Are you FLUENT?  45 Powerful Minutes of ENGLISH ACCENT TRAINING!  Learn English with REAL STUDENTS!

Today is all about you. I’m going to take your videos and you guys are going to help me teach English today.

Bugün tamamen seninle ilgili. Videolarınızı çekeceğim ve sizler bugün İngilizce öğretmeme yardım edeceksiniz.

We’re going to talk about what makes American English sound American.

Amerikan İngilizcesini Amerikan gibi hissettiren şeylerden bahsedeceğiz.

we’re going to talk about speaking with ease as you speak English.

İngilizce konuşurken kolaylıkla konuşmaktan bahsedeceğiz.

A couple months ago, I asked you, here on YouTube, to record a conversation.

Birkaç ay önce, burada, YouTube'da sizden bir konuşmayı kaydetmenizi istemiştim. İngilizce konuşurken

I wanted to use you guys as examples to see what sounds great,

neyin kulağa harika geldiğini

and what we can improve to sound even better, when speaking English.

ve kulağa daha da iyi gelmesi için neleri iyileştirebileceğimizi görmek için sizi örnek olarak kullanmak istedim.

What are some of the habits that non-native speakers have?

Ana dili İngilizce olmayanların sahip olduğu bazı alışkanlıklar nelerdir?

As I teach, I’m going to be using your examples, real examples of non-native speakers of English.

Öğretirken, sizin örneklerinizi, anadili İngilizce olmayanların gerçek örneklerini kullanacağım.

At the end of the video, you get to see, in full, every video that every student submitted, and they’re so great.

Videonun sonunda, her öğrencinin gönderdiği her videoyu tam olarak görebilirsiniz ve çok harikalar.

At that point, you could be the coach.

O noktada koç olabilirsiniz.

Use what you learned in this video and think about what sounds great for each student,

Bu videoda öğrendiklerinizi kullanın ve her öğrenci için neyin harika olduğunu

and what could be improved.

ve nelerin geliştirilebileceğini düşünün.

Then record yourself, and coach yourself too.

O zaman kendinizi kaydedin ve kendinize de koçluk yapın.

I ask students in my Academy to record themselves regularly.

Akademimdeki öğrencilerden kendilerini düzenli olarak kaydetmelerini isterim. Kendiniz

You really can be a wonderful coach to yourself and improve an incredible amount by recording yourself,

için gerçekten harika bir koç olabilir ve kendinizi kaydederek,

listening to it, critiquing it, and practicing some more.

dinleyerek, eleştirerek ve biraz daha pratik yaparak inanılmaz bir şekilde geliştirebilirsiniz.

It’s a cycle of continuous improvement and the more you know, the more you can coach yourself.

Bu sürekli bir gelişim döngüsüdür ve ne kadar çok bilirseniz, kendinize o kadar çok koçluk yapabilirsiniz.

And don’t forget if you like this video, or you learn something new, like it and subscribe with notifications.

Ve bu videoyu beğendiyseniz veya yeni bir şey öğrendiyseniz beğenmeyi ve bildirimlerle abone olmayı unutmayın.

Before we get into all that, I want to talk about how amazing you all are.

Tüm bunlara girmeden önce, hepinizin ne kadar harika olduğunuzdan bahsetmek istiyorum.

I see you really working with your body to find relaxation and flow.

Gevşeme ve akış bulmak için gerçekten vücudunuzla çalıştığınızı görüyorum.

I know that you studied the linking and the music of the conversation you studied.

Çalıştığınız konuşmanın bağlantısını ve müziğini çalıştığınızı biliyorum.

In short, you make me proud to be your online teacher. Thank you.

Kısacası online öğretmeniniz olmaktan gurur duyuyorum. Teşekkür ederim.

So, here’s the conversation I asked you to record.

İşte, kaydetmenizi istediğim konuşma.

I’m going to use my student Bruno, whose native language is Brazilian Portuguese.

Anadili Brezilya Portekizcesi olan öğrencim Bruno'yu kullanacağım.

He’s a student in my Academy and I had the pleasure of working with him in a live classes recently.

O benim Akademimde bir öğrenci ve yakın zamanda onunla canlı bir derste çalışma zevkini yaşadım.

For the rest of the video, we're going to be over here at the desk so we can watch you guys,

Videonun geri kalanında, video gönderen siz öğrencileri izleyebilmek için burada masa başında olacağız

the students who submitted videos.

.

Now, the first word in the conversation was: Hey.

Şimdi, konuşmadaki ilk kelime şuydu: Hey.

And it’s a stressed word, so it's a good time to talk about that shape of stress. Up-down shape.

Ve bu vurgulu bir kelime, bu yüzden stresin bu şekli hakkında konuşmak için iyi bir zaman. Yukarı-aşağı şekil.

Hey. You don't want it to be flat. And it's going to be one of the longer words.

Hey. Düz olmasını istemezsin. Ve en uzun kelimelerden biri olacak.

`Hey. It's not: hey, hey, hey. But: Hey. And in English, we have what's called a stressed-timed language,

“Merhaba. Değil: hey, hey, hey. Ama hey. Ve İngilizce'de vurgulu-zamanlı bir dilimiz var,

which means stress and the shape of the stressed syllable is very important.

bu da vurgu anlamına gelir ve vurgulu hecenin şekli çok önemlidir.

Contrast between long and short.

Uzun ve kısa arasındaki kontrast.

Now, if your native language is syllable-timed, like, Arabic, for example, or Chinese,

Şimdi, ana diliniz hece-zamanlıysa, örneğin Arapça veya Çince gibi,

then this might be something that you need to work on.

o zaman bu üzerinde çalışmanız gereken bir şey olabilir.

So we're going to take a look at some students who did this up-down shape well.

Bu yüzden, bu yukarı-aşağı şekli iyi yapan bazı öğrencilere bir göz atacağız.

Hey.

Hey.

Hey. Hey. Up-down shape.

Hey. Hey. Yukarı-aşağı şekil.

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. Again, that up-down shape.

Hey. Hey. Yine o yukarı-aşağı şekil.

Hey.

Hey.

Hey. Hey. Beautiful shaping.

Hey. Hey. güzel şekillendirme

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. The pitch here is higher. We still have that up-down shape. Hey. Hey.

Hey. Hey. Buradaki perde daha yüksek. Hala o yukarı-aşağı şeklimiz var. Hey. Hey.

