Are you FLUENT?  45 Powerful Minutes of ENGLISH ACCENT TRAINING!  Learn English with REAL STUDENTS!

Today is all about you. I’m going to take your videos and you guys are going to help me teach English today.

今日はあなたのすべてです。 私はあなたのビデオを撮ります、そしてあなたたちは今日私が英語を教えるのを手伝うつもりです。

We’re going to talk about what makes American English sound American.

アメリカ英語がアメリカ英語に聞こえる理由についてお話します。

we’re going to talk about speaking with ease as you speak English.

あなたが英語を話すので、私たちは簡単に話すことについて話します。

A couple months ago, I asked you, here on YouTube, to record a conversation.

数ヶ月前、私はあなたに、ここYouTubeで会話を録音するように頼みました。 英語を話すときに

I wanted to use you guys as examples to see what sounds great,

、何が素晴らしい音で

and what we can improve to sound even better, when speaking English.

、何がより良い音になるように改善できるかを確認するために、皆さんを例として使用したいと思いました。

What are some of the habits that non-native speakers have?

非ネイティブスピーカーが持っている習慣のいくつかは何ですか？

As I teach, I’m going to be using your examples, real examples of non-native speakers of English.

私が教えるとき、私はあなたの例、英語を母国語としない人の実際の例を使用するつもりです。

At the end of the video, you get to see, in full, every video that every student submitted, and they’re so great.

ビデオの最後に、すべての学生が提出したすべてのビデオを完全に見ることができ、それらはとても素晴らしいものです。

At that point, you could be the coach.

その時点で、あなたはコーチになることができます。

Use what you learned in this video and think about what sounds great for each student,

このビデオで学んだことを使用して、各生徒にとって何が素晴らしいと思い、何を

and what could be improved.

改善できるかを考えてください。

Then record yourself, and coach yourself too.

次に、自分自身を録音し、自分自身も指導します。

I ask students in my Academy to record themselves regularly.

私は私のアカデミーの学生に定期的に自分自身を記録するように頼みます。

You really can be a wonderful coach to yourself and improve an incredible amount by recording yourself,

あなたは本当に自分自身にとって素晴らしいコーチになり、自分自身を録音し、それを聞き、批評し、そしてもう少し練習することによって信じられないほどの量を向上させることができます

listening to it, critiquing it, and practicing some more.

。

It’s a cycle of continuous improvement and the more you know, the more you can coach yourself.

これは継続的な改善のサイクルであり、知識が増えるほど、自分自身を指導できるようになります。

And don’t forget if you like this video, or you learn something new, like it and subscribe with notifications.

また、この動画が気に入った場合や、新しいことを学んだり、通知を購読したりすることを忘れないでください。

Before we get into all that, I want to talk about how amazing you all are.

そのすべてに入る前に、皆さんがどれほど素晴らしいかについてお話ししたいと思います。

I see you really working with your body to find relaxation and flow.

リラクゼーションと流れを見つけるためにあなたが本当にあなたの体と一緒に働いているのを見ます。

I know that you studied the linking and the music of the conversation you studied.

あなたが勉強した会話のつながりと音楽を勉強したことを知っています。

In short, you make me proud to be your online teacher. Thank you.

要するに、あなたは私があなたのオンライン教師であることを誇りに思っています。 ありがとうございました。

So, here’s the conversation I asked you to record.

それで、これが私があなたに録音するように頼んだ会話です。

I’m going to use my student Bruno, whose native language is Brazilian Portuguese.

母国語がブラジルポルトガル語である生徒のブルーノを使用します

He’s a student in my Academy and I had the pleasure of working with him in a live classes recently.

。 彼は私のアカデミーの学生で、最近ライブクラスで彼と一緒に仕事をすることができました。

For the rest of the video, we're going to be over here at the desk so we can watch you guys,

ビデオの残りの部分については、ここのデスクにいるので、

the students who submitted videos.

ビデオを提出した学生の皆さんを見ることができます。

Now, the first word in the conversation was: Hey.

さて、会話の最初の言葉は次のとおりでした：ねえ。

And it’s a stressed word, so it's a good time to talk about that shape of stress. Up-down shape.

そして、それはストレスの多い言葉なので、そのストレスの形について話す良い機会です。 上下形状。

Hey. You don't want it to be flat. And it's going to be one of the longer words.

おい。 あなたはそれが平らになることを望まない。 そして、それは長い言葉の1つになるでしょう。

`Hey. It's not: hey, hey, hey. But: Hey. And in English, we have what's called a stressed-timed language,

「ねえ。 そうではありません：ねえ、ねえ、ねえ。 しかし：ねえ。 そして英語では、強勢時限言語と呼ばれるものがあります。

which means stress and the shape of the stressed syllable is very important.

これは、強勢と強勢音節の形が非常に重要であることを意味します。

Contrast between long and short.

長いものと短いものの対比。

Now, if your native language is syllable-timed, like, Arabic, for example, or Chinese,

さて、あなたの母国語が例えばアラビア語や中国語のように音節のタイミングであるなら

then this might be something that you need to work on.

、これはあなたが取り組む必要がある何かかもしれません。

So we're going to take a look at some students who did this up-down shape well.

それで、この上下の形をうまくやった何人かの学生を見ていきます。

Hey.

おい。

Hey. Hey. Up-down shape.

おい。 おい。 上下形状。

Hey. Hey. Hey.

おい。 おい。 おい。

Hey. Hey. Again, that up-down shape.

おい。 おい。 繰り返しますが、その上下の形状。

Hey.

おい。

Hey. Hey. Beautiful shaping.

おい。 おい。 美しい形。

Hey. Hey. Hey.

