアを気に入り 実現可能ならば

they fund it, and they make that idea happen for you.

投資して あなたのアイデアを 実現させてくれます

So, the idea that I pitched to them

私が説明したアイデアは

was an idea that would get me doing more science

私にとって重要なことである 科学の実践を行うということです

because that was important to me.

私にとって重要なことである 科学の実践を行うということです

But it was also important to me

しかし 同時に大切だったことは

that I do it in such a way

生徒たちのイマジネーションを

that it would capture the imagination of my students.

呼び起こすような方法で 科学を実践することでした

So, the idea that I pitched to them

私が説明したアイデアは

was a thousand-mile expedition on the Mississippi River

ミシシッピ川を千マイルに渡って冒険し

to gather data on nutrient pollution.

富栄養化汚染のデータを 収集することでした

And for 27 days that summer,

その夏の27日間を使い

I was immersed in the process of doing science

地球上でも最も力強く流れる河川で

on one of the mightiest rivers on the planet.

科学を実践することに没頭したのです

When we would come ashore,

１日あたり6-10時間 手で漕いだ後 海岸線にたどり着いたとき

after paddling six to ten hours a day,

１日あたり6-10時間 手で漕いだ後 海岸線にたどり着いたとき

we would set up a temporary lab,

仮設の実験室を作り

and we'd conduct water tests.

水質検査を行いました

In prepping for this,

この準備段階において

I quickly realized how poorly my own education

自分が受けてきた乏しい教育では このような自然と 研究範囲に対し

had prepared me to do science

科学を実践する準備が

of this nature and of this scope.

整っていないことに 私はすぐに気づきました

So, what I did was I reached out to experts.

そこで専門家に当たることにしました

I just simply looked through journals,

単に学会誌に目を通し

and I found who was the leading experts

主要河川における富栄養化に関する 専門家を見つけ出して

in nutrient pollution in major rivers,

主要河川における富栄養化に関する 専門家を見つけ出して

and I started firing off emails with questions.

そしてメイルで質問を 次々と送り付けました

And I was astounded at the responses I got.

返ってきた反応に驚きました

Scientists responded thoroughly,

科学者たちは徹底して対応してくれて

and they were genuinely interested

私が科学をより良く 実践できるよう

in helping me do better science.

手助けすることに 心から関心を寄せてくれました

So, I kind of put that information in my back pocket

おかげで ポケットに情報を 忍ばせているような状況になりました

that professional scientists were a resource

プロの科学者が資源となり そこから情報を

that I could draw from.

引き出せるからです

When I went back to my classroom in the fall,

秋になって教室に戻った時

my students were able to use the same methods

生徒たちは 私が夏に修得したのと まったく同じ手法を

that I had learned in the summer

使うことが出来ました

on a river in their own back yard, the Chicago River,

近くにあるシカゴ川で

to do real science.

真の科学を実践したのです

And I could see this breakdown of the barrier

この様にして 実践する科学と 学ぶ科学の間に立ちはだかる

between doing science and learning science,

垣根の崩壊を目の当たりにしました

and it was happening in my classroom,

それは私の教室でも見られましたし もっと起こるべきと思いました

and I wanted more of it.

それは私の教室でも見られましたし もっと起こるべきと思いました

So, the next summer, I reached out to scientists again.

次の夏に向けて 再び科学者と接触しました

And I pretty quickly came across

すぐにアイオワ州にある

an evolutionary ecology lab at Iowa State.

革新的な環境研究所に 巡り合えました

And they shared my philosophy

彼らは実践する科学と 学ぶ科学の間にある

that there should be no separation

垣根を取り払うという

between doing science and learning science.

私の理念に共感してくれました

They worked on turtle reproduction,

彼らはカメの生殖行動 ―

specifically how climate change

特に気候変動が

affects the evolution of turtle reproductive behavior,

カメの生殖行動の進化に与える影響を

and they worked on an island in the Mississippi River.

ミシシッピ川の小さな島で調査しました

So, I was thrilled again to be out

その夏にも川に飛び出して

on the river for another summer.