Their native languages are Brazilian Portuguese, Italian, Uzbek, and Japanese.

Ana dilleri Brezilya Portekizcesi, İtalyanca, Özbekçe ve Japoncadır.

Now this video wouldn't be all that useful if all I did was talk about things that you did well.

Yaptığım tek şey senin iyi yaptığın şeyler hakkında konuşmak olsaydı, bu video o kadar yararlı olmazdı. Kulağa

It's also going to help students out there learn if we point out things that didn't sound perfect.

mükemmel gelmeyen şeyleri işaret edersek, oradaki öğrencilerin öğrenmesine de yardımcı olacak.

And if I use a clip from your video to point out something that can be done better,

Ve daha iyi yapılabilecek bir şeyi belirtmek için videonuzdan bir klip kullanırsam,

please don't take it personally, it's important to know that wherever you are, wherever you're starting, that's okay.

lütfen bunu kişisel algılamayın, nerede olursanız olun, nereden başlarsanız başlayın, sorun olmadığını bilmek önemlidir.

No one needs to feel bad about the mistakes they make.

Kimsenin yaptığı hatalar yüzünden üzülmesine gerek yok.

Mistakes are what we learn from to go forward to meet our goals.

Hatalar, hedeflerimize ulaşmak için ilerlemek için öğrendiğimiz şeylerdir.

So one thing that I noticed is sometimes my Russian students have a heavier H

Fark ettiğim bir şey, bazen Rus öğrencilerimin Amerikan İngilizcesindekinden daha ağır bir H'ye sahip olmaları

than we have in American English, and rather than: hhh-- hey, hey, a really light sound like that,

ve: hhh-- hey, hey, bunun gibi gerçekten hafif bir ses yerine,

we get a little bit of a: hhh-- where there's a little bit more contact back here.

biraz: hhh- - burada biraz daha fazla temas var.

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. Hey.

Hey. Hey. Hey. It's subtle, but it's: hhhh--

Hey. Hey. Hey. İnce, ama bu: hhhh--

a little bit of that sound which we don't have in American English.

Amerikan İngilizcesinde olmayan o sesten biraz.

So we want more space in the back of the throat. Hey. Hey.

Bu yüzden boğazın arkasında daha fazla boşluk istiyoruz. Hey. Hey.

Now the next phrase: What do you want to do tonight?

Şimdi bir sonraki cümle: Bu gece ne yapmak istiyorsun?

It's so interesting. In American English, we have a lot of different reductions that we will do with this.

Bu çok ilginç. Amerikan İngilizcesinde, bununla yapacağımız birçok farklı indirgeme var.

For example: what do you want to-- will become, for many speakers: what do you wanna--

Örneğin: birçok konuşmacı için ne olmak istiyorsunuz-- ne olmak istiyorsunuz: ne istiyorsunuz--

What do you wanna-- So we drop the T in 'what', links right into the D of 'do'.

Ne istiyorsunuz-- O halde 'ne'deki T'yi atıyoruz, doğrudan 'do'nun D'sine bağlarız.

Wha-- duh-- and then we reduce the vowel in 'do' and 'you', wuh-- duh-- yuh--

Wha-- duh-- ve sonra 'do' ve 'you' kelimelerindeki ünlüleri azaltırız, wuh-- duh-- yuh--

and then 'want to' becomes 'wanna'. What do you wanna-- what do you wanna-- What do you want to do tonight?

ve sonra 'want to', 'wanna'ya dönüşür. Ne istiyorsun-- ne istiyorsun-- Bu gece ne yapmak istiyorsun?

Very linked together, those reductions, everything's super smooth.

Birbirine çok bağlı, bu indirimler, her şey süper pürüzsüz.

So now we're going to take just: what do you want to--

Şimdi sadece şunu alacağız: ne yapmak istiyorsunuz--

And we're gonna listen to some students who did a really nice job with the reductions

Ve bu cümleyi indirgeme ve bağlama konusunda gerçekten iyi bir iş çıkaran bazı öğrencileri dinleyeceğiz

and linking of that phrase.

.

The first two native languages are Portuguese and then we have Urdu.

İlk iki yerli dil Portekizce ve sonra Urduca var.

What do you want to--

Ne istiyorsun--

What do you want to--

Ne istiyorsun--

What do you want to--

Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun--

What do you want to-- What do you want to-- What do you want to--

Ne istiyorsun--

Again, that smoothness, the reduction: whuh duh-- the tongue just flaps there.

Yine o pürüzsüzlük, indirgeme: whuh duh-- dil orada sadece kanat çırpıyor.

It's just a flap between those vowels.

Bu ünlüler arasında sadece bir kanatçık.

What do you want to-- What do you want to--

Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun--

What do you want to--

Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun--

What do you want to--

What do you want to--

What do you want to-- What do you want to-- What do you want to--

Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun ister misin--

Great.

Harika.

Now, as you hear just that phrase in isolation, are you thinking this is crazy?

Şimdi, bu cümleyi tek başına duyduğunda, bunun çılgınca olduğunu mu düşünüyorsun?

Are you thinking this is so sloppy and unclear?

Bunun çok özensiz ve belirsiz olduğunu mu düşünüyorsun? Bu

It is! And that's what we do in American English. We link everything to other, and we smooth it out,

! Amerikan İngilizcesinde yaptığımız da budur. Her şeyi birbirine bağlarız ve düzeltiriz

and we reduce some words. So what do you want to-- becomes: what do you wanna--

ve bazı kelimeleri azaltırız. Peki ne yapmak istiyorsun-- şu olur: ne istiyorsun--

Now, we'll listen to some students who missed some of the reductions:

Şimdi, bazı indirimleri kaçıran bazı öğrencileri dinleyeceğiz:

What do you want to--

Ne istiyorsun--

What do you want to-- What do you want to-- want to-- to-- to--

Ne istiyorsun-- Ne istiyorsun to-- istemek-- to-- to--

The word T-O, we almost never pronounce it: to-- to-- to--

T-O kelimesini neredeyse hiç telaffuz etmiyoruz: to-- to-- to--

We almost always will make that a reduction 'tuh'. Want to-- and of course, with 'want',

Bunu neredeyse her zaman bir "tuh" indirgemesi yapacağız. Want to-- ve tabii ki, 'want' ile,

it's very often to combine those into wanna, with no T whatsoever.