おい。 おい。 おい。

Hey. Hey. The pitch here is higher. We still have that up-down shape. Hey. Hey.

おい。 おい。 ここのピッチはもっと高いです。 私たちはまだその上下の形をしています。 おい。 おい。

Their native languages are Brazilian Portuguese, Italian, Uzbek, and Japanese.

彼らの母国語は、ブラジルポルトガル語、イタリア語、ウズベク語、および日本語です。

Now this video wouldn't be all that useful if all I did was talk about things that you did well.

さて、私がしたのがあなたがうまくやったことについて話すことだけだったら、このビデオはそれほど役に立たないでしょう。

It's also going to help students out there learn if we point out things that didn't sound perfect.

また、完璧に聞こえないことを指摘すれば、そこにいる学生が学ぶのにも役立ちます。

And if I use a clip from your video to point out something that can be done better,

また、動画のクリップを使用して、より良い方法を指摘する

please don't take it personally, it's important to know that wherever you are, wherever you're starting, that's okay.

場合は、個人的に取り上げないでください。どこにいても、どこから始めても大丈夫だということを知っておくことが重要です。

No one needs to feel bad about the mistakes they make.

誰も彼らが犯した間違いについて気分を害する必要はありません。

Mistakes are what we learn from to go forward to meet our goals.

間違いは、私たちが目標を達成するために前進するために学ぶことです。

So one thing that I noticed is sometimes my Russian students have a heavier H

だから私が気づいたことの1つは、ロシアの学生が

than we have in American English, and rather than: hhh-- hey, hey, a really light sound like that,

アメリカ英語よりも重いHを持っていることです。そして、次の

we get a little bit of a: hhh-- where there's a little bit more contact back here.

ようなものではありません。 -ここにもう少し連絡があります。

Hey. Hey. Hey.

おい。 おい。 おい。

Hey. Hey. Hey. It's subtle, but it's: hhhh--

おい。 おい。 おい。 微妙ですが、それは次のとおりです

a little bit of that sound which we don't have in American English.

。hhhh--アメリカ英語にはないその音の少し。

So we want more space in the back of the throat. Hey. Hey.

ですから、喉の奥にもっとスペースが必要です。 おい。 おい。

Now the next phrase: What do you want to do tonight?

次のフレーズ：今夜は何をしたいですか？

It's so interesting. In American English, we have a lot of different reductions that we will do with this.

とても面白いです。 アメリカ英語では、これを使ってさまざまな削減を行います。

For example: what do you want to-- will become, for many speakers: what do you wanna--

例：何をしたいのか-多くの話者にとって、何をしたいのか-何をしたいの

What do you wanna-- So we drop the T in 'what', links right into the D of 'do'.

か-そこで、Tを「what」にドロップし、「do」のDに直接リンクします。

Wha-- duh-- and then we reduce the vowel in 'do' and 'you', wuh-- duh-- yuh--

Wha-- duh--そして、「do」と「you」の母音を減らします。wuh--duh-- yuh--

and then 'want to' becomes 'wanna'. What do you wanna-- what do you wanna-- What do you want to do tonight?

そして、「wantto」は「wanna」になります。 あなたは何をしたいですか-あなたは何をしたいですか-あなたは今夜何をしたいですか？

Very linked together, those reductions, everything's super smooth.

非常にリンクされており、これらの削減はすべて非常にスムーズです。

So now we're going to take just: what do you want to--

だから今、私たちはちょうど取るつもりです：あなたは何をしたいですか-

And we're gonna listen to some students who did a really nice job with the reductions

そして私たちはそのフレーズの削減とリンクで本当に素晴らしい仕事をした何人かの学生に耳を傾けるつもりです

and linking of that phrase.

。

The first two native languages are Portuguese and then we have Urdu.

最初の2つの母国語はポルトガル語で、次にウルドゥー語があります。

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to-- What do you want to-- What do you want to--

何をしたいのか-何をしたいのか-何をしたいのか-

Again, that smoothness, the reduction: whuh duh-- the tongue just flaps there.

繰り返しますが、その滑らかさ、削減： なんてこった-舌はただそこで羽ばたきます。

It's just a flap between those vowels.

それはそれらの母音の間の単なるフラップです。

What do you want to-- What do you want to--

何をしたいのか-何をしたいのか-

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to--

何をしたいのか-

What do you want to-- What do you want to-- What do you want to--

何をしたいのか-何をしたいのか-何をしたいのか したいですか-

Great.

素晴らしい。

Now, as you hear just that phrase in isolation, are you thinking this is crazy?

さて、あなたはそのフレーズを単独で聞いているので、これはクレイジーだと思いますか？

Are you thinking this is so sloppy and unclear?

あなたはこれがとてもずさんで不明瞭だと思いますか？

It is! And that's what we do in American English. We link everything to other, and we smooth it out,

です！ そして、それは私たちがアメリカ英語で行うことです。 私たちはすべてを他のものにリンクし、それを滑らかにし

and we reduce some words. So what do you want to-- becomes: what do you wanna--

、いくつかの単語を減らします。 だからあなたは何をしたいのか-なります：あなたは何をしたいのですか-

Now, we'll listen to some students who missed some of the reductions:

今、私たちはいくつかの削減を逃した何人かの学生に耳を傾けます：

What do you want to--

あなたは何をしたいのですか-

What do you want to-- What do you want to-- want to-- to-- to--

あなたは何をしたいのですか-あなたは何をしたいのですか to-- want to--to--

The word T-O, we almost never pronounce it: to-- to-- to--

to--単語T-O、私たちはほとんどそれを発音しません：to--to--to--

We almost always will make that a reduction 'tuh'. Want to-- and of course, with 'want',

私たちはほとんど常にそれを'tuh'に減らします。 したい-そしてもちろん、'want'を使用

it's very often to combine those into wanna, with no T whatsoever.