スリルを味わったのでした

But, because they shared my believes on education,

しかし私の教育への想いを 理解してくれたので

we were able to bring high school students out there

高校生を１回に２週間ずつ連れ出して 彼らの好きなように

for two weeks at a time

高校生を１回に２週間ずつ連れ出して 彼らの好きなように

and turn them loose

真の研究プロジェクトに 取り組ませることができました

on their own authentic research projects

真の研究プロジェクトに 取り組ませることができました

on the biology of turtles,

その対象は

snakes,

カメ ヘビ トカゲの生物学です

lizards.

カメ ヘビ トカゲの生物学です

And, in that experience,

この経験において

working side by side with people

教育経験が様々に異なる人たちと

at all different stages of their academic career,

隣り合って作業することで

we had the high school students working beside undergrads,

高校生を学部生や

working beside graduate students,

大学院生や

working beside professionals.

専門家の隣で研究させました

I left that experience absolutely convinced

これは科学を教える 正しい方法であり

that this is the right way to teach science,

実践する科学と学ぶ科学の垣根を

with no separation between doing science

取り払うものだと確信して

and learning science.

この経験は終りました

I continued to keep up my relationships

私は協力してくれた科学者と

with these scientists,

連絡を取り続け

and I got to the point where I wanted to try something new,

私がこれまで経験したことのない 何か新しいことを

something that hadn't been done before.

試してみたいと 強く思うようになりました

I wanted to bring those kinds of science experiences

私は子供たちを川に連れ出して 科学的な経験をさせ

that we were having with kids out at the river,

私は子供たちを川に連れ出して 科学的な経験をさせ

and I wanted to put those into our classroom.

その経験を教室に持ち込みたかったのです

And it was important to me

私にとって重要なのは

that it wasn't simply a one-off

それを１度限りや１日限りの

or a one-day special field trip.

特別な実地見学旅行に しないことです

I wanted this kind of science

私はこのような科学を

to be a part of the everyday science curriculum

年間を通じて 科学教育のカリキュラムに

for an entire school year.

日々取り入れたいと思いました

So, as we were thinking of this,

これをどうやったら

in planning for how we could make this happen realistically,

実現化できるかという計画を考え

we reached out to the National Science Foundation,

アメリカ国立科学財団（NSF）と コンタクトを取って

and we applied to a Research Experience for Teachers grant,

RETと呼ばれる 教員のための調査体験基金に

or the RET.

応募しました

And now, teachers have to partner

教員たちはNSFから支援を受けている

with a researcher who is already supported by the NSF

研究者とパートナーとなって

to apply for this grant,

この基金を申請する必要がありますが

but I think that just gives you one more great excuse

科学者とパートナーになってもらうための

to partner with a scientist.

言い訳に過ぎないと思っています

And what we did is we used our NSF funding

私たちがNSFの基金で行ったことは

to travel down to Florida,

フロリダまで南下し

with the permission of the state Florida

フロリダ州の許可を取得して

catch a bunch of lizards,

たくさんのトカゲを捕獲し

and FedEx them back to my classroom in Chicago

我々が立ち上げ稼働中の 生きた動物実験室がある―

where we had set-up a functioning, live animal lab.

シカゴの教室に宅配便で送ることでした

So, when my students came to school

９月の初日に 生徒たちが登校してくると

for the first day in September,

９月の初日に 生徒たちが登校してくると

they immediately began work on a scientific experiment

彼らはすぐに科学実験に取り掛かり

that would answer a very specific question.

とても具体的な質問に答えを出します

Our question was,

その質問とは

"How do females make choices when they lay eggs?

「メスのトカゲは いつ卵を産むのか？

How do they choose a nest site?

どのように巣の場所を選ぶのか？

And what effect does that choice have on their offspring?"

それらの選択が子孫に与える影響は？

And, by the end of the year,

そしてのその年の終わりまでに

they had generated data

データを集め終えており

and performed science that answered that question.

科学を実践し 質問に対する解答を得ていたのです

And I was extremely happy

彼らの研究成果が

when our work was recently published

『Behavioral Ecology(行動生態学)』の

in the January edition of <em>Behavioral Ecology</em>.

１月号に出版された時は とても幸せでした

And, to my knowledge, this is the first time

私が知る限り 一般の高等学校の

that work conducted as part

カリキュラムとして

of a normal high school curriculum

行われた活動が

resulted in a peer-reviewed paper.