çoğu zaman bunları, herhangi bir T olmadan, want'ta birleştiririz.

But the TO reduction is important. It's almost always done in American English.

Ancak TO azaltma önemlidir. Neredeyse her zaman Amerikan İngilizcesinde yapılır.

Her native language was Russian now we're going to watch a student whose native language is Thai.

Anadili Rusçaydı şimdi anadili Tayca olan bir öğrenciyi izleyeceğiz.

What do you want to--

Ne yapmak istiyorsun--

What do you want to-- What do you want to-- What do you-- do you--

Ne yapmak istiyorsun-- Ne yapmak istiyorsun-- Ne...

So those are two words that it's not quite as strong as 'to', where that is just 100% of the time reduced.

Zamanın %100'ü azaldı.

Do and you, it's not as common but it's still something that you'll hear and notice a lot,

Do ve sen, o kadar yaygın değil ama yine de çok duyacağınız ve fark edeceğiniz bir şey

and when you do it, especially with a phrase and a casual conversation like this, what do you want to do?

ve bunu yaptığınızda, özellikle böyle bir cümle ve gündelik bir sohbetle, ne yapmak istiyorsunuz?

What do you want to-- what do you want to-- do you-- sounds better with schwas than: do you-- do you--

Ne yapmak istiyorsun-- ne yapmak istiyorsun-- sen-- schwas ile şundan daha iyi geliyor: sen-- sen-- kulağa

that sounds a little bit too full, DA-DA. What do you-- do you-- do you-- what do you--

biraz fazla dolu geliyor, DA-DA. sen-- sen-- sen-- sen-- ne sen-- ne

what do you-- what do you-- what do you--

What do you want to--

What do you want to--

sen-- ne sen--

Now, in a lot of ways, this was great. I'm just pointing out that she made a stop T: what do you wanna--

birçok yönden, bu harikaydı. Ben sadece T'yi durdurduğuna işaret ediyorum:

when she could have just even dropped that T.

T'yi bile bırakabilecekken ne istiyorsun?

When the word 'what' is followed by a word that begins with a D,

it's not uncommon to just drop the T and link 'wha' on to the next word.

sadece T'yi bırakın ve 'wha'yı bir sonraki kelimeye bağlayın.

What do-- What do-- What do you-- What do you--

Ne-- Ne-- Ne-- Sen--

Now, the word 'tonight'. What do you want to do tonight?

Şimdi, 'bu gece' kelimesi. Bu gece ne yapmak istersin?

Okay. There are two different pronunciations but first, the first thing I want to say about it is

Tamam aşkım. İki farklı telaffuzu var ama öncelikle bu konuda söylemek istediğim ilk şey

the beginning of the word: T-O, if you look the word up, the pronunciation in a dictionary that is not 'to',

kelimenin başı: T-O, kelimeye bakarsanız sözlükteki telaffuzu 'to' değil,

it's 'tuh', there is a schwa in that word. Lots of people like to say: tonight, today, tomorrow.

'tuh', o kelimede bir schwa var. Pek çok insan "bu gece, bugün, yarın" demekten hoşlanır.

That is not the pronunciation, we say: to-- to-- tonight, today, tomorrow. So watch that vowel.

Telaffuz bu değil, diyoruz: to-- to-- bu gece, bugün, yarın. Bu sesli harfe dikkat et.

Tonight.

Bu akşam.

So there, I just isolated the word: Tonight. Tonight. Tonight.

İşte orada, kelimeyi izole ettim: Bu gece. Bu akşam. Bu akşam.

Her native language is Russian, and I hear her saying: to-- to-- to-- Tonight. But it's: tuh. Tuh, Tonight. Tonight.

Anadili Rusça ve onun şöyle dediğini duydum: to-- to-- to-- Bu gece. Ama bu: ha. Bu gece. Bu akşam.

Tonight.

Bu akşam.

I love his placement but I definitely heard: Tonight. Tonight. To-- to-- to-- instead of: to-- to-- to--

Yerleşimini seviyorum ama kesinlikle şunu duydum: Bu gece. Bu akşam. To-- to-- to-- yerine: to-- to-- to--

Now the other pronunciation of this word. It can be a flap T.

Şimdi bu kelimenin diğer telaffuzu. Bir flep T olabilir. Bu

Do Tonight-- do to-- da-da-da-- You have to practice it with the word before but

Gece Do-- do to-- da-da-da-- Before sözcüğüyle pratik yapmalısınız, ancak

when the word before ends with certain sounds, it's pretty common to flap the T in tonight,

önceki sözcük belirli seslerle bittiğinde, bu gece T'yi çırpmak oldukça yaygındır ,

today, tomorrow, and even together.

bugün, yarın ve hatta birlikte.

What do you want to do tonight? Do tonight-- do tonight-- It was a vowel before,

Bu gece ne yapmak istersin? Bu gece yap-- bu gece yap-- Daha önce bir sesli harfti,

pretty common to make that a flap T to smooth it out a little bit more. What do you want to do tonight?

biraz daha yumuşatmak için bunu bir flep T yapmak oldukça yaygındı. Bu gece ne yapmak istersin?

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

Bu gece mi? Bu gece mi? Bu gece mi?

Do tonight? Did you hear that? Do to-- do to-- do to-- He did the flap T.

Bu gece mi? Bunu duydun mu? Yap-- yap-- yap-- Flap T yaptı.

His native languages fula, and that was perfect. Do tonight.

Anadili fula, ve bu mükemmeldi. Bu gece yap.

Do tonight?

Bu gece mi?

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

Bu gece mi? Bu gece mi? Bu gece mi?

Again, flap T, a nice way to smooth that out. Do tonight.

Yine, T flep, bunu düzeltmenin güzel bir yolu. Bu gece yap.

His native language is Serbian.

Anadili Sırpçadır.

Do tonight?

Bu gece mi?

Do tonight? Very clear flap T, nice job, her native language is Spanish.

Bu gece mi? Çok net flep T, aferin, anadili İspanyolca. '

What else about the word 'tonight'? Okay the final T.

Bu gece' kelimesi hakkında başka ne var? Tamam, son T.

I don't want that to be dropped. Tonigh-- that's different than how we would do it.

Bunun düşürülmesini istemiyorum. Bu gece-- bu bizim yapacağımızdan farklı.

We might do it with a stop T, tonight, and that can sound like a dropped T, but it's not.