すると、Tをまったく使用せずに、それらを組み合わせてwannaにすることがよくあります。

But the TO reduction is important. It's almost always done in American English.

しかし、TOの削減は重要です。 ほとんどの場合、アメリカ英語で行われます。

Her native language was Russian now we're going to watch a student whose native language is Thai.

彼女の母国語はロシア語でした。今度は、母国語がタイ語の学生を見ていきます。

What do you want to--

何をしたいのか-何をしたいのか-何をしたいのか-

What do you want to-- What do you want to-- What do you-- do you--

何をしたいのか-

So those are two words that it's not quite as strong as 'to', where that is just 100% of the time reduced.

あなたは何をしたいのか 時間の100％が削減されました。

Do and you, it's not as common but it's still something that you'll hear and notice a lot,

あなたもそうですが、それはそれほど一般的ではありませんが、それでもあなたがよく耳にし、気付くものです。

and when you do it, especially with a phrase and a casual conversation like this, what do you want to do?

特にこのようなフレーズやカジュアルな会話でそれを行うとき、あなたは何をしたいですか？

What do you want to-- what do you want to-- do you-- sounds better with schwas than: do you-- do you--

何をしたいのか-何をしたいのか-あなたは-schwasの方が

that sounds a little bit too full, DA-DA. What do you-- do you-- do you-- what do you--

、DA-DAよりも少し音がいっぱいに聞こえます。 何をしますか-しますか-します

what do you-- what do you-- what do you--

か-

What do you want to--

何をしますか-何をしますか-何をしますか-何をしますか-何をしたいですか-

What do you want to--

何をしたいですか-

Now, in a lot of ways, this was great. I'm just pointing out that she made a stop T: what do you wanna--

今、 多くの方法で、これは素晴らしかった。 彼女がTを止めたことを指摘しているだけです：あなたは何をしたいのですか？

when she could have just even dropped that T.

彼女がそのTを落とすことができたときです。

When the word 'what' is followed by a word that begins with a D,

「what」という単語の後にDで始まる単語が続く場合、

it's not uncommon to just drop the T and link 'wha' on to the next word.

それは珍しいことではありません Tをドロップし、「wha」を次の単語にリンクするだけです。

What do-- What do-- What do you-- What do you--

何をするか-何をするか-何をするか-何をするか-

Now, the word 'tonight'. What do you want to do tonight?

さて、「今夜」という言葉。 今夜は何をしたいですか？

Okay. There are two different pronunciations but first, the first thing I want to say about it is

わかった。 発音には2つの異なるものがありますが、最初に言いたい

the beginning of the word: T-O, if you look the word up, the pronunciation in a dictionary that is not 'to',

のは単語の始まりです。T-O、単語を調べると、辞書の発音は「to」ではなく、

it's 'tuh', there is a schwa in that word. Lots of people like to say: tonight, today, tomorrow.

「tuh」です。 その言葉にはシュワがあります。 多くの人が言いたいです：今夜、今日、明日。

That is not the pronunciation, we say: to-- to-- tonight, today, tomorrow. So watch that vowel.

それは発音ではありません、私たちは言います：to-- to--今夜、今日、明日。 だからその母音を見てください。

Tonight.

今夜。

So there, I just isolated the word: Tonight. Tonight. Tonight.

そこで、私は「今夜」という言葉を分離しました。 今夜。 今夜。

Her native language is Russian, and I hear her saying: to-- to-- to-- Tonight. But it's: tuh. Tuh, Tonight. Tonight.

彼女の母国語はロシア語です、そして私は彼女が言うのを聞きます：to--to--to--今夜。 しかし、それは：ええと。 ああ、今夜。 今夜。

Tonight.

今夜。

I love his placement but I definitely heard: Tonight. Tonight. To-- to-- to-- instead of: to-- to-- to--

私は彼の配置が大好きですが、私は間違いなく聞いた：今夜。 今夜。 To-- to--to--の代わりに：to--to--

Now the other pronunciation of this word. It can be a flap T.

to--この単語の他の発音。 フラップTの場合もあり

Do Tonight-- do to-- da-da-da-- You have to practice it with the word before but

ます。DoTonight--doto-- da-da-da--前の単語で練習する必要がありますが

when the word before ends with certain sounds, it's pretty common to flap the T in tonight,

、前の単語が特定の音で終わる場合は、今夜Tをフラップするのが一般的です。 、

today, tomorrow, and even together.

今日、明日、そして一緒に。

What do you want to do tonight? Do tonight-- do tonight-- It was a vowel before,

今夜は何をしたいですか？ 今夜やる-今夜やる-以前は母音でした

pretty common to make that a flap T to smooth it out a little bit more. What do you want to do tonight?

が、フラップTを使ってもう少し滑らかにするのはかなり一般的でした。 今夜は何をしたいですか？

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

今夜しますか？ 今夜しますか？ 今夜しますか？

Do tonight? Did you hear that? Do to-- do to-- do to-- He did the flap T.

今夜しますか？ 聞こえたか？ 彼はフラップTをしました。

His native languages fula, and that was perfect. Do tonight.

彼の母国語のフラニ語でした。それは完璧でした。 今夜やってください。

Do tonight?

今夜しますか？

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

今夜しますか？ 今夜しますか？ 今夜しますか？

Again, flap T, a nice way to smooth that out. Do tonight.

繰り返しますが、フラップTは、それを滑らかにするための優れた方法です。 今夜やってください。

His native language is Serbian.

彼の母国語はセルビア語です。

Do tonight?