査読論文として発表されたのは 初めてのことです

So, I have three pieces of advice

ここで３つのアドバイスがあります

for teachers who want to make these connections

科学者とこのような関係を持ちたい そして

実践する科学と学ぶ科学の境界を 曖昧なものにしたい

with scientists and want to blur the line

between doing science and learning science.

そう考える教師に対する アドバイスです

Number 1,

その１

look out for those great resources that are out there.

外に準備されている素晴らしい 資金源に目を向けて下さい

Apply for an RET grant,

RET基金に応募し

apply for a Fund for Teachers fellowship.

教師のための資金への 申し込みをして下さい

I know what a difference those resources can make.

これらの資金が 大きな差を生みます

And there's more resources available locally,

身近なところにも 資金源はあるものなので

and you should look for those, too

探してみるべきです

because they can influence the amount

なぜなら あなたが手にできる資金に

that you are able to accomplish. I know that.

影響を与えるからです

However, my number 2 piece of advice is

しかしながら 私のアドバイスのその２は

don't let a lack of resources stop you

資金が不足しているからといって 専門的な科学者との接点を

from making those connections with professional science.

作ることを止めないことです

Reach out to a scientist today,

資金量によらず

no matter what your resource level is.

すぐにでも科学者と コンタクトを取りましょう

You can start small.

最初は小規模に始められます

Invite a scientist in for a talk.

科学者を講演に招待しましょう

Set up a Skype chat between a scientist and their lab.

科学者や研究所をSkypeでつなぎましょう

Then, maybe you can move up to

そのうちにもっと規模の大きな

more large-scale project-based learning.

プロジェクトをベースとした学習に 進歩させられます

But, whatever you do,

何をするにしても

make sure that you're forming these partnerships

科学を生活の糧にしている人と

with people who do science for a living.

パートナーシップを築くことを 忘れてはいけません

And my third point acknowledges

そして第３のポイントは

some of the realities that teachers are facing today.

教師が直面している現実を 認識することです

I know that the pressure of high-stakes testing

リスクの高い試験運用や

and the climate that creates

それがもたらす環境が

can make it feel almost a little bit subversive

標準的なカリキュラムから逸脱し

to deviate from the standard curriculum.

少し破壊的だと感じさせかねない ということです

So, my final piece of advice is

ということで私からの 最後のアドバイスは

be a bit subversive if you have to.

必要なら少しだけ破壊的に なるということです

Make sure, though, that you are doing science.

それでも科学を実践することを 忘れてはなりません

And I don't mean be confrontational when I say this

でもこれは 対立せよ という意味ではありません

because that's not productive.

なぜなら生産的でないからです

But take the steps you need to

あなたの生徒にとって 実践する科学と学ぶ科学の

to blur those lines between doing science

境界を曖昧にするために必要な

and learning science for your students.

ステップを進めてください

And I think you'll find that when people see

生徒たちが学習に取り組み

how engaged in learning your students are,

良い成果を上げていることを

and you're getting good results,

人々が認識すると

all your opposition is just going to kind of

全ての反対派は自然に消えていき

melt away from that,

全ての反対派は自然に消えていき

and you're going to turn people into supporters.

人々をサポーターへと 転じていきます

So, I think that this is the right way to teach science

これこそが実践する科学を教える 科学教育の正しい道筋だと思います

where we're teaching the doing of science.

これこそが実践する科学を教える 科学教育の正しい道筋だと思います

And I think it's important to do this also

そしてこれを行うもう１つの重要なことは

because this is the way

この道が

that you would have wanted to learn science as a kid,

子供のころに望んでいた 科学を学ぶ方法であり

and, more importantly, I think this is the way

さらに重要なのは このような形で自分の子供が

that you would want your kids to be taught science.

科学を学んで欲しいと思うような 方法なのです

And this is the highest standard

そして あなたが

that you can hold yourself to as a science educator.

科学の教育者であることを 固く守るための最高の基準なのです

So, good luck making those connections,

関係を広げ

and go do some science!

科学を実践しましょう

Thank you.

ありがとう