Bunu bu gece bir stop T ile yapabiliriz ve bu, düşmüş bir T gibi gelebilir, ama değil.

The stop of air is abrupt, the word kind of feels like it gets cut off, tonight, that's different from tonigh--

Havanın durması ani, kelime bir nevi bu gece kesilecek gibi hissettiriyor, bu bu geceden farklı-- ses

when the pitch falls off and goes down and sort of tapers, then it just sounds dropped,

perdesi düştüğünde ve alçaldığında ve bir şekilde incelince, o zaman sadece düşmüş gibi geliyor

and we wouldn't do that in American English. We could do a light true T release but more common,

ve biz bunu yapmazdık bunu Amerikan İngilizcesinde yapın. Hafif, gerçek bir T serbest bırakabilirdik ama daha yaygın olarak,

we would make a stop T. Do tonight. Do tonight. Let's listen to a couple students who dropped the T.

bu gece bir T. Do durdururduk. Bu gece yap. Bu akşam T.Do'yu düşüren birkaç öğrenciyi dinleyelim mi

Do tonight?

? '

She did the flap T in 'tonight' I liked that, but she didn't put an ending consonant on.

Bu gece' de flep T yaptı, hoşuma gitti ama sonuna bir ünsüz koymadı.

Do tonight? Do tonight? It needs to be: do tonight? Do tonight?

Bu gece mi? Bu gece mi? Olması gerekiyor: bu gece mi? Bu gece mi?

Her native languages Vietnamese. Let's check out another student.

Anadili Vietnamca. Başka bir öğrenciye bakalım.

Do tonight?

Bu gece mi?

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

Bu gece mi? Bu gece mi? Bu gece mi?

I felt like the word ended before the T was put on.

Kelimenin T konmadan önce bittiğini hissettim. O ani

I didn't feel that abrupt stop. Do tonight. And when I do that even if it's at the end of the thought,

duruşu hissetmedim. Bu gece yap. Ve bunu yaptığımda, düşüncenin sonunda bile olsa,

I might even lift my tongue up into position for the T, not just cut it off, cut off the air in the vocal cords.

dilimi T için yukarı kaldırabilirim, sadece kesmekle kalmayıp, ses tellerindeki havayı da kesebilirim.

And I saw that his mouth stayed open there was no mouth movement for the T.

Ve ağzının açık kaldığını gördüm, T için ağız hareketi yoktu. O

I didn't hear that abrupt stop, so dropped T there, his native languages Burmese.

ani duruşu duymadım, o yüzden T'yi oraya düşürdüm, anadili Burmalı.

What do you want to do tonight? Okay, let's talk for a second about the most stressed word there.

Bu gece ne yapmak istersin? Tamam, bir saniyeliğine oradaki en vurgulu kelime hakkında konuşalım. Bu

It's very natural, what do you want to do tonight, to bring the most stress to the verb.

gece ne yapmak istiyorsun, en çok vurguyu fiile getirmek çok doğal.

Tonight is an adverb, so it's also a content word, but you wouldn't really stress that unless

Bu gece bir zarftır, bu yüzden aynı zamanda bir içerik sözcüğüdür, ama

you were really focusing on the time. What do you want to do tomorrow? No. What do you want to do tonight?

gerçekten zamana odaklanmıyorsanız bunu gerçekten vurgulamazsınız. Yarın ne yapmak istersin? Hayýr. Bu akţam ne yapmak istiyorsun?

Then you might stress it. But otherwise, it would be: what do you want to do tonight?

O zaman strese girebilirsin. Ama aksi takdirde, şu olurdu: bu gece ne yapmak istiyorsun?

And 'do' would be our peak of stress for that sentence.

Ve 'yap', bu cümle için stresimizin zirvesi olacaktır.

So peak of stress meaning loudest, meaning the highest part of the pitch,

Stres zirvesi en yüksek, yani perdenin en yüksek kısmı anlamına geliyor

and I also like to describe it as it feels like the energy of the sentence is going up to that peak.

ve ben bunu cümlenin enerjisi o zirveye çıkıyormuş gibi hissettirdiği için de tanımlamayı seviyorum.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

And then after that peak, it falls away from it. What do you want to do tonight?

Ve o zirveden sonra ondan uzaklaşıyor. Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

Okay she also dropped her T at the end of 'tonight' but the peak of stress, 'do', was very clear.

Tamam, 'bu gece'nin sonunda T'sini de düşürdü ama stresin zirvesi olan 'yap' çok açıktı.

What do you want to do tonight? What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin? Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight? Do-- do-- Again, very clear peak of stress for that sentence.

Bu gece ne yapmak istersin? Yap-- yap-- Yine, bu cümle için çok net bir stres zirvesi.

The more clear your most stressed word is in a sentence, the better, I think.

En çok vurguladığınız kelime bir cümlede ne kadar net olursa o kadar iyi bence.

And the feeling of everything linking together, and that is just part of that line, is important.

Ve her şeyin birbirine bağlı olduğu hissi ki bu da o çizginin sadece bir parçası, önemli.

We talked about reductions, we talked about linking, taking: what do you want to, and turning it into:

İndirgemelerden bahsettik, bağlantı kurmaktan, almaktan: ne yapmak istiyorsunuz ve onu neye dönüştürmekten:

what do you want to.

One more example of the peak of stress and the smoothness of the phrase,

ne istiyorsunuz diye konuştuk.

Stresin zirvesine ve ifadenin akıcılığına bir örnek daha,

this student's native language is Filipino.

bu öğrencinin anadili Filipince.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

But now let's look at a few examples of some students who didn't quite have that smoothness,

Ama şimdi o yumuşaklığa pek sahip olmayan bazı öğrencilerin birkaç örneğine bakalım,

they had a little bit more of a choppy feeling to the way they spoke.

konuşma tarzlarında biraz daha dalgalı bir duygu vardı.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

Her native language was Spanish and did you feel how: what do you wanna do tonight?

Anadili İspanyolcaydı ve nasıl hissettin: bu gece ne yapmak istiyorsun?

It felt more separate. Da-da-da-da-da-da-da-da, instead of dadadadadadada?

Daha ayrı hissettirdi. Dadadadadadadada yerine Da-da-da-da-da-da-da-da?

What do you want to do tonight? Really smooth and with more rhythmic contrast.

Bu gece ne yapmak istersin? Gerçekten akıcı ve daha ritmik kontrastlı.