今夜しますか？

Do tonight? Very clear flap T, nice job, her native language is Spanish.

今夜しますか？ 非常に明確なフラップT、素晴らしい仕事、彼女の母国語はスペイン語です。

What else about the word 'tonight'? Okay the final T.

「今夜」という言葉について他に何がありますか？ さて、最後のT

I don't want that to be dropped. Tonigh-- that's different than how we would do it.

です。私はそれを落とされたくありません。 Tonigh--それは私たちがそれを行う方法とは異なります。

We might do it with a stop T, tonight, and that can sound like a dropped T, but it's not.

今夜はストップTでそれを行うかもしれません、そしてそれはドロップされたTのように聞こえるかもしれませんが、そうではありません。

The stop of air is abrupt, the word kind of feels like it gets cut off, tonight, that's different from tonigh--

空気の停止が突然で、今夜、それが途切れたように感じます。それは、トンとは異なります。

when the pitch falls off and goes down and sort of tapers, then it just sounds dropped,

ピッチが落ちて下がって、ある種のテーパーが付いたとき、それはただ落ちたように聞こえます。

and we wouldn't do that in American English. We could do a light true T release but more common,

アメリカ英語でそれをしなさい。 軽い真のTリリースを行うこともできますが、より一般的

we would make a stop T. Do tonight. Do tonight. Let's listen to a couple students who dropped the T.

には、Tを停止します。今夜行います。 今夜やってください。 Tを落とした数人の生徒の話を聞いてみましょう。

Do tonight?

今夜はどうしますか？

She did the flap T in 'tonight' I liked that, but she didn't put an ending consonant on.

彼女は「今夜」にフラップTをしました。私はそれが好きでしたが、彼女は終わりの子音をつけませんでした。

Do tonight? Do tonight? It needs to be: do tonight? Do tonight?

今夜しますか？ 今夜しますか？ それはする必要があります：今夜しますか？ 今夜しますか？

Her native languages Vietnamese. Let's check out another student.

彼女の母国語はベトナム語です。 別の学生をチェックしてみましょう。

Do tonight?

今夜しますか？

Do tonight? Do tonight? Do tonight?

今夜しますか？ 今夜しますか？ 今夜しますか？

I felt like the word ended before the T was put on.

Tをつける前に言葉が終わったような気がしました。

I didn't feel that abrupt stop. Do tonight. And when I do that even if it's at the end of the thought,

私はその突然の停止を感じませんでした。 今夜やってください。 そして、それが考えの終わりであっても、それを行うとき、

I might even lift my tongue up into position for the T, not just cut it off, cut off the air in the vocal cords.

私は舌をTの位置に持ち上げるだけでなく、声帯の空気を遮断することさえあります。

And I saw that his mouth stayed open there was no mouth movement for the T.

そして、彼の口が開いたままで、Tの口の動きがなかったのを見ました。

I didn't hear that abrupt stop, so dropped T there, his native languages Burmese.

突然の停止は聞こえなかったので、Tをそこに落としました。彼の母国語であるビルマ語です。

What do you want to do tonight? Okay, let's talk for a second about the most stressed word there.

今夜は何をしたいですか？ さて、そこで最もストレスの多い単語について少し話しましょう。

It's very natural, what do you want to do tonight, to bring the most stress to the verb.

動詞に最もストレスを与えるのはとても自然なことです。今夜何をしたいですか。

Tonight is an adverb, so it's also a content word, but you wouldn't really stress that unless

今夜は副詞なので、内容語でもありますが、本当に時間に集中していない限り、それを強調することはありません

you were really focusing on the time. What do you want to do tomorrow? No. What do you want to do tonight?

。 明日は何をしたいですか？ いいえ、今夜は何をしたいですか？

Then you might stress it. But otherwise, it would be: what do you want to do tonight?

その後、あなたはそれを強調するかもしれません。 しかし、そうでなければ、それは次のようになります：あなたは今夜何をしたいですか？

And 'do' would be our peak of stress for that sentence.

そして、「do」はその文のストレスのピークになります。

So peak of stress meaning loudest, meaning the highest part of the pitch,

つまり、ストレスのピークは最も大きく、ピッチの最も高い部分を意味します。

and I also like to describe it as it feels like the energy of the sentence is going up to that peak.

また、文のエネルギーがそのピークに達しているように感じるので、それを説明したいと思います。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

And then after that peak, it falls away from it. What do you want to do tonight?

そして、そのピークの後、それはそれから落ちます。 今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

Okay she also dropped her T at the end of 'tonight' but the peak of stress, 'do', was very clear.

さて、彼女はまた、「今夜」の終わりに彼女のTを落としましたが、ストレスのピークである「do」は非常に明確でした。

What do you want to do tonight? What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？ 今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight? Do-- do-- Again, very clear peak of stress for that sentence.

今夜は何をしたいですか？ Do-- do--繰り返しますが、その文のストレスの非常に明確なピーク。

The more clear your most stressed word is in a sentence, the better, I think.

あなたの最も強調された単語が文の中でより明確であるほど、私はより良いと思います。

And the feeling of everything linking together, and that is just part of that line, is important.

そして、すべてが互いにリンクしているという感覚、そしてそれはその線のほんの一部であるという感覚が重要です。

We talked about reductions, we talked about linking, taking: what do you want to, and turning it into:

私たちは削減について話し、リンクし、取り、何をしたいのか、そしてそれを何に変えたいのかについて話

what do you want to.

One more example of the peak of stress and the smoothness of the phrase,

しました。

ストレスのピークとフレーズの滑らかさのもう1つの例として、

this student's native language is Filipino.