Her syllable, her syllables were a little bit more all the same which

Hecesi, heceleri biraz daha fazla aynıydı ki bu

would be natural for a Spanish speaker to do.

İspanyol bir konuşmacının yapması doğal olurdu.

But in American English, we want those long versus short syllables.

Ama Amerikan İngilizcesinde, uzun ve kısa heceleri istiyoruz.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

Dadadadadadadada. Again, sort of a feeling of separateness between the words.

Babadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadadada Yine, kelimeler arasında bir çeşit ayrılık hissi.

And in American English, believe it or not, we don't want separation of words,

Ve Amerikan İngilizcesinde, ister inanın ister inanmayın, kelimelerin ayrılmasını istemiyoruz,

we want the words to flow one right into the next.

kelimelerin bir sonrakine akmasını istiyoruz.

A note about the beginning of the sentence, the word 'what', that starts with the W sound.

W sesiyle başlayan cümlenin başlangıcı, 'what' kelimesi hakkında bir not.

And I have noticed that some of my students from India, for example, Germany also, can mix up W and V.

Ve Hindistan'dan, örneğin Almanya'dan bazı öğrencilerimin W ve V'yi karıştırabildiğini fark ettim.

And I noticed one of my students here who submitted a video, native language Hindi,

Buradaki öğrencilerimden birinin anadili Hintçe olan bir video gönderdiğini fark ettim,

he made a V shape with his lip, rather than a W.

dudağıyla V şekli yaptı. W yerine ,

That's what we want to see.

görmek istediğimiz şey bu.

Hey, what-- Hey, what-- Hey--

Hey, ne-- Hey, ne-- Hey--

Do you see his lip position here? It looks like the bottom lip is coming up to touch the top front teeth. That's V.

Dudak pozisyonunu burada görüyor musun? Görünüşe göre alt dudak üst ön dişlere dokunmak için geliyor. Bu

Vvv--- what we need to see for W is: wwww--- more lip rounding.

Vvv--- W için görmemiz gereken şey: wwww--- daha fazla dudak yuvarlama.

What do you want? Www-- what what do you want to do tonight?

Ne istiyorsun? Bu gece ne yapmak istersin?

This student did a nice job with the lip rounding. Her native languages Korean.

Bu öğrenci dudak yuvarlama ile iyi bir iş çıkardı. Anadili Korece.

Hey, what-- Hey, what-- Hey--

Hey, ne-- Hey, ne-- Hey--

Do you see that? More lip rounding. Wwww--- what do you want to do tonight?

Bunu görüyor musun? Daha fazla dudak yuvarlama. Wow--- bu gece ne yapmak istiyorsun?

The last thing I want to say about this sentence,

Bu cümle hakkında söylemek istediğim son şey,

can you believe how many things there are to say about this sentence?

bu cümle hakkında söylenecek ne kadar çok şey olduğuna inanabiliyor musunuz?

I want to talk about the intonation. This is a question.

Tonlama hakkında konuşmak istiyorum. Bu bir sorudur.

But it's not a yes/no question. You can't answer it with yes or no.

Ama bu bir evet/hayır sorusu değil. Evet veya hayır olarak cevaplayamazsınız.

And because it's not a yes/no question, we'll make the pitch go down.

Ve bu bir evet/hayır sorusu olmadığı için, perdeyi aşağı indireceğiz.

What do you want to do tonight? For a yes/no question, we'll probably make the pitch go up.

Bu gece ne yapmak istersin? Evet/hayır sorusu için, muhtemelen ses perdesini yükselteceğiz.

Do you want pizza tonight? That's a yes/no question.

Bu akşam pizza ister misin? Bu bir evet/hayır sorusu.

This question should go down in pitch. And I noticed just a few students made it and go up in pitch.

Bu soru perdede aşağı inmeli. Ve sadece birkaç öğrencinin başardığını ve sahaya çıktığını fark ettim.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

Tonight? ---

Bu akşam? ---

Tonight? Tonight? Do you notice that pitch going up? We want it to go down.

Bu akşam? Bu akşam? Sesin yükseldiğini fark ettiniz mi? düşmesini istiyoruz.

Tonight. Her native language was French.

Bu akşam. Anadili Fransızcaydı.

What do you want to do tonight?

Bu gece ne yapmak istersin?

Do tonight?

Bu gece mi?

Do tonight? Do tonight? Pitch going down. His native language was Arabic.

Bu gece mi? Bu gece mi? Saha aşağı gidiyor. Anadili Arapça idi.

The next phrase: I don't know. Now, this can feel like three very separate words, and that feels choppy to us.

Sonraki cümle: Bilmiyorum. Şimdi, bu çok ayrı üç kelime gibi gelebilir ve bu bize dalgalı geliyor.

I don't know. I don't know. We want something smoother. I don't know. I don't know.

Bilmiyorum. Bilmiyorum. Daha yumuşak bir şey istiyoruz. Bilmiyorum. Bilmiyorum.

Let's listen to two examples of students. The first one is quite choppy, each word feels separate,

Öğrencilerden iki örnek dinleyelim. İlki oldukça dalgalı, her kelime ayrı geliyor,

remember we want things to link together. His native language is Vietnamese.

şeylerin birbirine bağlanmasını istediğimizi unutmayın. Anadili Vietnamcadır.

I don't know.

Bilmiyorum.

I don't know. I don't know. Uh-uh-uh-uh. Uuuhhh-- we want that smoothness. Let's listen to another example.

Bilmiyorum. Bilmiyorum. Uh-uh-uh-uh. Uuuhhh-- bu pürüzsüzlüğü istiyoruz. Başka bir örnek dinleyelim.

I don't know.

Bilmiyorum.

Her native language is German. She had a lot more smoothness and connection there.

Anadili Almancadır. Orada çok daha fazla pürüzsüzlüğü ve bağlantısı vardı.

I don't know. I don't know. Instead of: I don't know. I don't know.

Bilmiyorum. Bilmiyorum. Bunun yerine: Bilmiyorum. Bilmiyorum.

The thing about N apostrophe T contractions is they can be pronounced three ways.

N kesme işareti T kasılmalarıyla ilgili olan şey, üç şekilde telaffuz edilebilmeleridir.

They can be pronounced with a true T. Don't. I don't know. That's not very natural and not very common.

Gerçek bir T ile telaffuz edilebilirler. Yapma. Bilmiyorum. Bu çok doğal ve çok yaygın değil.

They can be pronounced with a stop T. I don't know. I don't know.

Dur T ile telaffuz edilebilirler. Bilmiyorum. Bilmiyorum.

Let's listen to an example of a student who did that.

Bunu yapan bir öğrenci örneğini dinleyelim.

I don't know.

Bilmiyorum.

I don't know. I don't know. Her native language is Ukrainian. That was a very good stop T.

Bilmiyorum. Bilmiyorum. Anadili Ukraynacadır. Bu çok iyi bir T durağıydı.

Though I will say in this phrase, it would be more common to just drop the T.

Bu cümlede söyleyeceğim, ancak T'yi bırakmak daha yaygın olurdu.

When a word that ends in N apostrophe T is followed by a word that begins an N, we'll probably just drop the T.

N kesme işareti T ile biten bir kelimenin ardından N ile başlayan bir kelime geldiğinde, muhtemelen sadece T'yi bırakın.

Also if the next word is a vowel or diphthong, that's another possibility where we may drop the T altogether.

Ayrıca bir sonraki kelime bir sesli harf veya iki sesli harf ise, bu da T'yi tamamen bırakabileceğimiz başka bir olasılıktır.

So instead of I don't know, it's: I don't know. And we link together just with an N sound.

Yani bilmiyorum yerine: Bilmiyorum. Ve sadece bir N sesiyle birbirimize bağlanıyoruz.

I don't know. And you know, I should point out the word a 'know', KNO, it starts with the letter K,

Bilmiyorum. Bir de hani 'bil' kelimesini belirtmeliyim, KNO, K harfiyle başlıyor

but we're talking about beginning with the N sound here.

ama burada N sesiyle başlamaktan bahsediyoruz.

And that's why we would very likely drop it. I don't know.

İşte bu yüzden büyük olasılıkla onu bırakırdık. Bilmiyorum.

Let's listen to some examples of some students who did this.

Bunu yapan bazı öğrencilerden örnekler dinleyelim.

We're going to listen to them all at once with no break, their native languages are Kurdish,

Hepsini aynı anda hiç ara vermeden dinleyeceğiz, anadilleri Kürtçe,

Malayalam, and Mandarin Chinese.

Malayalamca ve Mandarin Çincesi.

I don't know.

Bilmiyorum.

I don't know.

Bilmiyorum.

I don't know.

Bilmiyorum.

Nice smoothness. Let's just contrast that one more time with the speech that was a little bit more choppy.

Güzel pürüzsüzlük. Bunu biraz daha dalgalı olan konuşmayla bir kez daha karşılaştıralım.

I don't know.

Bilmiyorum.

Da-da-da versus uuhhh-- We always want that smoothness in American English.

Da-da-da vs uuhhh-- Amerikan İngilizcesinde her zaman bu akıcılığı isteriz.

In the phrase: I don't know. I don't know. Or I don't know. We'll either stress the first or the last word there.

İfadede: Bilmiyorum. Bilmiyorum. Ya da bilmiyorum. Orada ya ilk ya da son kelimeyi vurgulayacağız.

The word 'know' has the Oh diphthong and I definitely saw some students do know lip rounding whatsoever,

"Bilmek" kelimesinde Oh diphthong vardır ve kesinlikle bazı öğrencilerin dudak yuvarlatmayı bildiğini gördüm

and I didn't really get the right sound so even though it's subtle,

ve gerçekten doğru sesi alamadım, bu yüzden ince olmasına rağmen,

you do need to have your lips around a little bit for the end of that diphthong. Know. Know. I don't know.

dudaklarınızı biraz çevrenizde tutmanız gerekiyor. bu diphthong'un sonu. Bilmek. Bilmek. Bilmiyorum.

We're gonna watch a couple students who didn't do this and we're gonna freeze the frame on their mouth position

Bunu yapmayan birkaç öğrenciyi izleyeceğiz ve çerçeveyi ağız konumlarında donduracağız

and notice that there is no lip rounding where we want lip rounding.

ve dudak yuvarlatmak istediğimiz yerde dudak yuvarlatmadığını fark edeceğiz.

I don't know.

Bilmiyorum.

Okay, so there, she is finishing her word 'know', and you can see there's no lip rounding,

Tamam, işte orada 'bil' kelimesini bitiriyor ve dudak yuvarlatmadığını görebilirsiniz,

it's very wide and more neutral. I don't know. Know. Know. I don't know.

çok geniş ve daha nötr. Bilmiyorum. Bilmek. Bilmek. Bilmiyorum.

We need a little bit of lip rounding to get the right sounds there. This student's native language is Russian.

Orada doğru sesleri elde etmek için biraz dudak yuvarlamaya ihtiyacımız var. Bu öğrencinin anadili Rusça'dır.

I don't know.

Bilmiyorum.

Know.

Bilmek.

Completely neutral lip position. Know. Know.

Tamamen nötr dudak pozisyonu. Bilmek. Bilmek. Çok

It doesn't have to be much, just a little bit will bring out the right sound.

fazla olması gerekmez, sadece birazcık doğru sesi ortaya çıkaracaktır.

I don't know.

Bilmiyorum.

Okay, so there she is. Her position for 'know', again there's no lip rounding whatsoever.

Tamam, işte burada. 'Bilme' pozisyonu, yine hiçbir şekilde dudak yuvarlama yok.

So we can't quite get the right sound. Now as I watched her video, I noticed she was using her arm a lot,

Yani tam olarak doğru sesi alamıyoruz. Şimdi videosunu izlerken, kolunu çok kullandığını,

her native languages Korean, and she was really focusing on the smoothness and the connection

anadili Korece olduğunu ve bunu yaparken gerçekten akıcılığa ve

between words as she did that, and I thought that was great. I always think if you can bring your body

kelimeler arasındaki bağlantıya odaklandığını fark ettim ve bunun harika olduğunu düşündüm. Her zaman, vücudunu

into your practice a little bit, it's gonna probably benefit your voice.

biraz pratiğine katarsan, muhtemelen sesine fayda sağlayacağını düşünürüm.

So now we're gonna watch and listen to two students who had more of that subtle lip rounding for the

Şimdi, No diphthong'daki gibi OH için o ince dudak yuvarlatmasına daha fazla sahip olan iki öğrenciyi izleyip dinleyeceğiz

OH as in No diphthong. Their native languages are Russian and Hebrew.