この学生の母国語はフィリピン人です。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

But now let's look at a few examples of some students who didn't quite have that smoothness,

しかし、今度は、その滑らかさをまったく持っていなかった何人かの学生のいくつかの例を見てみましょう

they had a little bit more of a choppy feeling to the way they spoke.

。彼らは彼らの話し方にもう少し途切れ途切れの感覚を持っていました。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

Her native language was Spanish and did you feel how: what do you wanna do tonight?

彼女の母国語はスペイン語でしたが、今夜は何をしたいですか？

It felt more separate. Da-da-da-da-da-da-da-da, instead of dadadadadadada?

それはより分離したように感じました。 dadadadadadadaの代わりにda-da-da-da-da-da-da-da？

What do you want to do tonight? Really smooth and with more rhythmic contrast.

今夜は何をしたいですか？ 本当に滑らかで、よりリズミカルなコントラストがあります。

Her syllable, her syllables were a little bit more all the same which

彼女の音節、彼女の音節はもう少しすべて同じで

would be natural for a Spanish speaker to do.

、スペイン語を話す人にとっては当然のことです。

But in American English, we want those long versus short syllables.

しかし、アメリカ英語では、長い音節と短い音節が必要です。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

Dadadadadadadada. Again, sort of a feeling of separateness between the words.

ダダダダダダダダ。 繰り返しになりますが、言葉の間の分離感のようなものです。

And in American English, believe it or not, we don't want separation of words,

そしてアメリカ英語では、信じられないかもしれませんが、私たちは単語を分離したくはありません

we want the words to flow one right into the next.

。単語が次の単語に流れ込むようにしたいのです。

A note about the beginning of the sentence, the word 'what', that starts with the W sound.

W音で始まる文の始まり、単語「what」についてのメモ。

And I have noticed that some of my students from India, for example, Germany also, can mix up W and V.

そして、インド、たとえばドイツからの私の学生の何人かがWとVを混同する可能性があること

And I noticed one of my students here who submitted a video, native language Hindi,

に気づきました。そして、ビデオを提出した私の学生の1人、母国語のヒンディー語に気づきました。

he made a V shape with his lip, rather than a W.

彼は唇でV字型を作りました。 、Wではなく。

That's what we want to see.

それが私たちが見たいものです。

Hey, what-- Hey, what-- Hey--

ねえ、何-ねえ、何-ねえ-

Do you see his lip position here? It looks like the bottom lip is coming up to touch the top front teeth. That's V.

ここに彼の唇の位置が見えますか？ 下唇が上前歯に触れるようになっているようです。 それがVです

Vvv--- what we need to see for W is: wwww--- more lip rounding.

。Vvv---Wについて確認する必要があるのは、次のとおりです。wwww---より多くの唇の丸め。

What do you want? Www-- what what do you want to do tonight?

なんでしょう？ Www--今夜は何をしたいですか？

This student did a nice job with the lip rounding. Her native languages Korean.

この学生は唇の丸めで素晴らしい仕事をしました。 彼女の母国語は韓国語です。

Hey, what-- Hey, what-- Hey--

ねえ、何-ねえ、何-ねえ-

Do you see that? More lip rounding. Wwww--- what do you want to do tonight?

あなたはそれを見ますか？ より多くの唇の丸み。 Wwww ---今夜は何をしたいですか？

The last thing I want to say about this sentence,

この文について最後に言いたいのは、

can you believe how many things there are to say about this sentence?

この文について言うことがいくつあるか信じられますか？

I want to talk about the intonation. This is a question.

イントネーションについてお話したいと思います。 これは質問です。

But it's not a yes/no question. You can't answer it with yes or no.

しかし、それはイエス/ノーの質問ではありません。 はいまたはいいえで答えることはできません。

And because it's not a yes/no question, we'll make the pitch go down.

そして、それはイエス/ノーの質問ではないので、ピッチを下げます。

What do you want to do tonight? For a yes/no question, we'll probably make the pitch go up.

今夜は何をしたいですか？ はい/いいえの質問については、おそらくピッチを上げるでしょう。

Do you want pizza tonight? That's a yes/no question.

今夜ピザが欲しいですか？ それはイエス/ノーの質問です。

This question should go down in pitch. And I noticed just a few students made it and go up in pitch.

この質問はピッチを下げる必要があります。 そして、私はほんの数人の学生がそれを成し遂げてピッチを上げていることに気づきました。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

Tonight? ---

今夜？ - -

Tonight? Tonight? Do you notice that pitch going up? We want it to go down.

今夜？ 今夜？ ピッチが上がっていることに気づきましたか？ 下げてほしい。

Tonight. Her native language was French.

今夜。 彼女の母国語はフランス語でした。

What do you want to do tonight?

今夜は何をしたいですか？

Do tonight?

今夜しますか？

Do tonight? Do tonight? Pitch going down. His native language was Arabic.

今夜しますか？ 今夜しますか？ ピッチが下がる。 彼の母国語はアラビア語でした。

The next phrase: I don't know. Now, this can feel like three very separate words, and that feels choppy to us.

次のフレーズ：わかりません。 さて、これは3つの非常に別個の単語のように感じることができ、それは私たちにとって途切れ途切れに感じます。

I don't know. I don't know. We want something smoother. I don't know. I don't know.

知らない。 知らない。 よりスムーズなものが必要です。 知らない。 知らない。

Let's listen to two examples of students. The first one is quite choppy, each word feels separate,

学生の2つの例を聞いてみましょう。 最初のものはかなり途切れ途切れで、各単語は別々に感じ

remember we want things to link together. His native language is Vietnamese.

ます。物事をリンクさせたいことを忘れないでください。 彼の母国語はベトナム語です。

I don't know.