. Ana dilleri Rusça ve İbranice'dir.

I don't know.

Bilmiyorum.

Know. Know. Know. That's the right sound.

Bilmek. Bilmek. Bilmek. Doğru ses bu.

I don't know.

Bilmiyorum.

Know. Know. Know. Again, a good Oh diphthong.

Bilmek. Bilmek. Bilmek. Yine güzel bir Oh diphthong.

In the next phrase, feel like just watching TV, I'm really looking for a connection between feel and like.

Bir sonraki ifadede, sadece TV izliyormuş gibi hissediyorum, gerçekten hissetmek ve beğenmek arasında bir bağlantı arıyorum.

When one word ends in a sound that the next word begins in, we're gonna link those with a single sound.

Bir kelime, bir sonraki kelimenin başladığı bir sesle bittiğinde, bunları tek bir sesle ilişkilendireceğiz.

Feel like. So again, it's an opportunity for smoothness and not choppiness.

Gibi hissediyorum. Yani yine, akıcılık için bir fırsat, dalgalılık için değil.

We're gonna listen to one student who made it feel too much like two separate words.

Bunu iki ayrı kelime gibi hissettiren bir öğrenciyi dinleyeceğiz.

Her native languages Cantonese.

Anadili Kantonca.

I feel like--

Ben----

Feel like-- feel like-- But we want: feel like-- feel like-- Let's listen to some examples.

Hisset--hisset-- Ama biz istiyoruz: gibi--hissetmek-- Bazı örnekleri dinleyelim.

I feel like--

Sanki--

Feel like-- feel like-- linked together with a single L, his native language is Chinese.

Hissediyorum-- hissediyorum-- tek bir L ile birbirine bağlı, onun anadili Çince.

I feel like just--

Ben sadece--

Feel like-- feel like-- Again linking together with one L sound, nice and smooth, her native language is Russian.

Hissediyorum-- hissediyorum-- Yine bir L sesiyle birbirine bağlanıyor, güzel ve akıcı, anadili Rusça.

With the word 'just', we have an opportunity here for a reduction.

'Sadece' kelimesiyle, burada bir indirim fırsatımız var.

It's very common to drop the T when the word before ends in a T cluster like ST or CT

Önceki kelime ST veya CT gibi bir T kümesiyle bitip

and the next word begins with a consonant.

sonraki kelime bir ünsüzle başladığında T'yi bırakmak çok yaygındır.

First month, for example, first month, dropped that T. Just watching.

İlk ay, örneğin, ilk ay, o T'yi düşürdü. Sadece izliyorum.

In this conversation. Just watching. Dropping the T. Let's listen to one student who didn't drop the T.

Bu konuşmada Sadece izliyorum. T'yi düşürmek. T'yi düşürmemiş bir öğrenciyi dinleyelim. Kendimi

I feel like just watching TV.

sadece televizyon izliyor gibi hissediyorum.

Just watching-- just watching-- When you do the full T release, it breaks it away from the next word,

Sadece izliyor-- sadece seyrediyor-- T'yi tamamen bıraktığınızda, onu bir sonraki kelimeden ayırıyor

and that just gives it a more choppy feeling. By dropping the T you can link them together more smoothly.

ve bu ona daha dalgalı bir his veriyor. T'yi bırakarak bunları daha sorunsuz bir şekilde birbirine bağlayabilirsiniz.

Let's listen to one of our Ukrainian students who did a nice job dropping the T.

T'yi bırakarak iyi bir iş çıkaran Ukraynalı öğrencilerimizden birini dinleyelim. Kendimi

I feel like just watching TV.

sadece televizyon izliyormuş gibi hissediyorum.

I feel like just watching TV.

Sadece televizyon izliyormuş gibi hissediyorum.

I feel like just watching TV.

Sadece televizyon izliyormuş gibi hissediyorum.

Just watching-- just watching-- No T.

Sadece izliyor-- sadece izliyor-- Hayır T. Sadece izliyormuş

I feel like just watching--

gibi hissediyorum--

Just watching-- just watching-- Again, no T. Her native language was Thai. Great job!

Sadece izliyor-- sadece izliyor-- Yine, T yok. Anadili Taycaydı. İyi iş!

A note to my Spanish speakers, be so careful about words that have the J in them,

İspanyolca konuşanlarım için bir not, içinde J olan kelimeler konusunda çok dikkatli olun,

make sure you're using the American J, jjj-- which is more here in the front of the face.

Amerikan J'sini kullandığınızdan emin olun, jjj-- ki bu daha çok yüzün önündedir.

The sound that I hear my Spanish students making sometimes is more like: yyyii-- yyii-- in the throat.

İspanyol öğrencilerimin bazen çıkardıklarını duyduğum ses daha çok: gırtlaktan yyyii-- yyii-- gibi.

I had one Spanish-speaking student do that, let's listen.

İspanyolca konuşan bir öğrencime bunu yaptırdım, hadi dinleyelim.

Just watching TV.

Sadece TV izliyorum.

Just-- just-- just-- I'm using my throat there. We want: jj-- jj-- jj-- we want the sound at the front of the mouth.

Sadece-- sadece-- sadece-- Orada boğazımı kullanıyorum. İstiyoruz: jj-- jj-- jj-- sesi ağzın önünde istiyoruz.

Just. Just. Just watching TV.

Sadece. Sadece. Sadece TV izliyorum.

Now the thing about TV, it's initialism. When we call something by the initials. TV instead of television.

Şimdi TV ile ilgili olan şey, bu başlangıç. Baş harfleriyle bir şey çağırdığımızda. Televizyon yerine televizyon.

NBC. This kind of thing. And when we do that, the stress is always on the last one. TV.

NBC. Bu tür bir şey. Ve bunu yaptığımızda, stres her zaman sonuncudadır. TELEVİZYON.

So a couple people put TV, stress on the first word, T, and that is not correct.

Yani birkaç kişi televizyonu koydu, vurguyu ilk kelime olan T'ye yaptı ve bu doğru değil.

Let's listen to an example of that, his native language is Vietnamese.

Bir örnek dinleyelim, anadili Vietnamca.

I feel like just watching TV.

Sadece televizyon izliyormuş gibi hissediyorum.

TV.

TELEVİZYON.

TV. That's not what we want. We want TV.

TELEVİZYON. İstediğimiz bu değil. Televizyon istiyoruz.