知らない。

I don't know. I don't know. Uh-uh-uh-uh. Uuuhhh-- we want that smoothness. Let's listen to another example.

知らない。 知らない。 ええと、ええと、ええと。 うーん、その滑らかさが欲しい。 別の例を聞いてみましょう。

I don't know.

知らない。

Her native language is German. She had a lot more smoothness and connection there.

彼女の母国語はドイツ語です。 彼女はそこでもっと滑らかでつながりがありました。

I don't know. I don't know. Instead of: I don't know. I don't know.

知らない。 知らない。 代わりに：わかりません。 知らない。

The thing about N apostrophe T contractions is they can be pronounced three ways.

N apostrophe T収縮についてのことは、それらが3つの方法で発音できるということです。

They can be pronounced with a true T. Don't. I don't know. That's not very natural and not very common.

それらは真のTで発音できます。しないでください。 知らない。 それはあまり自然ではなく、あまり一般的でもありません。

They can be pronounced with a stop T. I don't know. I don't know.

ストップTで発音できます。わかりません。 知らない。

Let's listen to an example of a student who did that.

それをした学生の例を聞いてみましょう。

I don't know.

知らない。

I don't know. I don't know. Her native language is Ukrainian. That was a very good stop T.

知らない。 知らない。 彼女の母国語はウクライナ語です。 これは非常に良いストップT

Though I will say in this phrase, it would be more common to just drop the T.

でした。このフレーズで言いますが、Tをドロップする方が一般的

When a word that ends in N apostrophe T is followed by a word that begins an N, we'll probably just drop the T.

です。NアポストロフィTで終わる単語の後にNで始まる単語が続く場合、おそらく Tをドロップするだけです。

Also if the next word is a vowel or diphthong, that's another possibility where we may drop the T altogether.

また、次の単語が母音または二重母音の場合、Tを完全にドロップする可能性もあります。

So instead of I don't know, it's: I don't know. And we link together just with an N sound.

ですから、私にはわからないのではなく、次のようになります。わからない。 そして、N音だけでリンクします。

I don't know. And you know, I should point out the word a 'know', KNO, it starts with the letter K,

知らない。 そして、あなたが知っている、私は単語「知っている」、KNOを指摘する必要があります、それは文字Kで

but we're talking about beginning with the N sound here.

始まります、しかし私たちはここでN音で始まることについて話している。

And that's why we would very likely drop it. I don't know.

そして、それが私たちがそれを落とす可能性が非常に高い理由です。 知らない。

Let's listen to some examples of some students who did this.

これを行った生徒の例をいくつか聞いてみましょう。

We're going to listen to them all at once with no break, their native languages are Kurdish,

私たちは休むことなく一度にそれらすべてを聞くつもりです、彼らの母国語はクルド語、

Malayalam, and Mandarin Chinese.

マラヤーラム語、そして北京語です。

I don't know.

知らない。

I don't know.

知らない。

I don't know.

知らない。

Nice smoothness. Let's just contrast that one more time with the speech that was a little bit more choppy.

なめらかさ。 もう一度、もう少し途切れ途切れのスピーチと対比してみましょう。

I don't know.

知らない。

Da-da-da versus uuhhh-- We always want that smoothness in American English.

Da-da-davsuuhhh--私たちは常にアメリカ英語でその滑らかさを望んでいます。

In the phrase: I don't know. I don't know. Or I don't know. We'll either stress the first or the last word there.

フレーズで：私は知りません。 知らない。 または私は知りません。 そこで最初または最後の単語を強調します。

The word 'know' has the Oh diphthong and I definitely saw some students do know lip rounding whatsoever,

「知っている」という言葉には二重母音があり、唇の丸めを知っている生徒がいるのを確かに見ました。

and I didn't really get the right sound so even though it's subtle,

私は実際には正しい音が得られなかったので、微妙

you do need to have your lips around a little bit for the end of that diphthong. Know. Know. I don't know.

ですが、唇を少し回す必要があります。 その二重母音の終わり。 知る。 知る。 知らない。

We're gonna watch a couple students who didn't do this and we're gonna freeze the frame on their mouth position

これを行わなかった数人の学生を見て、口の位置でフレームをフリーズし、

and notice that there is no lip rounding where we want lip rounding.

唇の丸めが必要な場所に唇の丸めがないことに気づきます。

I don't know.

知らない。

Okay, so there, she is finishing her word 'know', and you can see there's no lip rounding,

さて、そこで、彼女は「知っている」という言葉を完成させています。唇の丸みがなく

it's very wide and more neutral. I don't know. Know. Know. I don't know.

、非常に広く、よりニュートラルであることがわかります。 知らない。 知る。 知る。 知らない。

We need a little bit of lip rounding to get the right sounds there. This student's native language is Russian.

適切なサウンドを得るには、唇を少し丸める必要があります。 この学生の母国語はロシア語です。

I don't know.

知らない。

Know.

知る。

Completely neutral lip position. Know. Know.

完全にニュートラルな唇の位置。 知る。 知る。

It doesn't have to be much, just a little bit will bring out the right sound.

それほど多くする必要はありません。ほんの少しだけ適切なサウンドを引き出すことができます。

I don't know.

知らない。

Okay, so there she is. Her position for 'know', again there's no lip rounding whatsoever.

さて、彼女はそこにいます。 彼女の「知っている」という立場も、唇の丸みはまったくありません。

So we can't quite get the right sound. Now as I watched her video, I noticed she was using her arm a lot,

そのため、適切なサウンドを得ることができません。 彼女のビデオを見ていると、彼女が腕をよく使っていて、母国語である韓国語を使っていることに気づきました。

her native languages Korean, and she was really focusing on the smoothness and the connection

彼女はそのように滑らかさと言葉のつながりに本当に集中して

between words as she did that, and I thought that was great. I always think if you can bring your body

いて、それは素晴らしいことだと思いました。 体

into your practice a little bit, it's gonna probably benefit your voice.