Let's listen to a few examples. We have Brazilian Portuguese, and what's the other one? Polish.

Birkaç örnek dinleyelim. Brezilya Portekizcemiz var, diğeri ne? Lehçe.

Watching TV. TV. TV.

TV izleme. TELEVİZYON. TELEVİZYON.

TV. TV. Stress on V.

TELEVİZYON. TELEVİZYON. V'de stres.

I feel like it's just watching TV. TV. TV.

Sadece televizyon izliyormuş gibi hissediyorum. TELEVİZYON. TELEVİZYON.

TV. Again, stress on V.

TELEVİZYON. Yine V'nin altını çizelim.

The last thing to talk about with this conversation is the word 'sure'.

Bu sohbette konuşulacak son şey 'kesin' kelimesidir.

There are three different ways that Americans might pronounce this. Sure. Sure. And sure.

Amerikalıların bunu telaffuz etmesinin üç farklı yolu var. Elbette. Elbette. Ve tabii.

Sure, I would say, is the most common, it's the way I do it, and I would encourage you to do it, it's one less sound.

Elbette, en yaygın olanı diyebilirim, benim yapma şeklim bu ve sizi bunu yapmaya teşvik ederim, bu bir ses daha az.

Because the vowel is the R vowel constant combination, it's just sh-- and rr--. Just SH and R. Sure. Sure.

Sesli harf, R sesli harf sabit kombinasyonu olduğu için, sadece sh-- ve rr--'dir. Sadece SH ve R. Elbette. Elbette.

Let's listen to some students who did a great job with this.

Bununla harika bir iş çıkaran bazı öğrencileri dinleyelim.

Sure.

Elbette.

Sure. Great clear vowel and sounds. Her native languages Farsi.

Elbette. Harika net ünlüler ve sesler. Ana dili Farsça.

Sure.

Elbette.

Sure. Good job. Her native language is Filipino.

Elbette. Aferin. Anadili Filipincedir.

Sure.

Elbette.

Another good, clear example, his native language is Brazilian Portuguese.

Bir başka iyi ve açık örnek, anadili Brezilya Portekizcesi.

What we want to be careful about with this word is the R. It's a very...the American R is its own very distinct sound,

Bu kelimeyle ilgili dikkat etmemiz gereken şey R'dir. Bu çok...Amerikan R'nin kendine has çok belirgin bir sesidir

and it's not uncommon to drop it at the end of a word, a carry over from British English,

ve İngiliz İngilizcesinden aktarılan bir kelimenin sonunda onu bırakmak alışılmadık bir durum değildir. ,

but in an American English, we don't do that, we do pronounce the final R sound.

ama Amerikan İngilizcesinde bunu yapmayız, son R sesini telaffuz ederiz.

Let's listen to a student who I think drops the final R.

Son R'yi düşürdüğünü düşündüğüm bir öğrenciyi dinleyelim.

Sure.

Tabii.

Sure-- uh-- uh-- instead of: sure urr-- urr-- Her native languages Cantonese.

Tabii-- uh-- uh-- yerine: sure urr-- urr-- Anadili Kantonca.

Sure.

Elbette.

Sure-- his native language is Arabic and he's doing that R that's like a flap here at the front,

Elbette-- onun anadili Arapça ve burada önde bir kanatçık gibi olan R'yi yapıyor

and that's not the American R.

ve bu Amerikan R'si değil.

For the American R, we don't want the tongue tip touching the roof of the mouth at all. Sure. Sure.

Amerikan R'si için, dil ucunun damağa değmesini hiç istemiyoruz . Elbette. Elbette.

There's one major topic I left out of this video and that is placement.

Bu videonun dışında bıraktığım önemli bir konu var ve bu konu yerleştirme.

It's going to get its own whole video next week. So don't worry, we're gonna address that.

Gelecek hafta kendi videosunun tamamı gelecek. Bu yüzden merak etmeyin, bunu ele alacağız.

It's a very important topic.

Bu çok önemli bir konu.

Now, we're gonna play each one of the videos that you guys sent in.

Şimdi gönderdiğiniz videoların her birini oynayacağız.

I just want to say I loved watching these. Some people have their kid with them in their video.

Bunları izlemeyi çok sevdiğimi söylemek istiyorum. Bazı insanlar videolarında yanlarında çocukları var.

Some people put on an Instagram filter so that they looked like two different characters.

Bazı insanlar iki farklı karakter gibi görünmek için bir Instagram filtresi koydu.

Some people were on one side of the car and then another side of the car for the conversation.

Bazı insanlar konuşma için arabanın bir tarafında ve sonra arabanın başka bir tarafındaydı.

It was so fun to watch what you guys did with this. I can't thank you enough for sending these in.

Bununla ne yaptığınızı izlemek çok eğlenceliydi. Bunları gönderdiğiniz için ne kadar teşekkür etsem azdır.

I had so much fun watching your videos, figuring out what to teach and how to teach it, and

Videolarınızı izlerken çok eğlendim neyi nasıl öğreteceğimi düşünürken

it wouldn't have been a video if I didn't have your examples to put in there. So thank you so much.

örnekleriniz olmasaydı bu video olmazdı. oraya koy Çok teşekkür ederim.

So here they are, all of them in order. The shortest is gonna be first,

İşte buradalar, hepsi sırayla. Önce en kısa,

and then the longest towards the end. Enjoy!

sonra en uzun sona doğru olacak. Eğlence!

Wasn't that fantastic? Thank you again so much to everybody who made a video.

Bu harika değil miydi? Video çeken herkese tekrar çok teşekkür ederim.

The next video you'll want to watch is this one. Keep going with your learning. Don't stop now.

İzlemek isteyeceğiniz bir sonraki video bu. Öğrenmeye devam edin. Şimdi durma.

And please be sure to subscribe if you haven't already with notifications.

Ve hala bildirimleri açmadıysanız abone olmayı unutmayın.

We make new videos here every Tuesday. Come back and check it out! We have fun here.

Burada her Salı yeni videolar hazırlıyoruz. Geri dön ve kontrol et! Burada eğleniyoruz.

All right, don't forget to hit that video! Let's keep going.

Pekala, o videoya tıklamayı unutma! Hadi devam et. Hepsi

That's it guys, and thanks so much for using Rachel's English.

bu kadar çocuklar ve Rachel'ın İngilizcesini kullandığınız için çok teşekkürler.