を少し練習に取り入れることができれば、おそらくあなたの声に役立つと思います。

So now we're gonna watch and listen to two students who had more of that subtle lip rounding for the

だから今、私たちは、二重母音なしのように、OHのためにその微妙な唇の丸みをより多く持っていた2人の学生を見て、聞くつもりです

OH as in No diphthong. Their native languages are Russian and Hebrew.

。 彼らの母国語はロシア語とヘブライ語です。

I don't know.

知らない。

Know. Know. Know. That's the right sound.

知る。 知る。 知る。 それは正しい音です。

I don't know.

知らない。

Know. Know. Know. Again, a good Oh diphthong.

知る。 知る。 知る。 繰り返しますが、良い二重母音です。

In the next phrase, feel like just watching TV, I'm really looking for a connection between feel and like.

次のフレーズでは、テレビを見ているような気分になります。私は本当に気分と好きの関係を探しています。

When one word ends in a sound that the next word begins in, we're gonna link those with a single sound.

ある単語が次の単語で始まる音で終わる場合、それらを1つの音にリンクします。

Feel like. So again, it's an opportunity for smoothness and not choppiness.

のように感じる。 繰り返しになりますが、それは滑らかさのための機会であり、途切れ途切れではありません。

We're gonna listen to one student who made it feel too much like two separate words.

2つの別々の言葉のように感じさせた1人の学生の話を聞くつもりです。

Her native languages Cantonese.

彼女の母国語は広東語です。

I feel like--

私は次のように感じます-のように感じます-のように感じます-

Feel like-- feel like-- But we want: feel like-- feel like-- Let's listen to some examples.

しかし、私たちは望んでいます：のように感じます-のように感じます-いくつかの例を聞いてみましょう。

I feel like--

Feel like-- feel like-- linked together with a single L, his native language is Chinese.

彼の母国語は中国語です。

I feel like just--

Feel like-- feel like-- Again linking together with one L sound, nice and smooth, her native language is Russian.

彼女の母国語はロシア語です。

With the word 'just', we have an opportunity here for a reduction.

「ちょうど」という言葉で、私たちはここで削減の機会があります。

It's very common to drop the T when the word before ends in a T cluster like ST or CT

前の単語がSTやCTなどのTクラスターで終わり、次の単語が子音で始まる場合、Tを削除するのは非常に一般的

and the next word begins with a consonant.

です。

First month, for example, first month, dropped that T. Just watching.

最初の月、たとえば最初の月は、そのTを落としました。ただ見ているだけです。

In this conversation. Just watching. Dropping the T. Let's listen to one student who didn't drop the T.

この会話で。 見てるだけ。 Tを落とす。Tを落とさなかった生徒の話を聞いてみましょう

I feel like just watching TV.

。テレビを見ているような気がします。

Just watching-- just watching-- When you do the full T release, it breaks it away from the next word,

見ているだけ-見ているだけ-完全なTリリースを行うと、次の単語から

and that just gives it a more choppy feeling. By dropping the T you can link them together more smoothly.

切り離され、より途切れ途切れの感覚になります。 Tをドロップすることで、それらをよりスムーズにリンクできます。

Let's listen to one of our Ukrainian students who did a nice job dropping the T.

Tを落とす素晴らしい仕事をしたウクライナの学生の一人の話を聞いてみましょう。

I feel like just watching TV.

私はただテレビを見ているような気がします。

I feel like just watching TV.

テレビを見ているような気がします。

I feel like just watching TV.

テレビを見ているような気がします。

Just watching-- just watching-- No T.

ただ見ている-ただ見ている-Tはありません。

I feel like just watching--

私はただ見ているような気がします-ただ見ている-

Just watching-- just watching-- Again, no T. Her native language was Thai. Great job!

ただ見ている-繰り返しますが、Tはありません。彼女の母国語はタイ語でした。 よくやった！

A note to my Spanish speakers, be so careful about words that have the J in them,

私のスペイン語話者へのメモです。Jが含まれている単語には十分注意

make sure you're using the American J, jjj-- which is more here in the front of the face.

してください。アメリカのJ、jjjを使用していることを確認してください。これは顔の正面にあります。

The sound that I hear my Spanish students making sometimes is more like: yyyii-- yyii-- in the throat.

スペインの学生が時々作る音は、喉の中でyyyii--yyii--のように聞こえます。

I had one Spanish-speaking student do that, let's listen.

私はスペイン語を話す一人の学生にそれをしてもらいました、聞いてみましょう。

Just watching TV.

ただテレビを見る。

Just-- just-- just-- I'm using my throat there. We want: jj-- jj-- jj-- we want the sound at the front of the mouth.

ただ-ちょうど-ちょうど-私はそこで喉を使っています。 jj--jj--jj--口の前の音が必要です。

Just. Just. Just watching TV.

ただ。 ただ。 ただテレビを見る。

Now the thing about TV, it's initialism. When we call something by the initials. TV instead of television.

さて、テレビのこと、それは初期主義です。 イニシャルで何かを呼ぶとき。 テレビの代わりにテレビ。

NBC. This kind of thing. And when we do that, the stress is always on the last one. TV.

NBC。 こういうこと。 そしてそれを行うとき、ストレスは常に最後のものにあります。 テレビ。

So a couple people put TV, stress on the first word, T, and that is not correct.

ですから、カップルがテレビを置いて、最初の単語Tを強調しましたが、それは正しくありません。

Let's listen to an example of that, his native language is Vietnamese.

その一例を聞いてみましょう。彼の母国語はベトナム語です。

I feel like just watching TV.

テレビを見ているような気がします。

TV.

テレビ。

TV. That's not what we want. We want TV.

テレビ。 それは私たちが望んでいることではありません。 テレビが欲しい。

Let's listen to a few examples. We have Brazilian Portuguese, and what's the other one? Polish.

いくつかの例を聞いてみましょう。 私たちはブラジルポルトガル語を持っています、そして他のものは何ですか？ 研磨。

Watching TV. TV. TV.

テレビを見ている。 テレビ。 テレビ。

TV. TV. Stress on V.

テレビ。 テレビ。 Vにストレスを。

I feel like it's just watching TV. TV. TV.

テレビを見ているような気がします。 テレビ。 テレビ。

TV. Again, stress on V.

テレビ。 繰り返しになりますが、Vに重点を置きます。

The last thing to talk about with this conversation is the word 'sure'.

この会話で最後に話すのは「確実」という言葉です。

There are three different ways that Americans might pronounce this. Sure. Sure. And sure.

アメリカ人がこれを発音するかもしれない3つの異なる方法があります。 もちろん。 もちろん。 そして確かに。

Sure, I would say, is the most common, it's the way I do it, and I would encourage you to do it, it's one less sound.

確かに、私が言うには、それは最も一般的です、それは私がそれをする方法です、そして私はあなたにそれをすることを勧めます、それは1つ少ない音です。

Because the vowel is the R vowel constant combination, it's just sh-- and rr--. Just SH and R. Sure. Sure.

母音はR母音定数の組み合わせであるため、sh--とrr--だけです。 SHとRだけです。 もちろん。

Let's listen to some students who did a great job with this.

これで素晴らしい仕事をした何人かの学生に耳を傾けましょう。

Sure.

もちろん。

Sure. Great clear vowel and sounds. Her native languages Farsi.

もちろん。 素晴らしいクリアな母音と音。 彼女の母国語ペルシア語。

Sure.

もちろん。

Sure. Good job. Her native language is Filipino.

もちろん。 よくできた。 彼女の母国語はフィリピン人です。

Sure.

もちろん。

Another good, clear example, his native language is Brazilian Portuguese.

もう1つの明確な例として、彼の母国語はブラジルポルトガル語です。

What we want to be careful about with this word is the R. It's a very...the American R is its own very distinct sound,

この単語で注意したいのはRです。これは非常に...アメリカのRはそれ自体が非常に独特な音で

and it's not uncommon to drop it at the end of a word, a carry over from British English,

あり、単語の最後にドロップすることも珍しくありません。これはイギリス英語からの引き継ぎです。 、

but in an American English, we don't do that, we do pronounce the final R sound.

しかしアメリカ英語では、私たちはそれをしません、私たちは最後のR音を発音します。

Let's listen to a student who I think drops the final R.

最後のRを落とすと思う生徒の話を聞いてみましょう

Sure.

。

Sure-- uh-- uh-- instead of: sure urr-- urr-- Her native languages Cantonese.

確かに-ええと-ええと-代わりに：確かにurr--urr--彼女の母国語は広東語です。

Sure.

もちろん。

Sure-- his native language is Arabic and he's doing that R that's like a flap here at the front,

確かに-彼の母国語はアラビア語であり、彼はここの正面のフラップのようなRを行っていますが、

and that's not the American R.

For the American R, we don't want the tongue tip touching the roof of the mouth at all. Sure. Sure.

それはアメリカのRではありません。アメリカのRの場合、舌先が口蓋に触れないようにします。 。 もちろん。 もちろん。

There's one major topic I left out of this video and that is placement.

このビデオから除外した主要なトピックが1つあります。それは、配置です。

It's going to get its own whole video next week. So don't worry, we're gonna address that.

来週は独自のビデオ全体を入手する予定です。 だから心配しないでください、私たちはそれに対処するつもりです。

It's a very important topic.

それは非常に重要なトピックです。

Now, we're gonna play each one of the videos that you guys sent in.

今、私たちはあなたたちが送ったビデオのそれぞれを再生するつもりです。

I just want to say I loved watching these. Some people have their kid with them in their video.

私はこれらを見るのが好きだったと言いたいだけです。 一部の人々は彼らのビデオで彼らと彼らの子供を持っています。

Some people put on an Instagram filter so that they looked like two different characters.

2人の異なるキャラクターのように見えるようにInstagramフィルターをかける人もいます。

Some people were on one side of the car and then another side of the car for the conversation.

何人かの人々は会話のために車の片側にそして次に車の反対側にいました。

It was so fun to watch what you guys did with this. I can't thank you enough for sending these in.

皆さんがこれで何をしたかを見るのはとても楽しかったです。 これらを送ってくれてありがとうございます。

I had so much fun watching your videos, figuring out what to teach and how to teach it, and

あなたのビデオを見て、何を教え、どのように教えるかを理解するのはとても楽しかったです。

it wouldn't have been a video if I didn't have your examples to put in there. So thank you so much.

あなたの例がなかったら、それはビデオではなかったでしょう。 そこに入れます。 どうもありがとうございました。

So here they are, all of them in order. The shortest is gonna be first,

だからここにある、それらすべてが順番に。 最短が最初で

and then the longest towards the end. Enjoy!

、次に最長が最後になります。 楽しみ！

Wasn't that fantastic? Thank you again so much to everybody who made a video.

それは素晴らしかったですか？ 動画を作ってくださった皆様、本当にありがとうございました。

The next video you'll want to watch is this one. Keep going with your learning. Don't stop now.

次に見たいビデオはこれです。 あなたの学習を続けてください。 今やめないでください。

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